語文活動教案

時間：2023-01-22 12:06:48 語文教案我要投稿

語文活動教案

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的語文活動教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文活動教案

語文活動教案1

　　教學目標：

　　知識技能

　　1.積累語言文字，豐富自己的語言積累。

　　2.學會寫“把”字句和“被”字句。

　　3.進行口語交際訓練。

　　過程與方法

　　通過聽、說、讀、寫、記，提高學生的綜合能力，豐富學生的語言積累，提高語文素養。

　　情感態度價值觀

　　通過學習，培養學生聽、說、讀、寫的能力，激發學生愛科學、學科學的興趣。

　　教學重點：

　　學會寫“把”字句和“被”字句

　　教學難點：

　　進行口語交際訓練

　　教具準備：

　　投影片

　　教學方法：

　　導析法，自悟、探究法

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、啟發談話

　　同學們，大家一定都喜歡看書吧！那么，你都看過哪些書呢？你最喜歡的書是什么呢？你認為怎樣的書才適合我們少年兒童讀呢？這節課，就讓我們與書握手，以書為話題，開個小小書迷會吧！

　　二、明確訓練要求

　　讓學生明確本次習作的要求。

　　1.從以下內容中選自己感興趣的說

　　（1）介紹你愛讀的書。

　　（2）你覺得哪些書適合我們閱讀？

　　（3）講一講名人與書的故事。

　　（4）怎樣才能讀到更多的書？

　　2.說的時候，要把內容說清楚。

　　3.別人講的時候，要認真聽。

　　4.講完以后評一評。

　　三、指導學生進行口語交際

　　1.想一想，你打算跟同學們講哪個方面的內容呢？打算怎么講？

　　2.把自己要講的內容向小組交流一下。

　　3.當別人講的.時候，其他同學要注意聽，聽聽他（她）講得是否清楚、具體。

　　4.教師巡視，相機指導。

　　5.推薦學生代表在班上講。

　　6.講完后，師生評議一下：看誰推薦的書最好看？看誰的觀點最鮮明？誰講的故事最有趣？

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、學習“萬花筒”

　　1.投影出示這兩組字。

　　2.學生借助工具書認讀。

　　3.指名認讀、正音。

　　4.學生試著給這幾個字擴詞，再與同學交流。

　　經錢輕踐徑殘

　　5.學生在田字格里描寫這些字。

　　6.評一評：看誰寫的字最漂亮。

　　二、學習“我能寫”

　　1.投影出示這些成語。

　　2.學生讀成語，注意分析帶點字之間的關系。

　　3.學生交流自己的發現。

　　4.學生試著寫這樣的成語，再在小組內交流、匯報。

　　5.全班交流。

　　三、學習“我能改”

　　1.出示例句，讓學生自讀自悟。

　　2.學生分析例句的特點，再與小組同學交流。

　　3.學生依照例句改句子，再全班交流。

　　4.投影出示練習，讓學生訓練，鞏固。

　　四、學習“百寶箱”

　　1.投影出示這些名言，指名讀。

　　2.教師范讀，學生跟讀。

　　3.學生交流對這些名人名言的理解。

　　4.全班交流，教師小結。

　　5.在理解的基礎上背誦這些名人名言。

　　五、學習“大舞臺”

　　1.明確本次訓練的目標---破譯植物王國的密碼。

　　2.學生交流自己收集的一些有關的資料。

　　3.學生在自己收集的這些資料里，選自己最感興趣的給大家介紹。

　　4.將講得較好的同學的資料歸在一起，辦一期以“植物王國的密碼”為專題的黑板報。

語文活動教案2

　　教學要求：

　　訓練學生掌握多音字的讀音。通過對形近易混字的辨析，，正確讀寫成語。擴充學生的詞匯堂。豐富語言積累。積累各詞，體味做學問的道理，培養學生獨立閱讀能力，懂得感恩和關愛他人。提高能力。

　　教學時間：

　　4課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學過程：

　　完成1——4題

　　學習第一題

　　1讀題

　　2準確掌握多音字的讀音的方法：就要多讀、比較、在具體的語言環境中運用。

　　學習第二題

　　訓練學生通過對形近易混字的辨析，正確讀寫成語。提醒學生根據成語的意思或成語中相關字的意思，了解一些構詞的方法，可以不寫或少寫錯別字。

　　學習第三題

　　讀題，說說詞義，積累，盡量把詞語背下來，抄寫。

　　學習第四題

　　讀題，了解各句的意思，體味做學問的`道理，結合自己的生活經歷和自我感悟，說說大意，分不同形式度，抄寫在積累本上。

　　教學反思:學生對搜集整理基礎知識的方法掌握比較扎實。積累語言素材的能力有所提高。所以對于一部分學生方法欠扎實的，教師應加強。

　　第二課時

　　教學過程：

　　學習第五題

　　1默讀短文，不認識不明白的字詞查字典，邊讀邊批注，把好詞語、好句子畫下來。

　　2齊讀的回答這篇短文有幾個自然段，主要內容是什么？表現了人物什么品質？

　　3交流討論短文后作業。

　　口語交際：

　　1老師請學生說自己父母的工作、生活、工作中的快樂和辛苦是什么。

　　2分組去交流。

　　3根據預習作業，說說這次習作于平時寫人的記敘文有何區別。

　　寫信：從打動自己的事入手，向對方說說自己的心里話，注意寫信的格式不要出錯。

　　專訪：要有具體的事例及自己的評價。

　　反思：在講解閱讀時請同學們先畫一畫作者的觀察點，學生能夠找得比較準確，從而能夠感受到作者寫作順序的變化。在口語交際的環節中，由于學生有生活實際，因此說的內容比較豐富，但是條理欠清晰。

　　第三課時

　　教學過程：

　　一、老師提出本次習作要求。

　　1從你了解搜集的材料中選一人一典型事例介紹給讀者，要具體的事跡和自己的評價。

　　2可以以信的格式寫給你要寫的人，要從打動自己的事入手，相對方說說自己的心里話，注意正確寫信格式。

　　二、習作

　　反思：由于學生親身進行了調查，所以過渡句寫得十分準確。在指導寫具體的時候，不斷啟發學生已經學過的課文，引導他們應用文中的好詞和好句，效果良好。

語文活動教案3

　　教學目標

　　1、認識本課12個生字和會寫7個生字。

　　2、理解課文內容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。

　　3、能按事情的先后順序練習說話。

　　4、分角色有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　1、認識本課12個生字和會寫7個生字。

　　2、理解課文內容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。

　　3、分角色有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　1、理解課文內容。

　　2、知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、自讀識字。

　　1、導入。

　　同學們，你們見過壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢?它到處借尾巴，它借到了嗎?通過學習課文你就知道了。(板書課題，齊讀課題。

　　2、學生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀

　　3、邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴?

　　4、看完后指名學生回答。

　　小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。

　　5、學習生字

　　(1)在課文中畫出生字及由生字組成的詞。

　　(2)借助拼音讀準生字及生詞的音。

　　a、學生自己讀。

　　b、老師檢查讀的效果。

　　(3)讀一讀帶有生字詞的句子。

　　6、識記生字。

　　二、合作交流

　　自己讀。(給學生一定的時間讓學生讀一讀，因為課文較長。)

　　1、小組內讀一讀，起到互幫互學的作用。

　　2、指小組匯報讀。

　　(每人讀一自然段。)

　　通過反復讀一是能夠把課文讀通順，另外使學生初步了解課文內容，

　　第二課時

　　一、導入

　　師：今天我們繼續學習21課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。

　　1、通過昨天的學習，你有什么不明白的問題，請提出來。

　　2、請學生質疑，根據情況，有的可以當時解答，有的可等到講讀課文時再去解決。

　　二、品讀領悟

　　1、讀全文。

　　(1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的?

　　(2)讀后學生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。

　　2、請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。

　　(1)學生邊讀邊畫。

　　(2)學生回答，你畫的是什么?

　　(板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。)

　　3、學習課文第3段。

　　①指名讀這自然段，想這段共有幾句話?

　　②老師出示前三句話，學生一句一句地讀，老師分別出示：

　　誰來到什么地方

　　它看見了什么

　　說了什么。

　　在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時，找學生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示()來()去讓學生照樣子說詞語，以豐富學生的詞匯。

　　學習第三句話時，老師出示句子讓學生比較：

　　“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?”

　　“小魚，你的尾巴借給我。”

　　讓學生讀這兩句話，想：哪句好?為什么?(體會到前一句表現小壁虎很有禮貌，用的是商量的`口氣)。指導學生有語氣地朗讀。

　　③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書：撥水，同時出示活魚實物，讓學生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。)

　　想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴?

　　指導學生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。

　　④自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。(對學生進行按句式說話的練習)。

　　⑤分角色朗讀這一段。

　　⑥老師小結學習這一段的方法。

　　剛才我們學習這一自然段時，先讀句子，理解課文的內容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。(板書：步驟：①讀，②說過程，③想。)

　　4、按照學習第3自然段的方法，學習第4自然段：小組討論學習。

　　①學生先自學，后在小組內討論、學習。

　　②老師檢查小組學習結果。

　　指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩重的語氣。

　　指小組分角色朗讀。哪個小組愿意讀給大家聽。

　　③老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內容。

　　④仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。

　　5、按照剛才的學習方法自己學習第5自然段。

　　①學生自學。

　　②檢查自學效果。

　　(指名讀課文，能夠讀出語氣。)

　　說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。

　　聯系生活實際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。)

　　③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經過。

　　6、學習第6自然段和第7自然段。

　　①老師小結過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢?

　　②指名讀第6、7這兩個自然段。

　　想一想：媽媽的話應當讀出怎樣的語氣?(老練，親切的語氣。)

　　媽媽為什么讓它轉過身子看看?因為小壁虎已長出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來，應當怎樣讀?誰能試一試?

　　(小壁虎的尾巴有再生能力。)

　　(分角色朗讀這兩段。)

　　7、小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢?學習第1段。

　　①指名讀這一段：

　　操作活動投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學生理解“一掙”這個詞。

　　8、學習第2自然段。

　　小壁虎沒有了尾巴，這時它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段。)

　　三、看板書總結課文內容。

　　四、鞏固延伸

　　查找動物尾巴的妙用

　　五、課堂練習：請同學幫你聽寫8個詞語

語文活動教案4

　　教學要求：

　　1、寫字訓練。要求把字寫端正，勻稱，寫正確。

　　2、修改句子中的錯別字。幫助學生正確地書寫，養成良好的寫字習慣。

　　3、講讀成語。積累語言，積累文化。

　　4、查字典。培養學生查字典能根據詞語選擇字義的能力。

　　5、閱讀成語故事《一字之師》。目的是增加閱讀量，擴大語言和文化知識。

　　6、口語交際練習。目的是激發學生口語交際的興趣，培養和提高口語交際能力。

　　7、習作：記敘生活中的“第一次······”。

　　教學難點：查字典練習，寫字練習，口語交際。

　　課時安排：4課時。（包括習作兩課時）

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、寫字。

　　1、師指導寫以下幾個字：

　　幽：豎要寫田格的中線上，而且最高最長。

　　臂：月字要寫得扁一些寬一些。

　　皆：第一筆是橫。不要丟一撇。

　　2讓學生寫一寫。

　　3、看看“廬，曛，畏，寇，稻”這幾個字寫時應注意什么？

　　4、自己寫一寫。同學之間互相評一評。

　　二、修改句子中的錯別字。

　　1、自己修改。

　　2、全班交流。

　　3、師：注意同音字和形近字在不同語言環境中的'應用。（以、已，在再，由、尤，）特別是(一、異)要從意義上區分。

　　三、積累成語。

　　1、讀一讀，講一講。自讀自講。

　　2、集體交流。要說出成語的本意和比喻意。例如：落花流水：形容春景衰敗，用來比喻慘敗、狼狽不堪。

　　3、把成語抄寫在作業本上。

　　四、查字典。

　　1、讀題。

　　2、獨立填寫表格，自己確定部首、筆畫、選擇義項。

　　3、集體交流，訂正。（“累”查“田”部，再查６畫，應選１。“屏”，尸，６，２。“洽”，“氵”，6,1、）

　　4、師：選擇義項，要據詞訂義；要符合詞所在的語言環境。

　　第二課時

　　一、閱讀成語故事，按要求去做。

　　1、獨立閱讀故事，遇到不認識的字查字典自學。

　　2、讀故事，說說故事的主要意思。

　　（1）兩個同學互讀。

　　（2）集體交流讀。

　　（3）說說故事的主要意思。（誰稱誰為師？因為什么稱鄭谷為“一字師”？結果怎樣？）

　　（4）師：齊己寫了一首《早梅》詩，請鄭谷看。鄭谷告訴齊己“數枝”不“一枝”更好。齊己接受了鄭谷的意見，并且稱鄭谷為“一字師”。

　　3、談談自己學習這文章的感受。你認為齊己和鄭谷是怎樣的人？

　　二、背誦《早梅》

　　1、師指。

　　2、同學之間互讀。

　　3、指名讀。

　　4、自由練習背。

　　5、競賽背。

　　6、集體背誦。

　　三、學習補充資料《推敲》

　　四、作業：抄寫《早梅》

語文活動教案5

　　活動目的：

　　1、激發學生課外閱讀的興趣，培養學生做讀書筆記的'良好學習習慣。

　　2、培養學生動腦動手能力，鼓勵學生創新。

　　3、培養學生團結協作，互相幫助的精神。

　　活動準備：

　　1、將全班同學分成九個小組。

　　2、讓每個小組自定主題收集材料。

　　3、每個學生均要準備一些備用資料。

　　4、各組同學要做好人員分工。

　　活動步驟：

　　一、教師導入：

　　閱讀報刊雜志是我們獲得知識的一個重要途徑，如果我們在閱讀報刊時根據不同的主題進行有意識的收集整理，我們的學習會收到事半功倍的效果。同時我們也能從中培養起良好的學習習慣。今天，我們一起來開展一項活動，由我們每個小組同學共同來設計完成一份知識小報。將同學們閱讀所得知識匯集在一張白紙上，讓這張白紙變得美麗而有意義。

　　二、宣布活動步驟：

　　1、各小組討論確定小報主題。

　　2、圍繞主題選擇材料。

　　3、各小組同學一齊動手動腦制作小報，要求：體現主題、設計美觀、內容充實

　　4、評選優勝；教師將各小組完成的小報交給評委們評審打分，在評審前，各組組長簡要闡述本組小報的特色。

　　5、公布評選結果，給最佳小組頒獎。

語文活動教案6

　　【文本分析】

　　這是一篇介紹馬的科學小品，也是一篇優美的散文，作者用文學的筆調，描繪了馬在兩種生存狀態下的五種不同的形象，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活的馬匹”的由衷贊美，對“被人養育”“經過訓練”“工人驅使”的馬的深刻同情。

　　布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品里，慣用人性化的筆觸去描摹動物，所以，他的作品大都具有人格化的這一寫作手法，本文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰士，像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。

　　【設計理念】

　　對于小品文，我們不僅要通過閱讀理清文章的思路，而且要注重學生對語言的品味。所以，設計初讀，學生就知道作者介紹的`馬的類型，緊接著讓學生默讀，在品味散文化語言的過程中分析出各種馬的性格，然后從中體會作者對各種馬的思想感情。

　　應該說，做到這一步就基本完成了本文的教學任務，但我覺得還應該在此基礎上讓學生根據馬的特點談談自己的人生觀、價值觀，于是我就設計了一個比較新穎的環節，就是讓學生針對“假如我是一匹馬，我愿意做什么馬”這一問題發表自己的見解，這既是對文本的進一步深化，又是在潛移默化中對學生進行人生觀和價值觀教育。

　　【主要步驟】

　　一、導入新課

　　提起馬，我想大家腦海里肯定有非常鮮明的印象，那我們就先來欣賞一下馬的風姿，然后請同學們談談感受。（教師播放馬的圖片）

　　（學生談感受。）

　　的確，正如同學們所說的，馬留給我們的印象或是颯爽英姿，或馳騁疆場，或雄姿英發，或勇猛剽悍，即使年已衰老，但仍能老驥伏櫪、志在千里，今天我們就來領略一下馬的風姿。（課件展示課題）

　　二、朗讀，整體感知

　　１、學生朗讀課文，并思考問題：

　　文章寫了哪幾種馬？

　　（此設計在于讓學生能從初讀中概括出馬的類型，為下文分析奠定基礎。）

　　２、默讀課文，分別找出各種馬的特點。

　　（此問題的設計目的是讓學生進一步細讀課文，區分出不同類型的馬的性格，有鮮明的印象感知。）

　　３、從作者的描繪中，你可以看出作者對各種馬分別持怎樣的態度？（可用原文語句回答）

　　（這一問題較之先前的兩個問題，有一定的難度，但通過仔細的閱讀就可以發現答案，鍛煉學生的分析能力，同時，這個問題解決了，文章的主旨就顯而易見了）

　　三、探究研討

　　作者將各種馬都描繪得各具特色，真是五彩紛呈，假如再有依次選擇的機會，讓你做一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？

　　請用句式“我愿意做馬，因為。”

　　學生在講的過程中教師針對學生的發言做必要的評論，對合理的價值觀可進行肯定，對有消極思想的應即使加以疏導糾正。教師的評論可參考：

　　“難道你沒看到，大戰前，幾乎每位戰士都會情不自禁的對他的戰馬喃喃自語，訴說些肝膽相照的話，戰馬那時的姿態是那么的高貴；當戰斗結束，若戰士榮歸，戰馬生還，戰士總會對戰馬表示一番友好”

　　“在某些人身上，不也留下了勞動的痕跡嗎？你看那手上的老繭，腱上的死肉疙瘩等等”

　　……

　　（此環節的設計是為了讓學生了解各種馬的基礎上，結合生活進行思考，談談自己的價值觀，既圍繞文本生發，又不拘泥于教材，讓學生能暢所欲言，學有所用。）

　　四、教師小結

　　同學們剛才都說得很精彩，但事實上，你們并不能去做馬，所以，只能說你們愿意做像

　　馬一樣的人，其實這就是將馬當作人來講述，而我們的作家布封之所以將馬寫得栩栩如生，這正是把人的思想浸入到馬身上的緣故。在布封的筆下，馬已被賦予人性的光彩，它像英勇忠義的戰士，像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。所以，與其說作者贊美野馬，不如說作者贊美有著野馬一般美質美德美貌的人。

　　自古文人相惜，作家梁曉聲就曾寫過《假如我為馬》這樣一篇文章，文中有這樣一段話“是的，我如果在對生命形式進行選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么，我懇求造物主賜我為一匹野馬，如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。”（課件展示）

　　請同學們一起讀一下這段話。（生齊讀。）

　　五、作業布置

　　請你選擇周圍事物為對象，以“假如我是”為題，寫一篇３００字左右的小短文，抒發自己的真情實感。

語文活動教案7

　　一、教材簡說

　　這是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。

　　二、學習目標

　　1．認識“蜻、蜓”等14個生字。會寫“螞、蟻”等6個字。

　　2．正確、流利地朗讀兒歌。

　　3．有觀察小動物的興趣。

　　三、教學建議

　　（一）識字寫字

　　1．小組合作學習，運用形聲字的規律識字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛、運。

　　2．可讓學生用肢體表演字詞的意思并識字：展（翅）、網。學生可一人表演，也可多人合作表演。

　　3．可用相關基本字編成韻語識字：

　　蟲字旁，昆蟲多。小蜻蜓，像飛機。

　　蜘蛛忙，忙結網。小蝴蝶，穿花衣。

　　蟲字旁，有動物。愛勞動，小螞蟻。

　　小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。

　　4．要指導學生注意讀準前后鼻音和翹舌音的字詞：蜻蜓、展翅、蚓、蜘蛛。

　　5．本課六個要寫的字中，兩個上下結構的字“前、空”和兩個半包圍結構的字“房、網”，可遷移運用以前學過的有關知識。建議重點指導“螞、蟻”二字。這兩個字都是蟲字旁，應該寫得左右大致相等。蟲字旁要注意別把下面的提寫成橫。右邊的“馬、義”二字均為字形比較寬扁的字，它們與蟲字組合成新字，關鍵是要寫得瘦長，建議老師一筆一畫地指導學生描紅與臨寫。

　　（二）朗讀感悟

　　1．教師范讀這組教材的導語，激發學生學習這組教材的興趣。

　　2．觀察教材上的彩圖，讓學生先說說在彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。

　　3．在說的基礎上，學生自由試讀識字兒歌。

　　4．教師抽查學生朗讀情況，指導學生讀正確。

　　5．學生在讀正確的基礎上，采取多種形式練習讀流利。如，一人一句的接力讀，男女同學或小組的競賽讀，配合動作的表演讀，等等。

　　（三）實踐活動

　　觀察日記發布會

　　學生按照自己的興趣愛好和條件，觀察一種小昆蟲或一種小動物，并在觀察日記發布會上，用自己喜歡的`方式發布自己的觀察體會。如，可以用繪畫的方式，可以用口頭發布的方式，也可以用表演的方式。

　　四、教學設計舉例

　　（一）看圖談話，引出所學生字

　　1．觀察教材上的彩圖，學生先說說從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。圖上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有螞蟻。出示“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻”。它們在干什么呢？出示生字“展、運”。

　　2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。我們又看到了什么呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。看看蜘蛛在干什么？出示“網”。

　　（二）學習生字

　　1．小組合作學習，運用形聲字的構字規律學習帶蟲字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

　　2．用肢體語言演示字詞的意思：展（翅）、運、網。

　　（三）練習鞏固

　　用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。

　　（四）朗讀感悟

　　1．自由試讀識字兒歌。

　　2．讀出含有要求寫的字的句子：“蜻蜓半空展翅飛”、“螞蟻地上運食糧”、“蜘蛛房前結網忙”，結合詞句理解字義。

　　3．抽查朗讀，根據抽查情況指導讀正確、讀流利。

　　4．一人一句接力讀。

　　5．男女同學或小組競賽讀。

　　6．配合動作表演讀。

　　（五）指導寫字

　　1．指導寫“前、空”時，注意這兩個字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。

　　2．教師范寫，學生仿寫。

　　3．學生掌握要點自己寫。

　　（六）展示活動

　　1．我會認。

　　展示自己會認的帶蟲字旁的生字。

　　2．我會寫。

　　能聽寫本課六個生字。

　　3．我會編。

　　學生自己結合生字或結合課文內容編兒歌。

　　五、資料袋

　　螞蟻趣談

　　螞蟻是孩子們生活中最熟悉的動物了。螞蟻的身體有什么特點呢？通過放大鏡我們可以看到：螞蟻的身體明顯地分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部長有三對足。螞蟻的趣聞很多，如，喜歡吃蚜蟲的蜜露；觸角會傳遞信息；能舉起比自己身體重52倍的東西；最大的螞蟻有2．5厘米長，最小的螞蟻只有0．1厘米；螞蟻會辨別氣味，發現對方不是自己家族的成員，就會咬殺爭斗。

語文活動教案8

　　教學目標

　　集中對學生進行語文綜合能力的培養和訓練。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、辨析讀音。

　　1、學生獨立完成。

　　2、集體交流正確答案。

　　3、學生從前兩個單元中繼續找出容易讀錯的詞語，引導學生獨立辨析和強化正確讀音。

　　二、區別形近字。

　　1、學生獨立完成。

　　2、集體交流正確答案。

　　3、交流自己完成這樣題目的方法和步驟。

　　4、補充練習：學生挑己在平時作業中出現的較多的錯別字來引導大家辨析。

　　三、積累成語。

　　1、學生獨立完成。

　　2、集體交流正確答案。

　　3、交流自己完成這樣題目的方法和步驟。

　　4、補充練習。豐富成語的積累，強化方法以及對成語意思的感悟。

　　四、加標點的練習。

　　1、學生獨立完成。

　　2、集體交流正確答案。

　　3、交流自己完成這樣題目的方法和步驟。（讀懂這段話的意思是基礎。）

　　課后：不僅練習了課文中出現的內容，還與學生一同查找了課文中的其它異讀錯的字、形近字等等，使學生的練習更加全面。

　　第2課時

　　教學過程

　　一、閱讀訓練。

　　（一）獨立閱讀，了解短文的主要內容。初步了解短文的順序。

　　（二）在獨立思考的基礎上，小組討論短文后面的第一小題。

　　（三）再讀短文，理清文章的順序。

　　（四）在書讀的基礎上，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

　　二、口語交際。

　　1、課前選取自己熟悉和了解的名勝古跡或者是有特色的農家小院。

　　2、介紹的`要求：把特點講清楚，按一定順序介紹，表達自己的情感。

　　3、聽者的要求：認真傾聽。自己對那些地方感興趣或還想多知道些什么，隨時提出與大家交流。

　　4、教師做。

　　課后：在講解閱讀時請同學們先畫一畫作者的觀察點，學生能夠找得比較準確，從而能夠感受到作者順序的變化。在口語交際的環節中，由于學生有生活實際，因此說的內容比較豐富，但是條理欠清晰。

　　第3課時習作

　　教學過程：

　　學習目標

　　學習本單元的方法完成習作。

　　教學步驟

　　回憶本單元課文的方法

　　今天咱們就學習“按照游覽順序，抓住景物的特點”的方法寫一《美麗的校園》

　　組織同學游覽校園，提出要求：記住游覽的順序，記住要寫的景物以及特點。

　　帶領學生在校園中觀察，練習說過渡句以及景物的特點

　　回到教室后請同學進行小節板書

　　游覽順序看到景物景物特點怎樣寫具體

　　一進校門操場大列數字、舉事例

　　穿過操場來到教學區專業教室獨特總分

　　沿著甬道來到教室前教室（略）果樹美時間（春花夏葉秋果）

　　順著甬道走到盡頭圖書室書多

　　3、啟發學生思考怎樣寫具體

　　鼓勵學生運用已經學過的詞語、句子

　　4、對照板書自己在小組里練習說話

　　5、完成寫話

　　課后：由于學生親身進行了參觀，所以過渡句寫得十分準確。在指導寫具體的時候，不斷啟發學生已經學過的課文，引導他們應用文中的好詞和好句，效果良好。

語文活動教案9

　　【教學目標】

　　1.選取自己喜歡的好地方分享給大家，并把推薦的理由寫清楚，能夠引起同學們對這個地方的向往之情。

　　2.能用普通話和同學們交談，其他同學做到認真傾聽。

　　3.培養學生認真觀察的好習慣。

　　【教學重點】

　　選取自己喜歡的好地方分享給大家，并把推薦的理由寫清楚，能夠引起同學們對這個地方的向往之情。

　　【教學難點】

　　培養學生認真觀察的好習慣。

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課。

　　現在的社會交通便利，我們出行非常方便，那你們一定去過很多地方，有沒有讓你難以忘懷的地方?比如水鄉的小鎮讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林是我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎?推薦一個好地方給同學們吧。(板書：推薦一個好地方)

　　今天，我們來共同完成習作一：推薦一個好地方。

　　二、明確目標。

　　1.師：每個人的喜好不同，喜歡的地方也就會不同，那么怎樣把你喜歡的`地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢?請同學們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。

　　2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流，相互取長補短。

　　3.明確本次習作的要求。

　　a.寫作范圍：自己喜歡的一個地方。

　　b.通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。

　　4.確定自己要寫的內容。

　　a.你打算推薦什么地方?

　　b.這個地方在哪里?

　　c.有什么特別之處?

　　三、學習示例。

　　1.打開課本12頁，認真讀一讀。

　　推薦一個古鎮。

　　這個古鎮很美……

　　在那里可以了解以前人們的生活……

　　這個古鎮有很多好吃的……

　　2.師：你來說說從示例的描述中，你能找到什么規律?

　　生：①要按一定順序寫了;②抓住特點進行描寫;③重點部分需要詳寫;④要把自己對這個地方喜歡之情寫出來。

　　四、回顧課文。

　　師：回憶一下我們剛學過的課文，那篇文章是按照一定的觀察順序來寫的?

　　小組討論后回答。

　　生：《觀潮》就是寫景的文章。在文中作者是按照潮來前，潮來時，潮來后的順序來寫的。作者觀察仔細，語言生動，把錢塘江大潮寫得壯觀神奇，讓人如同身臨其境。

　　生：我們在寫作文的時候也可以學習《觀察》的寫作順序。

　　五、寫作提綱。

　　師生討論并歸納：

　　1.可先寫景物的總特點。介紹自己要推薦的地點.環境情況以及大致特征。(總寫)

　　2.然后按照觀察的順序來詳細寫，注意語句要通順、優美。(分寫)

　　①一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。

　　②二種：可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來描寫。

　　③三種：可以按照方位變化來描寫。

　　④展開合理想象。

　　3.選擇有代表性的景物要細致描寫。

　　4.結尾，可寫一寫自己對景物的感受。(總寫)(板書：結尾感受)

　　六、動筆練習。

　　1.下面，請大家按照剛才的習作要求：寫一處你去過或想去的地方，把這個地方的景物特點按一定的順序寫清楚，寫具體。比一比，誰寫的地方最吸引人。

　　2.展示作品，師生共同評議修改。

　　誰愿意第一個上來，交流分享你的作文。

　　哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想送給她什么建議。

　　3.修改習作。

　　好文章是改出來的，課后同學們還可以把自己的習作讀給其他同學聽，聽取同學的建議，修改自己的文章。

　　例文：

　　最美云霄

　　大家好!今天我給大家介紹一個好地方，它就是我的家鄉——云霄。云霄位于福建省南部沿海，是漳州文明的發祥地，素有“開漳圣地”之稱。

　　云霄的景點有很多：七星山、烏山、將軍山、紅樹林、佳洲島……那里個個風景如畫，美不勝收。

　　我最喜歡紅樹林了!一艘艘游船，像水蛇一樣在林中穿梭自如，不管多窄的地方都可以平穩穿過，速度極快，還可以作急轉彎呢!我坐在船上悠閑地欣賞兩旁的風景。只見白鷺一會兒展翅高飛，一會兒沖向水面叼起水中的作文小魚飛走了，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　云霄不但風景優美，而且物產豐富。

　　云霄的特產有很多：枇杷、下河楊桃、列嶼巴非蛤、竹塔泥蚶……其中最值得一提的當然是開春第一果的枇杷了!云霄可是枇杷之鄉。這里的枇杷品種眾多：有解放鐘、森尾早生、早鐘6號……這里的人們可厲害了!還培育出了新品種——白枇杷。白枇杷不但汁多，而且味道甜美，使回味無窮!

　　風景優美、物產豐富的云霄真是一個好地方啊!歡迎大家來這里做客。

語文活動教案10

　　教學目標：

　　1、通過用部首查字法查字，使學生能夠獨立完成，讓學生進一步練習查字典，提高查字典的速度。

　　2、通過組詞練習，使學生對同音字、形近字進行辨析，擴充詞匯量。

　　3、通過寫出與帶點詞語意思相反的詞語，使學生通過找反義詞，進一步理解詞語、積累詞語。

　　4、通過給意思完整的句子加上合適的標點，把不完整的補充完整的練習，讓學生體會一句話應該有一個完整的意思，要明白“誰（什么）怎么樣”，“誰做什么”等。

　　5、通過閱讀短文的練習，擴大學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力，并通過閱讀這短文，了解產品說明書的作用，為本單元的綜合實踐作準備。

　　6、通過圍繞“產品說明書”這樣一個內容展開，讓學生通過收集、閱讀產品說明書，通過口頭和書面的形式介紹說明書，提高學生收集資料的能力、閱讀能力、口語交際的能力、書面表達的能力等多方面的語文素養。

　　教學重點：進行查字典、積累詞語等方面的練習，擴大詞匯量。

　　教學難點：通過收集、閱讀產品說明書，通過口頭和書面的形式介紹說明書，提高學生收集資料的能力、閱讀能力、口語交際的能力、書面表達的能力。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、通過用部首查字法查字，使學生能夠獨立完成，讓學生進一步練習查字典，提高查字典的速度。

　　2、通過組詞練習，使學生對同音字、形近字進行辨析，擴充詞匯量。

　　3、通過寫出與帶點詞語意思相反的詞語，使學生通過找反義詞，進一步理解詞語、積累詞語。

　　教學重點：練習查字典，擴大詞匯量。

　　教學難點：使學生通過找反義詞，進一步理解詞語、積累詞語。

　　教學過程：

　　一、導入：今天我們學習語文實踐活動2。

　　二、查字典。

　　1、回憶用部首查字法查字的步驟。[s1]

　　2、學生用部首查字法獨立查字典，并填寫答案。

　　3、訂正答案。[s2]

　　4、教師針對出現的問題進行指導和練習。

　　三、組詞練習。

　　1、獨立完成，組詞。[s3]

　　2、集體訂正。

　　3、你發現了什么？（觀察，發現。）

　　四、寫出反義詞。

　　1、指名讀句子，讀加點的詞語。

　　2、說出反義詞，獨立填寫。

　　3、擴展練習。

　　五、課堂：通過本節課的學習你有什么收獲？

　　六、作業：搜集幾組反義詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過給意思完整的句子加上合適的標點，把不完整的補充完整的練習，讓學生體會一句話應該有一個完整的意思，要明白“誰（什么）怎么樣”，“誰做什么”等。

　　2、通過閱讀短文的練習，擴大學生的.閱讀量，提高學生的閱讀能力，并通過閱讀這短文，了解產品說明書的作用，為本單元的綜合實踐作準備。

　　教學重點：寫完整話的訓練。

　　教學難點：通過閱讀短文練習，了解產品說明書的作用。

　　教學過程：

　　一、導入：今天我們要進行寫完整話的訓練和閱讀短文的練習。

　　二、寫完整話。

　　1、指名讀句子。

　　2、問：誰（什么）怎么樣？做什么？

　　3、結合實際說一說。

　　4、給不完整的句子補充完整，并加上標點符號。

　　三、閱讀訓練。

　　1、自由讀，讀正確、流利。

　　2、小組間互相讀一讀。

　　3、指名讀。

　　4、默讀，思考：短文寫了電飯鍋“使用說明”的哪幾點？用自

　　己喜歡的方式在課文中畫一畫。[s4]

　　5、匯報。

　　6、結合短文內容，說說讀懂說明書有什么作用？如果不認真讀說明書會出現哪些現象呢？（自由發言。）

　　四、作業：搜集產品的說明書，從說明書上你都了解了什么？

　　第三課時綜合實踐活動（1）

　　教學目標：

　　1、通過口頭的形式介紹自己搜集到的說明書，提高學生口語表達的能力。

　　2、能夠以售貨員或推銷員的身份向同學們介紹這種產品。

　　3、評選“最佳售貨員”或“最佳推銷員”。

　　教學重點：能夠以售貨員或推銷員的身份向同學們介紹這種產品。

　　教學難點：提高學生的口語表達能力。

　　教學過程：

　　一、導入：上節課老師安排了一項任務，大家都搜集了哪些說明書啊，介紹一下。

　　二、新授：

　　1、介紹自己都搜集了關于哪些方面的說明書。[s5]

　　2、讀一讀自己的說明書。

　　3、選擇自己最感興趣的一份，再次閱讀，想想介紹其中的哪些內容，怎樣介紹？和小組同學互相說一說。[s6]

　　4、以售貨員或推銷員的身份向同學們介紹這種產品。（指導學生從中選擇一兩個內容介紹即可。）[s7]

　　5、指導學生把語言組織完整。

　　三、評選。

　　1、根據剛才的介紹，評選“最佳售貨員”或“最佳推銷員”。

　　2、最佳售貨員或最佳推銷員對其余同學進行培訓。

　　四、作業：想想怎樣把自己介紹的內容寫下來。

　　第四課時綜合實踐活動（2）

　　教學目標：

　　1、能夠把自己介紹的產品說明書中的一兩個方面的內容寫清楚。

　　2、培養學生自己評改習作的能力。

　　教學重點：把介紹的內容寫清楚。

　　教學難點：培養學生的評改能力。

　　教學過程：

　　一、導入：大家按照上節課介紹的產品說明書，下面把它寫下來把，能把其中的一兩個方面寫清楚就可以了，注意語句的完整、通順。

　　二、。

　　三、評改。

　　1、指名讀一讀自己的習作，自己發表見解。

　　2、全班同學幫助修改。

　　3、獨立修改。

　　四、作業：向自己的家人介紹自己寫的說明書。

　　[s1]個別省說說查字典的步驟。

　　[s2]小組訂正。

　　[s3]根據個人情況小組進行比賽形式，鼓勵多組詞。

　　（1）[s4]邊讀邊畫出使用說明書的幾個方面。

　　（2）把你畫的和同組共同分享。

　　（3）全班交流。

　　[s5]分組介紹，分類匯報。

　　[s6]默讀、思考、討論。

　　[s7]小組內練習說然后每組選出一名推銷員介紹自己的產品。

語文活動教案11

　　教學目標：復習本單元學過的生字，增加學生的詞匯量。學習給熟字加上一部分帶出新字的方法，培養學生結合語境理解字義的能力。使學生體會表達方法，學習欣賞好詞佳句，培養語感。

　　教學重點：復習生字，積累詞匯

　　教學難點：用詞語造句，體會字義

　　查閱資料：字典

　　教學具準備：投影

　　教學課時數：2

　　第1課時

　　教學目標：復習本單元學過的生字，增加學生的詞匯量。學習給熟字加上一部分帶出新字的方法，培養學生結合語境理解字義的能力

　　讓學生獨力完成，教師適時地給予指導。

　　一．給下面的字加上偏旁組成本單元學過的.生字，再組成詞語。

　　1．自己試著做一做。

　　2．全班交流。

　　3．脫離本單元的限制，看看還能組成哪些字？

　　二．給下面句子中帶點的字選擇正確的解釋，把序號寫在括號里。

　　1．自己做，可以兩個人商量。

　　2．全班訂正。

　　三．照樣子組詞語，然后選擇一個造句。

　　1．自己做，小組內交流。

　　2．小組派代表匯報。

　　四．有感情地讀一讀，說一說自己的感受。

　　1．自己先讀一讀。

　　2．指名有感情地讀，其他學生閉眼想像。

　　3．說說自己的感受。

　　4．摩仿例句，造一個排比句。

　　第二課時

　　教學目標：通過查字典、默讀等形式讀短文，根據問題會思考尋找答案，提高閱讀能力。

　　教學重點：培養學生的默讀思考能力

　　教學過程：

　　1、閱讀短文，

　　2、按后面的要求做。

　　3、閱讀短文，用字典自己解決生字，快速讀懂短文內容。

　　4、為什么小螞蟻的舉動被稱為壯舉？你得到了什么啟示？

　　5、想想短文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

　　6、質疑。

　　7、閱讀短文感受寫法。

　　口語交際：介紹一個你知道的動物的趣聞。同學之間互相交流：可提問、解釋、補充、評議。

　　第三、四課時

　　教學目標：讓學生展開想象的翅膀，無拘無束的寫我所想，敘我真情，開發學生的想象力，拓展思維空間。

　　教學過程：

　　1、放一些音樂，讓學生閉上眼感受音樂所表達的意思，隨意發揮，自擬題目。

　　注：當學生欣賞音樂時，教師不必給學生提示，這樣更好的開拓學生思維，避免限制學生思維，寫出千一律。可多放幾首音樂，供學生自由選擇。

　　2、內容具體、清楚。注意表達自己的情感。

　　3、集體點評

　　4、自己修改

　　5、佳作欣賞（學生找出優點）

語文活動教案12

　　教學要求：

　　1.進一步掌握aabb式的重疊詞。

　　2.借助拼音拼讀故事，培養學生語感，積累語言。

　　3.學唱歌，續編歌詞。

　　重點難點：

　　續編歌詞

　　教學準備：

　　詞語卡片，媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）萬花筒——aabb重疊詞

　　1.出示卡片（清清楚楚快快樂樂）：生認讀詞語并說出詞語特征。

　　2.大家齊收集：

　　說出自己熟悉的這類詞語。

　　3.了解如何判斷這類詞

　　1）師出示：清清楚楚——清楚

　　2）引導學生練習

　　高興——高高興興上下——上上下下

　　……

　　4.比較句子

　　1)出示:

　　花兒開了。

　　花兒張開了笑臉。

　　下雪了,樹兒都白了。

　　下雪了，樹兒都披上了銀光閃閃的長裙。

　　2）生說出兩句的異同。

　　3）師引導學生：第二句是用擬人手法把植物當人來寫，生動具體。

　　4）生練習把句子說生動具體：

　　小樹在晃動。（小樹在點頭）

　　桃花開了。（挑花露出了笑臉。）

　　……

　　5.讀讀背背

　　1)出示帶有拼音的`古詩<<古朗月行>>

　　小時不識月，

　　呼作白玉盤。

　　又疑瑤臺鏡，

　　飛在青云端。

　　2）生借助拼音自讀

　　3）師范讀

　　4）生，讀背。

　　第二課時

　　（三）大舞臺

　　1.出示歌曲

　　2.生聽錄音歌曲

　　3.師生唱歌曲。

　　4.引導學生續編歌詞。

　　一只小花貓，喵，出門找魚兒，喵，喵喵，叼著魚兒回了家。

　　一只小黃狗，汪，出門找骨頭，汪，汪汪，咬著骨頭回了家。

　　一只大白鵝，哦，出門去玩耍，哦，哦哦，池塘戲水不回家。

　　……

　　5.展示學生續編的歌詞。

　　6.生開心地唱自己編寫的歌兒。

語文活動教案13

　　一、活動主題

　　推動校園文化，展現青春風采，錘煉語言藝術。

　　二、活動的目的和宗旨

　　語言是人類獨顯的智能，彰顯了人類創造力的無限。為了提高同學們的語言思變能力，適應時代發展的要求，也為增加我校的人文氣息，燃起同學們的學習熱情，加強我校的校園文化建設，使大家擁有全面科學的.發展觀，縝密的邏輯思維能力，高超的語言水平及優雅的辯論風度，形成我們深厚的文化修養和思想內涵，特舉辦本次辯論賽。

　　三、活動流程

　　1、賽前籌備

　　做好同學宣傳動員工作，選拔參賽選手，熟悉競賽規則。每場比賽需要的人員配備：

　　主席一名；參賽選手正反方各八名；評委十名；記時員兩名；記分員兩名；提問嘉賓兩名。

　　2、班級內預賽

　　3、班級間決賽

　　四、比賽程序與規則

　　本次活動將模仿全國大專辯論賽的最新賽制，即20xx年全國大專辯論賽的新賽制。新賽制比賽全過程分為四個階段即：知己知彼、防守反擊、短兵相接、一錘定音四個階段。每場比賽正反雙方均當場抽簽決定。

　　第一階段：知己知彼

　　正方任意辯手猜測反方立論

　　反方任意辯手猜測正方立論

　　正方任意辯手進行立論發言

　　反方任意辯手進行立論發言

　　評委對本輪比賽當場打分，主席宣布分數

　　（主席宣讀本輪比賽規則，爾后由正反雙方任意辯手猜測對方立論時間分別為一分鐘，正反雙方任意辯手進行立論發言，評委對本輪比賽當場打分，主席對本階段小結并宣布分數。）

　　第二階段：防守反擊

　　反方任意辯手針對正方立論進行反駁

　　正方任意辯手針對反方的反駁進行再反駁，同時鞏固本方立場

　　正方任意辯手針對反方立論進行反駁

　　反方任意辯手針對正方的反駁進行再反駁，同時鞏固本方立場

　　評委對本輪比賽當場打分，主席宣布分數

　　（主席宣讀本輪比賽規則，由正反雙方任意辯手針對對方立論進行反駁并鞏固本方立場，同樣由評委對本輪比賽當場打分，主席對本階段小結并宣布分數。）]

　　第三階段：短兵相見

　　自由辯論正方先發言

　　打分，但不亮分

　　（主席宣讀本輪比賽規則，自由論辯開始，每方各四分鐘（規則另附），評為對本輪比賽打分但不亮分。）

　　第四階段：一錘定音

　　兩位提問嘉賓各向反方提兩個問題

　　反方任意辯手針對問題及本場賽事做總結陳詞

　　兩位提問嘉賓各向正方提兩個問題

　　正方任意辯手針對問題及本場賽事做總結陳詞

　　打分，但不亮分

　　主席當場進行點評。

　　主席宣布雙方總分與獲勝方及最佳辯手。

　　（兩位評委嘉賓分別對正反雙方提兩個問題，由任意辯手回答限時一分鐘，雙方總結陳詞各3分鐘，評委對本輪比賽打分但不亮分，主席作簡短總結。）

　　詳細規則：

　　1．整場比賽約40~60分鐘。

　　2．各階段發言人數一律不限。

　　3．正反雙方沒有辯次限制即各個階段發言人員可均由一名辯手完成也可由不同的辯手完成。

　　4．注意比賽中禁止使用不文明語言與人身攻擊

　　5．觀眾在辯手發言時應盡量保持安靜，主席有責任與權力制止觀眾過度的喧嘩。

　　6．第一、二階段主席評分為立即公布，第三、四階段分數不單獨公布。總分為一至四階段的分數合計，在嘉賓點評后公布。

　　7．發言時間還剩30秒時將有鼓聲響起并有指示牌舉起示意，時間用完時有哨聲響起，此時辯手不可繼續發言。

　　8．短兵相接時雙方交替發言，不得由一方連續兩人發言。一方時間用完另一方可繼續陳述己方觀點且人數不限，也可放棄剩余時間。

　　評分標準

　　1、按辯論階段評分

　　第一階段：知己知彼 100分

　　第二階段：防守反擊 100分

　　第三階段：短兵相見 200分

　　第四階段：一錘定音 100分

　　2、辯手個人得分

　　個人得分總計50分。比賽的最佳辯論員由得分最高者獲得。

　　語言表達：10分

　　臨場反映：10分

　　辯駁能力：10分

　　美感風度：10分

　　綜合印象：10分

　　作者郵箱：xxxxx

語文活動教案14

　　第一課時

　　一、我的發現。

　　1、出示詞語。

　　奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙

　　水池池水山上上山

　　2、自讀詞語，小組交流自己的發現。

　　3、全班交流

　　它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的.意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

　　4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

　　隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

　　二、日積月累

　　（一）是“讀讀認認”；

　　1、投影出示字詞。

　　2、組內交流說發現。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）

　　3、游戲識字。

　　卡片認讀生字提示

　　“姓、警”的正確讀法；

　　任意抽卡片認讀

　　送信游戲

　　同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。

　　4、自由練習讀詞語，擴詞練習。

　　（二）是“我會填”；（“我會填”是選擇近義詞填空的練習。）

　　1、說說每組的兩個詞是什么關系。（近義詞）

　　2、結合生活分別用這兩個詞造句。

　　3、說說差別。

　　4、填空。

　　（三）是“我會讀”。

　　“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

　　1、學生默讀明意，自主識字。

　　2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創造。

　　3、談談自己的讀書心得和想法。

　　4、把這個故事講給小朋友或家長聽。

　　第二課時

　　一、口語交際

　　1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

　　2、展示自己做成的可愛的小制作。

　　3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。

　　4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。

　　5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

　　6、將學生的小制作辦成一個展覽。

　　二、展示臺

　　1、導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）

　　2、展示：與組內的同學交流自己搜集到的圖片與材料。（內容不限）

　　3、全班交流自己的搜集途徑。

　　4、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

　　5、為此專題辦個展覽。

　　作業布置：搜集李白與杜甫的相關資料。

語文活動教案15

　　教學目標：

　　復習鞏固本單元的生字，利用熟字學生字，體會溫故知新是識字的好方法。潛移默化地滲透漢字的同音特點，激發識字的興趣。復習多音字，能夠根據詞語的意思確定字的讀音。練習給詞語分類，滲透詞性的知識；進行分類思維的訓練；積累詞語。通過練習，明確寫信的目的，內容、格式及怎樣寫信、寄信。養成良好的書寫、表達習慣，讓學生學會積累，做事大方，善于和別人進行溝通、交流，能夠發表自己的意見，大膽表達。

　　教學重點：復習多音字，能夠根據詞語的意思確定字的讀音，會給詞語正確的`分類，滲透詞性的知識，進行分類思維的訓練。明確寫信的目的，內容、格式及怎樣寫信、寄信。

　　教學難點：能夠意思清楚，語句通順的表達自己的意思，并將它寫成一封信寄出。

　　教、學具準備：卡片

　　教學課時：2課時

　　教學要求：

　　復習鞏固本單元的生字，利用熟字學生字，潛移默化地滲透漢字的同音特點，激發識字的興趣。復習多音字，能夠根據詞語的意思確定字的讀音。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　我們的漢字是非常神奇的，每個字都有著它深刻的含義，而且每個字和每個字之間又有著密切的聯系，就像一個魔術師，給我們帶來了神秘的色彩。在今天這節課上，我們就用漢字來個大比拼，看誰是勝利者。

　　二、練習：給下面的字加一部分或換一部分，寫出本單元的生字，使它字音不變。

　　1、給字加一部分：

　　式（）昏（）厲（）林（）