四上語文教案

時間：2022-12-02 17:31:10 語文教案我要投稿

統(tǒng)編版四上語文教案(14篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的統(tǒng)編版四上語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

統(tǒng)編版四上語文教案(14篇)

統(tǒng)編版四上語文教案1

　　教學目標：

　　1、正確朗讀課文，背誦課文。初步感受場景展示的美麗景色，了解不同事物數(shù)量詞的不同表達。

　　2、選擇照片或圖畫，仿照課文，學習用數(shù)量詞表達生活中的事物。

　　教學重難點：

　　初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

　　教學準備：

　　課件，圖片等

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　師：昨天我們已經(jīng)學習過《場景歌》里的生字了，那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游。(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考。少先隊員分別到了哪些地方？板書(海邊、鄉(xiāng)村、公園)

　　1、情境延伸，學習第一小節(jié)

　　師：出發(fā)！我們先去海邊，好不好？(出示、海邊景色)

　　師：(出示海邊景色)，你看到什么了？(引導學生說出事物與量詞的搭配)

　　師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊！(出示圖片？一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。)想讀嗎？(自由讀，指名讀，男女生賽讀)

　　2、學習第二小節(jié)

　　師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？

　　師：(出示：鄉(xiāng)村景色)，你看到了什么了？(盡量引導學生說出事物與量詞的搭配)師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去�；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現(xiàn)它。(出示：ー方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。)(自由讀、指名讀、四人小組賽讀)

　　3、學習第三小節(jié)

　�、賻煟何覀円呀�(jīng)到了最后一站。(出示：公園景色)你看到了什么？(盡量引導學生說出事物與量詞的搭配)

　�、趲煟呵疲桓透痛渲裥揲L挺拔，一孔石橋橫跨小溪溪水啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥(出示圖片，一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。)

　　同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，下面我們來感受一下美好的生活。

　　4、學習第四小節(jié)

　　師：你看到了什么了？指名說，引導說出事物與數(shù)量詞的搭配(出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅頁中，一片歡笑。)

　　我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊！你能把這小節(jié)讀好嗎？(互相讀，指名讀，齊讀)

　　三、誦讀全文

　　1、師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里，快來讀讀吧。(用你自己喜歡的方式讀一讀。)

　　2、誰愿意讀給大家聽？(指生讀，評價)

　　3、多種形式讀(對讀，拍手讀。男女生讀)

　　師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。(齊讀)

　　四、課堂小結(jié)

　　這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓我們在感受美麗景色、感受美好生活的同時，感知了不同事物數(shù)量詞的表達方式。

統(tǒng)編版四上語文教案2

　　教學目標：

　　1、學習課內(nèi)古詩《靜夜思》。通過隨文識字、圖文對照、聯(lián)系實際、激情想象、動作表演等方式，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　2、課外積累李白詩，通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式進行展示分享。

　　3、激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，積累更多的古詩詞。

　　課前準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入，引入主題

　　1、齊呼口號，課前動員

　　師：孩子們，古詩是我國古代珍貴的文化瑰寶。經(jīng)過“李白詩歌閱讀月”的學習，老師相信你們一定積累了不少李白的詩，今天我們就上一堂古詩分享課，通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式把我們的古詩學習成果展示分享出來。今天我們以小組競賽的方式進行，看看哪一個小組表現(xiàn)得最棒!好，下面請各小組長帶著大家加加油。

　　一組：一組一組，勇爭第一!

　　二組：二組二組，齊心協(xié)力!

　　三組：三組三組，勇往直前!

　　四組：四組四組，銳不可當!

　　(設計意圖：通過小組競賽的方式，鼓勵孩子們積極回答問題，聲音響亮地回答問題，帶有思想的回答問題。是課前總動員的一種手段。)

　　2、了解作者，檢測預習

　　師：學習李白的詩，我們先得了解李白其人。誰來說一說。

　　生：匯報收集的關(guān)于李白的資料。

　　師小結(jié)：李白是我國唐代的一位大詩人，一生留下了近千首詩，都被我們后人所傳誦，他被稱為“詩仙”。

　　(設計意圖：課堂預設，通過孩子不同的答案，讓學生了解到，解讀作者，可以網(wǎng)上搜集資料，也可以按照自己的理解，有不同的學習方式。)

　　二、課內(nèi)學習，學法指導

　　1、出示圖片，解讀題目。 (1)觀察圖片，練習說話

　　師：請看課件出示的這幅圖，圖上畫的是誰?他在干什么?

　　生：圖上畫的是李白，他坐在床上望著月亮思念自己的家鄉(xiāng)。

　　(2)出示課題，解讀題目

　　師：剛才這位同學的回答，就是題目的意思。誰來再說一說詩題的意思。

　　生：在靜靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)。

　　(3)隨文學習生字“思”。

　　(4)體會心情。師：你們有沒有思念遠方的親人或是爸爸媽媽的時候，那你是一種什么樣的心情?那我們就帶著這種心情來學習課內(nèi)的這首李白詩《靜夜思》。

統(tǒng)編版四上語文教案3

　　【教學內(nèi)容】

　　教科書p6內(nèi)容。

　　【教學目標】

　　1.認識6個生字。

　　2.培養(yǎng)學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。

　　【教學重點】

　　會讀、會認本課的6個生字。

　　【教學難點】

　　認識6個生字，培養(yǎng)學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　1.小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看，多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導學生練習說話）

　　2.師根據(jù)學生的回答，出示“天”“地”“人”三個字。

　　師：同學們，看，這三個字急著跑出來和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節(jié)課我們就來想辦法認識它們吧！

　　二、自主識字

　　1.學生借助圖畫自由讀字。

　　2.小組內(nèi)交流識字。

　　3.教師范讀，生跟讀，讀準字音。

　　4.小組內(nèi)互助學習，讀準字音。

　　5.指名認讀生字，教師相機正音，重點指導“天”“地”“人”的讀音。

　　6.給“天”“地”“人”三個字找朋友。

　　三、交流識字

　　1.指名試讀，全班同學幫助糾正。

　　2.請讀對的學生當“小老師”領讀一遍。

　　3.指名說說自己一些好的識字方法。

　　4、游戲識字

　�。�1）開火車讀生字。

　　（2）師說字音，讓學生找出相應的生字卡并舉起。

　�。�3）三個同學一組，輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。

　　【板書設計】

　　天地人

　　天地人你我他

　　【教學反思】

　　本節(jié)課設計重點體現(xiàn)“三務實”，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。識字教學是小學低年級語文教學的重要內(nèi)容，也是教學的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

統(tǒng)編版四上語文教案4

　　教學目標：

　　1、正確認讀13個生字，學寫4個生字，積累詞語“彎著腰、陰沉沉、潮濕”等。

　　2、正確、流利朗讀課文，讀好對話中問句和感嘆句。

　　教學重難點：

　　1、認識本課的生字詞。

　　2、讀好對話中問句和感嘆句。

　　教學過程：

　　一、看圖說話，導入課題

　　1、出示天氣陰沉沉和電閃雷鳴的圖片，讓學生說詞語或者句子。

　　2、孩子們看看這圖，天就要……板書：要下雨了

　　3、你們知道下雨前，小動物們會做些什么嗎？下面就讓我們跟著小白兔一起去探索大自然的秘密吧。

　　二、檢查預習，掌握學情

　　1、昨天晚上，老師已經(jīng)布置了大家預習課文，下面我們一起來看看同學們的預習情況吧。

　　2、檢查學生預習情況：（1、微信截圖，一句帶過；2、小組展示）

　　（1）借助微信視頻展示孩子們預習情況，小結(jié)字詞與句子朗讀預習情況；

　�。�2）出示詞語，課堂檢查孩子們識字情況；

　�。�3）展示預習卡，請同學上臺評價完成情況。

　　三、創(chuàng)設情境，隨文識字。

　　孩子們的預習都很認真，陳老師給你們點贊。大自然的秘密就隱藏在我們的課文里，現(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧。你們準備好了嗎？

　　（一）探索秘密第一站：看圖說話

　　1、看圖說話：出示圖片，說故事里有誰？他在哪？在做什么？

　　小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　�。�1）出示圖片，請同學們說說小白兔在干什么。

　�。�2）要點：

　　小白兔在干什么？——小白兔/在割草。

　　小白兔在哪里割草？——小白兔/在山坡上/割草。

　　小白兔怎么樣在山坡上割草？——小白兔/彎著腰/在山坡上/割草。

　�。�3）隨文識字，認識詞語：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的筆畫。

　�。�4）學生自己練習邊讀邊做動作，請做得好的小組上臺

　　展示。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，讀準詞語，圈畫動物名稱。

　　（1）自己讀課文，把課文中出現(xiàn)的小動物名稱圈出來。

　　（2）交流課文中除了小兔子都有哪些小動物。（板書燕子、小魚、螞蟻）

　�。ǘ┨剿鞯诙荆何夷馨褑柧洹⒏袊@句讀好。

　　我剛才仔細觀察了一下，我發(fā)現(xiàn)孩子們讀書都很認真，表情也很豐富，真棒！下面我們一起來讀一讀吧。

　　出示ppt：

　　1、小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

　　燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了

　　小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”

　　（1）認識“呀”和“呢”，出示句子，讓學生填寫。（“呀”表示疑問，“呢”表示動作正在進行，還表示疑問以及確定的語氣。）

　�。�2）讀出“大聲喊”以及小兔子心中的疑問的樣子。

　　（3）識記“潮濕”，觀察偏旁，聯(lián)系生活說一說還有哪些地方有“潮濕”現(xiàn)象。（瓷磚上冒汗、可以在玻璃上寫字、地板濕滑），給潮濕造句。

　　（4）師生合作讀。

　　2、小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”

　　小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨�！�

　�。�1）體會小兔子“跑過去”的心情。（半信半疑）

　�。�2）留意語助詞“吧”，表示贊同，推測、命令、請求等語氣，請學生聯(lián)系生活用“吧”說句子。

　�。�3）認讀“悶”，請孩子來說說如何記住這個字。觀察字形發(fā)現(xiàn)與“心”有關(guān)，通過溯源了解發(fā)現(xiàn)一顆心被關(guān)在門內(nèi)，所以很憋悶。

　�。�4）男女分角色讀。

　　4、朗讀對話。出示3段對話。

　　（1）同桌互讀。

　　（2）男生女生分角色讀。

　�。�3）小組里分角色讀。

　　（4）小組上臺展示讀。

　�。ㄈ┨剿鞯谌荆何夷馨颜Z氣詞寫正確。

　　1、孩子們真是口才了得，把語氣助詞“呀嗎呢吧”讀得很到位（出示四個生字），但不知孩子們是不是能把這幾個字寫得比讀的還好？有沒有信心向大家展示你的書法？

　　2、請孩子們觀察四個生字，找出共同點（左右結(jié)構(gòu)、左小右大，口字旁），再觀察口字旁的書寫位置以及右邊字的位置。

　　3、師提醒口字旁在左邊略小，書寫在左上格，封口壓在橫壓在橫中線上�！澳亍敝攸c指導第７筆撇收筆在豎中線，第８筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。

　　3、出示課件里的生字書寫，按照筆順書空。

　　4、請同學在書本上寫一寫。

　　5、師隨機拍照上傳展示學生作品。

　�。ㄋ模┨剿鞯谒恼荆焊兄n文內(nèi)容，

　　1、通過童話故事，告訴我們大自然的秘密，這樣的文章，我們稱為“科普童話”。

　　2、這篇課文告訴了我們要下雨了，燕子、小魚、螞蟻會有不同的表現(xiàn)，其實在大自然中還有很多動物有預報天氣的本領呢。例如蜘蛛預報天氣，蜘蛛會趕在下雨前結(jié)個豎著的網(wǎng)，因為平掛著的蜘蛛網(wǎng)容易被水沖壞。

　　四、教師總結(jié)學習內(nèi)容

　　孩子們，是不是很有趣呢？大自然還有很多秘密，請大家回家去收集更多動物預報天氣的秘密，下節(jié)課我們再一起來分享吧。

　　今天的探索之旅先暫時告一段落，同學們再見。

統(tǒng)編版四上語文教案5

　　【教學目標】

　　1、讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，要愛護動物、善待生命。

　　2、練習快速默讀課文，提高默讀能力。

　　3、理解課文，體會社會主義核心價值觀（自由，和諧等）

　　【教學重點】

　　了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程，并探尋其變化的原因。

　　【教學難點】

　　理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　【教學過程】

　　一、整體感知

　�。ㄒ唬┠x全文，交流整體印象

　　1、師：同學們，我們來認識一種鳥，讀課題（事先板題）。

　　（生讀：珍珠鳥。）

　　師：見過嗎？想不想認識珍珠鳥呢？

　　（生答略。）

　　2、師：好，打開課本，快速默讀一遍全文，然后說說珍珠鳥是一種怎樣的鳥。

　　當學生談到珍珠鳥“怕人”和“漂亮可愛”時，教師相機出示句子：

　�。�1）怕人：有人說，這是一種怕人的鳥。

　�。R讀句子，板書：怕人。）

　�。�2）漂亮可愛：它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

　�。ㄖ该x，注意“疏格”“似的”這兩個詞的讀音。）

　　3、出示課件：珍珠鳥的圖片。

　　師：看，珍珠鳥飛來了，鳥媽媽，還有鳥寶寶，多可愛啊！我們再讀讀這段文字，邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出這樣的畫面。

　�。ǘ┵|(zhì)疑問難──引出“怕人”與“不怕人”兩部分內(nèi)容

　　1、師：剛才有同學說珍珠鳥怕人，那么根據(jù)珍珠鳥怕人的特點，聯(lián)系課文后面的內(nèi)容想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、引導學生質(zhì)疑。

　　師：既然珍珠鳥是一種怕人的鳥，為什么卻不怕作者呢？

　　（板書：不怕人。）

　�。ㄈ┬〗Y(jié)

　　師：珍珠鳥由怕人到不怕人這個變化就是課文的主要內(nèi)容，下面我們就從這兩個方面來進一步認識、了解珍珠鳥。

　　二、了解“怕人”

　　（一）學習珍珠鳥“怕人”的內(nèi)容

　　1、師：我們先來學習珍珠鳥“怕人”的內(nèi)容。（課件出示自學提綱：默讀課文，找出表現(xiàn)珍珠鳥“怕人”的段落畫記，同桌之間說說哪句話、哪個詞最能突出珍珠鳥的“怕人”，并有感情地朗讀。）

　　2、指名讀自學提示，教師操作鼠標點擊“默讀、畫記、說說、朗讀”，強調(diào)自學的四個步驟。

　�。ǘ┓纸M自學

　�。ㄈ﹨R報交流

　　1、品讀珍珠鳥“怕人”的語句，相機出示重點句段，進行朗讀指導和語言文字訓練。

　　2、抓疊詞、關(guān)鍵詞比較朗讀，了解珍珠鳥“怕人”的特點。

　　3、課件出示重點句①。

　　小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。

　　4、小結(jié)。

　　師：小嘴伸出來了，身子卻不敢出來，表現(xiàn)珍珠鳥是怕人的。

　�。ㄖ笇Ю首x，讀出珍珠鳥的“怕人”。）

　　5、課件出示重點句②。

　　我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。

　　6、指名讀，談體會。

　　7、指導讀句子，讀出珍珠鳥的“怕人”。

　　8、課件出示對比句：我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便伸出小腦袋瞅我。

　　9、指名讀，思考與上一句相比有什么不同。引導學生體會：去掉了疊詞，感覺珍珠鳥不怕人了。

　　10、小結(jié)。

　　師：作者巧用“漸漸”“瞅瞅”這兩個疊詞，準確凸現(xiàn)了珍珠鳥怕人的特點。再讀第一句，邊讀邊想象珍珠鳥怕人的樣子。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)過渡

　　師：剛才我們找到了多處表現(xiàn)珍珠鳥怕人的語句來體會，體會得不錯。那么我們再來看看珍珠鳥是怎樣不怕人的？

　　三、體驗“不怕人”

　�。ㄒ唬┙栌米詫W提綱巧妙過渡

　　1、引導學生借用上述自學提綱自讀自悟，體驗珍珠鳥的“不怕人”。

　　2、課件出示剛才的自學提綱。

　　師：我們可不可以借用這個自學提綱學習？怎么借用？

　　3、教師將自學提綱中的“怕人”改為“不怕人”，提綱變?yōu)椋耗x課文，找出表現(xiàn)珍珠鳥“不怕人”的段落畫記，同桌之間說說哪句話哪個詞最能突出珍珠鳥的“不怕人”，并有感情地朗讀。

　�。ǘ┳詫W

　　學生根據(jù)自學提綱自學。

　�。ㄈ﹨R報交流

　　1、品讀珍珠鳥“不怕人”的語句，根據(jù)學生回答相機出示重點句段，進行朗讀指導和口語訓練。

　　2、課件出示重點段：

　　起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。

　　3、指名讀，談體會。

　　4、師：小鳥落在柜頂上，站在書架上，飛到畫框上，這一連串淘氣的舉動文中用什么詞連接？

　�。ㄕn件操作：文字中的“一會兒”變成紅色。）

　�。ㄔ僦该x。）

　　5、師：注意體會“一會兒”這個連接詞。其他同學邊聽邊想象，你好像看到了什么？（生答略。）

　　6、師：多么頑皮可愛的小家伙，再次練讀，讀出珍珠鳥的淘氣、不怕人。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　師：剛才我們找到了多處表現(xiàn)珍珠鳥不怕人的語句來體會，體會得也很不錯。

　　四、感悟“信賴”

　　（一）激疑

　�。◣熤赴鍟芭氯恕薄安慌氯恕薄＃�

　　師：看這兩個意思相反的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　�。ㄒ龑W生思考為什么珍珠鳥由當初怕人到后來又不怕人了呢？難道是鳥性改變了嗎？）

　�。ǘ┳詫W答疑

　　師：帶著問題再默讀課文，從文中找出答案并畫記，找到幾處畫記幾處。

　�。ㄈ┙涣髦笇�

　　1、找出具體的語句交流，相機進行朗讀指導。

　　2、課件出示重點句：

　　我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。

　　3、師指名讀，談體會。

　　4、點撥。

　　師：如果是你在喂養(yǎng)珍珠鳥，當你知道鳥媽媽有了雛兒，當你聽到葉蔓里邊尖細嬌嫩的鳴叫，你會怎么做？

　　5、小結(jié)。

　　師：是呀，作者同樣有雙好奇的眼睛，可是他知道珍珠鳥怕人，就抑制住自己的好奇和猜想，決不掀開葉片往里看，這多不容易呀！再有感情地讀一讀吧，讀出作者對小鳥的關(guān)愛之情。

　�。ㄋ模┩怀鲋攸c

　　1、師：最能表現(xiàn)作者對小鳥的關(guān)愛，也最感人的一個畫面你認為是哪一段？（指名讀。）

　�。�1）課件出示：作者寫作時小鳥趴在作者肩頭熟睡的段落。

　�。�2）學生談體會，教師相機指導學生讀出不同的情感，比如：關(guān)愛、信賴、驚喜……

　�。�3）小結(jié)。

　　師：小鳥先是怕人，接著在籠子四周活動，隨后在屋里飛來飛去再落在書桌上，到現(xiàn)在居然將“我”的肩膀當成了睡覺的──床，父母溫暖的──懷抱。鳥兒如此可愛，作者更是疼愛，不忍心去驚擾它。我們讀吧，讀的時候輕一點兒，千萬別打擾珍珠鳥的好夢。

　�。ㄅ錁俘R讀）

　　2、想象說話。

　　（1）課件出示課文插圖，想象說話：看，小鳥就是這樣子睡在我的肩上，還在做夢呢，它可能會夢到什么？

　　（2）小結(jié)。

　　師：在生活中小鳥與作者相依相偎，在夢中仍然相依相伴，這是多么溫馨美好的畫面。作者筆尖一動，流瀉下一時的感受。

　　師：請大家齊讀課文最后一句：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　�。ò鍟盒刨嚸篮玫木辰�。）

　　3、師：那么，在我們的生活中是不是也有過這樣美好的境界呢？

　　（1）聯(lián)系生活實際，引導回憶。

　�。�2）小結(jié)。

　　師：這樣美好的境界溫馨動人，這樣美好的境界無處不在。

　�。ㄕn件出示動物與動物之間，人與動物之間，人與人之間，企業(yè)與企業(yè)之間，國家與國家之間相互信賴創(chuàng)造出美好境界的相關(guān)畫面。）

　　五、抒發(fā)情感

　　（一）拓展練習

　　1、師：應該說，珍珠鳥是幸運的，但是，是不是所有的鳥都能像這幾只珍珠鳥一樣幸運，是不是所有的動物與動物之間，人與動物之間，人與人之間都能彼此信賴，共創(chuàng)美好的境界呢？請同學們思考。

　　2、師：你能不能像作者一樣用一句話表達自己學完課文的真情實感呢？

　　3、讓學生寫在紙條上，教師用磁鐵將學生寫的句子貼在黑板上，并有感情地朗讀。

　　（二）總結(jié)升華

　　師：只要捧出一顆愛心，就能創(chuàng)造出美好的境界。

　　板書設計：

　　教學反思：本文的是學生不容易理解的，學生未見過，所以展示的圖片較多。學生在小組合作中認真朗讀，深入探討課文內(nèi)容，對課文理解較好。學生分段分的不好，今后應適當練習

統(tǒng)編版四上語文教案6

　　語文要素

　　閱讀：

　　1．閱讀時能積極思考，針對課文的局部和整體提出自己的問題。

　　2．能借助問題理解課文內(nèi)容。

　　寫作：

　　學會運用語言描寫寫出人物不同性格特點的寫作方法。

　　教學重點

　　自主提問，梳理問題，知道可以針對課文部分內(nèi)容提問，也可以針對全文提問。

　　教學難點

　　體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

　　課時安排

　　2課時

　　預習要求

　　1．根據(jù)課后的問題并自讀課文，試著提問。

　　2．自學生字詞，完成預習卡。

　　第一課時

　　課時目標

　　1．認識“豌、按”等9個生字，會寫“豌、按”等12個字，會寫“豌豆、按照”等16個詞語。

　　2．引導學生感知課文，并嘗試用自己的話講一講這個故事。

　　3．閱讀時能積極思考，提出自己的問題。

　　教學過程

　　一、借助單元導讀頁，明確單元學習任務

　　1．出示教材單元導讀頁，指導學生看圖。

　　2．引導交流：許多書本組成一個巨大的問號？讓你想到了什么？

　　3．指名讀“為學患無疑，疑則有進”。

　　點撥：讀書就怕發(fā)現(xiàn)不了問題，只有帶著問題學習，收獲才多，進步才大。

　　4．學生齊讀單元提示語：“閱讀時嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問題�！�

　　教師點撥總結(jié)：閱讀時，從不同的角度去提問，能激發(fā)思考，帶來更多的閱讀收獲。本單元我們要用提問的方法來學習課文�，F(xiàn)在從學習第一篇課文開始。(板書課題)

　　二、檢查預習，掃清障礙

　　(一)同桌之間互相檢查。

　　1．同桌之間交換預習卡，互相檢查生字的讀寫。

　　2．同桌之間交流預習中遇到的問題。

　　(二)老師指導，查漏補缺。

　　1．讀準字音。(出示課件“會認字”)

　　2．分析記憶字形。(出示課件“會寫字”)

　　“框”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌-碗”是形近字；“囚-因”是形近字。

　　3．指導書寫。

　　“豌、按、槍、探、愉、僵、硬”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬。

　　4．指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

　　5．教師點撥理解重點詞語。

　　(1)老這樣坐下去，我恐怕會變得(僵硬)起來。

　　預設：可以先向?qū)W生出示“僵硬”的詞典義--(肢體)不能活動，然后引導學生想象在哪些情況下手、腳等會變得僵硬，比如冬天手被凍僵、登山后兩條腿僵硬等，這樣結(jié)合生活場景理解詞語，才能加深印象。

　　(2)她的臉上(洋溢)著健康的光彩。

　　預設：這個詞語比較抽象，學生可能比較難以把握。教師在講解時，不妨引導學生用這個詞語造句，如“讀者們熱情洋溢”“大街上洋溢著新年的氣氛”等，通過造句，想象情景，或者用相近的詞語替代所造句子中的“洋溢”一詞，這樣也能加深理解。

　　6．小結(jié)：同學們，理解詞語不能只依靠詞典。要想正確、深刻地理解詞語的含義，我們需要根據(jù)實際采用各種方法，使詞語真正與生活聯(lián)系起來，力爭做到學語文，用語文。

　　三、合作學習，梳理問題清單

　　1.組內(nèi)交流，整理問題。

　　(1)依次交流各自的問題，在個人問題清單中，劃去與他人相同或相似的問題。

　　(2)組內(nèi)嘗試解決這些問題。解決不了的或發(fā)現(xiàn)的新問題，記錄在小組問題清單上。

　　2．匯總問題，形成小組問題清單。

　　示例：

　　小組問題清單(1)同樣是一個豆莢里的五粒豆，為什么各自的想法不同？(2)第二粒豆原本想直接飛到太陽里去，最后卻躺在臟水溝里，為什么它仍然覺得自己最了不起？(3)為什么小女孩吻豌豆葉的那一天簡直像一個節(jié)日？(4)身體虛弱的小女孩逐漸恢復健康，這和豌豆苗的生長之間有什么關(guān)系呢？……

　　四、交流小組問題清單，整理形成班級問題清單

　　1．組間交流。小組代表展示問題清單，其余小組認真傾聽，集體商議歸并、舍去、補充問題。

　　以第一小組和第二小組的問題清單為例：

　　第一小組問題清單，第二小組問題清單(1)為什么第二粒豌豆想直接飛進太陽里去？，(1)第二粒豌豆為什么認為飛進太陽里才和自己的身份相稱？(2)第二粒豌豆躺在臟水溝里，為什么會覺得自己了不起？，(2)第二粒豌豆最后落進臟水溝里，為什么還覺得自己最了不起？(3)身體虛弱的小女孩逐漸恢復健康，這和豌豆苗的生長之間有什么關(guān)系？，(3)為什么小女孩吻豌豆葉的那一天簡直像一個節(jié)日？(4)題目是《一個豆莢里的五粒豆》，為什么作家要重點寫小姑娘？，(4)為什么作者說曾經(jīng)想飛到廣闊世界里去的那一粒，和在地上打滾的兩粒豆子，還算有些實際的用途？

　　(1)歸并相似問題：兩個小組的第一個問題可歸并為：為什么第二粒豌豆想飛進太陽，認為這樣才與自己的身份相稱？

　　(2)舍去相同問題：兩個小組的第二個問題表述不同但內(nèi)容相同，只需保留一個。

　　(3)補充新的問題：根據(jù)第二小組的第二和第四個問題，衍生出新問題：一個豆莢里的五粒豌豆，誰才是最了不起的一粒？

　　2．由記錄員匯集，形成全班共同的問題清單。

　　五、布置作業(yè)

　　1．訂正預習卡，同桌之間互相聽寫本課重要詞語。

　　2．小組討論，嘗試解決問題清單上的部分問題。

　　第二課時

　　課時目標

　　1．知道可以針對課文的局部和整體提問。

　　2．借助問題理解課文內(nèi)容。

　　教學過程

　　一、回顧導入

　　1．引導學生快速默讀全文，回顧課文內(nèi)容。

　　2．導入新課：上一節(jié)課我們集體整理小組問題清單，形成了全班的問題清單。整理清單里的這些問題，我們會發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　二、小組合作學習，發(fā)現(xiàn)提問角度

　　1.學習課后練習題第二題。

　　(1)出示清單，指導觀察：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(2)學生交流發(fā)現(xiàn)。

　　預設1：清單里有省略號，代表還可以提出更多問題。

　　預設2：問題清單右邊的泡泡提示我們：有的問題是針對部分內(nèi)容提出，有的問題是針對全文提出。

　　(3)引導學生思考交流：清單上的三個問題是針對課文哪些部分提出的？

　　預設：

　　第一個問題是針對第五粒豌豆生長這一部分內(nèi)容提出的；

　　第二個問題是針對母親說的一句話提出的；

　　第三個問題是對比五粒豌豆的經(jīng)歷提出的。

　　前兩個問題是針對課文的一部分內(nèi)容提出的；第三個問題是結(jié)合全文內(nèi)容，聯(lián)系前后故事情節(jié)提出的問題。

　　教師點撥：我們閱讀過程中既可以針對課文的部分提問，也可以針對全文提問。

　　板書：部分全文

　　2．仿照整理全班問題清單，發(fā)現(xiàn)提問的角度。

　　(1)小組交流，從部分、全文兩個角度整理問題。

　　(2)抽學生匯報交流，其余學生補充。

　　三、強化對提問角度的認識，嘗試針對全文提出問題

　　1．引導學生議一議針對課文的局部和整體提問的區(qū)別。

　　小結(jié)：針對部分內(nèi)容提出的問題，是基于故事的某處語句、某個情節(jié)、某些段落提出的；針對全文提的問題，多為讀完故事后，聯(lián)系前后故事情節(jié)，結(jié)合全文內(nèi)容提出的。

　　2．強化訓練。學生再次閱讀課文，思考針對全文是否還有新的問題，組內(nèi)交流后匯報。

　　3．全班交流。

　　預設1：讀完了故事后，對比內(nèi)容和課題名稱，我們小組提出的問題是：“題目是《一個豆莢里的五粒豆》，可作家為什么只重點寫了一粒豌豆的經(jīng)歷？”

　　預設2：根據(jù)故事結(jié)尾，我們小組提出的問題是：“小姑娘為什么會注視著豌豆花，快樂地微笑？”

　　預設3：結(jié)合前后的故事情節(jié)，我們小組提出的問題是：“生病的小女孩為什么會伴隨著豌豆苗的成長獲得健康？”

　　四、梳理問題，理解課文內(nèi)容

　　1.引導學生議一議：在形成全班問題清單的基礎上，大家又進一步補充、完善了問題。在這些問題中，有哪些問題是大家都沒有讀懂，需要共同來學習的？

　　預設1：掉到臟水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？

　　預設2：小女孩恢復健康和豌豆苗的生長之間有什么關(guān)系？

　　2．引導學生選一選：從沒有解決的問題中選出兩三個問題，在課堂上集體研討。其余課堂上沒有解決的問題，課下通過交流、請教、查閱資料等方式繼續(xù)研究。

　　3．集體研討預設1：掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？

　　(1)帶著問題默讀第9、22、23自然段，勾畫出描寫這粒豌豆語言、動作的句子。

　　(2)借助關(guān)鍵詞組“非常相稱、最了不起”，思考：直接飛進太陽里去和第二粒豌豆的身份怎么就相符、相配呢？第二粒的經(jīng)歷有什么令人欽佩的地方呢？

　　引導：從第二粒豌豆說飛進太陽才與它的身份“非常相稱”、躺在臟水溝里仍覺得自己“最了不起”，你體會到了什么？

　　4．集體研討預設2：伴隨著豌豆苗的生長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？

　　(1)勾畫語句：出示課后第三題，學生默讀第11～24自然段，邊讀邊勾畫描寫第五粒豌豆的生長和小女孩變化的語句。

　　(2)交流整理：學生交流勾畫的語句，教師相機整理在學習表格中。

　　第五粒豆，小女孩鉆進長滿青苔的裂縫里，整天在家里躺著生了根，還長出小葉子，感到愉快，覺得好了一些每天都在生長，要開花了，能爬起來坐在床上豌豆花盛開了，臉上洋溢著健康的光彩

　　(3)引導對比：豌豆苗和小女孩的變化和關(guān)系。

　　(4)組織討論：小女孩逐漸康復的原因。點撥：豌豆苗和小女孩有著相似的經(jīng)歷，伴隨著豌豆苗的每一次變化，小女孩也越來越好，她從中得到了信心，逐漸康復。

　　(5)出示第二幅插圖，學生朗讀相關(guān)語段。

　　(6)引發(fā)想象：透過文字和圖畫中小女孩的表情想象人物內(nèi)心的想法，感受小女孩對豌豆的喜愛和感激之情。

　　5．小結(jié)：閱讀中提問，能感受到更多的閱讀樂趣；帶著問題去閱讀，有助于我們更全面更深入地理解課文內(nèi)容。

　　五、內(nèi)容延伸

　　過渡：再渺小的人，只要有心，也可以幫助那些處于困境中的人，就像最后的那粒豌豆。你在生活中有沒有這樣的經(jīng)歷，或者從別處聽過這樣的故事？現(xiàn)在我們就來簡單地討論一下。

　　1．指名學生說說自己在生活中遇到過的相似的事情，以及自己當時的想法。

　　生1：我們班的田麗麗同學，即使不是自己值日，也主動幫助其他同學掃地、擦桌子和玻璃。遇到別的同學有困難，她都會主動幫助他們。她就像小豌豆一樣默默地奉獻愛心，讓我們很佩服。

　　生2：大街上的環(huán)衛(wèi)工人，不顧刮風下雨、嚴寒酷暑，清掃街道，讓我們的城市干凈、美觀，使我們周圍的環(huán)境越來越好。我們應該真誠地向他們說一聲：“謝謝！”

　　2．教師總結(jié)學生的討論結(jié)果。

　　小結(jié)：同學們說得真好！看來你們對本課的主題已經(jīng)有了深刻的領悟，并且能夠反思己身，非常不錯！幫助他人，自己的生命之花也會燦爛綻放。讓我們從自身做起，爭做愛心小使者吧！

　　六、布置作業(yè)

　　1．完成隨堂練。

　　2．完成課后習題。

　　板書設計

　　教學反思

　　第二單元是提問策略單元，這個單元圍繞閱讀訓練要素“閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”，《一個豆莢里的五粒豆》是本單元的第一篇課文，應該教導學生在充分閱讀和小組合作交流的過程中，學習主動提問，更進一步地培養(yǎng)和訓練自己的問題意識。

　　要讓學生自己發(fā)現(xiàn)“問題的角度”，還引導學生再讀課文提出更多的問題，課后第三題旨在通過問題，加深學生對課文的理解。

統(tǒng)編版四上語文教案7

　　教學目標

　　積極參與話題交流，選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法。

　　教學重難點

　　能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

　　教學過程

　　一、新聞激趣，導入課題。

　　教師播放與環(huán)境相關(guān)的新聞。（板書課題）

　　二、自主讀文，明確要求。

　　1、讀一讀：理解“口語交際”的內(nèi)容及要求。

　　2、自讀完成后，小組內(nèi)進行交流，說說你的理解。

　　三、創(chuàng)設情境，共同探討。

　　1、說一說。

　　情境一：你和同學一起吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多余的就扔在旁邊，請你勸勸他。

　　情境二：學校門口的餐館老板一直未進行垃圾分類，你打算怎樣去勸說他？

　　2、想一想，我們身邊存在哪些環(huán)境問題？對人們的身體健康有什么危害？為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？

　　（1）小組內(nèi)交流。

　�。�2）每組請代表在全班交流。

　　要求：說——圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。

　　聽——判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

　　四、動手實踐，從我做起。

　　學生合作交流，選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法，印成《保護環(huán)境小建議十條》。

　　預設：

　　保護環(huán)境小建議十條：

　　（1）按可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾等分類存放垃圾。

　�。�2）出門自帶水杯，減少使用一次性紙杯。

　�。�3）不往河水里扔廢棄物，杜絕水污染。

　�。�4）隨手關(guān)燈。

　　（5）盡可能地使用節(jié)能燈照明。

　�。�6）倡導綠色出行，盡量以步代車或乘坐公共交通工具。

　�。�7）不要將空調(diào)溫度調(diào)得過高或過低。

　　（8）不在公共場所亂寫亂畫。

　　（9）節(jié)約用紙，提高紙張利用率。

　�。�10）購物時使用布袋，不用塑料袋。

　　五、全班匯報，點評鼓勵。

　　1、各小組交流結(jié)束后，將意見綜合起來，選派代表向全班進行匯報，組內(nèi)其他同學做補充。

　　2、學生自我評價、互相評價和教師點評等方式靈活運用。

　　六、總結(jié)話題，拓展延伸。

　　在我們的日常生活中，許多小事都會對環(huán)境造成破壞。這些一點一滴的小事慢慢累積將會影響我們的生活，威脅著地球上的其他生靈。地球是大家共同的家園。讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（板書：保護環(huán)境，人人有責）

　　板書設計

　　我們與環(huán)境

　　環(huán)境問題

　　保護環(huán)境，人人有責

　　教學反思

　　由于學生存在個體差異，有些學生對環(huán)境問題了解得比較少，見解不夠具體、深刻，有些學生在當眾發(fā)表自己的見解時，態(tài)度還不夠自然大方。在以后的教學過程中，要對這些學生多加關(guān)注。

統(tǒng)編版四上語文教案8

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　(1)會寫本課14個生字，認識12個本課生字。正確讀寫“雷達、蚊子、即使、靈巧”等詞語。

　　(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　　(3)理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　2、能力目標：

　　(1)深入學習和實踐針對課文內(nèi)容提問題的方法，能夠自己針對課文內(nèi)容提出有價值的問題。

　　(2)學會從不同角度提出問題，學會通過小組合作解決問題。

　　3、情感目標：

　　激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察思考與探究的興趣。

　　教學重難點

　　1、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)學生從不同角度提問題的能力。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看圖片，激趣導入。

　　1、出示圖片(蝙蝠和雷達)

　　老師依次出示蝙蝠和雷達圖片，提問：有哪個同學能把自己對它的了解介紹給大家聽呢？指名回答。

　　2、讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？

　　3、今天，就讓我們走進科學，了解他們之間的聯(lián)系。(板書課題：夜間飛行的秘密)

　　二、自讀課文，學習生字。

　　1、讀準字音，標出自然段序號。

　　2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

　　3、小組輪流讀課文，在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音，然后點名分段讀課文，師生集體正音。

　　4、課件出示生字新詞。(見PPT)

　　指名讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的'讀音。

　　5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。

　　6、交流不明白的詞語。

　　三、復習回顧，默讀課文。

　　1、我們以前學過針對一篇文章提問可以從三方面著手：文章寫什么？針對文章的主要內(nèi)容提問題；為什么寫？針對文章的中心思想來提問；怎么寫？針對文章的結(jié)構(gòu)、表達方式、語言、體裁來提問。

　　2、針對文章的主要內(nèi)容提問題，解決文中的小同學在書旁提出的第一個問題：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？文章哪句話能點明，請你畫出來。

　　(科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。飛機在夜里飛行也十分安全。)

　　3、同學們觀察上面的提問和答案，結(jié)合我們學過的提問技巧，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、對，它們這是針對主要內(nèi)容的提問，答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們在提問的時候，可以不要“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”這樣的提問，而是從課文標題入手。

　　5、讀完課文你想提出什么問題。

　　6、整理同學們提出的問題。

　　四、課堂小結(jié)。

　　我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時，可以從哪些方面入手呢？同學們，認真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　同學們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內(nèi)容，用一句話回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，以及通過提問完成對本篇課文的學習。

　　二、集中問題，學習課文。

　　1、我們先根據(jù)課文旁批的問題和課后問題了解課文的內(nèi)容。

　　2、總結(jié)文中出現(xiàn)的問題有哪些？你能提出哪些問題？

　　(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？

　　(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？

　　(3)科學家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？

　　(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學家有什么樣的啟示？

　　(5)飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？

　　三、研讀課文，解決問題。

　　1、學習第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書中同學的問題)

　　出示課件：

　　蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用( )和( )配合起來探路的。

　　蝙蝠一邊飛一邊從( )里發(fā)出( )，遇到障礙物就反射回來，傳到它的( )，它就立刻( )。

　　2、學習4－6自然段：科學家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？

　　出示課件：科學家通過反復研究，終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠在夜里飛行的秘密。

　　3、集中探討共性問題：

　　課文寫科學家們做了幾次實驗？每次是怎樣實驗的？每次實驗的結(jié)果怎樣？默讀4-6段，用簡潔、準確的話來填寫表格。

　　次數(shù)，實驗方法，實驗結(jié)果，結(jié)論

　　完成表格后，師生共同總結(jié)實驗結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　4、默讀第七、八自然段。提煉重點問題：

　　蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學家有什么樣的啟示？飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？

　　5、學生練習畫出示意圖。

　　教師板書示意圖：

　　雷達無線電波

　　飛機熒屏障礙物

　　對本段，你還能提出什么問題？雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？

　　出示課件：

　　雷達的天線就像是蝙蝠的( )，雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠( )，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

　　四、補充提問，拓展延伸。

　　1、學完課文，你還能從不同角度給本課提出問題嗎？

　　2、問題匯總：

　　(1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動物的啟發(fā)？

　　(2)為什么課文沒有具體寫后兩次實驗？

　　(3)文章開頭為什么先寫飛機？

　　4、通過這些問題清單，說一說自己有什么啟發(fā)？

　　5、思考課文內(nèi)容背后的問題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識。

　　五、課堂總結(jié)。

　　1、分析我們提出的問題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對課文提出問題。

　　2、這節(jié)課我們不但了解了科學知識，還知道了閱讀課文要學會從不同角度給文章提問題。多提幾個問題能讓我們更深刻的理解課文內(nèi)容。

　　六、延伸訓練。

　　讀下面這段話，我能從不同角度提出問題。

　　馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認錯了。這種變了模樣的莖，有一個總的名稱，叫作變態(tài)莖。

　　變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長得像根一樣，就叫作根狀莖。

　　七、課后作業(yè)。

　　閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，試著從不同角度提出問題。

　　板書設計

　　教學反思

　　這篇課文有很強的科學性，以說明為主，設計教學時，注重滲透方法指導，從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學習貴在生疑，有疑有問，有問有探究。開始，通過圖片讓學生知道什么是蝙蝠什么是雷達，引出問題：蝙蝠和雷達的關(guān)系？直接學習結(jié)論，學習第七、八自然段時，以課本中小同學提出的問題為基礎，激發(fā)學生提問題。遵循讀、問、議、答，有扶有放，引導學生“你能從不同角度提出問題嗎？”注重問題回到課本解決的練習既提出不同問題又能完美地解決問題。

　　課堂上，根據(jù)需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵學生一次一次地與文本對話，讓學生從文本中獲得信息，提煉觀點。每一步把讀書的權(quán)力還給了學生，讓學生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地提問，發(fā)展思維，理解課文內(nèi)容。遺憾的是給予學生讀書思考問題的時間比較少。　　

統(tǒng)編版四上語文教案9

　　【教學目標】

　　1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　2.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

　　3.搜集并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　【教學重點】

　　正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　【教學難點】

　　1.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

　　2.能從不同角度提出問題和同學交流。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知。

　　1.齊讀詞語。

　　蝙蝠雷達蚊子即使靈巧敏銳科學家橫七豎八繩子蒼蠅

　　證明研究障礙改變模仿顯示駕駛員

　　2.多媒體出示蝙蝠圖：

　　師：同學們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動物？（學生介紹：蝙蝠、雷達）

　　3、師：蝙蝠和雷達到底有怎樣的關(guān)系？它們之間發(fā)生了哪些有趣的科學故事呢？讓我們繼續(xù)走進課文，去尋找答案吧！

　　二、理解課文。

　　1.讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開始要寫飛機夜行？（吸引讀者、引出問題）

　　2、過渡：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題。那么飛機為什么能在夜里安全飛行？（生答）

　　3.讀第3自然段，思考：這一自然段寫的是什么內(nèi)容？

　　蝙蝠高超的飛行本領，引起了科學家的思考。

　　4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超？畫出有關(guān)句子。

　　5.這些現(xiàn)象引起了科學家怎樣的思考？

　　難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

　　6.為了弄清這個問題，兩百多年前，科學家已經(jīng)做了很多實驗，接下來，請同學們根據(jù)表格自學第4、5自然段。把表格補充完整。

　　實驗順序目的方法結(jié)果證明第一次第二次第三次

　　a.指名說。

　　b.先了解“證明”。你能根據(jù)三次試驗的內(nèi)容，用“證明”一詞說話嗎？

　　c.檢查：假如你就是科學家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實驗過程。

　　學生代表交流學習情況。

　　（我是科學家--------，我在第---次實驗中是這樣做的-----------）

　　7.小結(jié)：三次試驗證明-------（多媒體出示，學生讀）

　　“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的�！�

　　8.蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。

　　a.完成填空。

　　b.賞讀：那我們再一起來當一回研究成功的科學家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！

　　9、讀第8自然段：科學家根據(jù)蝙蝠的飛行特點，得到了怎樣的啟示？

　　科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。

　　10、那么雷達是怎樣探路的呢？我們再來欣賞下雷達探路示意圖。

　　d.同桌討論，完成填空。

　　e.老師操作課件示意圖。

　　11、學完了課文，你能說說課題為什么要用“和”來連接蝙蝠、雷達嗎？

　　科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。

　　12、想一想：生活中還有哪些發(fā)明是受了動物啟發(fā)？（出示圖片）

　　四、總結(jié)拓展。

　　過渡：同學們，像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學科叫仿生學。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？

　　當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？

　　五、作業(yè)鞏固。

　　表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶爾碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說起話來，同學們，它們會怎么說呀？

　　1.同桌練習，配以動作演一演。

　　【板書設計】

　　《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚。

　　1. “興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的，我利用電教手段，找準教學的切入點，誘發(fā)學生的求知欲。課堂教學是培養(yǎng)學生實踐活動的主要陣地，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導學生認識世界，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學習習慣。

　　2.小學生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學生牢固地記住學過的知識，就必須讓他們主動參與學習，進入自我探索的角色。

統(tǒng)編版四上語文教案10

　　教材分析

　　本組教材的整體教學目標是：要求學生在理解課文內(nèi)容的同時，注意體會作者表達的思想感情：體會并運用課文中不同的表達方法。

　　學情分析

　　學生對這篇課文一定會充滿興趣，因為他們都有喜歡小動物、樂于接近小動物的天性。本課的難點在于讓他們理解人與動物應建立和怎樣建立和諧關(guān)系，教師應多做這方面的引導。

　　教學目標

　　1.正確認讀本課的生字，有感情地朗讀課文。

　　2.繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。

　　3.體會作者的思想感情，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎。

　　重點難點

　　重點

　　認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程，感受作者的表達方法。

　　難點

　　理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。

　　教學準備

　　1.生字、新詞卡片、投影。

　　2.有關(guān)珍珠鳥的掛圖和課件。

　　教學時間

　　1課時

　　教學基本課程

　　一、新課導入

　　1.哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？

　　2.老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學習一篇《珍珠鳥》，板書課題：16珍珠鳥。

　　二、整體感知

　　1.朗讀課文，找出不認識的生字詞。

　　2.說說課文主要講了什么內(nèi)容。

　　三、認知貫通

　　1.出示導讀要求。

　　認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？

　　2.以小組學習的形式討論研究。

　　3.交流討論。

　�。�1）珍珠鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化？找出相關(guān)語句，仔細體會交流，指導朗讀。

　�。�2）為什么會發(fā)生這些變化？

　　（3）文中哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導朗讀。

　�、佼斉笥阉汀拔摇币粚φ渲轼B時，作者是怎樣照料它們的？

　�、谌齻€月后，這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對這個雛兒更是疼愛有加，把它當作一個活潑調(diào)皮的小孩，稱它為“小家伙”。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個“小家伙”的喜愛之情。

　　第一次：作者對它觀察仔細，“好吧”。

　　第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑。

　　第三次：重點體會“摸”、“啄”。

　　第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。

　　4.課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　5.你能舉出生活中體現(xiàn)了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的例子來嗎？

　　三、布置作業(yè)

　　小練習描寫一種動物

　　板書設計珍珠鳥

　　“我”鳥

　　關(guān)愛信賴

　　美好的境界

　　課時作業(yè)

　　1.辨字組詞

　　蔓（）穩(wěn)（）繁（）毫（）

　　漫（）隱（）系（）豪（）

　　2.填寫詞語

　�。ǎ┑牡跆m

　�。ǎ┑臉淞�

　　（）的珍珠鳥

　�。ǎ┑慕新�

　�。ǎ┑那騼�

　　（）的藤蔓

　　3.背誦喜歡的段落。

統(tǒng)編版四上語文教案11

　　教學目標

　　認識“蝙、蝠”等11個生字，讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

　　教學重難點

　　1。學會從不同角度提問。

　　2。能借助問題理解課文內(nèi)容。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，激發(fā)興趣。

　　1。讀了課題，同學們肯定會有疑問：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密？而飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？下面就讓我們走進課文去找一找吧。（板書課題）

　　2。我們在預習的時候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達的資料，請同學們說一說你印象最深的一點是什么。

　　學生交流搜集到的資料，談自己的了解。

　　課件出示：

　　蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來引導飛行。

　　雷達：利用發(fā)射和接收無線電波進行目標探測和定位的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就會反射回來，雷達就根據(jù)這個原理，把無線電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1。請同學們大聲地朗讀課文，在讀課文的過程中，圈出本課的生字，讀準生字的字音。

　　2。課件出示本課生字，教師指導讀寫生字。

　�。�1）教師重點指導易混字、易錯字。如“即”字書寫的時候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫一點；“究”字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“九”，寫的時候要和“挖”的右半部分區(qū)分開來；“駛”右邊是“史”，不要寫成“吏”。

　　（2）認識多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列

　�。�3）小組成員之間互相交流生字的寫法，互相聽寫幾個生字，并互相訂正。

　　3。默讀課文，用簡潔的語言概括這篇課文的主要內(nèi)容。

　�。�1）指導：要想概括課文的主要內(nèi)容，我們可以先看課文題目，再根據(jù)題目去找飛機夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點語句，通過對重點語句的改寫，明確二者之間的關(guān)系，然后就可以概括主要內(nèi)容了。

　�。�2）請同學們找出重點語句。（課文第8自然段開頭兩句。）

　�。�3）通過對這兩句話的改寫，我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰來說一說？

　　主要內(nèi)容：科學家們經(jīng)過反復研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給現(xiàn)代飛機裝上雷達，使飛機在夜間飛行更安全了。

　　小結(jié)：這個環(huán)節(jié)要層層深入，先從字詞入手，然后通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學習奠定了基礎。

　　第二課時

　　一、復習故知，導入新課。

　　1。聽寫生字詞，學生對照課件出示的詞語自行訂正。

　　2。上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容，誰能復述一下？指名回答。

　　3。大家都了解了課文的主要內(nèi)容，下面我們就來仔細品讀這篇文章吧。

　　二、精讀課文，仔細品味。

　　（1）課件出示問題，學生根據(jù)問題讀相關(guān)段落。

　　課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學家做了哪些實驗？

　　學生讀相關(guān)的段落，思考并找出問題的答案，進行全班匯報。

　　預設：先把蝙蝠眼睛蒙上做實驗，發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀況。

　�。�2）我們了解到科學家進行的三次實驗，也知道了最終的實驗結(jié)果。那么，科學家通過這三次實驗得出了什么結(jié)論呢？（課件出示表格，根據(jù)學生的回答依次出示答案）

　　課件出示：科學家們一共做了幾次實驗？結(jié)果分別是怎樣的？

　　實驗次數(shù)實驗方法實驗結(jié)果結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個也沒響，蝙蝠一根繩子也沒碰著蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個不停,蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。

　　學生小組討論交流，總結(jié)答案，完成表格。小組選代表在全班交流。

　�。�3）科學研究僅僅是得出結(jié)論就行了嗎？我們進行科學研究主要是為了從中得到啟發(fā)，利用研究成果，服務我們的生活。那么，科學家們從這些實驗中得到了什么啟發(fā)呢？

　　生讀課文最后一個自然段，用簡潔的語言概括科學家得到的啟發(fā)。

　　預設：科學家模仿蝙蝠探路的方法，給現(xiàn)代飛機裝上雷達，使飛機的飛行更安全。

　　設計意圖：引導學生先從問題入手，再探究從實驗到結(jié)論的過程，這個研究過程能引起學生探究的興趣，激發(fā)他們對科學的興趣。

　　三、發(fā)散思維。

　　1。回答以下問題。

　�。�1）飛機在夜間安全飛行僅靠雷達就可以嗎？

　�。�2）超聲波在生活中還有什么用途呢？

　　2。學習了課文，大家還有什么問題呢？下面我們就進行一個小組活動：讀課文，列出自己的問題清單。

　　可以從不同角度提出問題，如可以針對課文內(nèi)容提出疑問，可以從課文的寫法上提出問題，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗提出問題。

　　小組討論，列出問題清單，全班進行交流解答。

　　預設1：除了飛機，還有哪些地方使用了雷達？

　　雷達廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

　　預設2：生活中有哪些發(fā)明是受到動物啟發(fā)的？

　　根據(jù)蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機機翼；根據(jù)青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼等。

　　3。讀課后習題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問題。

　　預設：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖？作者介紹變態(tài)莖的時候，采取了什么說明方法？

　�。▽W會從不同角度提問）

　　板書設計

　　教學反思

　　發(fā)散性思維對于學生來說非常重要。在教學過程中，我不僅注重對學生理解能力的培養(yǎng)，更注重對學生進行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導學生學習從不同角度提出問題的方法，并讓學生通過課后習題進行實踐，同時想辦法自主解決問題，這樣既鍛煉了學生的發(fā)散性思維，又提高了學生解決問題的能力。

統(tǒng)編版四上語文教案12

　　教學目標：

　　1、認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”等10個生字。

　　2、正確、流利地朗讀并背誦課文，初步感知數(shù)量詞的正確用法。

　　3、引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞描述熟悉的事物。

　　教學重點：

　　識字、寫字和學習數(shù)量詞的運用。

　　教學難點：

　　能在日常生活中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞。

　　教學過程：

　　一、復習回顧，導入新課

　　1、直接導入課題《場景歌》，師生共同板書課題。

　　2、課件出示詞語：

　　海鷗沙灘軍艦帆船魚塘稻田

　　垂柳果園孔洞翠綠隊伍銅號

　　生自讀、同桌讀、齊讀。

　　3、出示帶“一”的數(shù)量詞

　　一艘軍艦一行垂柳一座花園

　　一道小溪一孔石橋一叢翠竹

　　一面隊旗一把銅號一片歡笑

　　要求：讀準“一”（男生讀第一行，女生讀第二行，齊讀第三行。）

　　4、引導學生關(guān)注文中的“一”：這是個神奇的“一”，不僅讀音多變，它后面還可以跟著許許多多不同的詞。

　　5、齊讀《場景歌》。

　　6、創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣。

　　二、創(chuàng)設情境，共學第一個場景

　　1、出示畫面，引出場景一：海邊

　　2、引導觀察畫面，思考：看見了什么？

　　3、指名連起來說一說。

　　4、師引導質(zhì)疑：“輪船”“帆船”都是船，為什么一個用“艘”，一個用“條”呢？生理解并擴詞。

　　5、師引導按順序觀察并描述：我們的頭頂飛過一（）海鷗，腳下有一（）沙灘，快看遠處有一（）大軍艦，岸邊�？恐唬ǎ┓�

　　6、指名再按順序講述場景一。

　　7、男女生賽讀。

　　8、全班拍手讀。

　　三、放飛想象，引學第二個場景

　　1、出示第二小節(jié)，設置懸念，生猜場景。

　　2、指名讀文，其他學生閉上眼睛仔細聽，想象畫面。

　　3、指名描述畫面。

　　4、出示四幅圖，依圖引導學生準確表達，順勢引導理解一“方”并積累。

　　5、男女生分讀，體會鄉(xiāng)村色彩之美。

　　6、指名當小導游帶著大家參觀風景如畫的鄉(xiāng)村：（課件出示）這里的空氣特別好，景色也特別迷人。往前走看到了一（）魚塘，魚塘的旁邊有一（）稻田。穿過稻田，能看到一（）垂柳，再往前走，還有一（）大花園呢。

　　7、齊讀，自然過渡下一小節(jié)。

　　四、借助插圖，自主合作學習三、四場景

　　1、引導學生觀察書中插圖，找美景，同桌相互說一說。

　　2、指名上黑板邊貼圖片邊描述。

　　3、引導學生觀察沒有貼出來的還有哪些美景呢？相機理解：“道”、“隊”、“片”“群”。小結(jié)：不同的景物，可以用不同的量詞。

　　4、隨文識字：學習“孔”和“群”

　�。�1）出示左右結(jié)構(gòu)的兩行字，觀察比較，發(fā)現(xiàn)不同。

　　（2）漢之星演示生字筆順。

　�。�3）指導書寫，出示要求：

　　結(jié)構(gòu)合理，占位準確，整潔美觀。

　�。�4）生練寫。

　　5、分組再讀三、四小節(jié)。

　　6、拍手朗讀全文。

　　五、指導背誦，拓展遷移

　　1、出示全文填空，引導背誦。

　　2、以教室為例，創(chuàng)編場景歌。

　　3、同桌合作，交流展示。

　　4、出示四幅場景圖片，自己編兒歌。

　　5、指名匯報。

　　六、作業(yè)布置

　　1、把本課兒歌背給爸爸媽媽聽。

　　2、和爸爸媽媽比賽編兒歌，看誰編得好，說得多。

統(tǒng)編版四上語文教案13

　　教學目標

　　1、引導學生判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

　　2、讓學生圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，培養(yǎng)學生運用得體的語言進行表達的能力。

　　3、讓學生充分意識到保護環(huán)境迫在眉睫，每個人都應從身邊做起，從我做起，做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　重點難點

　　教學重點

　　讓學生圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，培養(yǎng)學生運用得體的語言進行表達的能力。

　　教學難點

　　學生主動學習、合作學習、探究學習，掌握從議到悟的學習方法。

　　教學策略

　　1、聯(lián)系生活，打開思路

　　搜集、了解身邊存在的環(huán)境問題，弄清楚這些問題對人的身體健康有什么危害。先列舉一些身邊的環(huán)境問題，幫助學生打開思路。如亂丟廢棄的電池、亂丟塑料袋、一次性快餐盒使用過多、寵物隨處大小便、河流中的水變臟變臭、霧霍問題、噪聲污染。通過具體的例子，讓學生感受到身邊有很多環(huán)境問題可以去發(fā)現(xiàn)。

　　教師可以引導學生到不同的地方，如學校、社區(qū)、快餐店，了解環(huán)境問題；還可引導學生通過不同的途徑，如現(xiàn)場觀察、讀報、上網(wǎng)、看電視、昕廣播、采訪群眾，了解環(huán)境問題。

　　在搜集環(huán)境問題時，可讓學生制作一些小卡片，方便課中交流。還可以拍一些照片或從報刊中剪一些圖片，便于交流時讓其他同學直觀地感受到環(huán)境問題。

　　2、細化交際話題，明確如何“圍繞話題”展開交流

　　本次口語交際要讓學生能“圍繞話題”展開交流，這個要求對學生來說比較抽象，可以通過一些教學設計，讓學生在交際過程中明確要求。如，交流“我們身邊存在哪些環(huán)境問題”這個話題時，可以對這個問題進行細化處理，可先對身邊的環(huán)境問題進行簡單、大致的分類，如水污染、空氣污染、垃圾污染，并在黑板上畫上一個個圈表示不同的分類。再從以上分類中選取一個類別，如垃圾污染，先讓學生說一說我們身邊有哪些垃圾污染的問題，然后引導學生判斷所反映的問題中，哪些與垃圾污染有關(guān)，并將反映垃圾污染的小卡片或圖片貼到黑板上垃圾污染這一類里。這個過程既能引導學生判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)，也能讓學生明白要圍繞話題交流。如果有學生說到的問題與垃圾污染沒有關(guān)系，可以引導學生歸到相應的類別中去。經(jīng)歷這樣的過程，學生對“圍繞話題”交流會有更加清晰、直觀的認識。

　　交流“為了保護環(huán)境，我們可以做些什么”時，不要泛泛而談，可以讓學生根據(jù)生活中的實際問題，給出具體的解決方法。如，塑料污染的問題，可以讓學生圍繞這個話題，提出一些簡單易行的做法。如，“超市購物時用布袋，不用塑料袋”“外出就餐時，少用或不用塑料打包盒”“回收利用一些廢舊的塑料制品”。教師可相機引導學生判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。如，討論解決塑料污染的辦法時，學生可能說了塑料污染的危害，這樣的發(fā)言就與話題的關(guān)系不大，遇到這樣的發(fā)言教師就要及時糾正。

　　3、歸類匯總，選出保護環(huán)境的小建議。

　　在匯總保護環(huán)境的做法時，教師應啟發(fā)學生總結(jié)、提煉自己的發(fā)言，將發(fā)言歸類匯總。如，可以根據(jù)問題的類型進行匯總，也可以根據(jù)具體的做法進行匯總。在評選保護環(huán)境的十條小建議時，可以先組織學生討論人選的標準。如，能不能解決實際的環(huán)境問題？是不是簡單易行？有了評選的依據(jù)后，再組織學生將不同的做法(這些做法也可做成小卡片)集中到一起，或小組，或全班進行討論、篩選，可讓學生說一說入選或不選的理由。最后，讓學生把選出的十條建議謄寫在一起，或匯編后打印出來。

　　把小建議張貼在布告欄里，可能要與相關(guān)的管理員溝通協(xié)商，征得管理人員的同意，這也是學生在社會實踐中進行口語交際的良好機會。在正式張貼之前，可引導學生根據(jù)建議對象，想一想把這些建議張貼在哪里的布告欄里比較合適。教師要幫助學生將交際成果落到實處，讓學生真切感受到口語交際的現(xiàn)實意義。

　　課前準備

　　1、多媒體課件。

　　2、收集身邊的環(huán)境問題。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　板塊一明確主題，激發(fā)興趣

　　1、收集學生眼中的環(huán)境問題，可結(jié)合教材圖片，從垃圾分類、水污染、大氣污染、森林過度砍伐這幾個角度去搜集相關(guān)資料。

　　2、讓學生對環(huán)境問題暢所欲言，各抒己見。

　　3、觀察圖畫，引發(fā)思考。

　　(1)出示圖片進行對比。

　�、俪鍪久篮铆h(huán)境的照片。

　　②出示環(huán)境遭到人為破壞的圖片。

　　4、引出教材的四幅圖片，大致了解圖中分別呈現(xiàn)了什么環(huán)境污染，讓學生直觀感受生活中的環(huán)境問題。

　　板塊二觀察圖片，引發(fā)思考

　　1、讓學生交流自己在圖片中看到了什么。

　　2、指名學生說說圖片中的內(nèi)容。

　　內(nèi)容提示

　　圖1：地面上都是隨處丟棄的飲料瓶

　　圖2：被污染的河流

　　圖3：工廠煙囪排放出滾滾濃煙污染了大氣

　　圖4：一片森林里砍伐了很多樹木，森林里樹木越來越少。

　　3、小組交流討論以下的問題。

　　提問引導

　　(1)我們身邊存在哪些問題？對人們的身體健康有什么危害？

　　(2)為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？

　　4、請學生在全班進行發(fā)言，并出示講述者與傾聽者的要求。

　　內(nèi)容提示

　　講述者：圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。

　　傾聽者：判斷講述者的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

　　5、發(fā)言后，組織學生對發(fā)言者作出評價：她的發(fā)言是否屬于環(huán)境問題，是否說清楚了為什么要關(guān)注這個問題？

　　板塊三課堂小結(jié)，激發(fā)情感

　　1、過渡：大家的意見都不錯，接下來請大家在小組內(nèi)選出十項簡單易行的措施，印成《保護環(huán)境的十條小建議》，張貼在班級、社區(qū)等地方。

　　內(nèi)容提示

　　所列舉的環(huán)境問題一定要與我們自身關(guān)系比較密切，最好是親身經(jīng)歷或感受很深。

　　2、注意借助“泡泡”提示語啟發(fā)學生，如：汽車尾氣排放造成環(huán)境污染；沒有及時關(guān)閉電源，復印紙使用泛濫等造成資源浪費。

　　3、在教師的指導下，修改建議，使建議更加合理，方便施行。

　　4、小結(jié)：通過這節(jié)課，我們知道了環(huán)境保護的重要性，保護環(huán)境從你我做起。同學們，讓我們行動起來，為保護環(huán)境貢獻出自己的一份力量！

　　教學反思總結(jié)

　　本次口語交際的話題是“我們與環(huán)境”，是本單元課文主題的一個升華。通過本單元課文的學習，學生感受到祖國風景的美麗多姿，那么如何使美麗保持下去呢？這就要求我們注意關(guān)注環(huán)境問題，保護環(huán)境。

　　口語交際重在“說”，因此教師應該通過各種方法讓學生盡情說，使學生在“說”的過程中認識到在生活中的確存在著各種污染環(huán)境、破壞家園的不良行為，激發(fā)學生保護環(huán)境的意識。要先讓學生做好各方面的準備，讓學生有東西可說。再以小組為單位，讓學生討論身邊存在的環(huán)境問題，圍繞這一話題展開深入交流。在學生“說”時，教師也要認真聽，并及時糾錯。

　　本次口語交際的另一個任務就是讓學生學會關(guān)注生活，能充分意識到保護環(huán)境不是一句空話，保護環(huán)境要從小事做起，從身邊做起�；谶@一認識，整堂課的情境設置均圍繞環(huán)保問題展開，教師嘗試讓學生回顧生活中存在的破壞環(huán)境的行為，然后自設情境，力求激起他們的主人翁意識，讓他們在自設情境中自我反思，從而遷移到生活中�！�