丑小鴨語文優秀教案

時間：2023-01-24 16:44:50 語文教案我要投稿

丑小鴨語文優秀教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的丑小鴨語文優秀教案，希望對大家有所幫助。

丑小鴨語文優秀教案

丑小鴨語文優秀教案1

　　教學目標：

　　1.我會認14個生字，我會寫12個生字;

　　2.整體把握課文內容，用簡潔的語言概括故事情節;

　　3.理解丑小鴨形象的現實意義，激勵學生堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想的精神。

　　教學重點：

　　在小組合作中，學會用簡潔的語言概括故事情節。

　　教學難點：

　　理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照，從而激勵學生堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想的精神。

　　板塊一：排句，激活閱讀期待。

　　1.師板書課題，生跟寫生字“鴨”。

　　2.師貼兩幅圖，丑小鴨和天鵝，誰能把這兩幅圖連起來說一句話?

　　指名說：(丑小鴨變成了白天鵝。丑小鴨是怎么變成白天鵝的?丑小鴨變成了白天鵝該多高興啊!)

　　3.出示帶生字的五個句子，指名讀，要求讀準生字。

　　丑小鴨趴在冰上凍僵了，幸虧農夫救了他。

　　大家都欺負丑小鴨，誰都討厭他，丑小鴨很孤單，離開了家。

　　太陽暖烘烘的，丑小鴨從裂開的蛋殼里鉆了出來。

　　丑小鴨變成了白天鵝。

　　丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。

　　4.誰能按故事中的順序排列這五個句子?

　　師：這是個很美的童話故事。我們要好好讀，讀出味道。

　　板塊二：想象，撥動情感之弦。

　　師：鄉下真是非常美麗。這正是夏天!小麥黃澄澄的，燕麥綠油油的。太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。故事就是這樣開始的。

　　1.指名讀第2節，看看丑小鴨究竟是什么樣的。

　　2.丑小鴨有多丑呢?(出示課件，看圖，指導讀句子)

　　指導抓住“灰灰的、大大的、瘦瘦的”幾個詞讀出丑小鴨的丑。

　　3.看圖，通過對比觀察引導說話：這真是一只丑小鴨，跟其他小鴨確實不一樣，其他小鴨怎樣呢?

　　4.丑小鴨跟別的小鴨不一樣，大家都欺負他，怎么欺負的?請小朋友們默讀3、4節，劃出詞句。

　　5.出示課件：怎么欺負的?指名口頭填空，補充動詞。

　　哥哥、姐姐(咬)他，公雞(啄)他，連養鴨的小姑娘也(討厭)他。

　　丑小鴨來到樹林里，小鳥(譏笑)他，獵狗(追趕)他。

　　體會“啄”，想象“討厭”，小姑娘給鴨子送水、喂食，會怎樣對待丑小鴨?(小姑娘會故意擋著丑小鴨，不讓它喝水吃食。)

　　想象“譏笑”，小鳥會說什么?指導讀句子。(小鳥會說：“天啊!哪來這么丑的鴨子!”“你這么丑，哪像只鴨子啊，快回家去!”)

　　6.丑小鴨多可憐啊!在家里得不到溫暖，所以——

　　引讀：丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

　　來到樹林，丑小鴨還是被人欺負，所以——

　　引讀：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

　　7.默讀第5節“秋天到了……”

　　想象：丑小鴨是怎樣悄悄地過日子的?餓了，他怎樣?(他也不敢出來找食，只能餓著肚子等到天黑才偷偷溜出來找吃的。)

　　聽到湖上哥哥姐姐們的歡聲笑語時，他怎樣?

　　想媽媽的時候，他怎樣?

　　指導讀句子：秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。

　　讀到這里，你想對丑小鴨說什么?

　　8.出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

　　理解“驚奇”，想象會是怎樣的表情?誰來學著做做驚奇的樣子。丑小鴨看到那么美麗的白天鵝，多羨慕啊!誰聽到了他的心里話?指名說。(天鵝多美啊!我要是變成天鵝該多好啊!我要是也像天鵝那么美，就不會有人嘲笑我，就能回家跟媽媽一起生活了!)

　　師：丑小鴨很想變成美麗的天鵝，這就是羨慕。

　　9.冬天來了，丑小鴨的命運如何呢?指名讀第6節。

　　10.師：寒冷的冬天終于過去了，美麗的春天到了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。(教師配樂范讀第7節)丑小鴨變成了漂亮的天鵝，誰能讀出他的美?

　　指導讀“他撲撲翅膀……美麗極了”。突出“雪白”“長長的”“美麗極了”。

　　11.丑小鴨簡直不敢相信自己變成了白天鵝，他多高興啊，誰來讀?

　　指導讀：這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!(部分學生起立齊讀)

　　12.師生對話，訪問起立讀書的學生：丑小鴨啊丑小鴨，你受盡了磨難，終于變成了美麗的天鵝，你現在想些什么呢?(生答)

　　13.是什么力量使得丑小鴨最終成為美麗的'天鵝昵?(學生試回答)

　　師：丑小鴨歷經千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因為它心中有著夢想——對美的追求。

　　板塊三：復述，沉淀言語積累。

　　多么美麗的童話故事，我們要把這故事記下來，跟其他人分享。

　　1.出示6幅連環插圖，小鴨出世、親人嫌棄、離家出走、初遇天鵝、冰上凍僵、變成天鵝。生瀏覽故事，根據圖意分別劃出要積累的好詞。

　　2.學生練習選圖說話，用上要積累的詞。四人小組里說。

　　3.看圖，指名按順序復述故事。

　　板塊四：延伸，點燃閱讀心燈。

　　1.教師介紹作者安徒生的生平。

　　2.引導比較作者經歷和《丑小鴨》童話的相似之處，得出是自傳體童話。

　　安徒生——少小離家，貧困，成為“世界童話之父”。

　　丑小鴨——受盡磨難，變成白天鵝。

　　出示原譯文中的句子，指導讀：“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也不曾想到今生會有這樣的幸福!”

　　3.推薦安徒生的其他代表作品。要求學生不僅僅欣賞有趣的故事情節，更不要輕易錯過那么美麗的、富有詩意和幽默感的詞句。

　　出示童話《丑小鴨》原譯文開頭一段，與課文對比，師范讀。

　　鄉下真是非常美麗……

丑小鴨語文優秀教案2

　　【課前透視】

　　《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充溢情趣的語言，生動引人的情節，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經種種磨難，最后發現自身是一只漂亮天鵝的非凡經歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經歷，以和它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。

　　本文是同學熟悉的一個童話故事。內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表示力，詞匯豐富。因此，教學中要抓住內容上的特點和同學喜歡故事，關注人物命運心理特征，強調自主閱讀，自主感悟。要給同學充沛的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發同學讀書的興趣，引發同學自主學習的積極性，培養同學豐富的想象力和發明力，并使同學的情感體驗得到升華。

　　【教學目標】

　　１、會認１４個生字，會寫１２個字。

　　２、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　３、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自身。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　【信息資料】

　　１、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。

　　２、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　切入舉偶

　　１、情境激趣：

　　播放音樂，出示天鵝的圖片。組織同學進行觀察。啟發同學談感受，啟發體會天鵝的美麗。教師相機引出課文內容：今天我們來學習一篇安徒生的童話，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動人故事。

　　２、啟發談話：

　　同學們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？（引導同學回憶故事，簡要敘述。）教師相機引出課題。

　　對話平臺

　　一、初讀

　　１、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（同學自學、交流識字記字方法）

　　２、游戲鞏固識字：如當小老師、猜謎語、摘果子等。

　　３、分段指讀課文，師生評議，正音。

　　突出識字教學內容，豐富同學識字記字經驗，培養同學識字記字能力。

　　二、熟讀

　　１、引導同學用自身喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。考慮：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。

　　２、指讀課文，指導讀好長句子。結合課文理解重點詞語。

　　３、全班交流讀書感受，引導同學理清文章的內容，敘述順序等，從整體上掌握課文。

　　４、質疑問難：還有哪些地方沒有讀懂？師生交流，適當點撥。

　　結合課文特點，強調自讀自悟，從整體上掌握課文內容，培養了同學閱讀能力。

　　三、寫字

　　１、出示“我會寫”中的'生字和詞語。引導同學觀察分析字型和結構特征。

　　２、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”師生評價后再寫。強調重點筆畫的書寫和需要注意的問題。

　　如：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫一點，注意寫好“豎撇”。鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應稍微寫大一些。

　　３、師指導書寫“蛋殼”、“翅膀”。

　　４、生自由練習，同桌評議，優秀作業在全班展示。

　　本課中需要會寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導觀察，嘗試書寫的方法，教師和時巡視指導，和時鼓勵，培養了同學的寫字能力。

　　第二課時

　　對話平臺

　　一、導入

　　１、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。

　　２、分段指讀課文。

　　３、啟思：

　　根據上節課的學習，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結合同學提出的問題進行梳理和補充，然后確定研究的主要問題，進入新課的學習。

　　在抓好讀寫的基礎上，引導同學提出問題，培養同學讀書質疑的能力，然后梳理問題，抓住關鍵主要問題，為進一步學習做好準備。同時應該注意，同學提出的問題具有不確定性，教師應該因勢力導，以同學的問題為主，展開教學活動，防止教師代替代替。

　　二、讀議

　　１、引導同學帶著問題自學課文，邊讀邊討論：（同學自學，分組合作，教師巡視）

　　抓住的問題，應該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應該離家出走嗎？因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”動身，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經歷。因此這個問題起到了牽一發而全身的作用，教學活動可以結合這一問題充沛展開。

　　２、小組討論，教師巡視，相機點撥：

　　在結合問題進行探究的過程中，要注意讓同學聯系課文內容，抓住重點語句，并結合生活的體驗交流自身的看法。防止同學只憑整體的感覺說空話，說套話。引導同學與文本實現真實的對話，讓同學在讀書與交流中，感悟課文內容，豐富情感體驗，進而與課文內容發生共鳴。

　　３、同學匯報，指導朗讀，加深對文章內容的理解、感悟：

　　由于問題設計上出現的多元性，所以教師在組織同學匯報時，要注意對同學相機引導，深入領會文章內容。無論同學的觀點如何，教師都要引導同學結合相關段落的閱讀來說明問題，并進行適時地朗讀指導。

　　如：同學認為丑小鴨應該離家出走。教師應引導同學找出相關段落讀書理解。（讀２、３、７自然段的有關句子。）說明自身的觀點：因為丑小鴨的“丑陋”、“受歧視”、“孤獨”。因為它是一只天鵝，不是普通的小鴨。教師相機結合同學的理解，指導同學有感情地讀出相關的句子，體會文中表達的感情。同時可以追問：“為什么鴨媽媽不討厭他？”當發現自身是一只天鵝的時候，丑小鴨這時候會怎么想？指導同學有感情地朗讀相關的語句。

　　假如同學認為丑小鴨不應該離家出走，教師也應該引導同學找出相關的段落朗讀感悟。（讀４、５、６自然節的相關語句。）交流討論的結果，教師相機引導同學感情朗讀。如：找出表示丑小鴨“害怕”“羨慕”“幸運”的語句，認真體會，有感情地練習朗讀。同時結合課文內容，教師可以引發同學考慮：假如丑小鴨離家出走會怎樣？

　　三、拓展

　　１、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達自身的想法。可以采取對他們說幾句話的形式，可以把自身對他們看法與同桌的同學進行交流。

　　２、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經歷中你獲得了哪些啟示？

　　３、課后編排課本劇。

　　４、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

　　【伴教錦囊】

　　詞語解釋

　　孤單：單身無靠，感到寂寞。

　　譏笑：譏諷和訕笑。

　　羨慕：看見他人有某種優點，好處或有利條件而希望自身也有。

丑小鴨語文優秀教案3

　　【設計理念】

　　通過探究性的閱讀訓練，拓展思維空間，讓學生在朗讀中感悟，體會文章感情。

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會丑小鴨自卑、難過的心理，激發學生對丑小鴨的同情心。

　　2、學習本課生字詞，會認“丑、叢”等12個生字。

　　【重點難點】

　　能有感情地朗讀課文，體會丑小鴨傷心的心情。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【設計流程】

　　第一課時

　　一、設疑激趣

　　1、出示一只丑小鴨和一只美麗天鵝的圖，說說它們的樣子。然后設疑：一只丑小鴨是怎樣變成美麗的小天鵝的、

　　2、板書課題。

　　二、初讀感知。

　　1、范讀感知。

　　2、自由讀課文，要求讀準確，不會讀的'字借助拼音讀準確。

　　3、指名分段讀課文，正音。

　　4、分小組讀課文，互相糾正字音。

　　5、齊讀課文，然后說說讀懂了什么。

　　三、感悟理解

　　1、畫出課文中寫丑小鴨樣子的句子，指導朗讀。

　　2、當時丑小鴨的心情怎樣、(難過、自卑)為什么、從課文里找出有關句子說說，并指導朗讀這些句子。

　　3、丑小鴨在河邊的叢林里看見一群怎樣的大鳥、它為什么又驚奇又羨慕地看著它們、

　　4、丑小鴨孤零零地生活在樹林里，你覺得他怎樣(可憐)、你想和他交朋友嗎、你想對他說些什么、

　　四、拓展延伸

　　農夫把丑小鴨抱回家后，他的生活會是怎樣的、

　　五、質疑解疑

　　讀了課文后，你還有什么不明白的地方嗎、

　　第二課時

　　一、感情誦讀課文

　　1、老師有感情地范讀課文。

　　2、讓學生選擇最有把握讀好的段落讀一遍，然后指名朗讀，共同評議。知道該怎么讀之后全班練習朗讀。

　　3、學生齊聲有感情地朗讀全文。

　　二、識記書寫生字

　　1、卡片出示生詞，看誰讀得又快又準，先個別檢查然后齊讀。

　　2、識記生字字形，并擴詞。

丑小鴨語文優秀教案4

　　教學目標：

　　1.學會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。

　　3.通過學習課文，培養學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高

　　重點難點

　　理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發展思維。

　　教學準備

　　多媒體課件幻燈片。

　　課時安排

　　3課時

　　第一課時

　　課前導語

　　同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家帶來了一個非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。聽錄音機讀課文這個故事就是我們要學習的課文，板書：26丑小鴨齊讀。

　　教學過程

　　一、初讀課文，借助插圖，理解內容。

　　1．借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。

　　2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導下列字的讀音：

　　“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鉆”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。

　　1讀準字音。

　　2理解詞義。除了運用工具書，聯系上下文，還可以通過讓學生

　　找近義詞、反義詞來理解。

　　近義詞：

　　嘲笑——

　　傷心——

　　欺侮——

　　美麗——

　　反義詞：

　　丑——

　　討厭——

　　仔細——

　　瘦——

　　幸福——

　　耐心——

　　4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?

　　5．自讀全文，請學生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。

　　過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細致地學習這篇課文。

　　二、講讀1～3自然段。

　　指名讀1～3自然段。

　　1．思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？

　　2．找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

　　3．從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

　　4．輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？

　　三、布置作業。

　　有感情地朗讀課文

　　板書設計

　　26丑小鴨

　　又大又丑

　　毛灰灰的`

　　嘴巴大大的

　　身子瘦瘦的

　　第二課時

　　教學過程

　　一、有感情地朗讀第1～3自然段。

　　過渡語：丑小鴨的命運怎樣?

　　二、學習第4自然段。

　　1．丑小鴨為什么會挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?

　　2．讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的?它為什么離開了家?當時的心情怎樣?

　　3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子?

　　4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想?

　　小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。

　　5．指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第4自然段。

　　過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情?

　　三、學習第5自然段。

　　1．自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?

　　2．體會詞語。

　　3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。

　　過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢?

　　四、學習第6、7自然段。

　　1．在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”?

　　這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?

　　著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發現世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

　　2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?

　　體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

　　3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

　　五、學習第8自然段。熟讀

　　1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發現了什么?

　　2．丑小鴨怎么發現自己是一只天鵝的?

　　3．通過多讀來理解內容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。

　　4．訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑

　　小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實現而十分高興的心情。

　　六、有感情地朗讀課文：把有關天氣、環境描寫的句子畫下來，并說

　　說隨著天氣、環境的變化，它的命運如何變化。

　　七、總結、擴展。

　　學了這篇課文，你懂得了什么道理?

　　小結：世界上的事物是不斷發展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拼搏。

　　八、作業：背誦自己喜歡的部分。

　　板書設計

　　26丑小鴨

　　又大又丑

　　毛灰灰的

　　丑

　　難受

　　出走

　　漂亮的天鵝

　　嘴巴大大的

　　身子瘦瘦的

　　第三課時

　　教學過程

　　一、借助拼音，分析字形，培養自學能力。

　　重點指導以下幾個字：

　　悶：“門”字框。

　　夫：和“天”比較字形。

　　“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。

　　漂：與“飄”比較字形。

　　鉆：與“沾”比較識記。

　　二、出示練習。

　　1．說說下列詞語的意思。

　　疼愛：關心，喜愛。

　　孤單：單身無靠，感到孤獨。

　　苦惱：痛苦、煩惱。

　　出走：被環境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。

　　譏笑：譏諷和嘲笑。

　　羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

　　幸虧：多虧。

　　2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。

　　例：惱煩惱

　　烈

　　雞

　　腦腦袋

　　飄

　　戰

　　濟

　　三、布置作業。

　　1．認真寫生字。

　　2．課后練習2。

　　板書設計

　　26丑小鴨

　　一、理解詞語。

　　二、識字組詞。

　　三、作業。

丑小鴨語文優秀教案5

　　教學目標：

　　1、了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照

　　2、揣摩語言，體味童話的藝術魅力。

　　3、引導學生理解丑小鴨形象的現實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　一、導入：同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風;也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現狀時，你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。

　　二、作者作品簡介。

　　安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開始文學創作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節、深刻的內容、簡潔而明快的藝術形式著稱于世。

　　三、清除閱讀障礙：

　　注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

　　聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

　　釋義：排擠來勢洶洶彌漫

　　四、你喜歡這篇童話嗎?請談談你的理由。

　　五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。

　　1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)以丑小鴨的流浪足跡為線索

　　2、丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯系書中的語句來回答。

　　3、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來--(明結構)沼澤地--老太婆--灌木林里---老農家---花園里

　　4、簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的?請聯系具體的語句來回答。

　　沼澤地：(同情、歧視)

　　老太婆家：(被嘲笑)

　　灌木林里：(向往美與幸福)

　　老農家：(被追打)

　　花園里：(被贊美)

　　小結：由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑;大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風跑到一個家舍。但因為他不能生蛋，發不出喵喵的叫聲和進不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。

　　5、找出童話中的若干人物(動物)形象，結合具體語句談談自己的看法。-(辨形象)

　　啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學生自由發表看法)

　　(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)--結合此題理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。(作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經歷的藝術寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規的學校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應驗了作者本人的話：“生活本身就是童話。”)

　　6、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態度，有什么追求?

　　在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經過不懈追求。努力進取，美好的理想一定能實現，幸福一定會來到身邊。

　　7、課文中哪些地方表現丑小鴨對美的向往和不懈的追求?

　　(1)他在農家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。

　　(2)當他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當他看不見他們的時候，感到非常空虛。

　　(3)春天來了，當他又看到三只美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。

　　正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實現了自己的理想，最終獲得了幸福

　　8、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應的語句并分析--(悟主題)

　　關鍵句子：

　　a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

　　b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多

　　c、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

　　d、他到非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的

　　引導學生認真閱讀課文，找出重點語句分析議論后作答。

　　明確：丑小鴨變成白天鵝實際上經過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什么關系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現了理想。(可結合課后練習二進行)

　　研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的`結果;有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

　　六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?

　　1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

　　2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

　　3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

　　七、質疑：

　　1.p30最后兩行。小鴨認出了三只美麗的白天鵝時為什么心里感到一種說不出的難過?

　　因為他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能與美麗的白天鵝為伍而難過。

　　2.p31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什么要說“請你們弄死我吧!”

　　因為丑小鴨覺得飛向這些高貴的鳥兒，他們會把我弄死的，但他抱定了決心，拼得一死也要向往美，追求美。

　　3.p31第二段“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系”，這句話怎么理解呢?

　　只要你有理想，有追求，并為著目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發光的”。

　　4.p31最后一段。當大家都贊美丑小鴨的美時，丑小鴨為什么感到難為情?

　　因為他覺得自己是卑微、無力和渺小，不習慣別人對他的贊美。

　　5.p32第一行“他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心?

　　“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。

　　6.丑小鴨形象對我們有什么深刻的思想啟示?

　　只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。

丑小鴨語文優秀教案6

　　教學要求：

　　1.學會本課生字，積累詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　3.引導學生體會丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌跡，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

　　教學重點難點：

　　在朗讀中理解詞、句的意思，理解丑小鴨為什么能成為白天鵝，體會文章內涵。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入新課，揭示課題。

　　上學期我們學習了格林兄弟的童話，誰一說是哪個故事?今天，我們再來學習一篇有趣的童話故事。這篇故事是享譽世界的童話大師安徒生寫的，名叫《丑小鴨》。(板書課題：28丑小鴨)

　　二、初讀課文。

　　1.借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，讀通句子，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍，課文中不認識的字可以問老師，問同學或查字典來解決。

　　2.指名分自然段讀課文，要求學生注意聽，檢查生字的讀音，注意下面生字的讀音。懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰

　　3.教師范讀課文，學生可以小聲地跟著讀，進一步把課文讀正確、通順。

　　4.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個什么故事?

　　5.指名回答上述問題。(課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來就被人欺負，_離開家，在歷經了種種苦難、歧視、挫折之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。)

　　6.出示《丑小鴨》的插圖，根據插圖講故事。

　　7.師生點評。

　　三、記憶字形，指導書寫

　　1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3.指導重點字的書寫。

　　四、作業。

　　1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀，寫一寫。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1.指名學生朗讀課文，把句子讀通順。

　　2.用自己的話說一說著篇課文主要講了一件什么事?

　　二、分段學習課文。

　　1.學習1、2自然段。

　　(1)指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?

　　(小鴨子因為太丑，所以他的兄弟姐妹都欺負他。)

　　聯系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。

　　為什么兄弟姐妹都欺負他?(因為他長的難看。)

　　為什么他們說小鴨子長得難看?

　　(因為他們是以鴨子的標準來衡量的，所以他們說小鴨子長的難看。)

　　(2)指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?

　　(小鴨子離開了家。)

　　最后使小鴨子下決心離開家的是誰的態度?什么樣的態度?

　　理解“冷漠”，指導朗讀媽媽的話，讀出冷漠的語氣。

　　如果你聽到媽媽用冷漠的語氣趕你出家門，你的心情回怎樣?(非常傷心、難過)

　　指導朗讀小鴨離家出走的句子，讀出非常傷心、難過的語氣。

　　(3)快速默讀閱讀1—2自然段，用一句

　　話概括本段內容。(小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負而離開了家。)

　　2.學習3、4、自然段。

　　(1)指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什么?

　　(講小鴨子離開家后遇到的種種磨難。)

　　(2)指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什么?

　　(講過沼澤地時差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。)

　　母雞和貓為什么要嘲笑他?(因為他不會生蛋。)

　　母雞和貓是用什么標準來衡量小鴨子的?(以自己的標準，貓會捉老鼠，母雞會下蛋，所以鴨子也應該下蛋。)

　　理解“嘲笑”，指導朗讀母雞和貓的話，讀出嘲笑、譏諷的語氣。

　　他聽到別人的嘲笑就離開了，這說明了什么?

　　(他的自尊心受到傷害，人要活的有尊嚴，沒有尊嚴的生活不是他想要的，他還要去追尋屬于自己的美好生活。)

　　(3)指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什么?

　　(冬天小鴨子差點被河水凍死以及遭到孩子們的追打。)

　　當小鴨子看到大雁媽媽帶領孩子們往南飛時，他的'心情怎樣?(羨慕)

　　“羨慕”是什么意思?

　　小鴨子羨慕他們什么?這說明什么?(羨慕他們能在藍天展翅高飛，說明小鴨子雖然歷經苦難，可是他并沒有放棄生活的勇氣，沒有放棄對美的追求，對生活依然充滿希望。)

　　指導朗讀，讀出小鴨對天鵝的羨慕。

　　(4)指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什么?

　　3.指名讀第5自然段，邊讀、邊看圖、邊思考：這一自然段講的是什么?

　　(經歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。)

　　當丑小鴨發現自己是美麗的只天鵝時心情怎樣?(欣喜、高興、快樂)從那些句子讀出來的?

　　指導朗讀，讀出高興、欣喜的語氣。

　　三、有感情的朗讀全文，總結全文。

　　四、質疑。

　　五、拓展引申。

　　選擇故事中的一個人物，把對他們想說的話寫下來。

　　我想對丑小鴨說：_____________。

　　我想對鴨媽媽說：_____________。

　　我想對丑小鴨說：_____________。

　　我想對貓說：_____________。

　　我想對獵犬說：_____________。

　　我想對孩子們說：_____________。

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