湘教版語文一年級教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的湘教版語文一年級教案，希望能夠幫助到大家。

湘教版語文一年級教案1

　　教學目標：

　　1、初讀課文，學習14個生字，并掌握其中6個生字。

　　2、教育學生遇事不慌，勇敢向前。

　　重點難點：

　　1、認識14個生字。

　　2、掌握6個生字的音、形、義。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課。

　　二、初讀課文。

　　借助拼音讀文，畫出生字反復拼讀。

　　三、教學生字。

　　1、燈片出示生字，學生認真拼讀。

　　不心叫笑出巴

　　橋竹亂跳烏流怕尾

　　指名讀，分組讀，開火車讀，齊讀。

　　2、指導書寫。

　　重點指導：心：

　　笑：

　　（注意中間是一撇）

　　出：

　　中間是一長豎。

　　學生進行筆順描紅練習。

　　3、在書本上畫出生詞反復讀。

　　教學反思：

　　8、小熊過橋

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，了解象聲詞不達意“哇哇、嘩嘩”的意思。

　　2、培養學生遇事不慌、勇敢向前的'精神。

　　重點難點：

　　1、理解課文內容，初步了解象聲詞的意思。

　　2、從故事中得到啟迪，受到教益。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、認讀生字。指名讀、齊讀，并指名口頭組詞。

　　2、聽寫、指名板寫生字。

　　3、指名讀文。

　　二、指導朗讀。

　　1、通過讀，了解課文內容。

　　（1）學生自由讀文，把課文讀正確、讀通順。

　　（2）開火車讀，指名輪讀。

　　了解課文共有幾句，每句寫什么，主要內容是什么？

　　2、通過讀，理解詞句。

　　燈片出示句子：“頭上烏鴉叫”（生讀）再出現句子：“頭上烏鴉哇哇叫”（讀）

　　比較一下哪句好一些，為什么突出烏鴉對熊的嘲笑把自己的感受帶進朗讀中去再讀句子。

　　同樣理解“橋下流水嘩嘩笑”。

　　三、拓展延伸。

　　1、想像：“走進橋上人亂跳”小熊心里會想到什么，

　　2、用講故事的方法復述課文。

湘教版語文一年級教案2

　　教學目標

　　1、認識13個生字，會寫其中的“陽、女、衣、加、老、師”6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，學做有同情心的孩子。

　　重點難點

　　1、掌握6個生字的音、形、義；朗讀課文。

　　2、根據提供的圖畫和文字，想像故事情節，充實課文內容。

　　教學過程：

　　課前導語：

　　一、在寒冷的冬天，如果天上有三個太陽，那該多好呀！今天我們學習第14課《三個太陽》。二、聽錄音故事《賣火柴的'小女孩》，感受小女孩的饑餓與寒冷。

　　三、指導看圖，大致了故事內容。

　　投影出示文中八幅圖畫，引導學生仔細觀察：每幅圖上畫了哪些人，他們在干什么、說什么？四、學生借助圖畫和拼音初讀課文，整體感知。

　　1、教師補上教材的空白語言，完整地范讀課文，生初步感知文章內容。

　　2、學生借助掛圖和拼音自讀課文，遇到生字做上記號，多讀幾次。

　　五、出示認讀字，讀準字音。

　　1、卡片出示帶有認讀字的生詞，指名認讀。

　　教室畫畫女孩衣服放學亮晶晶

　　2、出示單個認讀字，開火車認讀。

　　重點提示：

　　“服“單獨讀的時候讀第二聲，在“衣服”這個詞語中讀輕聲。

　　“晶”是后鼻音。

　　3、齊讀生字、生詞。

　　六、學習要求會寫的7個生字，識記字形，指導書寫。

　　1、出示生字卡片，指名認讀、領讀。

　　2、觀察生字，說說你的發現。

　　3、指導學生書寫生字。

　　⑴教師邊范寫邊指導。

　　⑵學生書空。

　　⑶學生描紅。

　　⑷在作業本上練習書寫，教師輔導評價。

　　七、課堂總結。

湘教版語文一年級教案3

　教學目的：

　　1．學會ai、ei、ui3個復韻母，能認清形，讀準音。

　　2．學會ai、ei、ui的四個聲調。

　　教學重點：

　　掌握3個復韻母的音、形及四聲。

　　教學難點：

　　掌握3個復韻母的音、形、標調方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。

　　2．教師談話：同學們，我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板：

　　板書：10．ai、ei、ui

　　像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

　　二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形

　　（一）學習復韻母ai的音形

　　1．學習ai的音

　　（1）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。問：你們發現什么了？

　　（2）出示圖：ai你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？

　　（3）指名讀ai。教師結合學生發音情況進行具體指導：發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

　　（4）教師講后范讀，學生繼續體會發音方法。

　　（5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

　　2．記住ai的形

　　（1）問：你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的？

　　（2）再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

　　（二）學習復韻母ei的音形

　　1．學習ei的音

　　（1）出示ei圖：ei問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？

　　（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形。（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的kan刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

　　（3）教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。

　　（4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。

　　（三）學習ui的音形1．出示ui圖：ui

　　（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。

　　（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？

　　（3）請同學匯報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）

　　（4）教師糾正發音方法。發ui時，先發u的音，接著發ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。

　　（四）總結復韻母的發音方法

　　（1）師講：復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的'音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

　　（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。

　　第二課時ai、ei、ui

　　一、學習復韻母ai、ei、ui的四聲

　　1．讀ai、ei、ui3個復韻母

　　2．按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

　　3．ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。二、板書出示標調小兒歌：

　　6個兄弟標調號，

　　沒a找oe，

　　iu并列標調號，

　　誰在后面送給誰。

　　（1）學生讀讀兒歌

　　（2）想想什么意思？

　　3、．結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。

　　（1）出示aiaiaiai

　　eieieiei

　　uiuiuiui

　　請同學想想應該怎樣標調號？

　　（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調

　　4．學生練習讀四聲：

　　（1）自己讀（2）同桌讀（3）齊讀（4）按順序讀，不按順序讀。

湘教版語文一年級教案4

　　教學目標

　　1、學會聲母“y、w”，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節“yi、wu、yu”。

　　3、學習“y、w”和單韻母拼成的音節。

　　教學難點：

　　能正確區分聲母、韻母和整體認讀音節。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、把學過的聲母讀一讀，背一背。

　　二、學習聲母“y、w”和整體認讀音節“yi、wu、yu”

　　1、出示聲母“y、w”的圖。

　　2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節“yi、wu、yu”。

　　3、分小組學習，同學之間互相幫助。

　　4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。

　　5、教師強調“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認讀音節，要讀得稍長響些，應整體記憶。

　　6、指名讀聲母和整體認讀音節，教師及時糾正。

　　7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。

　　三、看圖拼讀音節

　　1、先出示電腦課件：沒有音節、沒有動物的圖。（26頁中間圖）

　　2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學生可以從湖水、大樹、小草這幾方面說一說）

　　3、點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的.興趣。

　　4、最后電腦出示音節。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發揮學生學習的主動性。

　　5、自由讀。

　　四、寫聲母“y、w”

　　1、引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？

　　2、教師范寫

　　（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。

　　（2）“W”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導。

湘教版語文一年級教案5

　　教學目標：

　　1、了解內容，學習布娃娃禮貌待人，小狗有錯就改的品質。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　1、理解課文內容。

　　2、了解布娃娃態度的變化與小狗行為變化的`原因。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、認讀，聽寫生字。

　　2、指名輪讀課文。

　　二、理解課文。

　　1、出示燈片，指名讀文。

　　（1）理解：“你怎么隨便就進來了？”

　　指導學生朗讀這一句話，初步認識問句。感知“隨便”這個詞的意思。

　　提問：布娃娃為什么說小狗是隨便進來的？

　　學習用“隨便”說一句話。

　　（1）想一想：小狗為什么會不好意思的說：“對不起，我馬上離開”？小狗心里可能會怎么想？

　　指導有感情地朗讀這段話，體會小狗知錯后悔的心情。

　　（2）跟錄音小聲地朗讀課文。

　　三、總結：

　　1、學了這篇課文，說說你最喜歡誰？為什么？

　　2、拓展延伸：想像小狗在布娃娃家怎么做客。

湘教版語文一年級教案6

　　教學目標：

　　1.情感、態度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2.識字——12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

　　3.寫字——6個；“小”作偏旁的變形。

　　4.詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

　　6.口語交際——“老師，請您評評我的字”

　　7.學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。

　　[教學重點]：

　　1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2.用聽讀法識字。

　　[教學難點]：用聽讀法識字。

　　[教學方法]：講授、談話、演示、創造性作業等。

　　[教具準備]：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

　　[課時安排]：兩課時

　　[教學過程]：

　　第一課時

　　一、故事引入

　　1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫<嫦娥奔月>，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

　　那今天是誰到了月亮上呢

　　[說明：創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心，同時引進卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]

　　二、指導看圖（出示課件）：

　　1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在圖的相應位置出示：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

　　[說明：在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。]

　　2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

　　[說明：孩子的好奇心由此被激發。]

　　三、讀文：

　　1．板題，要求學生跟讀。

　　2．反復練習，讀熟課文：

　　（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

　　（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。（訓練聽讀識字方法）

　　（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

　　（4）指名讀文，眾生評議。（引導學生使用禮貌用語評一評）

　　（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。

　　（6）齊讀課文。

　　[說明：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。]

　　四、認字：

　　1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

　　2．板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？

　　示“彎彎的月兒”，比較“彎的.月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

　　[說明：留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]

　　3．感情朗讀課文：

　　丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

　　[說明：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。]

　　五、認單字：

　　1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

　　2.“誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。

　　組詞重點：里、月 多音字：只

　　3.小組合作識記一類字：

　　分析部件：只、尖、里 字理識字：月 數筆畫：在、見 編兒歌：只、尖

　　猜謎語：月

　　[說明：“寶寶”形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]

　　4.拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？

　　[說明：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。]

　　六總結

　　1．師：學完了這些，我們一起看看小朋友們學得怎么樣了

　　同桌互檢識字情況[說明：自主合作的學習方式。]

　　2.游戲：猜猜他是誰？

　　[說明：抓住小朋友喜歡猜的特點，這個游戲的魅力在于激趣，并且調動了那些平時不大喜歡回答的學生。]

　　3.自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

　　[說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。]

　　第二課時

　　一、復習：小老師（蘋果樹上，每個蘋果都有一個名字—--生字）

　　二、學習課文

　　（一）體感知，再現美

　　1．配樂朗讀課文。師：請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁乘著小小的船看見了什么？

　　通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。

　　[說明：通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。]

　　2.再讀課文，議一議:小小的船兒指什么？（學生討論，教師巡視，指導）

　　3.做練習：通過剛才的學習，我們已經知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍現在請每組組長帶領小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。（用拼音填寫）各小組自學，填空。(教師巡視，指導)

　　＿＿＿＿的月兒，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿

　　我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看見＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。

　　師:：現在，我們來做“你問我答”的游戲(核對答案)：

　　當小老師，當小評委，(訓練了學生的朗讀能力)

　　(三)品詞析句，體會美

　　1.師:老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？這里為什么要加個"只"，

　　比較:我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　[說明:運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種"潤物無聲"的教學，學生自己體會領悟，最后真正明白了。]（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（四人小組討論）

　　2.師：夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，丁丁在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。

　　播放《小星星》的音樂

　　分組嘗試讀——其他小組評價——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉

　　3.師:小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個問題想請教小朋友，藍天上的月兒除了像小船以外，還像什么？(生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。生:這月兒小小的，兩頭尖尖的。)

　　（展示圖）繪聲繪色地向學生描述:丁丁看見夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，他想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著，他仿佛看見遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。

　　接著播放“小小的船”的曲子

　　師:同學們，如果現在正是夜晚，你坐在天臺抬頭看著藍天，藍天上的星星，又有月亮，你覺得月亮像什么？請同學瞇著眼睛，聽著琴聲，有什么感覺？（好像飛上了藍天，坐在彎彎的月亮上，都看見了……）[說明：讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中并展開想象的翅膀，打開思維的大門，描繪出五彩繽紛的夜空。教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

　　(四)、鞏固練習自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

　　三、寫字：

　　1．觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？

　　[說明：由學生通過觀察去發現，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]

　　2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

　　3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。

　　4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

　　5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

　　6．學生練寫生字。

　　[說明：基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。]

　　7．口語交際訓練：老師，請您評評我的字。

　　聽課老師評點所寫的字。

湘教版語文一年級教案7

　　教學目標

　　1、認識14個生字，會寫其中的“丁、字、對、用、正、也”6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，懂得怎樣才能把字寫好。

　　重點難點

　　1、掌握6個生字的音、形、義，朗讀課文。

　　2、會認真的態度和良好的習慣是做好事情的關鍵。

　　教學過程：

　　課前導語：

　　——同學，老師發現你的字在全班是寫得最漂亮的了！你能告訴大家，你是怎么寫字的嗎？

　　（學生介紹自己寫字的方法，教師評介鼓勵）

　　這節課，我們來學習《丁丁寫字》。

　　一、板書課題，初讀課文。

　　1、導入新課，板書課題：丁丁寫字。

　　2、聽課文錄音，初步感知文章內容。

　　3、學生借助拼音自讀課文，遇到生字、生詞做上記號，多讀幾次。

　　4、把你標出的生字、生詞讀給同桌聽一聽。

　　5、教師用卡片檢查生字、生詞的讀音。

　　6、學生熟讀課文，進一步熟悉文章內容。

　　二、精讀課文，理解內容。

　　1、出示第一幅圖，仔細觀察，你認為丁丁的字寫得好嗎？他為什么寫不好字呢？你從圖上可以知道嗎？

　　2、學生自讀1—3自然段，畫出描寫丁丁寫字寫得怎樣的句子。

　　3、小黑板出示句子。

　　丁丁寫字，寫來寫去寫來好。

　　他用姐姐的紙寫字，寫來寫去寫不好。

　　他用姐姐的紙、姐姐的筆，寫來寫去寫不好。

　　⑴讀一讀以上三句話，理解“寫來寫去”、“還是”兩個詞語的意思。

　　寫來寫去：寫了很多次。

　　還是：用姐姐的`紙和筆來寫，他和開始一樣寫不好。

　　練習用“還是”說句話。

　　⑵指導朗讀。

　　4、出示第二幅圖，觀察姐姐的字寫得好嗎？她是怎樣寫的？

　　5、指名讀第4自然段，其他同學思考姐姐字寫得好的原因，把關鍵詞畫上橫線。

　　6、從姐姐的身上，你明白怎樣才能把字寫好嗎？

　　小組討論后全班交流。

　　7、齊讀第4自然段的最后一句話：“瞧，她寫的字多好！”讀出贊嘆的語氣

　　8、出示第三幅圖，丁丁的字寫好了嗎？這一次他是怎樣寫的？

　　9、指名讀最后一自然段，聯系上文想想丁丁明白了什么。

　　10、齊讀最后一句話，理解“也”的意思，并學著用“也”說句話。三、總結課文。

　　結合課文內容，聯系生活實際，說說怎樣才能把字寫好。

　　小組討論————全班交流。

湘教版語文一年級教案8

　　教學目標

　　1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　3．認識四線格，學習使用四線格。

　　重點：a、o、e的音、形教學。

　　難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。

　　一、導入新課

　　同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

　　二、學習a、o、e三個單韻母的發音

　　1．教學單韻母a

　　（1）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。教師示范發音，學生練習發音。指名讀，齊讀a。

　　（2）認識四聲，掌握a的四個聲調

　　“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　　2．教學單韻母o

　　（1）看圖，指明說圖意。

　　（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

　　（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　　（2）掌握o的四聲

　　依次出示o的'四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

　　3．教學單韻母e

　　（1）看圖，你發現了什么？

　　“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

　　（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲

　　分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

　　三、鞏固練習

　　1．出示a、o、e的卡片，復習發音。

　　2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　四、總結

　　（略）

湘教版語文一年級教案9

　　教學目標：

　　1、認識本課11個生字，認識基本筆畫“彎鉤”。

　　2、激發學生熱愛祖國的文化。

　　重點難點：

　　1、認識生字。

　　2、初步感受象形字的來歷。

　　教學過程：

　　課前導語：

　　同學們喜歡猜謎語嗎？現在就讓你們猜一猜：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”謎底是什么？

　　聯系生活，自主識字。

　　1、嘗試認字。

　　人、口、耳、目、手、足、有、會、穿、自、已。

　　1、出示小黑板，有11個生字朋友，找一找，你已經認識了哪幾個？并告訴大家，你是怎么認識？

　　生：我認識“人”字，一撇一捺就是一個“人”字……。

　　師：你們真了不起！請你們打開書本55——56頁，把課文中自己認識的字用“0”圈起來，并教給你們學習小組的小伙伴讀一讀，好嗎？

　　2、圈生字，讀生字。3、借助拼音，讀準每個字。

　　（1）出示11個生字的拼音，讓生借助拼音讀準每個字。

　　（2）指名帶讀。

　　（3）讀生字，并組詞。

　　（4）齊讀，開火車讀。

　　3、交流識字方法。

　　生：我記住了“口”字，張開嘴就像一個“口”字。

　　游戲：找朋友，認識“會、有、已、耳”等字形。

　　教學反思：

　　識字2

　　教學目標：

　　1、會寫“人、口、目、耳、手、足”6個生字。

　　2、誦讀兒歌，知道人的雙手作用很大。

　　3、教育學生自己的'事自己做。

　　重點難點：

　　正確規范地書寫6個生字。

　　會寫6個生字。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　出示卡片，認讀生字，并口頭組詞。

　　有會穿自已

　　人口手目耳足

　　二、指導書寫生字。

　　1、認識基本筆畫：彎鉤（）

　　2、學習“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。

　　人：口：手：

　　目：耳：足：

　　3學生書空練習，并說說這幾個字的筆順規則

　　人：先撇后捺。手：耳足（從上到下）目：先里邊后封口。

　　4、在田字格里練習寫生字。

湘教版語文一年級教案10

　　教學目標：

　　1、認識本課4個生字，會寫其中表示數的4個生字。認識3種筆畫。

　　2、培養學生正確的書寫規則。

　　重點難點：

　　1、認識4個生字、正確、規范地書寫生字。

　　2、“八、九、十”的`筆順規則。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、說說下列幾種筆畫的名稱。一、︳、

　　2、出示卡片，認讀“四、五、六”三個字，一邊書空一邊說出筆畫名稱。

　　二、學習生字“七、八、九、十”。

　　1、讀準字音。

　　師：有兩個字請同學們注意讀準：“十”是卷舌音，“九”的韻母是什么？

　　生：“九”的韻母是ｉｕ，第三聲。

　　2、認識三種筆畫。

　　捺（）豎彎鉤（）橫折彎鉤（）

　　3、指導書寫。師邊講解書寫要領，邊范寫。

　　七：共兩筆，第一筆“一”，第二筆“”，“一”要從左下格貼近橫中線的地方起筆，稍稍往上斜。

　　八：兩筆寫成。先撇后捺，捺要略高于撇，兩筆之間留恰當的距離。

　　九：兩筆寫成。先定撇，后寫橫折彎鉤。

　　十：兩筆寫成。先橫后豎，“一”要高于橫中線一點，：I“要寫在豎中線上。

　　1、生邊書空邊說筆畫名稱。

　　2、在作業本上練習書寫，每個字寫五遍。

湘教版語文一年級教案11

　　第一課時dtnl

　　教學目標

　　1．學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2．學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。3.培養學生看圖和讀書的能力。

　　重點：學會dtnl的音、形。難點：練習dtnl與aeiu相拼的音節。

　　教學過程

　　一、復習：

　　1．指讀6個單韻母。2．齊讀4個聲母bpmf3．認讀音節：

　　二、指導學習聲母：

　　1．學習d（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

　　（2）示范發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發出這個音。

　　（3）學習順口溜：左下半圓d－d－d（4）d——b有什么區別？

　　2．學習t（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

　　（2）示范t的發音，方法與d差不多，但t要送氣。

　　（3）練習發音（4）學習順口溜：傘柄朝下t一t一t

　　3．學習n（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

　　（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

　　（3）示范發音：發n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

　　（4）學生練習發音

　　4．學習I

　　（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

　　（2）示范發l音，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

　　（3）學生練習發音（4）學習順口溜：一根小棒l一l一l

　　5．指導書寫：d的`形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：cd共兩筆，占中格和上格。

　　t的筆順：|t共兩筆，t寫在上格和中格 In共兩筆，占中格。 l豎要寫直，占中格和上格。

　　三、鞏固練習

　　1．認讀聲母dtnl

　　2．說順口溜猜字母

　　第二課時dtnl

　　教學目標

　　一、復習檢查

　　1．指讀聲母dtnl

　　2．區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和f的不同點。小組討論，指名說。

　　3．拼讀音節：指名讀、齊讀

　　二、學習拼讀

　　1．看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

　　2．出示音節d3

　　自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

　　3．出示音節n2t0l0，

　　分小組拼讀、指名拼。

　　4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節。 用同樣方法看圖學習其他音節

　　三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼

　　dadedidutatetitu

　　四、拼讀音節并作比較

　　n-(-n(n-[-n[l-]-l]l-)-l)

　　五、指導學生朗讀課后短文

　　六、總結

　　我們學習了四個聲母dtnl，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

　　1．學會“dtnl”四個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

　　2．讀準“dtnl”與單韻母相拼的音節。

　　3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節。

湘教版語文一年級教案12

　　教學目標

　　1、認識14個生字，會寫“里、么‘入、太、了、中”6個字。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會媽媽對子女的愛。

　　重點難點

　　1、掌握6個生字的間、形、義；朗讀、背誦課文。2、聯系生活，體會媽媽的愛。

　　教學過程

　　課前導語：齊唱歌《世上只有媽媽好》

　　唱得多好啊！從我們出生的第一天起，媽媽就用她那偉大的愛溫暖著我們，滋潤著我們。讓我們常情地喊一聲：“媽媽！”

　　一初讀課文，讀準字音。

　　1、放課文朗讀錄音，生形成初步印象。

　　2、學生借助拼音自由讀課文，圈出生字。3、同桌互查生字讀音。

　　4、教師出示生字卡片，指名抽讀。5、指名分自然段輪讀課文，師生共同糾正字音。

　　二分析字形并記憶。1、自己再讀讀課后生字，觀察每個字的'字形。2、小組交流怎樣記住字形。3、說說識記的方法。

　　如：熟字加偏旁：生——星羊——洋

　　熟字加一筆：大——太口——中

　　熟字變一筆：人——入

　　4、教師指導書寫。

　　重點指導

　　里：

　　筆順：

　　“日”字的最后一橫在橫中線上，“土”的一豎在豎中線上。

　　么：

　　筆順：

　　第一筆撇位于左上格，

　　1、學生在田字格中仿寫，教師評價。

　　教學反思：

　　5、媽媽

　　教學過程

　　一、復習檢查。1、背誦課文。2、卡片抽讀生詞。

　　二、精讀課文，感悟文義。

　　1、指導學習第1節。⑴自讀課文，說說課文把媽媽比作什么。

　　課件出示：漆黑的夜晚，滿天星星明亮地眨著小眼睛的情景。⑵想一想，為什么說媽媽是家里的星星？（扣住“明亮“一語理解）⑶你覺得人媽媽的眼睛什么時候最明亮？（引導學生聯系生活，體會感情）⑷指導朗讀。媽媽就像黑夜里的星星，明亮地照亮著我們，你對她有著怎樣的感情？（感激、贊美、熱愛）你能把對媽媽的熱愛、贊美之情讀出來嗎？

　　自由練讀——指名讀——齊讀

　　2、扶學第2節。⑴自讀第2節，說說把媽媽比作什么。⑵課件演示當“我“睡覺”時，媽媽坐在床邊給“我”講故事的情景，想想為什么把媽媽比作月亮。⑶指導朗讀。

　　3、小組合作，自學第3節。

　　⑴想想把媽媽比作什么。為什么這樣說？

　　抓住“暖洋洋”，引導學生聯系家庭生活，舉出具體事例說明媽媽給家庭帶來的溫暖。

　　⑵指名讀——挑戰讀——齊讀。

　　三、展開想像，續說句子。

　　1、你覺得媽媽還像什么？（大樹、燈火、春風）

　　2、仿照課文續寫句子。

　　1、媽媽是——————————，——————————。

　　2、媽媽是——————————，——————————。

　　3、鼓勵評價。

　　四、總結課文，再次吟誦，升華情感。

　　師：媽媽是星星，是月亮，是太陽……千言萬語也表達不了我們對媽媽的愛。讓我們再一次齊讀課文，把媽媽的愛深深地印在腦海里吧！（齊讀課文。）

湘教版語文一年級教案13

　　教學目標：

　　1、學習課文，能流利地朗讀課文，認識生字，新詞。

　　2、懂得學習的重要性。

　　重點難點：

　　1、理解課文內容。

　　2、從形象中初步感悟詩意。

　　教學過程：

　　課前導語：

　　小朋友們，你們見過大雁嗎？它們是怎樣飛行的呢？

　　一、板書課題，初步感知課文內容。

　　二、

　　1、導入新課，認識生字“雁”，齊讀三遍。

　　2、聽課文朗讀錄音，初步感知課文內容。

　　生借助拼音自讀課文，圈出生字，多讀幾遍。

　　三、認讀生字。

　　1、同桌把自己圈出的生字讀給對方聽，相互正音。

　　2、師用生字卡片檢查生字認讀情況。⑴指名讀。⑵開火車讀。⑶齊讀。

　　四、再讀課文，理解內容。

　　1、出示掛圖，聽讀課文后句子，了解在雁的飛行情況。

　　2、自讀第一節，說說你讀懂了什么，有什么不明白的.問題。

　　（1）大雁怎么在天上寫“人”字？

　　（2）它飛行時為什么要排成“人”字形呢？

　　3、指導朗讀。小結：是啊，人是世界上最聰明的。只要大家認真學習，相信你們都會很棒的！

　　4、用同樣的方法學習第2節。用造句的形式理解“開始”的意思，使生懂得學習要從最簡單的學起，由易到難，逐提高。有感情地朗讀課文。

　　五、課堂總結：這節課文我們不僅了解了大雁的飛行習慣，而且懂得了學習的道理，希望小朋友都要相信自己認真學習。

　　2、大雁

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，背誦課文。

　　2、認識書寫生字。

　　3、增強學習自信心。

　　重點難點：掌握生字的音、形、義。

　　教學過程：

　　一復習舊知。

　　1、指名朗讀課文。

　　2、說說大雁是怎樣飛行的。

　　二、認讀生字，識記字形。

　　1、學生借助拼音反復讀本課要求認識的13個生字。

　　2、交流：你是怎樣很快地識記住這些生字的？

　　3、抽讀生字、生詞。

　　三、指導書寫本課要求掌握的5個生字。

　　1、認識新筆畫：豎折折鉤（）

　　橫鉤（）

　　3、指導書寫生字，記憶字形。

　　習：

　　開：

　　從：

　　學：

　　4、生邊讀邊書空。

　　5、生書寫練習，師個別輔導。

　　6、作業展評。

　　第二課時

　　一、聽寫。

　　寫學習從開

　　二、讀一讀，填一填。

　　（）雁（）天上（）著（）和（）。

　　三讀問句，再回答。

　　世界上誰最聰明？——————————————————————。

　　學習從哪里開始？——————————————————————。

　　家里人誰最愛我？——————————————————————。

　　我應該在家做什么——————————————————————。

　　四、用詞說話。

　　學習

　　世界

湘教版語文一年級教案14

　　教學目標：

　　1.正確、流利有感情的朗讀課文，認識本課8個生字。

　　2.通過閱讀，學習荷葉樂于助人的精神品質。

　　3.在拓展閱讀中，培養學生的閱讀能力。

　　教學重點：

　　認識本課生字，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會荷葉姐姐舍已為人的品格。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　欣賞荷葉圖片

　　師：同學們，今天老師給大家帶來了一些美麗的圖片，你們想看看嗎?那好，我們一起去看看吧!

　　今天我們來學習的課文也與荷葉有關《荷葉姐姐》(板書課題)

　　二、初讀

　　1.自由朗讀課文，讀準字音

　　2.同桌互相讀，糾正字音

　　3.速讀圈出認字

　　三、識字

　　1.出示詞語

　　2.出示漢字

　　四、再讀課文

　　1.讀課文，標出自然段

　　2.共六段，所以請六個同學接力讀。

　　五、朗讀訓練

　　1.課文分析

　　“荷葉姐姐就像一把翠綠的傘立在池塘里。”這句話采用比喻的手法將荷葉的特征鮮明地表現出來。朗讀的時候要讀得優美、同時要幫助學生了解比喻句的'特點。可以這樣設計

　　請學生把這句話讀一讀，然后教師提問：為什么說荷葉姐姐像一把翠綠的傘?

　　學生可以自由談理解，然后教師利用媒體出示雨中的荷葉以及在荷葉下避雨的小魚、蜻蜓和青蛙。使學生明確之所以說荷葉像一把傘，不僅因為它外形像傘，更重要的是它可以給小動物們遮雨。

　　引導學生將二、三自然段連讀。填空練習。一條小魚( )，( )在綠傘下;一只蜻蜓( )，躲在綠傘下;一只青蛙( )，躲在綠傘下------

　　有一個符號——“……”，可以引導學生由此省略號想開去，這個省略號省略的是什么呢?引導學生發現：這個省略號說明小荷葉還會給更多的伙伴以幫助。

　　請同學結合畫面想像，還有哪些小動物來這里避雨?它們會對荷葉姐姐說什么呢?

　　在讀中體會：避雨的小動物、小昆蟲對荷葉姐姐的依戀和感謝。

　　第四段五段過渡，提問“荷葉姐姐給別人遮了雨，自己怎么樣呢?”“雨姑娘看見了，她覺得不好意思了，她怎么做的?”

　　第六段.看圖，說一說看到了什么?“荷葉上的水珠閃著亮光，那是荷葉姐姐高興地眨著眼笑呢!”通過這句話的朗讀及適當提問讓學生發現擬人的手法就是把物賦予人的情感、態度、語言，把物當作人來寫。讓學生感受到荷葉姐姐幫助別人很開心，幫助了別人自己也獲得了快樂。

　　2.聯系實際，討論升華。

　　在學生有感情地讀文，對文章內涵有了一定的認識后，教師可以設計一個聯系實際生活展開討論的環節。

　　同學們，在我們的周圍，也有很多像荷葉姐姐這樣的人，他們為了別人過得更好，自己犧牲了許多。像清潔工人、護林人、邊防戰士……(媒體出示清潔工人、護林人、邊防戰士的圖片)他們每天在自己的崗位上辛勤工作著，你認為他們這樣做值得嗎?請同學們在小組內自由發言，然后集體匯報。

　　六、詩句拓展

　　采蓮曲歸田詩話

湘教版語文一年級教案15

　　【教學目標】：

　　1．認識13個生字，其中會寫“今、禮、主、意、紙、晚、摸”7個字，認識偏旁“礻”

　　2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．初步學習“把字句”，懂得自己的成長離不開媽媽的辛勤培養。

　　【教學重點】：

　　會寫7個生字，朗讀、背誦課文。

　　【教學難點】：

　　體會“我”畫的畫和媽媽說的話的含義。

　　【教學用具】：

　　電腦課件，生字卡片，制作多個“智慧星”獎品。

　　【教學過程】：

　　第 一 課 時

　　一、創設情境，導入新課

　　1．小朋友們，這節課老師首先請大家欣賞一首我們十分熟悉的歌曲。（課件播放歌曲《生日快樂》，師生共同拍手、唱歌）

　　2．你們知道這首歌曲的歌名嗎？在什么時候我們能聽到這首歌？

　　3．今天是誰過生日呢？

　　4．教師揭示課題，板書課題。指導讀“生日”齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感悟

　　1.媽媽過生日這天發生了什么事呢？請小朋友們借助拼音，自由地、輕聲地朗讀課文。

　　2．學生自由讀課文。

　　3．讀完課文，你知道了什么？

　　4．小朋友們真會學習！下面請大家對照生字表畫記課文中的生字。

　　三、認讀生字，鞏固音形

　　1．課件出示本課生字（先出現“小問號”畫外音，邀請孩子們讀生字，然后出現本課所有要認的生字）。

　　2．學生自由讀生字后，教師指導。

　　（1）你覺得這些生字寶寶當中，哪個最難讀，最容易讀象牙？哪位小老師給大家提個醒（指名說）。

　　（學生發言時教師相機出示生字，指導讀。重點引導讀準“晚”“嬸”“院”的讀音）

　　（2）齊讀生字。（出示所有要認的生字，去掉拼音）問：你還會讀嗎？先自己試試，然后請小組長拿出生字卡片，在組內抽讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。比比哪個小組合作得！

　　（小朋友先組內練讀，教師再我形式抽讀生字卡片）

　　3．出示要求會寫的7個生字。師：仔細看看這些生字寶寶，你發現了什么？

　　（鼓勵孩子們認真觀察，發現生字字形的特點，根據學生的發現相機指導分析字形，體現課堂的靈活性，學生的主體性）

　　重點指導：

　　（1） 今、禮、紙、晚 這幾個字都不要多一點。

　　（2） 形近字比較：今——令 主——玉 晚——免

　　（3） 擴詞訓練：主（ ）（ ）（ ）

　　紙（ ）（ ）（ ）

　　4．指導書寫。

　　（1）這一課要會寫7個字，請認真看看課后的描紅練習，自己學寫“今”字和“主”字，想想把這兩個字寫好有什么小竅門兒。（如：看清字形，看清楚每個筆畫的位置，特別留意哪筆寫在橫中線、豎中線上；注意寫字的姿勢等）

　　（2）教師范寫。

　　禮：左邊“示字旁”的字法，右邊“豎彎鉤”所占的位置。

　　意：上中下結構，“立”“日”都果寫得扁扁的。

　　紙：注意“氏“的寫法，跟著書空，撇、豎提、橫、斜鉤。

　　晚：左窄右寬，右邊不要寫成“兔”字。

　　摸：指導“莫”。

　　（3）都會寫了嗎？請在書上把這些這寫一寫，注意寫字的姿勢。

　　5．在展示臺反饋交流學生寫的字，評一評。

　　第 二 課 時

　　一、復習生字，自讀課文

　　1．采用多種形式認讀生字、新詞。（指名讀、開火車讀、小老師帶讀、男女生比賽讀……）

　　今天 禮物 主意 白紙 晚上 摸頭

　　鄰居 大嬸 院子 澆水 祝福

　　2．再讀課文。

　　小朋友，生字寶寶回到課文中去了，采用你喜歡的方式讀讀課文（例如同桌合作讀，一人一節輪著讀，加工能力動作表演讀）。

　　二、以讀代講，讀中感悟

　　1.指名三人分別讀課文的第1、2、3自然段。

　　2．學習第1自然段。（指導讀帶“？”的句子）

　　（1）媽媽生日這天，“我”在想什么？（“我”在想，送什么禮物給媽媽呢？板書：媽媽 我）

　　（2）指導讀“今天是媽媽的生日，送什么禮物給她呢？

　　3．學習第2、3自然段。（指導讀帶“！”、帶雙引號的句子）

　　（1）指導讀“啊！有主意了。”（指名讀、小組讀、齊讀）

　　（2）“主意”是什么意思？“我”想了個什么主意呢？

　　（3）指導讀兩個帶雙引號的句子：

　　我找到一張雪白的紙，畫上媽媽給小樹澆水的圖畫，再寫上一行字：“祝媽媽生日快樂！”

　　媽媽看了，摸摸我的頭，說：“我的小樹長大了！”

　　（教師范讀、指名讀、師生配合讀、學生邀請讀……）

　　4．思考，討論：我送給媽媽的禮物是什么？媽媽說的“我的小樹”是指誰？“我”和“小樹”有什么聯系？

　　（相機板書：澆 培育 長大）

　　5．認識“把字句”。

　　例：我把禮物送給媽媽。

　　練習：我把________________________。

　　______把__________________。

　　三、現場調查，拓展延伸

　　1．現場調查統計，比較：

　　請記得自己生日的小朋友舉手！

　　請記得媽媽生日的小朋友舉手！

　　媽媽為自己過生日的小朋友舉手！

　　自己為媽媽過生日的.小朋友舉手！

　　2．從這個調查中，我們發現，媽媽關心我們比我們關心媽媽要多得多。我們每天都享受著媽媽的愛，那么，在媽媽生日的那一天，你能像課文中的小朋友一樣，送給媽媽一件有意義的禮物嗎？

　　3．先在小組內商量商量，再在《生日快樂》的樂曲聲中做準備，然后老師“做”你們的媽媽，你們把“禮物”送給“媽媽”好嗎？

　　4．師生共同表演。

　　5．教師總結：小朋友們，從你們送給“媽媽”的禮物中，“媽媽”感受到了你們對媽媽的愛！謝謝你們！一定記住：在媽媽過生日的那一天，把你準備好的禮物送給她！

　　四、板書設計

　　媽媽

　　培育 澆

　　我 小樹

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