自己去吧一年級語文教案

時間：2023-02-10 08:46:51 語文教案我要投稿

自己去吧一年級語文教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的自己去吧一年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

自己去吧一年級語文教案

自己去吧一年級語文教案1

　　14、自己去吧 (第一課)

　　課時目標：

　　1、認識9個生字、會寫自、己2個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　1、導入，我們知道鴨子很會游泳、老鷹能飛得很高、很高。這樣的本領是怎么來的，你知道嗎？我們學習了這篇課文就能明白了。

　　2、出示課題：自己去吧

　　3、齊讀課題：認識自、己、吧（自是平舌音）

　　4、想：自己去吧這話是誰說的？自己去干什么呢？

　　二、初讀課文

　　1、聽老師讀課文，邊聽邊思考：課文講了件什么事？

　　2、學生借助拼音自己輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　3、找一句你自己最喜歡的句子讀給同桌小朋友聽一聽。

　　三、識字

　　1、請你再讀一讀課文第一自然段，把生字圈起來，多讀幾遍。

　　2、同桌讀一讀，想一想你是用什么方法來記的。

　　3、老師檢查：

　　（1）出示要認的生字，說說你是用什么方法記的。（學生說到的字放大）

　　（2）卡片齊讀。

　　（3）開火車讀。

　　四、朗讀課文

　　1、選擇自己喜歡的'一句話有感情地讀一讀。

　　2、讀給四人小組的小朋友聽。

　　3、讀給大家聽一聽。

　　4、喜歡讀小鴨的話或鴨媽媽的話的同學一起讀。

　　5、找學習小伙伴合作朗讀。

　　6、和小伙伴一起演一演。

　　7、匯報演出。

　　五、指導寫字

　　1、自己先看自、己兩個字在田格中的位置

　　2、學生先描，發現字的特點

　　3、師范寫

　　4、學生練寫、師巡視、糾正姿勢

自己去吧一年級語文教案2

　　第二課時

　　一、教學要求：

　　1、正確、流利的朗讀和背誦課文。

　　2、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　二、教學重點：認字和練習朗讀。

　　三、教學難點：正確、流利的朗讀和背誦課文。

　　四、教學過程：

　　（一）、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作

　　1、導語：同學們，我是誰啊？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶

　　了。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。）

　　2、向學生介紹有關鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都

　　是適應水中生活的。

　　師：小鴨子們，你們現在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答

　　師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！

　　3、出示一個剛剛出殼的小鴨子，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講

　　述：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的.眼睛看著這個美麗的世界，啊！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會想什么呢？

　　學生自由回答。

　　4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。

　　（二）、學習第一自然段

　　1、師：誰找到小鴨子的話了？指名讀。

　　師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發音。）

　　2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？生回答。

　　師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？

　　學生自由回答

　　3、師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！

　　4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。

　　5、小組自由表演

　　6、匯報表演。

　　7、師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。

　　8、師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領，還懂得了很多知識，現在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）

　　（三）、學習第二自然段

　　1、師：小鷹和鷹媽媽之間發生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學生自己選擇學習方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說什么？2、媽媽怎么回答？3、最后小鷹怎么樣呢？4、小鷹會對媽媽說些什么呢？

　　2、匯報。

　　3、總結：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。

　　同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）

　　（四）、指導背誦。

　　五、作業布置： 1、表演：回家把這個故事表演給家長看。

　　2、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

　　3、做做。回去自己學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

　　六、板書設計：鴨媽媽對小鴨子說什么？

　　七、課后反思：

自己去吧一年級語文教案3

　　（一）教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　（二）設計理念：

　　《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，在設計課件時注意創設情景，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。

　　（三）教學過程：

　　一、談話導入，板書課題同學們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎么學會的？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識字讀詞

　　1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2、同桌互讀，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情。

　　3、認讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學會那邊風景美指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉

　　4、識記生字：分析生字結構，記住字形，理解字義。

　　三、細讀體悟，演讀見悟

　　1、學習第一自然段小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？

　　⑴自選角色：請大家選擇自己喜歡的角色。

　　⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習分角色朗讀。

　　⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導在讀中感悟。點生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請所有的小鴨來讀。點生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領……）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！

　　⑷同桌合作表演，師點拔：想象一下，小鴨會怎么學，在學習的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學會游泳了嗎？學會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？

　　⑸生上臺表演（帶頭飾）

　　⑹師生共評：（從表情、動作、臺詞、配合等方面點評，指導）

　　⑺提問：小鴨學會了游泳，對它以后的生活有什么幫助？

　　2、自主學習第二自然段剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣，想學嗎？有一個小朋友也很想學，他這樣對我說（課件出示）老師，您能帶我們學習小鷹飛翔的故事嗎？指名讀，你覺得我會怎么說（自己去學吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的`故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學會了嗎？……）生以各種形式匯報學習結果，如：朗讀，表演。

　　四、總結延伸，指導書寫

　　1、學習這篇課文你有什么收獲？師小結：學本領要自己學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。

　　2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？（生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學把照片貼在黑板上）

　　3、師：大家說得真好，我發現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個字。（課件出示在田字格中的生字）

　　⑴師范寫，生觀察并分析位置及筆順。

　　⑵生描一描，寫一寫。

　　五、作業（選擇自己喜歡的作業完成）

　　1、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。

　　2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

　　3、做一做：回家后自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

　　六、板書設計：略

自己去吧一年級語文教案4

　　學材分析

　　這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發和教育。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　學生已有的知識、經驗

　　1、通過前面課文的學習，有了一定學習課文的方法和習慣。

　　2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達能力。

　　3、具有一定的分析領悟能力。

　　學習目標

　　1、認識12個生字，會寫生字自。

　　2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

　　3、感悟課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　課前準備

　　課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

　　導學方法

　　情境教學法、朗讀感悟法

　　教學流程

　　一、揭題導入。

　　(一)導入新課。

　　小朋友，在家里自己會干什么?是怎么學會的?

　　(二)揭示課題。

　　1、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領是怎么學會的?

　　2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么?齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　(一)讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

　　[讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。]

　　(二)出示生字卡片，檢查讀音。

　　小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。

　　(三)聽讀課文，識字。

　　這篇課文講了幾個小故事?從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。(自告奮勇地站起來讀)

　　(四)同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。

　　如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯了，你就幫幫他。

　　(五)識記生字。

　　哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

　　[在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問旨在讓學生體驗成功的喜悅，增強學生課外識字、自主識字的意識。]

　　三、研讀課文第一段，感悟故事內涵。

　　(一)出示投影片，顯示文中的兩幅圖片

　　(學生喜歡哪幅就說哪一幅。)請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰?他們說什么?(教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)

　　(二)這節課我們先學第一段

　　1、課文里是怎么寫的?哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨說的話。

　　2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發現的?

　　3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話?自己練讀，同桌互相評議。

　　讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

　　媽媽，您帶我去游泳，好嗎?

　　4、小朋友對誰說話會用上您?

　　(三)自己讀一讀鴨媽媽的話。

　　1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧!

　　讀了這句話，有什么疑問要大家幫你解決嗎?

　　分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?

　　2、指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。(學生評讀。)

　　采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。

　　(四)引讀：小鴨學會游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來?出示詞語卡片：幾天、學會。(教師板書：學會游泳)你能想象一下小鴨學會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎?

　　(五)分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。

　　[此環節是從講圖意、感受到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，從讀中領悟小鴨的.媽媽為什么讓它的孩子自己去學會生活的本領。]

　　四、把第一段編成課本劇表演。

　　(一)創設情境，進行口語交際訓練

　　1、小鴨，你學會游泳嗎?你剛學游泳時害怕嗎?為什么不放棄?

　　2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。

　　[用學生感興趣的形式進行口語交際訓練，給學生提供說話的機會素材。]

　　(二)戴上頭飾表演。

　　五、學寫生字

　　(一)這節課，你有什么收獲?

　　讀一讀：自己能做的事自己做。

　　(二)學寫自，讓學生觀察字形。

　　教師問：你發現了什么?指名說，學生范寫、講評。

　　[讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]

　　六、作業

　　(一)把故事說給爸爸媽媽聽。

　　(二)把第二段也編成課本劇表演。

　　板書設計

　　鴨媽媽小鴨學會游泳

　　自己去吧

　　鷹媽媽小鷹學會飛翔

　　課后反思：

　　讓學生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養學生的自主能力。是這節課的成功之處。

　　一、讓學生自主地聽說質疑

　　首先教師設計了一個充滿懸念的問題：同學們，你們知道小鴨是怎樣學會游泳的嗎?接著學生看圖說圖意，讓學生進行聽的訓練。學生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事?這兩種動物是在誰的幫助下學會本領的?讓學生進行說的訓練。然后，教師讓學生來質疑，設計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家幫你解決嗎?許多學生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學生當場來解決;比較復雜的，又緊扣文章重點難點的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學生分小組討論交流。

　　二、讓學生自主地討論交流

　　學生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?這個問題，有的說：因為鴨媽媽已經到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說：因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經長結實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說：因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學會游泳的本領，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。

　　三、讓學生自主地感情朗讀

　　學生在感悟課文內涵的基礎上，教師讓學生聯系生活實際明白在讀小鴨的話時，應該用有禮貌、請求、商量的語氣;在讀鴨媽媽的話時，應用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學生都讀得很有感情，好像身臨其境。

　　四、讓學生自主地表演課本劇

　　學生在感情朗讀課文之后，教師讓學生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學生爭先恐后地要求上臺表演。有些學生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導學生明白學本領要自己努力去學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。

　　讓學生自主學習《自已去吧》這篇課文，充分調動了學生學習的積極性，開發了學生的潛能，使學生能主動參與課堂教學活動，大膽地質疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀培養會學習、會思考、會創造的合格人才打下基礎。

自己去吧一年級語文教案5

　　《自己去吧》是一年級語文上冊的一篇童話故事。內容淺顯，語言富有童趣。學生能從學中懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　現在的孩子，由于大多是獨生子女，對父母的依賴性特別強，針對這一現象，并依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，特設計以下教學目標：1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　本課的教學重點是：認字、寫字和練習朗讀。對學生進行朗讀訓練，使學生在朗讀對話時體會人物的心情，讀出語氣。

　　教學難點是：從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　在設計本課教學時，特別突出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的.分析來代替學生的閱讀實踐。”所以，本課教學以讀為主，引導學生在“讀中學，演中悟” 讓學生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、）體味課文語言，感受小鴨與小鷹不依賴父母，自己學會生活本領的決心和毅力，在讀中對學生進行思維訓練，啟發學生提問題，激活思維，培養學生分析解決問題的能力，使學生在讀中理解、感悟，受到情感熏陶。

　　本課主要分四個環節進行：導入新課—朗讀感悟—合作學習—擴展練習。

　　在導入新課時，我讓學生一讀課文，讀準字音；二讀課文，讀通句子；三讀課文，問：“同學們想不想把課文讀得有感情？”這樣安排教學不僅對第一課時進行復習，而且也提出第二課時的教學目標。

　　在朗讀感悟時，以讀為主。有指名讀，意在讀通語句；加提示語后再讀，如，小鴨（沒有自信、與媽媽商量）說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”媽媽（親切、溫柔）說：“小溪的水不深，自己去游吧。”此環節意在讓學生領悟人物，把握不同人物說話的不同語氣，學生也從讀中領悟小鴨的媽媽為什么要它的孩子自己學會生活的本領，從而突破本課難點。在此基礎上，我又安排了“演一演”。學生通過不同的理解和情感體驗，體會了不同的語氣，設計了不同的動作，充分發揮了他們的創造性，從而進一步理解了課文。在鴨媽媽的鼓勵下，“過了幾天，小鴨學會了游泳。”我抓住了“過了幾天”這一空白，給學生創設了張揚個性，激揚靈性的服務，也為進一步理解課文內容服務，我設計了“記者采訪”活動（老師扮記者，學生扮小鴨），問了幾個問題，（小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？他學會游泳后心情怎么樣，又是怎么說的？）問題由潛入深，逐步升華主題。這樣，不僅使學生的想象力得到充分的發揮，而且滲透了思想教育。

　　創設情境，合作交流。由于課文第二、三自然段與第一自然的內容、結構相似，因此這部分我讓學生自己去學，但放手不等于放任，緊接著我又引導學生說出學習方法（在讀好課文的基礎上，讓學生在小組內分角色讀，表演讀）。給學生創設了合作、自主、探究的學習環境。

　　為了將本課知識有效地擴展到學生現實生活中，把學習語文與貼近學生生活緊密聯系起來，我安排了擴展活動，在拓展活動中，結合本文特點，挖掘教材空間，給學生插上想象的翅膀，自由表達的空間。如在感悟了全文后，在講述自己最近學會的一件事時，有的學生說：爸媽白天工作，晚上還要做家務很辛苦，就在前幾天他們做家務時，我悄悄地看著，現在已經學會了洗碗、掃地、擦地，我以后每天都要幫爸媽做家務。這一環節的設計即訓練了學生的口頭表達能力，又促進了學生樹立自主思想，美化了學生的心靈！

　　在今后的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好的為學生服務，是我一直探索的問題，和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍得地努力下去！

自己去吧一年級語文教案6

　　【內容簡析】

　　本課是一篇童話故事，講的是小猴在媽媽的鼓勵下，學會了爬樹；小鴨在媽媽的鼓勵下，學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，學會了飛翔。課文語言簡樸，富有生活意義。讓學生讀后受到從小要自立，不依賴父母，學會獨立生活的本領的啟發和教育。

　　【設計理念】

　　根據童話故事的特點，本教學設計力求創設情境，引領學生走進童話世界，激發學生的學習興趣；利用學生已有的知識經驗，充分發揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓學生參與學習的全過程。

　　【教學目標】

　　1、認知目標：認識“自、己”等十二個生字，會寫“己、子、去、自、果”五個字。

　　2、能力目標：正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、情感目標：懂得從小就要樹立自立的思想，不要事事依賴父母。

　　【重點難點】

　　1、重點：朗讀課文，正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。

　　2、難點：從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領。

　　【教具準備】

　　電腦課件、小動物的頭飾。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時：

　　（一）設置情境，引入課題。

　　1、看圖說話。

　　屏幕顯示：青山綠水、幾個小動物、一棵結滿果子的樹、一片綠綠的`草地和一個美麗的池塘。看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？

　　2、引入課題。

　　這片草地這么美，小猴子、小鴨子、小鷹和他們的媽媽也來到了這里，他們之間發生了什么事呢？這節課我們就來學習第12課《自己去吧》。

　　3、讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？或者你想知道些什么？

　　（二）初讀課文，讀準字音。

　　1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教，或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

　　2、同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音，看誰進步最快、讀得最好。

　　3、再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。

　　4、以四人小組為單位，四個同學輪著每人讀一遍課文，要把課文讀通順，讀流利。其他的同學做小老師，認真聽，然后小組內仔細評一評誰讀得最好，好在哪里，還有哪些要注意的地方。

　　（三）再讀課文，感知內容。

　　1、朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文有多少小節，然后想一想：課文主要講了哪些小動物的什么事？

　　2、你最喜歡哪小節哪個小動物的故事？請你先選你喜歡的這一小節認真、反復地讀一讀，直到能把這一小節讀通順為止。讀通順了，再想想：這一小節主要講了哪個小動物的什么事？（屏幕隨意顯示學生所選的小節的動畫內容和課文內容。）

　　3、同桌合作，選你最喜歡的小節分角色讀，試一試，看誰讀得最像。

　　4、說話訓練：填空。

　　小白兔說：“媽媽，我要_______。”“_____________，_____________。”這樣，小白兔學會了______________。

　　小蜜蜂說：“_____________。”“_____________，______________。”這樣，小蜜蜂學會了_________________。

　　（四）識記生字，指導書寫。

　　剛才同學們經過自己的認真讀書，弄懂了許多本來不懂的問題。現在有幾個生字朋友，不知你們剛才認識了沒有？（屏幕顯示拼音和帶生字的詞：自己、去吧、要吃果子、多著呢、這樣、大著呢。）

　　1、自由認讀。

　　2、誰愿意當小老師帶大家認讀自己喜歡的生字詞？

　　3、去掉拼音，先自由讀，再“開火車”讀。

　　4、師隨便點擊，生齊讀。

　　5、只剩下生字，你會用哪個字組詞、說話？先討論，后匯報。

　　6、指導書寫“自、己”兩個字，先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講寫字要領，學生仔細看，最后學生寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學，并在班上展示。

　　（五）總結課文，布置作業。

　　今天，小朋友們的表現真棒！就好像小猴、小鴨、小鷹他們一樣，通過自己的努力，學會了很多東西。誰先來告訴大家，這節課你通過自己的努力，學到了些什么？

　　課后，請同學們再認真、有感情地讀課文，試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。

　　第二課時：

　　（一）復習引入、再現情境。

　　1、上節課，小朋友們初讀了課文，知道課文主要講了哪些小動物的事。

　　2、再放課件，邊聽邊感受小動物的可愛。

　　師：看到這樣可愛的小動物，你想不想把這種感受讀出來？

　　（二）細讀課文，讀中感悟。

　　1、自由讀課文，要求讀得正確、流利，要讀出語氣。

　　2、自由選擇讀：你最有把握有感情地讀好哪一小節？請再讀這一小節，邊讀邊想：讀了這一小節，你有什么想法？

　　3、小聲讀課文，邊讀邊想：課文中寫了幾種小動物的事？用橫線畫出小動物的話，用波浪線畫出小動物的媽媽的話，自己讀一讀，看看應讀出怎樣的語氣。

　　4、同桌分角色讀，看誰讀得好，邊讀邊做動作。

　　5、找你的好伙伴分角色讀，邊讀邊做動作。

　　6、指名分角色讀，其他同學做小老師，認真聽，然后評一評，誰讀得好，好在哪里，還有什么建議。

　　7、帶著頭飾表演讀。

　　8、背誦你最喜歡的句子。

　　（三）聯系實際，說說本領。

　　師：你學會了什么本領？是怎樣學的？先想一想，再與伙伴們說一說。

　　（四）指導書寫，運用新詞。

　　1、復習生字詞。

　　2、寫“去、子、果”三個字。先引導學生觀察在田字格中的位置，然后再指導書寫。

　　3、運用已學過的生字組詞說句。

　　4、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

　　（五）總結課文，陶冶情感。

　　1、學習了這篇課文，你有什么收獲？

　　2、你喜歡課文中的小動物嗎？為什么？

　　（六）布置作業，拓展課外。

　　1、背誦課文。

　　2、回家把課文中的故事表演給家長看。

　　3、靠自己的努力學會做一件事，回校后向同學介紹經驗。

自己去吧一年級語文教案7

　　教學目標

　　(一)知識目標

　　1.認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　(二)能力目標

　　1.認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　(三)情感目標

　　理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學重難點

　　從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。

　　教學媒體

　　教學掛圖，識字課件，動畫課件。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1.導入：我們知道，鴨子很會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領是怎么來的，你知道嗎?我們學習了這篇課文，就能明白了。(板書課題。)

　　2.齊讀課題，認“自、己、吧”三個生字，注意讀準“自”。(提示：自是平舌音。)

　　3.質疑：“自已去吧”這話是誰說的?去干什么?

　　二、初讀課文

　　1.教師演示動畫片《自己去吧》，學生觀看動畫片。

　　2.學生簡要說說看了動畫片知道了什么。

　　3.學生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準音，找出生字作上記號，看拼音多讀幾遍。

　　4.讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續。

　　三、識字

　　1.檢查生字讀音。

　　游戲：考考你。(同桌相互指讀生字。)

　　出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開火車讀等。

　　重點指導或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。

　　2.小組合作學習：說說可以用什么方法記住這些字;給這些字找朋友。

　　3.利用課件或生字卡片鞏固認讀。

　　4.小組合作學習：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。

　　四、讀文(練習正確流利地朗讀課文)

　　1.聽教師范讀課文。

　　2.學生模仿教師，練習朗讀課文，要求讀正確、流利。

　　3.在小組內匯報朗讀情況，讀給同伴聽。

　　4.指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。

　　5.再讀課文，鞏固生字。(出示不注音的課文，請同學試著讀一讀，看誰讀得正確流利。)

　　6.名讀，分組讀，全班讀。

　　7.學生提出不懂的問題，以備下節課解決。

　　五、指導寫字

　　1.學生觀察“自、己”兩個字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的位置。

　　2.學生先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。

　　3.比較字形：自與目、己和巴。

　　4.教師范寫。

　　5.學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、鞏固識字

　　“走迷宮”，認讀生字。

　　二、朗讀、感悟課文

　　1.出示投影片，播放樂曲。

　　今天天氣真好，小鴨子和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨子看見嘩嘩流淌的`小溪，它怎么對媽媽說的?

　　媽媽又是怎么回答它的?課文的哪一自然段告訴了我們?

　　2.學生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對話。

　　3.教師重點幫助學生理解：“媽媽，您帶我去游泳嗎?”讓學生體會到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游，但又不知道螞媽是否愿意，因此用商量的口吻問媽媽。

　　4.同桌互讀。

　　5.教師再啟發想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學會游泳后心情怎么樣?又是怎么說的?

　　6.小組合作學習。

　　結合觀察課文插圖一，議一議以上幾個問題，各自發表自己的看法。

　　分角色朗讀小鴨子與媽媽的對話，可以邊讀邊配上動作表演。

　　7.各組匯報交流學習情況。

　　比一比，看哪個小組分角色讀得。

　　匯報小組討論的問題。

　　8.小組自主學習第二自然段。(放手讓學生自讀自悟自演第二自然段。)

　　教師啟發學生思考：我們要想像什么?(小鷹剛學飛時心里怎么想?學飛翔時遇到什么困難?學會了飛翔心情怎樣，會怎么說?)

　　組長分配學習任務，明確分工。

　　小組合作學習。

　　9.自學匯報。

　　三、看圖，指導背誦

　　1.看圖提示背誦。

　　2.看文聽老師朗誦。

　　3.傾聽同學背誦，回憶印證。

　　4.背誦自己喜歡的部分。

　　四、擴展活動

　　1.說說自己最近學會了什么，是怎么學會的。

　　2.分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵學生根據課文內容自己創造、編制、表演。表演后師生共同評議。

　　五、指導寫字

　　1.讓學生觀察“東、西”兩個字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點的位置及寫法。

　　2.讓學生先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。

　　3.教師范寫，并提醒學生寫好左點：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，并折向右上方，注意與右點呼應，左右兩點對稱。

　　4.學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　板書設計

　　自己去吧

　　小鴨自己學游泳

自己去吧一年級語文教案8

　　教學過程

　　一、激情導入，揭示課題。

　　同學們,大森林里正在舉行運動會,你們想不想去看看?老師這里有運動會的門票,要想得到門票必須把上節課的生字詞組記住。

　　設計意圖：拓寬課文內容，結合課文創設情景，有效地激發學生學習課文的興趣，同時把生字的復習融入其中，既營造了良好的課堂氣氛。

　　配樂（快樂的小熊貓）快聽運動會開始了，小猴小鴨小鷹（板書貼圖）分別學會了爬樹游泳飛翔的冠軍，你們佩服他們嗎？想不想知道他們是怎么練就一身本領的嗎？

　　讓我們這節課再次走進11課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！

　　同學們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實守信。

　　板書課題生齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、打開書，結合課本的圖畫，用自己喜歡的方式讀課文。思考：小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的秘訣是什么？

　　2、你想先學習哪種小動物的故事？

　　三、深入理解課文，感悟內涵。

　　(一)、品讀第一段

　　1、師：小猴子到底想干什么？

　　（畫出“媽媽，我要吃果子。”一句）

　　誰愿意讀這句話？學生評價，教師評價（聽了你讀得，猴媽媽忍不住要答應小猴的要求了）。

　　2、誰能加上動作讀讀這句話，指名讀。

　　3、聽了小猴的`話，猴媽媽怎么說的？

　　（畫出：“樹上多著呢，自己去摘吧。”）

　　4、誰愿意做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀。

　　5、聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。

　　6、“這樣，小猴學會了爬樹。”

　　板書：小猴學會了爬樹

　　7、小猴是怎樣學會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？他是怎么想的？學生自由討論，大膽發表意見，理解自己親自去做的必要性。（允許有不同的理解和說法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學爬樹。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗。）

　　8、小猴學會了爬樹，他多高興呀。

　　同學們，你有什么話要對小猴說嗎？

　　9、有感情的朗讀第一自然段。

　　老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。

　　設計意圖：啟發學生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。

　　（二）、舉一反三，自主拓展（學生自學第二、三自然段）。

　　1、小組學習第二、三自然段。

　　2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話，要求讀通順、流利，讀出恰當的語氣。

　　3、進一步啟發想像，鼓勵創造。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鴨、小鷹又會遇到什么困難？小鴨、小鷹會怎樣克服困難、最終學會游泳和飛翔？

　　4、放手讓學生根據課文內容，小組進行討論，并合作創造、編排、表演童話劇。

　　四、課外拓展

　　今天，同學們的表演真不錯，結合你的生活，最近，你又學會了什么？是怎么學會的？說給大家聽一聽。

　　你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強自立，勇于實踐，那樣，你一定會成功的。

　　五、布置作業

　　同學們，以后我們把自己學會的一件事或者一個本領都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨立自主，自己的事情自己做的好孩子！

自己去吧一年級語文教案9

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學重點難點：

　　重點：識字、寫字、練習朗讀。

　　難點：從讀中領悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　課前準備：多媒體課件、生字卡片

　　【課時目標】

　　1、認識“自、己、吧”等9個生字，會寫2個字。

　　2、初步感知課文，學習課文第一段，小鴨學游泳，理解鴨媽媽的愛。

　　【課時重難點】

　　認字寫字，朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　1、同學們，告訴大家一個好消息，昨天森林里舉行了一場熱鬧的動物運動會，很多動物都來參加，經過激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧?為它們鼓鼓掌吧!這樣的好本領是怎么練就的呢?這還得從它們的小時候開始說起。今天我們就一起走進第14課。

　　2、(課件出示)自己去吧

　　誰會讀課題?(指名讀)[你真會學習，“吧”讀輕聲。]誰再來讀?(指名讀)[“自”的平舌音真好聽。](齊讀)

　　二、指導寫字

　　1、“自己”在哪?用手指一指。“自己”這兩個字是要寫的字。

　　2、寫“自” “自”很簡單，有什么好辦法記住它?(撇加目、白加橫)(師接過學生的話邊說邊板書：先寫一撇在豎中線線上，再寫一個目。真是好辦法，老師相信這個字你們都能寫好!)

　　3、寫“己” “己”有點難，亮起眼睛，仔細觀察，“己”的筆順是怎么樣的?(橫折、橫、豎彎鉤。學生說一筆師寫一筆，寫到豎彎鉤時插話：豎彎鉤在哪里起筆?豎彎鉤與橫要相接。寫完后問：一共有幾畫?——三畫)指名書空。

　　4、請大家把書翻到113頁，這兩個字描一個寫一個。老師提醒你，先仔細看清楚再寫。注意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。

　　5、反饋：師寫“己”上半部分過大，引導學生評議，師用紅粉筆修改。請同學們觀察一下自己剛才寫的字，然后再寫一個。相信這一次會更好。

　　對照兩個字，第二個字比第一個字漂亮的就在第二個字上打一個五角星。

　　三、整體感知，初讀課文

　　1、自由讀課文。老師發現好多同學都得到了五角星，都進步了，真能干!讓我們回過頭來再讀讀課題——生：自己去吧。自己去干什么呢?趕快翻開課本111頁，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字響亮，句句正確。

　　2、圈生字讀課文。同學們讀得真認真!課文中還藏著好多生字呢，讓我們把它們都找出來，好嗎?快!拿出筆來，注意!一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍，看誰認識的生字朋友多。

　　3、同桌互讀，認讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯了。那么，同桌同學你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小伙伴可要認真聽哦，讀得好就夸夸他，如果讀錯了就幫幫他。開始吧。

　　4、逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發現課文一共有幾段?我請配合最默契的同桌來讀課文，指名。其他同學拿好書本，仔細聽，后面還有問題要考考你們呢!

　　5、讀得認真，聽得也很專心。現在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么?(引導學生說好，說簡潔)，這是課文的第幾段，用手勢表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢?這是課文的第幾段，用手勢表示。

　　四、細讀課文

　　1、這節課我們先來學習第一自然段——小鴨學游泳。同學們請看，就在這樣一個陽光明媚的日子里，鴨媽媽帶著可愛的小鴨到來到了河邊。(問學生)親愛的小鴨，你看到了什么?指名。這時候，你最想干什么呢?會怎樣對鴨媽媽說呢?師指名：你說!

　　2、學習句子

　　小鴨的話：

　　(1)讀正確

　　師：誰來讀讀?(指名讀)(師：你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順)[指名1或2人]

　　學習“帶”：“帶”是個生字，誰再來讀?(指名讀)你在哪里見過它?(腰帶、磁帶)把“帶”字送回課文，誰再來讀讀。

　　(2)讀感情

　　師：看看課文的插圖。誰能讀得更好?

　　指名讀。評價：態度多么誠懇啊!

　　再指名。評價：哦，你在跟媽媽商量呢!

　　再指名。評價：多么急切地想去游泳啊!

　　學習“您”

　　1、引出三種情況：

　　①學生朗讀時，沒有特別突出您。你認為這是一只怎樣的小鴨?(有禮貌)怎么知道的`，從這句話中找找看，要讓別人信服。教學“您”。指名讀：誰有禮貌地來讀讀。引導讀好。

　　②讀得好的你有一個字念得特別好，誰發現了?(您)教學“您”。指名有禮貌地讀，引導讀好。

　　③把“您”念成“你”誰聽出問題來了?(您)教學“您”。指名有禮貌地讀好。

　　您的教學：1、小鴨對媽媽說話用“您”，還有什么時候用“您”?2、、你現在有什么好辦法記住它?(你+心)是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。

　　指名讀后的評價：真有禮貌!嗯，有禮貌極了!你簡直就是這只可愛的小鴨!

　　鴨媽媽的話：

　　(1)隨機范讀。

　　師：我就是鴨媽媽，小鴨子們，問問我吧!(學生齊讀小鴨的話)

　　教師范讀“鴨媽媽”的話，強調讀“不深”“自己”。

　　(2)感情朗讀

　　A、師：這句話不難，自己讀吧!

　　B、誰能當好鴨媽媽?(你是一只嚴肅的、溫柔的、熱情的、可愛的鴨媽媽。)

　　(3)學習生字“深”

　　A、直接出示生字：來，讀讀看!(要求把前鼻音讀準)

　　B、師：“不深”就是——-(淺) 是的，深的反義詞就是—— 都跟水有關系，所以是三點水旁。(做字卡)

　　(4)明理。讓我們一起來讀讀這句話。鴨媽媽的話，你懂了嗎?指名多人講。【如果學生講得不夠深入。可以引導：如果你是這只小鴨子，你會怪媽媽嗎?指名多人講，讓學生充分講，相信學生會講到“水不深”不會有危險，而且小鴨天生會游泳。如果學生只停留在媽媽是為了小鴨好這個層面上時，你可以這樣引導：那你就不怕遇到危險嗎?從文中找依據：水不深。】

　　再次齊讀。

　　3、分角色讀。

　　現在我們同桌合作來演一演小鴨和鴨媽媽，一人當小鴨，一人當鴨媽媽，看哪一對同桌演得最像。提醒：可以看看課文的插圖。

　　誰來當小鴨?誰是鴨媽媽?(不要請同桌，挑選表演好的學生。)評議。如果不好可再請一對。如果好：讓我們像他們那樣一起來演一演，好嗎?你們是小鴨，我就是鴨媽媽，一起來試試。【看時間，如果時間還很多，師生合作前可以安排小組之間的合作，男女生之間的合作等。】

　　4、小鴨聽了媽媽的話，馬上就去練習游泳了。通過堅持不懈的努力——過了幾天，小鴨學會了游泳。(出示：過了幾天，小鴨學會了游泳。)這句話中藏著兩個生字“學會”師：小鴨學會了游泳，你學會了什么?祝賀你們，像小鴨一樣學會了那么多本領。男生讀第一句，女生讀第二句，全體高興地讀第三句。(做字卡)

　　五、復習生字

　　小朋友，小鴨自己學會了游泳。在運動會上取得了冠軍，很多動物都還對鴨冠軍表示祝賀，你們想不想知道有那些動物向它們表示祝賀，只有讀對了詞語，他們才會現身，我們把他們請出來吧!

　　六、布置作業

　　1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、復習本課生字新詞。

　　與爸爸媽媽合作演一演這個故事。

自己去吧一年級語文教案10

　　1、你們想去游泳嗎？看課件演示小鴨說的話。

　　隨著小鴨嘴的張合，配合體態，出示文字：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

　　練習給小鴨子配音。要讀出小鴨很想去游泳的心情。自由練、指名扮演小鴨來讀。請所有的小鴨來讀。

　　[借助課件動態演示，用配音的手法，多緯度訓練孩子的朗讀]

　　2、老師順勢回答：“好啊，我很愿意帶你去游泳。”

　　課件演示：鴨媽媽說的話： “小溪的水不深，自己去吧。”指名讀鴨媽媽的話。啊（老師作出很吃驚的樣子）讓小鴨自己去游泳，這鴨媽媽太狠心了，要是淹死了怎么辦？

　　（學生爭辯）可能出現的意見：①不會淹死的，如“我們鴨子天生的本事就是游泳。扁扁的身體和我們的腳掌會幫我們游泳”。 “小溪里的水不深，不會淹死的。” ②要是我，還是舍不得自己的孩子這樣吃苦冒險，我覺得這只鴨媽媽一點都不愛自己的孩子。③鴨媽媽想讓它獨立學會本領，認為自己能做的事要自己做。（鼓勵學生各抒己見）

　　謝謝你們，現在我知道怎么當媽媽了，我們來好好讀讀鴨媽媽的話吧。

　　3、課件演示，學生給鴨媽媽配音，相機指導朗讀、齊讀鴨媽媽的話。

　　[通過爭辯，發展學生的思辯能力、語言表達能力。讓學生通過朗讀、評議，理解鴨媽媽對小鴨能游泳是有把握的，它不是不愛自己的孩子，不關心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學會生活的本領。]

　　小鴨聽了鴨媽媽的話就自己去學游泳了，沒過幾天。讀最后一句話。（學生說）：小鴨學會了游泳。

　　4、分角色朗讀。四人小組合作（旁白、小鴨、鴨媽媽各一人，還有一人當評委。）師生合作（老師讀旁白，男女生分別讀小鴨、鴨媽媽）

　　5、分角色表演。

　　（1）小朋友們讀得真棒，有興趣來演一演小鴨和鴨媽媽嗎？和你的學習小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鴨會怎么學，學會后的心情怎么樣？它會對媽媽說些什么呢？

　　（2）學生上臺表演（帶頭飾），師生共同評議。

　　6、指導背誦。大家說得真好，你們在生活中都是勇敢的小鴨。真了不起，讓我們自己來背一背吧。學生自由背、齊背。

　　二、學習第二自然段。

　　大家的表演真是精彩，又這么快地記住了故事內容，真了不起。課文后半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣，想繼續學嗎？好，那就——自己去學吧！

　　1、教學“自、己”兩個字。教師范寫，學生觀察自己說說應怎么寫，注意什么，然后嘗試描一個寫一個。教師巡視、評議后再寫。

　　2、自己找伙伴合作，朗讀或表演。提示：小鷹怎么對鷹媽媽說？鷹媽媽怎么回答？結果怎么樣？

　　3、學生以各種形式匯報學習結果，集體評議。

　　4、自由背誦。

　　[因為第一自然段已深入學習，第二自然段完全可放手讓學生自主學習，旨在讓學生運用前面學習過程中獲得的體驗、感受，提高他們的語文素養。]

　　三、總結延伸

　　1、學習這篇課文你知道了什么？

　　小結：自己能做的事要自己做，但要注意做事要量力而行，不能出危險。

　　[對學生進行生命教育，加強學生安全自護意識。]

　　2、小鴨、小鷹自己學會了生活的`本領，別的動物受到了啟發，他們也自己學會了什么本領？

　　自己學會了游泳。

　　自己學會了飛翔。

　　猴子自己學會了。

　　小狗自己學會了。

　　蜜蜂自己學會了。

　　自己學會了。

　　[課堂的延伸，練習的綜合，體現學生知識鏈的有機結合，強調課堂與生活的貫通。]

　　四、自主作業

　　（選擇自己喜歡的作業完成）

　　1、寫寫：把學了這篇課文后想說的話寫到日記里。

　　2、演演：回家把這個故事表演給家長看。

　　3、畫畫：可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

　　4、做做：自己學會一件自己應該做的事情回來介紹經驗。

自己去吧一年級語文教案11

　　一、教學目標：

　　1、認識本課12個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己生活的本領。

　　二、教學重點：

　　認字和練習朗讀。

　　三、教學難點：

　　從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學會生活的本領。

　　四、教學準備：

　　多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。

　　五、教學過程：

　　(一)輕松準備。

　　教師出示自己的剪紙，激發學生的說話興趣。然后讓學生說說自己最近學會了什么本領，可以是力所能及的家務活，也可以是一種技能或本領，并且要說出來是怎么學會的。

　　(二)質疑，引入課題。

　　小鴨子最近也學到了本領，小朋友們想不想知道?今天來學14《自己去吧》。齊讀課題。認讀課題中的生字。然后質疑：你們有什么問題要問嗎?答案就在課文里，小朋友愿不愿意自己去找呢?

　　(三)讀中感悟第一段。

　　1、播放動畫，看完后說說都知道些什么?

　　2、說說自己平時都有哪些學習生字的方法?用自己認為好的方法初讀課文第一段，邊讀邊標出生字，多讀幾遍。

　　3、同桌互讀互教，說說用什么方法自學什么字或教同桌什么字。

　　4、出示識字小游戲：小鴨在水底看到什么字?請大聲來讀一讀。

　　5、指導朗讀第一段。指名讀，生當小老師來評價。再讀，師指導。(聯系學生實際指導朗讀，讀出小鴨缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣;媽媽了解環境，知道水不深，讓小鴨自己游泳的鼓勵語氣。范讀，生齊讀。

　　6、情境想象練習：想象小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學會游泳后心里怎樣想，又是怎么說的，怎么做的?(學生在組內邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。

　　7、口語練習：

　　我想對小鴨說：_______________________________________________________

　　我想對鴨媽媽說：_______________________________________________________

　　(二)自讀自學自悟第二段。

　　1、看動畫，想象鷹媽媽會對小鷹說什么?

　　2、提出自學要求，(用生字卡學習生字、有感情地分角色朗讀課文、說說學會了什么，還有什么不明白的?)小組合作學習。

　　3、匯報自學結果。啟發想象，指導朗讀。

　　4、質疑討論：想一想，鷹媽媽為什么讓小鷹自己去?(讓生明白鷹媽媽想讓小鷹自己學會生活的本領。)你的媽媽都讓你自己去做什么了?

　　(五)整體領悟，拓展練習。

　　1、播放全文動畫，想想怎樣才能把課文讀好，為什么要這樣讀?

　　2、指名讀，評議。

　　3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。

　　4、出示提示語，試背課文。

　　5、演一演。分組在班上創造性地表演課本劇，共同評議。

　　6、小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔，你學了這一課，學會了什么?(談談學完課文后的收獲和體會，讓生明白不能事事都依賴父母，獨立對成長的重要性。)

　　7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。

　　(六)創意作業：

　　你自己想做什么?征求爸爸媽媽意見，然后嘗試著自己做一做，別忘了要注意安全。

　　教學反思

　　《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學會生活的本領。課文內容具有普遍的現實意義，能讓學生從中受到啟發和教育。在教學中我抓住新課標要求主要從以下幾點展開教學。

　　1、新課標要求：學生要有較強的獨立識字能力和主動識字的愿望和習慣。對學習漢字有濃厚的興趣。我在教學的過程中，更注重學生對漢字獨特的理解和感受，運用恰當的鼓勵、引導、評價性的語言，激發學生對漢字的興趣，從而產生熱愛祖國語言文字的感情，產生主動識字的興趣和愿望。利用多種方式來識字、記字。引導學生結合字理來記字，運用象形、會意、指示、形聲等構字特點來記字;用講故事的方式來記字;生活中識字。如在識字教學中，讓學生說說自己的識字小竅門就很好。

　　2、巧妙創設故事情境，有效地激發學生學習課文的興趣。教學中我為孩子創造豐富的問題情景，創設故事情境，給孩子一片空間，讓他們對課文產生濃厚的興趣，自主學習。針對低年級學生的心理特點，利用童話故事情節，指導學生在理解的基礎上進行分角色朗讀，結合具體故事情節，創設故事情境，學生與文本對話。

　　3、教育是給予學生以充分的發展空間，讓每個孩子都收獲肯定和贊嘆。在平時的教學中，我就非常注意學生在學習過程中教師使用的評價性語言，要把學習的.主動權真正交給學生。讓學生的學習觀念由“要我學”轉變成“我要學”。

　　4、語文教學中，“讀”非常重要，以讀代講，以讀去感受語言文字的美。于是，我在教學中，努力培養學生良好的朗讀習慣，讓他們愛讀、會讀，從而常讀。同時，老師要給學生提供讀的機會、空間和時間。在反復的朗讀中，通過生生互評，師生互評，喚發學生的情感。情感是人們對客觀事物在心理、態度上產生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節課老師憑借多種形式的讀，充滿詩意的語言，拉近了學生與教材的距離，賦予了小詩生命力，喚起了學生主動讀書的情感。在這種情感的支配下，自主學習、交流合作，感受到了學習的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。

自己去吧一年級語文教案12

　　單元整體感知：

　　本單元以“我的快樂生活”為主題，編排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黃鶯唱歌》，以及一個綜合學習和一個口語交際《我小的時候》。課文素材大部分來源于一個個生動而有趣的小故事，從不同角度啟迪孩子們養成美好的精神品質，這需要在成長過程中一點一滴的去培養：小猴、小鴨、小鷹學本領的經歷告訴孩子們從小要學會自強自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴們的團結合作、齊心協力；小黃鶯的成功得益于它能夠克服自卑與膽怯，變得勤奮又自信；愛迪生的成才源于他幼年時期就有的強烈的好奇心和求知欲……

　　教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、認字：正確認讀四十九個生字。

　　2、寫字：正確書寫田字格里的二十個生字。做到筆順正確，書寫工整、漂亮。認識新偏旁“土字兒旁”。

　　3、閱讀：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。

　　（二）過程與方法

　　1、學生對讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯系生活理解課文，用自己的話表達課文內容。

　　2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進行口語交際。

　　（三）情感、態度與價值觀：

　　激發學生熱愛語文學習的情感，積極主動地參與語文學習活動，培養孩子自強、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質，感受生活的有趣和快樂。

　　課時設置：

　　21《自己去吧》……………………………………………………2課時

　　22《好奇的孩子》…………………………………………………2課時

　　23《我和我的小伙伴》……………………………………………2課時

　　24《小黃鶯唱歌》…………………………………………………2課時

　　口語交際：《我小的時候》……………………… ……………1-2課時

　　綜合學習五…………………………………………………………1-2課時

　　本單元共用去12課時，還剩余5課時用于擴展閱讀，或做書寫練習等。

　　讓孩子們在自由學習的空間翱翔

　　語文訓練是教師的“訓”和學生的“練”相統一的過程。這個過程離不開教師的主導作用，更離不開學生的主動性和積極性。因此，在課堂上還給孩子一片自由學習的空間，以他們為主體，教師輔之以導，才能將語文訓練落到實處，才能讓孩子學到更多的知識。在《北大荒的秋天》的教學中，筆者將如何讓學生輕松、快樂地掌握語文知識作為教學設計的思想，并在實際教學中貫穿始終，達到了較好的效果。

　　一、利用插圖，展現情境

　　兒童天生喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調動兒童積極性的契機。教學導入時，教者向孩子們展現了一幅北大荒的秋景圖，孩子們在插圖中發現：高粱那么紅，河水那么清，那么北大荒的秋天還會有哪些景物呢？他們主動到課文中去找答案。此后，教者還展現了一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云、成片大豆、火紅榛樹的畫面，莊稼那欣欣向榮的樣子引起了孩子們的極大興趣，他們的眼睛直勾勾地盯著屏幕，有的孩子甚至學起了流云飄動、小魚游水的動作。教者便適時引導，孩子們輕松地理解了“五彩斑斕、清澈見底、挺拔”的意思，還知道了北大荒秋天的美麗。

　　二、以讀為本，培養能力

　　《語文課程標準》中明確指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”讓學生掌握基本的語文能力，是低中年級語文教學的重點。

　　1．閱讀教學以讀為本。教者設計了多種形式的讀：自由讀、范讀、抽讀、賽讀、互讀。變化多端的朗讀必須被合理地運用，才能為教學服務，否則將成為花哨的形式主義。為了尋找北大荒秋天的美麗，教者請孩子們自己小聲讀。為了體會小魚、高粱和大豆以及人們的不同情緒，教者先請他們自讀體會，再抽讀，自評、他評后，又同桌互讀，教者適時示范朗讀，最后匯報齊讀。在朗讀課文的過程中，或同桌相互讀，或師生對讀，還進行了男女生賽讀。孔子主張“學而思”，就是一邊讀一邊想，每一次“讀”教者都有不同的目的，多形式的讀為孩子們提供了豐富的工具，使其積極主動地去思索：北大荒的秋天到底美在哪兒？

　　2．孩子是不會安分地待在“讀”的天地里，在讀懂、讀好后，教者為他們提供了講一講、演一演的機會，放手讓孩子去說、去演。孩子們更加活躍了，扮演起各種植物或小動物來有模有樣，展現了自己對課文的理解。還有的孩子加入自己的想象，把課文讀得更生動、更有趣。讓孩子自我表現后，出示課后練習四，以練一練結束課文內容。孩子在講、演、練的活動中，加深了對課文的理解，鞏固了基礎知識，更展現了自己的才能，使語文課堂更加生動有趣。

　　三、想象作業，鞏固知識

　　學完課文以后，讓同學們想象北大荒的秋天還有哪些景物，并動手畫一畫，可以畫天空，可以畫小河，可以畫原野，也可以畫茫茫的草甸子等等。這樣，既調動了學生學習的熱情，培養了想象能力，又進一步鞏固了課文的'內容，何樂而不為呢？

　　四、深化主題，拓展思維

　　通過北大荒以前的荒蕪和現在的美麗對比，孩子們理解了人與環境的關系，教者啟發：為了北大荒永遠美麗，為了自己的家鄉永遠美麗，我們應該怎樣做呢？再請孩子談收集到的自己家鄉的特產，談自己如何把家鄉打扮得更加美麗？將課堂上所學與生活實際相聯系。

　　《新課程標準》指出：“工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。”在全面提高學生的語文素養的同時，要尊重孩子，在教學中多從孩子的角度出發，才能體現語文課程的人文性。

　　教學要求

　　1．寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

　　2．正確認讀十三個生字。

　　3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4．了解課文內容，培養學生自強自立、勇于實踐的精神。

　　教材分析

　　本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了摘果子、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。

　　小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓他們自己學會生活的本領，他們是怎么學會的，是課文理解的難點。

　　一、聯系生活，激發學習興趣

　　學習之前可以先讓學生說一說：你自己會做哪些事情?是怎么學會的?

　　二、感情朗讀，由扶到放，理解課文

　　學生自讀課文，在讀通順、讀流利的基礎上，通過指導有感情的朗讀以及相關的討論理解課文內容。

　　全班共同學習第一段，說說小猴和媽媽的話分別用什么樣的語氣去讀。“媽媽，我要吃果子”——對媽媽的依賴、請求；“樹上多著呢，自己去摘吧”——突出“自己”，表現媽媽的鼓勵及對孩子的嚴格要求。

　　“這樣，小猴學會了爬樹。”討論小猴是怎樣學會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。

　　小組同學用學習第一自然段的方法自學第二、三自然段。想一想，說一說：每句話應該怎樣讀?你從中體會到了什么?

　　三、課本劇表演，深化課文內容

　　以小組為單位，把課文改編成課本劇，演一演。教師也要參與孩子們的表演，如飾演文中的媽媽。甚至可以改編文中的媽媽形象，扮成一位什么事都不讓孩子做、一切事情都包辦代替的媽媽，讓孩子比較一下，有什么不同的效果。

　　四、識記書寫生字

　　1．用自己喜歡的方式識記生字。

　　2．生字書寫。在學生自己練習的基礎上，交流寫字的體會，教師相機指導。

　　3．生字的鞏固復習。“我做動作你來猜。”

自己去吧一年級語文教案13

　　《自己去吧》課文

　　小猴說：“媽媽，我要吃果子。”媽媽說：“樹上多著呢，自己去摘吧。”這樣，小猴學會了爬樹。

　　小鴨說：“媽媽，我要洗澡。”媽媽說：“池塘大著呢，自己去洗吧。”這樣，小鴨學會了游泳。

　　小鷹說：“媽媽，山那邊有什么呀？”媽媽說：“風景可美呢，自己去看看吧。”這樣，小鷹學會了飛翔。

　　《自己去吧》教案

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、讓學生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

　　教學重點

　　1、正確地朗讀課文。背誦課文。

　　2、使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

　　教學過程

　　一、激情導入，揭示課題。

　　同學們，大森林里正在舉行運動會，你們想不想去看看？老師這里有運動會的門票，要想得到門票必須把上節課的生字詞組記住。

　　設計意圖：拓寬課文內容，結合課文創設情景，有效地激發學生學習課文的興趣，同時把生字的復習融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。

　　讓我們這節課再次走進21課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！

　　同學們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實守信。

　　板書課題生齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、打開書112頁，結合課本的圖畫，用自己喜歡的方式讀課文。思考：小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的秘訣是什么？

　　2、你想先學習哪種小動物的故事？

　　設計意圖：學生初步自主學習，解決提出的問題，并初步體會到“自己”解決問題的喜悅。

　　三、深入理解課文，感悟內涵。

　　（一）品讀第一段

　　1、師：小猴子到底想干什么？

　　2、誰能加上動作讀讀這句話，指名讀。

　　3、聽了小猴的話，猴媽媽怎么說的？

　　4、誰愿意做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀。

　　5、聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。

　　6、“這樣，小猴學會了爬樹。”

　　板書：小猴學會了爬樹

　　7、小猴是怎樣學會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？他是怎么想的？如果小猴害怕困難了，猴媽媽又會對小猴說些什么呢？學生自由討論，大膽發表意見，理解自己親自去做的必要性。

　　設計意圖：鼓勵學生根據自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。允許有不同的理解和說法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學爬樹。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗。

　　8、同學們，你有什么話要對小猴說嗎？

　　9、有感情的朗讀第一自然段。

　　老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。

　　設計意圖：啟發學生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。

　　（二）舉一反三，自主拓展（學生自學第二、三自然段）。

　　1、小組學習第二、三自然段。

　　2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話，要求讀通順、流利，讀出恰當的語氣。

　　4、放手讓學生根據課文內容，小組進行討論，并合作創造、編排、表演童話劇。

　　設計意圖：給學生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發揮想像力和創造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學生的表演適當點撥示范，引導學生學會表演，體驗學習的樂趣。

　　（三）學生說體會

　　師：學了這篇課文，你從中體會到了什么？學生自由暢談。

　　四、課外拓展

　　今天，同學們的表演真不錯，我們一同聽一首歌曲《洗手絹》。聽完歌曲，結合你的生活最近，你又學會了什么？是怎么學會的？說給大家聽一聽。

　　你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強自立，勇于實踐，那樣，你一定會成功的。

　　設計意圖：引領學生走進生活，走向社會。把課內與課外，學習與生活聯系起來，說說自己在學與做時，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會到自強自立對自己成長的重要意義，認識到家長的過多呵護對孩子成長的害處。

　　五、布置作業

　　同學們，以后我們把自己學會的.一件事或者一個本領都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨立自主，自己的事情自己做的好孩子！

　　《自己去吧》教學反思

　　《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了摘果子、游泳和飛翔。本課的教學目標是：能正確認讀十三個生字，并借助漢語拼音正確流暢地朗讀課文，而且能使學生了解課文內容，培養了學生自強自立、勇于實踐的精神。教學重點是學生有感情朗讀課文、認識生字，培養學生自強自立、勇于實踐的精神。教學難點是理解小動物的媽媽為什么要讓他們自己學會生活的本領，以及他們是怎么學會的。

　　本節課的教學中，我始終圍繞這些教學思想來組織教學。

　　首先教學中我從學生感興趣的話題出發，以談話的形式巧妙導入，讓學生聯系生活實際，談談自己會做哪些事，是怎么學會的，這樣直奔本課主題；讓學生有感而發，侃侃而談。

　　本課我把教學重點力量放在教學小鴨學游泳這一自然段，通過初讀、細讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導下，讓學生從讀中感悟道理。并讓學生聯系自己的生活實際，理解、體會課文內容，比如小猴媽媽說話時的語氣：小猴爬樹可能會遇到什么困難，這些問題我都讓學生想想自己的生活經驗，去想、去談。這樣也有利于另外兩個自然段的學習，孩子們就能獨立的去理解，更好的去朗讀

　　形式多樣的識字教學，讓學生在快樂的氛圍中認識了字詞。

　　課堂上我還注重學生聽、說、讀等習慣的培養，讓每一節課都進行的扎實有效。

自己去吧一年級語文教案14

　　一、教材簡說：

　　溪水清清，小鴨想請媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游。

　　多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學會了游泳，它真高興!山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看美麗的風景。

　　鷹媽媽鼓勵小鷹自己去看。

　　多勇敢的小鷹呀，沒過幾天，自己學會了飛翔，它真快樂!這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。

　　故事內容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發和教育。

　　二、教學目標：

　　1.認識12個生字，會寫4個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　三、教學重點：

　　識字、寫字、練習朗讀。

　　四、教學難點：

　　從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　五、教學過程：

　　(一)自我展示，導入新課

　　根據課前布置，讓學生說說在家里自己會干什么?是怎么學會的?

　　(二)揭示課題，認讀“自、己、吧”三個生字

　　今天，我們學一篇童話故事，看看故事中的小鴨子會干什么，小鷹又會干什么，它們的本領是怎么學會的。板書課題，認讀生字。

　　(三)欣賞動畫，初讀課文，讀中識字

　　(四)朗讀感悟

　　1.指導朗讀感悟第一段。

　　課文的第二段和第一段的結構相同，老師可以著重指導理解感悟第一段，第二段可放手讓學生自己讀讀、說說、演演。

　　(1)學生自讀第一段，教師重點幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”讓學生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否愿意陪自己去，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。

　　(2)在理解感悟的基礎上，同桌分角色互讀。

　　(3)教師啟發想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它學會游泳后心情怎樣?它會怎么說?

　　2.小組合作學習第二段。

　　教學時，可采用分組學習的方式，各組可選擇自己喜歡的方式學習，或說、或讀、或演。

　　3.朗讀、背誦。

　　(1)本文主要是對話，要指導學生讀出符合不同角色的`語氣。

　　小鴨、小鷹的話要讀出懇求、商量的語氣;鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，鷹媽媽沒帶小鷹去飛翔，不是不愛它們的孩子，不關心它們的孩子，而是了解到周圍的環境不會給自己的孩子帶來危險，于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學會生活的本領。所以讀媽媽說的話時，要強調“自己去”，并指導讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。

　　(2)在朗讀時，可采用多種形式練習朗讀。

　　(3)在學生熟讀課文后，可借助插圖或課件的提示練習背誦課文。

　　(五)識字。

　　(1)初讀課文，邊讀邊畫出本課的生字，借助拼音讀準字音。

　　(2)本課要求認識的生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母是鼻音，“您”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音，“吧”和“嗎”都讀輕聲，要指導學生把這些生字讀準確。

　　(3)學生自主識字。要啟發學生多動腦筋，用自己喜歡的方法認記生字。如：

　　①用熟字加上學過的偏旁認記“吧、您、嗎、會、景”。

　　②用熟字去掉學過的偏旁認記“那”。

　　③用比一比的方法，即通過與熟字比較字形幫助識記生字，如，“自”和“目”字形相近，容易混淆，指導學生區別它們的音形義。

　　(4)可以采用以下方法鞏固識字。

　　①多種形式練讀，在讀中與生字反復見面。

　　②游戲，考考你(同桌互考，全讀對了加一顆五角星)。

　　③利用課件或生字卡片進行拼字游戲或擴詞游戲。

　　④小組合作學習，畫出課文中帶有生字的句子讀一讀，說說你自己是用什么方法記住這些生字的。

　　(六)寫字。

　　(1)指導寫字時，要讓學生先仔細觀察田字格里的范字再書寫，養成邊寫邊對照的習慣。

　　(2)提醒學生注意以下幾個字的寫法。

　　己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。

　　東：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點要對稱。要與“車”進行比較，區分字形。

　　(3)學生在練習寫字時，老師要隨時提醒學生注意寫字姿勢。

　　(4)評議、展示。

　　(七)實踐活動

　　1.在家里，學做力所能及的家務事;再和同學、好朋友說一說自己最近學會了什么?是怎么學會的?

　　2.小組合作有創造性地自編自演課本劇。

自己去吧一年級語文教案15

　　教養目標：

　　1、學會本課的七個生字及兩個新偏旁“”，會認九個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　發展目標：

　　有節奏、有感情的朗讀課文。

　　教育目標：

　　通過本課的學習，教育學生要虛心好學，從小刻苦鍛煉培養獨立生活的能力，不能事事都依賴父母。

　　教學重、難點：

　　正確、流利地朗讀、背誦課文及學會本課的生字是本課教學的重點；理解課文內容，明白道理是本課教學的難點。

　　教學方法：朗讀法、表演法

　　課時安排：兩課時

　　教學用具：掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，進行聽說訓練。

　　老師講述《自己去吧》的故事，要求學生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰和誰的什么事。

　　聽完故事請學生說說：這個故事講了哪兩種小動物的什么事和它主要在誰的幫助下成功的？

　　板書課題。

　　二、質疑。

　　讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風景？）

　　三、初讀課文，認讀生字。

　　1、老師范讀，要求學生聽準字音，注意老師朗讀的節奏、語氣。

　　2、學生自由讀課文，要求讀準字音。

　　3、學生再讀課文，要求把本課要學會的七個生字用“。”劃出，用“—”劃出本課要求認識的九個生字，多讀幾遍，讀準字音。

　　4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。

　　5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。

　　四、理解課文內容，朗讀、背誦課文。

　　1、學習第一自然段。

　　（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的'對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。）

　　（2）讓學生聯系生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對話。

　　（3）演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。

　　（4）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養獨立生活的能力。）

　　（5）學生分角色戴頭飾進行表演。（小鴨說話很有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學生進行評議后，再請一組進行表演。

　　（6）看圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因為鴨媽媽要小鴨學本領，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。）

　　（7）小鴨接受了媽媽的教導，結果怎樣？

　　演示課件：小鴨學會了游泳。（小鴨經過不斷的努力，時間不長，就學會了游泳這項本領。）

　　（8）練習用“學會了”說一句話。

　　2、學習第二自然段。

　　（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話，第三句是寫小鷹學會了飛翔。）

　　（2）指名讀對話，體會意思。

　　（3）演示課件：山那邊風景很美，自己去看吧。

　　（4）四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個能力自己飛過去。媽媽相信你。）

　　（5）學生分角色戴頭飾進行表演。（要求讀出語氣；師生進行評議后，再請同學加動作進行表演。）

　　（6）看圖，再讀句子，體會鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風景？（給孩子實踐的機會，相信孩子能行）

　　（7）小鷹接受了媽媽的教導，結果怎樣？（演示課件：小鷹學會了飛翔。）

　　3、練習朗讀、背誦全文。

　　（1）全文分角色朗讀，評選最佳者。

　　（2）看圖試背全文。

　　五、總結全文。

　　學習這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會的就要去學，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什么本領都能學到手，要培養自己獨立生活的能力。）

　　第二課時

　　一、檢查朗讀、背誦。

　　1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導下，小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。

　　2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學生點評。

　　二、學習生字。

　　1、認讀生字。（課件，玩“摘蘋果”游戲。）

　　2、開火車組詞。

　　3、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵學生說出不同的識記方法。）

　　4、學生嘗試學會這些生字。（四人小組討論：你會哪個字，這個字怎么寫，筆順怎樣，怎樣寫才漂亮，學習哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來。）

　　5、請小老師講解生字，老師總結，范寫。

　　“自”：注意與“字”區別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。

　　“己”：注意第三筆不封口。

　　“學”：上面是“學字頭”，下面是“子”

　　“幾”：注意與“兒”字區別。

　　“風”：半包圍結構，共四筆，注意第二筆，“”（橫折斜鉤）不要寫成“ ”（橫折彎鉤）。

　　“會”：這個字有什么方法記住？“云上飛人就是會字”。注意第五筆是撇折，不要寫成豎折。

　　6、學生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習書寫，老師巡堂輔導。

　　7、作業講評。

　　[板書設計]

　　小鴨游泳

　　11、自己去吧學會了

　　小鷹飛翔

【自己去吧一年級語文教案】相關文章：

小學語文一年級《自己去吧》的教案06-14

小學語文一年級《自己去吧》的教案08-25

小學一年級語文《自己去吧》教案08-27