二年級語文《充氣雨衣》教案

時間：2023-01-10 14:47:44 語文教案我要投稿

人教版二年級語文《充氣雨衣》教案

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的人教版二年級語文《充氣雨衣》教案，希望能夠幫助到大家。

人教版二年級語文《充氣雨衣》教案

人教版二年級語文《充氣雨衣》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)14個字。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字詞卡片、課件。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　1、小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家出一個謎語：

　　一件小花衣，真是好稀奇。

　　太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。

　　揭曉謎底：雨衣。

　　2、你穿過雨衣嗎?衣著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?

　　3、可是衣著雨衣也有一些不盡人意的地方，你覺得最難受的是什么呢?

　　4、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的小朋友，就動腦動手想了一個好方法。

　　板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?

　　二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字

　　1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。(標(biāo)自然段──畫生字：讀字音，想字意，組詞──讀通文章──質(zhì)疑)

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　3、課件出示生字，請同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。

　　4、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?

　　三、寫字指導(dǎo)

　　交流“俺會寫”中的生字，重點指導(dǎo)同學(xué)難以掌握的字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　二、默熟課文，朗讀感悟

　　1、默讀課文，考慮：

　　小林在發(fā)明充氣雨衣時遇到幾次難題，分別是怎么解決的?

　　畫出有關(guān)的句子。

　　2、小組內(nèi)交流。

　　3、交流匯報，在交流過程中重點引導(dǎo)這幾個方面：

　　⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

　　①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

　　②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

　　③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

　　⑵讀好小林想的句子：

　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　　②怎樣才干解決這個難題呢?小林一直在想啊想……

　　引導(dǎo)同學(xué)“這個難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。“一直”說明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題同學(xué)的朗讀感悟肯定是水到渠成。

　　③這樣的雨衣怎么疊起來呢?

　　④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?

　　⑶夸獎的句子：

　　嘿!別提多棒了!

　　四、情感升華

　　1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。

　　2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

　　3、你喜歡小林嗎?為什么?

　　4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?

　　激勵語：只要你們善于觀察，勤于考慮，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!

　　五、拓展

　　考慮生活中哪種生活用品不太好用，需要怎么樣的改進(jìn)?

人教版二年級語文《充氣雨衣》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確流利的朗讀并理解課文。

　　2、認(rèn)知本課14個生字。

　　3、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及動口、動手的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　通過師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起同學(xué)的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。

　　二、初讀感知

　　1、出示課文。

　　2、讓同學(xué)自由讀課文，先要求同學(xué)讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

　　3、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。

　　4、在同學(xué)能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會認(rèn)的)字、詞，使同學(xué)在讀中正音、記形。

　　三、再讀課文、深入理解

　　1、以合作小組讀課文。

　　2、同組內(nèi)相互提問，完成自身能解決的問題。

　　3、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。

　　4、口語訓(xùn)練：“假如你見到了小林，會對他說些什么?”

　　四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新

　　1、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。

　　2、局部同學(xué)交流自身的創(chuàng)新設(shè)想。

　　五、彈性作業(yè)、課外延伸

　　把課上自身的設(shè)想動手做一做，俺們將在班內(nèi)隨時進(jìn)行展覽，評出“小發(fā)明家”。

人教版二年級語文《充氣雨衣》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、會認(rèn)１４個生字。

　　２、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。

　　３、想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　教學(xué)重點：

　　讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。

　　教學(xué)難點：

　　從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　１、識字卡片。

　　２、錄音機、磁帶。

　　３、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件。

　　課時安排：

　　２課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、自讀識字

　　1、談話導(dǎo)入，板書課題

　　從日常生活中常見的小事切入，激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、感知課文，學(xué)習(xí)生字

　　（1）學(xué)生自由讀課文：

　　畫出不認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音

　　二、合作交流

　　1、分組討論，交流識字方法。

　　２、識字游戲：

　　針對學(xué)生年齡特點，把游戲融入課堂，增強了識字的趣味性，提高學(xué)生的識字質(zhì)量。可采取如下方式：開火車輪流讀、小老師領(lǐng)讀、抽字卡快速讀等。

　　3、再讀課文。

　　（1）通過識字練習(xí)，能把句子讀通順，準(zhǔn)確。

　　（２）說一說，你讀懂了什么？

　　（3）交流感知課文內(nèi)容

　　4、朗讀課文

　　板書設(shè)計：

　　１６、充氣雨衣

　　看──雨水流到褲腿上

　　↓

　　想──改雨衣

　　↓

　　做──鐵絲圈氣囊

　　↓

　　受到大家稱贊

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、復(fù)習(xí)生字：

　　采用新穎多變的方式，增強娛樂性，活躍課堂氣氛。

　　《充氣雨衣》教學(xué)反思

　　人教版小學(xué)語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節(jié)清晰，但識字任務(wù)較重，共要認(rèn)識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。識字教學(xué)是低段教學(xué)的重點，因此，在教學(xué)本文時，我將識字教學(xué)放在顯要的位子。執(zhí)教后，我的總體體會是：由于本文“科普性”和“略讀”的特點，教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學(xué)中，需把握的一個主方向是，這是一篇語文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子，突出語文性。

　　為了抓住低段識字教學(xué)的重點，我有意突出了識字教學(xué)的成分，占了一定的教學(xué)時間，由于識字任務(wù)較重，如果按個個教學(xué)、分別強調(diào)的方式，不但會占用過多的教學(xué)時間，還容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，因此我設(shè)計了闖三關(guān)的識字環(huán)節(jié)，同時交流記字方法。由生字到生詞再到課文中的句子，指明學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字，課件進(jìn)行檢查，同桌合作“你讀我來糾正”，課件出示有一定識記難點的六個生字集中交流。在此基礎(chǔ)上，將單個生字放入詞語個句子中，給學(xué)生提供具體的識字環(huán)境，同時又能達(dá)成記詞讀句的目標(biāo)，從課后反饋可以看出，識字教學(xué)還是收到了應(yīng)有的成效。學(xué)生的參與面也較廣，大多數(shù)學(xué)生在識字環(huán)節(jié)中得到了展示的機會，學(xué)生的積極性也很高，我還在理解課文內(nèi)容適時指導(dǎo)朗讀，如“換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。”，學(xué)生很容易讀破句，通過有針對性的訓(xùn)練，學(xué)生能有效克服難點。通過一系列的環(huán)節(jié)落實，學(xué)生在字詞句的收效是明顯的，但我忽視了課堂效率問題，也即所花費的時間與相應(yīng)成效之間的比例關(guān)系，這一點對提高效率來說是至關(guān)重要的。課后，經(jīng)同事點評，我覺得在字詞句方面應(yīng)該加以整合，節(jié)約時間，提高效率，比如，在學(xué)生充分地自主識字的基礎(chǔ)上，通過讀句的方式檢查字音和朗讀，可以節(jié)約很多教學(xué)時間，不至于倉促地進(jìn)行后來的環(huán)節(jié)。

　　除了識字環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了明確的意圖，最后的拓展環(huán)節(jié)也同樣體現(xiàn)出明確的設(shè)計意圖。引導(dǎo)學(xué)生從充氣雨衣的發(fā)明聯(lián)系到身邊的事物，啟發(fā)思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通過改進(jìn)變得更加方便。我選擇了學(xué)生比較熟悉的物品，學(xué)生也能積極地思考，不會因為所列用品離自己太遙遠(yuǎn)而失去思考探討的積極性。但因為時間倉促，這一環(huán)節(jié)并沒有得以充分地展開，草草結(jié)束，沒有收到該有的成效，成了本次教學(xué)的遺憾之一。另外，我只想到模仿充氣雨衣的發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的可改進(jìn)的事物，忽視了指導(dǎo)學(xué)生交流身邊已經(jīng)得到改進(jìn)的用品，也即學(xué)習(xí)課文后，能逆向聯(lián)系生活實際，逆向的體驗可能會給帶去更深刻的體驗。這反映出我在預(yù)設(shè)時，存在思維狹隘性，思路不夠開闊。

　　蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓學(xué)生每天10到12小時坐在那里讀書、聽課、思考、記憶、回想、再現(xiàn)，以便能回答教師的問題——這真是一種無法勝任的、使人精疲力竭的勞動，它歸根結(jié)底會摧殘學(xué)生的體力和智力，使學(xué)生對知識產(chǎn)生冷漠和漠不關(guān)心的態(tài)度……”因此，新課程積極倡導(dǎo)和實踐學(xué)習(xí)方式的個性化，鼓勵學(xué)生從自己的視角出發(fā)用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文是一篇略讀課文，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個自由學(xué)習(xí)的機會，可以引導(dǎo)學(xué)生通過自讀課文，自主質(zhì)疑，并合作探究，解決問題。自讀自悟的方式既能為學(xué)生提供自由空間，同時也能激發(fā)學(xué)生個性化的獨特體驗。但我對學(xué)生缺乏信心，一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)步驟束縛了學(xué)生在課堂上自由飛翔的翅膀，我一步一步引領(lǐng)他們前進(jìn)，學(xué)生學(xué)得很被動。我從指導(dǎo)學(xué)生合作探究三個問題（他為什么會想到要把普通的雨衣改進(jìn)一下？他在發(fā)明充氣雨衣的過程中，遇到過什么難題嗎？他又是怎么克服的？）到討論小林發(fā)明充氣雨衣受到的啟發(fā)，以及指導(dǎo)學(xué)生找讀小林心理活動的句子，到最后鼓勵學(xué)生用自己的話稱贊小林，聯(lián)系身邊可改進(jìn)的物品，都是在我逐步出示任務(wù)的情況下完成的，學(xué)生成了解答問題的客體，失去了課堂主體性。因此，學(xué)生學(xué)得很疲勞，參與積極性不高，課堂氛圍也很冷淡，這正反映出教師對學(xué)生的不信任終將導(dǎo)致課堂的聊無生趣，如果不給學(xué)生以鍛煉的機會，那么的翅膀總有一天會失去飛翔的能力。

　　這一課的教學(xué)帶給我很多思考，最重要的一點是應(yīng)該在把握文本重點的前提下，大膽處理教材，大氣地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，提高課堂成效。

　　板書

　　１６、充氣雨衣

　　看──雨水流到褲腿上

　　↓

　　想──改雨衣

　　↓

　　做──鐵絲圈氣囊

　　↓

　　受到大家稱贊

人教版二年級語文《充氣雨衣》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)14個字。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　教學(xué)過程

　　第一學(xué)時

　　教學(xué)活動

　　【導(dǎo)入】

　　1、猜謎語：一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上真神氣

　　2、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　【講授】

　　(一)通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

　　(1)下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

　　(2)晚上，小林躺在床上想：──

　　(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

　　(4)在兒童用品展覽會上，──

　　(二)讀熟課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學(xué)討論解決。

　　2.檢查生字自學(xué)效果。

　　(1)出示字詞卡，“開火車”讀。

　　(2)學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。

　　3.指名分段讀課文。

　　(三)質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

　　1.默讀課文，畫出不明白的地方。

　　2.開火車接讀課文。(思考：讀了課文后知道了什么?想說什么?)

　　3.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機播放課件。通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

　　(1)下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

　　(2)晚上，小林躺在床上想：──

　　(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

　　(4)在兒童用品展覽會上，──

　　【活動】

　　(四).思考，討論

　　1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。

　　2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

　　3、你喜歡小林嗎?為什么?

　　4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?

　　激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來

人教版二年級語文《充氣雨衣》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)14個生字

　　2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。

　　3.想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1.播放課件

　　(電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的`雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。)

　　2.談話揭示課題。

　　(待學(xué)生觀看課件后，自然產(chǎn)生好奇)

　　同學(xué)們，你們更喜歡哪一件雨衣?你們知道他是怎么發(fā)明的嗎?今天，就讓我們一起來認(rèn)識它。(板書課題)

　　二、通讀全文，整體感知

　　1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。

　　2.初步了解：小林發(fā)明了什么?

　　三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.自主識字，讀中識字。

　　(默讀，邊讀邊畫不認(rèn)識的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”)

　　2.合作交流，檢查效果。

　　(1)同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。

　　(2)教師指名領(lǐng)讀。(看識字卡片)

　　(3)“開火車”全班輪讀生字。

　　(4)交流識字方法。

　　例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

　　結(jié)構(gòu)相近：羞、著

　　翹舌音：充、粘、差

　　多音字：縫(fénɡ)假(jià)得(děi)

　　易讀錯字：膝(xī)

　　(5)“接力賽”識字。

　　猜字謎，如：聯(lián)、差、囊

　　看實物：膝、棒、胎、膜

　　動手演示：剪、貼、旋、壓

　　(6)出示詞語

　　表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色

　　四、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文

　　五、小結(jié)：(略)

　　六、板書設(shè)計

　　16充氣雨衣

　　形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

　　翹舌音：充、粘、差

　　多音字：縫(fénɡ)假(jià)得(děi0

　　易錯：膝(xī)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞。

　　1.摘蘋果

　　把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學(xué)生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。

　　2.讀詞語。

　　3.為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。(徐徐、漸漸)

　　4.找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同?再照樣各說一句話。

　　二、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)。

　　1.默讀課文，想：小林遇到了什么難題?是怎么解決的?

　　2.小組內(nèi)交流、探討。

　　3.分組匯報，從以下方面引導(dǎo)：

　　(1)小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的?

　　(普通雨衣雨水順著……用心觀察)

　　(2)遇到問題后怎么做的?

　　(聯(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考)

　　游泳中塑料救生圈……

　　(3)有了想法后又是怎樣動手實踐的?

　　(彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐)

　　三、精讀課文，質(zhì)疑問難

　　1.學(xué)生提出問題，師生共同探討解決。

　　2.從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎?怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實?

　　四、品味課文，表達(dá)情感

　　1.畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

　　2.激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。

　　3.出示課件放錄音。

　　(雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了!)

　　五、激勵創(chuàng)新，實踐體驗

　　1.在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下(思考、討論、交流)

　　2.讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發(fā)明家吧!

人教版二年級語文《充氣雨衣》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)14個字。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　【重點難點】

　　學(xué)會默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　【教學(xué)方法】

　　自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀、卡片。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣?下雨時，需要帶什么雨具?

　　2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?

　　3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?

　　二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字

　　1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　⑴卡片認(rèn)讀生字。

　　⑵按歸類認(rèn)讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。

　　⑶游戲識字：

　　聽音舉卡片;送信游戲;開火車擴詞游戲;

　　⑷出示本課生字組成的'新詞，先認(rèn)讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。

　　⑸交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。

　　⑹指名分段讀課文，正音評價。

　　相機教學(xué)多音字：“縫”和“假”。

　　三、默熟課文，朗讀感悟

　　1、默讀課文，思考：

　　小林遇到幾次難題，是怎么解決的?

　　畫出有關(guān)的句子。

　　2、小組內(nèi)交流：

　　充氣雨衣是怎樣發(fā)明?

　　3、交流匯報，在交流過程中重點引導(dǎo)這幾個方面：

　　⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

　　①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

　　③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

　　⑵讀好小林想的句子：

　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　　②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……

　　引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。“一直”說明什么?表示什么意思?解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　　③這樣的雨衣怎么疊起來呢?

　　④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?

　　⑶夸獎的句子：嘿!別提多棒了!

　　四、情感升華

　　1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。

　　2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

　　3、你喜歡小林嗎?為什么?

　　4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?

　　激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!

人教版二年級語文《充氣雨衣》教案7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)14個生字。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　二、識字

　　1、自主識字、讀中識字：

　　默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，請教教材中的小魚兒，如果小魚兒不能告訴你，就去請教字典老師。

　　2、合作識字、游戲識字：

　　⑴互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

　　⑵開火車全班輪讀生字。

　　⑶悄悄話。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

　　⑷接力賽。四人一組，第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點，第二個同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。

　　3、指名分段讀課文。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎?

　　2、通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

　　⑴下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨小林的雨衣_________________

　　⑵晚上，小林躺在床上想：__________________

　　⑶怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

　　⑷在兒童用品展覽會上，____________________

　　二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

　　1、默讀課文，畫出不明白的地方。

　　2、開火車接讀課文。(思考：讀了課文后知道了什么?想說什么?)

　　3、學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機播放課件。

　　課件演示：

　　普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

　　4、小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

　　5、思考、討論：

　　⑴你還有比小林更好的辦法嗎?

　　⑵怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實?

　　三、朗讀品味，表達(dá)情感

　　1、畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

　　2、組內(nèi)賽讀。

　　3、出示課件(小孩子穿著充氣雨衣)，指導(dǎo)朗讀。

　　漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!

　　四、想象創(chuàng)新，激勵延伸

　　1、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方?(思考、討論、交流)

　　2、同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!

　　五、課后實踐，勞動體驗

　　動手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。

人教版二年級語文《充氣雨衣》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)14個字。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣?下雨時，需要帶什么雨具?(雨衣、雨傘)

　　2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?(腳上和褲腿上容易被雨淋濕濕，很不舒服。)

　　3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?

　　4、課文中說的“充氣雨衣”是什么樣的呢?

　　二、看圖，教師范讀課文

　　1、聽老師讀課文，在聽的時候，要拿出筆標(biāo)上自然段的序號，聽準(zhǔn)字音，思考：“充氣雨衣”是誰發(fā)明的呢?

　　2、你知道了是誰發(fā)明了嗎?他發(fā)明的過程很有意思，我們還是自己認(rèn)真去讀讀課文，了解了解他發(fā)明充氣雨衣的過程吧。

　　三、初讀課文，識字

　　1、自學(xué)課文。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　⑴出示帶有生字的句子，隨文識字。

　　⑵讀詞語。

　　⑶游戲識字：看字讀拼音;開火車擴詞游戲;

　　⑷出示本課生字組成的新詞，先認(rèn)讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。

　　⑸交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。

　　四、再讀課文，讀通

　　1、自由讀課文，把課文讀通順。可以先自己讀一遍，再和你的同桌比一比。

　　2、指名分段讀課文，正音評價。

　　相機教學(xué)多音字：“縫”和“假”。

　　五、品讀理解課文

　　1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，畫出有關(guān)的句子。

　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　　②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……

　　引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。“一直”說明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　　③這樣的雨衣怎么疊起來呢?

　　2、小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

　　①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

　　③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

　　④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?

　　3、小林想到了用塑料環(huán)代替鐵絲圈后，是怎樣做的呢?我們來讀讀下面的句子。

　　他沒心思游泳了，換好衣服就往家跑。回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料膜，又請塑料加工店的叔叔幫忙壓成一個氣囊。氣囊吹起來，和充了氣的自行車內(nèi)胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的下擺里面。充氣雨衣做好了。

　　4、讀讀夸獎的句子。

　　嘿!別提多棒了!

　　5、在兒童用品展覽會上，大家會怎樣稱贊這件“充氣雨衣”呢?

　　六、積累運用

　　1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。

　　2、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?

　　3、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?

　　激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會解決這些生活中的問題，成為像“小林”一樣的了不起的小發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!

　　【課后練習(xí)】

　　復(fù)習(xí)“我會認(rèn)”的生字。

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