《語文園地六》教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《語文園地六》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《語文園地六》教案1
學習目標：
1．啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。
2．通過詞語搭配練習，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。
3．了解詞語重疊后在表達上的不同，并學說這樣的詞。學習猜謎語。
課前準備
1．“蘋果樂園”圖及“紅蘋果”粘貼紙。
2．“房子”圖。
3．本課第二題中的詞卡。
教學過程：
（一）談話激趣
秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人啊！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智慧老人為每個小組準備了一棵蘋果樹。哪個小組的小朋友肯動腦筋、會學習，他們小組的蘋果樹上就會結出一個個有香又甜的紅蘋果。（出示蘋果園）
（二）我會說
1．出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）
2．小組學習。
A．小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）
B．請找出你們拜訪的主人，比一比哪個小組找的又快又好。
3．集體交流。小組派代表匯報，教師板書。哪個小組說的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個紅蘋果。
4．口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
5．擴展練習：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學生交流課外認識的漢字）
A．在老師分的'“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學習）
B．集體交流，給說的好的小組貼一個紅蘋果。
（三）我會連
1．小組合作連線，派代表匯報。
2．游戲“找朋友”：老師將詞寫在詞卡上，分給學生，學生找到對應的詞，然后讀出來。（找對了就貼一個紅蘋果）
3．看圖鐵詞語。（出示相應的圖片，讓學生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢？（找對了就貼一個紅蘋果）
（四）讀讀說說
1．過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？（高興）那就讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！
2．小組討論：每組前后兩個詞語有什么不同？
3．集體交流。（誰說的好就給他們小組貼一個紅蘋果）
4．你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？
（五）我會猜
1．過渡：同學們真聰明，每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢？智慧老人準備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最后的勝利。
2．先自己輕聲讀一讀，讀會了就悄悄告訴自己的好朋友。
3．集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的同學要說說是怎么猜出來的。
4．擴展活動。
A．在小組里互相猜謎。
B．小組挑戰：以小組為單位向其他小組挑戰，勝利的一方可以得到一個紅蘋果。
《語文園地六》教案2
【教學目標】
知識與能力：
1、閱讀文章時，要能從所讀的內容想開去。
2、了解運用排比句的好處。
3、明確分號的用法。
4、認識路牌，知曉地名和人名的拼音拼寫規則。
5、背誦、積累古詩《過故人莊》。
過程與方法：
自學、交流、匯報、拓展。
情感態度與價值觀：
感悟詩中田園生活的意境。
【教學重難點】
了解運用排比句的好處；了解分號的用法。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、交流平臺。
1、我們這單元的訓練點是什么？
2、如何從文章的內容想開去。
3、學生匯報：
（1）閱讀的時候，要聯系自己的生活經驗想開去。
（2）閱讀的時候，還要能從課文的內容聯想到更多。
4、這樣閱讀有什么好處？
不僅可以深化對課文內容的理解，而且可以活躍思想，激發創造力。
設計意圖：
通過進一步學習，促使學生深入了解從文章內容想開去的作用，讓學生能把這種方法運用到閱讀中去。
二、詞句段運用。
1、排比句例句。
讀一讀，體會下面句子的特點，說說這樣寫的好處。
（1）什么樣的句子是排比句？
生述，師總結。排比句是把三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。有時候兩個或兩個以上的并列句子也可以稱為排比句。
（2）運用排比句有什么好處？請同學們讀讀下面的句子。
運用排比句的好處。
（3）好處：運用排比句寫人，可將人物刻畫細致；用排比句寫景，可將景物描寫得細致入微，能使層次清楚、描寫細膩、形象生動；運用排比句說理，可將道理說得充分透徹；運用排比句抒情，可使節奏和諧，感情洋溢。
（4）排比句的作用是讀起來朗朗上口，有一股強大的氣勢，能增強文章的表達效果。
設計意圖：
通過了解排比句的好處，讓學生可以學以致用。
2、使用分號的例句。
讀下面的句子，再說說分號的用法。
（1）生讀句子，說說分號的用法。
（2）師講解，分號是一種介于逗號和句號之間的標點符號。
①主要用以分隔存在一定關系（并列、轉折、承接、因果等，通常以并列關系居多）的兩個或多個分句；
②分號還可以用來分隔作為列舉分項出現的并列短語，或是辭書中同一義項的不同釋義。
設計意圖：
了解分號的用法，對課文的理解、寫作都有很大的幫助。
3、你注意過路牌嗎？我們可以借助拼音認識地名。
（1）同學們，你們認識這些牌子上的地名嗎？
我們外出時可以借助路牌上的拼音認識地點。
（2）用大寫字母寫寫自己的名字。
（3）地名下面的拼音要大寫，而且由專名和通名構成的`地名要分開寫；人名的拼音拼寫姓在前，名在后，分開寫，姓和名的開頭字母大寫。
設計意圖：
通過學習這一知識點，學生對路牌有了初步了解，便于今后出行；并且學習了人名和地名的拼寫拼寫規則。
三、日積月累。
唐詩《過故人莊》。
1、今天我們來學習一首寫朋友之間真摯友情的古詩——孟浩然的《過故人莊》。
2、作者簡介。
孟浩然（689年—740年），湖北襄陽人，唐代山水田園派代表詩人之一，與王維齊名，并稱“王孟”，著有《孟浩然集》。孟浩然生活在盛唐開元年間，當時社會安定、經濟繁榮、政治清明，但詩人一生仕途困頓，基本上過著隱居生活，因此詩風平易清淡，有超妙之趣。
3、“過故人莊”是什么意思？
過，拜訪；故人，老朋友。到村莊拜訪老朋友。這首詩是詩人隱居在鹿門山，被一位朋友邀請到家中作客時，寫下的詩。
4、自由練習讀詩，讀準字音，讀通詩句。
5、小組翻譯古詩，古詩譯文。
老朋友準備了豐盛的飯菜，邀請我到他的農家做客。
翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。
推開窗戶面對農場菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。
等到九九重陽節到來時，我再到這里來觀賞菊花。
6、這首詩從接受邀請、赴宴、喝酒一直寫到辭別，寫出了朋友之間的真情，也表達了詩人曠達的胸襟。
設計意圖：
學生自讀，交流感悟朋友之間的真摯友情。
【板書設計】
語 文 園 地
（一）交流平臺：運用聯想與想象將所讀內容想開去。
（二）詞句段運用
1、排比句：朗朗上口，有一股強大的力量，能增強文章的表達效果。
2、分號：用以分隔存在一定關系的分句，或是詞中同一義項的不同釋義。
3、路牌使用說明，漢語拼音規則。
（三）日積月累
《過故人莊》：寫出了朋友之間的真摯友情，也表達了詩人曠達的胸襟。
《語文園地六》教案3
【教學要求】
１、知識與技能：
⑴ 學習含有反義的疊詞。
⑵ 學習相同偏旁部首的、意義相近的新字。
⑶ 區別形近字并組詞。
⑷ 朗讀現代詩。
⑸ 進行口語交際。
⑹ 展示才藝。
２、過程與方法：
⑴ 在比較、區分中學習新字，復習舊的字。
⑵ 通過交際訓練口語表達能力。
⑶ 在展示中擴大知識面。
３、情感態度價值觀
提高口語表達能力，培養學習興趣。
【教學重、難點】
１、學習疊詞。
２、學習新字，復習舊字。
３、口語交際。
【課時設計】
四課時。
第一課時
〖教學目標
１、學習疊詞。
２、學習新字。
〖教學過程
一、導入新課
老師開著汽車來了，同學們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發現
１、出示疊詞：
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長長短短 粗粗細細
２、同學自由讀，指名讀，齊讀。
３、師：我發現每一個詞語……
４、生考慮。
５、生：我發現每一個詞語都是疊詞。
師：大家能說幾個這樣的詞語？
６、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發現嗎？
７、生：我發現每一個詞語是反義疊詞。
師：能試著說出這樣的詞語嗎？
８、生：黑黑白白、寬寬窄窄……
９、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧！
二、讀讀認認
１、出示一組新字：蘿、茄、菇
２、同學讀、辯。
３、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。
４、繼續出示其它的幾組生字進行認讀：
⑴ 燉 燒 烤（與“火”有關，都含有煮之意）
⑵ 扒 扛 揀（與“手”有關，都含有動手干活之意）
⑶ 跺 踢 跳（與“足”有關，都含有動腳的意思）
５、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……
６、自由再組幾個詞。
三、作業
認讀新字、新詞。
第二課時
〖教學目標
１、區別形近字并組詞。
２、讀現代詩。
〖教具準備
教學掛圖、卡片。
〖教學過程
一、我會填
１、出示形近字。
２、同學識別，口頭組詞。
３、同學填一填，師巡視指導。
二、讀現代詩
１、同學自由讀詩，要求：讀準字音。
２、指名朗讀，師生糾正讀音。
３、教師范讀。
４、再給同學五分鐘朗讀。
５、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
６、同學讀后說說讀懂了什么？想說些什么？
三、同學談感受
第三課時
〖教學目標
１、能用普通話把自身的想法說出來，與大家討論交流。
２、說話時要態度大方，講文明。
〖教具準備
課件或圖片。
〖教學過程
一、談話導入
我們生活在班集體中，我們都愛自身的班集體。可小華作為值周生，卻遇到了一件左右為難的`事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）
二、出示課件或圖片
１、同學看圖后，議一議。
２、匯報看圖所得。
３、分小組討論問題：小華怎么辦？
４、匯報討論結果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。
５、請同學上臺演一演。
６、同學評價扮演者。
三、總結
同學們知道了班集體的榮譽要每個同學來爭取，每個同學要從每一件小事做起，大家齊心協力，這樣的班集體才是優秀的。讓我們一起努力吧！
第四課時
〖教學目標
展示才藝。
〖教具準備
才藝展示品。
〖教學過程
一、導入課題
聰明的小朋友們，大家盡情地展示自身的才藝吧！
二、分組展示自身的展品
三、小組評議后選出幾個展在黑板上
四、講評或評比
五、把優秀作品展示在“展示臺”
六、作業
動手辦一份墻報（每人提供一份展品）
《語文園地六》教案4
教學要求：
1．引導學生探究“加一加”的識字方法，多音多義字的不同用法，培養識字能力，激發識字興趣。
2．積累詞組、詩歌等，培養主動積累的習慣。
3．口語交際訓練，展示自己的特長。
教學方法：自主學習
課時安排：兩課時
第一課時
一、學習“我的發現”。
1．讀字詞，指名讀。
2．同桌互讀。
二、認讀這些漢字，同桌互讀，小組讀。
三、認識多音字，填空。
1．自由讀句子，試填空。
2．集體評議，相互訂正。
“都”多音字 （都）喜歡打雪仗。
天（（都）峰。
四、學習“日積月累”。
l．讀一讀“讀讀記記”。
2．指名讀，正音。
3．領讀。
4、同桌互讀。
第二課時
教學目的：
1．學習“日積月累”，要培養主動積累的興趣。
2．學習“口語交際”、“展示臺”，進行口語交際，展示特長。
教學過程：
一、學習“日積月累”中的“我會填”。
1．讀句子，要求正確通順。
2．根據句子的語氣，填寫標點符號。
3．認真讀一讀。
二、讀兒歌。
1．借助拼音讀兒歌，讀準字音。
2．指名讀，正音。
3．指導學生讀正確，讀流利，讀出停頓和重音。
4．說一說，讀兒歌后知道了什么？
三、學習“口語交際”。
1．如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應該說些什么，去做些什么？
2．以小組為單位，相互說一說。
3．小組內評一評，哪些同學的想法好，評的.時候要把理由說清楚，說明白。
4．各小組推選優秀同學在全班交流。
引導學生這樣說；今天我遇到了……，我…··，說……，他…··。
四、學習“展示臺”。
1．同桌間說說自己有哪些特長。
如：唱歌、朗讀、寫日記等。
2．推選優秀同學上臺表演。
3．對表演好的給予表揚。
單元后記：
這一組教材，是進行情感教育，實現情感陶冶，培養美好情操的依托。在本組導語“只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好”的引領下，我們可以引導學生，反復朗讀那些飽含真情的語句，反復感受那些真真切切的人和事，帶領學生感悟教材，感知社會生活，獲得美好的人生
體驗，培養愛心。“識字6”用對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比；《窗前的氣球》表現的是同學之間的友愛；《假如》表現的是對弱勢群體的關愛；《日記兩則》則給學生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區少年兒童的同情；古詩《回鄉偶書》、《贈汪倫》展現的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。
《語文園地六》教案5
教材簡介：
這次語文園地有三部分內容，分別是“口語交際”和“習作”、“我的發現”和“日積月累”、“寬帶網”。
“口語交際”是結合本組的課文學習及“寬帶網”的內容進行的，而“習作”部分承接口語交際進行整理，寫成習作。
“我的發現”是讓學生體會相同的字在不同的語言環境里詞義是不同的。“日積月累”中設計了“讀讀背背”和“讀讀記記”，其中“讀讀背背”是啟發學生學習積累古詩，“讀讀忘記”意在讓學生發現詞語的特點并進行擴展練習。
“寬帶網”從“迷人的風景”和“富饒的物產”兩方面向學生提供了資料，豐富了學生的資料積累。
學習目標：
知識與能力：
1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習作。
2、了解了解不同詞在不同語言環境中不同意義，認識到詞的意義常常要結合語言環境來理解。
3、積累名詩、名句。
4、積累成語，發現其中的規律。
過程與方法：
1、以小組合作學習的方式來口語交際，從而整理、寫作。
2、學習在不同語言環境中區別相同字的不同意義。
3、通過觀察發現詞語特點，并積累相類似的詞語。
情感態度價值觀：
1、感受祖國語言文字的'豐富性。
2、感受祖國的迷人風景和物產的富饒，激發學生熱愛祖國的情感。
教學建議：
1、在教學中可以根據實際情況，口語交際和寬帶網結合進行，課前可以先了解學生搜集到的各種資料情況進行分組，做好交際前的準備，同時還要注意小組合作中的分工，在此基礎上進行習作，學生就會有話可說。
2、交際中可以采用多種方式進行：介紹自己去過的地方可以讓學生自己帶照片進行介紹，也可以收集自己喜歡的地方的圖片進行介紹，或以導游的身份進行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學合作進行。
3、“我的發現”和“讀讀背背”、“讀讀記記”就能以學生自主學習為主，在讀中觀察發現詞語中的奧秘并進行詞語積累和識字練習。
4、課時建議：寬帶網、口語交際、習作可以用四課時進行；其它部分為兩課時。
《語文園地六》教案6
［設計理念］
三維目標的整合，在語文教學的“強勢領域”──閱讀教學中，已倍受關注，并在很大程度上得以落實。而在“弱勢領域”，特別是“語文園地”中，人們還是深受“強化訓練、專項集訓”的傳統教學模式的影響，老師們習慣于把目光聚焦在知識與能力上，把手段鎖定在反復訓練上，師生根據語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應試“練”獄──毫無情趣。要落實新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內涵的園地綻放魅力，教師要肯動腦筋，善于分析園地中的各種題型特點，巧妙整合三維B標，變以往枯燥機械的練習為情趣盎然的語言實踐。基于此，筆者認真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規劃，讓三維目標在語文園地里“結義”。①順路徑──根據題型特點，重新調整練習板塊。由“我的發現”中詞語重疊的特點引到“讀讀記記”，再由詞語──對應的特點引到“日積月累”，最后由詩句描繪的自然風光引到“寬帶網”。整個過程環環相扣，追求的是教學的自然順暢，情趣便暗含其中。②新刺激──圍繞練習的重點，變換實踐方式，新的刺激給學生新的感受，讓學生在輕松愉悅的氛圍中習得。③巧滲透──在練習中滲透人文體驗，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。
[學習目標]
1．知識和能力目標：了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，認識到詞的意思常常要結合語言環境來理解。積累有一定結構規律的詞語和優美的古詩句，交流寬帶網信息。
2．過程和方法目標：自我發現，自主學習，小組合作，能用自己喜歡的方式區分字義，交流資料信息。
3．情感、態度和價值觀目標：培植學生熱愛祖國語言文字的情感，引導學生感受祖國山河的壯麗與富饒。
[教學過程]
一、我的發現
1．相信學生，給予發現。
同學們，今天我們又要到語文園地里走一走。請同學們打開課文，翻開第98頁，讀一讀第一題中的句子，結合學習伙伴的話，看看有什么發現。
2．自選方法，區分字義。
現在請同學們小組討論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語言概括，可以用畫畫表示可以造句，可以組詞。只要你們有辦法區別出詞語的意思，就是好辦法。開始！
3．集體交流，明晰字義。
[每個學生的學習方式、習慣和原有認知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于學生展露自己的長處，同時在集體交流中，又有了互相學習的機會，學生在聆聽學習伙伴的意見中積累了方法，明確了字義。］
4．聯系生活，拓展練習。
生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的語句中也有不同的意思，大家想一些詞語來區分一下。
5．巧借漫畫，人文滲透。
一個字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點》。（漫畫大意：清晨，一位外國人上街，看到沿街店鋪前掛滿了“早點”二字，由衷地感嘆到：中國人真勤快。）
同學們看了這幅漫畫，你們有什么話想說嗎？
[按慣例，在文本的基礎上進行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補充的“好”與“火”，知識與能力，過程與方法，在這里已被兼顧，而情感、態度和價值現卻難以凸現。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫，讓學生解讀，花費時間不多，卻能給學生在大腦中留下一個形象的人文印記──中國字很有講究。］
二、讀讀記記
1．順水推舟，自然過渡。
剛才同學們從句子的對比中有了新發現，那么就這個句子，你們還發現哪些有意思的詞語？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。
2．自由讀詞，一次識記。
只要我們善于發現，這里還有很多很多，請你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語。
3．指名讀詞，二次識記。
4．雪地呼詞，三次識記。
這幾個詞很調皮，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來跟它們打招呼：
清晨，推開關得（嚴嚴實實）的窗戶，眼前一片雪白。我趕緊出門，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的.毛毯上。放眼望去，街上（來來往往）的人們，（不慌不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花親密接觸。樹下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我靜靜地站在雪地上，對旁邊的一切（不聞不問），（不知不覺）我成了一個小雪人。（確確實實）我沉浸在雪的世界里。
5．抄寫詞語，四次識記。
你看，這些詞語在雪地里一滾真生動，它使我們的語言更豐富形象。請你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語，把它們從雪地里請出來。
[“讀讀記記”四個字已明示著學習方法和目的，我們在把握其根本的同時，要精心構思每一次讀記的訓練方式，盡可能使每次的呈現方式能最大限度地調動起學生學習的積極性。有時引進一些如“雪景圖”的“文字游戲”，能使學生樂得其所。]
6．發現特點，遷移應用。
你們發現這些詞有什么特點？能仿照樣子說幾個嗎？
[在充分讀的基礎上，不進行過多的講解，重在引導學生自主發現構詞規律，了解一些語言現象，再進行遷移應用，一切便瓜熟蒂落。］
三、讀讀背背
1．順水推舟，自然過渡。
這些詞語，—一對應。古詩中上下句也是這樣，讀起來瑯瑯上口。請你們自由讀讀第二題中的詩句，同桌可各讀一句。
2．看圖猜詩，情趣識記。
現在請你們給這些畫配上合適的詩句，這叫詩情畫意。（出示彩圖，學生看圖猜詩句）
3．指導朗讀，嘗試背誦。
4．交流名句，豐厚積累。
你們在課內外讀過很多詩，還記得描寫自然風光，充滿詩情畫意的名句嗎？
[“同桌互讀”→“詩情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”，體現的是一個自主、合作學習的路徑，教師在其中只不過是向學生提供詩畫對應的機會，增強他們對詩句的感性認識。]
四、走進“寬帶網”
1．順水推舟，自然過渡。
我們祖國歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩歌，還有迷人的風景和富饒的物產。課前同學們都做了資料搜集，現在就請你們做一回導游，帶我們一起走進寬帶網。可以介紹書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。
2．利用素材，自主介紹。
學生手拿課前準備的圖片介紹景點或物產。
3．同桌互通，拓寬界面。
現在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產或美麗的風光（學生互相交流課前搜集的相關資料）。
4．整理材料，課后延伸。
同學們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請同學們整理好交流的材料，準備辦一期展覽。
[“寬帶網”重在拓寬學生的視野，豐富學生的見識，不必在這兒牽涉過多的語言文字訓練，鼓勵學生多交流應屬首選。對于交流素材的來源，教師不應包辦，而是引導學生課前搜集相關素材，自制交流學具，課內先自主介紹，再同伴互通，最后課后延伸。拓展學習時空。這樣，學習的意義就不再由課堂學習所涵蓋了。］
《語文園地六》教案7
教學目標
1、認識11個生字，在識字中學詞，認識常見的交通工具。（重點）
2、學會根據語境讀準多音字的讀音，學習多音字據義定音的方法。（重點）
3、給句子加上恰當的標點。（重點）
4、學習“我的發現”，了解形聲字聲旁表音的構字規律。（重點）
5、積累關于勵志的名言，初步感受名句蘊含的道理。（難點）
6、閱讀《魯班造鋸》，感受魯班的智慧。（難點）
教學準備
教師：制作多媒體課件
學生：制作生字詞卡片
教學課時
3課時
教學過程
第一課時
（識字加油站、字詞句運用）
一、識字加油站，直接導入
1、學生借助拼音認識生字：
jiào轎 jiù救 mó摩 tuō托 fáng防 yú漁 huò貨 yóu油 lún輪 kē科 kǎo考
2、拓展詞匯。
轎（轎子）（花轎） 救（救命）（營救） 摩（觀摩）（摩托車） 托（拜托）（托住）
防（預防）（防止） 漁（漁夫）（漁民） 貨（貨車）（運貨） 油（石油）（豆油）
輪（車輪）（輪船） 科（科目）（學科） 考（考試）（月考）
3、讀生字：自己讀、同桌讀、“開火車”讀、全班齊讀。
4、討論：你還知道哪些車或船？
5、聽兒歌猜一猜：
下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。（灑水車）
長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運貨，運輸立大功。（火車）
要排隊等，一個一個投幣才能坐的車。（公共汽車）
救火啦！救火啦！失火的時候一定需要它幫忙。（消防車）
6、小結識字的方法。
二、字詞句運用
1、讀一讀，看誰讀得準。
盛開 床鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 種地 好客 水分
重新 教室 口號 干凈 難忘
重點 教書 號叫 干活 災難
2、看誰能給這些多音字注上拼音。
3、教師出示正確的拼音，學生檢查自己的注音情況。
4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？
5、我會選一組多音字說話。
6、請同學交流匯報。
7、小結：感受標點符號的奧秘
句號：表述完整的一句話。
問號：用于問題的末尾。
感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。
8、學生試著給下面的句子加上標點。
（1）一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來
（2）我們去公園玩 公園里花真多呀
（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢
9、想一想：一般以什么詞結尾的句子加問號？以什么詞結尾的句子加感嘆號？
10、你能說一句問句和感嘆句嗎？
第二課時
（我的發現、日積月累）
一、復習多音字，引入新課
二、我的發現
1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發現。
2、請學生匯報自己的發現。
3、總結：體會形聲字的特點，聲旁表字音，形旁表字義。
4、打開課后生字表，迅速找到5個形聲字，并說說依據。
三、日積月累
1、今天我們來積累一組圣賢關于成長勵志的名句。
2、出示課件，借助拼音自己讀讀。
（1）有志者事竟成。 ——《后漢書》
（2）志當存高遠。 ——諸葛亮
（3）窮且益堅，不墜青云之志。 ——王勃
3、簡要補充理解出處及用法。
有志者事竟成：指有志向的人，做事終究會成功。
志當存高遠：志，志向。存，懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。
窮且益堅，不墜青云之志：意思是一個人處境越是艱難，就越是堅忍不拔，越是不丟失高遠的'志向。
4、想一想，這3句話有什么共同點？
5、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后想做什么？
6、朗讀名句。
7、教師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。
四、練習背誦勵志名句
同桌之間互相檢查，比賽。
第三課時
（我愛閱讀）
一、復習檢查，導入本課
1、讀一讀，看誰讀得準。
盛開 床鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 種地 好客 水分
重新 教室 口號 干凈 難忘
重點 教書 號叫 干活 災難
2、完成填空練習。
（1）有志者（ ）。 ——《后漢書》
（2）（ ）存高遠。 ——諸葛亮
（3）窮且益堅，不墜（ ）。 ——王勃
三、我愛閱讀：《魯班造鋸》
1、指名讀一讀。
2、想一想：這個故事主要講了什么？
3、討論：魯班是根據什么來造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。
5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有了新的發明的？
6、小組之間交流。
7、仔細想一想從魯班身上學到了什么。
8、練習講一講這個故事。
四、布置作業
回家給爸爸媽媽讀一下這個故事。
教學反思
成功之處：“聽兒歌猜一猜”的教學環節的設計，極大地激發了學生的學習熱情。在“我的發現”一項內容中，給學生充分的發言機會，讓學生發現聲旁表音的特點。
不足之處：勵志名句的背誦采用的形式可以更加多樣一點。
教學建議：“識字加油站”中理解不是重點，重點是結合語境識記11個生字，要加以強化。在“字詞句運用”中先讓學生自主練習，感知句子的語氣，加強朗讀的指導。在“我的發現”一項內容中，給學生充分的發言機會，讓學生自主發現聲旁表音的特點。
《語文園地六》教案8
《語文園地六》教學設計
教學目標
1、 認讀一組描寫夏天的詞串，認識“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個生字。
2、 通過句子訓練，培養學生將句子描述得更加具體生動的能力。
3、 進一步鞏固常見標點符號的知識和運用。
4、 認識食品包裝上的一些漢字，拓寬學生的識字渠道，激發其識字興趣。
5、 正確讀背四句有關學習的經典名言，大致了解其意思。
6、 閱讀短文，了解故事的主要內容，體會小動物之間的相互關愛之情。
教學重點：
拓寬識字渠道，進行字詞句的訓練。
教學難點：
理解“日積月累”中四句話的意思，體會“夏夜真美”的真正含義。
課時安排：
3課時
第一課時
課時目標
1、 認讀一組有關夏天的詞串，認識“棍、、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個生字。
2、 通過句子訓練，使學生將句子描述得更加具體生動。
3、 進一步鞏固常見標點符號的知識和運用。
教學過程
一、 勾聯舊知，談話導入
1、 生交流本單元學習的三篇課文《古詩兩首》《荷葉圓圓》《要下雨了》的主要內容。
2、 師小結：這三篇課文都與夏天有關，有的描寫了夏天的景色，有的描寫了夏天的天氣。教師鼓勵學生結合自己的生活實際談一談對夏天的了解。
3、 師過渡激趣：小朋友們，夏天已經來到了我們的身邊，這節課，我們就去認識它吧！
二、 學習“趣味識字”
1、 生自主認讀四行詞語，讀準生字。
2、 指名生分行朗讀詞語，在朗讀的過程中師適當正音指導：“湯、螢”是后鼻音，“扇、織”是翹舌音。正音后再次指名生朗讀詞語。
3、 鼓勵學生讀詞語，并思考每一行詞語都與什么有關，指名生交流，師適當小結：第一行詞語都與什么有關，指名生交流，師適當小結：第一行詞語是有關夏天的食物；第二行詞語是有關夏天常用的物品；第三行詞語是與夏天乘涼有關的詞語；最后一行描寫的是夏天夜晚能看到的星星。
4、 鞏固識字：
（1生再次有節奏地朗讀四行詞串。
（2隨機出示帶有生字的詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固學生的認讀。
（3單獨出示8個生字，生自主觀察，交流識記方法。師鼓勵學生運用學過的識字方法，如借助偏旁理解漢字、與形近字進行比較、熟字加熟字等方法識記字形，理解字義。
5、 全班有節奏地齊讀詞串。
三、 學習“字詞句運用”
（一） 教學第一部分。
1、 師創設情境：小朋友們，漢語的句子十分有趣，表示同樣的一，可以越說越長個，越說越有趣。瞧，小白兔給我們帶來了三句話（師出示課文中的三句話），請小朋友們讀一讀，并找出這三句話有什么相同和不同的地方。
2、 生自主朗讀，并與同位輕聲交流三句話的相同和不同之處。
3、 指名生分句朗讀，并交流三句話的相同和不同之處。師適當小結：第一句話只是說了誰在干什么；第二句話多了一個表示地點的詞語：在山坡上；第三句話又多了一個表示小白兔的動作：彎著腰。
4、 師引導學生體會這樣寫的好處，在生交流的基礎上師總結：這樣寫句子，能夠讓別人知道小白兔在什么地方做事，而且還能知道小白兔做事的動作，讓句子更加具體生動。
5、 生自主訓練，完成課本第78頁的練習。
6、 指名生交流自己所寫的句子，師予以鼓勵和指導。（示例：小鴨子在池塘里游泳。小鴨子劃動著雙腳在池塘里游泳。）
（二） 教學第二部分。
1、 師出示學生已經學過的幾個標點符號：“，。！？”，指名生說說它們的名稱。
2、 生自主朗讀第78頁的四句話，并給句子加上標點。
3、 指名生朗讀句子，同時說說加的是什么標點。師生共同評議。
4、 拓展練習。
（1師出示句子：
夏天的景色真美啊（）
你明天來我家玩嗎（）
這是我送給你的禮物（）
（2指名生朗讀，并說說加上什么標點。
5、 生抄寫最后一句話，師提醒學生漢字的書寫要正確、美觀，行款整齊。
四、 課堂小結
小朋友們，通過這節課的學習，我們又進一步了解了夏天，認識了跟夏天有關的漢字和詞語，還知道了寫句子要講究具體生動，我們在語文園地里的收獲可真多呀！
第二課時
課時目標
1、 認識食品包裝上的一些漢字，拓展學生的識字渠道，激發其識字興趣。
2、 正確讀背四句有關學習的經典名言，大致了解其意思。
3、 在學習名句的過程中教師適當滲透學習方法的指導。
教學過程
一、 交流方法，激趣導入
1、 師鼓勵生結合自己的學習實際，交流通過哪些方式可以認識漢字。
2、 生交流，師適當小結：我們可以在語文書中認識漢字，也可以通過看電視來認識漢字，在課外書中、在大街上都可以認識漢字。只要處處留心，在生活中我們就能認識很多的漢字。
3、 師導入：今天，我們再來學習一種認識漢字的方法，它可跟小朋友們最喜歡的食物有關哦！
二、 學習“展示臺”
1、 師出示事先準備好的學生常見的愛吃食品的包裝袋，讓學生猜一猜這是什么食品，并讓學生說說自己是通過什么方式猜出來的。
2、 師多媒體出示含有“巧克力、牛奶、餅干、礦泉水、面包”字樣的`包裝袋圖片，指名生結合圖片認讀這些詞語。
3、 生拿出自己帶來的食品包裝袋，與同位交流包裝袋上的漢字，并相互認讀。
4、 指名生展示交流，師適當板書，擴大學生的識字量。
5、 師小結：生活處處能識字，只要我們善于觀察和發現，不但能在食品包裝袋上認識漢字，還能在其它很多地方認識漢字呢！
三、 學習“日積月累”
1、 師出示《識字8：三字經》中的兩句話：子不學，非所宜，幼不學，老何為？玉不琢，不成器，人不學，不知義。指名生朗讀，并說說這兩句話主要告訴了我們什么（學習的重要性）。
2、 師過渡：小朋友們都知道學習對我們來說非常重要的，那你們知道學習也要講究一定的方法嗎？如果掌握了一定的方法，學習的效果就會更好。在今天的“日積月累”中，我們就來聽聽古人是怎么介紹學習方法的吧！
3、 師范讀四句古文，生認真傾聽。
4、 生自主朗讀，借助拼音讀準字音，爭取把句子讀通順。
5、 指名生分句朗讀，根據生的朗讀情況師相機進行指導，將句子讀得正確流利。
6、 生再次自由練習朗讀，邊讀邊想想句子的意思，并標明不懂的地方。
7、 指名生交流，師適當講解：
（1） 第一句的意思是：天生聰明而又愛好學習，向不如自己的人請教。
（2） 第二句的的意思是：對于不知道的事情就要多問，對于自己不會的就要學習。
（3） 第三句的意思是：讀書讀了很多遍，自然就能理解其中的意思了。
（4） 第四句的意思是：我們要善于讀書，從書中學習知識，同時也要游歷很多地方，在生活中學習。
8、 鼓勵生在講解的基礎上，結合自己的生活學習實際，談一談讀了這四句話后的體會。
9、 通過自由練讀、同位互讀、開火車讀等多種方式引導學生進行誦讀，并加以背誦。
10、 指名生分句背誦，全班齊讀。
四、 課堂小結
小朋友們，生活處處有學問，我們不僅可以在食品包裝袋上認識很多的漢字，還能從古人的話語中初步了解學習的方法。希望同學們都能成為愛學習、會學習的漢字。
第三課時
課時目標
1、 正確、流利地朗讀文章。
2、 把握故事的關鍵信息，了解故事的主要內容。
3、 體會小動物之間的相互關愛之情，理解“夏夜多美”的意思。
教學過程
一、 出示圖片，創設情境
1、 師談話創設情境：小朋友們，夏天到了，夏天的夜晚景色可真美麗，我們一起來欣賞吧！
2、 師配樂播放夏夜的美麗圖片，引導學生靜靜地欣賞，并交流欣賞感受。
3、 師過渡：這節課我們一起來閱讀一個美麗的故事—《夏夜多美》，相信讀完這個故事以后，你會發現夏夜不僅僅美在它的景色中，還美在其他的方面呢！
二、 自讀課文，讀通讀順
1、 師多媒體播放文章配樂朗讀，生閉上眼睛靜靜地傾聽。生交流在聽故事的過程中聽到了哪些信息。
2、 生自主閱讀故事，借助拼音讀準字音，爭取把句子讀通順。
3、 指名生分自然段朗讀故事，根據生的朗讀情況，師適當進行正音和范讀，幫助學生讀通順故事。
4、 生再次自由輕聲地讀一讀故事。
三、 再讀文章，了解故事的主要內容
1、 師過渡：這個故事很長，要想了解它的主要內容，可要抓住一些重要的信息，比如說：故事發生在什么時間、什么地方？故事中出現了哪些小動物？它們各自做了什么事情？故事的結尾又是怎樣的？（師相機在多媒體上出示這些問題）
2、 生再次輕聲地讀故事，在讀故事的過程中解決以上問題，并與同位輕聲交流自己的答案。
3、 指名生交流，師根據生的交流情況適當小結：
故事發生在夏天的夜晚，在一個水池里。故事中出現了螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲。小螞蟻不小心掉到了一根水草上，睡蓮彎腰讓螞蟻爬上來。蜻蜓送小螞蟻回家。螢火蟲為它們照亮。最后，小螞蟻回到了家。
4、 鼓勵學生根據以上信息說說故事的主要內容，在交流中，師引導學生將句子說清楚說明白，以提高學生表達的完整性和流暢度。（夏夜的水池里，一只螞蟻不小心掉到了水草上，在睡蓮、蜻蜓和螢火蟲的共同幫助下，小螞蟻最終回到了家。）
四、 體會“夏夜多美”的含義
1、 師過渡：通過剛才的學習，我們了解了故事的主要內容。接下來，請小朋友們再讀一讀故事，看看你從哪些詞語和句子中讀出了大家對螞蟻的關心和幫助，把這些詞句畫出來。
2、 生邊讀邊用筆圈畫，并與同位輕聲交流自己圈畫的內容。
3、 指名生交流，師在生交流的基礎上進行指導：
（1） 睡蓮關心地問小螞蟻，彎腰要它爬到自己身上，還請小螞蟻住在自己的家里。
（2） 蜻蜓主動送小螞蟻回家。
（3） 螢火蟲說“我來給你們照亮”。
4、 在交流中師引導學生朗讀相關的對話。
5、 師出示最后兩句話：“星星看見了，高興地眨著眼。”“啊，多美的夏夜呀！”引導學生思考：星星為什么高興地眨著眼？夏夜為什么很美？
6、 生在理解故事內容的基礎上進行交流，師小結：星星看到小動物們能這樣相互關心，互相幫助，感到很高興。夏夜的景色很美，夏夜里的故事很美，睡蓮和小動物們的心靈更美。
7、 分角色朗讀文章：
（1） 四人一小組，分別扮演小螞蟻、睡蓮、傾聽和螢火蟲，自主練習。
（2） 小組展示，師讀旁白。共同評議。
五、 課堂小結
小朋友們，今天我們一起讀了“夏夜多美”這個美麗的故事，感受到了小動物們之間的相互關心和幫助。相信同學們也會像故事中的主人公那樣，能在生活和學習中相互幫助，相互關心，讓我們的生活變得更加美好。
《語文園地六》教案9
教學目標：
1.認讀生字，知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。
2.能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽辨別方向的方法。
教學重點：
1.知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。
2.正確、流利朗讀兒歌，會辨別方向。
學前準備：
多媒體課件、詞語卡片。(教師)
教學過程：
一、談話導入。
同學們，老師知道你們很愛學習。今天，老師帶大家再到語文園地里玩一玩，想去嗎?這個園地的名字叫“語文園地六”，這個園地里有很多知識呢，咱們趕緊去旅游吧。
二、我會認。
1.課件出示課本第90頁：連一連。
2.小朋友們，大樹上有很多字果果，你們會摘哪一個?
3.指名認讀生字。
4.小朋友們，我們都長著一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的?
5.學生分小組討論每個生字的組成。
6.找規律，看看哪些生字組成結構相同。
三、找一找，分一分。
1.小朋友們，你們知道哪些字果果組成結構相同?
2.分組討論，不對的.地方其它同學幫忙。
3.老師手里有兩個小籃子，你能把結構相同的字果果放到一個籃子里嗎?
4.指名學生上臺摘果果。師相機點撥指正，或其它學生幫忙。
四、師總結，了解兩種生字結構。
1.剛才同學們的表現很棒。是呀，生字寶寶的構成有幾種結構，一種是上下結構，一種是左右結構。今后，我們還要學習漢字的其它結構。
2.生完成書上連線題，小組合作評價。
3.全班交流。
五、讀一讀，背一背。
1.多媒體課件出示兒歌，請同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準字音，比一比哪些小朋友會作得最好!(自由讀兒歌)。
2.指名同桌讀兒歌。其他同學認真聽并訂正。
3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生賽讀齊讀。
4.指導學生用動作識記
(1)師在前面黑板的上方畫一個太陽，在后面黑板中部畫一個太陽。
(2)將學生分成兩組：一組面向前面黑板上的太陽，把它當作早晨升起的太陽;一組面向后面黑板上的太陽，把它當作傍晚時的太陽。
5.學生練習指方向。
6.派代表匯報結果。
7.拓展。
(1)小女孩早晨起來面向東方上學去，你還能判斷出其他三個方向嗎?
(2)傍晚放學，面向太陽前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。
8.總結：同學們，今天我們學習了一首利用太陽辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。
六、總結收獲。
誰能向大家說一說這節課有哪些收獲呢?
教學反思：
“讀一讀，背一背”的環節設計以讀為主，熟讀成誦。讓學生在讀中感悟，了解利用太陽辨別方向的方法。通過動作鞏固方法，在情境中靈活運用方法。做到學于生活用于生活。在教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成，發展與變化，培養學生主動探索，敢于實踐，善于發現的科學精神以及合作交流的精神和創新意識。
《語文園地六》教案10
教學目標
1.結合單元課文內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。
2.揣摩優美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。
3.了解民間習俗的寓意，說一說寓意吉祥的習俗，和同學交流。
4.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。
5.有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。
教學重點
結合課文的內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。
教學難點
學習詳略得當的寫作方法并且學習運用。
第一課時
教學目標
1.結合單元課文內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。
2.揣摩優美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。
3.了解民間習俗的寓意，說一說寓意吉祥的習俗，和同學交流。
課前準備
請學生提前搜集民俗活動和對應的寓意。
教學過程
一、談話導入，引入民俗主題
師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發展的長河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動是源遠流長的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學習了《北京的春節》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會人類智慧的結晶，體驗民俗活動帶來的獨特魅力！今天就讓我們一起走近語文園地。（板書：語文園地）二、請學生朗讀《北京的春節》，回答以下的問題：（板書：交流平臺：《北京的春節》）
1.這篇文章有幾個段落？（11）
2.通過觀察（字數比較），有什么發現？（有的段落字數多，有的少，還有中間幾段字數差不多。）
3.哪幾個部分，作者寫得比較仔細？哪幾個部分作者只是簡單幾句話？
4.作者為什么不把每個段落都寫的一樣多？有詳有略的寫法，作者想突出表達什么？這樣寫有什么好處？（有詳有略是為了突出重點，主要是想介紹北京過春節的獨特習俗。這樣寫可以讓重點突出，但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當讓整個文章有韻感，更有美感。）（板書：詳略得當）
5.這篇文章主要想表達什么內容？（這篇課文描寫的是老北京過春節的習俗和場景。）
三、揣摩優美詞句，體會字詞的有趣。（板書：詞句段運用）
1.請學生讀一讀課本中的句子，體會畫線詞語。出示課件
有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。
全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。
2.請學生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。
3.想一想，在句子中用不同的.字表達相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復，讓文章更有文采和趣味。）（板書：用不同的字表達相同的意思）
4.動腦子和同學比比，誰還能想出類似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）
舉例：
班上的調皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒繃住，笑得是前俯后仰，班長也禁不住哈哈大笑起來，就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險些笑出聲來。
教師總結：原來這些有一個共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學們，你們發現了嗎？我們在寫作的過程中也可以用哦，一定會讓你的作文讀起來更加有趣！
四、了解民俗寓意和民俗活動。（板書：民俗寓意和民俗活動）
師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們為了有個好的寓意，通常會給這些民俗活動取一個說法，比如說課本中的過年的時候吃年糕，這是人們想要萬事如意年年高，這樣類似的說法就是民俗活動的寓意。
師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說冬至的時候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節的時候貼對聯，是寓意辭舊迎新、驅邪保平安。春節前倒貼福字，是寓意福氣已到……
師：那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎？
（比如說傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）
（比如，元宵節吃湯圓，寓意合家團圓）
請和同學交流交流，并且完成課本中的題目。請學生來說說自己的答案，和大家交流。出示課件
過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高
過年的時候吃魚：寓意年年有余萬事足
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順
五、教師布置作業。
嘗試背誦《長歌行》。
鼓勵學生提前了解《長歌行》的作者的人生經歷和寫詩背景。通過預習課外搜集資料和課外搜集，請學生為新科做準備，更加熟悉和了解下一節課的內容。
課堂作業：模仿《北京的春節》，寫一寫你家鄉的其他節日的場景。（不少于150字）
第二課時
教學目標
1.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。
2.有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。
教具準備：課件
教學過程
一、復習上節課，導入新課。
1.請學生回憶上節課介紹過的民俗活動。
2.回憶上節課介紹民俗活動的技巧，做到詳略得當。
二、臨摹句子，感受漢字的魅力。（板書：書寫提示：提升書寫速度）
教師提醒學生用正確的坐姿、握筆姿勢進行書寫，一筆一畫認真照著寫。
鼓勵學生自己在本子上，寫一遍，看看寫字速度、和字體有沒有新的變化。
教師可巡回指導，同時將寫得又好又快的作品挑選出來，供大家學習。頒發獎品，并交流討論提高書寫速度的技巧。
鼓勵學生大聲朗讀這位名人的話，想想其中的意思，說說自己感受到了什么。
三、朗讀并背誦《長歌行》（板書：日積月累《長歌行》）
(1）請學生快速誦讀《長歌行》，體會其中意思。
（2）教師簡要介紹詩歌意思和作者想要表達的情感。
教師：
【詩歌意思】早晨，園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽光下曬干。
春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現出一派繁榮生機。
常常擔心肅殺的秋天來到，花和葉都變黃衰敗了。
千萬條大河奔騰著向東流入大海，什么時候才能再向西流回來？
如果年輕力壯的時候不知道圖強，到了老年頭發花白，一事無成，悲傷也沒用了。
【詩歌講解】全詩以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來，發生了時光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵人們緊緊抓住隨時間飛逝的生命，奮發努力趁少壯年華有所作為。其情感基調是積極向上的。其主旨體現在結尾兩句，但詩人的思想又不是簡單的表述出來，而是從現實世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。（板書：時光易逝奮發向上）
四、鼓勵學生以劇目表演的方式，體驗《長歌行》的情景和人物心情。
以身臨其境的方式讓學生更加體驗該詩中的思想感情。
教學反思
1.通過本單元的學習,學生習得抓住特點描寫、詳略得當的寫作方法。
2.通過詞語比較,了解了不同詞語表達同一意思的表達方法。
3.結合生活體驗,了解不同習俗的寓意,豐富了生活體驗。
《語文園地六》教案11
教學準備：
各種食品包裝
教學過程;
一、板題示標
同學們，這節課我們來一起繼續學習語文園地六的內容。
二、展示臺（第一次“先學后教”）
1、看一看;這些東西是什么？
2、仔細觀察圖上的字，再說出來。
3、實物展示學習：
結合食品包裝理解商標上字詞的意思和食品的用途，邊朗誦邊識記生字。
不認識的字可以請教別人或查字典。
4、小結：在平時生活中可以認識許多字。
三、關于學習的名言（第二次“先學后教”）
1、借助拼音自讀。
2、多種形式朗讀比賽。
3、小組活動：你讀懂了每一句的.意思是什么？展示、交流。
4、全班反饋。
3、語境運用練習。
4、你還知道哪些關于學習的名言？
六、當堂訓練：背誦關于學習的名言。
板書設計：
《語文園地六》教案12
一、題目：
寫自己參加學校或班級舉行過的一次比賽，要把主要人物和活動寫具體。
二、教學目的：
1、通過觀看錄像，學會注意觀察參賽者的動作、神態，同時要注意觀眾的反應。
2、通過觀看錄像，認識什么是場面。懂得描寫場面的一般方法。
3、由錄像片斷的視聽豐富想像，把主要人物和活動寫具體，要注意詳略得當。
三、教學重難點：
1、指導學生通過細致觀察，抓住人物活動時的動作、表情等特點，運用準確的詞語描寫具體。 三年級上冊語文園地六習作寫一活動過程教案教學設計
2、在習作評析中指導學生處理好適當描寫環境，概述全體人物活動，詳寫主要人物活動三者的關系。
四、電教軟件：
投影片（內容為作文要求）
⑴根據這個場面發生的時間、地點、活動內容，把習作寫完整。
⑵根據自己文章的重點，定合適的題目。
⑶注意觀察參賽者的動作、神態，同時要注意觀眾的反應。寫的時候，要注意詳略得當。
五、錄像資料：
1、拍攝一個拔河比賽場面。一位老師當裁判，周圍同學當觀眾。拍攝整個比賽過程（包括環境、全體人物活動，選手的比賽情況等。）
2、編輯比賽選手特寫鏡頭，包括表情、動作等。
3、錄制全體觀眾助威，歡呼時的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。
六、教學過程：
（一）創設情境，觀察場面。
1、創設情境：
同學們，前幾天我們進行了一次拔河比賽，精彩嗎？現在我們來觀看比賽錄像，好嗎？
2、播放錄像片斷。
3、觀察場面：
剛才同學們到這個比賽情景就是一個比賽場面。在這個場面中，包括哪些人物的活動呢？除了人物的活動還包括什么？
4、引導學生議論。
5、小結：
場面是指在一定的時間和地點里，以人物活動為中心的生活畫面。生活中，有比賽的場面，勞動的`場面/article/，慶祝會的場面等，這堂課就想讓同學們寫剛才看到的拔河場面，好嗎？
（二）再出畫面，寫作：
1、確定主要人物，在這個場面中主要人物是誰？想一想，你準備以誰為主要人物？
引導學生懂得主要人物可以是一位、兩位，要根據自己的感受來確定。
2、寫好主要人物的活動是寫好這個場面的關鍵，那么你準備怎樣把主要人物的活動寫具體呢？
引導學生明確從人物的語言、動作、神態、心理活動等到方面去抓住主要人物的活動時的特點。
3、為了使同學們更好地抓住主要人物的活動特點，現在我們再來看一遍剛才比賽實況，要求同學們仔細觀察，找出與眾不同之處，用準確的詞語描述出來。
4、播放錄像片斷2、3，學生看錄像定格畫面，慢鏡頭畫面，學生邊看邊議。
《語文園地六》教案13
教材分析：
這個語文園地有四項內容，包括“我的發現、日積月累、口語交際、展示臺”。
教學目標：
復習本單元知識，使學生在知識和能力上得到提高。
學前分析：
學生接觸過AABB式疊詞，但這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的，教師要鼓勵學生探究、發現，進而引導學生積累運用這樣的詞語，“讀讀認認”是利用形聲字的構字規律認識具有相同形旁的字。學生學過很多形聲字了，有一定的獨立識字能力，教學時要放手讓學生自學，“我會填”給出四組形近字，學生有能力通過組詞區別形近字的音形義。《一個石頭小姑娘》是一首充滿童真童趣的小詩，學生喜歡讀。教學時要以讀為主，在讀通讀熟的基礎上，再讓學生談談體會到了什么。這次口語交際的話題與本組課文“好品質”的主題是吻合的，教材已為交際提供了情境。可引導學生以討論、提建議的方式進行交際，培養口語交際能力，懂得要做誠實、守信、盡責的人。
第一課時
教學目標：
1、學會AABB式疊詞，引導學生積累運用這樣的詞語；自主發現漢字的構字特點。
2、讀通、讀懂簡短的課外文章，會談自己體會。
3、學習搜集資料，能主動參與展示活動，樂于展示自己學習的收獲和才能，并善于和別人交流。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
導語：同學們，聰明的叮當貓聽說你們學了不少知識，要來考考你們，你們有信心應戰嗎？今天我們以小組為單位進行比賽。希望每個小小組團結合作，為自己的小組爭光。
（課件出示“叮當貓”）
二、第一關“與AABB家族成員會面”
師：叮當貓請來了許多四個字的詞語，要請我們讀詞找規律。
1．自由讀一讀詞語，看看你發現了什么。
2．組內交流發現。和同學說說自己的發現，聽聽同學的發現。
3．同桌互讀詞語。
4．再說出幾個這樣的詞語。
5．鼓勵積累此類詞語。
三、第二關“與形聲字會面”。
師：闖過第一關，叮當貓又請來了形聲字家族的成員，讓我們來學習生字，看哪一組最能干學得最好。
1．讀一讀，想一想。借助拼音讀四組字和含生字的八個詞語，體會字義，發現漢字規律。
2．說一說，議一議。和同桌說說自己的發現，討論如何記住八個生字。
3．玩一玩，認一認。兩人一組，一人做動作，另一個人找出相應字卡；一人說字，另一人找出生字卡片，兩人再一起讀一讀。
4、給學得最好的小組畫上一顆小星星。
四、第三關“區分雙胞胎”。
師：這一關，叮當貓帶來了四對雙胞胎，請我們想辦法認一認，分清楚。
1、四人小組學習，討論兩個字在音形義上有什么不同。
2、分頭用字組詞，最后再交流。
3、給優勝組畫上一顆小星星。
五、第四關“一個石頭小姑娘”——讀讀背背。
師：叮當貓夸我們很會學習，再考考我們會不會讀詩
1、自由讀詩。
2、師范讀，聽后說說體會到了什么？
3、小組比賽讀，并評議。
4、小組各自背誦，給會背的小組加小星星。
六、第五關“我們的好品質”
叮當貓：小女孩有一顆善良美好的心靈，她在呼喚大家都來愛護環境，保護雕像。這是一種好品質。小朋友們你，們有收集表現優秀品質的.故事、諺語、成語嗎？
1、匯報、交流收集的材料。
2、全班交流，小學生要具有哪些好品質。
七、課外作業
課后用收集的材料出一期“六一”黑板報。
第二課時
教學目標：
可引導學生以討論、提建議的方式進行交際，培養口語交際能力，懂得要做誠實、守信、盡責的人。
課前準備：
指導兩名學生表演小華遇到難題這件事。
教學過程：
一、導入揭題。
師：同學們，你們有沒有碰到過令你為難的事呢？（學生各抒己見）
師：有位小朋友小華也碰到了難題，咱們一起來看一看吧。
二、進入交際。
1．再現情境。
2．小組討論。自己先想一想小華該怎樣做，再和小組同學說一說。有不同的意見可以討論、爭辯，確定一名同學做代表給小華提建議。
3．提出建議。
4．辯論賽。根據提建議的情況，教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見，推舉參加辯論的人，其他同學按自己的觀點分坐兩邊做拉拉隊，開展辯論。
5．兩人一組表演從遇到難題到解決問題的過程。
三、總結
《語文園地六》教案14
教學目標
1.了解人物思維的過程,遇事多思考,沉著冷靜。
2.能理解詞語的意思,能找出病句的矛盾之處。
3.積累名言警句。
教學過程
一、導入新課,激發興趣。
1.(談話導入)同學們,我們已經學習了本單元的3篇課文,今天,我們一起來學習“語文園地”的內容。
2.請同學們先回憶一下本單元的3篇課文,想一想:每篇課文講了什么故事?人物的表現怎樣?(快速過一遍內容)
二、交流平臺。
1.現在我們來交流一下每篇課文人物的思維方式,由此加深對課文內容的理解。請同學們自由朗讀交流平臺,并回顧《田忌賽馬》和《跳水》兩篇課文,想一想這兩篇課文中人物的思維過程。把你的發現和感受與周圍同學交流一下。
2.交流完畢,請學生自由發言,說出自己的發現。
《田忌賽馬》中,孫臏通過仔細觀察,發現只要調整馬的出場順序就能轉敗為勝;《跳水》中,船長在兒子萬分危急的情況下,根據具體情況,綜合考量,做出讓兒子跳水的決定,最后使兒子脫險獲救。他們的機智和謀略不由得讓人嘆服。
教師點撥總結:在相同的環境中,面對同一件事,不同的人有不同的做法,這就是人思維的不同。思維不同,行動則不同,我們應該多學習一些思維方式,進而開拓自己的思路。
3.生活中,我們經常遇到一些問題,對于這些問題,我們應該理性思考,具體分析當時的情況,再選擇恰當的方法解決。
三、詞句段運用。
1.讀一讀加點字,你發現了什么?(學生交流)
(1)教師點撥總結:
①每組兩個詞語,加點字都相同,而且第二個詞是對第一個詞的加點字的解釋。
②第二個詞的兩個字都是近義詞,表示相近的意思。
(2)在平時的學習中,我們經常能遇到這些有趣的詞語,要把它們積累下來。除了上面這些,你還知道哪些含有近義詞的詞語呢?(見多識廣 高瞻遠矚 調兵遣將 狂風暴雨 千辛萬苦 七拼八湊 胡言亂語)
2.讀一讀,注意加點的部分,你是否有過同樣的體驗?選擇一種體驗寫一寫。
點撥:第一句話中,通過放大人們的感受,突出了時間的漫長,人們等待的焦慮;第二句話中,通過羅列一組表示時間漫長的詞語,突出了時間變化之快。
示例:
兩點,兩點半,三點,三點半……他一次又一次地看著時鐘,怎么天還不亮啊?
3.讀一讀材料,具體說說葉圣陶先生是怎么為這位中學生修改作文的。
教師點撥總結:
(1)改正錯別字和使用不當的標點符號。
(2)把用詞不準確的地方改準確。
(3)把不通順的.句子改通順。
(4)增刪詞句,使語言更規范,意思表達更清楚、完整。
四、日積月累。
1.學生齊讀“日積月累”的句子。
2.學生交流句子意思,明白這些句子都是名言警句。
◎莫道君行早,更有早行人。
釋義:別說你出發得早,還有比你更早的人。告誡我們,人外有人,天外有天,雖然自己很努力了,但仍有更努力的人,我們不能驕傲自滿。
◎近水知魚性,近山識鳥音。
釋義:臨近水邊,時間長了,就會了解魚的習性;靠近山林,時間長了,就會識別鳥兒的叫聲。說明要了解一個人或一種東西,一定要接近這個人或這種東西,近距離觀察。
◎路遙知馬力,日久見人心。
釋義:路途遙遠才能知道馬力氣的大小,日子長了才能看出人心的好壞。指只有通過長期觀察、實踐,才能認清事物的好壞。
◎讀書須用意,一字值千金。
釋義:讀書一定要用心,因為有時候書里的一個字可能會價值千金。這句話告訴人們,讀書不可囫圇吞棗,要用心讀,用心琢磨書中的字句,領會其中的意義。
◎聽君一席話,勝讀十年書。
釋義:聽到您的一番話,勝過我讀十年書的收獲。指與對方交談的時間雖然很短,但是受益很大。
(學生在交流句子意思時,意思大致說對即好,同時注意讓學生說說自己的體會)
3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。
(業精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨。)
五、小結。
這節課我們學習了一些新穎的思維方式,懂得了在突發情況發生時,應沉著冷靜去思考問題。學習了修改句子的方法,同時積累了名言警句。同學們要學會多聽長輩的意見,多實踐,多思考,為自己的理想而努力奮斗。
教學反思
1.通過本單元的學習,學生學會了站在不同人物的角度思考其思維過程的方法。
2.學會修改習作的方法,并在以后的習作中運用,提高寫作水平。
3.理解、背誦珍惜時間的名言警句,在實際的學習生活中也要做到。
《語文園地六》教案15
教學目標
1．引導學生掌握和運用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法，認識“廠”、“甲”等五個生字。
2．會讀詞語，理解詞語含義。
3．讀準“主”、“祖”等六個字的字音。
4．熟練地讀背兒歌，讀郵對祖國的熱愛之情。
5．說一說怎樣過“六·一”兒童節，體驗過“六·一”兒童節的快樂。
教學重點
掌握和運用三種識字方法，認識五個生字，會讀字詞會讀背兒歌。
課時安排：
2課時
課前準備：
1．搜集過“六·一”時的照片。
2．祖國各地景色課件。
教學過程
教學案例
第一課時
一、我的發現
1．學生自由讀，想一想你發現了什么?
2．同桌互聽互讀，說出自己的.發現。
3．指名讀，說說三組字各有什么規律，你是怎么發現的?（學生回答的同時，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。）
4．以小組為單位，利用三組字的規律自編兒歌，在編兒歌的過程中識記生字。
5．選出優秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過程中識記生字。
二、日積月累
（一）我會讀
1．自由讀，不認識的字請教同桌。
2．分小組開火車讀，看哪組讀得又快又好。
3．自由選詞說話。
（二）我會連
1．自由練讀，讀準平、翹舌音。
2．同桌互聽，糾正讀音。
3．動筆連線。
（三）讀讀背背
1．教師范讀，注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
2．自由練讀，借助拼音讀準兒歌。
3．教師出示祖國各地景色課件，學生邊看邊解說讀。
4．學生一邊看課件，一邊跟背。
5．以解說員方式背誦。
6．全班齊背。
三、全課小結
第二課時
一、創設情境，激趣引入
播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動錄像，想一想幼兒園的小朋友在做什么，他們為什么這么快樂?
1．上幼兒園，你是怎么過“六·一”兒童節的照片。
二、點撥啟發，回憶過去
2．四人一組，拿出上幼兒園時過“六·一”的照片，把你當時的表現與大家交流交流。
3．選出代表，展示照片，在全班交流。
三、激發欲望，展望“六·一”
1．教師播放本校近年來“六·一”兒童節活動時的精彩片斷，介紹本校近年來高年級同學“六·一”兒童節活動的內容，激發學生參與的欲望。
2．同桌互相說一說小學的第一個“六·一”兒童節準備怎樣度過?
3．四人一組，合作設計小學第一個“六·一”兒童節的活動方案。
4．各組派代表公布本組的活動方案。
5．把優秀的活動方案放入班級記錄袋中。
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