三年級語文教案【熱】

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的三年級語文教案，歡迎大家分享。

三年級語文教案1

　　教學目標：

　　1.練習一字組多詞和造詞填空，學會運用字詞。

　　2.學會積累關于友情的名言，警句和諺語。

　　3.閱讀《李杜之交》，擴展知識面。

　　4.鼓勵學生關注生活中的新聞，關注國家大事，把語文學習與生活緊密結合起來，在生活中學語文。

　　教學重難點：

　　1.學詞積累與運用。

　　2.名言、警句和諺語的積累。

　　3.新聞收集與交流。

　　教學準備：

　　1.收集一些關于友情的名言，諺語以及關于國家大事的新聞。

　　2.準備好幾篇唐、宋代詩人友情方面的知識短文。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、練：

　　1.學生嘗試。

　　2.發現規律

　　3.適當擴展

　　二、日積月累

　　1.讓血色懷念感讀熟這些句子

　　2.小組內講講這些句子的意思。

　　3.拓展

　　4.鼓勵背記名人名言。

　　第二課時

　　三、知識窗

　　1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩人之間的友誼。

　　2、讀字生讀，然后交流。

　　四、窗外事

　　1、讓學生課前看電視。

　　2、收集資料。

　　3、辦手抄報。

三年級語文教案2

　　教材分析

　　本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”。

　　教學目標

　　積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠比那愉快》，抓住主要內容，體會含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對培養美德的看法，認真傾聽別人發言，聽懂主要意思。看相片，寫出自己對美好往事的回憶。

　　教學重點難點

　　講述具體事例，說出自己對培養美德的看法，認真傾聽別人發言，聽懂主要意思。

　　教學構想

　　逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。

　　教學準備

　　投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。

　　教學時間 五課時

　　第一課時

　　教學內容

　　讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內容，理解重點詞句的意思。

　　學生學習過程

　　一、激發興趣。

　　1 導入。你們在平時的學習生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一說？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。

　　二、引導學生讀、背格言警句。

　　1 讀準字音。

　　2 注意不讀破句。

　　3 練習背誦，檢查背誦情況。

　　三、閱讀短文。

　　1 反復閱讀，了解主要內容。

　　（1）初讀短文，了解大意。

　　（2）逐個自然段閱讀，了解每個自然段的意思。

　　（3）把三個自然段的內容連起來說說，抓住短文的主要內容。

　　2 理解“給，永遠比拿愉快”。

　　（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？

　　（2）讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會愉快？

　　（3）反復讀“給，永遠比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號？“永遠”強調什么？

　　（4）聯系生活實際，談個人感受。

　　作業設計

　　把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

　　板書設計

　　積累運用八

　　讀讀背背——格言警句

　　閱讀——給，永遠比拿愉快

　　課后小記

　　第二課時

　　教學內容

　　進行口語交際練習，聯系課文內容，分銷足壇談自己的感想和收獲。

　　學生學習過程

　　一、復習導入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻”。清同學們根據“積累運用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。

　　二、自由組成小組，選擇交流內容。各小組選擇自己感興趣的內容。可以聯系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》等課文，談談自己的感受，說說應該怎樣培養美德，可以列舉革命領袖、英雄模范的事跡，談談我們應該怎樣向他們學習，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學習。

　　要求：（1）講的同學先想好內容和順序，要做到語句通順、連貫。（2）聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。

　　三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎上，師生評議：哪個小組說的內容最感人，哪個小組表達的最清楚。

　　四、教師小結。

　　作業設計

　　寫一個有美德的人。

　　板書設計

　　口語交際——從小培養美德

三年級語文教案3

　　教學目標

　　1、認識本課的確良16個生字，學會其中的確良13個生字，能正確讀寫下列詞語。“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　4、學習摘抄課文中的優美詞句，積累語言。

　　教學重點難點：

　　理解火燒云顏色和形狀的變化，學習作者細致觀察事物，運用豐富想象描繪景物變化的方法。

　　教學準備：

　　鼓勵學生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，并根據云彩的形狀給它們起個好聽的名字。自讀課文，每人畫一副火燒云的畫。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、聯系課前談觀察感受，導入新課。

　　二、初讀課文，整體感知課文內容

　　學生選取自己喜歡的方式，自由朗讀課文，把課文讀通順。

　　1、第一遍讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

　　(1)通過多種形式檢查學生是否能把生字的字音讀準確。

　　(2)引導學生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學們交流。

　　(3)指導學生正確書寫生字。學生自己讀生字，觀察每個字的字形結構提出自己認為比較難寫的生字。教師針對學生提出的難寫的字做重點指導。練寫生字。

　　2、第二遍讀，要求邊讀邊畫出自己不懂的詞語和句子，想辦法通過查字典、聯系上下文或聯系生活實際等方法解決。

　　3、第三遍讀，要求邊讀邊思考：課文哪些地方寫霞光？哪些地方寫火燒云？是從哪幾個方面寫火燒云的？

　　三、學習寫“霞光”的部分(第一自然段)

　　1、學生自讀第一自然段，對不明白的或認為寫得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學交流：自己讀懂了什么或自己認為哪些句子寫得特別美，還有哪些不明白的地方。

　　2、師生讀議解疑，重點引導學生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關系。

　　3、指導朗讀。

　　4、指導學生背誦課文第一自然段。

　　第二課時

　　一、復習導入，背誦第一自然段

　　二、學生組成學習小組學習課文第二至第六自然段

　　1、自讀課文，找出第二至第六自然段中自己認為寫得美的句子再讀一讀。

　　2、和小組同學交流這些句子美有哪里。

　　3、全班交流：自己認為哪些句子寫得美為什么？小組同學或其他同學可以互相補充。

　　(1)教師根據學生的匯報，引導他們有讀中想象火燒云的形狀多樣、變化極快的影象，體會句子的意思。如：“這些地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色”。這一句，主要引導學生抓住“極多”、“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”等詞語，體會火燒云顏色多、變化快的特點。“忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗不見了。”這一句引導學生想象火燒云變成小狗的樣子，體會火燒云變化的有趣和作者豐富的想象力……

　　(2)抓住學生認為寫得美的句子或段落指導朗讀，讓學生邊想邊讀，把火燒云顏色多、變化快而又十分有趣的樣子通過朗讀表現出來。

　　(3)學生拿出自己課前畫的火燒云的畫，仿照課文第三至第六自然段中畫火燒云顏色和形狀的變化，先自己練習說，再找同學或朋友互相交流。

　　(4)拓展練習。學生結合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化，想象火燒云還會變成什么顏色和形狀？然后根據“出現—樣子—變化—消失”這樣的順序，展開豐富的想象，用其他的動物、植物或建筑物等來形容火燒云的形狀。要求先和同桌或好朋友交流討論，再在全班交流。

　　三、學習最后一自段

　　重點體會火燒云來得快、去得也快的特點。

　　四、背誦課文，積累語言

　　1、練習背誦課文。老師可以適當指導一些背誦方法，但不要強求學生一定要用這樣的方法，應鼓勵學生采用更適合自己的背誦方法。

　　2、摘抄課文中寫得美的句子，讀一讀，也可以和同學交流。

　　3、互相交流課前收集到的有關描寫云霞的好詞佳句。

三年級語文教案4

　　教學目標：

　　知識目標：學會本課8個生字及新詞,認讀10個字,學習一個多音字“惡”。

　　能力目標：

　　1.理解“你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢”這句話所表達的思想感情。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　情感目標：

　　了解課文內容,體會并學習意大利的愛國少年熱愛祖國的好品質。

　　教學重點：

　　是理解最后兩個自然段,體會少年當時的動作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去?”

　　教學難點：

　　是感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化。有感情地朗讀課文。

　　教具準備：

　　易錯生字,新詞卡片;

　　課件一：反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時”的圖片;

　　課件二：第四自然段的文字課件;

　　課件三：最后兩個自然段的文字課件。

　　教學過程：

　　熟讀課文,學習生字,標出自然段,初步了解課文講的是一件什么事。(略)

　　一、復習鞏固易錯字。

　　1.出示卡片:“賣”和“買”,齊讀后區分字音和字形。

　　2.出示“可惡”和“兇惡”,齊讀后指名區分音和義的不同。

　　3.出示“侮辱”,鞏固正確讀音。

　　點評:此環節的設計意在加強字詞的鞏固,夯實基礎知識的教學。對于易錯易混字教師要有意識地進行強化訓練。進一步提高學生的識字能力及對詞語的理解和運用能力。

　　二、齊讀課題,激發情趣。

　　1.談話:課前我們初讀了課文,認識了一位少年朋友,他就是:(指板書)

　　2.齊讀課題:意大利的愛國少年。

　　三、初讀課文,整體感知。

　　1.由學生指名分段讀課文。其他同學認真聽,聽完之后說說你對這個少年產生了怎樣的情感?

　　2.自由談感受：你對文中的少年產生了怎樣的情感,并把有關詞語板書出來。(老師根據學生說的不同方面的感受,讓學生把感覺少年可憐和可敬的詞語分別寫在黑板兩側作為副板書,再進行歸類。)

　　3.教師板書：同情敬佩

　　點評：把邀請同學,分配讀書任務和板書的權利下放給學生,使學生切實成為學習的主人,體現學生的主體性。自由談感受使學生免去舉手等待的約束,既可以激發學生主動思考,也可培養學生的謙讓合作意識。

　　4.自由讀課文,邊讀邊思考:有什么不懂的問題?畫上問號。

　　5.利用工具書或問周圍的同學試著解決所提問題,如果還解決不了一會兒向全班提出。

　　點評：讓學生在讀,思過程中積極主動發現問題,(任何方面的問題都可以)主動提出問題(向誰提出都可以)并尋求解決的方法(可用字典,問同桌或下座位問自認為有能力解決的同學)。嘗試提問,解答和合作的快樂有助于學生創新意識的增強和創造能力的提高。分層提出和解決問題可以更好地激發學生的學習熱情。

　　6.再次質疑,老師板書學生問題。

　　(1)少年那么需要錢,為什么還把它扔回去?

　　(2)那些人好心給少年錢,他卻用錢砸那些人,是不是沒有禮貌?

　　四、品讀課文,感悟文中描寫少年窮困,悲慘的語句,有感情地朗讀有關語句。

　　1.導入,引發思考：根據我們對課文的了解，這個少年需要錢。

　　2.投影：少年()需要錢。問:他不僅需要,而且是怎樣的需要?

　　(極為)(特別)(萬分)。

　　3.你從哪些地方感受到的?默讀課文,用曲線畫出有關語句。

　　4.指名讀自己所畫出的語句,談感受。有感情地讀出來。

　　點評:以讀為本。自讀自悟,讀中感悟,悟中生情,情至讀中。教師在學生讀的過程中可在學生讀句或談體會時(不固定順序,學生隨意說和讀)適時引導學生重點從少年的遭遇、衣著及船上的人的態度等三方面使學生感受其貧困和無助。引發學生的同情心并理解少年對金錢的急切需求。在此基礎上進行朗讀訓練。提高學生的朗讀能力。

　　教師根據學生所讀的語句可采取以下方法導讀：

　　(1)課件出示“衣衫襤褸”的少年形象,理解詞義。激發情感。

　　問:看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受讀出來好嗎?

　　(2)課件出示文字：他的衣服太破了,他還想給父母買點什么,這兩年他沒有賺到一分錢。

　　問：讀到這里你心里又想到什么?(學生可能會說:真可憐!真不容易!)讀出你的心情。

　　(3)課件第二自然段文字(略):學生自由練習讀出感受,學生評議,老師點擊重點詞語(打,罵,欺

　　負,重活,實在,終于,搭)使其變色。指導學生朗讀。

　　(4)課件出示第四自然段文字(略)：請你們仔細讀讀這幾句,看看你能讀懂什么?還有什么不懂?

　　(學生提問時,或引發思考時點擊“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等使其變色)

　　引導學生結合“那些人”的做法理解“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情。(雖然錢是被人扔過來的,雖然他心里不高興,但是他顧不得了,他太需要錢了)

　　(6)板書：扔

　　愿意讀讀嗎?

　　(7)小結：一個十一歲的少年就經歷了這樣的悲慘遭遇,太可憐了!此時,他最需要的就是什么?

　　(8)板書：錢

　　(9)有了錢就可以怎樣?

　　五、研讀表現少年愛國的部分。抓住詞語,展開想象,感悟少年的內心,讀出感受。

　　1.導入：少年如此需要錢,但他得到錢后為什么又扔回去了?

　　2.板書：扔

　　3.文中哪句話告訴了我們原因?瀏覽課文，讀出找到的語句(最后一句)

　　4.課件出示：雖然()，但是()，所以()。

　　5.引導學生用關聯詞語回答問題。也可以用其他的關聯詞語(盡管——可是——因此——。)

　　[點評]：教師要善于利用教材中的可訓練點適時適度地加強語言訓練，提高學生運用語言的能力。

　　6.你覺得最令你敬佩的是這個少年的哪些做法?自由讀。畫出有關詞語。

　　7.自由結合,小組討論,交流,選擇自己喜歡的方式進行匯報。(談看法,抓詞語,朗讀,表演等。)

　　點評:自愿組成合作伙伴,自由選擇合作方式,給學生設立充分的自主學習時間和空間,也給了他們表現的時機和舞臺,使他們體驗到成功的喜悅。

　　8.引發爭論：少年的這種做法是不是不禮貌呢?(引導學生感悟“那些人”的做法。再次感受少年對祖國的熱愛。)

　　點評:引發爭論,促進思維,尊重個性。教師不統一認識,只要學生說得有理就充分肯定,允許保持個性差異。

　　再塑人物形象：課件出示“衣衫襤褸”圖,問：開始我們心中出現的少年令人憐憫,同情。此時你心目中的少年又是怎樣的形象呢?如果讓你再畫一幅畫,你準備怎樣畫?

　　課件出示幾種圖像，啟發學生想象，從而樹立起人物在學生心中的形象。

　　總結升華：愛的力量是無窮的,正是對祖國這種神圣的愛使得這個衣衫襤褸,貧窮無助的少年在金錢面前顯得高大,堅強，勇敢。面對這樣一位少年你想用什么方式表達出你的敬佩之情呢?

　　引導學生看黑板詞語作詩、寫幾句話、分角色朗讀等。(可以自愿組合，也可獨自完成)

　　點評：再學習過程中，充分尊重學生，盡可能地給學生以選擇的權利，使學生自主、自愿、自覺地進行語言實踐活動，并通過語言實踐活動在合作意識的增強及合作能力的提高、情感的積累與表達等方面都得到一定的發展發展。

　　自己給自己留作業。

三年級語文教案5

　　螞蟻隊長集合好隊伍搬運糧食，并下達了不準偷嘴的命令。小螞蟻們面對奶酪的誘惑，需要多大的毅力呀。當螞蟻隊長不小心拽下奶酪的一角時，他就如何處理奶酪碎屑犯了難。吃掉犯錯，丟掉可惜。但最終他想到了一個兩全其美的辦法，命令年齡最小的一只螞蟻吃掉了碎屑。走進文本，你會發現一群自律的小螞蟻和一個以身作則、嚴于律己的螞蟻隊長。

　　三年級的學生經過兩年的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且這個童話故事生動有趣，故事情節貼近學生生活，自然容易激發學生的讀書欲望。回憶略讀課文的學習方法。可采用默讀的方式，讓學生迅速讀懂課文內容，針對螞蟻隊長的言行，評價螞蟻隊長。教師還可以把這個故事改編成課本劇，引導學生演一演這個有趣的故事，從而感受人物形象，受到教育。

　　【知識與技能】

　　1．會認10個生字，掌握2個多音字。

　　2．默讀課文，了解課文內容，結合課文內容對螞蟻隊長做出簡單的評價。

　　【過程與方法】

　　通過讀、演，感受人物形象。通過交流，說出自己的見解及理由。

　　【情感、態度與價值觀】

　　教育學生遵守紀律、嚴于律己。

　　重點

　　1．會認10個生字，掌握2個多音字。

　　2．默讀課文，了解課文內容。

　　難點

　　結合課文內容對螞蟻隊長做出簡單的評價。

　　教師：課件，螞蟻頭飾。

　　學生：事先進行好角色分配。

　　1課時

　　一、謎語導入

　　1．出示謎語。

　　排隊地上跑，身體細又小，

　　做事最勤勞，紀律第一好。

　　(打一動物)??

　　2．同學們真聰明，都知道謎底是螞蟻。今天，老師要給大家講一個關于螞蟻的故事，名字叫《一塊奶酪》(板書課題，全班齊讀)。

　　二、初讀課文，了解故事內容

　　1．自讀課文，整體感知。輕聲讀讀課文，遇到生字拼讀一下注音，難讀的地方反復多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。

　　2．檢查自讀情況，隨機糾正學生讀錯的字、詞及破句等。強調多音字“處”和“稍”、生字“誘、禁、跺”的讀音。

　　3．理清脈絡，弄清故事的前因后果。再讀課文，指導學生看圖，讓學生指認出誰是螞蟻隊長。

　　4．填空概括課文的主要內容。(課件出示)

　　課文講了( )帶領( )搬運奶酪時，拽掉了一點兒奶酪渣。( )覺得丟掉，( )；趁機吃掉，又要( )。左右為難。最終，( )想了一個好辦法：( )。

　　三、合作探究，評價螞蟻隊長

　　1．默讀課文，說一說：你喜歡這位螞蟻隊長嗎？理由是什么？

　　2．學生自由發言。

　　3．探究內容。

　　(1)體會螞蟻隊長的一視同仁。

　　師：螞蟻隊長在搬運糧食前下了什么命令？

　　今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷嘴就要處罰誰。

　　師：螞蟻隊長這樣要求螞蟻們，那他自己呢？(螞蟻隊長犯了錯，照樣要受處罰。)

　　(2)體會小螞蟻們自覺遵守紀律的品質。

　　奶酪多誘人啊！抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力，多強的紀律性啊！

　　師：同學們，當遇到這樣的情況時，你能像小螞蟻一樣嗎？他們真是了不起的螞蟻戰士呀！

　　(3)體會螞蟻隊長的左右為難。

　　①說說“七上八下”這個詞語的意思。

　　②找一找描寫螞蟻隊長心理活動的句子。

　　A．丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？

　　B．味道真香！

　　師：同學們，螞蟻隊長是有機會吃掉那一丁點兒奶酪渣的，但他為什么沒有吃掉呢？(因為螞蟻隊長也是個遵守紀律的人。)

　　(4)體會螞蟻們干活的勁頭。

　　大家又干起活來了，勁頭比剛才更足。

　　師：由“更”字，你明白了什么？如果螞蟻隊長吃掉了那點兒奶酪殘渣，螞蟻們還會有這么大的干勁嗎？從這里，你明白了什么？(要求別人不做某件事，自己也不能做某件事，要以身作則。)

　　四、說說演演，再現精彩故事

　　1．老師拿出事先準備好的頭飾，做螞蟻隊長，與同學們一起表演故事。

　　2．學生挑選代表上臺表演故事。

三年級語文教案6

　　教學目標：

　　1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用,感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　3.體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系。教學重點：

　　1.了解翠鳥外形和動作上的特點，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　2.體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.同學們，今天老師給大家帶來了一位小客人，聽，它唱著歌和大家打招呼呢！它的名字叫翠鳥。

　　看老師板書。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長，別把上邊的兩個人分開。

　　2.齊讀課題——《翠鳥》

　　二、檢查預習

　　“開火車”讀本課詞語。 (出示本課詞語)過渡：看來大家課前預習得非常好，老師相信課文也一定讀的很棒！請大家自由朗讀課文的第一自然段，想想翠鳥給你留下了什么印象？

　　三、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點

　　（一）體會翠鳥的外貌特點

　　1.同學們讀得真專心，誰能說一說翠鳥給你留下的印象是什么? 2.看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎?美在哪里?（出示圖片）

　　爪子：紅色

　　頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫

　　句子1：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　（1）聯系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。（2）老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現在請同學們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?比較：作者用比喻的修辭手法寫出了翠鳥的美麗。

　　思考：這體現了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）（3）誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?（指名讀）（4）你知道作者是按照什么寫作手法把翠鳥寫的這么美的嗎?請同學們自由地讀一讀這一句話。

　　書上先總寫了翠鳥的顏色非常鮮艷，接著按順序分別寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。這樣先總后分的寫法就是總—分式的寫法。我們在寫作文的時候也要學習作者用這樣的方法來描寫某一種事物。

　　句子2：它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。

　　“小巧玲瓏”的意思是什么意思？（形容小巧而又精致）哪些地方能看出翠鳥小巧玲瓏？

　　（二）體會翠鳥的活動特點

　　過渡：作者為什么只描寫翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴，而不介紹其它部位呢？其實它這些部位的特點與它的活動是息息相關的。比如說，它的羽毛以綠色為主，與草、樹的顏色相近便于它隱藏自己，不易被魚兒發現；比如說，它有一張又尖又長的嘴，便于它在疾飛時快速地叼起小魚；又比如說，它之所以可以貼著水面疾飛，是因為它小巧玲瓏

　　現在請同學們默讀第二三段，把描寫翠鳥捕魚的動作的句子畫出來。

　　交流：你認為翠鳥捕魚的動作如何?生：快、很快

　　同學們你認為哪句話最能體現翠鳥的動作敏捷呢?

　　(1)翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。

　　師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

　　疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。

　　(2)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。（品讀）

　　用筆圈出表示翠鳥捕魚動作的詞。

　　出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個?品析：“蹬”、“像箭一樣”

　　過渡：作者筆下的小魚十分機靈，怕被翠鳥捉住，翠鳥會放過小魚嗎？

　　(3)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

　　師：用小魚的機靈體現出翠鳥的什么特點？（對比讀）

　　四、拓展延伸

　　過渡：翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!小練筆：同學們這節課我們學習了翠鳥，了解了如何寫動物的外形，課后你們也去仔細觀察生活，也把自己喜歡的動物的樣子寫下來。

　　五、教師小結：今天我們從翠鳥的外貌和活動兩個方面認識了翠鳥，這樣一只鮮艷美麗、小巧玲瓏的小鳥，你們會怎樣跟它們相處，我們下次課的時候再來交流。

三年級語文教案7

　　一.教學目標

　　1.了解課文把這場雪稱做瑞雪的原因,體會北國風光的雄偉和人們的喜悅心情。

　　2.學會13個生字，讀準多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語的意思。

　　3.能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.知道按時間順序寫的段落的特點，能按時間順序說說下雪的過程。

　　二.教學重點難點

　　重點:

　　1.按要求默讀課文。

　　2.閱讀按時間順序寫的段落。

　　難點:理解今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡的意思。

　　三.課前準備

　　詞語卡片課件錄音機課文磁帶

　　四.教學時間

　　2課時

　　第1課時

　　教學要點

　　默讀課文,了解課文按時間順序寫下雪的經過；學習第1--3自然段及生字。

　　教學過程

　　一.揭題釋題

　　1.板書:雪。你看到“雪”字會想到什么？

　　2.在“雪”前板書“瑞”，（完整課題）“瑞”讀音（），意思（）。（：吉祥，好。）字形比較：瑞（）端（）

　　3.說說題目的意思。師：這是字面上的意思，學了課文我們會更明白。

　　4.認真抄寫“瑞雪”2遍。齊讀課題。

　　二.了解課文大意

　　1.聽老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場雪？為什么把這場雪叫做“瑞雪”？

　　2.交流：讀讀學生自己找出來的語句和段落。同時，利用語言環境教學部分生字。

　　字音：凜冽（）霎（）時間籠罩（）分（）外巍巍（）三層（）被枕（）擲（）追逐（）（在括號里注上讀音）

　　字形：凜冽、霎、巍、罩、擲、眉（各寫一個）

　　字意：霎時間、分外、巍巍群山、眉開眼笑

　　3.認讀生字詞語。

　　三.自讀課文

　　1.字詞學得不錯，課文能讀正確嗎？請大家自己大聲讀課文。

　　2.指名分節讀課文。評評哪個同學讀得好。

　　四.學習第1--3自然段

　　1.默讀課文第1--3段，邊讀邊想課文是按什么順序寫的。

　　2.指名讀，并框出表示時間順序的詞。

　　昨天中午傍晚夜里今天清早

　　3.齊讀這些詞語。

　　4.細學第1自然段。

　　（1）默讀第1段。這段共有幾句話？請標上句序。

　　用“--”劃出描寫雪前情景的句子，用“~~~”劃出描寫下雪時情景的句子。讀讀劃出的句子。

　　（2）第1段除了寫下雪的經過，還寫出了這場雪的一個特點--雪下得很大。請同學們再次默讀這一段，用“O”圈出寫雪大的詞。

　　（3）品味佳句：大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚揚地飄落下來。

　　霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

　　a.點擊課件：下雪時的景象，理解“大片大片、紛紛揚揚、霎時間、全都籠罩”。

　　理解：山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。

　　b.朗讀訓練,讀出雪“大”的語氣。

　　c.試背這一段。

　　5.指名讀讀1--3段課文。

　　（1）哪幾句是具體描寫雪后美景的？

　　（2）邊聽老師讀邊想象。說說你眼前仿佛看到什么。

　　6.默讀第3段。把第2句話改成“被字句”說說。（雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。）

　　你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎？用贊嘆的語氣讀第4句話。

　　7.書面練習填空：

　　茫茫田野（）好一派（）的北國風光

　　巍巍群山（）好一幅（）的喜人圖畫

　　8.感情朗讀課文。

　　五.作業 練習

　　1.填空:

　　( )的寒風刮起來了,( )地刮了一個下午。（）的雪花從天空中（）地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都（）在（）的大雪之中。

　　2.抄寫生字詞語。

　　3.辨字組詞

　　瑞（）冽（）饅（）分fen( )

　　端（）列（）慢（）分fen( )

　　第2課時

　　教學要點

　　學習第4、5自然段，知道課文之所以說這是場瑞雪的原因。總結全文學習，背誦課文。

　　教學過程

　　一.復習檢查

　　1.讀生字詞語。

　　2.背誦課文第1--3自然段。

　　3.聽寫第3節的第3、4句話（作業 本第6題）

　　二.學習第4、5段

　　1.默讀課文第4、5段。思考：為什么老農笑了？

　　2.點擊課件，欣賞雪景，理解“瑞雪”的含義。

　　板書：供水“雪”殺菌保暖

　　3.哪個詞寫出了老農喜悅的心情？理解“眉開眼笑”。

　　4.朗讀訓練。

　　5.出示農諺：今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。

　　引導學生主動質疑。再說說這句話的意思。

　　6.齊讀第5段。面對大雪，孩子們又是怎樣的呢？用“O”圈出動作的詞。

　　7.朗讀訓練。

　　三.總結全文

　　1.課文按下雪前、下雪時、下雪后的順序，描寫了一幅瑞雪豐年的喜人畫面。這場雪不僅景美，而且對莊稼和人也有很多益處，所以我們叫它“瑞雪”。

　　2.引讀課文，背誦課文。

　　四.課堂練習

　　1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫一( )風光

　　2.完成作業 本第5題和第7題.

三年級語文教案8

　　一、引入

　　你們知道我最小時候的愿望是什么？最想干什么？（科學家）當這個愿望不了，我就只好當一名老師來間接實現我的愿望。猜猜，今天我想讓你們在課堂上做什么？（做研究）研究什么？在研究之前，我們先要有一種極為美好的心情，才能愉快地做好研究，對不對？猜個詞怎么樣？（妙到極點，無法用言語表達）你有過妙不可言的感受嗎？說給大家聽聽。

　　二、板書：妙不可言的位置

　　大家昨天讀了文章，“位置”是指誰的位置，在哪里的位置？出示太陽第行星圖，誰能找出地球>

　　那么我們貪玩研究什么？

　　三、確定學習目標

　　今天一切以你們為主，首先你們自己確定學習這課的目標，分組讀，每個人說說這課你的研究目標，評最佳組合F4組合。

　　教師根據學生回答，板書目標。

　　四、學生研究

　　一為什么只有地球出現了生命？

　　二金星為什么沒有生命？

　　三火星為什么沒有生命？

　　四為什么說地球所處的位置妙不可言？

　　根據學生作答板書。

　　五、聯系課文內容

　　說說你對太陽第還知道些什么？還想了解些什么？看誰查找資料最多，知識最豐富？我們評一個四（3）班天體物理學博士。

　　六、今天大家研究得很好，饒有興趣

　　目前世界對地球外到底有沒有生命，最感興趣的是火星，恰逢美國這幾天把“漫游者一號”火星探測器送往火星，你想象一下你倆以火星看到的情景。

三年級語文教案9

　　一、教學目標：

　　(一)、知識與技能：

　　1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

　　2、理解課文內容。

　　3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　(二)、過程與方法：

　　1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運用已有的識字方法識字。

　　(三)、情感、態度與價值觀：培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

　　二、課前準備：

　　錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片

　　三、教學過程

　　教學過程

　　激趣引入：

　　1、配著舒緩的音樂進入新一課的學習?板書課題。配樂朗誦詩歌。

　　2、聽完詩歌，師問學生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎?

　　評：上課伊始是學生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學生產生讀文的欲望。

　　初讀課文：

　　學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

　　1、自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。

　　2、把詩歌讀熟。

　　3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。

　　4、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)

　　5、老師檢查認字情況(開火車讀生字)

　　評：把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。

　　采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發學生學習生字的興趣。

　　理解課文：

　　1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。

　　2、把你自己的想法先在小組內說一說。

　　3、派代表說一說。(教師及時引導、點撥)

　　教師適時點撥下面幾點：

　　1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方)

　　2、“我”想到了什么?提煉出表示動作的詞語。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”讓學生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。

　　3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

　　4-再次細讀課文，發散學生的思維，從多角度去理解課文。

　　評：小組內交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內匯報中提高孩子的表達能力。

　　鼓勵學生的創新思維，盡量肯定他們有價值的意見，給予表揚。

　　把朗讀作為孩子們抒發自己心中感悟與品味語言的方式。

　　拓展延伸：

　　1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!

　　如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題?

　　評：想象，和發問使學生產生探索人類祖先奧秘的興趣。

　　指導書寫：

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導重點字的書寫。

　　學生獨立描紅書寫。

　　評:交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。

三年級語文教案10

　　【內容簡析】

　　課文介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段。第1自然段描述了翠鳥的外形;第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并且講述了翠鳥捕捉小魚的經過;第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。課文表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　【設計理念】

　　利用學生已有的生活經驗和知識經驗，調動學生學習的積極性，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟。

　　【教學目標】

　　1、了解翠鳥的外形和活動特點，知道鳥兒是人類的朋友。

　　2、學習作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　3、會認“葦、稈、繡”等生字，會寫“葦、稈、顏”等字。

　　【重點難點】

　　重點：了解翠鳥的外形和活動特點。

　　難點：體會作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　【教具準備】

　　掛圖或其他多媒體課件。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、這節課老師要帶同學們去認識一種非常可愛的小鳥，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。(板書課題。)

　　2、瞧，這就是翠鳥了。(出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥”圖。)能用自己的話說說你看到的翠鳥是怎樣的嗎?

　　3、同學們觀察得非常仔細，從你們專注的`目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。從課題看，你想知道些什么呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。

　　2、同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。

　　3、教師檢查：出示生字卡，指名認讀。

　　4、重點指導“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫的字的書寫。

　　5、小組交流：讀完了課文，你對翠鳥有了哪些了解?說一說自己理解了課文中的哪些內容，還有什么不理解的地方。

　　6、根據學生的匯報，相機板書：外形、活動。

　　三、再讀課文，感受美麗

　　1、自由讀第1自然段，想想作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?各方面有何特點?請用“△”標出描述翠鳥各方面特點的詞語。

　　2、課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩?引導學生鑒賞、朗讀。如：

　　①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

　　②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　　(①句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。)

　　3、思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩。(①作者認真地進行了觀察，并且對翠鳥有著深深的喜愛之情;②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。)

　　4、出示彩色翠鳥圖，讓學生練習按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

　　5、讓學生根據板書練習背誦第1自然段。

　　四、小結

　　可愛的翠鳥還有什么特點呢?我們下一節課再學。

　　五、作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、動手畫一畫翠鳥的樣子并涂上顏色。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫幾個生詞。

　　2、背誦第1自然段。

　　二、體會翠鳥捕魚的敏捷

　　過渡：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手。我們一起看看它是怎樣捕魚的。(播放錄像或看圖講述。)

　　1、同學們，通過看錄像，你們知道了翠鳥是怎樣捉魚的嗎?

　　2、默讀課文2、3自然段，劃出翠鳥捕魚的句子。

　　3、出示句子，自由讀;談談從翠鳥捕魚的句子你體會到什么。

　　4、引導學生抓住重點詞句體會翠鳥捕魚的敏捷。如：

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。

　　(經過朗讀、討論，要讓學生弄懂這句話活靈活現地寫出了翠鳥捕捉小魚的經過。從帶點的詞語可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進行的。這時，教師可引導學生聯系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進一步體會翠鳥動作的迅捷。)

　　5、指導朗讀，體會作者表達的情感。

　　6、分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?

　　教學過程(本文來自優秀淘。教。案。網)中，教師可采用句式訓練的方法，引導學生聯系上下文弄清句間聯系。

　　例：

　　(1)翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因為它有。

　　(2)翠鳥目光銳利是因為它有。

　　(3)翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因為它有。

　　通過練習讓學生認識到翠鳥捕魚本領高超，不只是因為身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點整體發揮作用的結果。

　　三、體會作者的愛鳥之情

　　過渡：翠鳥這么可愛，我真想捉一只來飼養。這個愿望實現了嗎?為什么?請默讀第4、第5自然段。

　　1、學生匯報，教師歸納。

　　翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。

　　我們愛翠鳥，打消了捉它的念頭。

　　2、指導讀句子，要讀出對翠鳥的喜愛之情。

　　“我們真想捉一只翠鳥來飼養。”

　　“在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。”

　　四、總結全文

　　師述：在大自然里，因為有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態，為大自然增添了許多美感和生趣，就讓這些可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生息吧!(多媒體課件播放：各種各樣的鳥兒。)

　　說話練習：人們應該怎樣保護鳥兒，怎樣和動物做朋友呢?

　　五、鞏固練習

　　1、摘抄自己喜歡的詞句。

　　2、選擇“詞語花籃”中的詞語練習造句。

　　六、遷移拓展

　　課外作業：把自己喜愛的一種小動物的外形寫出來。

　　要求：①寫前要認真觀察。

　　②寫作時要按一定的順序，抓住動物的特點。

　　③語句通順，表達出自己的喜愛之情。

三年級語文教案11

　　一、 教案背景

　　面向學生：小學 學科：語文

　　課時：兩課時

　　課前準備：

　　1、學生熟讀這兩首詩，能背誦更好。

　　2、通過讀注釋，能大體了解詩意。

　　3、教師準備春景電子圖片。

　　二、教學課題

　　這兩首詩描繪的都是春天的美景，有“詩畫交融”的特點，要引導學生在腦中想象出詩中描繪的景色。

　　1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

　　2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。

　　3、體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　三、教材分析

　　這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫贊美春光的古詩，《詠柳》作者賀知章，用生動的筆觸描繪了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辭。《春日》作者朱熹，這是一首春游詩，描繪了一幅萬紫千紅的春景圖。

　　教學重點：

　　1、讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。

　　2、理解并能運用比喻修辭，體會比喻修辭的生動。

　　教學難點：以詩句中絢麗的色彩為媒介，在腦中想象出每句詩描繪的畫面，感受“詩中有畫畫中有詩”的詩情畫意。

　　四、教學方法

　　誦讀法、討論法、講授法相結合，以誦讀法為主。

　　五、教學過程

　　(一)、導入新課：春天是美麗的，許多詩人都在贊美春天，你們知道哪些描繪春天的詩?找學生回答，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。

　　背誦中追問：春天是什么顏色?春天是五彩繽紛、萬紫千紅的，紅的花、綠的葉、藍的天、白的云，淺黃、嫩綠，鵝黃??

　　今天我們再來學兩首描寫春天的新詩，大家已經預習了，已經背下來的學生來背誦。感知詩人賀知章、朱熹筆下的春天呈現出的色彩。

　　(二)、初讀感知

　　1、背誦的同學注意停頓，糾正字音。

　　詠柳

　　碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。

　　不知/細葉/誰/裁出，二月/春風/似/剪刀。

　　春日

　　勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時/新。

　　等閑/識得/東風/面，萬紫/千紅/總是/春。

　　2、多找學生反復讀，讀至抑揚頓挫。在誦讀中識字，自己畫出生字，在誦讀中識字。

　　就不認識的字和讀不準的字音，或查字典，或向老師、同學請教。講解：分析字形重點識記：“詠”，用口吟誦，與口有關，故口字旁，，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。

　　“泗”、“濱”，與河水有關，左邊是三點水旁;

　　“絳”，與絲織有關，左邊是絞絲旁。

　　“裁”，與衣服有關，里面是衣字，比較“載”、“栽”;

　　“剪”，用刀來剪，下面是刀字;

　　“妝”，梳妝，女人愛梳妝，右邊是女字旁。

　　指導寫字時，注意讓學生先讀準字音，看清字形結構，再動筆寫。教師重點提醒：“裁”是半包圍結構，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。

　　(三)、精讀分析《詠柳》

　　1、自由讀，指名一個一個讀，將詩的韻律讀到位。

　　2、請你再看看注釋，邊讀邊想象。

　　“碧玉妝成一樹高”：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。“妝”，打扮。“一樹”，滿樹，“一”字這里不表示數量，表示滿、全、整個的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。這里運用了比喻修辭，想象碧玉一般的樹葉。參照百度圖片：“萬條垂下綠絲絳”：“萬條”，泛指柳樹枝條多。“絳”，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。 在頭腦中想象千萬條垂柳的情景。 百度搜索圖片地址：

　　“不知細葉誰裁出”：“細葉”，柳樹新萌發滋生的又細又嫩的葉子。“裁”，裁剪。“裁剪”原本指向衣服，詩中指的是：裁剪細葉。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?

　　“二月春風似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!把春風比作善于裁剪的剪刀，更加生動。

　　學生讀，心里想象著每一幅圖畫，有感情的自讀、同桌互讀、點名讀。至能有感情有節奏的背誦。

　　(四)、精讀分析《春日》

　　我們學習的《詠柳》顏色是是春天柳樹的碧綠，下面我們再讀一下另一手描繪春天的詩。

　　1、理解詩意，體會感情

　　(1)、“勝日尋芳泗水濱”：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子。“尋芳”，游覽、賞玩美好的風景。“泗水”，水名，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發而得名。它是淮河的支流，流經曲阜，也是孔子講學的地方和死后安葬處的近旁。“濱”，水邊。

　　全句的意思是：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經呆過的地方

　　泗水流域去觀賞風景。

　　“無邊光景一時新”：“光景”，風光景色。“一時”，一個時辰，這里形容時間很短，一時之間。全句的意思是：那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

　　(2)、讓學生把自己當作詩人，在風清日朗的日子里，到河邊去看春景，想一想，“無邊光景一時新”都會有哪些景物?

　　根據學生回答點評，如說花草，可問什么樣的花草，讓學生想諸如“姹紫嫣紅”之類的形容詞。再齊讀詩，心中想象著你看到的春天。

　　參考百度搜索圖片：

　　(3)、“等閑識得東風面”：“等閑”，平常、隨便。識得，認識到。“東風面”，春風的面貌，因我國春夏季多為東南風，故稱春風為東風。全句的意思是：平常(人們)都知道有春風。

　　“萬紫千紅總是春”：“萬紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色。“總是”，都是。全句的意思是：百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風點染而成的。

　　意思是：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風徐來，各種景象煥然一新，有了春風，才有這無邊的美景。詩人看到的姹紫嫣紅都有什么呢?

　　(4)、《詠柳》中我們知道是誰把柳樹裁剪成碧玉一般?(生回答：春風)那《春日》這首詩中又是誰帶來了萬紫千紅的春天?(答：東風，即春風)

　　(五)、同樣是春風送來的春天，討論一下這兩首詩描繪的春天有什么不同?又有什么相同之處呢?

　　小組討論，教師總結。

　　不同之處：景物不同，顏色不同??

　　相同之處：都是春景，都很清新，都表達了作者對春天的喜愛之情，都像一幅畫??

　　(六)、小結：春天是五彩繽紛的，你們也拿起你們手中的筆，學著詩人，描繪一下你們眼中的春天吧!

三年級語文教案12

　　教學目標：

　　1、認識“激、殊、筒”等17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

　　3、讓學生感受激光的神奇，激發熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。

　　教學重點、難點：

　　1、正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫1個部首。

　　2、了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。

　　學情分析：

　　三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！

　　學習方式：

　　小組合作學習、討論法、表演法

　　學習準備：

　　教師收集資料、制作課件

　　學生制作生字卡片。

　　教學過程：

　　一、創設學習情境，激發學習興趣

　　1、師生做自我介紹。

　　2、引出課文的MP3朗讀。

　　3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點。

　　二、學習生字

　　1、生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。

　　2、同桌互相學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。

　　3、請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。

　　4、集體交流，學習生字。

　　出示課件

　　（1）學生領讀生詞。

　　（2）開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

　　（3）男女生賽讀。

　　（4）游戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的特點，學生猜字。從而加深學生識字。

　　5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來）

　　6、我能讀詞。

　　（1）明確激光和人類之間的聯系。

　　（2）理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習用“特殊”說話。

　　（3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習說話。

　　（4）練習用“而且”“所以”說話。

　　（5）出示圖片，認識“激光炮”

　　7、出示課文，檢查學生朗讀。

　　三、簡要學習課文

　　1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢？

　　自由朗讀課文，在文中作記號。

　　2、出示課件：我是激光，我會—————（學生扮演激光來夸夸自己的本領），師做適當的板書。

　　四、拓展延伸

　　1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關圖片）

　　2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。

　　師總結：是呀，激光在我們的工作、生活中，發揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學習，爭取將來讓激光發揮更大的作用。

　　五、作業

　　朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。

　　六、板書設計

　　激光的話

　　激光刀在工廠里切割鋼板

　　在醫院里做手術

　　在戰場上激光槍、]激光炮

　　在日常生活中裝點節日的廣場

　　唱片、光盤

三年級語文教案13

　　教學目標：

　　1：能夠語言較通順、內容較具體的進行習作。

　　2．明確寫作要求及思路，激發寫作的興趣。

　　3．增強對學生們對文化古跡的了解，激發愛國主義熱情。

　　教學重點難點：

　　如何做到語言通順、內容具體。

　　如何明確寫作思路

　　教師活動

　　學生活動

　　一、激發學生寫作興趣。

　　同學們，你們旅游時最想去的是哪里？老師這里有幾個特別好的去處，誰想跟著我一起去？

　　二、展示優秀作文

　　1、胡新宇筆下的筆架山

　　2、王思維筆下的長城

　　3、聶立雯筆下的遼沈戰役紀念館

　　4、請導游（學生本人）來帶我們先領略一下這些名勝古跡。

　　三、經驗交流

　　1、指名寫的好的同學談習作體會，在習作時該注意的問題。

　　2、聽了他們的總結你學到了什么？以后在寫作中該注意哪些問題？

　　A．思路清晰

　　B．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。

　　3、屢清思緒，對自己的習作進行修改。

　　4、寫完后小組交流修改，擬定。

　　學生自讀、其他同學賞析

　　交流、評論，說一說他們的習作哪里寫的好。

　　學生分析失敗原因，找到原因，全班交流寫作心得。

　　板書設計：

　　A．思路清晰

　　B．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。

　　教學反思：

　　本課我采取了自學的方法，讓同學們自己總結習作經驗，再進行小組、全班的交流寫作心得。這樣對提高他們的寫作能力會更有幫助。

三年級語文教案14

　　教學目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，學習新字、理解詞語意思。

　　理解課文內容，體會泉水和瀑布的優點，教育、鼓勵學生形成勇敢和合作的品質。

　　學會與他人合作，體驗合作的快樂。

　　教學重點：

　　從具體的語句中體會泉水和瀑布的特點。

　　教學難點：

　　體會小河、泉水和瀑布這三個好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，從中感受合作的快樂

　　教學流程

　　一、激情引趣，導入新課

　　1、(出示小河的圖片)：請看大屏幕從圖中你看到了什么?這條小河和你們一樣，是一個充滿遠大理想的孩子，你們想不想知道他的理想是什么呀?他的理想就是有一天能投入大海的懷抱，去感受大海的浩瀚與寬闊。聽，嘩嘩流淌的小河已經開始了自己的征程，你們想不想和這快活的小河一起去旅行呀?

　　2、這節課，我們就來學習14課《快活的小河》。

　　板書課題齊讀

　　3、你能說一個“快活”意思相近的詞語嗎?

　　帶著快樂的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活

　　二、初讀課文，感知文意

　　過渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個朋友，又發生了什么事情呢?讓我們再次走進課文，一起去了解和體會小河的故事吧。

　　1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請你鼓勵一下他，如果他讀錯了請你幫他糾正，同時標出自然段序號。

　　2、課件出示字詞，學生多種形式認讀，(說出一個“勇敢”的近義詞，強調多音字“奔”，發現“摔‘蹦、撞”都是動詞)

　　3、指名讀課文，邊聽邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個好朋友?

　　學生匯報，教師相機板書：大山、泉水、瀑布

　　4、課文主要通過小河與大山、泉水、瀑布這三個朋友的對話來向我們講述一個生動有趣的童話故事。

　　下面就請同學們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對話，并用括號做上標記，用以區分。(強調：默讀要求——眼動、心動、口不動)

　　三、精讀課文，讀中感悟

　　(一)共同學習大山與小河的對話

　　1、在這三個朋友中小河最先遇到的是誰?指名讀對話。思考小河與大山之間發生了什么事?

　　匯報：

　　小河為什么抱怨?

　　(1)理解“抱怨”指導朗讀。師舉例：媽媽不問緣由而冤枉你時，你會抱怨她對自己的不公平。還有什么情況下你會抱怨呢?當你心中不滿而去責怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。

　　(2)說明“嗚”是擬聲詞在這里用來模仿的是小河的哭聲，可以帶著哭腔來讀。

　　(3)快活的小河剛遇到點困難就抱怨哭泣，你覺得此時他是一條怎樣的小河?

　　(4)看到這條抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么說的呢?

　　2、(課件出示大山的話)指名讀大山說的話?

　　(1)邊聽邊數大山共說了幾句話?

　　(2)看看一、二句后各是什么標點?分別要用怎樣的語氣來讀呢?指導讀疑問句結尾處是語調上揚，讀感嘆句結尾處是語調下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。

　　(3)師讀第三句話：從這句話中你有認識了誰?

　　(4)找出描寫泉水動作的詞(跳、摔)，能看出什么?

　　(5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個詞中知道的?你認為“多少”究竟是幾個?

　　(6)面對這無數的困難，泉水又是怎樣對的呢?用文中的句話來說一說。

　　泉水面對困難，不叫苦，這是一種什么精神呢?板書：堅強

　　(7)你們想不想看一看這堅強勇敢的泉水?

　　看圖加深理解：泉水從險峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一會碰到了山石，一會又撞到了樹根，歷經了磨難的泉水卻不叫苦就這樣日夜不停的向前流淌。同學們此時，你最想對泉水說些什么呢?

　　(8)大山想借泉水告訴小河什么呢?

　　大山想借對泉水的贊美來鼓勵小河要向泉水那樣堅強、勇敢。

　　板書：鼓勵

　　指導朗讀：讀出大山對小河的鼓勵和大山對泉水的贊美

　　3、分角色讀大山與小河的對話

　　(二)自主學習小河與泉水的對話

　　過渡：在大山的心中，一路奔流，歷經磨難的泉水是勇敢的，那么，在泉水的心中誰比自己更勇敢呢?

　　1、請三名同學來讀小河與泉水的對話，邊聽邊思考。

　　2、學生匯報交流

　　(1)引導學生說完整話回答問題。指名讀一讀能體現瀑布優點的句子。(課件相機出示泉水的話)

　　(2)哪些詞語能看出瀑布更勇敢，更堅強?指導重讀變色的字，突出瀑布的勇敢。

　　(3)同學們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖：這瀑布從高達百米的巖壁上飛流直下，發出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩人李白也不由得發出了這樣的贊嘆：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的痛苦為我們呈現了這樣壯美的景象!

　　(4)此時，你最想對瀑布說些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對瀑布說聲：瀑布，你真勇敢)

　　(5)指導朗讀：讀出對瀑布的贊美。

　　小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動，他還高興的叫起來了，他想和勇敢的瀑布也成為朋友，一塊兒向前流。

　　(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對話

　　(7)師生配合讀對話(請同學們把我當成勇敢的瀑布，把小河說的話高興的對我叫出來吧。)

　　小結：我真為小河能結識這么堅強勇敢的朋友而感到驕傲，更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!

　　(三)體會合作的快樂

　　1、(出示課文插圖)瞧，他們最終成為了好朋友，手拉著手，多開心那!我想此時你們的心情一定和我一樣激動和高興，誰能帶這高興的心情讀最后一段那?

　　質疑：讀到這我有些不表白了：課文開頭部分說了小河是快活的，結尾處也說了小河是快活的。這兩個時期的小河哪個才是真正的快活呢，為什么?

　　師：有了朋友就可以互相鼓勵，有了朋友就不會寂寞，有了朋友就可以一起勇敢的戰勝困難，其實，這就是合作的快樂!齊讀最后一段感受合作的快樂。板書：合作

　　四、拓展升華

　　1、此時三個好朋友已經擁有了同一個理想，那就是?

　　2、大家看文章的結尾處是什么標點符號?(``````)它代表什么意思呢?

　　3、通往大海的旅途是漫長而艱辛的，它們三個小伙伴在前進的旅途中有可能遇到更高的山峰、更龐大的巖石、更險峻的峭壁。他們又會如何的面對呢?

　　4、小結：

　　我們相信不管發生什么，小河都會用他學到的勇敢和堅強去面對一切，三個小伙伴一定會團結合作，互相鼓勵，共同流進大海，實現他們共同的理想的!

　　五、全課總結

　　同學們，你們現在還小，在將來的學習和生活中，可能會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣，互相鼓勵，團結合作，做勇敢、樂觀的好孩子。也真誠的祝愿你們能早日實現自己心中的理想!

三年級語文教案15

　　【內容簡析】

　　本次百花園安排了4項內容，其中包括“語海暢游”（練習讀輕聲、辨析同音字、仿寫有總起句的一段話）、“積少成多”（讀背古詩）、“閱讀平臺”（讀短文）和“語文大課堂”。教材的編寫寓知識于發現之中，有利于學生感悟并掌握學語文、用語文的方法，有利于提高學生的語文綜合素養。

　　【設計理念】

　　創建學生自主學習的平臺，激發學生主動探索規律、方法的興趣，鼓勵學生走進生活學語文、用語文。

　　【教學目標】

　　1．輔導學生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法，感受我們語言的豐富及美妙。

　　2．指導學生讀背古詩，培養學生積累的習慣及能力。

　　3．引導學生閱讀短文《九龍壁》，在學生欣賞精美的藝術品的同時，感受文章具體、生動的寫作方法。

　　4．引導學生走進市場學習觀察及購物，激發學生在生活中學語文、用語文的熱情。

　　【教具準備】

　　識字卡片等。

　　【重點難點】

　　走進市場，在生活中學語文用語文。

　　【教學時間】

　　3課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、練習讀輕聲

　　1．讀中體會,帶點字的讀音在普通話中有無變化。

　　小結：有些字不讀原來的聲調，而變得很輕、很短。

　　2．找規律：在什么情況下讀輕聲？

　　小結：①名詞、動詞重疊，第二個字讀輕聲。如：妹妹、看看……

　　②做后綴的字讀輕聲。如：影子、走了、看著、吃過……

　　③有些雙音詞的第二個字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……

　　3．試一試，怎樣讀好輕聲。

　　①在陽平和陰平字的后面的輕聲，調子比較低，像很短的去聲。如：玩玩、屋里。

　　②在上聲字后面的輕聲，調子較高，像輕輕的陽平。如：椅子、耳朵。

　　③在去聲字后面的輕聲調子最低。如：坐坐、駱駝。

　　4．同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語，讀一讀。

　　二、漢字真有趣

　　1．讀《辨字歌》，注意帶點的字（一組同音字）。

　　2．比較帶點字的異同。

　　①讀音相同或相近。

　　②字形中有基本字“方”。

　　③意思不同。（引導學生說說這五個字的意思。）

　　3．交流。

　　①你能區別這幾個字嗎？這種記字的好方法你掌握了嗎？

　　②你還有什么記字的好方法？

　　③找一組同音字，編個小韻文。

　　三、讀一讀，再仿寫一段話

　　1．把這段話多讀幾遍，邊讀邊想象這段話所描繪的情景，體會這樣寫的好處。

　　2．想一想：第一句

　　教案《語文S版三年級語文上冊《語文百花園八》教案》，來自網！

　　話與第二句話有什么聯系？（第一句話概括地寫草叢里開滿各種各樣的野花。第二句具體地寫野花的形狀、顏色。）

　　3．仿寫一段話。

　　提示：以“農貿市場的蔬菜真新鮮”為總起句，具體地寫。可以寫蔬菜的顏色鮮艷有光澤；或形狀挺直、水靈靈的；或寫蔬菜散發著清香、帶著露珠……也可以具體地寫各種各樣的蔬菜。

　　第二課時

　　一、讀讀背背

　　1．教師范讀古詩并簡介作者。

　　2．學生自讀《元宵》，不理解的字詞，如“娛”等，可查字典。3．邊讀邊想象古詩所描繪的人們月下觀燈的情景，感受觀燈的情趣。

　　4．指導背誦：

　　①找一找這首詩主要寫了哪幾種事物（燈、月、人、春），說說它們之間有什么聯系，表現了什么意境。

　　②填空。

　　有（）無（）不娛（），

　　有（）無（）不算（）。

　　（）到（）間（）似玉，

　　（）燒（）下（）如銀。

　　5．背誦本詩。

　　二、閱讀《九龍壁》

　　1．正確流利地朗讀短文。

　　2．同桌交流，理解短文。

　　①九龍壁在哪里？大小、形狀、材料各是怎樣的？巨龍有什么特點？

　　②為什么說九龍壁是聞名中外的藝術珍品？

　　3．感悟寫作方法。

　　①第2自然段共有幾句話？前兩句與后文有什么聯系？

　　②作者是怎樣介紹九條巨龍的？哪幾條介紹得具體？

　　③作者為什么有詳有略地介紹？

　　三、布置語文綜合實踐活動的前期準備工作

　　1．鼓勵學生走進市場，學習觀察、購物、與人交流。

　　2．引導學生看書中的要求。

　　①觀察的內容：市場節日的布置、陳列的商品、服務的方式、購物的情景。

　　②想一想：你打算為誰買？買什么？

　　③怎樣找柜臺？怎樣挑選？怎樣付款？

　　第三課時

　　一、檢查學生參與語文綜合實踐活動的情況

　　二、小組交流

　　1．把自己在商店里看到的、聽到的和感受到的講出來。

　　①什么時間、與誰一起、到哪里去購物？

　　②概括地說說市場什么樣，商品怎樣擺放，人們怎樣購物，服務態度及方式如何。

　　③你怎樣找到柜臺？怎樣挑選？怎樣與售貨員交流？

　　④你有什么感受？

　　2．提出自己發現的問題或者疑慮，討論解決。

　　3．小組評議并推薦同學到全班交流。

　　三、全班交流，相互啟發，共同提高

　　四、選擇自己印象最深的一個情景寫一段話或一篇短文

　　五、同桌交流并欣賞習作

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