《貓》語文教案

時間：2023-02-12 15:33:06 語文教案我要投稿

《貓》語文教案(15篇)

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的《貓》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《貓》語文教案(15篇)

《貓》語文教案1

　　教學目標：

　　1、會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個詞語

　　2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，學會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學時間：

　　兩課時：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課生詞新詞

　　2、初讀課文，理清文章脈絡

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發興趣

　　導語：（拿出一本卡通書《多啦A夢》）這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機器貓）。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的`機器貓，但是它不是真實的貓，現在我們來看看現實生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養的貓。

　　板書：貓（齊讀）

　　二、初讀課文，掌握生詞新詞

　　1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學生字

　　2、反饋自學情況：

　　a、指名讀生字，卡片演示生字

　　b、請同學上臺聽寫

　　c、點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

　　d、辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應拼音。

　　三、理清文章脈絡

　　（1）默讀課文，初步感知課文

　　a、詞語質疑

　　任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔心

　　屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：注意力集中

　　生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

　　b、聽課文錄音。

　　c、集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受？

　　（2）自由討論，小組交流匯報

　　（3）檢查匯報情況，請幾個小組代表談談

　　板書：古怪

　　淘氣可愛

　　（4）請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。

《貓》語文教案2

　　一、課文理解：

　　本文是著名作家老舍的作品，作者通過對貓的古怪性格和滿月小貓特點的描寫，抒發了對貓的喜愛之情。

　　課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以用歸并法把文章分成兩大段。

　　第一大段(第1----3自然段)以“貓的性格實在有些古怪。”為總起，采用對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉折，寫出貓既老實又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點。第二自然段中，“這可都憑它的高興。”一句，一個“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時自然地流露出作者對貓的喜愛之情。

　　第二大段(第4自然段)以“滿月的小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣。①“一根雞毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。”②“一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭 ”③“所過之處，枝折花落。”寫出了小貓的“更可愛”，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛之情更深了一步。

　　二、學習重點：

　　用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡單易學的方法。用“摘錄法”概括段落大意，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》，幾乎每個自然段開頭都有一個總起句。但第2 、3自然段總起句只是概括第2、3自然段內容，只有“貓的性格實在有些古怪。”概括全大段的主要內容，可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更可愛”可作為第二大段的段落大意。

　　三、難點分析：

　　“……或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”指的是貓的腳印。因為梅花有五個花瓣，貓有五個腳趾，它的'腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛貓，由于喜歡就不會嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。

　　四、參考資料：

　　作者老舍(1899----1966)，滿族人，原名舒慶春，又名舒舍予，是我國著名的小說家和劇作家，被譽為語言大師。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等。

　　小學語文五年級教案——《貓》一文的教學反思

　　小學語文第九冊第十課《貓》是著名作家老舍的作品，作者通過觀察貓的神態、動作、傾聽貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對學生進行語言文字訓練的好教材。

　　我在上課文第一自然段時，引導學生思考作者是怎樣把貓的性格寫具體的？這些矛盾的詞語作者為什么能把它們用在一起？兩者之間用什么詞把它們連接起來？讓學生找出來，體會老舍爺爺用詞的準確性。然后通過朗讀、加深理解。接著讓學生用上“說它……可是……”的句式說一段話，有同學說：“小狗的性格實在有些古怪，說它溫順吧！它的確有時侯很溫順，它會在你寫作時走過來讓你摸一下、抱一下，可是它又是那么盡職，每天晚上總是忠誠地守在大門口防止壞人來侵擾。”又如在學課文第二自然段時，我讓學生體會作者對貓的喜愛之情，同時讓學生說說你是從哪些句子哪些詞語中體會到的。同學們通過朗讀揣摩，從老舍優美、生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。有同學說：“貓在稿紙上踩印幾朵小梅花，貓腳印是比較臟的，而在作者眼中腳印是小梅花，從這句話中我體會到了作者對貓的喜愛之情。”還有同學說：“我從它還會豐富多腔地叫喚這句話中體會到了作者對貓的叫聲不是厭煩而是喜歡。”還有同學說：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話中體會貓與作者之間有著感情。”總之，學生們從語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。

　　通過這一篇課文的教學，我體會到語文教學要抓住課文中語言文字通過朗讀讓學生體會揣摩，既能對學生進行語言文字訓練，又能培養學生說話、寫作的能力。

《貓》語文教案3

　　教學目標

　　一、知識與技能：

　　1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

　　2、理解作者對比手法的運用。體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

　　3、揣摩生動的細節描寫。形成關愛動物、善待生命的情感。

　　二、過程與方法：

　　1、劃分層次，分析三只貓的相同之處與不同之處。

　　2、朗讀課文，體會作者表達的思想感情。

　　3、理解感情基調，討論結尾處語言的意義。

　　三、情感、態度與價值觀：

　　1、體會對弱小動物的同情和關注。

　　2、通過對文章的體悟，理解消除誤會，平等相處的意義。

　　教學重點：

　　1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

　　2、理解作者在本文寫作中對比手法的運用。

　　教學難點：

　　體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　（投影圖片）貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三只小貓。

　　從養這三只小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。

　　作者簡介（投影）：(1898—1958)，福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

　　寫作背景（投影）：本文寫于1925年，是鄭振鐸從事文學創作的早期作品。他深受“五四”精神影響，在這一時期的作品中，表現出新思想、新觀念；表達出同情弱小無辜，譴責專制霸道；弘揚公道、民主、博愛的思想。

　　二、朗讀課文，梳理字詞

　　1、聽課文錄音。在聽的過程中，注意字詞的讀音。

　　2、梳理字詞。

　　污澀sè：文中指貓身上的毛變得污穢，不光滑，且因干瘦而失去了光澤。

　　紅綾líng

　　慫恿sǒngyǒng：鼓動別人去做。

　　悵chàng然：不愉快的樣子。

　　蜷quán伏：彎著身體臥倒。

　　悲bēi楚：悲傷凄楚；悲苦。

　　懲chéng戒：通過懲罰來警戒。

　　妄wàng下斷語：不經考慮地說出斷定的話。

　　三、整體感知:

　　1、速讀課文，從三只貓來歷、外形、性情、在家中的地位和我的情感變化幾個方面，完成下表。

　　2、以剛才表格里填寫的內容為素材，用作者的口氣為這三只小貓寫一則悼詞：

　　天堂里的花白小貓：

　　示例：雖然你在人世間只停留了兩個月，但你給我們全家帶來了很多的歡樂。你的病來的如此突然，即使是三妹的紅鈴鐺，也無法挽救你的生命。你離去后，全家人的心里都很酸辛，最難過的莫過于三妹了，因為她早已把你當作她的小侶了。

　　“遠方”的黃色小貓：

　　再也不能看你爬樹了，再也不能看你捉蝴蝶了，再也不能看你曬太陽了。你的到來讓我們快樂，你的亡失讓我們悵然。我詛咒那個不知名的捉去你讓我們失去歡樂的人，同時，我也祈禱那個不知名的捉去你的人能夠善待你。愿你生活得無憂無慮

　　冤死的花白小貓：

　　（1）、你來得可憐——在冬天的早晨你被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺；活得可憐——長得不好看，大家都不大喜歡你，你不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游；去得更可憐——受了冤苦，遭我毒打而屈死。你的死亡使我的良心受到無盡的'煎熬!讓我們用一顆寬容的心，一起關愛生活中的“可憐貓”

　　（2）、你的離去不能不說是我的過失，可這一切再也無法挽回，假如我能夠說貓語抑或是你聽得懂人話，我愿意說，對不起。

　　記得打你的一棒是很用力的，現在我寧愿我自己也被人打，而你，是那么的無辜。你走了之后，我多想找到你，把你抱在懷里給你吃喜歡的東西，可是這一切都不能成了……

　　你已不再，離開家的日子你吃了多少苦?下雨的時候你能找到避雨的地方么？那些壞壞的流浪貓有沒有欺負你？這都不得而知了。

　　我所知道的，你走了，再也不回來。

　　你去了天堂了罷？一定是的，你這小小的委屈的靈魂，在另一個世界，定會得到安慰和溫暖。

　　你現在定能聽懂我的心聲，原諒我，好么？你這善良的寶貝，愿你安息！

　　四、研讀課文

　　1、文章生動的記敘了我家三次養貓的經過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關句子作分析。

　　（1）、“它便撲過來搶，又撲過去搶。”（寫出了小貓玩耍時的動態和情態。）

　　（2）、“有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。”（寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉來轉去并伺機捕捉的樣子。）

　　（3）、“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。”

　　“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”

　　（小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑！）

　　2、小結。

　　這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。

　　這樣的描寫，叫做細節描寫。它可以使文章生動而富有情趣。

　　五、布置作業

　　1、抄寫、積累字詞。

　　2、熟讀有關寫第三只貓的部分，思考：

　　為什么“我”對于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、回顧上節課內容（板書）。

　　（1—2段）第一只貓：可愛小貓因病亡病亡—一縷酸辛首次養貓善待生命

　　貓（3—14段）第二只貓：活潑有趣卻亡失丟失—悵然、憤恨久不養貓

　　（15—34段）第三只貓：平白無故蒙冤屈屈死—難過、愧疚永不養貓同情弱小

　　技巧總結：理解課文內容:_______抓住相關詞語和句子；把握文章中心:_______抓住議論、抒情的句子。

　　2、這節課我們著重探究有關寫第三只貓的部分。

　　二、精讀探究—體會情感把握中心

　　師：下面我們來一個案件調查：“芙蓉鳥事件”。

　　芙蓉鳥被害案[森林123號刑事案]

　　1、案發現場情況:

　　（1）、鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。

　　（2）、一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。

　　2、犯罪嫌疑人：丑貓

　　3、犯罪嫌疑人作案證據：

　　（1）、案發前的表現：

　　①、那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。

　　②、隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。

　　（2）、案發后的表現:

　　它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。

　　4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：

　　我拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。

　　5、案件真兇：一只黑貓（根據是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。）

　　6、案件定性：冤案

　　7、案件反思：

　　(1)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（品讀課文30—34自然段）

　　(2)、在這個冤案中，作者錯在哪里？從這件事中，你明白了什么道理？（中心理解）

　　凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

　　(3)、對于作品中的貓，我想說：

　　在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

　　三、把握文章的寫作特點

　　跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？

　　1、情節曲折，結構嚴謹。

　　文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養貓的亡失為線索都具有相對的完整性。

　　三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構成一段家庭養貓的悲劇史：

　　得貓——養貓——亡失——再得貓——再養貓——再亡失——復得貓——復養貓——復亡失，永不養貓。情節三起三落，層層推進。

　　2、首尾呼應和伏筆的設置。

　　銜接呼應表現為：開頭交代幾次養貓的結局，拋出線索，總領全文，末了以“我家永不養貓”收尾，開拓深意，呼應開頭。

　　三個故事之間又有過渡段貫通彌合。

　　伏筆的設置表現為：第一只貓忽然消瘦預示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。

　　四、拓展遷移

　　1、假如你就是那只貓，當時你會怎樣為自己辯護呢？請用第一人稱寫一段話，語言要符合身份和地位。

　　2、在生活中，你是否也曾經錯怪過別人或被人誤解過？把事情經過說給其他同學聽聽，并和同學討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會？

　　五、情感提升

　　同學們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學作品藝術上的美的體現。

　　(投影圖片)請欣賞這些可愛而又可憐的“貓”，請關愛生活中的“可憐貓”!

　　關注弱小尊重生命善待他人共建和諧

　　六、課堂總結

　　本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應，文章在結構上嚴絲合縫，條理清晰。

　　鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認為，最重要的一點是，當我們發現自身的不足時，一定要努力尋找自己的優點、發揚長處并讓它超常發揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……同學們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星…

　　七、布置作業

　　1、同學們不妨設想一下，如果養第二只小黃貓時家中也養了一對黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我”會怎么想、怎么做？請你以第一人稱來敘述，寫成200字的片段作文。

　　提示：第二只貓是寵物，若它咬死芙蓉鳥。當然也覺心疼，但會把責任歸咎于張嬸不小心，至于貓呢，還會覺得它越來越能了。

　　網絡答案供參考：

　　1：主人，您沒有判斷明白，便妄下斷語。我真的沒有偷吃鳥，我久久凝望著它們，只是出于好奇信心，沒有一點不軌的圖謀只是您不分青紅皂白打了我一通，深深地傷了我的自尊。我真的是被冤枉的，請您相信我，好嗎？

　　2：主人，我是冤枉的。我知道你們不喜歡我，但是你們救了我,我很感激你們，我怎么會做出對不起你們的事情呢?我凝望鳥籠是覺得他們長得很美，請你們相信，我真的沒有吃鳥。

　　3：主人，你冤枉我了。我真的沒有想吃那只芙蓉。雖然我丑陋、懶惰，你們不喜歡我，我不怪你們，因為是你救了我，把我養大，我要感謝你們，我怎么會去吃那只芙蓉鳥呢？主人，你真的冤枉我了。

　　4：主人，你誤解我了。那只芙蓉鳥不是我吃的，是那只可惡的黑貓吃的。我經常盯著鳥籠看是因為我想和他們交朋友，而且我一直在保護他們，就是因為那天我們在家，才使黑貓有機可乘。請您一定要相信我啊。

　　主人，冤枉啊！我真是啞巴吃黃連，有苦說不出啊！我根本就沒打芙蓉鳥的主意一個朋友罷了，我又怎么會吃它呢？我真是有口難辯啊！啊！我之所以凝望著芙蓉鳥，是因為我羨慕它擁有如此華麗麗的外表，祥和它交

　　2、完成課后練習二

　　八、板書設計

　　（1—2段）第一只貓：可愛小貓因病亡病亡—一縷酸辛首次養貓善待生命

　　貓（3—14段）第二只貓：活潑有趣卻亡失丟失—悵然、憤恨久不養貓

　　（15—34段）第三只貓：平白無故蒙冤屈屈死—難過、愧疚永不養貓

《貓》語文教案4

　　教學要求

　　1.會認“慮、職”等6個字,讀準“屏、折”2個多音字,會寫“憂、慮”等15個字,理解字義,識記字形。正確讀寫“呼呼、響動”等詞語。

　　2.了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和滿月的小貓們淘氣、可愛,激發學生觀察的興趣,培養學生在觀察中抓事物特點的能力。

　　3.訓練學生運用“摘句歸納法”概括段意,提高學生明確、完整、簡潔地表達段意的能力,促進學生邏輯思維的發展。

　　4.能在具體的語言環境中體會作者對貓的喜愛之情。

　　重點

　　難點1.學習用“摘句歸納法”概括段意。

　　2.體會貓古怪的性格和滿月的小貓們淘氣、可愛,感受作者字里行間所流露出的對貓的喜愛。

　　教學

　　課時2課時

　　1.會認“慮、職”等6個字,讀準“屏、折”2個多音字,會寫“憂、慮”等15個字,理解字義,識記字形。正確讀寫“呼呼、響動”等詞語。

　　2.默讀課文,學習用“摘句歸納法”弄清文章結構。

　　多媒體。

　　一情景導入,揭示題目

　　1.(出示貓的圖片)你喜歡圖中的小動物嗎?同學們,今天我們要學習的課文是老舍的《貓》。(板書:貓)

　　2.簡介作者。(出示多媒體)

　　老舍(1899—1966),中國作家。原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。1950年創作話劇《龍須溝》,獲北京市人民政府授予的“人民藝術家”稱號。主要作品有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等。有《老舍全集》行世。

　　二初讀課文,解決字詞

　　1.學生自讀課文,要求:默讀課文,讀準字音,讀通句子。遇到自己喜歡的語句,多讀幾遍。

　　2.學生自學課文生字詞,用筆在文中畫出不理解的生字詞,然后用合適的方法來解決。(出示多媒體)

　　無憂無慮貪玩盡職屏息凝視

　　磨蹭稿紙豐富多腔解悶毒蛇

　　遭殃花盆生氣勃勃枝折花落

　　(1)讀準字音。

　　①注意讀準平舌音“蹭、遭”,翹舌音“職”。

　　②多音字“屏”讀bǐng,它還有一個讀音píng,可以組詞“屏幕”;“折”讀shé,它還有一個讀音zhé,可以組詞“折斷”。

　　(2)指導書寫。(重點指導“慮、遭”的書寫)

　　“慮”:半包圍結構。注意“”的撇要寫得長一些,下部“心”要寫得小一些。

　　“遭”:半包圍結構。注意先寫“曹”,再寫“辶”。

　　3.教師檢查學習效果,相機指導。(出示多媒體)

　　無憂無慮:沒有任何憂慮和顧慮。形容心情安然舒暢。

　　屏息凝視:全神貫注地看,連呼吸都不敢呼吸一下。

　　變化多端:指變化多種多樣,令人難以捉摸。

　　生氣勃勃:形容氣勢旺盛的樣子。富有朝氣,充滿活力。

　　三再讀課文,弄清順序

　　1.輕聲讀課文。

　　(1)思考:作者是從哪兩個方面來寫貓的?

　　作者是從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓們就更好玩了”兩個方面來寫貓的。

　　(2)給課文劃分段落層次。

　　第一部分(第1~5自然段):寫貓的性格實在有些古怪。

　　第二部分(第6自然段):寫滿月的小貓們淘氣、可愛。

　　2.教師相機指導:運用“摘句歸納法”概括第一部分。

　　(1)默讀課文,畫出中心句。

　　(2)理解“貓的性格實在有些古怪”的意思。

　　①“古怪”是什么意思?

　　跟一般情況很不相同,使人覺得詫異的;稀奇罕見的。本句指貓的性格很特別、難捉摸。

　　②第1部分是抓住貓的哪些特點來寫貓的古怪的?

　　學生自由讀課文,小組討論,交流,教師總結。

　　3.強化訓練目標。

　　用“摘句歸納法”概括第二部分:滿月的小貓們淘氣、可愛。(板書:滿月的小貓們淘氣、可愛)

　　四總結全文,朗讀課文

　　1.哪些段落可用“摘句歸納法”概括段意?(有總起句、中心句、總結句的段落)如何運用“摘句歸納法”概括段意?(先摘句,后整理句子歸納)

　　2.有感情地朗讀課文。

　　1.鼓勵學生運用多種方法識記生字、理解詞語,提高自學能力,激發學生主動理解詞語的興趣,為養成良好的學習習慣打下基礎。

　　2.教學語言不精練,情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過渡,學生的興趣被調動,課堂氣氛會更活躍。

　　1.了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和滿月的小貓們淘氣、可愛,激發學生觀察的興趣,培養學生在觀察中抓事物特點的能力。

　　2.能在具體的語言環境中體會作者對貓的喜愛之情。

　　多媒體。

　　一復習檢查,導入新課

　　上節課我們讀通了課文,并且運用“摘句歸納法”概括了課文內容,這節課我們繼續學習課文。

　　二品詞句,體會作者對貓的喜愛之情

　　1.品味詞句,細細體會貓的古怪性格,體會作者對貓的喜愛之情。

　　(1)默讀第1、2自然段。

　　①通過上節課的學習,我們知道了貓既老實又貪玩,既貪玩又盡職,你能從哪些語句中讀出貓老實、貪玩、盡職的古怪性格呢?

　　自由讀課文,用“ ”畫出相關語句。?

　　②朗讀交流,用適當的語氣朗讀。

　　a.重點理解“的確、成天、無憂無慮、多么、屏息凝視、非把老鼠等出來不可”。

　　b.比較句子。(出示多媒體)

　　任憑誰呼喚,它也不肯回來。

　　任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。

　　③課后“小練筆”。

　　用“說……吧……可是……”寫一段話。

　　學生:說小貓溫柔吧,它的確有時候很可親,用身子蹭你的腿。可是,它有時候又那么冷漠,不管怎么叫它,它也一聲不出。

　　④小結:貓集老實、貪玩、盡職的性格特點于一身,的確表現出了貓的性格古怪。

　　⑤齊讀第1、2自然段,感受作者對貓的喜愛之情。

　　(2)小組學習第3自然段。

　　①過渡:貓性格古怪的第二點表現是它高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭。(板書:高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭)

　　②提出學習要求。

　　a.貓的溫柔可親表現在哪些地方?請你用自己的話說一說。

　　b.哪些語句表達了作者對貓的喜愛之情?請你在朗讀中表現出來。

　　③交流朗讀。

　　a.貓的溫柔可親。(出示多媒體)

　　用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢。

　　跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。在不叫的時候,它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶

　　b.作者對貓的喜愛之情。(出示多媒體)

　　用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它給抓癢。

　　“蹭”是什么意思?(摩擦)

　　請大家讀句子,說說你從這個“蹭”字讀出了什么。(學生讀課文)

　　剛才大家讀得都很認真,這個句子的意思大家都懂了嗎?下面我們來表演一下好嗎?老師來演老舍先生,誰來演貓呢?(指名表演)

　　你們覺得剛才那位同學演得怎么樣?誰愿意再來演一次?

　　你們看,這只“貓”的動作是多么溫柔可親啊,分明像一個孩子在向大人——(學生回答)撒嬌。

　　教師小結:由此可見,作者對貓是多么喜愛啊!誰能把作者對貓的喜愛之情讀出來呢?(出示句子)(學生聲情并茂地朗讀句子)

　　或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　淘氣的貓在干凈的稿紙上任意踩踏,作者非但不生氣,反而覺得它是“踩印了幾朵小梅花”,這表達了作者對貓的`喜愛之情。

　　④教師總結。

　　作者抓住了貓在高興與不高興時的表現來寫,寫得細致、逼真,說明作者和貓的關系親近,作者非常喜歡貓。

　　⑤齊讀第3自然段,讀出作者對貓的喜愛。

　　(3)集體學習第4自然段。

　　作者不僅喜歡貓的老實、貪玩、盡職,而且喜歡貓高興與不高興時的所有表現,還喜歡貓既膽小又勇敢的性格。

　　(4)朗讀第5自然段,表現出作者對貓既疼愛又贊賞的情感。

　　2.品味詞句,從“滿月的小貓們就更好玩了”中體會作者對貓的喜愛之情。

　　(1)第6自然段中的哪些詞句體現了作者對貓的喜愛之情?找出來,反復朗讀。

　　(2)交流,討論。

　　①詞語。

　　a.更好玩:特別好玩。“更”在這里有遞進作用。作者對小貓們的喜愛更甚。

　　b.淘氣:頑皮。作者把小貓們當作了孩子。

　　c.絕不會:嬉鬧的小貓們把家里搞得枝折花落,作者并不生氣,反倒覺得它們生氣勃勃,天真可愛。

　　②句子。

　　媽媽的尾巴,一根雞毛……枝折花落。

　　作者通過對動詞的巧妙運用,寫出小貓們在屋里耍、摔、跌、撞,在院子里摔跤、抱、打的淘氣模樣,表達了對貓的喜愛之情。

　　3.根據板書,說說課文內容,深入體會作者對貓的喜愛之情。

　　三總結全文,完成課后練習

　　1.你喜歡老舍筆下的貓嗎?為什么?

　　喜歡,因為老舍筆下的貓不像貓,更像小孩子,十分可愛。老舍把貓當作小孩子來寫,運用擬人的修辭手法寫出了貓的淘氣、可愛,表達了對貓的喜愛之情。

　　2.有感情地朗讀課文,表達出對貓的喜愛之情。

　　3.你能學習課文的寫法,圍繞總起句寫一段具體的話嗎?(出示多媒體)

　　貓真老實。

　　貓很盡職。

　　課間活動豐富多彩。

　　這堂自習課真靜啊！

　　4.讀一讀課后的“閱讀鏈接”,體會不同作家對貓的喜愛之情。

　　學生1:夏丏尊寫貓用了襯托的寫作手法,通過描寫妻子、孩子對貓的喜愛來表達自己對貓的喜愛之情。

　　學生2:周而復寫貓,通過直接描寫貓的外形、動作、神態的特別之處,特別是幾處比喻,讓人體會到作家對貓的喜愛。

　　1.教學時,引導學生抓住“老實、貪玩、盡職”等重點詞,通過反復朗讀,體會貓的性格古怪。同時,讓學生通過反復朗讀,品味、體會老舍先生對貓的喜愛之情。

　　2.從“詞、句、文”三方面來探究課文,能更好地學習語文,能讓學生感受到作者用具體事實,抓住動物的神態、動作、聲音來表現動物特點的描寫方法。

《貓》語文教案5

　　一、教材編排的特點

　　《我們家的貓》這篇課文分兩段寫了我們家的大花貓。第一段先總寫大花貓的性格古怪，接著分三層寫了貓古怪的具體表現。第二段也用先概括、后具體的方法，寫了花貓小時候的淘氣可愛。

　　“一要真實、二要具體”是本單元的讀寫訓練重點，因此，教學重點要讓學生體會作者是怎樣把貓寫得真實、具體的。

　　二、教學目標的確定

　　教學目標

　　認知目標：①了解作者筆下貓的特點;②學習本課9個生字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，會用“勇猛”“生機勃勃”造句。

　　操作目標：①了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫;②品味“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培養學生遣詞造句的能力;③借助課文內容與插圖，培養學生的想像能力，思維能力;④有感情地朗讀、背誦課文。

　　情感教學目標：體會作者對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情，激發觀察小動物的興趣。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點：1.了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。2.結合課文中的語言文字進行詞句訓練和朗讀訓練。

　　教學難點：學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。

　　四、教學設計與依據

　　本文教學分三課時完成。

　　第一課時教學內容：借助“預習”，了解課文主要內容;借助工具書等自學生字新詞;給課文分段;質疑，提出問題。

　　第二課時教學內容：學習1-3自然段。

　　第三課時教學內容：學習第4自然段，總結全文。

　　下面，重點說第二課時的教學設計，在第一課時學習的基礎上，分五個環節進行教學。

　　(一)質疑導入

　　首先，回憶課文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點，并要求學生說說怎么理解的，接著，結合教材特點和學生第一課時質疑情況提出教學目標，即了解體會課文是怎樣真實具體地描寫貓“性格古怪”的特點。(這一設計主要是根據學生的學習現狀和需要幫助學生樹立學習目標，給學生學習以明確的導向、定位)

　　(二)嘗試自學

　　1.提出要求

　　本文語言簡潔明了，學生完全可以通過自己的閱讀讀懂課文內容。根據這一特點，上課伊始，就放手讓學生自學。根據本課的學習重點，要求學生邊讀邊畫出具體描寫大花貓性格特點的語句。

　　貓的特點具體描寫

　　老實

　　貪玩

　　盡職

　　2.學生自學

　　3.自學反饋

　　以填表格的形式分段檢查學生的自學情況。

　　如：讀第1自然段，填表

　　(安排學生自學，要有要求，要保證足夠的時間，要有評價，才能達到切實提高學生自學能力的目的。讓學生動腦動手，通過圈畫批注培養自學能力，養成良好的學習習慣)

　　(三)研讀品味

　　本課的學習重點是研究學習課文的語言，并通過語言訓練學生思維。

　　1.學習第1自然段

　　師：通過剛才的學習，在我們眼前出現了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下最深的印象?為什么?

　　(本環節的設計是為了讓學生體會作者怎樣把貓的老實、貪玩、盡職寫具體的。同時，精心設計有思考價值，有一定思維難度的問題，給學生留有廣闊的思維空間，激發學生創造性思維火花)

　　在學生充分發表意見的基礎上，教師小結并強調作者細致地觀察了貓，才把貓的性格特點寫得很具體。接著，教師進一步說，作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子，①能換成②嗎?為什么?

　　①說它老實吧

　　②它很老實

　　①說它貪玩吧

　　②它很貪玩

　　通過討論，學生體會到句式①是通俗的說法，同時還包含著作者的`喜愛之情。

　　(這種有特色的語言現象學生以前沒有接觸過，所以拿出來重點訓練，讓學生領會語言運用的準確恰當。學習語言的同時，幫助學生理解課文的內容，體會作者感情)

　　犑耗閬不獨鮮檔拿ā⑻巴嫻拿ā⒒故薔≈暗拿呢?

　　選擇一種你喜歡的讀，請同學們聽聽他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方沒注意到。

　　(在理解內容，體會語言的基礎上訓練朗讀，讀有要求，有評價，同時，讓學生自主選擇朗讀內容，貓的“老實”“盡職”固然可愛，貓的“貪玩”也允許學生喜歡，突破學生頭腦中的思維定勢，是求異思維的一種訓練形式)

　　2.學習第2自然段

　　本段學習重在選取典型的語言讓學生品味，并通過語言訓練想像思維，訓練語言表達。

　　首先，讓學生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么?

　　(表演既幫助學生準確地理解了詞語的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動既培養學生的想像能力、表達能力，又有助于體會大花貓的可愛)

　　接著，讓學生比較句子：①和②哪句更好?為什么?

　　①……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　②……在稿紙上踩印幾個小黑點。

　　聯系以前學過的《雪地里的小畫家》，通過比較，學生不難明白，第①句更形象，更能表達作者的喜愛之情。

　　(課后“思考·練習3”要求學生找出課文中最能表達作者喜愛貓的感情的句子，句①可以說是最典型的一句，通過這一訓練，學生完全可以舉一反三，了解作者是怎樣表達自己對貓的喜愛之情的)

　　師：那么，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。

　　(有意把“踩”說成“畫”，是為了更好地把學生帶入情境，憑借語言訓練思維，學生可以從“與主人比賽”“給主人娛樂”等方面想像，只要合理就行，沒有標準答案，有助于發展求異思維)

　　然后，對“豐富多彩”“長短不同”“粗細各異”“變化多端”等詞語，讓學生通過模擬貓的叫聲進行理解。

　　(詞語理解的方式很多，形象地理解，能給學生留下深刻的印象)

　　最后，對大花貓給自己解悶和不高興時一聲不出的心理進行想像，感受貓既乖巧又倔強的性格特點。體會貓的特點，進行表情朗讀。

　　五、練習運用

　　第3自然段比較簡短，重點抓了“勇猛”一詞的學習。首先要求學生用“勇猛”說一句話，再針對課文第一幅插圖，加上“實在”或“的確”說一段話。最后，看圖，以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心句說一段話。

　　(學習是為了運用。本課的訓練重點之一是學習作者怎樣具體描寫貓的性格特點，本環節力圖讓學生學以致用，既仿又創，仿有基礎，創有空間。另外，教材將第一幅插圖安排在第一自然段后，是要表現大花貓屏息凝視捕捉老鼠的情景，是課文內容的延伸，這里，把“勇猛”的學習與這幅插圖聯系起來，可以說是一種巧妙的結合)

　　最后，要求學生用“說它……吧”的句式，說2、3自然段的內容。如：說它溫柔可親吧，可它有時候又“不近人情”。說它膽小吧，可它有時又十分勇猛。

　　(這一練習結合課文內容讓學生復習新學的語言句式，也是對全段內容的總結)

　　六、回顧質疑

　　對本節課的學習表現、學習內容、學習方法等進行總結后，要求學生回顧課文，對課文進行質疑。

　　為了開拓學生思維，可以給學生提供幾個范例，如：

　　①第一自然段先寫大花貓老實、再寫貪玩、最后寫盡職，這個順序能隨便調換嗎?

　　②課文為什么不先寫小花貓，而是先寫大花貓?

　　③這篇課文原來題目是《貓》，后來為什么要改成《我們家的貓》?

　　(讓學生質疑是訓練思維的一種好方法。篇末環節的質疑不同于課始時的質疑，是從整體出發，對課文內容，語言表達等較深層次的思考，對優秀學生是一種挑戰，對學習困難的學生來說，安排這一環節，使他們對前面所學知識再一次回顧、思考，有利于教師及時輔導。這樣，面向全體學生的素質教育要求就得到了落實)

《貓》語文教案6

　　知識與技能：

　　1.準確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2.整體感知課文內容，理清文章脈絡。

　　3.培養深入細致探究課文的習慣。

　　4.積累生動的詞語和優美深刻的語句。

　　過程與方法：

　　1.在理解課文內容基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，敢于發表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。

　　2.激趣法、合作探究法

　　3.朗讀法

　　4.思維拓展法

　　情感態度與價值觀：

　　激發學生珍視生命，關愛動物的情感，引導學生初步思考和認識人與動物的關系，感悟動物身上所折射出來的'可貴精神。

　　教學重難點：

　　1.重點：通過閱讀文本，理解文章內容，感悟中心，培養學生深入細致探究課文的習慣。

　　2.難點：培養學生對動物的喜愛、對和諧人際關系的理解。

　　教學手段：

　　模式二

　　教學過程：

　　一、情景導入：

　　課前音樂《波斯貓》調動學生的參與情緒。同時做一個課前調查——是否喜歡貓？多少同學家里養過貓？然后師出示收集的貓的圖片，既資源共享，又進一步提高學生的求知欲望，從而引入課題——《貓》

　　二、作家作品簡介：

　　現代作家、學者。福建省長樂縣，1920年底,與茅盾、葉圣陶等發起成立文學研究會，是我國新文化運動的積極倡導者。曾創辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說月報》。1925年和葉圣陶、胡愈之合編《公理日報》，揭露和抨擊帝國主義制造“五卅”慘案的暴行。1927年“四一二”政變后，被迫旅居英、法、日等國。1929年初回國，一度在商務印書館工作。后任北京燕京大學教授、上海暨南大學文學院長。抗戰時期積極投身抗日救亡活動。抗戰勝利后，創辦《民主周刊》，被國民黨當局查禁。解放后歷任中央文化部文物局局長、文化部副部長。1958年10月率中國文化代表團訪問阿聯酋，途中飛機失事不幸遇難。他還是著名藏書家，逝世后，其家屬將近十萬冊藏書全部獻給國家。

　　三、深難字詞過關：

　　慫恿（sngyng）蜷伏（quán）詛罵（zuo）慫恿：鼓動別人去做。污澀：不光滑。悵然：不愉快的樣子。

　　四、整體感知：

　　粗讀課文并思考：瀏覽課文，思考作者在文中敘述了幾只貓？其中那一只在作者心中的印象最為深刻？然后細讀課文，學生小組合作學習，完成對下表的填寫，從而達到對文本的感知：（表格略，見課件），同時指導學生完成對文章結構的整體把握。

　　五、合作探究：

　　在整體感知的基礎上，讓學生討論以下問題，從而讓學生體驗作者的情感態度以及寫作的技巧：

　　1.為什么“我”對于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？

　　2.既然作者重點要寫的是第三只貓，為何要寫前兩只貓呢？

　　六、語言品味：

　　朗讀30—34自然段，思考以下問題：

　　1.勾畫出這一部分表達“我”心情的詞語，品味作者的感情。

　　2.第二只貓丟后，作者寫道：“自此，我家好久不養貓。”第三只貓死后，作者寫道：“自此，我家永不養貓。”試體會這兩句話的思想感情有什么不同？

　　七、拓展延伸：

　　在生活中，你是否也曾經錯怪過別人或被人誤解呢？請把事情的經過說給其他同學聽聽，并和同學討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解呢？

　　八、心靈雞湯：

　　此舉是為了上一個環節而設，同時也深化了課堂的內涵。

　　九、露他一小手：

　　假如養第二只貓時也養了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想，怎么做？請寫成200字的片段作文。讓學生由聽說讀感到寫作的過渡，從而真正做到培養學生動口、動腦、動手的能力。使學生的綜合能力得到提高，課堂上小練習，課后大練習。

　　十、結束

　　本課，向領導、老師、同學們致謝！

《貓》語文教案7

　　第一課時

　　教學目的

　　1. 初讀課文，了解課文內容。

　　2.學習生字，新詞。

　　教學流程

　　一、談話導入

　　結合自己的生活實際談談對貓的認識。

　　學生可以讀和貓有關的書，也可以介紹貓的生活習性等方面知識。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　三、再讀課文，學習字、詞，了解段意。

　　1.指名讀，說出段意。

　　2.交流自己詞語的理解，提出易讀錯、寫錯的字。特別注意：屏息凝視、生氣勃勃等。

　　根據各段段意試著概括文章的主要內容，并了解貓的幾方面的特點。

　　四、自讀課文，主要內容

　　引導學生歸納出貓的特點，即大貓性格古怪：既老實又貪玩還盡責;高興時溫柔可親，不高興時一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。

　　五、瀏覽課文，提出問題

　　六、課堂練習

　　1.看拼音寫詞語。

　　( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備

　　2.多音字組詞。

　　折屏

　　第2課時

　　教學目的

　　1.通過理解課人，了解貓的性格和剛滿月小貓的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的`興趣。

　　2.學習作者抓住事物特點細致觀察和真實具體地記敘事物的方法。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學流程

　　一、復習導入

　　回憶貓的特點。

　　二、學習第一自然段

　　1.請同學朗讀這一段，思考：大花貓的性格特點是什么?從哪里看出來的。

　　引導學生了解大花貓的性格特點古怪，因為它老實、貪玩同時又盡職。

　　2.出示句子，學生比較：

　　說它老實吧，它卻貪玩

　　說它貪玩吧，它很貪玩

　　引導學生體會兩種句式，前一種寫法是不確定的，后一種寫法是肯定的。進而發現連接貓性格的詞語為“吧，可是。”

　　3.請同學用“吧，可是”將老實――貪玩――盡職連起來說一句話，體現貓性格的古怪。

　　4.學生仿照句式進行遷移訓練，說一個人性情很古怪。

　　(學生從發現――認識――遷移的過程，符合認知規律，也更加清楚作者寫法的特點。)

　　5.引導全體學生理解貓的性格古怪。

　　出示：說它老實吧，_____。可是，_____。

　　說它貪玩吧，_____。可是，_____。

　　三、學習二、三自然段

　　1.學生自讀這兩個自然段，思考：這兩個描寫的貓的性格古怪在哪兒?

　　2.用第一段的句式說話、填空。

　　3.仔細品讀第二段，學習作者是怎樣把貓高興和不高興時的古怪特點寫得具體生動的。

　　使學生認識到作者運用一系列動詞具體寫出了貓的表現，讓人感到真實、生動。

　　4.回讀前三個自然段，讀中體會大花貓性格的古怪及作者對它的寵愛。

　　四、學習第四自然段

　　1.請同學合上書聽老師讀書，同時思考：這一段是圍繞哪句話寫的，寫出了小花貓什么特點。

　　(培養聽的能力，聽后概括，抓住要點知道主要內容，達到基本要求。)

　　2.請同學聽老師讀第二遍，把能表現出小花貓淘氣特點的詞記在本子上。

　　(教養學生運用聽覺器官搜集有關信息的能力，提高寫字速度。)

　　3.請同學聽老師讀第三遍，邊聽邊想象小花貓淘氣時的情景。然后大家介紹，盡量用上文中的好詞佳句。

　　(邊聽邊悟，張開想象的翅膀，進入情境。復述時鼓勵學生將本文語言文字內化成自身語言，鍛煉學生記憶力，體現了學以致用的原則。)

　　4.齊讀這一段，讀中體會小貓的淘氣及作者對它的喜愛之情。

　　五、總結全文

　　通過本文的學習，你有哪些收獲?

　　六、創新實踐

　　1.留心觀察自己周圍的一種小動物，寫一篇觀察日記。

　　2.自己栽一棵白菜花，觀察它的生長情況，堅持寫觀察日記。

《貓》語文教案8

　　教學目標：

　　1．理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。

　　2．通過教學，讓學生懂得“勞動創造快樂”的道理。

　　3．達到推廣大閱讀的目的。

　　教學重點：理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。

　　教學難點：通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。

　　教學過程：

　　一、觀看圖片，導入新課。

　　課件出示波斯貓，揭示課題：找不到快樂的波斯貓

　　二、讀詞。仿說象聲詞、ABB、AABB詞。

　　三、抓重點字學字、寫字。

　　四、小組討論展示匯報前置作業。

　　1、不知快樂是什么滋味的'波斯貓努力去尋找快樂，他去問了誰呢？（貼燕子、蜜蜂、青蛙圖）。

　　2、歸納出兩大問題：讀課文用“—”畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話，體會她們快樂的原因；用“～”畫出波斯貓說的話，體會它不快樂的原因。

　　3、分小組學習2-9自然段。（板書銜泥造窩、采花釀蜜、捕捉害蟲保護莊稼勞動創造快樂）

　　4、看圖說話練習。

　　波斯貓問____:“___________”

　　____說:“_______________”

　　5、加標點：波斯貓非常失望邊走邊嘆氣：“唉到哪兒才能找到快樂呢”

　　四、圍繞“我快樂”，課外延伸。

　　1、你認為快樂是什么？（并讓學生什么是快樂）2、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂？

　　五、分享快樂的故事。

　　板書

　　11、找不到快樂的波斯貓

　　燕子銜泥造窩

　　蜜蜂采花釀蜜勞動創造快樂

　　青蛙捕捉害蟲

　　保護莊稼

《貓》語文教案9

　　教材簡析

　　《貓》這篇講讀課文細致、生動地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點，引導學生有層次地、反復地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學手段創設情景，讓學生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，增強了教學效果。

　　教學目標

　　１、理解課文內容，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　２、理解文中寫得具體的句子。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　３、學習抓住事物的特點，細致觀察和真實、具體地記敘事物的方法。

　　教學重難點

　　通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　教學過程

　　一、談話激趣

　　同學們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？（學生自由說）

　　老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來學習１５課，一起去認識一下作者老舍家的貓？

　　板書課題：貓

　　二、學習課文第一部分

　　１、聽老師讀課文，邊聽邊想：這只貓有什么特點？

　　板書：古怪

　　課文中哪句話概括說出了它的特點？（大花貓的性格實在有些古怪。）

　　過渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個自然段給我們作了介紹。

　　２、精讀第一自然段：

　　⑴默讀這段，思考：這段寫了大花貓的哪些古怪性格？

　　學生匯報，老師板書：老實、貪玩、盡職

　　⑵再請大家大聲地、自由地朗讀這段：用不同的線段畫出描寫貓老實、貪玩、盡職的句子。

　　⑶其實貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么老實呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢？（因為他很喜歡這只貓）

　　那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢？

　　⑷大花貓真逗！你最喜歡它的'哪種性格？為什么？

　　學生１：我喜歡它老實，因為我覺得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛。

　　學生２：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，很淘氣。

　　學生３：我喜歡它的盡職，它多負責任，多認真啊！這種精神很值得我學習。

　　那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀得生動。

　　【學法指導】多種形式進行練讀、讓讀得好的學生領讀、表演讀。

　　⑸老師引讀，感情升華。

　　３、小組合作學習第二自然段：

　　⑴總結方法，出示提綱，小組學習：

　　①初讀：了解貓的古怪性格。

　　②細讀：畫出貓的各種動靜。

　　③品讀：朗讀理解你喜愛的動靜。

　　④賞讀：讀出喜愛之情。

　　⑵檢查自學效果：讓學生讀出體會最深的句子，從讀中理解、感悟。

　　⑶比較句子：

　　①在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花。

　　②在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。

　　哪個句子寫得好？好在哪里？在文中再找出這樣的例子。

　　⑷讀到這里，你想說什么？

　　這只貓很淘氣；很可愛；作者很喜歡他的貓……

　　好，讓我們一起朗讀這個自然段，再次體會一下貓的可愛和作者對它的喜愛之情。

　　４、同樣方法小組學習第三自然段：

　　指導這段朗讀時，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。

　　三、小結

　　１、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？

　　２、大花貓這么可愛，我們寫首小詩送給它好嗎？

　　板書設計

　　貓

　　說它-老實-可是-貪玩

　　貪玩-盡職

　　古怪-溫柔可親-一聲不出

　　什么都怕-勇猛

《貓》語文教案10

　　[教學要求]

　　1、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。

　　2、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。

　　3、能正確、流利，有表情地朗讀課文。

　　[教學重點、難點]

　　教學重點：整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

　　教學難點：體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

　　[課前談話]：

　　哪些小朋友家里養過貓？貓給你們什么印象？老師也給大家帶來了幾張貓的圖片，請大家欣賞。（課件出示八張姿態各異的貓圖）

　　一、談話導入，激起興趣。

　　同學們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學的課文（板書10貓）。

　　二、檢查預習，理清脈絡。

　　課前你們讀了課文了嗎？讀了幾遍？那么你們說說老舍爺爺向大家介紹了幾只貓？

　　三、自讀課文，品味內容。

　　這是一只怎樣的貓呢？請大家快速地讀讀課文，找找重點句，劃劃重點詞。完成下面填空，并說說你是怎么讀懂的？

　　這是一只（）的貓。

　　（生自讀課文，邊讀邊說：古怪，老實，貪玩，盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出，膽小，勇猛，淘氣等詞。）

　　（1）現在請你們把這些特點歸類，哪些詞語寫小貓、哪些詞語寫大貓？

　　（2）那么描寫大貓的這些特點之間有什么聯系？請大家再把課文讀一讀，根據課文的內容和寫作順序，重新排列這些特點。看誰排得最好。

　　（老實）（貪玩）（盡職）

　　（古怪）（高興時溫柔可親）（不高興時一聲也不出）

　　（膽小）（勇猛）

　　師：把這么多自相矛盾的特點集中在一只貓的身上，難怪作者說“貓的性格————實在有些古怪”。這句話在文中起什么作用？文中還有哪一句也是既是總起句又是中心句？

　　（3）面對這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定感到很頭疼吧？

　　三、細讀課文，體會感情

　　文中還有許多地方可以讓我們感受到作者的愛貓之情，讓我們到文中去找找吧。把你認為最能表現作者愛貓之情的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。

　　1、它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　（1）“屏息凝視”是什么意思？同學們站起來做一做這個動作，再用自己的話說一說貓“屏息凝視”的情形。

　　（老師播放《貓捉老鼠》的片段請大家觀賞，然后引導學生邊看邊說：“貓一聽到老鼠的響動，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，……”加深理解“屏息凝視”和“盡職”的意思。）

　　（2）“盡職”在文中什么？（指貓捉老鼠）。是這樣嗎？再把文中的句子讀一讀。（指貓等老鼠）文中的第一幅插圖畫的是大花貓正在追趕一只拼命逃竄的小老鼠情景，而整篇課文中竟沒有關于貓捉老鼠的`描寫。為什么？是不是作者忘了寫？

　　（3）指導朗讀這句話

　　2、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

　　（1）“蹭”是什么意思？（摩擦的意思）為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？

　　（2）誰能上來把這個動作表演一下嗎？老師來演大作家老舍爺爺，你來演貓？（學生上臺表演）

　　（3）你能用你的朗讀表現出他們之間的感情嗎？

　　（4）師小結：可以說全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情，作者把它當作朋友，當作家人，當作孩子。正是有了愛，才把貓寫得活靈活現。讓我們來讀讀自己喜歡的部分，把這種感覺讀出來。

　　四、拓展延伸，培養能力。

　　老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學想在家里養只貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會把家里踩得到處都是腳印。假如我是那位媽媽，你如何來說服我？

　　五、總結全文，升華感情。

　　只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣————不但發現美，欣賞美，而且能創造美，愿同學們都能成為生活中的有心人。

　　六、板書

　　（老實）（貪玩）（盡職）

　　（古怪）（高興時溫柔可親）（不高興時一聲也不出）喜愛

　　（膽小）（勇猛）

《貓》語文教案11

　　教材分析：

　　這是學生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創造出一個人與動物和諧相處的美好境界。

　　課文中采用了總分式的構段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”為全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內容緊密聯系在一起。

　　本組是小學階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導學生與老舍先生的《貓》進行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達上的不同特點。

　　學習目標：

　　1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，繼續練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

　　4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

　　5、激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：

　　在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

　　難點：

　　初步嘗試比較閱讀的`方法，體會不同作家寫貓的異同。

　　教學準備：

　　學生：預習課文、了解老舍。

　　教師：查閱相關資料、教學課件。

　　教學程序：

　　一、借助課題導入新課。

　　1、揭示課題。

　　2、結合預習了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這只貓。

　　二、交流預習，整體感知。

　　1、接讀課文，劃出兩個能概括課文內容的句子。

　　2、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據學生的思考和認識，隨機引導、總結：

　　（1）老舍先生寫的兩個重點內容（板書：古怪淘氣）

　　（2）圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。

　　（3）通過這兩句話，了解課文的主要內容。

　　教師總結閱讀方法。

　　三、重點研讀，理解“古怪”。

　　（一）創設情境，理解“古怪”。

　　1、初步感知：讀第一自然段，發現貓的哪些性格？

　　2、理解“貪玩”：通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

　　3、理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。

　　4、小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

　　（二）進一步理解貓的性格“古怪”。

　　1、自主發現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

　　2、匯報交流：重點理解“印”等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。

　　四、讀中感悟，體會“更可愛”。

　　1、初步理解“更可愛”，自讀感受滿月小貓的更可愛。

　　2、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。

　　3、創設情境朗讀，升華情感。

　　五、深入比較閱讀，體會不同的表達方式。

　　1、默讀“閱讀鏈接”，了解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。

　　2、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。

　　3、總結：學習作者描寫動物時不同的表達方法，為學生寫好動物打下基礎。

　　六、練習。

　　1、引導學生繼續運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

　　2、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。

《貓》語文教案12

　　【教學目標】

　　1、通過閱讀理解課文內容，了解大花貓性格古怪和它小時候淘氣可愛的特點;抓重點詞句，進一步體會作者對貓的喜愛之情。

　　2、學習本課生字新詞，重點理解"古怪、屏息凝視、勇猛、生氣勃勃"的意思，并用"勇猛、生氣勃勃"造句。

　　3、有感情地朗讀、背誦全文。

　　4、按一定順序，有重點地觀察一種小動物，學習作者真實、具體的寫作方法，練習寫一個片段。

　　【教學重點】引導學生了解大花貓古怪性格和小花貓淘氣的樣子，體會作者的喜愛之情。

　　【難點把握】培養學生的觀察力，分析和表達能力。

　　【教具準備】多媒體課件

　　【教學時間】二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課

　　同學們都見過貓，還有不少同學喜歡貓，如果你寫貓寫它的什么呢?同學們說得很好，今天我們來看看作家老舍先生筆下的貓是什么樣的，他是從哪幾方面來描述貓的?今天我們就來學習課文《我們家的貓》。(板書課題：我們家的貓)

　　二、檢查預習

　　1.請四名同學按自然段讀課文，其他同學邊聽邊標出生字所在的詞。讀后評議正音。

　　2.認知生字詞。

　　3.課文每個自然段講了什么內容?(學生大致說出意思就可以)

　　4.課文從哪兩方面來描寫貓的?(貓的古怪性格和剛滿月小貓的天真可愛)

　　三、理解課文內容

　　1.請同學們默讀課文，思考：課文可分幾段?每段段意是什么?

　　全文可分兩段。

　　第一段(第1——3自然段)：講大花貓的古怪性格;

　　第二段(第4自然段)：講滿月的小貓十分淘氣。

　　2.學習第一段。

　　課件出示思考題：

　　(1)“古怪”是什么意思?貓的性格實在有些古怪，從哪些具體描寫中可以看出來?

　　(2)作者是怎樣具體描寫大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的?

　　(3)貓高興和不高興時各有哪些具體表現?

　　(4)貓膽小卻很勇敢表現在哪些地方?

　　學生按思考題逐題討論，然后回答。

　　(1)“古怪”是什么意思?貓的性格實在有些古怪，從哪些具體描寫中可以看出來?

　　(“古怪”，本意指古板、怪僻，課文中是說貓很可愛，既難以捉摸，又充滿情趣。作者從三個方面來寫的：既老實，又貪玩，既貪玩又盡職：它高興和不高興時的樣子;它膽小卻很勇猛。)

　　(2)作者是怎樣具體描寫大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的?

　　(課文第一句話概括地說貓的性格特點是古怪。先講它老實的具體表現：“成天睡大覺”，“什么事也不過問”;再講它貪玩，“出走一天一夜”，“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”;最后講它盡職，“一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”)

　　(3)貓高興和不高興時各有哪些具體表現?

　　(貓高興時，“用身體蹭你的腿，“讓你給它抓癢”，或者“跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”，這是動作溫柔可親。叫喚“長短不同，粗細各異，變化多端”，不叫也“會咕嚕咕嚕地給自己解悶”，這是聲音溫柔可親;不高興時，“無論誰說多少好話，它一聲也不出”。)

　　(4)貓膽小卻很勇敢表現在哪些地方?

　　(“什么都怕，總想藏起來”，是說它膽小;“遇上蛇也敢斗一斗”，說明它勇猛。)

　　3.分組討論：作者為什么能把貓的性格寫得這么具體，你從中受到什么啟發。(學生談體會時，可以結合自己的生活實際，舉例說說某種動物某方面的特點，看看學生平時是否留心觀察了，再想想作者是怎樣觀察的。)

　　4.教師小結：作者對貓的性格描寫十分具體而生動，這是由于作者平時仔細觀察家中的大花貓，而且抓住了貓的特點。如果沒有仔細觀察，沒有抓住貓的'特點，是不可能定得這樣真實具體的。我們要學習作者抓住事物特點細致觀察的方法。

　　5.指導朗讀第一段。要求讀得正確、流利。

　　四、布置作業

　　1.練習有感情地朗讀課文。

　　2.思考課后第2、3題。

　　第二課時

　　一、指名朗讀第一段，讀出大花貓古怪的性格

　　二、學習第二段

　　1.指出思考題：剛滿月的小貓十分淘氣，從哪些地方可以看出來?學生讀書、思考。

　　2.討論。

　　學生回答時可以用課文中的句于說，但要說出兩層意思：一是剛滿月，腿腳還站不穩時就愛玩，“一根雞毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了”;二是稍大一點膽于越來越大，也就更加淘氣。“從這個花盆跳到那個花盆”，“抱著花枝打秋千”，盆里的花“被它折騰得枝折花落”，這些句子具體寫出了剛滿月不久的小貓那十分淘氣的樣子。

　　三、指名朗讀第二段。要求讀得正確、流利

　　四、研究寫作方法，進一步理解全文

　　1.在作者的心里和筆下，家中的這只貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。想一想，課文中的哪些語句最能表達作者喜愛貓的感情，為什么?

　　(“說它老實吧，它有時候的確很乖”，“說它貪玩吧……又是多么盡職”，就像一個深愛子女的父母在向別人敘述自己的孩子。又如講貓跳上桌子，“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，明明是說貓的腳印把稿紙弄臟了，卻說成是“踩上幾朵梅花”，更表達了作者對貓的喜愛之情。還有記敘剛滿月小貓淘氣特點的句子，也都表達了作者對貓的喜愛。)

　　2.默讀第1自然段。作者在寫貓的老實、貪玩、盡職時寫法上有什么不同?

　　(寫“老實”用陳述句，寫“貪玩”用反問句，寫“盡職”用感嘆句。)

　　3.指讀第2自然段后討論：哪些詞語最能表現出貓的溫柔可親?你特別喜歡哪些詞語?

　　(引導學生欣賞“蹭、抓癢、小梅花”等詞語和寫高興時貓的表現的語句。)

　　4.齊讀第3自然段，看看寫法上有什么特點?

　　(形體上從小到大，性格上從弱到強，突出貓的勇猛。)

　　5.第4自然段哪些詞語最能表現貓的活潑可愛?這一自然段的句子是怎樣連貫起來的?

　　(總起——分述——小結)

　　五、練習有感情地朗讀課文

　　賞析重點詞句，引導學生注意讀出作者對貓的喜愛之情。可指名朗讀，分小組朗讀。

　　六、布置作業

　　學寫一種小動物。

《貓》語文教案13

　　教材特點：這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。

　　教學目標：

　　1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

　　2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。

　　3．朗讀課文，背誦第二段。

　　教學重點：

　　了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

　　教學難點：

　　能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。

　　教學過程：

　　一分段讀課文，了解內容

1、串連各段段意，歸納課文主要內容，背誦第二段。

　　2 讀課文分段

　　第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。

　　第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。

　　請你用串連各段段意方法歸納主要內容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）

　　二學習第一段

　　#1貓的古怪性格表現在哪里？

　　表達了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：

　　[1]貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職；

　　[2]貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑；

　　[3]貓即膽小，又勇猛。

　　表達了作者對貓的`喜愛之情。

　　#2 結合生活實際談談貓的叫聲是否總是那么動聽，為什么在作者的耳中會是“豐富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）

　　#3 學習第二段：思考完成。

　　[1]用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。

　　[2]抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。

　　（滿月的小貓淘氣又可愛，它腿腳還不穩就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。

　　[3]讀課文體會作者的思想感情（抒發了作者對貓的喜愛之情）

　　[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內容。

　　主要內容：

　　（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓淘氣可愛。）

　　板書：貓

　　~老實、貪玩、盡職 ~|溫柔可親、一聲不吭

　　一性格古怪 |膽小，勇猛喜愛| 耍個沒完之

　　二淘氣｜摔疼了也不哭天真可愛｜摔交打秋千

　　作業：

　　一組詞

　　１形近字組詞

　　性（）憂（）職（）凝（）

　　姓（）優（）織（）疑（）

　　癢（）稿（）淘（）耍（）

　　樣（）搞（）掏（）要（）

　　跌（）辟（）跤（）憑（）

　　秩（）僻（）校（）算（）

　2 多音字組詞：

　　的折

　　二填空組成詞語

　　無（）無（）生氣（）（）性格（）（）閉息（）（）

　　變化（）（）（）（）可親

　　三造句

　　無憂無慮

　　四背課文（第4自然段）

《貓》語文教案14

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　上節課我們學習了課文的主要內容，這節課讓我們來體會作者是怎樣細致描寫貓的。

　　二、自學第一自然段。

　　1．通過上節課的學習，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？

　　自由朗讀第一自然段，并用“____”劃出有關語句。

　　2．朗讀交流。

　　注意讀出詞語和句子語氣：

　　（1）“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”

　　重點詞：“屏息凝視”寫了貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，表達了作者對貓盡職精神的贊揚之情。

　　（用“詞素合成法”理解“屏息凝視”）

　　（2）任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

　　重點詞：任憑：寫了貓的古怪。

　　3．引讀：貓的性格實在有些古怪，

　　它老實在——

　　它貪玩在——

　　它盡職在——

　　4．小節：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。

　　5．你能用“雖然……但是……”這個轉折關聯詞或“不但……而且……”這個遞進的關聯詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎？

　　（1）貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。

　　（2）貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。

　　（3）貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。

　　6．齊讀第一自然段，體會老舍對貓的喜愛之情。

　　三、小組學第二自然段。

　　1．過渡：貓的性格古怪表現出的第二點是它——（師指板書）

　　生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭。

　　2．小組學習第二自然段，提要求：

　　（1）貓的溫柔可親表現在哪些地方，請你用朗讀表示出來。

　　（2）哪些語句表現了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。3．交流朗讀。

　　（1）貓的溫柔可親：

　　①用身子蹭你的腿，要求抓癢。

　　②跳上桌來，在稿子上踩印幾朵小梅花。

　　③豐富多腔地叫喚。

　　④咕嚕咕嚕給自己解悶。

　　（2）喜愛之情：

　　出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

　　理解“蹭”：

　　①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

　　②請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味道來。

　　③剛才大家都讀得很認真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。

　　④你們覺得剛才那位同學演得怎樣？誰愿意再來演一次。

　　⑤你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）

　　⑥師小結：是啊，當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛啊！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？

　　⑦學生聲情并茂地朗讀句子。

　　出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　把貓留下的腳印比喻成“小梅花”。淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，老舍非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛貓之情。

　　有感情地朗讀句子。

　　4．小結這一自然段

　　作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現來寫，寫得細致、逼真，說明作者和貓的關系親近，作者非常喜歡貓。

　　5．齊讀第二自然段，把老舍愛貓的語氣讀出來。

　　四、集體學第三自然段

　　1．師：老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。

　　2．朗讀第三自然段，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。

　　五、品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二部分），體會作者對貓的.喜愛之情。

　　1．你認為這段文章哪些詞句體現了老舍對貓的喜愛之情？反復自由地朗讀。

　　2．交流：

　　（1）詞語：

　　更——特別的喜愛，“更”在這里有遞進作用。（讀好詞句）

　　淘氣——頑皮。把小貓當作了孩子。（讀好詞句）

　　絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）

　　（2）句子：一根雞毛……枝折花落。

　　板書：

　　屋里——耍個沒完沒了——摔、跌、撞

　　↓

　　院子里——花草遭殃

　　請你用詞素合成法理解“枝折花落”。

　　3．是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學們拿起課本自由讀第四段，讀出你更喜歡小貓的感受來。

　　六、總結全文。

　　1．老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？

　　老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。

　　2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達出來。

　　3．這節課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學習能力，而且深深地被老舍那精美的語言所陶醉。老舍對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓，也是如此喜愛。

　　七、布置作業。

　　課外尋找有關老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過哪些作品。閱讀老舍的作品。

　　板書設計

　　貓

　　古怪

　　老實貪玩盡職

　　高興不高興

　　膽小勇敢

　　淘氣

　　屋里：耍摔跌撞

　　院子里：花草遭殃

　　對貓的喜愛

　　教學反思

　　體會貓性格古怪的特點是本課教學的重點，在教學中，我通過讓學生理解、朗讀，領悟到貓貪玩、盡職之后，學生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關的對貓新的認識——古怪。這樣的設計為理解貓性格的古怪作出了引導，又為更好的理解另外幾處貓的性格古怪做好了鋪墊。同時將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學生自己對貓的喜愛，并使本節課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用。

《貓》語文教案15

　　教學目標:

　　1.知識與能力：

　　①掌握本課中的生字詞。②能復述故事。

　　2.過程與方法：

　　①有感情地朗讀課文。

　　②體會老雄貓和“我”的形象意義，把握文章主題。

　　3.情感、態度與價值觀：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艱辛，貪圖安逸，乞討施舍，必喪失自由、尊嚴和人格，這樣的人生是可悲的。

　　重難點：體會老雄貓和“我”的形象意義，把握文章主題。

　　課堂流程及設計：

　　課前自學——組內組間交流——難點質疑師生討論——課后檢測

　　一．了解作者

　　左拉(1840～1902)，法國作家。生于工程師家庭，7歲喪父，生活困頓。1857年和母親隨外祖父遷居巴黎，讀完中學便當碼頭工人。這期間發表中短篇小說集《給妮儂的故事》(1864)和長篇小說《克洛德的懺悔》(1865)、《馬賽的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主義文學理論，從而成為“人和人的情欲的審問官”。這期間左拉寫了中篇小說《黛萊絲?拉甘》(1867)和《瑪德萊納?菲拉》(1868)，均受到社會的冷遇。1868年開始，他模仿巴爾扎克的《人間喜劇》，醞釀創作連續性大型作品《魯貢——瑪卡爾家族》的宏偉計劃。經過25年勤奮寫作，終于完成了這部包括20部長篇小說的巨著。作品在不同程度上受到自然主義理論的影響。左拉繼而又寫了長篇小說三部曲《三城市》，揭穿宗教的虛妄，闡發通過科學改良社會的思想。1898年，他投身為受冤屈的猶太血統軍官德雷福斯伸張正義的斗爭，招致反動當局的迫害。流亡美國時開始寫作的《四福音書》只完成三部。左拉的小說創作和自然主義理論深深影響了19世紀后數十年的法國文學。

　　二．掌握字詞

　　積蓄（）詫（）異擒（）住詛咒（）（）束縛（）毅（）然

　　厭倦（）臃（）腫顢頇（）（）膩（）煩作嘔（）

　　三.課文講解

　　（一）文章主旨。

　　文章寫了一只家養的貓雖然吃住條件優越，但整天盼望著屋外自由的生活，當有一天獲得自由之后，它卻遇到了生存的困難，不得不無奈地回到主人身邊。故事詼諧有趣，寓意深刻，耐人尋味。強烈嘲諷了那些好吃懶做，只有仰人鼻息才能夠生存的人是沒有資格獲得自由的。當然，我們也可從中體會到生之艱辛和生之樂趣。

　　（二）文章思路。

　　這個寓言性的小說的特點，首先在它的結構上。這是一種雙重的、對稱的結構。

　　第一重對稱，發生在貓身上。先是明明無憂無慮、安逸的生活，卻感到不舒服，討厭、愁悶、煩膩得要作嘔，不幸福，要逃脫到外面去。為什么會有出逃的“信仰”呢?“在一生中，除了煮得半熟的、帶著鮮血的肉以外，總應該還有些別的東西。”這就是說，有物質上的.富足不夠，還要有精神的追求，從具體描述來看，它追求的是自由的生活。但是左拉暗示，它的這種自由自在的“信仰”有一個前提：生存的物質條件是不在考慮之列的，在每一扇關著的窗子后面都有現成的肉(“門的那一面可就是人家藏著的肉”)。與此相對稱的是，一旦到了窗子外面，自由自在是不成問題了，可是生存卻成了問題，尤其是豐裕的物質條件喪失了，饑餓和寒冷使得“信仰”、“幸福”都變了質。自由成了災難。感覺發生了倒轉，原先的一切，變成了向往，逃離變成了回歸。

　　第二重對稱，發生在貓與雄貓之間。同樣在艱難的物質條件下，對物質的匱乏和精神的自由，有著兩種相反的選擇：一個選擇放棄自由，一個選擇堅守自由，將艱難的物質生活視

　　為享受。文章的寓意正是由于情節結構的雙重對稱，而顯得特別鮮明。

　　（三）寫作特點。

　　1、左拉的藝術細節很精致。左拉的細節，全從貓的感覺出發。在貓的種種感覺中，厭倦現成的、安逸的生活，又和人的精神息息相通，就顯得有意味。作家的功力就在于把有趣和有意味既相錯位又相統一地交融起來。在貓到了外面以后，貓的感覺和人的感覺的錯位幅度拉開得更大了，趣味就越濃了：這屋頂多美啊!屋頂四周有水槽圍繞著。從水槽中發出一種很甜美的氣味。我暢快地循著水槽走；我的腳踏在槽底的爛泥里。這爛泥的溫和與柔潤是無可形容的。

　　2、強烈的錯位，顯而易見的荒謬，反差越大，趣味就越濃。左拉強調了“學者的態度”和找東西的艱難之間的反差，顯示了他的幽默。在偷肉被打之后，老雄貓“像個硬心的哲學家”教導它：晚上到“街上垃圾堆里去找食吃”。“垃圾堆找食”的殺風景和“像個硬心的哲學家”的嚴肅之間的錯位，使得幽默強化了。如果事情到此為止，左拉的幽默還算是比較溫和的。但是，困境不僅僅在于饑餓，而且在于寒冷，外加生存的威脅。這就使得貓的感覺變化了，原來一切都美的感覺變丑了，能夠得到的食物，只能是垃圾堆里的沒有肉的骨頭。

　　3、左拉的幽默上升到理性的層次，變成了反諷。啊!該死的街道!該死的自由!我多么想回我那牢獄啊!反諷就是反話，歪理、不合理。自由怎么會是該死的?牢獄怎么可能變成向往的地方呢?但是從這只貓的角度來說，這是合乎邏輯的，它不能忍受生活的艱難，自然就想回到坐享其成的安樂窩里去。

　　四、練習

　　1、根據課文內容補充完整下列詞語。

　　計窮智______敗為勝消耗___盡___其銳氣大失所___死于___命盡___盡美

　　2、解釋下列句中加點的詞語。

　　⑴他們就拿我大大的訕笑了一回。訕笑：

　　⑵它又如法炮制出一根來。如法炮制：玩弄于股掌間：

　　3、文學常識填空。《貓的天堂》作者是_____國作家______。

　　4、《貓的天堂》告訴我們貓的幸福是什么？

　　五、板書設計

　　寫作特點：

　　1、左拉的藝術細節很精致。2、強烈的錯位，顯而易見的荒謬，反差越大，趣味就越濃。3、左拉的幽默上升到理性的層次，變成了反諷。