語文教案：最后的輝煌

時間：2023-02-07 17:09:50 語文教案我要投稿

語文教案：最后的輝煌4篇

　　作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案：最后的輝煌，希望能夠幫助到大家。

語文教案：最后的輝煌4篇

語文教案：最后的輝煌1

　　一、教材說明

　　這是一篇略讀課文。文章記敘了諾貝爾晚年將自己的巨額資產用于捐助祖國醫學事業和設立諾貝爾獎的輝煌業績，歌頌了諾貝爾熱愛科學、熱愛祖國、熱愛人類的無私奉獻精神。

　　文章首先概要介紹了諾貝爾一生的發明創造和擁有的巨額資產，接著以主要篇幅敘寫了諾貝爾晚年的心愿和業績，最后簡要說明了諾貝爾獎對人類科學與文明事業的巨大貢獻。

　　選編這篇課文的意圖：一是讓學生受到諾貝爾無私奉獻精神的熏陶感染；二是讓學生在閱讀中形成自己的見解。

　　教學重點是通過諾貝爾晚年的業績，體會諾貝爾熱愛科學、無私奉獻的精神。

　　二、學習目標

　　1、比鮮侗究7個生字。

　　2、庇懈星櫚乩識量撾摹

　　3、倍煉課文，了解諾貝爾晚年的輝煌業績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶感染。

　　4 、了解課文敘述的順序，對課文的內容發表自己的見解。

　　三、教學建議

　　1.讓學生按閱讀提示認真默讀課文，然后展開討論。要鼓勵學生獨立鉆研，在閱讀中形成自己的見解，自己提出問題，自己作出回答。

　　學生根據自己的理解，可能會提出下面兩方面問題。

　　第一方面：

　　①諾貝爾晚年的心愿是什么?

　　(“必須將這筆巨款做出有意義的安排。”）

　　②這個心愿是怎樣實現的?

　　(捐助祖國醫學事業，設立了諾貝爾獎金。)

　　③為什么要設立諾貝爾獎?

　　(“我生于瑞典，長在俄國，在美、法接受知識的啟蒙，曾到過德國養病，如今在意大利安度晚年。追求幸福是人類的理想，享受幸福是人類的權利。我的財產不僅要獻給我的祖國，還要獻給世界。”)

　　④諾貝爾晚年對自己巨額財產的安排反映了他的什么精神?

　　(反映了諾貝爾愛科學、愛祖國、愛人類的博大胸懷和無私奉獻精神。)

　　第二方面：

　　①“最后的輝煌”指的是什么?

　　②課文通過哪兩件事來寫諾貝爾的?

　　(這兩個問題實質是一回事。“最后的輝煌”指的是諾貝爾晚年把自己的巨額資產用來捐助祖國醫學事業，設立諾貝爾獎金獎勵對世界和平、科學事業的發展、文學領域有重大貢獻的人。課文也正是通過這兩件事來寫諾貝爾的。)

　　③這兩件事有怎樣的聯系?

　　問題③，學生是根據閱讀提示提出的，這個問題在理解上有些難度。可先讓學生自己談，教師再作指點。

　　這兩件事是密切聯系的。第一件事表現了諾貝爾熱愛科學，為了科學而不惜獻身的崇高精神；第二件事則表現了諾貝爾對全世界、全人類的強烈的愛。第一件事是第二件事的'基礎，第二件事是諾貝爾思想感情的進一步發展，是諾貝爾無私奉獻精神的升華。諾貝爾一生輝煌，第二件事是諾貝爾“最后的輝煌”，使諾貝爾的名字留芳百世，萬古垂青。

　　1.無論學生按怎樣的思路提出問題，都應加以鼓勵。從對所提問題的討論中能說出表現諾貝爾輝煌的兩件事，并從中領悟到諾貝爾愛祖國、愛人類、愛科學的無私奉獻精神就行了，就說明學生讀懂了課文。

　　2.朗讀課文時，要體會諾貝爾對巨額資產的安排作出決定前后的不同心態和感情。晚年的諾貝爾既要忍受疾病的折磨，又要忍受親人逝去的痛苦；既依戀著自己的事業，又意識到自己所剩的日子不多了。要理解這個時候諾貝爾內心的痛苦、郁悶和矛盾，讀3、4自然段時，聲音要低沉緩慢。當諾貝爾對自己的巨額資產作出最有意義的安排后，心情格外愉快，“感到無比幸福和輕松”，因此讀倒數第2、3自然段時，要表現出一種輕松、歡快感。朗讀諾貝爾遺囑的文字，要讀得莊重、嚴肅，字字清晰，句句深沉。

　　3.注意結合上下文理解下面詞語。

　　崎嶇：形容道路凹凸彎曲不平坦。文中指在科學事業上所遇到的困難、挫折和失敗。

　　輾轉：文中指諾貝爾由于疾病折磨，躺在床上翻來覆去不能安穩入睡。

　　遺囑：人在生前或臨死時，以口頭或書面形式對自己身后事的囑咐。文中指諾貝爾晚年以書面形式寫下的對自己巨額資產所作的安排。

　　4.有條件的同學可以搜集一些關于諾貝爾的資料讀一讀，加深對諾貝爾的了解。

　　四、參考資料

　　諾貝爾獎金以瑞典化學家諾貝爾(1833—1896)的遺產設立的獎金。根據他的遺囑規定，將其遺產一部分共920萬美元作為基金，以其利息(每年約20萬美元）分設物理、化學、生物或醫學、文學、和平事業五種獎金。1968年增設經濟學獎金。1901年開始，每年在諾貝爾的逝世日12月10日頒發。評定各類獎金的機構為：物理、化學、經濟學獎金由瑞典皇家科學院評定；生物或醫學獎金由斯德哥爾摩加羅林醫學外科學研究院評定；文學獎金由瑞典文學院評定；和平獎金由挪威議會所選出的五人委員會評定。讀讀背背

　　這里選取的是清代納蘭性德的一首詞《長相思》。詞作者敘寫了自己赴邊關途中所見所聞所感，抒發了一種濃郁的思鄉之情。詞分上下兩闋，即兩段。上闋寫行程艱辛，下闋寫夜不成夢。

　　詞的具體內容大概是這樣：

　　山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(榆關)那邊進發。夜深人靜時唯見千百帳篷點點燈光。

　　風雪交加，長夜難熬，風雪中不時傳來更鼓聲。這風聲、更鼓聲打破思鄉之夢聒得人難以成眠。故鄉那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!

　　教學時不必作過細的解釋，疏通句意，初知內容即可。要著重指導學生朗讀好這首詞。詞作押韻和諧，上下闋結構一致，瑯瑯上口，好讀好背。朗讀時要突出韻腳：程、程、行、燈；更、更、成、聲。這樣就顯得和諧悅耳、響亮動聽。同時要處理好節奏，如，身向/榆關/那畔行，夜深/千帳燈。下闋后兩句節拍與此同。教師可先范讀，再讓學生練讀，要求達到熟讀成誦，人人背會這首詞。

　　參考資料

　　長相思，詞牌名。內容多寫男女或朋友久別思念之情，故名。雙調三十六字，平韻。

　　納蘭性德(1655—1685)字容若，滿洲正白旗人。清康熙十五年(1676)進士，官一等侍衛。生平避談世事，故詞也主要寫離別相思及怨夏悲秋等個人生活感受。詞的風格直抒胸懷，婉約清新；但過多哀思，情調消沉。

語文教案：最后的輝煌2

　　教學目標

　　1．認識本課的生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．通過閱讀了解偉大的發明家諾貝爾對祖國、對人類作出的巨大貢獻，知道諾貝爾獎的來歷，激發學生熱愛科學的興趣二

　　教學重點、難點

　　諾貝爾做的兩件事及其之間的聯系。

　　教學準備

　　1．自學提示題問。黑板）。

　　2．收集有關諾貝爾及諾貝爾獎的資料。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、簡介諾貝爾，揭示課題。

　　1．交流課外資料，通過交流，對諾貝爾有初步的了解。

　　2．板書課題：最后的輝煌

　　二、學生自讀課文。

　　1．出示小黑板。自學提示：

　　（1）默讀課文。

　　（2）思考：課文寫了諾貝爾哪兩件事？它們之間有什么聯系？

　　（3）“最后的輝煌”指的是什么？為什么說是“最后的輝煌”？

　　2．提出不懂的問題。

　　三、分組討論。

　　1．課文是通過哪兩件事描寫諾貝爾的？

　　（1）諾貝爾一家發明了炸藥及為此付出了血的.代價；（2）諾貝爾將自己全部的財富——兩百萬英鎊獻給了全人類——設置了諾貝爾獎金，以獎勵那些對世界有重大貢獻的人。

　　2．這兩件事有什么聯系？

　　（1）從“為了發明炸藥，諾貝爾和他的一家付出了血的代價”這句話中，你讀懂了什么？

　　（2）諾貝爾為什么要將自己的全部財富獻給全人類？他對自己的財富做出了怎樣的安排？

　　（3）課文所寫的兩件事都體現了諾貝爾對科學事業的熱愛和執著的追求以及對全人類的愛和無私奉獻的崇高。

　　四、課文中有很多含義深刻的句子，請你選擇其中的一兩句、讀一讀，想想諾貝爾是個怎樣的人，并談談自己的體會。

　　五、指導有感情地朗讀課文。

　　六、課文。

語文教案：最后的輝煌3

　　教學目標：

　　1．認識本課7個生字；

　　2．有感情地朗讀課文；

　　3．讀懂課文，了解諾貝爾晚年的輝煌業績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶感染；

　　4．了解課文敘述的順序，對課文的內容發表自己的見解。

　　教學步驟：

　　一、導入

　　同學們，課前老師讓你們搜集有關諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？

　　（教師鼓勵搜集資料的同學，請他們介紹自已搜集到的資料，并充分將搜集到的資料展示給大家看。）

　　教師總結并導入：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻？（板書課題）

　　二、初讀課文．整體感知

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準字音，結合上下文或查字典理解生詞。

　　2．小組內討論交流。

　　3．全班交流。

　　（1）拿不準的字音和生詞提出來請其他組同學幫助或教師指導。

　　（2）課文寫了一件什么事，可先請一個小組匯報，其他小組補充。

　　三、再讀課文，深入探究

　　1．快速瀏覽課文，思考：

　　（1）“最后的輝煌”指的是什么？

　　（2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯系？

　　2．小組討論交流。

　　3．全班議答。

　　（l）“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產捐助給祖國及全人類，對人類科學與文明的'發展作出了巨大貢獻。

　　（2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發明家和舉世聞名的企業家，擁有巨額的財產；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產捐助給祖國及全人類，做為醫學教育事業及獎勵基金。

　　這兩件事之間是因果關系。正因為諾貝爾創造了將近二百萬英磅的財產，才為晚年的捐助創造了條件。

　　（學生匯報時，教師隨機點撥，引導其他小組補充。）

　　4．你覺得諾貝爾是一個怎樣的人？是從哪兒體會出來的？

　　（l）學生默讀勾畫理解。

　　（2）小組討論交流。

　　（3）全班交流。

　　（學生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報交流，彼此相互補充，教師適時點撥。）

　　（4）指導朗讀。朗讀時重點指導學生抓句子，以體會諾貝爾對事業的執著以及對祖國、對全人類的無私的愛。

　　四、小結

　　學了課文，你有什么啟發？

　　（學生談感受后，教師總結。）

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　課外，鼓勵學生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導學生自學、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學。教師創設情境，學生通過自學、自悟，小組合作討論、交流，理解“最后的輝煌”的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻精神。了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯系。

　　探究活動

　　以愛國科學家為主題，出一張小報，可以一人出一張，也可以幾人合作一張。

語文教案：最后的輝煌4

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1、讀懂課文，弄清“最后的輝煌”指的是什么。

　　2、通過對課文內容的理解，體會描寫諾貝爾的兩件事之間的聯系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　（二）能力訓練點

　　l、繼續培養學生的自學能力及分析概括能力。

　　2、培養學生的朗讀能力。

　　（三）德育滲透點

　　通過理解課文內容，體會諾貝爾對科學事業的執著追求，教育學生學習諾貝爾的愛國情感以及對全世界、全人類的無私的愛和奉獻精神，激發學生對科學、對和平的熱愛。

　　（四）美育滲透點

　　諾貝爾將自己的巨大財富貢獻給全人類，引導學生體會其心靈之美。

　　二、學法引導

　　（一）教師教法

　　課外，鼓勵學生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導學生自學、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學。

　　（二）學生學法

　　自學、自悟、討論、交流。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　理解“最后的輝煌”的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻精神。

　　（二）難點

　　了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯系。

　　（三）解決辦法

　　通過自學、感悟、討論、交流，教師點撥及感情朗讀突破重、難點。

　　四、師生互動活動設計

　　教師創設情境，學生自學、自悟，小組合作討論、交流，教師點撥。

　　五、教學步驟

　　（一）創設情境，揭示課題

　　同學們，課前老師讓你們搜集有關諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？

　　（教師鼓勵搜集資料的同學，請他們介紹自已搜集到的資料，也可通過實物投影將搜集到的資料展示給大家看。）

　　教師總結并導入：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻？（揭示課題并板題）

　　（二）初讀課文、整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準字音，結合上下文或查字典理解生詞。

　　2、小組內討論交流。

　　3、全班交流。

　　（1）拿不準的字音和生詞提出來請其他組同學幫助或教師指導。

　　（2）課文寫了一件什么事，可先請一個小組匯報，其他小組補充。

　　（三）再讀課文，深入探究

　　1、快速瀏覽課文，思考：

　　（1）“最后的輝煌”指的是什么？

　　（2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯系？

　　2、小組討論交流。

　　3、全班議答。

　　（l）“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產捐助給祖國及全人類，對人類科學與文明的'發展作出了巨大貢獻。

　　這兩件事之間是因果關系。正因為諾貝爾創造了將近二百萬英磅的財產，才為晚年的捐助創造了條件。

　　（學生匯報時，教師隨機點撥，引導其他小組補充。）

　　4、你覺得諾貝爾是一個怎樣的人？是從哪兒體會出來的？

　　（l）學生默讀勾畫理解。

　　（2）小組討論交流。

　　（3）全班交流。

　　（學生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報交流，彼此相互補充，教師適時點撥。）

　　（4）指導朗讀。朗讀時重點指導學生抓句子，以體會諾貝爾對事業的執著以及對祖國、對全人類的無私的愛。

　　（四）學生質疑，談感受

　　學了課文，你有什么啟發？

　　（學生談感受后，教師總結。）

　　附：板書設計

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