七年級語文上冊教案《看云識天氣》

時間：2023-02-20 11:24:42 語文教案我要投稿

七年級語文上冊教案《看云識天氣》推薦度：
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七年級語文上冊教案《看云識天氣》6篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的七年級語文上冊教案《看云識天氣》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級語文上冊教案《看云識天氣》6篇

七年級語文上冊教案《看云識天氣》1

　　《看云識天氣》課文

　　天上的云，真是姿態萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發出金黃的光輝。積云都在上午出現，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會偶見一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。

　　當那連綿的雨雪將要來臨的時候，卷云在聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。這種云叫卷層云。卷層云慢慢地向前推進，天氣就將轉陰。接著，云層越來越低，越來越厚，隔了云看太陽或月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。這時卷層云已經改名換姓，該叫它高層云了。出現了高層云，往往在幾個鐘頭內便要下雨或者下雪。最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。這種云叫雨層云。雨層云一形成，連綿不斷的雨雪也就降臨了。

　　夏天，雷雨到來之前，在天空先會看到積云。積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會，整座云山崩塌了，烏云彌漫了天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。

　　我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產生在卷層云上，卷層云后面的大片高層云和雨層云，是大風雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。說明出現卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多產生在高積云的邊緣部分。華環由小變大，天氣趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉為了陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨;虹在西方，將有大雨。還有一種云彩常出現在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲;晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。

　　云，能夠幫助我們識別陰晴風雨，預知天氣變化，這對工農業生產有著重要的意義。我們要學會看云識天氣，就要虛心向有經驗的人學習，留心觀察云的變化，在反復的觀察中掌握規律。但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。

　　《看云識天氣》教案

　　一、教學目標

　　(一)知識目標

　　1、理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。

　　2、復習分類說明的方法。

　　3、進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。

　　(二)能力目標

　　培養觀察能力和積累語言的能力。

　　(三)情感目標

　　1、培養良好的觀察習慣和科學精神。

　　2、體會諺語這種語言的形式美。

　　二、重點難點

　　重點：打比喻、分類別的說明方法。

　　難點：

　　1、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

　　2、課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。

　　三、師生互動活動設計

　　1、進行說的比賽，其中還可以培養觀察能力。

　　2、聽音樂，描述可能出現的畫面。

　　3、分小組討論，進行制表。

　　4、搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。

　　四、教學步驟

　　導入新課

　　先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來?對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。

　　(一)明確目標

　　1、理清作者的寫作思路。

　　2、理清如何看云識天氣。

　　3、打比喻、分類別的說明方法。

　　(二)整體感知

　　本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。

　　(三)教學過程

　　1、復習提問

　　(1)從題目上看，這是說明什么的文章?

　　說明云和天氣關系的文章。

　　(2)從題目上看，你還能讀出什么來?

　　體裁說明文，說明順序：邏輯順序

　　2、讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

　　3、劃分段落，概括段意。

　　第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

　　第二部分(第2-6段)：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分(第7段)：說明看云識天氣的意義和局限性。

　　4、這樣分段，體現了什么說明順序?邏輯順序(由現象到本質)。

　　5、閱讀第1段，回答下面各題。

　　(1)這段的結構是怎樣的?(總分總)

　　(2)如何分層?

　　第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

　　(3)第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”?

　　“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。

　　“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。

　　6、分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表

　　7、同學交流如何看云識天氣。

　　8、由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。

　　9、再速讀課文，回答下列問題。

　　(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法?說明方法是分類別。

　　(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法?

　　說明方法是打比方。

　　10、本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

　　運用打比方的說明方法的句子有：

　　(l)有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

　　(2)云就像是天氣的“招牌”。

　　(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。

　　(4)還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

　　(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

　　(6)隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

　　分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

　　(四)總結、擴展

　　這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態特點和天氣變化的.關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質。云的形態和光彩是現象;云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　擬題訓練，培養學生自主學習的習慣。

　　閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。

　　結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。

　　(五)布置作業

　　在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。

　　《看云識天氣》教學反思

　　課后，我對自己的教學進行了反思。

　　成功之處：

　　1、不求知識點的全面，抓住語言訓練這一重難點，去除細枝末節。對說明性文章的閱讀教學作了一些探索。

　　2、進行語言能力的訓練，避開以往教學中過多的強調修辭和語法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導學生自己去發現知識。這樣學生獲得的不僅是知識的結論，而是進行了知識的生成過程，符合“要讓學生感受、理解知識產生的發展的過程”的新要求。同時，教師以課文為藍本，品味優美生動的語言，讓學生評析、加工，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學生對文本真實的體驗和對話，并在對話中經歷類似于科學發現的某些思考、分析、概括的過程。實踐證明，這樣的語言訓練，是有效的，也是學生樂于接受的。

　　不足之處：

　　1、教師在時間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，使得預定內容沒有結束。

　　2、由于條件的限制，教師制作的課件無法形象生動的體現云的特點，使得課堂使用不夠流暢。

　　3、對于學生的發言，缺少有針對性的評價以及適當的激勵性評價

七年級語文上冊教案《看云識天氣》2

　　【學習目標】

　　1．快速閱讀課文，概括課文內容要點。

　　2．理清文章的思路。

　　3．領會運用比喻的妙處。

　　4．培養觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　【導學重點】

　　1．快速閱讀，把握課文主要內容，理清寫作思路，分析本文寫作層次清晰的特點。

　　2．體會運用比喻的妙處。

　　【導學難點】

　　分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。

　　知識鏈接：

　　1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、作引用。

　　2、常見說明方法的作用：

　　①舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

　　②分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

　　③作比較：把__________和_______加以比較，突出說明了事物的特征/事理。

　　④作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

　　⑤打比方：將_______比作______，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

　　⑥摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

　　⑦下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的'特征/事理。

　　⑧列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確、嚴密，更有說服力。⑨列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

　　⑩作引用：引用說明有以下幾種形式——

　　引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

　　引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

　　（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

　　3、有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷：天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨東云長，有雨不過晌。早晨云擋壩，三天有雨下。早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。…………

　　【自主學習】

　　1．學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等。

　　2．掌握字詞，掃清閱讀障礙

　　（1）注音：

　　峰巒一霎間點綴綾紗

　　彌漫暈頭轉向月暈崩塌

　　（2）釋義：

　　峰巒：一霎間：預兆：輕盈：

　　彌漫：征兆：崩塌：

　　3．認真閱讀課文，整體感知課文內容，思考：

　　A、看云識天氣的最基本的經驗是

　　【合作探究】

　　1、設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預示的天氣情況。

　　2、云和天氣到底有怎樣的關系?

　　3、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎? （速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）

　　4、本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

　　達標測評，整理學案：

　　判斷下列說法的正誤：

　　1、本文是一篇介紹識別天氣的方法的說明文。

　　2、文章運用比喻和排比把云的萬

　　3、千姿態描繪得非常生動形象，

　　4、能夠激發讀者的想象。

　　5、“云就像是天氣的招牌”一句話運用了擬人的修辭手法

　　6、說云是天氣變化的標志。

　　7、“華”的顏色的排列是里紫外紅

　　8、華環由小變大

　　9、天氣趨向晴好。

七年級語文上冊教案《看云識天氣》3

　　學習目標：

　　①快速閱讀課文，概括課文內容要點。

　　②理清的思路。

　　③領會運用比喻的妙處。

　　④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　○教學重點

　　把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

　　○課前準備

　　學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業本上。

　　○教學設計：

　　導入新課：

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎？今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》

　　檢查預習生字情況

　　整體感知：

　　①出示學習目標。

　　②聽讀課文，思考：

　　a．云和天氣到底有怎樣的關系？

　　b．本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？

　　請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

　　四人小組合作學習，共同完成上述題目。

　　[明確]

　　①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　②對于設計得好的同學要提出表揚。

　　思考品味：

　　1、分析第二自然段。

　　1）朗讀并背誦指出概括說明作用。

　　2）往往”、“常常”兩個副詞起什么作用？

　　2、詳細研究各種云同天氣的關系。

　　1）“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

　　2）從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

　　3、討論最后一段作用。

　　1）觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

　　2）如何才能掌握它的變化規律呢？

　　研討探究：

　　①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關語句嗎？

　　學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

　　第1段概述云和天氣的關系，先用“天上的云，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的`。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。

　　②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子？

　　a．學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側重于比喻的修辭方法）

　　（學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會）。

　　b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　[造句]

　　遠處的霓紅燈亮了，……

　　每月光照在地上，像……

　　教師小結：

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的來。

　　拓展延伸：

　　小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及片斷等。

　　布置作業

　　留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

　　課后記：本課是一篇生動說明的典范。全文以生動有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關系。在授課的過程中，我重點落實了學生對于生動說明的理解與體會，同時，要求學生通過列表的形式充分地理解的內容，達到了很好的教學效果。

七年級語文上冊教案《看云識天氣》4

　　一、教學目標。

　　1、理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。

　　2、復習分類說明的方法。

　　3、進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。

　　4、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

　　二、教學重點。

　　1、閱讀課文，理清文中云和天氣的關系。

　　2、打比喻、分類別的說明方法。

　　三、教學難點。

　　1、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

　　2、課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。

　　三、課時安排。

　　3課時。

　　四、教學過程。

　　第一課時

　　（一）導入新課。

　　同學們，在上課之前，老師問大家一個問題：在日常生活中，我們怎么了解一天當中的天氣情況？（看天氣預報）看天氣預報的確是一種簡便易行識別天氣的方法。但如果我們在外地旅游，身邊沒有天氣預報該怎么辦啊？今天，我們一起來學習《看云識天氣》。

　　這里的“看”是什么意思？（觀察） “識”呢？（識別）連起來就是說通過觀察云來識別天氣。

　　（二）復習說明文知識。

　　這篇文章的體裁是什么？（說明文）那這是一篇什么說明文啊？（事理說明文）那在上這篇課文之前，我們來復習一下說明文的一些知識。

　　1、說明文：客觀地說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學地認識事物的方法。

　　2、說明文的分類：

　　①從對象上：事物說明文、事理說明文。

　　②從語言上：生動性說明文、平實性說明文。

　　3、說明文的三大要素：

　　①說明對象：介紹事物、闡明事理。

　　②說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　③說明方法：舉例子、列數字、分類別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫圖表、作描摹等。

　　（三）整體感知：

　　1、教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。

　　（1）注音：

　　燚（yì）峰巒（luán）一霎（shà）間點綴（zhuì）綾紗（líng）彌漫（mí）

　　月暈（yùn）崩塌（bēng tā）

　　（2）釋義：

　　①峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

　　②一霎間：一會兒，形容時間極短。

　　③預兆：事情顯露出來的跡象。

　　④輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

　　⑤彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。

　　⑥征兆：即將出現的跡象。

　　⑦崩塌：崩裂而倒塌。

　　2、聽課文朗讀錄音，并思考：

　　①那句話能概括云和天氣的關系？

　　云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　②本文介紹了幾種云？幾種云上的光彩？

　　晴天云包括卷云、卷積云、積云、高積云；陰天云包括卷層云、高層云、雨層云、積雨云。四種：暈、華、虹、霞。

　　③本文采用的是什么結構？（總分總）（板書）

　　3、劃分段落，概括段意。

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

　　第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。

　　4、這樣分段，體現了什么說明順序？

　　邏輯順序（由現象到本質）。

　　5、作業：生字詞抄三遍

　　第二課時

　　1、請同學們齊聲朗讀課文。

　　2、復習上節課的知識。

　　3、閱讀第1段，回答下面各題。

　　（l）這段的結構是怎樣的？（總分總）

　　（2）如何分層？

　　第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

　　（3）第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”？

　　“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。

　　“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。

　　4、分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表。

　　晴天云彩簡表

　　名稱形態變化位置厚度天氣征兆

　　（1）卷云：絲絲縷縷地飄浮著，有時像一塊潔白的綾紗。最高最薄象征晴朗

　　（2）卷積云：卷云成群成行地排列在空中好像微風吹過水面引起的粼波。很高很薄無雨、雪

　　（3）積云：像棉花團，上午出現，傍晚漸漸消散。兩千米左右較薄陽光溫和

　　（4）高積云：像草原上潔白的'羊群，成群的扁球狀排列。兩千米左右較薄天晴

　　雨雪冰雹云層變化簡表

　　名稱形狀變化過程位置天氣征兆

　　（1）卷層云卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進高晴轉陰

　　（2）高層云卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪

　　（3）雨層云高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空更低雨雪連綿

　　（4）積雨云積云迅速形成高大的云山，烏云密布更低雷雨冰雹

　　云彩識天氣簡表

　　光名產生和分布情況色彩天氣征兆

　　（1）暈產生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨月暈午時風

　　（2）華日華和月華大多出現在高積云的邊緣里紫外紅華環小到大晴華環大到小陰雨

　　（3）虹雨過天晴，太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

　　（4）霞出現在早、晚，太陽照紅云層云層變紅朝霞不出門晚霞行千里

　　5、再速讀課文，回答下列問題。

　　（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法？

　　說明方法是分類別。

　　（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法？

　　說明方法是打比方。

　　6、本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

　　運用打比方的說明方法的句子有：

　　（l）有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

　　（2）云就像是天氣的“招牌”。

　　（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。

　　（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

　　（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

　　（6）隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

　　分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

　　第三課時

　　1、讀第六自然段，回答問題。

　　問題：在這一段中，除了說明暈、華、虹、霞出現的位置之外，還用了另外一種生動的語言說明了這四種光彩和天氣的關系。這是一種什么樣的語言？請舉例說明。——采用諺語。

　　恰當使用諺語也是文章語言生動形象的一個方面。作用：生動形象，把道理說得更通俗易懂，增加了說服力。

　　2、用屏幕展示：你還知道哪些與天氣有關的諺語？說出來給大家聽聽。

　　同學們充分發言后，再用屏幕展示一些諺語當作日常積累所用。如下所示：

　　（1）天上鉤鉤云，地下雨淋淋。

　　（2）太陽現一現，三天不見面。

　　（3）天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻。

　　（4）黃云上下翻，將要下冰蛋。

　　（5）山戴帽，大雨到。

　　（6）久晴大霧陰，久陰大霧晴。

　　（7）天上灰布懸，雨絲定連綿。

　　（8）逆風行云，天要變。

　　總結：

　　本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。接著再詳細說明怎樣看云識天氣，這一部分采用分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態特點以及和天氣變化的關系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風雪預兆的形態特點以及與天氣變化的關系。

　　然后就云上的光彩現象——暈、華、虹、霞與天氣的關系作了簡要的說明。文章結尾，說明了看云識天氣的目的及局限性。強調依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態靜態相結合的描摹來體現生動具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來體現準確性，寓準確于生動之中，這些都是我們在寫作中應該借鑒的。

七年級語文上冊教案《看云識天氣》5

　　一、教學目標

　　① 速讀課文，能概述課文內容。

　　② 掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

　　③ 理解說明的思路及說明方法。

　　④ 培養學生觀察熱愛自然的情趣。

　　二、教學重點

　　理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。

　　三、課前準備

　　教師準備好授課內容及多媒體課件，學生做好預習，搜集有關天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。

　　四、教學內容

　　這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。

　　本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關系十分密切，由說云是天氣變化的招牌，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現象人手，進而觸及到事物的本質。如：云的形態和光彩是現象，云和天氣變化的關系是本質。說明層次清晰，將看云識天氣事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。

　　五、教學設計

　　1、精心導入

　　① 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。

　　② 也可通過諺語或詩歌來引出課題。

　　③ 還可以請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。例如：

　　a．你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。

　　b．你在預習中搜集積累了哪些有關云和天氣的'成語、俗語、諺語?請同學們相互交流下，好嗎?

　　以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可達到導人課題的目的。

　　2、出示目標并板書課題

　　課題：看云識天氣

　　3、感知內容

　　① 檢查預習中的字詞。

　　② 請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

　　③ 請仔細看問題，再讀課文并小組討論。

　　問題組：a．全文主要說了什么內容?請簡要概括。b．文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?

　　學生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關系，不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。基本思路是先總說云的作用，再說明云和天氣的關系(這其中有兩小層：云的形態變化和天氣的關系；云的光彩現象和天氣的關系)。最后是總說，說明看云識天氣的目的。

　　4、研讀賞析

　　① 教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。

　　② 自主探究：出示表格圖，讓學生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

　　可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考：a．共有幾種類型的云?b．表格如何設計得簡潔明了?巳也可以每個小組設計一種。設計后同學之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，通過設計幫助學生清楚地理解課文。

　　教師總結指導：將云分為兩大類，按云的形態可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。

　　學生討論填表后，教師進一步指導：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征??云和天氣的關系，同時有一定的合理說明順序??總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準確性，

　　請同學們研讀討論。

　　③合作探究

　　a．能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?

　　b．能舉例說明文章語言的準確性嗎?它們的作用如何?

　　學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種??暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，薄云往往是天氣晴朗的象征，往往去掉可以嗎?為什么???體現語言的準確性。

　　④反饋交流

　　學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收獲。

　　(出示投影)讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，

　　問題組：

　　a．用簡潔的語言概括第1自然段的內容。

　　b．天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆一句在全文中起什么作用?

　　c．第3自然段中總結四種薄云特點的一句話是什么?

　　d．根據課文舉例說明云是天氣變化的標志(單一例即可)。

　　e．舉例說明看云識天氣對工農業生產的好處。

　　學生討論后，教師引導小結：a．第1自然段指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣；b．這句話的作用是承上啟下的過渡作用；c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；e．論述有理即可。

　　總結：通過對文章的學習，不僅了解了看云可以識天氣的內容，還學習了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準。

　　5、延伸作業

　　用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現象。題目自擬。 -

　　6、信息反饋：

七年級語文上冊教案《看云識天氣》6

　　一、教學目的：

　　1、學習并啟發學生觀察研究事物。

　　2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

　　二、教學重點：

　　生動的說明表現抽象、復雜天氣特征

　　三、教學難點：

　　生動的說明表現抽象、復雜天氣特征

　　四、教學方法：

　　朗讀法，列表法

　　五、教學過程：

　　（一）板書課題、導入新課。

　　釋題，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的？

　　（二）整體感知：

　　云是“姿態萬千”、“變化無常”的，如文中所說的？你能把它讀出來嗎？

　　哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”？

　　試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經驗是：

　　“往往”、“常常”兩個副詞起什么作用？領會說明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。

　　（三）課文研討

　　詳細研究各種云同天氣的關系。

　　列表：

　　云的種類

　　形狀

　　位置

　　天氣情況

　　2、討論如何根據云的`光彩，推測天氣的情況。

　　諺語：

　　“云交云，雨淋淋”“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”“天上灰布懸，雨絲定綿綿”“烏云接落日，不落今日落明日”“西北天開鎖，明朝大太陽”“太陽現一現，三天不見面”“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”“云往東，刮陣風；云往西，披蓑衣”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃霧下，霧吃云晴”

　　試著用科學現象解釋你所知道的一兩句諺語。

　　（四）、討論最后一段作用。

　　1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

　　2、如何才能掌握它的變化規律呢？

　　3、最后告訴我們局限性作用？

　　六、總結課文，延伸探討：

　　今天需要看云識天氣嗎？

　　七、布置作業：

　　1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

　　2、完成練習二。

　　3、課文作業本

　　八、教學反思：