部編版語文三年級上冊教案
作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的部編版語文三年級上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版語文三年級上冊教案1
教學導航
教學目標
1.能交流、總結默讀的基本方法。（重點）
2.能根據形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關的詞語的意思。
3.能辨析“陸續、連續、繼續”3個詞語的用法，并選擇其中一個寫句子。（難點）
4.能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。
5.朗讀、背誦關于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。
教學準備
教師 多媒體課件
學生 生字卡片、詞典
教學課時2課時
教學過程
第一課時
（交流平臺、識字加油站、詞句段運用）
一、交流平臺
1.同學們，本單元我們學習了一種讀書方法，還記得是什么方法嗎？（默讀）
同學們，默讀是讀的一種重要方式，是語文學習中訓練閱讀能力的重要方法。你們學會默讀了嗎？默讀的時候，要注意些什么？你們是怎樣做的？小組交流交流。
2.同學們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？
（課件出示）
默讀時，我們要做到：不發聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；邊讀邊思考。
默讀時，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認清每一個字，不能一目十行，以免養成不求甚解的不良習慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內在聯系。讀了以后，能對自己提出的不懂的問題，聯系上下文進一步思考，或者向別人請教。手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆。可以畫出重點詞句，或標出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。
默讀時，還要注意速度，不能把注意力放在字詞上，而要放在對內容的理解上。
3.同學們，你們做得都很對。我們再來看看小軍他們三個人是怎樣做的？
（課件出示）
小軍：默讀的時候不要發出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會影響閱讀速度。
小麗：我默讀時，會隨時把不認識的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。
小妍：默讀時，帶著問題邊讀邊思考，能幫助我理解內容。沒讀懂的地方我會標記出來，聯系上下文進一步思考，或者向別人請教。
同學們，一起讀懂這三句話。
-65405168275
同學們，默讀時一定要記得這樣做哦！
二、識字加油站
1.同學們，現在老師帶你們認識幾個和“目”有關的字。你們看：
（課件出示）眼睛圖，“目”字演變：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示兩只眼睛。俗話說：“眼睛是心靈的窗戶。”有許多漢字都與眼睛有關。你們認識這些和“目”有關的字嗎？
課件出示生字：睜 眨 瞪 瞅 瞧
2.同學們，這些字你會讀嗎？自己試試。
同學們，你能讀準哪個帶“目”字的字，就站起來領讀哪個。正音：“睜、瞪”是后鼻音。
3.同學們，你是怎樣識記這些生字的？把你的識記好方法與大家分享分享。
課件出示：
①眨：形聲字。表示眼睛很快地一閉一開。（動作演示）時間久了，眼睛會不會累呀？因此，右邊是個“乏”。
②瞪：左右結構，形聲字。“登”的意思是上，升。加上“目”表示睜大眼睛。（動作
演示）
③眶：與“框”區別識記。
④睹：加一加的方法記：目＋者＝睹。
同學們，我們再來看看幾個和“目”有關的詞語。
課件出示詞語：眨眼 眼眶 怒目圓睜 目瞪口呆 耳聞目睹
同學們，你會讀這些帶“目”字的詞語嗎？同桌互讀。
同學們，都會讀了嗎？把我們的“小火車”開起來吧。
同學們，現在我們來分組比賽，比比這些詞語哪組讀得更出彩。
同學們，這些字詞有什么特點？（都和眼睛有關）你還知道哪些和“目”有關的詞語？與大家分享分享。
小結：
同學們，和眼睛有關的詞語還真不少！無論看什么東西，做什么事情都需要用到眼睛。你們可要好好保護眼睛啊！
1.讀讀想想，下面幾個句子中加點的詞語可以互相調換嗎？借助詞典了解每個詞語的準確含義，選擇一個詞語寫一句話。
課件出示句子：
①我軍的傷員陸續從火線上抬下來。
②白求恩大夫在手術臺旁，連續工作了六十九個小時。
③白求恩低下頭，繼續給傷員做手術。
同學們，自己讀讀這三個句子，邊讀邊思考：這三個詞語可以互相調換嗎？為什么？小組交流交流。
2.同學們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？
（課件出示）
陸續：前后相繼，時斷時續。例如：下課了，同學們陸續走出了教室。
連續：一個接一個。例如：在大學我連續兩年英語考了第一名。
繼續：（活動）連下去；延長下去；不間斷。例如：我今天得繼續做昨天沒有完成的
工作。
小結：同學們，這就是用詞的準確性。
一起來讀讀這三個句子。
-654053625853.你們理解了這三個詞語的意思，也知道了這三個詞語的不同用法。接下來，你能選擇其中一個詞語寫一句話嗎？自己試試。
把你寫的句子與小組同學分享分享，其他同學評議。
誰來把你們小組寫得最好的一個句子與大家分享分享？
第二課時
（詞句段運用、日積月累）
部編版語文三年級上冊教案2
教學目標：
1、知識與技能：學會課文生字詞；有感情地朗讀讀課文；背誦自己的喜歡的段落；了解西沙群島是個美麗、富饒的地方
2、過程與方法：給學生充分的時間、不同的朗讀形式感受西沙群島的美麗和富饒。
3、引導學生體會作者對西沙群島的喜愛，培養學生熱愛祖國的思想情感。
教學重點難點：教學目標3
教學過程：
投影出示：中國地形圖
師：同學們，我們的祖國地大物博，這是黑龍江省，這是
首都北京，在這！再往南走，這就是西沙群島。他是由許多小島組成，像祖國的南大門一樣，是海防的前沿哨所。
出示板書——西沙群島
師：那是個美麗富饒的地方——————板書富饒
（生：齊讀課題）
師：今天，我們就一起去參觀——
播放課件：西沙群島
師配合畫面：那里的海水五光十色，異常美麗，海底更像是奇妙的公園，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛的大海龜，海島上群鳥紛飛，綠樹成蔭。
師：誰能說說你們都看到了什么？
生：我看到美麗的大海。
生：我看到可愛的大海龜。
生：我看到各種各樣的魚。
生：我看到各式各樣的珊瑚。
師：同學們說得非常好。西沙群島風景優美，物產豐富。板書———風景優美物產豐富
[師：作者是怎樣描寫這美麗的風光的，讓我們一起走進課文。
請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈。
思考：課文是按著怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的。
生：第二自然段是寫海面的。
生：第三、四自然段是寫海底的。
生：第五自然段是寫海灘的。
生：第六自然段是寫海島的。
師：同學們說的很好。歸納：
作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面——（海水顏色多），海底——（珊瑚、海參、大龍蝦、魚多），海灘——（貝殼、海龜多），海島上——（鳥、鳥蛋、鳥糞多），并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。
邊出示板書：海面海底海灘海島
過渡：下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧！首先學習海面（出示思考題）同桌交流討論、匯報）
1、一找描寫海水的句子？海水都有哪些顏色？
2、為什么海水會有這些顏色呢？請討論原因
課件出示海水：
師：誰能說說描寫海水的句子？海水都有哪些顏色？
生：西沙群島一帶的海水五光十色。
生：深藍的，青的，綠的。
生：淡綠的，杏黃的，淡青的。
師：這樣的海水真是五光十色。（板書：五光十色）讀一讀
師：我們來到大海邊，哇！這里的大海有藍的，綠的，
青的，來讓我們一起來讀一讀。
生：讀。
師：為什么海水會有不同的顏色？
找學生說說海水為什么“五光十色”？并用“因為……，所以……”的句式來表述。（出示課件）
生：因為海底高低不平，海水有深有淺。所以從海面上看，色彩也就不同了。
師：那就讓我們到這美麗的海水里再去感受。
生：讀
師：西沙群島不僅海水美麗，海底還有美麗的珊瑚、海參、大龍蝦。
讓我們盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！
用你喜歡的方式讀第三自然段（邊讀邊思考）
（出示思考題）
師：好誰能說說這一自然段寫了幾種海底生物？
說說海底珊瑚是什么樣的？從哪個詞語可以看出來？
誰能找出描寫海參的句子？說說海參活動時的樣子？
誰能找出描寫大龍蝦的句子？說說大龍蝦什么樣子的？
生：這一段有三種海底生物，有珊瑚、有海參有大龍蝦。
生：珊瑚有的像綻開有花朵，有的像分枝的鹿角。
生：從有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角看出來的。
生：海參在海底懶洋洋的蠕動。
生：大龍蝦全身披甲，在海底劃過來，劃過去，樣子挺威武。
出示課件：
師：珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，
真是各種形狀，海參——生（懶洋洋）
大龍蝦全身披甲——生（威武）讓我們再讀再體會
西沙群島的富饒（課件出示課文第三自然段）
生：讀
師：剛才同學們帶領老師進入了珊瑚、海參、大龍蝦的世界，其實在海中最多的還是魚。
電腦出示課件：
一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去。有的身上長著彩色的條紋，有的頭上長著一簇紅纓。飛虎魚的周身像插著好些扇子，游動的時候好看極了。氣鼓魚的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，它鼓起氣來，像皮球一樣圓。各種各樣的魚，多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。
生：為什么人們說西沙群一半是水，一半是魚？
師：我也想問一下。
生：表示魚很多，水也很多。
師：你明白了嗎？這魚很多，真有點夸張，他說一半是水，
一半是魚，板書：魚多，你還能從哪看出來呀？
生：各種各樣的魚數不清。
生：魚成群結對地在珊瑚叢中穿來穿去。
師：感受到什么？
生：魚非常多。
師：從成群結對感受出魚很多。同學們，不同的詞語同樣
能讓我們感到魚很多。現在讀一下我們喜歡的句子。
生：讀。
師：誰來說說你喜歡的句子。
生：我喜歡“各種各樣的魚多得數不清。”
師：這句話帶給你怎樣的感覺，你就怎樣讀。
生：讀。
師：你還喜歡哪句話？
生：有的……有的……
師：這句話很長，來，喜歡這句話的同學一起來讀一讀。
生：讀。
生讀：有的……有的……
師讀：西沙群島的魚遠遠不止這些，太多啦！正像人們說
的那樣——（西沙群島的海里，一半是水，一半是魚）
這句話是什么意思呢？請看選擇題（電腦出示）
選擇題：
“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。”這句話的
意思是：
①水和魚正好各一半。（）
②水很多。（）
③魚很多。（）
選擇③，“一半是水，一半是魚”說明了西沙群島的魚
很多，夸張地描述了魚占了海洋中的一半。
西沙群島的海底恰似一個美麗奇幻的魚的世界，
讓我們再讀再體會西沙群島的富饒。（課件出示課文）
（一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去……一半是魚。）
[點評：師：剛才我們游覽了各種各樣數不清的魚，現在我們就到海灘上、海島游一游看一看。
師：浮出水面，我們漫步在細軟的沙灘上。
請女生朗讀描寫貝殼的句子，男生朗讀描寫海龜的句子。
邊讀邊思考他們各有什么特點？能否各用一個詞來概括。
生：交流師：板書：貝殼千奇百怪
海龜有趣
師：讓我們男女生互換，再讀第四節，邊讀邊體會他們的特點。生：再讀。
師：如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。
老師和你們配合著讀好這一小節
西沙群島也是——（鳥的天下），島上——（有一片片茂密的樹林），樹林里棲息著——（各種海鳥），樹下堆積著——（厚厚的一層鳥糞），這是非常寶貴的肥料。
（五）學習最后一節
引讀：西沙群島就是這樣一個風景優美、物產豐富的地方。島上的英雄兒女——（日夜守衛著祖國的南大門）。隨著——（社會主義事業的發展），可愛的西沙群島——（必將變得更加美麗富饒）。
總結：全文共有七個自然段，條理清晰。按總述分述的順序敘述。分述部分又是按照“海面——海底——海灘——海島”這樣的層次圍繞“風景優美、特產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“富饒”，課文又抓住西沙群島的特點來描述。用詞準確、生動、形象，是這篇課文表達方法上的特點。
六、作業
1、抄寫生字詞2、背誦2、3自然段。
部編版語文三年級上冊教案3
教學要求：
1、認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
教學重點：
有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學難點：
1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、體會作者在遣詞造句方面的特點。
課前準備：
教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、欣賞秋色，育情導學。
1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎?
2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
4、學生交流看法和感受。
5、想象導學：
a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文，感知內容。
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2、聽了之后你有什么想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。
3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。
4、把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
三、品讀課文，想象動情。
1、品讀第一自然段。
(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。
(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。
(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?
2、品讀第二自然段。
(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?
(2)指名學生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
(5)聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用優美的語言表達出來嗎?
四、變讀為述，積累語言。
1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?
2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
3、指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。
五、識字寫字。
1、學習生字，交流學法。
注：注意區別“飄、漂、票”
2、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?
3、練寫生字。
第二課時
一、復習回顧。
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3、引導學生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1、品悟、想象第3自然段內容。
a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?
d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?
e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么?
c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結拓展。
1、出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2、引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動作鋪墊。
板書設計：
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息豐收歡樂
教學反思
《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學之前便給它定位為重點讓學生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學生以各種形式的`讀來感受和想象。
教學中我首先以秋天的季節特點導入，然后配樂范讀課文。讓學生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預習情況，通過詞語分組讓學生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學生范寫，這是一個關鍵的失誤，三年級的學生還不具備獨自認讀、寫字的能力，這一點以后我會多加注意。
重點講第二自然段：看到了什么?讓學生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。” ;“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。”讀中讓學生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自己發現了什么?然后拓展訓練“_______像______”的句式。在讓學生欣賞優美句子的同時，讓學生發揮想象，能說能寫。學習比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點字詞上，抓住“郵”這個字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學生體會“郵”字的好處，并進行交流。
上完這節課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學中，首先是師生都走進了文本，感受到了秋天的美。同時能較好地落實知識點并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。當學生不能按照我的預設回答問題時，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環節放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀”感受也說明我的教學不嫻熟，沒有做到“教育機智”。而且這篇課文應以讀為主，但在指導學生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學生在老師指導下有層次的進步的朗讀，應該讓學生也嘗試配樂朗讀。
在安排課時上第一課時應該重點強調字詞基礎，把生字和生詞砸實，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學生在預習的同時自己來交流反饋。并且把練習冊的練習當堂訂正反饋。而我在教學中省略了這些步驟，有失妥當。在今后的教學過程中，我還應該多多注重細節，靈活應變，爭取進步。
部編版語文三年級上冊教案4
【教學目標】
1。會認“富、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”，會寫“富、優”等12個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
2。有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內容。
3。了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】
通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
【教學難點】
了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1。會認“富、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”，會寫“富、優”等12個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
2。有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內容。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、創設情境、*導入。
1、（課件出示2）播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方？
2、教師解說：“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”（教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種。種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。）
3、（課件出示3）字幕：西沙群島位于南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分。那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
4、學生大聲朗讀，說說自己了解到什么？
5、（課件出示4、5）地圖。找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。（板書：18富饒的西沙群島）
（1）指名讀這段話。
（2）思考：本段共有幾句話？各是什么意思？
第1自然段共有兩句話。第1句介紹了西沙群島的地理位置。第2句概括介紹了西沙群島是個“風景優美、物產豐富”的地方。
（3）可利用地圖，讓學生從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處的地理位置。
（4）引導學生再聯系整個祖國的地圖，體會西沙群島的地理位置的重要性。
（5）引導學生借助地圖了解“群島”（是一群島嶼的合稱），“島嶼”（單指某一個島）。
二、初讀課文，解決字詞。
1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。
2、學生按要求自學生字、詞。（課件出示6）
（1）回憶復習用部首查字法查字典的方法步驟。
（2）回憶復習自學生字、詞的方法步驟：用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。
（3）按要求自學生字、詞。
（4）用部首查字法查字典自學生字、詞。
3、小組合作學習，讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。
4、教師檢查，小組匯報。
（課件出示7）
富饒優美瑰麗巖石海參大龍蝦
劃過來挺威武鳥糞祖輩建設
有深有淺交錯鼓起數不清厚厚的寶貴
（1）本課生字較多，可布置學生預習，通過查字典、詞典理解有關詞語。
注意讀好平舌音“錯”，翹舌音“參、設、數、饒”，前鼻音“巖、糞、淺”，后鼻音“挺”。
“海參”的“參”是一個多音字，在課文里讀shēn，它還有兩個讀音是cān和cēn。
（2）識記生字
你有什么辦法識記這些生字？
形聲字結構規律：優瑰蝦挺饒
形近字辨析：叁一參沒一設措一錯金一寶福一富
組詞擴展：數學寶貴鳥糞祖輩威武劃過來
（3）指導書寫
本課要求寫的12個字，以左右結構的為主。但這些字左右兩部分大小的比例，高低、寬窄都不盡相同，要啟發學生仔細觀察課文中的例字。
“優”“錯”“挺”“淺”要寫得左窄右寬，
“蝦”“鼓”“數”要寫得左右均衡。
課文中還有幾個上下結構的字，要提醒學生寫“巖”的時候，“山”“要變扁，“山”寫在橫中線的上方；“石”要變短，寫在橫中線的下方。“貴”字的上半部分要寫得扁長些，最后一橫也要長。
（4）以字帶詞，理解字義。
檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯系上下文理解。“綻開”“蠕動”“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”“海參”等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。
（5）以詞帶句，加強朗讀。
五光十色
①問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（課件出示8）不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。這么美，我們怎么讀？
②再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？
（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）
各種各樣
①問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）
②問：怎么讀？
③學生讀詞后，（課件出示9）各種各樣的珊瑚的畫面和字幕“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”。再讀。
（4）指名讀課文，糾正讀音。
本課多音字比較多，要注意提示學生讀準字音。
“海參”的“參”是多音字，課文中應讀作“shēn”，不要讀成“cān”。
“劃動”的“劃”是多音字，課文中應讀作“huá”，不要讀成“huà”。
“瑰麗”的“瑰”應讀作“guī”，不要讀成“guì”。
也可采用給帶點字選擇正確讀音的方法作鞏固練習。
三、再讀課文，理清層次。
1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。
2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）
3、交流探究：短文是圍繞哪句話來描寫的？（那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）
4、短文圍繞中心句從哪幾方面來描寫西沙群島？（風景優美，物產豐富。）
5、短文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？（海水、海底、海島。）
6、小組交流給短文劃分段落。
第一部分：（第1自然段）寫西沙群島的重要地理位置，點明那里風景優美，物產豐富，十分可愛。
第二部分：（第2—5自然段）分別寫了海水五光十色，十分美麗，形成不同色彩的原因；海底有各樣的珊瑚、海參、大龍蝦，各種各樣數不清的魚；海灘上有美麗的貝殼，島上是海鳥的天下。樹上棲息著海鳥，樹下堆積著鳥糞，遍地都是鳥蛋。
第三部分：（第6自然段）寫富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。
7、找出自己喜歡的自然段，反復朗讀體會。
四、拓展延伸，介紹西沙群島。
1、介紹西沙群島（課件出示10）
西沙群島是我國南海中四大群島之一，在海南島南330公里。有宣德、永樂兩島群和其他島礁。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島、甘泉島、中建島、東島等，以永興島為。多為橢圓形珊瑚島礁。熱帶資源豐富，盛產魚類、鳥糞、海參、海龜等。每到魚汛，海南、湛江一帶漁民多來此捕魚，南海諸島地理位置非常重要，處于太平洋的交通咽喉地位，是我國的海防前哨。
2、（課件出示11）西沙群島圖片，讓學生觀看。
五、學習新字，書寫指導
（課件出示生字田字格課件12）富優淺錯巖蝦挺鼓數厚寶貴
1、指名認讀。
2、怎樣才能把這些字寫好？
學生觀察生字，交流展示：
“優錯蝦挺淺”左右結構，左窄右寬。“鼓數”左右結構，左右等寬。
“巖、寶”上窄下寬。
師重點指導“挺”。
“挺”左右結構，注意書寫順序，右邊的“廷”，先寫“壬”，再寫“廴”。
3、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導。
第二課時
【課時目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
3、摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、以舊帶新，導入新課。
1、（課件出示14）“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？
（學生在回答時又回顧了上節課的內容，再次回味了海水的美麗。）
2、你還想了解西沙群島的什么？
3、學生大膽質疑，教師要及時引導，談話導入課堂學習。“那好，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第二自然段。
二、品讀感悟，深化認識。
（一）學習第二自然段。
1、指名讀第二自然段。
2、思考：西沙群島一帶的海水都有哪些顏色？為什么會有這些顏色？
3、指名回答。
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。（課件出示15）
4、什么是“五光十色”？為什么說西沙群島一帶的海水五光十色？（板書：海水五光十色）
5、指名回答，教師小結：“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。西沙群島一帶的海水藍綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當的。
6、本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？
本段共有三句話，是圍繞著“西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比”這句話的意思寫的。
第1句概括介紹了西沙群島一帶海水的色彩；第2句具體講海水的種。種色彩；第3句講海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關。這三句話先講結果，后講原因，中間用“因為”連接起來，是因果關系的句式。
7、（課件出示16）把句子補充完整的練習，訓練學生用因果句式說話。
（1）因為西沙群島的海底地形高低不平，所以______________。
（2）西沙群島一帶海水五光十色，是因為________________。
8、小結，聯系上下文用提問法讀懂一段話。
（1）提問：剛才我們是怎樣初步學習第2自然段的？
（2）學生回答，教師歸納：用提問法讀懂一段話。首先要知道本段有幾句話？然后要知道每句話是什么意思？接著要弄清這幾句話是圍繞哪句話的意思寫的？最后要知道句與句之間是怎樣連接的？歸納起來應做到四知道：
（課件出示17）一，知道有幾句；二，知道句意；三，知道怎樣寫；四，知道句間聯系。
（二）學習第三自然段。
1、讓學生根據已掌握的閱讀一段話的方法，自讀第三自然段。
2、教師用提問法檢查自讀情況。
（1）本段有幾句？（本段有三句話。）
（2）介紹了海底的哪幾種動物？（三句話分別介紹了西沙群島的珊瑚、海參和大龍蝦。）
（3）指名分句朗讀，想一想這三句話是怎樣介紹珊瑚、海參和大龍蝦的？
3、學生交流，教師小結：這三句話是并列關系，“像綻開的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介紹了珊瑚的外形特點。“蠕動”“劃過來”“劃過去”準確地寫出了海參和大龍蝦的動態，再用“懶洋洋”和“威武”分別加以擬人化的描寫，更使句子顯得生動而逼真。
4、注意加點字，自由朗讀。
（課件出示18）海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
（板書：珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚）
5、指名朗讀，師生評議。
（三）學習第四自然段。
1、讓學生默讀第四自然段，用“‖”給本段分為三層。思考：每層的意思是什么？
2、小組討論，全班交流。本段的三層意思是怎樣劃分的？是圍繞什么意思寫的？
3、教師評議，進行總結：第4自然段共有四句話。可按“先總述，后分述，再總結”的順序，分為三層，第1句“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。”總體介紹了西沙群島的海里魚非常多。第2句采用排比的句式連用四個“有的”，具體介紹了海里的魚的種類繁多。第3、4兩句概括總結了西沙群島的海里的魚多，各種各樣多得數不清，形象地寫出魚多的程度，“一半是水，一半是魚”。
4、（課件出示19）“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
（1）鼓勵學生交流自己讀這句話的感受。
（2）指名發言，教師小結：這里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告訴我們西沙群島里的魚十分的多，多得像海水一樣到處都可以見到魚。作者用“一半是水，一半是魚”來形容魚多，運用了夸張的手法，顯得恰當，而又形象。
5、課件引讀：
（課件出示20）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的；有的，游動的時候飄飄搖搖；有的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，。
6、讓學生借助填空練習，朗讀課文，練習背誦。
7、練習說話。
（1）“有的……有的……有的……”
（2）自由練習，用上面的詞語練習說話。
（3）師生評議。
（四）學習第五自然段。
1、指名讀課文。
2、課堂討論：這段話共有幾句？介紹的是什么？
3、指名發言，課件提示。
（課件出示21）這一段共有________句話，是以_______多、________多、________多這三個方面寫出“西沙群島也是鳥的天下的”的。
4、教師小結：這一段共有3句話，是以鳥多、鳥蛋多、鳥糞多這三個方面寫出“西沙群島也是鳥的天下的”的。
5、指導朗讀，學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。在朗讀中把鳥的“多”讀出來。（板書：鳥的天下）
6、西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？
7、學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。
（一）學習第六自然段。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。
1、指名讀課文。
2、（課件出示22）重點句1：“富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。”
3、指名讀句子。
4、課堂討論：為什么說“富饒的西沙群島”是“我們祖祖輩輩生活的地方。”？（學生交流）
5、教師小結：
（課件出示23）西沙自古就是中國的領土。《舊唐書》記載從唐朝起，中國政府開始正式管理海南島以南海域。古代這里被稱為“千里長沙”，是南海航線的必經之路。早在隋代，中國已經派使節經南海到過今天的馬來西亞，唐代高僧義凈亦由此到達印度。古代那些滿載著陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過，這里又被稱為“海上絲綢之路”。
6、（課件出示24）重點句2：“隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。”
3、指名讀句子。
4、課堂討論：說說自己讀句子后的體會？（學生交流）
5、教師小結：
這是第六自然段的第二句話，這句話與第一句的作用類同，不僅進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方，而且與第一自然段中“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方”遙相呼應，使文章結構更加嚴謹。
6、指導朗讀。
三、聯系實際，課外延伸。
1、引導學生交流文章的寫法。
從全文看，課文是按先總述后分述再總結的順序安排材料。可分為三大部分：先寫西沙群島的地理位置，概括介紹西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，然后具體介紹西沙群島的風光和物產。這部分是課文的重點內容，包括四個自然段，分別寫了海面的色彩、海底的物產、島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙群島風景優美、物產豐富的特點。結尾一段寫富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。總結了全文的內容，進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方。與開頭前后照應，使文章結構嚴謹而完整。
2、讓學生練習寫一段話。
（課件出示25）要求：西沙群島的海里還有那些美麗的景色？觀察下面的圖畫，仿照第四自然段的寫法寫一寫。
3、引導學生再讀第四自然段，認清段式（即：先總述，后分述，再總結）
4、學生自由書寫，教師巡視，展評優秀作品。
5、范文引導：
（課件出示26）西沙群島海里的魚真是千奇百怪。成群的扁魚游來游去，它們的眼睛長在背上，尾巴像把剪刀，這些家伙全身都是肉，幾乎沒有什么骨頭。還有一種五彩繽紛的魚，它有紅、綠、藍三種顏色，它的身體比所有我看到的其他魚要大一倍，像一本打開的語文書，它的花裙子是透明的，在海水里漂動，美極了，像一位小姑娘在跳華爾茲，真是獨一無二啊！那條魚真漂亮，它披著藍色的大衣，只有背上有*的條紋，這是大嘴魚吧。這千奇百怪、五彩繽紛的魚簡直成了西沙群島的海底主人。
6、（課件出示27）段式練習：
（1）給總述句和總結句，讓學生練習口頭說分述句。
操場外有一排挺拔的小白楊。_______；________；我愛校園里的小白楊，我愿和它一起成長。
（2）給總結句，說分述句。
________；________；________；我們愛美麗的校園。
（3）給總述句和總結句，讓學生說分述句。
校園里的生物角可真熱鬧。________；________；________；這個生物角不僅使我們增長了知識，而且給我們的課余生活帶來了樂趣。
7、學生獨立練習寫一段話。
8、讓學生讀自己寫的一段話，請同學評議。
四、總結全文。
1、剛才，老師和同學們一起游覽了西沙群島。現在我們一起來回顧一下全文的內容。
2、出示課件：回顧課文內容。
（課件出示28）我們從海面上，看到了（）的（）；潛入海底，發現了（），（），（），（）；走上海島，感受到這里是（）。
部編版語文三年級上冊教案5
一、教材分析
本文是選自泰戈爾《新月集》里的一首兒童散文詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛、美麗、向上。全詩充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學設計中，引導學生通過抓住重點詞語，邊讀文邊想象，體會詩歌語言的形象、生動。通過對課文中不理解的地方提出疑問，深入感受詩人想象的豐富奇妙。
二、教學目標
1、“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等5個生字，認識多音字“假”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養學生的質疑、表達、想象能力。
三、教學重點
1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。
2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
四、教學難點
1、理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。
2、體會課文豐富細膩的想象。
（一）談話導入，激發興趣
1、同學們，我們每天在學校中學習生活，享受著學校生活的快樂。花們也和你們一樣有
自己的學校，讓我們一起走進“花的學校”，去體驗他們的學習生活。
2、板書課題，齊讀課題。
3、課件出示作者的圖片及簡要資料，教師介紹作者。
泰戈爾，印度詩人、哲學家。他出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集，曾于1913獲諾貝爾文學獎。本文選自泰戈爾的散文詩集《新月集》。
（二）初讀課文，整體感知
1、教師播放課文朗讀錄音，學生認真聽，注意生字的讀音。
2、自讀課文，畫出生字詞，標出自然段，提出疑問。
3、自學本課的生字，讀準生字讀音，口頭給生字組詞。
4、檢查生字學習的情況。
（1）課件出示下列詞語，指名讀。
荒（huāng）野 口笛（dí） 罰（fá）站 放假（jià） 衣裳（shɑng）
教師相機點撥：“假”是多音字，在本課中讀“jià”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲。
（2）去拼音讀一讀。
（3）說說自己是怎么預習這些生字的。
預設：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。
生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。
（4）多音字練習。課件出示：選一選。
假：①jiǎ ②jià 真假（） 暑假（） 假（）發 假（）日
（5）理解“荒野”和“口笛”。
①出示“荒野”的圖片，請學生說一說自己看到的情景。
②出示實物口笛，向學生介紹。會吹口笛的同學為大家吹一吹。
（6）出示帶有會寫字的詞語，開火車讀。
落下荒野口笛跳舞狂歡罰站放假互相一所能夠猜出揚起雙臂
（三）再讀質疑，感知大意
1、再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價值的問題。
2、匯報提出的問題，教師進行梳理。
預設：花們的地下學校是什么樣子的？
花們的媽媽是誰？
花們的老師是誰？……
3、指名讀文，思考剛才同學們提出的問題。
4、交流解疑。
（1）把自己的想法與小組同學進行交流，在小組交流中有不明白或有疑問的問題，準備
在全班進行交流。
（2）全班匯報交流，師生共同解決部分問題。
5、整體朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內容。
（1）出示填空，引導學生說一說。
詩人以孩子的視角，想象到了：當XXXXXX在天上轟響，XXXXXXXXXX落下的時候，XXXXXXXXXX從無人知道的地方突然跑出來。他們在XXXXXX的學校里上學。雨一來，他們便XXXXXX。他們的家在XXXXXX。（橫線上的內容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。）
（2）引導學生朗讀課文。
（四）觀察示范，學寫生字
1、出示本節課要求會寫的生字，開火車輪讀。
落荒笛舞狂罰假互所夠猜揚臂
2、學生獨立觀察，了解生字的書寫要領。
3、請同學當小老師提醒大家在書寫這些生字時需要注意什么，教師相機點撥。
落：上下結構，不要寫成左右結構，要注意各部件的穿插與避讓。
荒：不要在“亡”上多寫一個點。
笛：下邊是“由”，不是“田”。
舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復書空。
4、教師示范“舞”“揚”“臂”。
5、指導學生書寫詞語。
（五）品味語言，想象畫面
1、課件出示第1自然段：當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒
野，在竹林中吹著口笛。
（1）教師范讀第1自然段，引導學生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？
聽到了什么聲音？
①引導學生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。
②播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。
③“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時，你仿佛看到了什么？
聽到了什么？有怎樣的體會呢？
④小結：在第1自然段中，作者運用了擬人的修辭方法，賦予東風以人的特點。東風可
以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動啊！
（2）指導朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景。
（3）小結：剛才我們學習第1自然段時，運用了“抓重點詞語，邊讀文邊想象”的讀書
方法。我們抓住這些重點詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如
生的畫面。
2、學生運用學習第1自然段的方法自學第2、6自然段。
（1）過渡：下面我們運用這種讀書方法來學習第2、6自然段的內容。請同學們放聲讀
這兩個自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重
點詞語。
（2）學生匯報第2自然段的學習成果。
①課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
②學生匯報，教師引導學生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想
象花隨風擺動、特別開心的情景。
③指名朗讀第2自然段。
（3）學生匯報第6自然段的學習成果。
①課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，
花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
②指名匯報。
預設1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。
預設2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍
著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。
預設3：通過“沖”這個字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。
③過渡：同學們，你們看到的花好看嗎？（引導學生抓住“紫的”“黃的”“白的”這
幾個詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）
④指導朗讀。
下面請同學們用朗讀的方式把這么美的畫面展現出來。尤其是描寫顏色的三個詞，在讀
的時候要讀得生動，語調要有高低變化。
3、配樂朗讀第1、2、6自然段。
（六）激發想象，體會童真
1、自由讀第3～7自然段，找一找文中的孩子都產生了哪些想象，哪些想象比較有趣。
2、學生匯報自己感興趣的想象內容。
預設：
（1）文中的孩子想象了地下有花的學校，那些跑出來的花朵是在地下的學校里上學的學
生。
（2）他們也要做功課；他們要是放學以前出來玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會放
假，雨一來，他們便放假了。
（3）想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。
3、同學們，讀著這些想象內容，你有什么樣的感受呢？
4、小結：多么奇妙的想象啊！想象時要大膽獨特，想象時要聯系生活。插上想象的翅膀，
一定會讓我們體會到更有趣的事情。
5、指導朗讀，感受想象的奇妙。
（七）想象練筆，拓展閱讀
1、下面讓我們展開想象，想象花們還會發生什么有趣的事。想一想，先說什么，再說什
么，然后用幾句完整的話來說一說。
2、小練筆：“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫。
例如：雨一來，他們便放假了。
清風一吹，他們XXXXX。
蝴蝶一來，他們XXXXX。
3、讀一讀自己所寫的內容。
4、推薦閱讀《金色花》和《同情》。
部編版語文三年級上冊教案6
教學目標：
1、認識12個字，會寫9個字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2、學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。
3、體會關鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書的樂趣。
4、有語氣地朗讀全詩。
課時安排：二課時
第一課時
課時目標：
1、初讀詩歌，會認識中的生字詞。
2、熟讀詩歌，理解詩歌內容，體會作者對小書櫥的喜愛。
3、正確流利地有感情地朗讀詩歌。
導學過程：
一、談話激趣，導入課題。
同學們，你們有沒有小書櫥?說說你從中獲取了那些知識。
今天，老師帶領你們一起來學習一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
二、自讀課文，學習字詞。
1、自由讀書，花初步認識的字，用自己的認字方法認識它。
2、至明看火車，檢測識字情況。
三、再讀課文，理解內容，體會感情。
1、自讀詩歌。
2、讀完詩歌，說說你有什么感受?
3、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書?
作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋?”
采用多種不同的方式指導學生朗讀、感悟2—5小節，體會讀書的樂趣。
讀最后一小節，面對書中的無窮的寶藏，我們應該怎樣做?
四、配樂朗讀，放飛想想談感受。
1、指名配樂朗讀課文。
2、學完這一課，你有什么感受?可以結合自己讀書的感受來談。
3、生有感情地齊讀全詩。
五、總結評價，齊讀課文。
第二課時
課時目標：
1、有感情地再讀詩歌，進一步感受詩歌內容。
2、完成古詩《觀書有感》。
3、會寫本課生字。
導學過程：
一、直揭課題
二、感情朗讀，回顧全文。
三、完成讀一讀，背一背《觀書有感》
1、自由讀古詩。
2、再讀古詩，結合插圖，自悟詩意。
3、在理解詩意的基礎上，背誦古詩。
四、指導寫生字
1、學生觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。
2、重點指導“瀚、尊”
五、總結評價，布置作業
鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關讀書書的名言警句。
部編版語文三年級上冊教案7
設計說明：
本文介紹了海濱小城的美麗景色，抒發了作者熱愛家鄉的思想感情。作者先寫海濱，再寫小城，意在把小城放在海濱這個大的背景下，使小城更加美麗。在教學設計中，引導學生按照從海濱到小城的順序一一抓住景物特點，結合重點詞語體會海濱小城之美。同時，引導學生學習借助關鍵句理解一段話的意思的方法，在自主探究的基礎上，引導學生發現文章“總—分”的構段方式之美，嘗試在習作中運用此種構段方式。
課前準備：
教師準備：制作多媒體課件。
學生準備：結合預學案預習課文；觀察校園中最美的一處景物。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激趣導入
1.導入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領大家一起走進這美麗的海濱小城。
2.板書課題，齊讀課題。
3.看到課題，你想知道什么？
預設：海濱小城指的是哪座城市？海濱小城在哪里？那里的風光怎么樣？
4.過渡：現在，就讓我們帶著這些問題一起走進課文。
設計意圖：問題式導入，激發學生的閱讀興趣，培養學生的質疑能力。
二、初讀課文，檢查自學效果
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，給課文標好自然段序號。
2.自由讀一讀本課的生字，如果還有不認識的字查字典解決。
3.同桌合作學習生字，說一說自己記住了哪些字，哪些生字比較難記。利用字卡互相考一考。
4.課件出示帶有生字的詞語，請同學當小老師領讀。
海濱海鷗胳臂理睬裝載鳳凰亞熱帶榕樹石凳每逢除了
5.抽讀生字卡片，開火車輪讀。
濱鷗胳臂睬載凰亞榕凳逢除
強調：“睬、載”是平舌音，“載”在文中讀四聲。
6.學習多音字“臂”。
指名讀：胳臂（bei）手臂（bì）
7.理解詞語的意思。
（1）找一找自己不理解的詞語，全班進行交流。請小老師來解決。
（2）教師重點點撥以下詞語。
海濱：海邊；沿海地帶。
浩瀚：水勢盛大。
寂寞：孤單冷清。
喧鬧：喧嘩熱鬧。本課指人們因為高興而大聲喊叫，場面非常活躍。
熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本課指鮮花競相開放的景象。
每逢：每次遇到。
（3）小結：理解詞語的意思時，我們要先找到詞語所在的句子，再讀一讀這個句子，聯系上下文理解詞語。
設計意圖：本環節主要通過初讀課文來學習生字、理解詞語的意思。在識字學詞中，發揮學生自主識記字詞的能力，通過自己質疑、全班解疑，教師點撥等方法來理解詞語。
三、再讀課文，整體感知
1.指名讀課文，邊聽邊思考：每個自然段講了什么？
2.學生匯報，教師點撥。
第1自然段：海濱小城美麗的大海和天空。
第2自然段：早晨，到處都被朝陽鍍上了一層金黃色。
第3自然段：沙灘上的貝殼與漁民捕魚歸來時的情形。
第4自然段：小城庭院里的樹。
第5自然段：小城公園的美麗。
第6自然段：小城街道的美麗。
第7自然段：總結小城的美麗與整潔。
3.梳通文章脈絡。
師：課文哪幾個自然段寫了海濱的景色？哪幾個自然段寫了小城的景色？
第一部分（第1～3自然段）：寫海濱的美麗景色。
第二部分（第4～6自然段）：寫小城的美麗景色。
第三部分（第7自然段）：總結全文，交代海濱小城的美麗與整潔。
4.讓我們用自己喜歡的方式來讀一讀這兩部分內容。（輕聲讀、默讀、大聲朗讀、小組合作讀等）
設計意圖：引導學生通過多種方式朗讀課文，先讀懂每一個自然段的內容，再梳理全篇內容，幫助學生理清結構。
四、觀察示范，指導書寫
1.出示本節課要求會寫的生字。
濱灰漁遍躺載靠栽亞夏除踩潔
2.認讀生字，口頭給生字組詞。
3.說一說哪些生字較為難寫。互相交流寫好生字的方法。
遍：注意“扁”的寫法，不要多寫一橫或一豎。
躺：“身”在做偏旁時長撇不出頭。
靠：第四筆橫要寫得最長。
潔：注意右上部是“士”。
4.教師相機進行示范，重點指導“遍”“躺”“靠”的寫法。
5.學生練習書寫生字，教師巡視指導。
6.投影展示學生書寫的生字。
7.朗讀課文，積累抄寫。
在課文中畫出你認為寫得好的句子，抄寫下來和同學交流。
設計意圖：注重書寫指導，在學生認真觀察的基礎上進行交流、示范，提高學生的書寫能力。同時，練習積累抄寫，從而把字寫得正確、美觀。
部編版語文三年級上冊教案8
教學要求：
1、會認“誦、例”等11個字，掌握“背、圈”這兩個多音字，理解“私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文，練習使用小組合作學習法及聯系生活實際的方法理解課文。
3、體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學習方法。
教學重點：
正確流利地朗讀課文。
教學難點：
學習孫中山刻苦讀書，勤學好問的精神。
教具準備：
生字詞卡片。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
1、(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認識嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2、師簡介孫中山先生生平事跡。
3、今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候學習生活的課文。揭題：不懂就要問。
4、齊讀課題，質疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)
二、找“生字伙伴”，評“識字大王”。
1、教師范讀課文，整體感知。學生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：
師：這些生字你認識幾個?請“小老師”教同學們讀一讀，爭取把字音讀準。生讀生字，相互指正。
3、以小組形式向全班展示學習情況，評選“識字大王”。
4、出示生字詞卡片，分組識字競賽。
三、整體感知。
1、生自由讀課文，想：你讀懂了什么?(解決前面的問題及理解“私塾、戒尺、霎時、鴉雀無聲”的詞義)還有什么不懂的?
2、指名分讀課文正音。(指導朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)
3、在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)
四、學習生字。
1、借助多種識字方法識字。
方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。
2、寫字比賽：教師范寫，學習新筆畫，引導書空筆順。學生練習后，自薦寫字，并評獎。
五、課堂作業。
1、抄寫寫字表一遍。
2、背誦自己喜歡的課文一段話。
第二課時
一、復習導入。
1、認讀生字卡。
2、聽寫本課生字。
二、四人為一小組，分角色朗讀課文。
三、研讀課文，深入探究。
1、思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象?
2、思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問?劃出相關的詞句。
3、集體交流閱讀心得，并在交流中及時解決學生先前提出的不懂的問題。
重點交流：
a、從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。
b、當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化?先生的態度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?從中可以體會到什么?(側面描寫，更突出了孫中山對待學習的認真、執著的態度)
c、向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢?(幫助學生區分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。)
孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會到什么?(明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。)同時，解決“學問學問，不懂就要問”這句話的意思。
4、你還有什么不懂的問題嗎?提出來討論交流。
5、讀了這篇課文后，你想到了什么?
四、拓展閱讀，注重遷移。
(出示PPT)積累格言，明讀書道理。同學們，我這里有一些關于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。
①發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。
②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。
③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。
④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。
⑤書到用時方恨少，事非經過不知難。
⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。
⑦少年不知勤學苦，老來方恨讀書遲。
⑧勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。
五、布置作業。
1、遷移練習。
用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點頭”等詞語寫一段話來贊揚一位同學的勤學好問精神。
2、收集有關孫中山先生的小故事。
教學反思
學問、學問，顧名思義，就是既要學又要問，光學不問，構不成完整的“學問”。問是學的手段，學是問的目的。在教育教學過程中，如何引導學生積極發“問”，是進一步開發學生智力，促使學生不斷獲取新知識的一個有效途徑和方法。
1、是鼓勵學生“敢問”。現實中，有的學生怕出丑，不好意思問;有的學生膽小，不敢大膽問：有的學生迷信書本、迷信老師，在學習中不善于提出自己的不同意見和對問題發表新看法、新見解。因此，在教學中，我們首先要引導學生敢于問，敢于大膽思考，敢想敢說敢問，敢提出異議，努力為學生發問創造寬松的條件。
2、要鼓勵學生“勤問”、圣人孔子，堪稱勤問的楷模。他向萇弘問樂、向老聃問禮。在日常生活中，逢事必問一個所以然，以至后來成為我國古代著名的思想家和教育家。毛澤東曾號召國人“學習孔夫子的‘每事問’”，作為教育者，我們何不也教學生“學習孔夫子的‘每事問’”，凡事問個水落石出，弄得個清楚明白。
3、要鼓勵學生“下問”。“下問”即不恥下問。要使學生懂得“聞道有先后，術業有專攻”，尺有所短，寸有所長，任何人都有自己的短處和長處。要學人所長，補己之短。因此，在教學中我們要教育學生不僅要向自己的老師、家長和學問多的人學習，而且還要向比自己學問少的人學習。培養學生勤學好問、發奮進取的求知精神。
4、要鼓勵學生“追問”。就是要培養學生一問到底，不達目的誓不罷休的求知欲望，克服學生對事、對物不求甚解，知其然而不知其所以然的壞習慣，做到剖根問底，而不淺嘗輒止，在問的過程中，不斷拓寬知識面，進一步加深對知識的理解和掌握。
5、要鼓勵學生“善問”。好問是多思的前提，提倡學生多問，并非鼓勵學生不加思索地亂問，而是要鼓勵學生在多思的基礎上勤問，思考后再問，有準備地問，有目的地問，問到點子上，在問中長進、在問中釋疑、解惑。
部編版語文三年級上冊教案9
教學目標
1、理解“和諧”、“錯覺”、“”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設計”、“世界一流”等詞語的意思。
2、取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文。
3、體會小澤征爾堅信自己的正確判斷、不畏的精神。
教學重點：了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中，果敢地指出樂譜中的錯誤，獲得桂冠的事情；懂得遇到問題時，要相信自己，敢于做出正確的判斷。
教學難點：了解小澤征爾考慮再三的具體內容是什么，以及他為什么能做出果敢的判斷。
一、視頻導入，揭示課題。
1、導語：同學們，你們聽過交響樂嗎？今天上課老師就給大家帶來了一段美妙的交響樂。（出示視頻）
2、設計語言：視頻上的這個忘情指揮的人就是當代的音樂指揮家小澤征爾，他是世界一流的音樂指揮家。本節課我們就來學習一篇有關他的文章。
3、齊讀課題。（不！是樂譜錯了）你有什么樣的疑問？
二、初讀感知，復習新詞。
1、導語：同學們心中有這么多的問號，這很好！，（雖然同學們的問題還有些膚淺，但是沒關系，因為“問號是開啟任何一門科學的鑰匙”。）那么，圍繞樂譜錯了，究竟發生了什么事呢？下面讓我們帶著心中的疑問默讀課文。（出示要求）（1、要求把課文讀得正確、流利。2、能用簡單的話說一說課文主要講了一件什么事？）
2、讀準字音。
目的附和桂冠和諧奪魁
全神貫注考慮再三鄭重聲明
3、課文主要講了一件什么事？
（主要記敘了小澤征爾參加歐洲指揮家大賽決賽時，不附和音樂界的意見，堅定地指出樂譜中的錯誤而奪得大賽桂冠的事）
三、細讀課文，質疑解惑。
（一）學習第二、三自然段。
導語：這個故事發生在小澤征爾24歲的時候，還只是一個名不見經傳的音樂指揮，那年他去歐洲參加指揮家大賽的前三名的決賽，正是因為這次比賽他成了家喻戶曉的世界一流的音樂指揮家，這到底是一場怎樣的比賽呢？
1、出示：小澤征爾以世界一流指揮家的風度，全神貫注地揮動著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂隊，演奏具有國際水平的樂曲。
①指名讀，評價。指導讀重點詞語。
②從這些詞語中你體會到了這是一場什么樣的比賽？如果讓你參加這樣的比賽，你的心情會怎樣？
出示：這是一場x的比賽，如果我參加這樣的比賽，心情會x。
（世界一流、緊張、激烈）帶著你所理解到的心情再讀。
③能參加這樣世界一流比賽的人一定要具備什么樣的條件？（板書：出色的音樂才華。）
④小澤征爾來到歐洲參加指揮大賽，可不是來緊張的。“聚精會神”是什么意思？從這個詞語中你體會有到小澤征爾有著怎樣的夢想？帶著自己的理解再讀。
（二）學習第四自然段。
1、導語：小澤征爾就是在這樣的比賽中，帶著自己的夢想，全神貫注地揮動著指揮棒，以飽滿的激情指揮著世界一流的樂隊，樂曲是那樣的激昂，那樣的流暢。突然，小澤征爾發現了樂曲中不和諧的地方，他認為是樂譜錯了！當他將這個發現說出來之后，現場的作曲家和評委是怎樣表現的？
出示：現場的作曲家和評委都鄭重聲明樂譜沒有問題，是小澤征爾的錯覺。
①“鄭重聲明”是什么意思？
②當小澤征爾說樂譜中有錯誤，現場的作家和評委會怎樣對他說？（指導鄭重聲明應該臉帶嚴肅，聲音肯定。）
出示：當小澤征爾指出樂譜中有問題時，所有評委和作曲家鄭重聲明：“x。”
導語：面對眾多音樂大師的質疑，面對他們的鄭重聲明，小澤征爾又是怎樣表現的呢？
出示：“面對眾多國際音樂大師和，小澤征爾考慮再三，堅信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不！一定是樂譜錯了！”
①讀，他評。引導學生再這樣讀。是什么意思？結合生活實際談一談。
②小澤征爾考慮再三。你有什么樣的疑問？（為什么考慮再三？考慮什么？）
③我們先來解決第一個問題：小澤征爾為什么考慮再三？
在這樣的情況下，如果你是參賽的小澤征爾，你會考慮些什么呢？（到底是樂隊的錯、還是自己的錯、還是樂譜的錯？）
④是啊！到底是誰的錯呢？帶著自己的感受自由讀一讀這兩段話，與小澤征爾一起來進行考慮判斷。
小澤征爾以世界一流指揮家的風度，全神貫注地揮動著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂隊，演奏具有國際水平的樂曲。
演奏中，小澤征爾突然發現樂曲中出現了不和諧的地方。開始，他以為是樂隊演奏錯了，就指揮樂隊停下來重奏一次，但是他仍覺得不對。
⑤結合上述內容討論完成填空。
不是x的錯，因為x；不是x的錯，因為x；
因此一定是x錯了
⑥那么由此小澤征爾做出了他考慮再三的正確判斷，（板書：正確的判斷）
是什么？出示兩句話“不，一定是樂譜錯了。”“不！一頂是樂譜錯了！”這兩句話有什么不同？試著讀一讀兩句話（教師指導感嘆號的讀法。）
⑦、在小澤征爾考慮再三的時候，現場的觀眾會怎樣呢？現場的觀眾會說：“x”
⑧導語：面對的質疑，面對觀眾的懷疑，小澤征爾大吼一聲，大吼一聲是什么樣子？大吼一聲地讀。從“大吼一聲”中你可以體會到小澤征爾此時心里在想什么呢？
出示：面對的質疑，面對觀眾的嘲笑，小澤征爾心里想：“x。”讀出你的感受理解。把這句話帶進課文中再讀！
⑨導語：同學們，小澤征爾如此的表現讓我突然有了想表演的沖動。下面我來當，找一個同學當小澤征爾。（指導學生說出鄭重的語氣和小澤征爾的自信）
⑩從小澤征爾身上你看到了一種什么品質？（不怕、堅持正確判斷、有自信）
（三）學習第五自然段。
1：導語：是啊，他的喊聲剛落，評判臺上的評委門站起來報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。此時你又有什么疑問？學習默讀課文的第四自然段找找答案。
2、讀出原因。
3、出示：因為他們認為：只有堅持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。“只有小澤征爾相信自己而又不附和們的意見，從而獲得了這次大賽的桂冠。”
4、現在你明白小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，大賽奪魁了嗎？
5、如果你就是比賽的評委之一，除了為這位堅持自己判斷的指揮家熱烈鼓掌之外，你還想對他說些什么呢？如果我是比賽的評委，我會對小澤征爾說：“x。”帶著對小澤征爾的贊許再讀。
6、另外兩個選手也發現了問題，但是面對環境的壓力，他們沒有堅持。他們在放棄了自己的意見的同時也放棄了冠軍？如果你是另兩個參賽的選手之一，面對小澤征爾的奪冠，你想說些什么呢？面對小澤征爾的奪冠，我想說x。帶著這種感受再讀。
“只有堅持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。”
7、總結：是啊，小澤征爾除了他出色的音樂才華以外，更重要的他堅信自己正確的判斷，不依附們的意見，所以他才能成為世界一流的音樂指揮家。
四、總結全文
1、課文學到現在，看一看我們之前提過的問題是不是都解決了？回顧問題。是啊，同學們帶著問題讀課文，你的收獲會更多啊。
2、再一次面對這位儒雅而偉大的音樂指揮大師，聯系你自己的生活、學習，談一談如果你遇到類似的情況你準備怎么做？
3、出示格言（有關信心的格言）”。
4、就是這樣一位指揮大師，不但以他深厚的音樂修養讓世人折服，更以他堅持正確判斷、自信、不依附的高尚的人格魅力征服了世界。讓我們帶著崇敬再讀題目“不！是樂譜錯了
5、讓我們再次欣賞一下小澤征爾出色的指揮藝術。（出示視頻）
五、作業設計、
1、把這個故事講給你的朋友親人聽。
2、閱讀《科學家的問題》，想一想這兩篇文章有什么共同點？
部編版語文三年級上冊教案10
一、以舊引新，激趣導入。
1、說說自己可愛的家鄉，抒發對故鄉的熱愛之情。
2、想象古人離開故土后如何抒發思鄉之情。
教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學習下這首詩。（課件顯示課題——夜書所見）
二、指導看圖，感知圖意。
（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。
三、自主學習，初步感知。
1、自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。
2、出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。（放映第三張幻燈片，重點指導生字詞）
3、放映第四張幻燈片，指導古詩朗讀：
蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風//動客情。
知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。
指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節奏，讓學生體會古詩朗讀的特點。
4、借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。
四、再讀感悟，理解詩意。
1、老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖，思考兩句詩的意思。
（放映第五張幻燈片，畫面中出現兩個問題。）
問題一：詩中描寫了哪幾種事物？
問題二：這首詩表達出了作者怎樣的思想感情？
2、學生四人為一小組進行討論，各自對上面的問題發表見解。
3、（放映第六章幻燈片，畫面出現參考答案：）老師重點點撥理解：
答案一：詩中描寫了梧葉、秋風、兒童、燈明。
答案二：一是動思鄉之情，二是勾起對童年往事的回憶。
4、有感情朗讀。
五、拓展閱讀。
1、你還知道哪些思鄉的詩句？（放映第七張幻燈片）
《舟夜書所見》（清？查慎行）《泊船瓜洲》（宋？王安石）
教學反思：
中年級的古詩教學，要重視指導學生感受詩的內容，充分領悟詩人的情感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創作背景學生根本無法體驗。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應引導學生進入情境，進行感悟。
部編版語文三年級上冊教案11
教學目標：
1．觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。
2．積累好詞、好句子，引導學生在進行描寫時，適當運用。
3、讀懂例文，體會把小動物當成人來寫會更加生動的好處。
教學重點：
重點：想象作畫，并把想象的內容描寫出來。
難點：描寫時能有重點地選擇小動物，有詳有略。
教學時間：一課時
課前準備：PPT課件。課本插圖，小動物Gif圖片為主要素材。
教學思路：本節課基本思路為借助多媒體，特別選取了可動的gif素材圖片，使整幅畫面動起來，體現這兒的美麗熱鬧。按照“觀察圖畫，激發想象---積累詞語、說具體句子---讀懂例文、把動物當成人來寫”三步展開教學。
教學過程：
課前談話，問：大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色？引入本次看圖寫話主題。板書：這兒真美。
一、出示PPT1（沒有顏色），按順序觀察圖中景物。
1、學生說圖中景物，引導學生注意聽，并補充。
2、提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？
3、師板書引導：觀察順序“從上到下，從遠到近”。
4、PPT演示先后次序。
設計意圖：有順序觀察能力培養，為能有層次的寫話作鋪墊。
天空、白云—群山—樹林—草地、鮮花—小河。
二、出示PPT2。補充想象，豐富畫面。
1、引導。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？
根據學生回答板書：顏色、動物……
2、少了它們你會覺得怎么樣？（冷清、寂寞……）
設計意圖：短語的訓練，豐富學生的詞語庫。如：綠色與嫩綠色，小魚與活潑可愛的小魚……體味春天的色彩美與熱鬧。
三、出示PPT3，學生練習說話。
1、添加Gif圖片格式的小動物。
說話要求：選一種動物，把它放到合適的地方，用“在什么地方干什么”句式練習說話。
課件使用：不處于放映狀態，在編輯狀態下直接拖放圖片。
2、欣賞PPT4，動物動起來的畫面，感知整幅畫面。（熱鬧非凡）
3、用“有的……有的……還有的……”具體描述熱鬧非凡。
設計意圖：動物的觀察與描述是本次寫話的重點訓練項目，用“有的……有的……還有的……”典型句式予以規范，同時啟發學生圍繞“熱鬧”這個中心發揮想象。
4、出示好詞好句，與畫面中的動物進行填詞練習。
五彩斑斕鮮花
清澈見底小魚
五顏六色蝴蝶
自由自在小河
5、比較句子。
河岸邊開滿了小花。
河岸邊開滿了五顏六色的小花。
設計意圖：把句子寫具體，是中低年級習作起步的基本要求，通過觀察感知、理解想象、積累比較，讓孩子體會到寫具體的方法。
四、學生自主學習例文。
1、學生自由朗讀，想想例文哪里寫得好？
2、小組交流。
3、小組推薦學生，全班交流。
4、教師小結：把小動物當作人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣。
5、模仿例文，同座練說。
五、寫話練習。
練習寫話，寫完后讀給家長聽一聽。
板書設計：
習作3這兒真美
按順序當成人
美麗熱鬧
有的……有的……還有的……部編版三年級上冊《語文園地八》語文教案
部編版三年級上冊《語文園地八》語文教案
教學要求：
1．通過交流平臺，學習默讀的方法。
2．識字加油站認識并積累和“目”有關的字，積累識字方法。
3．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經驗。
4．積累有關友善的名句。
教學重難點：
1．通過交流平臺，學習默讀的方法。
2．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類并積累生活經驗。
課前準備：
PPT課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺。
1．全班交流默讀的方法。
2．你還有什么好的方法介紹給大家？
3．你打算今后怎么做？
二、識字加油站。
1．回顧以前的識字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2．(課件出示字詞)你有什么發現？
3．說讀詞語，說發現。
4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
三、詞句段運用。
(一)(出示第一組句子)
1．讀句子，說說句中的加點字能互換嗎？
a．小組交流。
b．全班匯報。
2．用加點詞各寫一句話。
(二)(出示第二組詞語)
1．讀一讀，說說你的發現？
c．小組交流發現。
d．全班匯報。
詞語都是生活用品和食品。
2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？
a．小組合作交流分類。
b．匯報分類結果。
3．說說在生活中可以如何運用。
四、日積月累。
1．課件出示句子。
2．讀句子，交流對句子的理解。
a．小組交流。
b．匯報。
3．嘗試背誦。
五、總結
同桌間互相討論這節課你有什么收獲。
教學反思：
此次在教學識字加油站時，我采用了溫故知新的學習方法，把新舊知識結合起來學習。學生學得快實際上也應證了我的想法是對的，其次在上完本課后，我讓學生互相討論本課學后收獲，加深了學生對所學知識的印象。
部編版語文三年級上冊教案12
教學要求：
1、掌握本課生字新詞。
2、學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。
3、學習課文按不同方面連段成篇的方法。
4、了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感情。
教學重點：
1、抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。
2、學習課文按不同角度連段成篇的方法。
教學難點：
仿照某一段的寫法寫一段話。
課前準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話引入：
1、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：20海濱小城）
2、分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學們，思考一下。
二、理清文章思路。
1、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？
2、討論分析：
第一部分（1—3）海濱的景色。
第二部分（4—6）小城的景色。
三、學習課文第一部分。
1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。（板書：大海沙灘）
2、自由讀1—2節，用“（）”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。
3、學生找句子——抓詞語——談體會（板書：藍棕銀白白灰金黃）
小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。
4、自由練讀——互讀——指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）
5、默讀3節，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊）
6、投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？
（1）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
（2）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
7、二人互讀——指名讀——男女生分讀（要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍）
四、學習第二部分。
1、過渡：剛才學習了1—3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4—6節。
2、投影顯示思考題：
（1）課文寫了小城的哪幾個地方？用“”標出。它們各有什么特點？用“（）”標出。
（2）抓住關鍵句體會：它們美麗在哪里？
3、討論板書：
庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈
4、投影顯示，理解帶點詞的意思。
鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5、指導朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。
6、自由練讀——齊讀。
7、根據提示練背5節，投影顯示：
小城的公園（ ）。這里栽著（ ）。一棵棵榕樹就像（ ）撐開的（ ），樹葉（ ），可以（ ），（ ）。樹下（ ），每逢（ ），（ ）總是（ ）。
五、總結。
1、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。
2、結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？
板書設計：
海濱
小城海濱（1—3）大海
沙灘
小城（4—6）庭院
花園
街道美麗
整潔
《海濱小城》教學反思
《海濱小城》這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園里的大榕樹，然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點，生動形象地把它們的靜態、動態、顏色、大小、數量、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔。
一、充分調動學生的積極性，諄諄善誘
在教學第四自然段。先讓學生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云。從而讓學生體會到庭院的特點，并會用準確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。同時，在教學過程中，教師只起誘導作用，學生做到“多思”、 “多讀”、“多講”，真正做到精講多練，強化語言訓練，而且對學生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養作用。
二、抓住重點，教出特點，交給學生一把自學的金鑰匙
在這節課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學生“在游泳中學會游泳”，教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學第四自然段時先是誘導學生由表及里逐層深入地品讀這一重點段，接著就讓學生運用同一方法去自學第五、六自然段，并作出小結。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。
三、精講巧練，抓準訓練點
在狠抓素質教育和目標教育的今天，教師的精講巧練符合時代的特點，如教學第四自然段最后一個句子，教師讓學生一個接一個有感情地朗讀比喻句后，再引導學生品味比喻句內含的形象美和色彩美。當小結第四自然段后，緊接著讓學生完成填空題，這樣不但反饋了學生的學習情況，而且體現了教學目標的落實。是符合大綱中的要精心設計作業，要有啟發性的要求。又如：總結全文后還設計了內容相似，結構相同，要求一致的語言訓練，使學生覺得內容豐富有話可寫。進而體現了讀寫結合的優越性。
1、新課導入不夠新穎，可以做得更精致一些。這節課我的導入方法是直接導入，就告訴學生這節課我們來學習海濱小城這篇課文。其實海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機，可以叫學生多讀幾遍課題，再提問學生還想知道些什么？最后叫學生利用課題找答案。師傅的建議是我豁然開朗，果然有名師風格。
2、整節課的課堂氣氛太平和了，激情可以再多一些，這樣可以帶動學生的學習熱情。
3、學生在課堂上讀書的時候沒有發出聲音。這一點我也嘗試訓練過的，平時的課堂他們有發聲音的，可能來聽課的人多了，都不好意思發音了。特別高年級的同學，這點以后要抓出來重點訓練一下。
4、課堂上學生參與熱情較低，師生互動少了。這節課的內容比較多，開始我擔心講不完可能我自己講得比較多了，忽略了學生，互動少了點。以后的課堂要多注重學生說，把主體地位還給學生們。
部編版語文三年級上冊教案13
教學目標：
1、認讀5個生字，讀準多音字“假”的讀音，會寫“落、荒”等13個字，正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。
2、朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌意境。
3、抓住文中有新鮮感的表達，品讀感悟積累語言，并嘗試遷移運用。
教學難點：
1、理解“關了門做功課”“地下的學校”“他們的家是在天上，在星星所住的地方”等充滿奇特想象的詞句。
2、能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。
教學流程：
第一課時
一、鏈接詩人，激趣導入
（一）談話引入
（屏顯）“假如我變成了一朵金色花，我會……”
引導學生思考并交流：假如你變成了金色花，你會怎么做？怎么想呢？
（二）鏈接詩人
1、出示泰戈爾散文詩《金色花》，讀句子。
（屏顯）假如我變成了一朵金色花，為了好玩長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？
2、交流讀后感受：把人當作花來寫，想象奇特。
3、揭題引入
如果把花當作人來寫，又會是怎樣有趣的事情呢？揭題、讀題。
二、初讀課文，把握內容
（一）自由讀課文，邊讀邊思考：花怎么會有學校？花的學校是怎么樣的呢？
（二）檢查朗讀
1、指名逐段讀課文，檢查字音字義
讀準多音字“假”：讓學生聯系第三、四自然段，理解“放假”的意思是暫時離開工作、學習場所的時間，讀第四聲，如“假期”“假日”“度假”；表示不真實，讀第三聲，如“真假、假話”。
讀準輕聲詞：“衣裳”讀音“shang”，擬聲詞：“簌簌”讀音“sù”。
2、指導讀好長句子
于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。
你沒看見/他們怎樣地/急著要到那兒去嗎？你不知道/他們為什么那樣/急急忙忙嗎？
我/自然能夠/猜得出/他們/是對誰揚起雙臂來，他們/也有/他們的媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽一樣。
（1）讀好短語
先指導學生讀好“無人知道的地方”“一群一群的花”“突然跑出來”等短語。
（2）指導把短語連成句子讀。
（三）了解大意
1、讀文后，引導學生自由說說自己看到了怎樣的畫面。
2、朗讀第一、第二自然段，老師示范圈劃詞語：跳舞狂歡
3、學生用同樣的方法自主說畫面，圈劃詞語：關門做功課、放假了、揚起手臂。
4、自主概括，串說大意，連起來說說花的學校是怎樣的。
三、情境朗讀，想象畫面
（一）情境創設，想象“狂歡”
花孩子們是怎樣跳舞狂歡的呢？找出文中有新鮮感的句子，讀一讀。
預設一：
于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
1、字理識字：舞
甲骨文：一個人兩手舞動花枝，后來加雙足，強調雙足配合雙手，和著樂曲，有節奏地踢踏跳躍。
書寫指導：四豎要均勻，第二個長橫要舒展。
2、根據“舞”字的意思，交流：花孩子們會怎樣跳舞呢？（擺動身體、搖晃手臂）花兒們會從哪里跑出來？周圍環境如何？
3、雨中“Party”：兒歌律動
抬起頭，向上看，對著天空招招手；低下頭，地上看，對著草地抖抖手；
抬起頭，向前看，對著蝴蝶點點頭；轉過身，向后看，對著蜜蜂握握手。
4、想象畫面
情境創設：小朋友們，我是一只愛睡懶覺的小蜜蜂，剛才沒趕上舞會，誰能向我介紹一下剛才花寶寶們開舞會的情景啊？
引導學生大膽想象，描述看到的畫面。
5、朗讀品味。朗讀重音指導：突然、跳舞、狂歡。
預設二：
雨一來，他們便放假了。
樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
1、從哪里感受到花孩子們在“狂歡”？（穿了紫的、黃的、白的衣裳、沖）
借助圖片理解：白色的是誰？紫色的是誰？黃色的是誰？從哪里沖出來？出示梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花的圖片，引導學生觀察開在樹叢里、草地上、墻上、田野里的花朵。
2、在欣賞圖片的同時，引導學生說說看到的畫面。
3、朗讀品味。讀出“快樂興奮”的心情，朗讀重音指導：沖了出來。
（二）引導發現，關注表達
1、再讀句子，聯系生活，思考：作者寫的是大自然中的什么現象？（植物生長，花開了。）
2、討論：作者是怎么寫的呢？通過交流，引導學生發現作者把花當作人來寫的表達特點，感受這樣的表達特別地有意思，特別有新鮮感。
3、嘗試仿寫。
仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子
清風一來，他們……
蝴蝶一來，他們……
蜜蜂一來，他們……
……，他們……
你能學著詩人的樣子，寫一寫花孩子們的表現。
學生練習，交流小結。
四、學寫生字，積累詞句。
1、“荒”“笛”書寫指導
根據形聲字特點識記，如“荒”字聲旁是“亡”，所以沒有一點；“笛”竹子做的，所以是竹字頭。
2、積累語句。
當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風走過huāng（）野，在竹林中吹著口dí（）。
于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳wú（）狂歡。
第二課時
一、復習回顧，積累運用
回憶雨中“Party”的情景，用文中的詞句填一填。
一群一群的花（從無人知道的地方突然跑出來），來參加舞會了。
花孩子們（穿了紫的、黃的、白的衣裳），來參加舞會了。
設疑：還有誰也來參加舞會了呢？
二、想象品味，關注表達
（一）想象品味，體會把萬物當作人的寫法。
1、劃出描寫“雷云、樹枝、東風、綠葉”的句子，讀一讀。
當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。
樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。
2、劃出覺得有新鮮感的詞句，通過聯系自然現象，引導學生理解“吹著口笛”
“互相碰觸著”“拍著大手”的意思。
3、情境朗讀，想象雷云、樹枝的動作，讀出輕松快樂的心情。
4、思考：這樣寫為什么讓人覺得特別有意思呢？
5、交流：把自然萬物當作人來寫。
（二）聯系生活，體會充滿奇特想象的詞句
1、質疑問難，課文中還有哪些不明白的地方？
2、交流。
預設1：
他們關了門在做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。
學生質疑：花孩子們做什么功課呢？
（1）聯系植物生長知識，想一想。通過交流，明白花孩子們做的功課是吸收營養、吸收陽光雨露、努力往上、頂尖冒出、努力往下，扎根生長……
（2）通過朗讀指導體會花孩子的心情：植物從種子到開化需要很長很長的時間呢，有時需要經過一個漫長的冬季，這么漫長的時間，花寶寶們都要待在黑黑的泥土里，心情怎么樣？（厭煩、想透口氣、想偷偷溜出去玩）
（3）結合生字“罰”的教學，體會花孩子厭煩的心情。
上面的四：就像一張網，表示逮捕，抓住；言字旁：表示審訊；利刀旁：表
示用刑懲治處罰。
（4）聯系自己經歷，說說被罰的滋味。老師順勢引導，做功課時不能貪玩。（5）再讀句子，體會作者奇特想象。
預設2：
你可知道，媽媽，他們的家在天上，在星星住的地方。
你沒看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們為什么那樣急急忙忙嗎？
我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我的媽媽一樣。
（1）提出疑問：花孩子的家為什么在天上？他們的媽媽是誰？
（2）聯系自然現象理解：他們的媽媽可能是陽光、雨露、大自然，所以他們的家在天上，是在天堂里。
（3）聯系自己放學后找媽媽的情景，進行想象寫話：花寶寶們會怎么找媽媽呢？請學著詩人的樣子，寫一寫。
（4）滲透母愛教育：在小朋友的筆下，花孩子們也和我們一樣，愛自己的媽媽。有媽媽的孩子，是幸福的孩子。再讀最后三段。
（5）再讀句子，體會作者奇特想象。
三、回顧寫法，聚焦想象
（一）著眼全文，回顧寫法
提問：你覺得花的學校有意思嗎？你知道泰戈爾成功的小秘訣是什么嗎？
（二）交流總結，聚焦想象
小結：把花當作人來寫，把花想象成人，讓它們具有像人一樣的動作、行為、心情，多么富有想象力呀！我們以后要像詩人那樣，多觀察大自然，當我們的心靈與自然相結合才能產生智慧，這種智慧，就叫想象力！
四、鏈接文本，推薦閱讀
（一）鏈接文本
出示泰戈爾散文詩《榕樹》片斷，讀一讀，體會奇特的想象。
婦女們常到池邊來汲滿水罐，你的大黑影便在水面上蠕蠕而動，仿佛睡眠掙扎著要醒過來似的。
（二）推薦閱讀《新月集》
部編版語文三年級上冊教案14
【教學目標】
1.通過“交流平臺”的學習，能把握文字情感基調，通過語速、語調和節奏的變化讀出文字中蘊含的情感。
2.能發現“詞句段運用”中第一部分里左右兩組詞語在情感色彩上的不同。
3.理解逗號的用法，并正確使用。
4.通過看圖、學會橫版與豎版兩種寫法。
5.積累有關描寫國家政治民生的四字詞語。
【教學重點】
學會分辨褒義詞和貶義詞，并積累詞語。
【教學難點】
能把握文字情感基調，通過語速、語調和節奏的變化讀出文字中蘊含的情感。
【教學課時】
1課時
第一課時
【教學過程】
一、學習“交流平臺”。
1.讀一讀，找規律。
出示交流平臺中的內容
（1）讀一讀情景對話，你發現怎樣才能做到有感情地朗讀課文？
（2）交流。教師小結：
①準確地把握課文的感情基調；
②通過調整語速、語調和節奏來表現課文的感情。
2.練一練，學運用。
下面這段文章選自聞一多的《七子之歌》，先想想課文表達什么感情？再想想用怎樣的語速、語調、節奏來讀？
七子之歌（節選）
香港
我好比鳳闕階守夜的黃豹，
母親啊，我身份雖微，地位險要。
如今獰惡的海獅撲在我身上，
咬著我的骨肉，咽著我的脂膏；
母親啊，我哭泣號啕，呼你不應。
母親啊，快讓我躲入你的懷抱！
母親！我要回來，母親！
（1）學生自由練習，指名朗讀。（根據學生朗讀情況，追問二個問題：文字的感情基調是什么？用怎么樣的語音、語調和節奏朗讀？）
（1）教師指導：這篇表達強烈的希望香港回歸祖國的愿望，把香港比作兒子，大陸是母親，母子分離那是非常傷感的。所以可以讀得慢一點，語調低沉些，以體現受到的苦痛、傷感而又殷切希望回歸的心情。
（2）齊讀，指名朗讀。
3.我拓展，我積累。
（1）平時閱讀中，你有哪些有感情朗讀的好方法？（學生交流，比如：朗讀時將一些關鍵性的詞語讀成重音，也能很好地表達感情。）
（2）出示;她找哇，找哇，終于在一座山上找到了一個很小的泉眼。
自由朗讀，指名朗讀。
教師小結：讀這句話，我們可以從“找哇找哇”“終于”“很小”感受到小姑娘走了很多很多地方，走了很遠很遠的路程，花了很長很長的時間，費了很大很大的力氣，才好不容易的找到泉眼，還是很小的泉眼，為了讀出她的“不容易”，就要將這幾個詞語讀成重音，還要讀得慢、拖長音，就能很好地表達感情。
同桌互聽、讀。
【設計意圖：通過明確要求，結合實例，分享讀書方法，強化練習，讓學生學習有感情朗讀的方法。】
二、學習“詞句段運用”。
1.讀一讀，找規律。
（1）讀一讀這些詞語，你有什么發現？
（上下兩組相對的詞語意思相近，但是感情色彩不同。上面一行都是褒義詞——褒義詞就是表揚，肯定，贊許的好詞語。下面一行都是貶義詞）貶義詞就是批評、否定、貶低的不好聽的詞語。）
（3）讀一讀這些詞語，誰知道這些詞語的意思？
學生分享后，出示填空：
（舉世聞名）全世界都知道。形容非常著名。
（臭名遠揚）壞名聲傳得很遠。
（興高采烈）原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿。
（得意忘形）形容高興得失去了常態
（足智多謀）形容人善于料事和用計。
（詭計多端）形容壞主意很多。
（嘔心瀝血）多形容為事業、工作、文藝創作等用心的艱苦。
（處心積慮）形容蓄謀已久。
填空：
褒義詞：（）
貶義詞：（）
（4）選擇其中一個詞語寫一段話。
學生自由準備，寫好后，四人小組交流。
推薦一名代表，全班交流。（關注情感色彩是否一致，句子是否通順。）
2.練一練，學運用。
讀句子，根據感情色彩選詞填空。
出示：
嘔心瀝血處心積慮得意忘形興高采烈臭名遠揚舉世聞名
（1）老師為了我們了一生,如今年過花甲,咱們可得經常去看望他。
（2）沒想到你們這么不長進，老是地想要分家產。
（3）大家聽說總政歌舞團要來我們這里演出,個個,奔走相告。
（4）你這次段考有點進步，應再接再厲，可別就，松懈下來了！
（5）中國的長城，埃及的金字塔，都是的古代建筑。
（6）這些民族敗類,干了那么多傷天害理之事,早已了,在我們這里是婦孺唾棄。
3.我拓展，我積累。
出示：
鞠躬盡瘁爭先恐后肝膽相照不拘一格
剛愎自用趨之若鶩臭味相投離經叛道
（1）成語中的褒義詞和貶義詞語還有很多。自由朗讀，積累成語。
（2）你還能說出哪些褒義詞和貶義詞？
三、語句段運用
1.讀一讀，找規律。
（1）讀前兩個句子，頓號和逗號的用法有什么不同？
（頓號表示并列詞語之間的停頓，是短語內部的結構關系，而逗號表示的是句子內部的結構關系。頓號可以用在并列的詞語之間，也可以用在當作詞語用的短語之間。）
（2）出示：毽子越做越講究：有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等，各種顏色的毽子滿院子飛。
學生加標點符號，加好后，指名回答。（根據學生回答追問，為什么用頓號或逗號？）
教師小結：第一句中的“”圓明園、萬春園和長春園”“東、西、南”；第二句中“桃子、石榴、蘋果”，第三句中“黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛”屬于并列詞語，是短語內部的結構關系，用頓號。
2.練一練，學運用。
出示：給下面的句子加上標點符號。
（1）球類運動包括手球籃球足球排球羽毛球網球高爾夫球冰球棒球壘球毽球乒乓球臺球冰壺橄欖球曲棍球水球保齡球健身球彈球等
（2）如果沒有太陽地球上將到處是黑暗到處是寒冷沒有風雪雨露沒有草木鳥獸自然也沒有人一句話沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界
3.我拓展，我積累。
兩人一組，開展“你寫句子，我點標點”的游戲。
四、書寫提示
1.看一看，找規律。
（1）有幾種排法？有什么不同？
（古詩橫版與豎版兩種寫法。書寫時注意四點；一是無論橫版、豎版的書寫注意詩句都要居中寫，上下左右的文字要對齊；二是注意書寫內容包括古詩題目、詩句、作者；三是注意橫版與豎版書寫的格式不同，橫版從上到下書寫，豎版是從右到左書寫；四是要注意字的筆畫、結構等方面的細節。
2.練一練，學運用。
（1）自選一首古詩，注意詩句居中并上下對齊。
（2）注意橫版與豎版書寫格式不同。
（3）注意筆畫、結構等方面的細節。
3.我拓展、我積累。
（1）選擇自己喜歡的一首古詩，認真書寫。
（2分享自己的硬筆書法，選擇大家認可的，進行全班展示，互相學習并積累。
五、學習“日積月累”
1.讀一讀，找規律。
出示：
太平盛世國泰民安豐衣足食安居樂業
政通人和人壽年豐夜不閉戶路不拾遺
多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭
家破人亡哀鴻遍野民不聊生內憂外患
（1）讀一讀，你有什么發現？（些四字詞語都是描寫國家政治民生的詞語，上面8個詞語是歌頌國泰民安，百姓安居樂業一派欣欣向榮的褒義詞，下面8個詞語是描畫國家落后，民不聊生衰敗景象的詞語。）
（2）自己查資料或工具書，給自己不懂的詞語寫注解。
根據學生交流出示：
太平盛世:安定、興盛的時代。
國泰民安:泰：平安，安定。國家太平，人民安樂。
豐衣足食：足：夠。穿的吃的都很豐富充足。形容生活富裕。
安居樂業：安：安定；樂：喜愛，愉快；業：職業。指安定愉快地生活和勞動。
政通人和：政事通達，人心和順。形容國家穩定，人民安樂。
人壽年豐：人長壽，年成也好。形容太平興旺的景象。
夜不閉戶：戶：門。夜里睡覺不用閂上門。形容社會治安情況良好。
路不拾遺：遺：失物。路上沒有人把別人丟失東西撿走。形容社會風氣好。
多事之秋：多事：事故或事變多；秋：時期。事故或事變很多的時期。
兵荒馬亂：荒、亂：指社會秩序不安定。形容戰爭期間社會混亂不安景象。
流離失所：流離：轉徒離散。無處安身，到處流浪。
生靈涂炭：生靈：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民處于極端困苦的境地。
家破人亡：家庭破產，人口死亡。形容家遭不幸的慘相。
哀鴻遍野:哀鴻：哀鳴的鴻雁。比喻啼饑號寒的災民。比喻在天災人禍中到處都是流離失所、呻吟呼號的饑民。
民不聊生：聊：依賴，憑借。指老百姓無以為生，活不下去。
內憂外患：多指國內不安定和外敵侵略。有時也比喻個人的情況。
2.練一練，學運用。
用上下面的詞語寫一段話，描繪出民不聊生、國家多災多難的場面。
多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭
家破人亡哀鴻遍野民不聊生內憂外患
3.我拓展、我積累。
（1）你還能說出哪些描寫國家政治民生的詞語？
（2）根據學生回答，進行褒義詞和貶義詞的分類，并積累這些詞語。
【設計意圖：借助大家的智慧，在讀一讀、分一分、背一背中積累更多的詞語。】
部編版語文三年級上冊教案15
一、教學目標
１、情感目標：激發學生喜愛大自然，喜愛祖國美好河山的情感。
２、知識目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容，背誦課文優美段落。
3、技能目標：培養學生在讀中品詞、品句，學習作者的寫作方法，培養合作學習的能力及習慣。
二、教學重點
理解課文內容，流利有感情的朗讀課文。
三、教學難點
理解２～６自然段，描寫海水、海底、海灘、海島的景物特點。
四、教學模式
情景教學。
五、教具
多媒體課件。
六、教學過程
（一）復習引入。
１、齊讀課題兩遍。（出示課題）
２、上一節課我們學習了第一自然段，誰自告奮勇起來讀一讀。
３、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方。
（板書：風景優美、物產豐富、可愛）
這是在總說西沙群島。
下面我們一起走進我國南海的寶島西沙群島去看一看。
（二）學習課文２～６自然段。
（三）自由朗讀２～６自然段，邊讀邊思考２～６段共介紹了西沙群島的幾個地方？（點名回答）
四人小組自由選擇學習２～６自然段。要求是：每到一處你都見到了什么？他們的特點是怎樣的？你能讀出他們的特點么？
（四）匯報情況。
１、海水。
（1）五光十色、瑰麗無比是什么意思？
（2）那些詞可以看出來？
（此處播放海水圖，讓學生欣賞，體會。）
你能讀出海水的美么？（同桌讀一讀請人讀）
（3）你能找出海水五光十色、瑰麗無比的原因？
（投影海底結構簡圖）
請人朗讀，老師指導。全班讀。
２、海底。
四人小組讀，說一說海底介紹了幾種景物？
你可以讀出它的特點么？
懶洋洋、威武怎樣讀出來？請人讀一讀。
想讀的站起來讀，加上動作。
有的有的有的說明什么？
還有那些詞看出魚多？成群結隊、各種各樣、多得數不清、一半是水，一半是魚
你可以讀出魚的多么？（大屏幕出示以海底圖片為背景的文字）
同桌讀──請人讀──全班讀
３、海灘。
四人小組讀，說一說海灘介紹了幾種景物？
貝殼和海龜給你留下什么樣的映象？（貝殼奇形怪狀、數量多，海龜有趣）
那些詞可以看出來？揀不完、顏色不一、千奇百怪（演示貝殼、海龜圖）
你認為應該怎樣讀？自讀──指名讀
４、海島。
愿意讀海島的同學自己起來讀。
海島的最大特點是什么？（鳥的天下）
從哪些詞表現出是鳥的天下？
主要抓住厚厚的、各種、遍地、堆積等詞來理解。（播放海島的畫面）
男孩，女孩比賽讀。
（五）朗讀競賽、作品展示。
１、自由組合、自由選擇２～６自然段來讀：比一比，看誰讀得好。
２、匯報讀書情況，全班推選一個小組為優秀獎，其他小組為激勵獎。
３、用實物投影展示學生的海水、海底、海灘、海島圖。并且介紹他的畫。
（六）學習第七自然段。
抓住日夜守護、必將、更加來學習，體會戰士們為保護祖國而付出的努力。
（七）總結全文
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