四年級語文《巨人的花園》教案

時間：2022-12-16 10:28:03 語文教案我要投稿

人教版四年級語文《巨人的花園》教案

　　作為一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的人教版四年級語文《巨人的花園》教案，歡迎閱讀與收藏。

人教版四年級語文《巨人的花園》教案

人教版四年級語文《巨人的花園》教案1

　　設計理念：

　　引導學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗;在學生個性朗讀，想象畫面，心理體驗的過程中，獲得思想啟迪，領悟深刻的道理。

　　教學目標：

　　1、認識“溢、添”等8個生字，會寫“墻、牌”等12個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

　　3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

　　教學重點：

　　想象畫面，體會人物在行動上和心理上的變化。

　　教學難點：

　　體會童話采用對比方法展開故事情節、揭示道理的突出特點。

　　教學過程：

　　一、檢查預習，粗知課文內容。

　　1、板書課題。

　　2、檢查學生預習生字詞的情況，分兩組出示詞語。分組對比讀，讀準字音。

　　鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開

　　狂風大作雪花飛舞冰雪覆蓋鮮花凋謝

　　3、自讀課文，了解課文內容，練習用自己的話說一說。

　　(設計意圖：童話采用了對比的方法展開故事情節，課前檢查生字預習時，教師也將兩組詞語對比出示，給學生感覺上以直觀的暗示，為下一步的學習作好鋪墊。)

　　二、對比讀文，充分想象，強化體驗。

　　1、(課件演示)：花園一年四季的美麗景色。引導學生用生動形象的語言描述畫面。

　　教師相機板書：鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香

　　引導學生想象：在這樣美麗的花園里，你會做些什么?心情如何?

　　教學預設：學生可能會說：在花園里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。

　　帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1、2自然段。

　　2、巨人回來了，但是花園卻完全變了樣，指名有感情地朗讀第6自然段。此時的花園用什么詞來形容最恰當?

　　板書：狂風大作雪花飛舞

　　(課件演示)：花園周圍砌起了高大的圍墻，上面豎起一塊寫有“禁止如內”四個大字的告示牌。指導“牌”字的寫法。

　　同學們，看到這個告示牌，你有什么想法?從高高大大的圍墻邊走過，你又是什么樣的心情?

　　(設計意圖：本文教學的難點就在于體會對比的表達方法，為了突破這一教學難點，組織學生進行第一次對比學習，把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風大作、雪花飛舞的花園相對比，把孩子們前后截然不同的心情相對比，讓學生觸景生情，情景交融，感受文本。)

　　3、過渡：巨人在孤獨與寒冷中不知過去了多久，一天，他突然看到一縷陽光從窗外射進來，他的花園又一次發生了奇跡般的變化。

　　引導學生自由讀第7自然段，找出對比描寫的語句練習朗讀。

　　板書：草翠花開

　　冰雪覆蓋鮮花凋謝

　　4、站在樹下的小男孩再一次創造了奇跡。仔細默讀8-11自然段，畫一畫，小男孩創造了哪些奇跡?

　　(教學預設)學生可能會找出這樣幾點：

　　小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的;

　　小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵;

　　小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天;

　　小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快;

　　巨人拆除了圍墻，把花園給了孩子們。

　　5、想象：小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人，他可能會對巨人說些什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?

　　6、小組合作，討論理解句子：

　　沒有孩子的地方就沒有春天。

　　換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!

　　(設計意圖：本環節緊緊圍繞課文，引導學生充分讀書，在讀書中了解課文內容，對比人物態度和感覺;在讀書中合作交流，訓練學生歸納整理的能力;在讀書中拓展學生創造想象的空間，凈化了學生的心靈;在讀書中明白快樂應當和大家一起分享的道理。這一教學環節的設計，使工具性與人文性得到和諧的統一。)

　　三、看圖想象，續編故事，編排課本劇。

　　1、指導看圖，用學習本課積累的詞語，生動地描繪畫面的內容。

　　2、仔細觀察人物的表情，想象他們之間的對話，把故事繼續編下去。

　　3、小組分工合作，把課文改編成課本劇。

　　板書設計：

　　巨人的花園

　　鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開

　　狂風大作雪花飛舞鮮花凋謝冰雪覆蓋

　　分享快樂無比幸福

人教版四年級語文《巨人的花園》教案2

　　教學目標

　　1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

　　3.明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

　　教學重難點

　　想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。體會這篇童話在表達上的突出特點。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、導入：

　　1.同學們，你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請你告訴大家。

　　2.今天我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請小朋友們帶著思考進入故事。

　　二、整體讀文，把握。

　　1.自已讀課文，邊標自然段，邊畫出生字新詞，自學生字詞。

　　2.小組互相交流解決不了的問題。

　　3.指名說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點解決：

　　洋溢(指情緒氣氛等充分流露)、

　　喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓斥(訓誡、斥責)、

　　叱責(用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行)。

　　這幾個詞在理解時可以讓學生聯系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導學生聯系句子，孩子們在花園里玩時是什么樣子?使學生體會孩子們在玩時的快樂。再聯系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語?然后讓學生自已說句子。

　　還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學生也有不懂，也可聯系句子，或是用換詞法，或讓學生想象、做一下動作，馬上就可以理解。

　　4.讓學生在理解的基礎上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情?在學生讀的過程中糾正個別讀音如：“火辣辣”后兩個字讀平音。

　　5.指名說說課文的基本內容。引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

　　三、朗讀感悟

　　1.請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。

　　2.交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。

　　A、指導回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。

　　B、回來后呢?請同學們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。

　　3.為什么會發生這樣的變化呢?巨人看見孩子們在花園里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學們找出巨人趕孩子們時說的話。

　　4.讀一讀這三句話，聯系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的?他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何?根據學生的想象，指導學生分組比賽讀，再指名做動作讀。

　　5.讀了這三句話有什么感受呢?

　　6.當巨人把孩子們趕孩子們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么?巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢?(指導學生想象勸說巨人回心轉意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉，然后再讓他醒悟)下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟后的句子，指導學生體會巨人這時說的話，這時他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。

　　7.讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發現。請談一談。尊重學生的個性體驗。

　　四、拓展練習

　　1.先擇自已喜歡的部分進行再次體會，可以幾個人表演，也可以再去讀讀有關段落，也可以與同學就哪個人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。

　　2.在課下搜集自已喜歡的童話。

　　課后習題

　　搜集自已喜歡的童話并閱讀。

人教版四年級語文《巨人的花園》教案3

　　【學習目標】

　　1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、能根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。

　　5、抄寫喜歡的句子。

　　【教學重、難點】

　　根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。

　　【教學時數】2課時

　　【課前準備】

　　1、讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。

　　2、課文教學錄音帶或與課文相協調的音樂。

　　3、生詞卡片。

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、先問學生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。

　　2、教師小結：是啊，童話世界真吸引入。現在讓我們再一次走進童話世界。(播放本課錄音至第;自然段。)激趣：這是英國童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎?

　　二、放手閱讀，整體感知

　　1、自讀課文，自學生字詞。

　　a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　b.出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準字音。

　　c、找出生詞所在的句子，反復朗讀，注意體會生詞的意思。

　　d.指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。

　　2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么，并交流各自的看法。

　　3、質疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?(這時學生可能會提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學生課后思考。)

　　第二課時

　　【教學過程】

　　一、復述故事，研究問題

　　1、請同學講一下這個故事。

　　2、引導學生根據課文，就上節課提出的“巨人拆除圍墻前的表現和花園里的情境”這個問題，找出文中相應的句子或段落來回答。

　　3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受?

　　二、小組朗讀，交流感受

　　1、小組分角色自讀課文。

　　2、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。

　　3、基于對課文認識的加深，再讀課文。

　　三、總結交流，揭示道理

　　1、學生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結和引導。(重點是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被趕走了。”等含義深刻的句段。)

　　2、播放錄音或配樂范讀，引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。

　　教師總結：是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬;善良、寬容的心帶來的是春天。“快樂應該和大家分享”(板書)。

　　四、再讀課文，感受特點

　　1、自讀課后“資料袋”，談談讀后了解了些什么。

　　2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。

　　3、讀后，可以與同學合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。

　　五、布置作業

　　1、生字詞書寫。

　　2、布置學生開展“綜合性學習”活動。

　　3、《黃岡》第9課

　　【板書設計】

　　9巨人的花園

　　沒有孩子的地方就沒有春天

　　陽光明媚狂風大作

　　草翠花開雪花飛舞

　　綻出新綠瑟瑟發抖

　　開出花朵鮮花凋謝

　　【教后反思】

　　《巨人的花園》是一篇樸實的童話故事，本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節，揭示道理。正是這些對比使故事情節變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現出來，但所有的情節變化都以墻為線索，所以我在教學這課時，就以“孩子”“春天”為切入點。然后，我讓學生小組合作探索出孩子與春天有關的對比變化。然后我讓學生們把自己的發現用列提綱的形式板書到黑板上。最后，再根據學生提出的這兩個有價值的問題進行具體的分析、研究，同學們都積極踴躍地說著自己的想法和體會。讓我深深地感受到整堂課上都是以學生的思維發展為取向，我只是充當了引導者，參與者。這樣的教學方式才能真正地發揮學生的主體功能。

人教版四年級語文《巨人的花園》教案4

　　一，教學目標

　　（一）在整體把握的基礎上，理清文章的結構，概括各部分的內容、

　　（二）體會愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦的道理、

　　（三）能體會文中擬人句的效果，并釋讀以下字詞：棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支、

　　二，課時安排兩課時

　　三，教學過程

　　第一課時

　　活動導引

　　1、課前預習、要求如下：

　　①讀準音，注意查找工具書、

　　②讀順文，注意聲情并茂的朗讀、

　　③讀懂意，指文章大意，圈出感興趣的內容、

　　2、開課導語

　　有一首歌這樣唱到：只要人人都付出一點愛，世界將變得更美好、把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓、詩人白朗寧也曾這樣說、那么，英國作家王爾德又是怎樣詮釋愛心的呢今天，我們就一起來學習他的童話《巨人和孩子》、

　　活動過程

　　1、正因活動下列加點的字該怎樣讀（以多媒體顯示，或小黑板顯示，學生提問后隨時補上）

　　棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支

　　2、聽讀活動

　　（1）聽的要求

　　①課文給我們描繪了一個怎樣動人的故事巨人的花園有過幾次花園

　　②你在預習時對本文的立意，已有初步感受，請再聽聽老師的誦讀，進一步加深感受、

　　⑵讀的要求ˉ

　　教師在鉆研教材，把握特點基礎上，為課文選配適當的背景音樂，范讀力求做到：音（清晰，準確，優美）的示范，情（歡快與苔悶）的感染，意（天真，稚趣〉的導引，發揮教師范讀的多重隱性教育功能、這種面對面的互動是其他名人的誦讀錄音替代不了的、

　　3集思考活動

　　（1）學生活動要求：將自己讀的感受與聽老師讀的感受結合起來，思考聽讀前老師提出的兩個問題，形成自己的看法并備足理由、

　　⑵教師輔助策略：啟發學生用視讀法，瀏覽重要段落，然后結合思考練習一思考、巡視課堂，及時幫助解決思考中的疑難問題、

　　4、交流活動

　　⑴關于動人的故事，花園的變化、可以以下列問題帶動同學、

　　①孩子們為什么喜歡到花園去玩

　　②巨人為什么要筑一道圍墻

　　③孩子們被趕走后花園發生了哪些變化

　　④巨人是怎樣搞懂原先不懂得春天為什么遲遲不來的問題的

　　⑤巨人被感化后做了哪些事花園又發生了哪些變化

　　⑵關于本文的立意，可以從思考練習一入手、

　　習題一：

　　孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天、當巨人把孩子們趕出花園后，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風，冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳、而當孩子們回到了巨人的花園后，樹上開滿了鮮花，鳥兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從章地里伸出頭來，露著笑臉、

　　習題二：

　　巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來，他也急切地盼望著天氣發生變化、正是由于巨人看到了是孩子們的到來使花園發生了可喜的變化，他終于明白了是由于自己自私而帶來了惡果、特別是那個爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后，樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉，這些變化更讓他深受感動、他由此而深深覺悟，變得充滿愛心理

　　（站在孩子角度參與活動，對其他

　　教案《新人教版四年級語文上冊《巨人的花園》教案三》，來自網！http：//

　　見解，有偏執的引導，合理的肯定，有創意的表揚，促成自由爭鳴的場效應形成，使課堂出彩、）

　　最后以這篇童話告示了我們怎樣的道理收束討論、（愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦）

　　5、課堂小結，布置作業、

　　作業：思考練習二、

　　第二課時

　　1、開課導語

　　葉圣陶曾說過：作者思有路，循路識斯真、可見理清思路，概括內容是多么重要、這一課我們將重點分析文章的結構層次，品析文章的語言、

　　2集思考交流活動

　　⑴關于結構切分

　　讓學生充分地討論，并講清理由、教師可從花園有幾次春天上加以引導、

　　課文可分成三個部分，其中第二，三部分為課文的重點、

　　第一部分（1—2段）孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍、

　　第二部分（3—10段）巨人禁止孩子們進入花園，從此花園只剩下肆虐的冬天、

　　作者以豐富的想象力，用神話般的惰節，形象地寫出了巨人由于自私而帶來的嚴重后果，并且巨人威力再大對此也無可奈何、意在告訴讀者：人們會為自私付出沉重代價、

　　第三部分（11—22段）孩子們給花園帶來了春天，也給巨人帶來了巨大的變化、

　　巨人看到由于孩子們的到來，花園里又出現了春天的景象，而大受感動，幡然醒悟：現在我明白為什么春天不肯到我這兒來了、……讓我的花園永遠成為孩子們的游戲場所、作者寫得起伏有致，因為孩子們并不知道巨人已經變好了，見到巨人嚇得都逃走了，花園立刻又回到了冬天里、富有戲劇情節的是只有一個小男孩沒有跑，這是因為他的眼里充滿了眼淚，沒有看見走過來的巨人、接著寫巨人悄悄來到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上、由于他把孩子放到了樹上，樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動的是，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉、其他孩子也不再害怕巨人，紛紛跑了回來，春天也跟著孩子們來了、寫得真切感人、作者通過人物的語言和行動，寫出了巨人的改變是那么的真誠和徹底、

　　⑵關于品析文章的語言

　　①活動形式：

　　教師指定范圍，明確品析的角度，讓學生討論、可設計以下問題帶動學生

　　*第2節寫巨人不再花園，措辭有何特點文中還有哪些詞用得很有特色

　　*第8節用了哪些修辭手法，有什么效果文中還有哪些運用修辭的句子給你留下了深刻的印象

　　②活動引導

　　關于第2自然段的重點品析

　　作者在這篇文章中十分注意語言與修辭的使用！寫得形象生動而富于感情色彩、寫巨人不在時的花園：青草是綠茸茸的；花朵是粉撲撲的；果實是累累的；用疊音詞表現出了一種歡樂喜愛之情、表現巨人的自私，則用了祖聲粗氣地吼叫、寫巨人改變態度之后到花園去，用的是輕輕地走下樓，悄悄地打開前門、悄悄和輕輕這兩個詞用得非常恰當，準確地寫出了巨人內心對孩子充滿了愛、當巨人再次看到他所喜愛的小男孩時，用了激動，奔急匆匆來表現他急切的心情

　　關于第8自然段的重點品析

　　第八段中，寫花園沒有了孩子，則大量使用了擬人手法：小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花、有一朵花兒從草中探出頭來，看見那個告示后，它對孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續睡覺了、用以表現小鳥兒，樹兒，花兒也對巨人的自私深表不滿，對孩子們充滿同情，是那樣的愛憎分明、寫雪，霜，北風，冰雹在花園里肆虐，寫孩子們回到花園后，樹，烏，花對孩子們的歡迎，都采用了擬人手法、寫花園美麗和花朵之多，使用了比喻修辭：鮮花多得像天上的星星、另一個比喻是寫巨人轉變之后，認為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強的感情色彩。

　　③活動的深化

　　教師指定對象請學生造句，要求運用相關的辭格、話題可選擇思考與練習三。

　　3、課堂小結，布置作業、

　　閱讀王爾德的其他童話，講給同學聽。

人教版四年級語文《巨人的花園》教案5

　　學習目標：

　　1，認識溢，允等8個生字，會寫允，墻等12個生字，正確讀寫綠樹成蔭，鮮果飄香，隆冬等19個詞語。

　　有感情地朗讀課文，根據課試內容想象畫面。

　　體會快樂應當和大家分享的道理。

　　抄寫喜歡的句子。

　　教學重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化

　　教學難點：體會這篇童話在表達上的突出特點

　　課前準備：

　　讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。

　　鮮花怒放的圖片及課文相協調的音樂。

　　第二課時

　　一、復述故事，研究問題

　　1、請生講一下這個故事，交流感受。

　　2、用你自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事，劃劃給自己留下含義深刻的句子。

　　3、集體交流，互談感受。

　　二、提煉主線，品讀感悟

　　1、老師和你們一樣，對一句話很有感觸，出示：喚來寒冬，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！

　　引導體會：句子的我指誰（巨人）巨人的冷冷酷，任性你從哪些詞句中能感受到

　　2、學生研讀，作記號。

　　3、自由交流，朗讀體會：

　　a誰允許你們來這兒玩的！都滾出去！

　　體會：你能把巨人的話說得更明白些嗎（我不允許你們來這兒玩）巨人說這句話時他是怎樣想的（孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園園憑什么讓你們玩耍……）

　　指導朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無情嗎（自由讀，指名讀，范讀，齊讀）。

　　b……砌起圍墻，豎起一塊禁止入內的告示牌。（巨人把自己與孩子，與社會隔絕開了，讓自己欣賞花園的美。他難道不冷酷嗎）

　　c好容易才盼來春天，他們又來胡鬧，滾出去。（指導朗讀：蒙在鼓里的巨人他不沒有弄明白春天又來到花園里的原因，竟把帶來春意的孩子再次趕走。還訓斥他們。你能把他的無情讀出來嗎）

　　d喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責。（巨人為孩子的再次到來而生氣，雖也為孩子逃竄后花的又一次冷清不解。但更為一個小男孩的不聽訓斥而憤怒。你能讀好他的大聲叱責嗎）

　　e師小結：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性。冷酷。（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么（是巨人剝奪了孩子的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥）。

　　f巨人知道自己的任性和冷酷導致的不增后果了嗎是呀，他經孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么（沒有孩子的地方就沒有春天。）出示春光圖，看著圖你能說說自己的想法嗎（引導生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語，洋溢著生機和活力，給人以蓬勃的朝氣）。

　　g巨人明白孩子給春天帶來了生機和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對小男孩充滿了感激。你能讀好這句話嗎出示：喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！

　　h醒悟后的巨人不再冷酷任性，我們從哪些地方能感受到（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）

　　i（出示春光圖）看啊！他們玩得多開心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎（學生自由敘述）

　　三、總結全文，拓展延伸。

　　1、巨人獲得了幸福，他的幸福來源于什么（寬容，善良，愿意與別人共享美好的東西）

　　2、是呀，巨人變得不再自私無情。他學會了給予，奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請小朋友幫忙，幫他寫塊告示牌。

　　3、小組交流，合作寫告示牌。

　　4、集體反饋，交流。

　　教學反思：

　　我教學的課文是人教版第七冊第九課的巨人的花園。這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節，揭示道理。

　　在教學中，我本打算能過三個句子的感悟來讓學生體會巨人的冷酷，任性，再通過春景圖和冬景圖用的對比創設情境讓學生明白幸福的來源是寬容，善良，愿意與別人共享美好的東西。但在教學中，我忽略了學生主體性的拓展，提出的問題瑣碎過小，價值不大，應該引導學生通過自主讀課文質疑，討論，探究，這樣可以得到更大的訓練。對于朗讀的訓練，有老師提出朗讀應以美文為主題，而我這節課是訓練的朗讀內容是巨人的冷酷話語，強調節器的方向應是真善美，可以請一個生來讀，教師統一引導正確的思想價值觀，這樣的方式可能會取得更好的效果。

人教版四年級語文《巨人的'花園》教案6

　　一、教學目標：

　　1、了解本單元的學習內容和學習目的，喜歡童話。

　　2、認識8個生字，正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語，正確書寫“牌、添”兩字。

　　3、正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

　　二、教學重點：

　　認讀生字、詞語，正確流利地朗讀課文。

　　三、教學設計（第一課時）

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、談話導入，激發興趣。

　　1、同學們喜歡童話嗎？我們今天玩一個猜童話的游戲。

　　2、介紹童話。

　　二、學導讀，整組掃讀。

　　1、出示導讀。

　　2、師引導小結本單元的學習目標，明確本節課的學習目標。

　　3、引導學生快速掃讀整組課文。

　　4、引導學生談一談你有那些收獲。

　　三、初讀課文，解決生字詞。

　　1、板書課題，指導朗讀。

　　2、引導學生初讀課文，圈畫生字、詞語。

　　3、提示學法，自學生字、詞語。

　　4、檢查自學。

　　（1）、易讀錯的詞：火辣辣

　　（2）、易讀錯的字：允拆

　　（3）、理解詞語：告示牌

　　5、游戲鞏固生詞。

　　6、指導書寫：添牌

　　四、再讀課文，了解內容。

　　1、激勵學生再讀課文，讀準字音。

　　2、問：“哪些詞出現的次數多？”

　　3、板書“春天、孩子、巨人。”問：“你能用這些詞說上一句完整的話嗎？

　　五、總結，提示下節課的學習內容。

　　猜童話

　　讀導讀，畫出自己認為重要的句子，明確本單元和本節課的學習內容。

　　快速掃讀，把能幫助記憶的句子畫下來。

　　談收獲

　　自由讀課文，圈畫生字。

　　回憶學法，自學生字詞。

　　匯報自學情況。

　　按老師手勢讀詞語

　　寫字

　　讀文，讀準字音，思考：那些詞語出現的次數較多。

　　句式練習

　　創設情境，把孩子引入童話的世界，享受童年的樂趣。

　　了解整個單元的學習內容和學習目的，對四篇童話的內容有一個初步的認識，對文章的周邊文字的作用有更深入的認識。

　　反復讀文，了解文章的內容。

　　明確下節課要學習什么

　　板書設計

　　孩子春天

　　9、巨人的花園

人教版四年級語文《巨人的花園》教案7

　　學習目標

　　1.認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

　　3.讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。

　　教學重點

　　引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

　　教學難點

　　是體會這篇童話在表達上的突出特點。

　　課前準備

　　1.多媒體(制作動畫片)

　　2.生字卡

　　3.搜集神秘花園的音樂帶

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1.情境：播放多媒體

　　2.過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊

　　3.學生圍繞中心句質疑

　　4.教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 巨人的花園

　　二、初讀感知

　　1.教師出示自讀要求。

　　○畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯系生活經驗理解詞語，讀通句子

　　○讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題

　　2.學生自主讀書。

　　3.檢查自學。

　　○出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

　　○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

　　各自交流自己是用什么方法理解詞語：

　　○指名分段朗讀課文。

　　三、再讀課文

　　1.以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。

　　2.課文主要寫了什么事?指名回答補充。

　　四、指導書寫

　　1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。

　　2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

　　3.重點指導以下字的書寫。

　　允應該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、yǒng。

　　“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。

　　4.生書寫練習，教師巡視。

　　五、抄寫生字

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　1.聽寫生字詞。

　　2.分段朗讀課文。

　　二、精讀課文感悟

　　學生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀，巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應該怎樣讀巨人醒悟前的話?

　　1.研讀課文第二三—八段。

　　2.自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。

　　○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，

　　○讀了這大段話，你有什么發現?(讓學生體會對比手法)

　　○通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難

　　3.指導朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。

　　4.續讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。

　　○讀一讀，說說你有什么感受。

　　○再讀讀，把你的感受讀出來。

　　○你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說嗎?

　　5.學生朗讀醒悟前的對話。

　　○自由朗讀，一邊讀一邊想像。

　　○指名學生多人次朗讀。

　　三、想象感悟

　　1.浮想聯翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

　　2.展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。

　　3.學生再次有感情地齊讀中心句。

　　四、總結全文

　　五、布置作業

　　把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

　　第三課時

　　一、練習寫字

　　1.出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”

　　這些詞語也是我們今天要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎?

　　2.開火車說詞。

　　3.選一個最喜歡的詞用說一個句子。

　　4.重點指導，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。

　　5.學生練寫生字，當堂展評。

　　二、練講故事

　　1.朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

　　2.評選方法：小組內互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

　　3.講故事，評選“故事大王”。

　　4.頒發“故事大王”證書。

　　三、寫同步練習

　　四、課后作業

　　1.找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。

　　2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

人教版四年級語文《巨人的花園》教案8

　　知識與技能目標：

　　1、正確認讀本課7個生字，會寫11個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、知道課文講了一個關于巨人的花園的怎樣的故事，知道巨人的花園發生了怎樣的變化。

　　過程與方法目標：

　　1、利用先勾畫再交流的方法，幫助學生理解課文。

　　2、采取默讀與適當方式的朗讀相結合的方式，讓學生讀懂課文。

　　情感態度與價值觀目標：

　　思考巨人的花園發生變化的原因，體會故事要告訴人們的道理，在生活中學會寬容，學會分享。

　　課前準備：

　　課前預習，認讀生字，了解故事的整個過程。

　　教學過程：

　　一、引入

　　老師知道同學們都很喜歡讀童話，相信這篇童話你們也讀過幾遍了，下面請同學們再次認真地讀這個故事，因為還有好多的問題等著我們去解決呢。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生認真地讀文。

　　2、檢查學生的認字情況。

　　3、指名讀文后，說一說，課文講了一個怎樣的故事。

　　4、指出文中不懂的詞語、師生共同解決。

　　三、深入讀文，品味探究。

　　1、默讀課文，想一想，巨人的花園發生了幾次重大的變化，為什么發生變化，在文中勾畫出相應的語句，之后在小組內交流討論。

　　班內匯報：

　　(1)巨人的花園，鮮花盛開，是孩子們的樂園。

　　(2)春姑娘沒有光顧巨人的花園，仍是冬天的景象，因為巨人不喜歡孩子們到花園里玩，筑起了高墻圍住花園。

　　(3)花園迎來了春色，因為孩子們從小爬進園子，巨人也意識到自己太自私了。

　　(4)春天跟著孩子們來到了園子，因為巨人拆了圍墻，和孩子們快樂地玩著。

　　2、引導學生思考

　　①花園為什么發生這樣的變化?(是孩子們為花園帶來了快樂，帶來了春意)

　　②想一想巨人前后發生了什么變化?為什么?(開始很自私，后來知錯就改了，因為巨人感受不到春色，他也不快樂，和孩子們在一起，他也分享了歡樂)

　　四、拓展延伸(課后練習三)

　　巨人要和孩子們一起為花園起個好聽的名字，請你也來參加吧!再為巨人花園里的告示牌上重新設計一句話吧!

　　五、指導書寫

　　1、“旅”字注意右半部分的筆畫，可跟“派”字對比學習。

　　2、“瓦”要寫端正，注意寫好第三筆。

　　3、“惱”可以和形近字“腦”對比學習。

　　教學反思：

　　《巨人的花園》講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，便趕走孩子，在花園周圍筑起了圍墻，不讓孩子進入花園。但是，從此花園里都是寒冷的冬天。一天孩子們從墻洞爬進去，園里立刻有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了花園，之后花園又被冰雪覆蓋了。后來，在一位小男孩的啟示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了圍墻，花園又成了孩子們樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

　　教學中我做到了以下幾點：

　　1、本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、提示道理。結合課文內容上對比的特點，在教學時，我以“對比”為主線，采用一系列的對比來進行教學：花園里墻里墻外的景象對比，巨人前后的態度對比，拆墻前后的對比，循序漸進，步步進入，最后理解重點句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。

　　2、緊緊抓住巨人指責孩子的那三句話，讓孩子反復地讀來體會巨人當時的心情，讓孩子通過讀，自己領悟到巨人的自私、冷酷，給自己帶來的后果，同時感受到巨人開始時的態度。

　　3、重點段落的教學，我本著讓學生多接觸文本的原則，在具體的語境中，以情導讀，以讀促悟。如在教學墻里墻外的變化時，讓學生通過讀，感受到花園的變化，同時對“對比”的寫作方法有了初步的了解，為后面以“對比”為主線展開教學打下良好的鋪墊。

　　4、文中多處讓學生展開想象，如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會是什么樣的?巨人趕走孩子時，可能會怎樣想，小男孩兒凝視著巨人可能會對巨人說些什么等。既培養了學生想象能力，又加深學生對課文內容的理解。

　　5、本冊教材的教學建議提出要讓學生“積累語言，向課外延伸”。因此，在本課教學我設計了“讓學生背誦描寫花園變化的句子”這一環節，讓學生多積累語言。課外拓展練習，我又讓學生想象，后來巨人的花園會是什么樣子的，讓學生小組互說，培養了學生語言表達能力，課下又布置了寫話練筆，由課內延伸到課外，達到了積累語言來應用的目標。

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