《語文園地二》的優秀教案

時間：2022-12-10 15:00:35 語文教案我要投稿

《語文園地二》的優秀教案 (合集15篇)

　　作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《語文園地二》的優秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《語文園地二》的優秀教案 (合集15篇)

《語文園地二》的優秀教案 1

　　這次活動布置了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識字方法。教學時應引導同學進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

　　教學過程：

　　我會認。

　　1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導同學讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

　　2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導同學發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

　　我會讀。

　　1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一局部包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”布置了五組詞語，目的讓同學通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導同學反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容，引導同學掌握部首查字法，教學時應首先讓同學明確部首的含義，再進行舉例，然后同學嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發同學興趣，在輕松的氛圍中學習。

　　教學過程：

　　讀讀比比。

　　1、分小組競賽讀，要求讀準字音。

　　2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

　　姓氏歌。

　　1、同學同桌互讀姓氏歌。

　　2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復讀。

　　學習查字典。

　　1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

　　2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

　　5、引導同學歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁碼數剩下筆畫查找生字）

　　6、競賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

　　口語交際

　　本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓同學對王寧的做法有正確的認識，做事對自身有信心，懂得正確的表示自身，和樹立為他人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導同學積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

　　交際準備：

　　多媒體課件。

　　組織過程：

　　1、創設情境，激發興趣。出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導同學說出這是怎樣的畫面。王寧選自身當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（同學自由談）王寧選自身當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

　　2、設定崗位，組織競選。

　　（1）假如班里改選干部，你會不會選自身?

　　（2）設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）

　　（3）小組內選定崗位，進行練習。

　　3、競選展示。小組內進行交流，選出優秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。

　　展示臺

　　這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是同學展示才干，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓同學真正能展示自身，體驗快樂。要引導同學選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

《語文園地二》的優秀教案 2

　　【教學目標】

　　1、聯系生活游戲玩具學習生字詞，規范書寫漢字。

　　2、積累表示心理活動的詞語，會用“一會兒……一會兒……一會兒”寫一句話。

　　3、書寫半包圍和全包圍結構的漢字。

　　4、看圖寫話，并用上表示時間的詞語。

　　5、閱讀《手影戲》。

　　【教學重點】

　　1聯系生活游戲玩具學習生字詞，規范書寫漢字。

　　2、積累表示心理活動的詞語，會用“一會兒……一會兒……一會兒”寫一句話。

　　3、書寫半包圍和全包圍結構的漢字。

　　【教學難點】

　　閱讀《手影戲》。

　　【教學素材】

　　多媒體課件。

　　【教學課時】

　　3課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　課時目標

　　1、識字加油站，書寫半包圍和全包圍的漢字。

　　2、字詞句運用。

　　教具準備：生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程“”

　　（一）、學習識字加油站。

　　1、同學們，你玩過哪些玩具？

　　生回答。

　　出示下面的玩具：（課件出示）

　　陀螺、毽子、不倒翁、橡皮泥、溜溜球、遙控坦克

　　（二）、認字寫字。（課件出示）

　　tuóluójiànzibùdǎowēnɡ

　　陀螺毽子不倒翁

　　xiànɡpíníliūliūqiúyáokònɡtǎnkè

　　橡皮泥溜溜球遙控坦克

　　1、學生齊讀詞語。

　　2、開火車讀詞語。

　　3、去掉拼音讀詞。

　　4、測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）

　　tuóluójiàndǎowēnɡxiànɡkònɡtǎnkè

　　毽、坦、倒、陀、橡、螺、控、克、翁

　　（三）、字詞句運用。（課件出示）

　　1、大家平時積累了不少詞語，當你心里生氣、高興、難過時，用什么詞語來形容呢？

　　學生試著在書中填寫。

　　匯報交流。

　　總結：

　　形容生氣的：

　　怒氣沖天火冒三丈怒火中燒暴跳如雷惱羞成怒怒氣沖沖

　　形容高興的

　　喜出望外喜眉笑眼喜笑顏開喜行于色大喜若狂大喜過望

　　形容難過的：

　　抱頭痛哭泣下如雨泣不成聲淚如泉涌淚干腸斷痛哭流涕

　　2、照樣子，用加點的詞語寫一個句子。

　　師：大家看看這個詞語有什么特點。

　　出示“一會兒……一會兒……一會兒”

　　“一會兒”表示時間比較短，在短時間里做了哪些事。

　　看誰能用它說一句話。

　　學生匯報。

　　交流：

　　示例：媽媽一回家就忙起來，一會兒掃地，一會兒抹桌子，一會兒整理房間，忙得滿頭大汗。

　　孫悟空八九七十二變，他一會兒變成一棵松樹，一會兒變成一朵花，一會兒變成一座假山。

　　3、書寫三包圍和全包圍的漢字。

　　書寫提示：

　　匹：先寫一橫，再寫里面的“兒”，最后寫豎折。

　　巨：先寫外面的一橫，再寫里面的豎折，接著寫里面的一橫，最后寫外面的豎折。

　　周：由外到內地寫。

　　團：先寫豎，再寫橫折，將里面的“才”寫完后，再寫最后一橫。

　　“圓”“國”的寫法跟“團”一樣。

　　全包圍的字記住“先里頭，后封口”。

　　（四）、課堂小結

　　同學們，這節課我們學習了識字加油站，從平時玩過的玩具里也學到了不少生字，學習漢字的機會無處不在啊。還積累了表示心情的詞語，用“一會兒……一會兒……一會兒”說話。同時，練習了書寫三包圍和全包圍的漢字。希望同學們在以后的時間里，多積累和運用。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、寫話。

　　2、日積月累。

　　教具準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　（一）、學習寫話。（課件出示1）

　　出示圖畫，我們先看一看小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事情？

　　學生回答。

　　第一幅圖：螞蟻將雞蛋殼做了一個蹺蹺板，在高興地玩耍。

　　第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個降落傘，載著螞蟻去游玩。

　　第三幅圖：下雨了，小蟲子和螞蟻將蛋殼當作避雨的小房子。

　　第四幅圖：晚上，小蟲子和小螞蟻把蛋殼當作了搖籃，大家在里面睡得多香啊。

　　師：再看一看，這四幅圖發生的時間。（課件出示）

　　早上過了一會兒到了下午天黑了

　　看看這些表示時間的詞語各用在哪幅圖上。

　　生匯報，分別用了一至四幅圖上。

　　師：大家將四幅圖連起來說一說。

　　生：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板，蝴蝶說：“我們一起去旅游吧。”

　　過了一會兒，大家一起將蛋殼做成了一個降落傘，小蟲子和蝴蝶坐在里面，飛了起來。

　　到了下午，天下起了大雨。小蟲子和蝴蝶把蛋殼做成了一間小房子，大家躲在里面，一點也沒打濕。

　　天黑了。他們又把蛋殼做成了一個搖籃，大家躺在里面，舒舒服服地睡著了，睡得多香啊。

　　（二）、日積月累。

　　1、講解二十四節氣。

　　節氣是指二十四時節和氣候，是中國古代訂立的一種用來指導農事的補充歷法，是漢族勞動人民長期經驗的積累成果和智慧的結晶。

　　由于中國古代是一個農業社會，農業需要嚴格了解太陽運行情況，農事完全根據太陽進行，所以在歷法中又加入單獨反映太陽運行周期的“二十四節氣”，用作確定閏月的標準。

　　中國正統的二十四節氣以河南為本。中國農歷是一種陰陽合歷，即根據太陽也根據月亮的運行制定的，因此加入二十四節氣能較好的反映出太陽運行的周期。

　　24節氣分別為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2、十二生肖是怎么來的？

　　2、出示二十四節氣歌。（課件出示）

　　春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。

　　秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

　　師：大家朗讀一遍。

　　生朗讀。

　　糾正讀錯的音。

　　指名讀。

　　師：“春雨”指的是哪兩個節氣？

　　生：立春雨水

　　“驚春”呢？

　　生：驚蟄春分

　　師：“夏滿芒夏暑相連”中的兩個“夏”分別指的什么節氣？

　　立夏夏至

　　師：“秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的兩處“秋”和兩個“雪”分別指的是什么節氣？

　　生：立秋秋分小雪大雪

　　請大家背誦二十四節氣歌。

　　學生背誦。

　　師抽測。

　　（三）、課堂小結。

　　同學們，這節課我們學習了看圖寫話，寫看圖寫話的時候，我們先要看懂圖上畫的內容，想象圖畫中沒有畫出來的內容，用什么時間、什么人（物）做了什么事來寫畫的內容。我們還學習了二十四節氣歌，以后每到一個節氣，大家看看天氣有什么變化。

　　第三課時

　　課時目標

　　閱讀《手影戲》。

　　教具準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　（一）、讀一讀，把課文讀通。

　　1．請小朋友們以自己喜歡的方式朗讀短文。師生共同確定學習目標，讀準生字字音，畫出不理解的詞語，把短文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。

　　2．檢查識字情況。（出示生字、生詞卡片）

　　手影戲　寧寧　路燈　玩　他　我　對面

　　出　現　原來　認識　男孩兒　也　沖　　鴿子

　　鼓勵學生自學：這些生字，哪些不用老師教，你們已經認識了？

　　3．檢查朗讀情況。

　　師：現在哪個同學有把握把課文讀正確、讀流利？（根據“正確、流利”的要求適時評價，注意鼓勵）。

　　（二）、悟一悟，把課文讀懂。

　　1．請小朋友們再讀課文，邊讀邊想，讀后交流，說說自己讀懂了什么。

　　2．在交流的基礎上，讓學生根據板書有條理地說說課文的主要內容。

　　3．引導學生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發學生：寧寧想了一下，想了些什么？為什么會想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）

　　4．發揮教師主導作用，讓學生再讀書，進行教育。

　　寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。小朋友們也要學會寬容。

　　（三）、賽一賽，把課文讀好。

　　1．小朋友們，你們真了不起，靠自己讀懂了這個故事。那么現在，你們打算怎么來讀好這篇課文呢？

　　2．賽讀：先讓學生練讀，再賽讀。

　　學生練習時，要想想寧寧和小男孩當時的心情，可以選擇自己喜歡的段落練一練，也可以同桌互相讀一讀。在賽讀過程中，注意運用語言激發學生的好勝心。如：“誰愿意向他挑戰？”“老師也想試一試。”同時，引導學生讀好一些關鍵詞句，如：“突然，小雞對面跳出一只貓，向小雞撲來。”“寧寧手一變，墻上跑出一條狗，向貓沖過去”。“兩只鴿子在一塊兒玩起來”。

《語文園地二》的優秀教案 3

　　教學目標

　　1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　　2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3．自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

　　4．讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5．讀成語故事，了解故事內容。

　　課前準備

　　收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

　　教學課時

　　4課時

　　教學過程

　　第一課時

　　口語交際講名人故事

　　一、談話導入

　　最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人

　　故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　分組舉行

　　1．調整座位，各小組圍坐在一起。

　　2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　3．交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以

　　提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

　　4．各小組內學生試講、教師巡視。

　　二、全班交流

　　1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

　　2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精

　　彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

　　挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　三、暢談感想

　　1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對

　　名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

　　2．學生暢談感想。

　　3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永

　　遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

　　第二課時

　　習作·指導

　　一、交代任務

　　學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實

　　守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的

　　事，這次我們就來學著寫一寫。

　　二、選材構思

　　1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

　　人物該人物給自己的印象

　　李四光遇事愛思考，善于提出問題

　　宋慶齡誠實守信，答應別人的事堅決做到

　　2．該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

　　引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

　　3．我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

　　事情發生的時間事情發生的地點事情中的主要人物事情的起因事情的經過事情的結果

　　三、動筆起草

　　1．下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在

　　這件事中的舉動、表現。

　　2．學生動筆寫草稿，教師巡視。

　　四、修改謄寫

　　1．大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。

　　2．師生共同評議。

　　3．針對已發現的問題修改自己的習作。

　　4．謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

　　5．寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

　　第三課時

　　習作·講評

　　一、讀文猜人

　　1．教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全

　　班同學猜一猜寫的是誰。

　　對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

　　2．議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

　　3．請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

　　引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

　　二、再讀欣賞

　　1．請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。

　　大家聽后議議評評。

　　2．教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。

　　第四課時

　　日積月累

　　一、我的發現

　　1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

　　2．出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。

　　a．指名讀句子。

　　b．學生交流發現，教師引導總結。

　　這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

　　3．齊讀句子、體會。

　　4．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

　　二、讀讀背背

　　1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

　　2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　　3．指名朗讀交流。

《語文園地二》的優秀教案 4

　　【我的發現】

　　這是一項引導同學自主發現組詞規律的練習，重點引導同學探索和發現兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓同學去觀察、議論、鼓勵同學發表個人見解，從而使同學體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。引導發現時不必用準確的術語來表述，同學用自身的話大致說清詞語之間的關系即可。

　　過程建議：

　　１、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發現？

　　２、拓展延伸，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？

　　飲水──（）錄音──（）

　　電影──（）會議──（）

　　【日積月累】

　　這局部包括三項內容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓同學鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累。“我會填”是八個偏正式短語，要求同學在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋。“我會讀”目的是積累古詩詞，受到保守文化的熏陶。

　　〖讀讀認認

　　過程建議：

　　１、同學借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關系。

　　２、運用自身發現的規律，再讀這些字，交流識字方法。

　　３、采取多種游戲方式說反義詞。

　　４、拓展練習：生活中你還發現有哪些這樣的反義詞？

　　〖我會填

　　過程建議：

　　１、回憶所學課文，小組內交流，找出可以搭配的詞語。

　　２、全班交流，啟發同學說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發表不同意見。

　　３、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創新。

　　創設情景說話：風光秀麗的黃山__________；

　　絡繹不絕的汽車__________。

　　〖我會讀

　　過程建議：

　　１、同學借助拼音自讀詩歌。

　　２、練習給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）

　　３、創設情境，讓同學進行對讀或扮演讀。

　　４、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

　　【口語交際】

　　這次口語交際的話題是“夸家鄉”，是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學習活動結合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓同學聯系學過的課文，自身通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以和家鄉近年來有哪些變化等等，培養同學搜集整理信息的能力。

　　交際準備：

　　同學搜集的關于家鄉的文字和圖片資料；把同學分成若干交際小組。

　　過程建議：

　　１、匯報展示、討論交流：

　　⑴展示并向同學介紹自身搜集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

　　⑵把內容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。

　　２、充沛“對話”，夸夸家鄉：

　　⑴小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

　　⑵“導游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”“推銷員”解答。

　　３、寫一寫：

　　⑴把自身介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。

　　⑵寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　【展示臺】

　　本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉為主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語，二是展示自身收集的反映家鄉變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發同學展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學習效果。

　　１、讓同學以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。

　　２、教師再選擇兩個詞語讓同學用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。如“生活”“美好”。

　　３、展示反映家鄉變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉的專欄。

　　４、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學們準備的其他資料或學習效果。

　　【寬帶網】

　　這次“寬帶網”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區劃的知識。其目的一是讓同學了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自身的鮮明特點；二是讓同學通過查閱地圖了解我國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。

　　１、演示局部民族圖片或錄像，創設情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什么知道的？

　　２、小組合作學習交流。展示自身找到的資料，說一說自身知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

　　３、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

　　４、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

　　５、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

　　６、欣賞《愛我中華》歌曲，激發同學對祖國的熱愛之情。

《語文園地二》的優秀教案 5

　　教學目標:

　　1.學會用加一加、減一減的方法來認字。

　　2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

　　3.鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》

　　教學重點、難點：

　　能引導學生自己發現并運用課上學會的方法學生活中的字。

　　教學準備：

　　學生準備自制識字卡片

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.引導學生能自己發現識字的規律，小結識字的方法。

　　2.初步了解多義字。

　　3.能將所發現的規律用于生活中的識字。

　　教學過程：

　　一、導入

　　小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

　　二、我會認

　　1、我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？

　　2、學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。

　　3、學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。

　　三、找規律識字

　　1教師板書熟字"漂、飄、完、園、直、扁",讀一讀。

　　2、同時出示"漂、飄",你發現了什么？

　　去掉偏旁就是"票",念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫"減一減"的方法。

　　3、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫"加一加"的方法。（直+木=植）

　　4、請學生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）

　　5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

　　6、練習

　　票飄漂車（）（）亮（）揚

　　完元園（）成花（）（）旦

　　直值植（）日（）樹筆（）

　　四、讀讀想想

　　1、小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發現了什么？

　　2、告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。

　　如"張"字。張可以表示姓氏，如張爺爺

　　張貼，東張西望張開嘴巴，學生用動作演繹詞義

　　一張畫實物講解，又如一張紙

　　開張的張在句子中理解詞義，如某某飯店開張了

　　3、你還知道哪個字，也和"張"字一樣，表示很多不同的意思？

　　舉例樓老師樓梯

　　例；讓學生給"打"字也找許多這樣的朋友

　　作業設計：

　　朗讀書本33頁

　　本單元的詞語聽寫1次

　　同步23頁1—4題

　　板書設計：漂、飄、完、園、直、扁

　　票飄漂車（）（）亮（）揚

　　完元園（）成花（）（）旦

　　直值植（）日（）樹筆（）

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

　　2.培養學生說完整話的習慣。

　　3.熟讀背誦《鞋》。

　　教學過程：

　　一、我會讀

　　1.畫一棵"蘋果樹",蘋果樹上掛滿了紅彤彤的"蘋果"（"蘋果"上寫了"我會讀"中的詞語）。

　　2.小組學習：四人小組輪流讀"我會讀"中的生字，互相糾正讀音。

　　3.小組合作讀，請小組長檢測。

　　4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的"蘋果"多。

　　二、讀讀背背

　　1、自由讀，啟發學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？

　　2、指導有感情地朗讀、背誦。

　　3、小組學習。

　　a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　b.說一說這首詩說了什么意思。

　　理解"依偎""港灣""享受"溫暖"的意思，安靜的港灣指的是什么？

　　c.表情朗讀這首詩（可加動作）。

　　4、指名朗讀《鞋》，同學評議。

　　5、自由背誦小詩《鞋》。

　　作業設計：背誦《鞋》

　　同步5—7題

　　讀生字卡片

　　板書設計

　　《鞋》

　　依偎、港灣、享受、溫暖

《語文園地二》的優秀教案 6

　　【學習目標】

　　１、知識與技能：

　　⑴ 學會運用“！”“？”并了解它們的用法。

　　⑵ 認讀新字新詞或學習詞語的搭配。

　　⑶ 學會連接動類與偏正類的詞組。

　　⑷ 積累（讀背）節氣歌。

　　⑸ 進行口語交際。

　　⑹ 學會寫一種小動物。

　　２、過程與方法：

　　⑴ 通過語文知識的了解，通曉感嘆號和問句的用法。

　　⑵ 通過對漢字的結構認識學習新字。

　　⑶ 通過背誦積累節氣（氣候）知識。

　　⑷ 通過了解動物世界學習寫作。

　　３、情感態度價值觀：

　　培養學習興趣，培養對自然的熱愛。

　　【教學重、難點】

　　１、了解“！”與“？”的用法。

　　２、學會新字新詞。

　　３、能正確搭配詞語。

　　【課時設計】

　　三個課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　１、學會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。

　　２、認讀新字新詞。

　　〖教學過程

　　一、導入新課

　　聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。

　　二、我的發現

　　１、出示句子：這書上有字

　　生：齊讀句子。

　　師：誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣。

　　生積極考慮。

　　生：我給“這書上有字”加“。”。

　　生：可以加“？”。

　　師出示相應的句子：這書上有字。

　　這書上有字？

　　同學讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同。

　　生：用“。”說明講的話是真實的。

　　生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問。

　　師：同學們真聰明，發現了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。

　　２、運用相同的方法學習下一組句子，引導同學了解感嘆句的用法。

　　３、出示幾組句子進行練習：

　　⑴ 今天老師沒來。

　　⑵ 明天是你的生日。

　　今天老師沒來明天是你的生日

　　三、讀讀認認

　　１、出示生字：

　　材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

　　同學認讀生字。

　　２、再出示新字：

　　財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

　　３、同學猜讀后教師出示拼音拼讀：

　　同學說說不同處和相同處。

　　４、同學自主的認識生字，同桌間說說自身的識字方法。

　　５、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。

　　四、總結

　　師：時間過的真快，一節課又結束了，同學們有新的收獲嗎？

　　同學談收獲。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　１、正確地搭配詞語。

　　２、讀背節氣歌。

　　〖教學過程

　　一、我會連

　　１、課件出示：

　　打開方向茂密的烏云

　　區分寶藏滿天的空氣

　　尋找窗戶清新的枝葉

　　⑴ 指名讀詞語，齊讀詞語。

　　⑵ 明白題意后連一連，師巡視指導。

　　⑶ 指名匯報學情。

　　⑷ 講要點：前后詞語要恰當。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區分”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內容。

　　⑸ 再出示幾個進行練習。

　　二、讀背節氣歌

　　師：同學們，你們知道一年有多少個節氣嗎？你們會讀節氣歌嗎？

　　同學們積極考慮，也許有的同學說的不太完整，鼓勵他們知道幾個說幾個。

　　１、出示相應的節氣歌。

　　２、同學自讀，要求：讀準字音。

　　３、指名讀，師生正音。

　　４、師范讀節氣歌：

　　春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。

　　秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

　　５、針對每一個季節出示相應的節氣。

　　６、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

　　７、同學質疑，相互提問，一起解決。師參與到同學中去。

　　８、熟讀成誦。

　　三、課后延伸

　　師：我們不只知道了一年有二十四個節氣，而且還會讀、會背節氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？

　　第三課時

　　〖教學目標

　　１、能把自身了解的動物和與動物之間發生的有趣的事與大家積極交流。

　　２、寫出自身熟悉的一種動物。

　　〖教學過程

　　一、創設情境導入

　　老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動物世界）

　　生觀察后回答：動物世界（師板書：動物世界）

　　師：動物世界都有哪些動物？你知道這些動物的特點嗎？

　　生看后積極回答：鸚鵡能學人說話；大象能幫人運東西；經過訓練的狗能為盲人領路……

　　師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。（板書：奇妙的）

　　二、自由組合，生生交流

　　師：動物世界真奇妙！你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學交流交流吧！

　　同學們可以自由組合，把自身了解的動物和與動物之間發生的事說出來。在別的同學說的時候，可以提出自身的疑問。（師巡視指導）

　　三、組織同學，班內交流

　　選取幾名代表上臺交流，同組的同學可以補充。

　　四、組織評價

　　同學們進行評價，優勝者選取自身喜歡的小動物，以示鼓勵。

　　五、寫一寫

　　師：同學們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？（愿意）

　　１、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習性；可以寫與它之間發生的有趣的事。

　　２、同學練習寫話，教師巡視指導。

　　３、同學寫好后，與本組同學進行交流。

　　４、選寫的生動的讀一讀。

　　六、總結

　　師：同學們說的、寫的都特別好，而且還懂得了維護動物，就是維護我們的家園，維護動物是大事。

《語文園地二》的優秀教案 7

　　●教學目標

　　①繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。

　　②在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

　　③發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。

　　④積累關于生命的名言警句。

　　⑤理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

　　●課前準備

　　①整理本組課文收集的相關資料。

　　②搜集關于生命的名言警句。

　　第一課時口語交際

　　●談話導入

　　生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。

　　●自主準備

　　①默讀提示，了解本次口語交際的內容。

　　②投影出示：

　　內容：說說自己了解到的生命現象；

　　講講自己知道的熱愛生命的故事；

　　談談自己獲得的感受、得到的啟發。

　　③回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

　　④選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

　　⑤自己輕聲練習講述。

　　●暢所欲言

　　①自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

　　②每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。

　　教師引導學生大膽進行評議、辯論。

　　●總結評價

　　①自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。

　　②學生評價：你認為這節課誰的表現最佳？為什么？

　　③教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。

《語文園地二》的優秀教案 8

　　【學習目標】

　　1．能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用像的句式說清楚自己的發現。培養觀察表達能力。

　　2．能自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學會積累語言。

　　3．能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

　　4．能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。

　　【課前準備】

　　1．多媒體課件：有相似特點的事物圖像和春天美景音像。

　　2．師生收集與春天有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品）

　　3．組織學生參加找春天的實踐活動。

　　【教學過程】

　　一、我的發現

　　1．創設情境，導入新課。

　　多媒體畫面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學們來到語文園地小小觀察臺，仔細觀察，你發現了什么？

　　2．觀察比較，發現朋友。

　　導語：請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發現的？

　　3．觀察聯想，練說句子。

　　（1）同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發現說得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎么說的？（我發現燕子的尾巴像剪刀）。

　　（2）想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。

　　（3）同學交流時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。

　　4．聯系經驗，拓展交流。

　　誰還能發現，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。

　　（如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶）

　　［點評：這樣的設計能通過具體的事物，引導學生觀察聯想，進行探究性學習，在有趣的活動中，在聯系已知經驗和生活經驗中，發展語言，發展思維。］

　　二、日積月累

　　1．讀讀認認。

　　（1）游戲激趣。

　　導語：走出小小觀察臺，春姑娘又帶我們來到字詞游戲宮（點擊課件）。

　　配音：歡迎同學們參加合作闖關字詞游戲。請看游戲提示：

　　①組成讀讀認認自學小組，選組長，分任務。

　　②在小組內用自己喜歡的方式認字、記字，比誰認得準，互相檢查。

　　③小組商量怎樣搶答匯報學習結果。

　　④快樂傳遞讀生字。

　　⑤生字搬家，考考你。

　　（3）當眾匯報小組學習結果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機指導。

　　材：與木相關。（材料、鋼材、教材）

　　渡：與水有關。（渡口，橫渡，渡船）

　　糧：與米有關。（糧食、干糧、細糧）

　　帽：冒加上圍巾的巾，組成帽。草帽、衣帽、帽子

　　達與走路有關，到達、達到、雷達、直達車。

　　按：安全的安加提手旁，讀按。按時、按期。

　　笨：本字加上竹字頭，組成笨。笨重。

　　烈：列字加上四點水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

　　（4）做快樂傳達游戲。去掉拼音，還會認這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學依次教讀生字。

《語文園地二》的優秀教案 9

　　教學目標：

　　1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候……有時候、在……在……在……在……來描述自己的日常生活。

　　2、規范學生生字的書寫。

　　3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

　　4、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　重點難點：

　　1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

　　2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　課前準備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學生）

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、識字加油站。

　　1、發現識字方法，激趣識字。

　　學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？

　　指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字學生認讀。

　　3、識字游戲“開火車”。

　　二、字詞句運用。

　　1、讀一讀：

　　迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

　　2、在小組內演一演。

　　3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

　　4、句子練習。

　　（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。

　　（2）同桌互相用“有時候……有時候……、在……在……在……在……”來說一句話。

　　（3）請同學在全班交流練習說句子。

　　三、書寫提示。

　　1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

　　2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

　　3、學生書寫，老師巡視指導。

　　4、進行全班評比。

　　第二課時

　　一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學習“花”。

　　二、初讀詩文感知大意

　　1、教師范讀古詩。

　　2、學生自由讀古詩，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利！

　　3、指名讀詩文，注意糾正學生讀錯的字音。

　　4、教師與學生配合讀詩，指導學生讀準每個字音、停頓、節奏！

　　5、認識二類字

　　6、指名讀古詩，齊讀古詩。

　　三、細讀古詩，進入詩境。

　　1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？

　　2、學習前兩句：墻角數枝梅，凌寒獨自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。

　　3、學習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發現它們的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？其他同學認真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。

　　4、同學們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！

　　5、師配樂讀；請你們閉上眼睛，認真聽老師讀詩，想象畫面。

　　6、生配樂讀：哪位同學愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？

　　7、同學們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學一學古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。

　　四、教師小結，布置作業。

　　中心思想：

　　《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨放、真純無暇，身處墻角依然散發幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質和頑強的生命力，同時也表明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好的心態。

　　第三課時

　　我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

　　1、讀一讀。

　　分不清是鴨還是霞（繞口令）

　　天空飄著一片霞，水上游來一群鴨。

　　霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。

　　麻花鴨游進五彩霞，五彩霞網住麻花鴨。

　　樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。

　　2、小組內賽一賽：看誰能最先背下來。

　　六、快樂讀書吧。

　　讀讀童話故事

　　你讀過《沒頭腦和不高興》這本書嗎？書里寫了兩個男孩，一個叫“沒頭腦”，一個叫“不高興”。他倆一個做事丟三落四，一個干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人，因為自己的缺點而鬧了不少笑話。通過一個個教訓，兩個人決心改正自己的缺點，于是又重新變回到童年時代。

　　我最近讀了美國作家阿諾德·洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩，可有意思了！

　　每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟。

　　1、讀讀材料。

　　2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

　　3、小組同學交流讀書的好處。

　　4、小組同學交流書從哪里來。

　　5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

　　七、教師小結，布置作業。

《語文園地二》的優秀教案 10

　　【三維目標】

　　１、培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。

　　２、寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作文。

　　３、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

　　４、積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣。

　　５、積累成語，運用成語。

　　【教具準備】

　　１、詞語卡片。

　　２、同學用各種不同方式表示自身綜合性學習的效果。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。假如細心觀察，用心考慮，就會有可能發現事物的奧妙，認識事物見的聯系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

　　二、在小組交流

　　１、交流自身看到到的情況。要求：

　　一開始看到了什么？后來又發現了什么？是怎樣發現的？并由此說出觀察的感受。

　　２、推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結、引導討論

　　根據同學的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給家長聽。

　　第二課時

　　習作

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內容

　　１、師：近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發現？在觀察的過程中發生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴他人的內容寫出來吧。

　　２、根據習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕獲習作內容，激發習作興趣。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：把資料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

　　師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

　　同學試寫。

　　第三課時

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　１、請同學大聲朗讀自身的習作，發現問題，進行修改。

　　２、讀他人習作，協助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家一起修改

　　１、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：

　　評議要點：

　　⑴ 語言是否通順，用詞是否準確。

　　⑵ 是否把意思表達清楚。

　　２、再次修改自身的習作。

　　三、展示臺

　　１、同學自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

　　２、展示自身想展示的內容：

　　⑴ 在小組內展示。

　　⑵ 在全班展示。

　　第四課時

　　我的發現日積月累

　　一、我的發現

　　１、出示課本里的兩句話，讓同學想一想發現了？

　　２、說說自身的發現：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　３、說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　１、讀讀認認：

　　⑴ 自身讀一讀。

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 小組競賽，說說發現了什么？

　　２、讀讀背背。

《語文園地二》的優秀教案 11

　　教學要求：

　　擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。

　　通過認、讀、識、記、說、做完成練習。

　　培養學習興趣。

　　重點難點：

　　利用部件區分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。

　　能在具體語境中區分意思相近的詞語。

　　培養同學朗讀、說話、寫話的能力。

　　教具準備：

　　形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。

　　一枝蠟燭。

　　課時劃分：

　　第一課時

　　我的發現這個活動布置了兩局部內容：一是引導同學發現漢字的構字特點，二是通過看圖，引導同學發現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導同學仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動發現，自主歸納，以培養同學自主學習的能力。

　　過程：

　　1、讀小泡中的話，然后讓同學自身發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。

　　2、讓同學展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

　　3、“看看說說”讓同學自身發現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

　　第二課時

　　本局部布置四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。“讀讀記記”重點是指導同學讀熟、記住，通過創設語言情境協助理解詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導同學發生寫作的愿望，對于內容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在于培養同學朗讀能力，激發同學的讀書興趣。

　　過程：

　　1、自身讀詞語，一起讀。

　　2、創設情境協助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的.大海——無邊無際。

　　3、自身想方法記住這些詞語。（也可以讓同學的把這些詞語寫在自身的積累筆記上。）

　　我會選

　　1、引導同學自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯系。

　　2、自身選詞填空，請同桌檢查，并說說自身的理由。

　　我會寫

　　1、啟發談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？

　　2、組內同學互相說自身想說的話。（內容不限，長短不限。）

　　3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自身以后看了還能想起來呢。

　　4、同學自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。

　　我會讀

　　1、自讀，要求讀的正確，流利。

　　2、同學競賽讀，讀給老師聽。

　　3、組織同學說說韓愈聰明在什么地方。

《語文園地二》的優秀教案 12

　　教學目標

　　1．引導學生探究發現字、詞的學習規律，激發學生自主學習的興趣，并在學習中積累字、詞。

　　2．通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。

　　3．鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養學生的思維創新能力，動手操作能力和語言表達能力。

　　教學重點

　　1．自主識字，積累新詞。

　　2．指導學生默讀短文，并結合小制作進行口語交際。

　　課時安排

　　3課時

　　教具準備

　　1．多媒體課件和生字卡片。

　　2．學生課前完成的小制作。

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧秘吧!

　　──我的發現

　　1．自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。

　　2．正音（指名讀，糾正錯音）。

　　3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。

　　4．歸納小結（歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）

　　5．鼓勵學生說出類似詞語（教師板書）。

　　如：算盤盤算到達達到喜報報喜喜歡歡喜

　　6．齊讀詞語，師生小結（讓我們牢記規律，去發現更多這樣的詞語。）

　　二、讀讀認認

　　1．課件演示（出示課件：膚問：誰認識這個字？并指名讀，再出示拼音。）

　　2．你怎么記住這個字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。

　　3．引導學生歸納識字方法。

　　4．鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。

　　5．師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）

　　6．鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習（出示生字卡片。）

　　第二課時

　　激趣導入

　　小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？

　　一、我會讀

　　1．讀一讀詞語，發現每組詞語在意思上聯系。

　　2．讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說說為什么這樣填）。

　　3．指導朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習、再指名讀）。

　　4．拓展練習：用其中的詞語說一句話。

　　二、我會讀

　　1．默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學交流學會）。

　　2．指名讀（說說你想告訴我們什么）。

　　3．指導朗讀（抓住重點詞、句，了解課文內容，同時采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。

　　4．說說從魯班身上學到什么？

　　5．把故事講給同學聽。

　　第三課時

　　口語交際：我們的小制作

　　一、觀察小制作引入話題

　　（教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導學生觀察，你認為做得怎么樣。）

　　二、讓學生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。

　　三、板書課題《我們的小制作》。

　　四、師生口語交際。

　　（1）引導學生思考如何把制作過程說清楚，其他同學要認真聽，補充糾正。

　　（2）分小組交流。

　　①每小組同學輪流介紹，其他同學進行評價，還可以提出問題，講的同學要及時解答。

　　②比一比小組中哪名同學說得好，推舉進行全班交流。

　　③教師巡視，進行個別指導。

　　（3）匯報展示（各小組代表分別介紹，評出優秀講解員和最佳作品）。

　　五、辦作品展覽會，展示優秀作品。

　　展示臺

　　一是學生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學介紹它的內容。

　　二是同學讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集？并開展互贈名言活動（小組成員之間）。

　　三是學生自愿展示自己近期的優秀作品（如書法或美術作品，小制作或作文等）。

　　（新邱區中部小學劉宇）

　　內容概括：這篇介紹了關于小學語文二年級下冊語文園地四教學設計A案,二下語文園地四，希望對你有幫助！

《語文園地二》的優秀教案 13

　　教學目標：

　　1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。

　　2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

　　3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

　　4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。

　　5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

　　教學準備：

　　1、詞語卡片。

　　2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

　　教學安排:

　　四課時

　　第一課時

　　一、導入：

　　師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

　　二、在小組交流：

　　1、交流自己了解到的情況。

　　推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流：

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結、引導討論

　　1、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

　　2、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什么呢？

　　如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

　　3、評出合理化的建議。

　　五、延伸拓展：

　　希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

　　第二課時

　　習作

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內容。

　　1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

　　2、根據習作提示，自主選擇習作內容。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

　　師巡視個別指導。

　　第三課時

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

　　2、讀別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。

　　評議要點：

　　（1）語言是否通順，用詞是否準確。

　　（2）是否把意思表達清楚。

　　2、再次修改自己的習作。

　　三、展示臺

　　1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

　　2、展示自己想展示的內容。

　　（1）在小組內展示

　　（2）在全班展示

　　第四課時

　　我的發現日積月累

　　一、我的發現

　　1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？

　　2、說說自己的發現：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　3、說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認

　　（1）自己讀一讀，認一認。

　　（2）指名讀，注意字音是否正確。

　　（3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的

　　（4）組詞大列車

　　2、讀讀背背

　　（1）自己練習讀詩句。

　　（2）指名讀

　　（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發現了什么？

　　（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）

　　（4）男女生比賽讀

　　（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點

　　（6）抄寫詩句。

《語文園地二》的優秀教案 14

　　【學習目標】

　　1、知識與技能：

　　⑴　學會運用“！”“？”并了解它們的用法。

　　⑵　認讀新字新詞或學習詞語的搭配。

　　⑶　學會連接動類與偏正類的詞組。

　　⑷　積累（讀背）節氣歌。

　　⑸　進行口語交際。

　　⑹　學會寫一種小動物。

　　2、過程與方法：

　　⑴　通過語文知識的了解，通曉感嘆號和問句的用法。

　　⑵　通過對漢字的結構認識學習新字。

　　⑶　通過背誦積累節氣（氣候）知識。

　　⑷　通過了解動物世界學習寫作。

　　3、情感態度價值觀：

　　培養學習興趣，培養對自然的熱愛。

　　【教學重、難點】

　　1、了解“！”與“？”的用法。

　　2、學會新字新詞。

　　3、能正確搭配詞語。

　　【課時設計】

　　三個課時。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、學會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。

　　2、認讀新字新詞。

　　〖教學過程〗

　　一、導入新課

　　聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。

　　二、我的發現

　　1、出示句子：這書上有字

　　生：齊讀句子。

　　師：誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣。

　　生積極考慮。

　　生：我給“這書上有字”加“。”。

　　生：可以加“？”。

　　師出示相應的句子：這書上有字。

　　這書上有字？

　　同學讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同。

　　生：用“。”說明講的話是真實的。

　　生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問。

　　師：同學們真聰明，發現了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。

　　2、運用相同的方法學習下一組句子，引導同學了解感嘆句的用法。

　　3、出示幾組句子進行練習：

　　⑴　今天老師沒來。

　　⑵　明天是你的生日。

　　今天老師沒來　明天是你的生日

　　三、讀讀認認

　　1、出示生字：

　　材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

　　同學認讀生字。

　　2、再出示新字：

　　財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

　　3、同學猜讀后教師出示拼音拼讀：

　　同學說說不同處和相同處。

　　4、同學自主的認識生字，同桌間說說自身的識字方法。

　　5、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。

　　四、總結

　　師：時間過的真快，一節課又結束了，同學們有新的收獲嗎？

　　同學談收獲。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、正確地搭配詞語。

　　2、讀背節氣歌。

　　〖教學過程〗

　　一、我會連

　　1、課件出示：

　　打開　　方向　　　　　茂密的　　烏云

　　區分　　寶藏　　　　　滿天的　　空氣

　　尋找　　窗戶　　　　　清新的　　枝葉

　　⑴　指名讀詞語，齊讀詞語。

　　⑵　明白題意后連一連，師巡視指導。

　　⑶　指名匯報學情。

　　⑷　講要點：前后詞語要恰當。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區分”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內容。

　　⑸　再出示幾個進行練習。

　　二、讀背節氣歌

　　師：同學們，你們知道一年有多少個節氣嗎？你們會讀節氣歌嗎？

　　同學們積極考慮，也許有的同學說的不太完整，鼓勵他們知道幾個說幾個。

　　1、出示相應的節氣歌。

　　2、同學自讀，要求：讀準字音。

　　3、指名讀，師生正音。

　　4、師范讀節氣歌：

　　春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。

　　秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

　　5、針對每一個季節出示相應的節氣。

　　6、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

　　7、同學質疑，相互提問，一起解決。師參與到同學中去。

　　8、熟讀成誦。

　　三、課后延伸

　　師：我們不只知道了一年有二十四個節氣，而且還會讀、會背節氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　　1、能把自身了解的動物和與動物之間發生的有趣的事與大家積極交流。

　　2、寫出自身熟悉的一種動物。

　　〖教學過程〗

　　一、創設情境導入

　　老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動物世界）

　　生觀察后回答：動物世界（師板書：動物世界）

　　師：動物世界都有哪些動物？你知道這些動物的特點嗎？

　　生看后積極回答：鸚鵡能學人說話；大象能幫人運東西；經過訓練的狗能為盲人領路……

　　師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。（板書：奇妙的）

　　二、自由組合，生生交流

　　師：動物世界真奇妙！你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學交流交流吧！

　　同學們可以自由組合，把自身了解的動物和與動物之間發生的事說出來。在別的同學說的時候，可以提出自身的疑問。（師巡視指導）

　　三、組織同學，班內交流

　　選取幾名代表上臺交流，同組的同學可以補充。

　　四、組織評價

　　同學們進行評價，優勝者選取自身喜歡的小動物，以示鼓勵。

　　五、寫一寫

　　師：同學們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？（愿意）

　　1、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習性；可以寫與它之間發生的有趣的事。

　　2、同學練習寫話，教師巡視指導。

　　3、同學寫好后，與本組同學進行交流。

　　4、選寫的生動的讀一讀。

　　六、總結

　　師：同學們說的、寫的都特別好，而且還懂得了維護動物，就是維護我們的家園，維護動物是大事。

《語文園地二》的優秀教案 15

　　一、我的發現

　　這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

　　過程建議：

　　我會認。

　　1、出示多媒體.課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

　　2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

　　我會讀。

　　1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發學生興趣，在輕松的氛圍中學習。

　　過程建議：

　　讀讀比比。

　　1、分小組比賽讀，要求讀準字音。

　　2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

　　姓氏歌。

　　1、學生同桌互讀姓氏歌。

　　2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復讀。

　　學習查字典。

　　1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。