小學(xué)語文教案：會搖尾巴的狼（通用11篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案：會搖尾巴的狼，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學(xué)語文教案：會搖尾巴的狼 篇1

　　一、教材說明

　　這篇精讀課文是一則寓言故事。講一只掉進陷阱的狼，用盡欺騙和威脅的手段，企圖讓老山羊救它。但是，老山羊從它的花言巧語和硬尾巴上認出它是一只兇惡的狼，而沒有受騙。這則寓言故事告訴人們：像狼一樣的壞人，和狼一樣，本性是不會改變的。我們要善于識破他們的偽裝，不被假象所蒙騙。

　　運用對話生動具體地表現(xiàn)思想內(nèi)容是這篇課文的主要特點。

　　選編這篇課文的意圖，一是培養(yǎng)學(xué)生分辨是非與善惡的意識；二是讓學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀對話，初步體會說話語氣不同，表達的感情也不同。

　　課文的學(xué)習(xí)重點是狼和山羊的幾次對話。從對話中可以清楚地看出：狼怎樣使盡花言巧語，想出種種辦法進行欺騙；老山羊用自己的智慧和經(jīng)驗識破了狼的真面目。

　　二、學(xué)習(xí)目標

　　1.認識課文中的19個生字，學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：招呼、可憐、善良、性情、特別、花言巧語、狡猾、使勁、兇相、惡狠狠、收拾、的的確確等。

　　2.比較句子，理解詞語在表達上的作用。

　　3.分角色朗讀課文，理解課文的思想內(nèi)容。

　　4.懂得像狼一樣的壞人的本性是不會改變的，要善于識破他們的花言巧語，不受蒙騙。

　　三、教學(xué)建議

　　1.課前，教師準備教學(xué)掛圖，有條件的可以自制課件。學(xué)生可以復(fù)習(xí)一下學(xué)過的相關(guān)寓言和童話，例如《狼和小羊》等。

　　2.本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)以狼和老山羊的對話為重點，理解狼的三次花言巧語是難點。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認識老山羊和狼的性格特點，對它們有個大致的了解。學(xué)生可以借助曾經(jīng)讀過的有關(guān)老山羊和狼的故事來認識它們。本課的對話部分篇幅較大，可讓學(xué)生通過分角色朗讀或講故事的形式進行閱讀，在讀中感悟，在讀中積累。在理解課文的內(nèi)容時，可以結(jié)合課后“思考.練習(xí)”中的相關(guān)題目，在讀的同時體會課文的思想意義。

　　3.關(guān)于朗讀。對話是這篇課文在表達上的一個很明顯的特點。教師要重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀好狼和老山羊的幾次對話，抓住重點詞句，一邊讀一邊想，在朗讀中體會狼的狡猾、兇狠的本性；在朗讀中體會老山羊善辨真?zhèn)蔚谋绢I(lǐng)。

　　課文用五次對話寫出了老山羊逐步識破狼的真面目的過程。五次對話中，每次說話的目的、心理、動作、神態(tài)都不相同，語調(diào)也有所變化。指導(dǎo)朗讀時要讓學(xué)生注意有關(guān)的提示語，讀出老山羊和狼思想感情的變化。第一次狼是“連忙打招呼”，要把這種語氣讀出來。第二次，狼說話時表現(xiàn)得“又老實又可憐”，要讀出它“假裝”的語氣，從而理解狼的偽裝。第三次，狼一計不成又生一計，裝出性情溫和的樣子。先體會出狼“半閉著眼睛”是在想進一步欺騙老山羊的點子。要把狼費盡心機想出花言巧語的語氣讀出來。這段對話要讀得連貫，因為老山羊是在狼還沒有說完的情況下打斷了它的話，要讀出老山羊肯定的語氣。第四次，抓住“急了”“趕忙”“使勁”等詞語，讀出狼在萬般無奈的情況下，只好勉強用搖尾巴的招數(shù)，來繼續(xù)欺騙的心態(tài)。讀這一部分時，要與老山羊的話聯(lián)系起來：“你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。”這是全文最關(guān)鍵的一句話。會搖尾巴就是狗嗎?讀到這兒便一清二楚了。朗讀狼最后的一次話，要讀出它兇相畢露的樣子。狼已經(jīng)掉在陷阱里了，它還那么兇狠，老山羊怎么會救它呢?通過朗讀，讓學(xué)生更清楚地認識到狼的狡猾和兇殘的本性。

　　4.關(guān)于探究性學(xué)習(xí)。五次對話中狼和老山羊說話的.目的、心態(tài)、神情都不相同，前后變化很大。要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來提出問題、思考問題。比如，狼開始為什么那樣說?到后來為什么又現(xiàn)出了它兇殘的本性?老山羊為什么自始至終都沒有被狼的花言巧語所蒙騙?對這些問題，要讓學(xué)生自己思考，通過不同的形式來議論、探究，逐步深入地理解課文。

　　5.關(guān)于“思考.練習(xí)”。第2題體現(xiàn)了課文的重點內(nèi)容，可以通過朗讀來理解。比如讓學(xué)生在小組里先分角色朗讀、議論，然后全班交流。開始，狼認為老山羊溫順老實，便用動情的話來哄騙，所以表面上顯得非常善良忠厚。到后來，一旦老山羊識破了狼的本來面目，狼便兇相畢露，進行威脅，充分說明狼的本性是不會改變的。

　　課后第3題是讓學(xué)生體會準確運用詞語，可以使句子表達的意思更具體、更準確，感情色彩更強烈。第一組的第二句加上“怎么爬也”，表示用了很多辦法都沒能爬上來。第二組的第二句加上“再”，表示狼不管怎樣耍花招，也掩蓋不了它的真面目。在比較這兩組句子的時候，要先讓學(xué)生讀懂每組里各個句子的意思，然后進行比較，仔細體會它們的表達效果。

　　6.關(guān)于生字詞。教師要采用多種方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，可以在具體語言環(huán)境中理解詞語的意思，有的還可以利用掛圖或其他媒體幫助理解。如“陷阱”，是為捉野獸獵人而挖的坑，上面鋪著偽裝的東西，踩到上面就會掉下去。可以結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生了解陷阱的樣子。

　　“毫不猶豫”，就是(不管做什么事)沒有絲毫遲疑，主意一下子就拿定了。

　　“善”，翹舌音，前鼻韻母。寫時注意不要少寫一橫。“善良”，意思是心地好，純潔正直。可以和“馴良”作比較，馴良還有非常聽從主人使喚的意思。

　　“收拾”的“拾”讀輕聲。“收拾”，在本課不是“整理”的意思，而是指懲罰。

　　“性情”的“性”，后鼻韻母。

　　另外有一些詞語，例如：“騙、狡猾、兇惡”等，可以指導(dǎo)學(xué)生查字典自學(xué)，通過朗讀聯(lián)系上下文理解。

　　7.利用語文活動課，學(xué)生自由組合，經(jīng)過簡單的排練，把課文的內(nèi)容表演出來。

　　四、參考資料

　　狼：

　　哺乳動物，形狀和狗相似，面部長，耳朵直立，毛黃色或灰褐色，尾巴向下垂。晝伏夜出，性殘忍而貪婪，吃兔、鹿等，也傷害人畜。

　　山羊：

　　羊的一種，角尖向后，四肢強壯，善于跳躍，毛不彎曲，公羊有須。有黑、灰等顏色。

　　小學(xué)語文教案：會搖尾巴的狼 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、教育學(xué)生要善于識破像狼一樣的壞人的偽裝，不要被他們的花言巧語所蒙騙。

　　2、熟讀課文，按課后練習(xí)l的提示（與狼和老山羊的神態(tài)動作有關(guān)的詞語）詳細復(fù)述課文，做到聲音響亮，口齒清楚，語句通順，前后連貫。

　　3、學(xué)會本課生字新詞，重點理解“友情、忠誠、馴良、可憐、毫不猶豫、善良、溫和、收拾、輕蔑、改變”等詞語。寫出“善良”“猶豫”“暴躁”的反義詞。能用“只要……就……”仿寫句于。積累詞語10個。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　按提示（狼和老山羊的神態(tài)、動作有關(guān)的詢語），熟讀課文，學(xué)會詳細復(fù)述課文。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)要點：自學(xué)課文，粗知內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　二年級時，我們學(xué)了一篇課文《狼和小羊》，就認識了一只兇惡的狼，它蠻不講理、故意找碴兒，吃掉了一只小羊。今天，我們學(xué)習(xí)的一篇文章是講狼和一只老山羊的事，老山羊的'命運如何呢？

　　我們一起來學(xué)習(xí)“21、會搖尾巴的狼”（板書）

　　二、自學(xué)課文

　　1．讀準字音，認清字形

　　2．結(jié)合上下文，理解詞語的意思

　　3．讀通課文

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1．指名分節(jié)讀課文

　　2．理解“馴良、賭咒”這些詞語的意思

　　四、整體進入

　　1．自由朗讀課文，請你初步談?wù)勀銓�狼和老山羊的印象，以及讀了這則故事的體會。

　　狼：偽善、狡猾、兇惡。（指名讀寫狼的句子，讀出語氣。）

　　老山羊：警惕性高、聰明、善于觀察思考（指名讀老山羊的句子，讀出語氣。）

　　2．完成課后題2看拼音寫漢字，交流出示：

　　我們要善于識破壞人的偽裝，不要被他們的花言巧語所蒙騙。

　　圈出“蒙”，注意讀音第一聲。

　　3．再讀課文，理清故事情節(jié)，抓出主線：

　　①完成課后題1：

　　從哪些地方可看出狼的偽善、狡猾和兇惡，它耍了什么手段？

　　老山羊是怎樣一步一步識破狼的本性的？

　　②交流，板書：

　　狼老山羊

　　連忙招呼問

　　老實可憐看

　　半閉著眼盯

　　不耐煩指

　　叫嚷輕蔑

　　男生讀描寫狼的小節(jié)，女生讀描寫老山羊的小節(jié)

　　4．熟讀課文。

　　5．根據(jù)板書詳細復(fù)述課文。

　　五、布置作業(yè)

　　1．抄詞并家默；

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．上節(jié)課我們熟讀了課文，并且詳細復(fù)述了課文。

　　2．指名分節(jié)朗讀課文。

　　二、細讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第1～3節(jié)

　　1．輕讀第1～3節(jié)，思考：哪些地方可以發(fā)現(xiàn)出狼對老山羊親熱得很？

　　2．狼為什么把老山羊稱作“好朋友”？

　　“我，你不認識了嗎？”狼為什么要把“我”放在最前面？

　　3．“掉”與“跳”有什么區(qū)別？

　　4．朗讀讀1～3節(jié)

　　（二）學(xué)習(xí)第4～7節(jié)

　　1．默讀4～7節(jié)，思考：狼為什么裝出狗的樣子。

　　2．從哪里可以看出它是裝出來的？（語言、動作）齊讀有關(guān)的句子

　　3．師：狼努力地想裝成狗，但老山羊盯著狼的尾巴，識破了狼的偽裝。

　　4．讀4～7節(jié)

　　（三）學(xué)習(xí)第8～9節(jié)

　　1．狼說了哪些漂亮話？（漂亮話是指那些聽來十分好聽、感人的假話。）

　　指名有感情地朗讀狼說的話。

　　2．用“只要……就……”來說話

　　3．齊讀第8～9節(jié)。

　　（四）學(xué)習(xí)第10～1l節(jié)

　　1．當(dāng)狼感到老山羊救的可能不存在了，就兇相畢露。哪些詞語寫出狼的兇惡？

　　2．老山羊并沒有害怕，相反卻輕蔑地看了一眼，說了什么？

　　三、分小組編排課本劇，評議

　　四、總結(jié)全文

　　學(xué)習(xí)這篇文章。你懂得了什么道理？

　　五、完成課后習(xí)題

　　小學(xué)語文教案：會搖尾巴的狼 篇3

　　一、說教材

　　《會搖尾巴的狼》是人教版小學(xué)語文第五冊第七單元的一篇講讀課文。該課屬于寓言故事類，通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握道理。課文用學(xué)生喜聞樂見的對話形式展開故事，講的是一只掉進陷阱里的狼，說自己是狗，騙老山羊救它，老山羊認出這是一只狡猾的狼，沒有上當(dāng)。這是一篇按聽、說、讀、練四線并進設(shè)計的課文，是一篇較好地訓(xùn)練學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。

　　（一）教學(xué)目標及重難點的確定

　　本單元重點訓(xùn)練項目是“讀懂每一句話”。根據(jù)本單元的要求及本課在該單元中的地位，我確定本課的教學(xué)目標如下：

　　1、情感目標

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得，對待像狼一樣狡猾的人要警惕；學(xué)習(xí)老山羊遇事機敏的好品質(zhì)。

　　2、知識目標

　　①理解老山羊是怎樣一步步識破狼的真面目的。

　　②學(xué)會本課生字新詞，會用“毫不猶豫”“的的確確”造句。

　　3、技能目標

　　①分角色有感情朗讀好課文。

　　②提高學(xué)生認識事物的能力。

　　③引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，提高學(xué)生提問水平及合作學(xué)習(xí)能力。

　　*確定的教學(xué)重點、難點如下：認識狼的狡猾，理解老山羊是怎樣一步步識破狼的真面目的。

　　二、說教法

　　一節(jié)好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)：議論紛紛、主動學(xué)習(xí)、書聲朗朗。本課是以狼與老山羊的'對話形式來展示的，五次對話采用“相似段”的寫法。語言通俗易懂，引人入勝。教學(xué)中我結(jié)合教材特點，主要采取以讀代講法、言語訓(xùn)練法進行教學(xué)。指導(dǎo)過程中通過“由扶到放”的教學(xué)步驟，選用小組討論、小評委等多種形式，采用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造一個聲、色有機結(jié)合的教學(xué)情境，為發(fā)揮學(xué)生主動性創(chuàng)造有利條件。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生“會學(xué)”是課堂教學(xué)的目的。我們都知道，學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法。學(xué)習(xí)方法有一般的規(guī)律性，也有其特殊性。由于學(xué)生的氣質(zhì)、智力、基礎(chǔ)存在差異，在學(xué)法的適應(yīng)性上也有差異性，在實際教學(xué)中我根據(jù)教材的特點及本班學(xué)生已有的認知水平，在學(xué)法上區(qū)別對待。不搞一刀切。對大部分的學(xué)生來說，我鼓勵他們學(xué)習(xí)本課時采用“讀——思——議——讀”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文。課堂上并作具體的指導(dǎo)。對部分思維敏捷、善于創(chuàng)新的學(xué)生，我鼓勵他們用“發(fā)現(xiàn)問題法”、“探索學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)。甚至可以根據(jù)自己的興趣，選擇自己覺得最有效的方法。總之，在很大的范圍內(nèi)，任其發(fā)揮。同時為了使學(xué)法得到更好的掌握，在總結(jié)課文時，我注意引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，說說自己采用了哪些學(xué)習(xí)方法，其中什么方法效果好，并要求學(xué)生把這些方法分類積累起來，以便往后運用時信手拈來。

　　四、說課堂教學(xué)過程策略的具體運用

　　（一）發(fā)揮主體，巧妙引導(dǎo)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個性、保護其積極性，并把他們的潛能巧妙地牽引出來。

　　教學(xué)中我抓住課文結(jié)構(gòu)相似這一特點，把狼與老山羊的第二次對話作為學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點，按“扶——引——放”三步有序扎實地提高學(xué)生的自能學(xué)習(xí)能力。

　　第一步：“扶”。教學(xué)中在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，我精講課文的第3、4自然段（也就是狼與老山羊的第二次對話）。在愉快的課堂氣氛中，師生共同合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中滲透“讀——思——議——讀”的學(xué)法指導(dǎo)：首先學(xué)生自由讀3、4自然段，學(xué)生按教師的提示自學(xué)、探索，找出狼第二次對老山羊說話怎樣說？怎樣做？老山羊又怎樣做？在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題。然后讓學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果。最后學(xué)生歸納學(xué)法。

　　第二步：“引”。學(xué)生運用已掌握的學(xué)法學(xué)習(xí)狼與老山羊的第三、四次對話。同時，利用問題使學(xué)生讀中有想，以想促說。學(xué)生在四人小組學(xué)習(xí)中既發(fā)揮個人才智，又體現(xiàn)團體合作的精神。接著教師引導(dǎo)四人小組進行交流，最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀出狼與老山羊的第三次對話。

　　第三步：“放”。出示學(xué)習(xí)目標后，放手讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，運用學(xué)法獨立學(xué)習(xí)狼與老山羊的第五次對話。在交流中，學(xué)生互相補充，相互答疑，使問題等到圓滿解答。

　　（二）質(zhì)疑導(dǎo)思，自主探究

　　我認為，質(zhì)疑是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的重要途徑。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：質(zhì)疑導(dǎo)思能使學(xué)生的主體地位與教師的引導(dǎo)作用有機地結(jié)合起來，收到事半功倍的效果。因此本課教學(xué)中，我處處注意放手讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會提問，提高他們的提問水平。

　　如：在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第二次對話時鼓勵學(xué)生生質(zhì)疑：從狼所說的4句話中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么新問題？

　　又如：在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第四次對話中，也充分讓學(xué)生質(zhì)疑：此時狼、老山羊各會怎樣想？

　　（三）以讀待講，培養(yǎng)語感

　　感悟和積累語言的最好方法是“熟讀精思”。本節(jié)課充分體現(xiàn)了“以讀為本”的思想。一是保證讀的時間，一節(jié)課書聲朗朗，讀書訓(xùn)練貫徹始終；二是講究讀的形式，范讀、自讀、指名讀、集體讀等；三是講究讀的方法，如模擬配音朗讀，通過設(shè)問，以問促讀等；四是講究讀的質(zhì)量，把朗讀與感悟結(jié)合起來，以讀導(dǎo)悟。教師準確地把握文章的感情內(nèi)涵是指導(dǎo)讀好課文的關(guān)鍵。教師在課堂上要始終保持良好的情緒，做到精神飽滿，神態(tài)自若，富有青春活力，給學(xué)生一種蓬勃向上的感染力量。指導(dǎo)過程中，教師首先從感受形象出發(fā)，把握好文中老山羊和狼兩個不同形象的語調(diào)。為了使學(xué)生披文入境，入境動情，指導(dǎo)過程中教師的立場、觀點、思想感情，對學(xué)生的內(nèi)心體驗、情感的誘發(fā)有直接影響作用。特別要通過教師的范讀傳導(dǎo)感情。當(dāng)教師的心融于文章之中，真情注入課文之中時，感情就自然流露出來，并傳導(dǎo)給學(xué)生。例如：在教學(xué)狼與老山羊的第二次對話時，我先讓學(xué)生理解片段，然后我充滿激情地朗讀了片段。這一范讀，使學(xué)生對狼與老山羊不同的語氣一下子便領(lǐng)會了，對這一類課文的教學(xué)，要做到少一點分析講解，多一點有感情地朗讀的指導(dǎo)。通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生思想上產(chǎn)生強烈感染，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　五、說作業(yè)設(shè)計

　　我認為作業(yè)設(shè)計盡可能不禁錮學(xué)生的思維，不設(shè)置統(tǒng)一答案，卻能滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求，并能開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，便達到目的。因此，本節(jié)課的作業(yè)，我設(shè)計為：

　　作業(yè)1：學(xué)生角色扮演朗讀全文。

　　作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　小學(xué)語文教案：會搖尾巴的狼 篇4

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)會本課15個生字和生字組成的詞語；讀準多音字“的”；理解“毫不猶豫”、“善良”、“花言巧語”、“狡猾”、“叫嚷”、“輕蔑”等詞語，注意“嚷”、“蔑”的筆畫筆順，會用“毫不猶豫”、“的的確確”造句。

　　2.理解課文內(nèi)容，知道狼是怎樣欺騙老山羊，老山羊是怎樣識破狼的本來面目的。認識狼與狗有什么不同。

　　3.學(xué)習(xí)準確運用詞語，把句子意思表達得更清楚、明白，結(jié)合上下文認真讀懂課文中的句子。

　　4.懂得像狼一樣的壞人，不管怎樣偽裝，他們的本性都不會改變，要善于辨別真?zhèn)危�不上�?dāng)受騙。

　　教學(xué)重點難點：

　　分析狼和老山羊的5次對話，從狼的偽裝、欺騙到暴露的過程認識狼狡猾、兇惡的本性，弄清老山羊怎樣逐步識破狼本來面目的。

　　教學(xué)思路：

　　生字教學(xué)，課前解決字音，課中解決生字詞義，課后解決字形。

　　預(yù)習(xí)時讓學(xué)生明白狼、狗、老山羊之間的關(guān)系，為理解狼為什么要偽裝成狗作鋪墊。初讀課文理解大意后，按次序分析狼與老山羊的5次對話，從中認識狼與狗有什么不同，狼的本性是什么，老山羊是怎樣識破狼的本來面目的，注意理解對話中的關(guān)鍵詞句。具體體會狼的狡猾、兇惡。分角色有感情地朗讀全文，注意狼和老山羊感情變化的過程。最后揭示寓意，鞏固學(xué)習(xí)寓言的方法，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)看問題、處理問題的正確方法。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、認讀生字，讀讀生字組成的詞語。

　　1.認讀15個帶拼音音節(jié)的生字卡。

　　2.齊讀下列詞語（小黑板）

　　善良性情得救狡猾使勁兇惡

　　叫嚷收拾毫不猶豫花言巧語的的確確

　　提示注意“善”、“的.”、“勁”的讀音。（“的”是多音字。）

　　二、試讀課文。

　　1.試讀課文。（指導(dǎo)學(xué)生借助拼音小聲練讀課文。）

　　2.用序號標注出各個自然段。

　　3.教師范讀，學(xué)生小聲跟讀課文。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　1.簡述狼、狗、羊三者之間的關(guān)系。

　　狗善良，保護羊，是羊的朋友。

　　狼兇惡，傷害羊，是羊的敵人。

　　2.狼與狗在外表上有相似的地方，但狼不會搖尾巴，狗會搖尾巴，而課文的題目是“會搖尾巴的狼”，這是為什么？自己讀課文的時候要想一想這個問題。

　　3.默讀課文。

　　四、朗讀全文，感知課文內(nèi)容。

　　1.從課文題目上可以提出什么問題？帶著問題學(xué)課文。（重點：狼不會搖尾巴，為什么說它會搖尾巴？它到底會不會搖尾巴？）

　　2.齊讀課文。

　　3.說說狼與老山羊之間發(fā)生了一件什么事。（狼掉進陷阱里，裝成狗，想欺騙老山羊救它，老山羊識破它，沒有被狼欺騙。）

　　第二課時

　　一、

　　1、朗讀課文，分清狼和羊的5次對話。

　　2.要求學(xué)生按劃分了的自然段劃分5次對話。

　　第一次對話1——2自然段

　　第二次對話3——4自然段

　　第三次對話5——6自然段

　　第四次對話7——9自然段

　　第五次對話10——11自然段

　　二、分析5次對話，抓住關(guān)鍵詞語，理解課文內(nèi)容。

　　1.講讀第一次對話（1－2自然段）。讀后回答：

　　狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說？（想逃身。欺騙老山羊，并不是老山羊的好朋友。）比較句子，加深理解。

　　狼掉進陷阱里，爬不上來。

　　狼掉進陷阱里，怎么也爬不上來。

　　老山羊的態(tài)度是什么？（詢問、不認識。）

　　2.分析第二次對話（3—4自然段）。讀后回答：

　　狼怎樣解釋掉進陷阱的？（用反問句表示親熱，把自己裝成善良的狗，為救小雞掉進陷阱。）

　　理解：毫不猶豫、善良。

　　老山羊的態(tài)度是什么？（看了幾眼，懷疑）

　　3.學(xué)習(xí)第三次對話（5—6自然段）。讀后回答：狼為什么半閉著眼睛辯解？狼為什么說那么多好聽的話？（掩飾自己是狼。討好老山羊。）

　　理解：性情、得救、花言巧語、狡猾。

　　老山羊的態(tài)度怎樣？（認出，不相信。）

　　4.分析第四次對話（7—9自然段）。讀后回答：狼用什么方法證實自己是狗？老山羊相信嗎？（會搖尾巴。老山羊不信，從硬尾巴上認出了狼。）

　　老山羊怎樣認出它是狼？（抓關(guān)鍵詞：使勁、撲撲撲、硬尾巴）看插圖形象理解。

　　課文寫老山羊心里完全明白了，明白了什么？（狗的尾巴靈活柔軟，搖起來輕松，而狼的尾巴硬，明白了狼不是狗，是偽裝狗的狼。）

　　比較句子，加深理解：

　　你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

　　你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

　　理解：的的確確、使勁、兇惡。

　　從老山羊的話里，你認識到狼的本性是什么？（兇惡、干盡壞事。）

　　5.齊讀第五次對話（10—11自然段）。

　　“終于”說明了什么？

　　用書上語句說說狼的兇相。

　　（狼想裝成狗，怎么裝也裝不像，最后總會暴露真相的。兇相：咧著嘴、齜著牙、惡狠狠、叫嚷……）

　　理解：叫嚷、收拾。

　　老山羊的態(tài)度是什么？（蔑視）

　　6.小結(jié)5次對話。

　　先說說狼幾次說自己是狗，欺騙老山羊，再說說老山羊是怎樣識破狼的本來面目的。

　　（引導(dǎo)學(xué)生利用板書歸納總結(jié)。）

　　第三課時

　　一、總結(jié)課文基本內(nèi)容。

　　1.從狼與老山羊的5次對話中，你覺得狼與狗的本性有什么不同？（狗：老實、忠誠、善良……狼：狡猾、兇惡……）

　　2.課文中哪些語句具體描寫了狼的狡猾、兇惡。（先在書上勾出，再回答。）

　　3.老山羊發(fā)現(xiàn)它是狼后是怎么做的？你喜不喜歡老山羊？

　　二、復(fù)述課文內(nèi)容，揭示寓意。

　　1.按5次對話的次序復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2.從這篇寓言故事里，你懂得了什么道理？（要認識像狼一樣的壞人，本性是不會改變的，我們不能被表面現(xiàn)象所迷惑。更不能同情像狼一樣的壞人。）

　　3.分角色朗讀課文。

　　三、歸納總結(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟規(guī)律。

　　1.學(xué)習(xí)了《揠苗助長》、《守株待兔》和《會搖尾巴的狼》三篇寓言，你感興趣嗎？從中受到哪些教育和啟發(fā)。

　　2.老師歸納：

　　（1）做事要尊重事物的客觀規(guī)律，不能急于求成；

　　（2）做事不能懷僥幸心理，只有辛勤勞動，才能得到收獲；

　　（3）看問題不要看表面，要認識像狼一樣的壞人，不上當(dāng)受騙。這些都是看問題、處理問題的正確方法。

　　四、課堂練習(xí)。

　　1.讀準生字的字音，分析字形，說出難寫的字的筆畫筆順。（書空“嚷”、“蔑”）

　　2.用下列幾組字組成詞語。

　　狼（）毫（）猾（）猶（）

　　狠（）豪（）滑（）優(yōu)（）

　　3.讀課文，根據(jù)意思用書上的詞填空。

　　（1）狼掉進（）里，老山羊從這里路過，狼（）打招呼，稱老山羊是（），狼裝出一副又（）又（）的模樣，說自己是又（）又（）的狗。用（）討好老山羊。還裝作狗會搖尾巴，把尾巴（）搖了幾下。狼欺騙不了老山羊，終于露出了（）。

　　（2）老山羊路過陷阱，不認識掉進陷阱里的狼，覺得它不像（），倒很像（），不相信它的（），知道狗都是（）的，不像它這樣（）。老山羊看到了狼搖的（），心里完全明白了它是（）的狼。

　　4.完成課后“思考.練習(xí)4”

　　附：板書設(shè)計

　　會搖尾巴的狼

　　狼老山羊

　　打招呼——詢問

　　裝成狗——懷疑

　　說好話——認出

　　搖尾巴——明白

　　露兇相——蔑視

　　小學(xué)語文教案：會搖尾巴的狼 篇5

　　教學(xué)要求

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。

　　2、學(xué)會本課生字詞。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

　　2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

　　教學(xué)難點

　　1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

　　2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

　　教學(xué)時間

　　兩課時

　　課前準備

　　課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)要求

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

　　2、初步閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)會生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　狼是怎樣的動物？請你談?wù)勛约旱恼J識。

　　今天我們來學(xué)習(xí)嚴文井爺爺?shù)脑⒀怨适隆＃ò鍟�課題）讀了課題，你想知道什么？

　　二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

　　1、學(xué)生自讀課文

　　要求：讀準字音，把課文讀通順、讀流利；畫出不理解的句子和詞語；想一想課文講了一個怎樣的故事，你都讀懂了什么？

　　2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。

　　讀一讀，讀準字音，記住字形。匯報不理解的詞語，討論解決。

　　3、檢查課文的朗讀情況

　　指名分小節(jié)朗讀，要求：讀準字音，特別是新學(xué)的生字和多音字的音。

　　4、理清文章的脈絡(luò)

　　邊讀邊想，課文寫了狼和山羊的哪幾次對話？并動筆畫出具體的段落。

　　全班交流反饋。

　　5、組內(nèi)討論，發(fā)表見解

　　你覺得這篇課文中寫的狼是一只怎樣的狼？你又覺得這里的羊是一只怎樣的羊？

　　三、學(xué)習(xí)小結(jié)

　　通過初步閱讀課文，同學(xué)們對這個故事中寫的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個初步的認識。你們是怎樣看出來的？你們的看法對嗎？我們下節(jié)課再深入地學(xué)習(xí)，加深對狼和羊的認識。

　　第二課時

　　教學(xué)要求

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

　　2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

　　教學(xué)難點

　　1、分析狼的'表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

　　2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這節(jié)課文我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課文《會搖尾巴的狼》。請大家打開書回顧一下：課文講了一個怎樣的故事？這個故事借助狼和第、老山羊的幾次對話來寫的。

　　二、深入討論，分析形象

　　（一）理解第一次對話內(nèi)容。

　　1、比較句子，說說有什么不同

　　狼掉進陷阱里，爬不上來。

　　狼掉進陷阱里，怎么爬也爬不上來。

　　第二個句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，沒有辦法爬上來。

　　2、結(jié)合上下文，讀下面的句子，回答括號里的問題。

　　老山羊從這里路過，狼連忙招呼說：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說？）

　　3、老山羊聽了狼的話，怎么想的？怎么說的？（不知怎么回事，問。）

　　（三）提問：狼幾次說自己是狗，都是在什么情況下說的？（狼三次說到自己是狗。）指名朗讀有關(guān)句子。

　　1、我是又忠誠又馴良的狗啊！

　　2、我是狼狗，所以有點像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。

　　3、我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴。

　　分別說說狼每次都是在什么情況下說的。

　　第一次，狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來，便趁他不了解情況時說自己是“又忠誠又馴良的狗”。

　　提問：這一次狼共說了幾句話？為什么這么說？

　　這次共說4句話，狼裝出一副又老實又可憐的模樣。

　　第一句：先用一個反問句，說明他和羊早就認識，顯得彼此很親熱。

　　第二句：再用一個感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。

　　忠誠為主人盡心盡力。馴良——和順、善良，聽從主人使喚。

　　第三句：用救小雞的慌言標榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。

　　毫不猶豫——猶豫，拿不定主意。毫，一點兒。毫不猶豫是一點也不遲疑的意思。課文里狼說自己在救雞時絲毫沒有遲疑，主意一下子就拿定了。

　　第四句：懇求老山羊?qū)λ�發(fā)發(fā)善心。

　　善良——心地好，純潔正直。

　　提問：通過這幾句話，你看出了什么？先指名朗讀，后回答。

　　可以看出狼的偽善和狡猾。

　　提問：老山羊聽后，為什么說：“你不像狗倒很像狼！”

　　老山羊看到了狼眼的兇光。

　　怎么知道的？

　　1、老山羊說之前“看了狼幾眼。”

　　2、老山羊說后，狼連忙半閉上眼睛。

　　第二次，狼聽老山羊說自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來辯解，接著又是討好，又是發(fā)誓。

　　課文中用“……”表示什么？表示狼還想說下去，只是被老山羊打斷了。

　　老山羊為什么打斷狼的話？

　　老山羊看出狼的'狡猾，不像狗那樣老老實實。指出狼是在用“花言巧語”騙人。

　　第三次，是狼見老山羊識破了他的花言巧語，想用搖尾巴來證實自己的的確確是狗。

　　的的確確——完全確實，課文中是指狼用來說自己是真正的狗，沒有一點假。

　　（會不會搖尾巴是狼和狗的一個顯著區(qū)別，狗的尾巴比較靈活，柔軟，可以上豎或下垂，搖起來很輕松；而狼的尾巴較硬，很難搖動。）

　　從課文中怎么看出是狼的尾巴？（使勁“撲撲撲”逼真地表現(xiàn)出狼尾巴的特點和狼著急的心態(tài)，說明是偽裝的。）

　　老山羊看到了這條硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）

　　1、“你再會搖尾巴，也是兇惡的狼”老山羊完全識破了狼的真面目，口口聲聲稱自己是狗，實際是只狡猾的狼。他前面說的全是假話，只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。

　　比較句子：你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

　　你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

　　“再”表示不論怎么會搖，結(jié)果都是一樣的。

　　2、“你干盡了壞事，誰也不會來救你的。”狼是做盡壞事的家伙。我不會救你，別人也不會救你。

　　（四）提問：狼的真面目被識破后他怎樣了？老山羊又是怎樣做的？

　　指名朗讀最后一次對話。

　　“狼終于露出了兇相”，“終于”一詞說明了什么？

　　說明狼的兇相是固有的，只是先前把兇相隱而未露，偽裝被識破后，露出了本來的兇相。

　　“老山羊輕蔑地看了狼一眼。”“輕蔑”是什么意思？

　　輕蔑——輕視，瞧不起。

　　“你不會活多久，獵人會來收拾你的。”“收拾”是什么意思？

　　收拾——懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。

　　（五）結(jié)合板書小結(jié)故事內(nèi)容

　　狼——偽裝羊——懷疑

　　狼——暴露羊——認清

　　三、默讀思考：老山羊是怎樣逐步認識狼的本來面目的？

　　1、老山羊聽見有誰打招呼，不知怎么回事，便上前詢問。

　　2、老山羊看見狼裝出可憐的樣子，又聽狼說自己是馴良的狗，但狼眼露出兇相，產(chǎn)生了懷疑。

　　3、老山羊從狼的辯解中，聽出狼在用花言巧語欺騙。

　　4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干盡了壞事。

　　5、老山羊蔑視狼的兇相，料定狼不會有好下場的。

　　詢問——懷疑——聽出——明白——蔑視

　　老山羊從狼的花言巧語和硬尾巴上認出它是一只兇惡的狼，沒有受他的騙。

　　四、讀了這篇寓言，你懂得了什么道理

　　1、兇惡的狼有時裝出一副老實可憐的樣子，要善于認識。

　　2、兇惡的狼是非常狡猾的，他愛用花言巧語騙人，不能輕信。

　　3、兇惡的狼本性是不會改變的，老山羊要是把狼救上來，狼一定要把羊吃掉。（惡狠狠地叫嚷。）

　　寓言有比喻性，這則寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？

　　1、把狼一樣的壞人比喻成狼。

　　2、像狼一樣的壞人，本性是不會改變的。要善于識破他，不要被他的假象所蒙騙。

　　五、課堂小結(jié)

　　1、學(xué)習(xí)了這則寓言，對我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助？

　　2、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見過“會搖尾巴的狼”一類的人嗎？說說他們都是什么樣的：你會怎樣對待他們呢？

　　板書

　　14 會搖尾巴的狼

　　狼 羊

　　善于偽裝 仔細觀察

　　狡猾兇惡 認真思考

　　裝可憐 問

　　半閉眼 看

　　搖尾巴 說

　　暴 露 認 清

　　本性不會改變 要善于識破

　　小學(xué)語文教案：會搖尾巴的狼 篇6

　　教學(xué)目標

　　1、能獨立認識本課生字。能夠用上合適的方法理解“陷阱、詛咒”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解羊是怎樣一步一步地識破狼的詭計。

　　3、初步認識像狼一樣的壞人的偽裝，不被他們的花言巧語所蒙騙。

　　4、隨文學(xué)習(xí)“不但……而且……”“一……就……”這兩個關(guān)聯(lián)詞。

　　5、嘗試用簡潔連貫的語言說說狼想告訴老山羊什么。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

　　師：小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一則寓言故事。誰會讀課題？

　　（生讀）

　　師：（動畫演示）一只狼掉到陷阱里，陷阱就是獵人為了捕殺獵物而做的一個深坑，上面還鋪了草。（出示陷阱一詞）

　　（生讀詞，并書寫“陷”的右下部）

　　二、初讀課文

　　師：看呀，狼在陷阱里怎么也爬不上來，這時，一只老山羊從這兒路過（板書：老山羊）狼會對老山羊說些什么呢？找到狼說的話，讀讀。

　　（生自由讀文）

　　師：老師讀老山羊的話，你來讀狼的話，誰愿意？（師生互讀）

　　師：狼說的話里有好幾個生字，一起讀讀。

　　（出示卡片：忠誠）

　　師：請你來讀。（一生讀）

　　師：一齊來。（齊讀）

　　師：老師把忠誠放進文中的句子中，誰再來讀讀？（指讀）

　　師：再來讀讀這兩個詞。（出示：賭咒虱子）

　　（生讀）

　　師：把這些生字也放到文中，來讀讀狼說的話。（生讀）

　　三、重點感悟與體驗

　　師：小朋友們，狼對老山羊說了那么多的話，那在他搖尾巴之前做了什么，讀讀課文的1—4小節(jié)，能不能用簡單的一句話來說說？（生自由讀文）

　　（出示狼說的三句話）

　　師：這就是狼在搖尾巴之前說的話，它想告訴老山羊什么呢？

　　生：它想讓老山羊幫忙把它救起來。（板書：幫忙）

　　生：想告訴老山羊我是狼狗。

　　師：把“我”變成“它”再講一遍。

　　生：它想告訴老山羊它是一只狼狗。（板書：狼狗）

　　師：還想告訴老山羊什么？

　　生：它想告訴老山羊，它是一只善良的狼狗，為救一只掉進陷阱的小雞，毫不猶豫地跳了進來。

　　師：把“毫不猶豫”去掉就更簡潔了。（板書：救小雞）

　　師：誰能把這三塊內(nèi)容連貫而有簡潔地說說呢？

　　（自由練說）

　　生：狼想告訴老山羊，幫忙把它救出來。

　　生：狼想告訴老山羊，它是為救小雞而掉進陷阱，想讓老山羊幫忙把它救出來。

　　師：狼說的這些是真的嗎？

　　生：不是

　　師：對，狼是想讓老山羊救它而說的假話（板書：假話）

　　師：怎樣才能把狼的假話讀好呢？同桌小朋友練練，注意提示語

　　（同桌練讀）

　　師：老師請一位小朋友上來和老師一起讀，誰愿意？（一生上臺）

　　師：現(xiàn)在我就是老山羊，你怎么和我打招呼？

　　生：好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！（聲音很輕）

　　師：你掉在哪兒啦？

　　生：陷阱里。

　　師：是呀！你叫得那么輕，我怎么聽得到，再讀讀。

　　（生再讀）

　　師：你知道我為什么停下來，還要問你問題嗎？

　　生：老山羊有點半信半疑。

　　師：所以呀老山羊要問，你應(yīng)該讀得像一點，誰再來試試？（指讀）

　　師：哦，讓我感動了！咱們也一起來讀讀。（齊讀）

　　（師生繼續(xù)往下讀）

　　師：你是不是已經(jīng)感覺到獵人的腳步了？那就讀得再急一點嗎？

　　（生再讀）

　　師：哎，急了，你為什么還要搖尾巴呢？

　　生：因為狗在表示忠誠時會搖尾巴。

　　師：狼搖尾巴為了向老山羊證明它是狗，但它有為什么不停地證明自己呢？

　　生：因為狼在不停地打量它。（板書：看）

　　師：羊越來越來不相信狼了，誰也來讀讀狼的話。

　　（一生讀）

　　師：你太冷靜了，你來。

　　（再請生讀）

　　師：你要注意獵人已經(jīng)出來了。

　　（再請生讀）

　　師：哎，我覺得你惡狠狠地看者我，怎么看都不象狗，課文中的`狼怎么是怎么做的？

　　生：半閉著眼睛。

　　師：半閉著眼睛又是怎樣的？（生表演）

　　師：狼為什么要半閉著眼睛呢？

　　生：老山羊就不會看見惡狠狠的眼光。

　　師：說的真好，請你再來讀讀狼說的話。（生讀）

　　師：讀了狼的話，知道了狼不但說它是狗，還說是一只怎樣的狗？

　　生：狼不但說自己是狼狗，還說是善良的狗。

　　生：狼不但說自己是狼狗，還說是馴良的狗。

　　生：狼不但說自己是狼狗，還說是會搖尾巴的狗。

　　生：狼不但說自己是狼狗，還說是為了救一只雞才掉進陷阱的狗。

　　師：文中，狼說完這段話后又是怎么做？一起讀。（齊讀）

　　師：我怎么沒看到狼的硬尾巴呢？誰來讀好這段話。（指讀）

　　師：不管狼怎樣掩飾，老山羊還是盯著它的硬尾巴認出了它，老山羊知道狼的本性是——

　　生：不會改變的。

　　師：怎樣的本性是不會改？

　　生：狼吃羊吃雞的本性是不會改。

　　生：狼狡猾的本性是不會變得。

　　師：變得怎樣？

　　生：變得溫和。

　　生：變得馴良。

　　生：變得善良。

　　師：這也是老山羊心里所想的，現(xiàn)在你能讀好老山羊想的一段話嗎？（出示心里話，生讀）

　　師：這兩個“不會”讀得真好。一計不成，狼又生一計。（出示狼的話）

　　師：“賭咒”是什么意思？

　　生：發(fā)誓。

　　師：發(fā)誓什么？

　　生：發(fā)誓自己是狗。

　　師：還發(fā)誓什么，說它一出來就會——？

　　生：就會幫老山羊咬咬虱子。

　　生：就會幫老山羊舔舔毛。

　　生：就會報答老山羊。

　　師：你們看，狼說的話多漂亮！（板書：漂亮話）誰再來讀讀狼說的話。（指讀）

　　師：想報答我呀，咱們一起來！（齊讀）

　　師；可是盡管如此，老山羊還是識破狼的詭計，狼露出了它的真面目，讀——

　　（生齊讀狼威脅的話）

　　（板書：威脅）

　　師：老山羊?qū)�狼所說的不管是漂亮話，還是威逼，他還是——（讀老山羊說的話）

　　四、揭示寓意

　　師：同學(xué)們，狼為取得老山羊的信任，狼先說——（假話），再說——（漂亮話），最后又——（威脅）。而老山羊呢通過仔細觀察，認真判斷，識破了這是一只會搖尾巴的狼。

　　師、；學(xué)到這兒，你想對老山羊或狼說些什么？或?qū)ψ约赫f什么？把它寫在文中的空白處。

　　小學(xué)語文教案：會搖尾巴的狼 篇7

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　初讀課文，認識生字新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題，提出質(zhì)疑。

　　齊讀課題，通過讀課題你想知道什么？

　　（狼會搖尾巴嗎？為什么要搖尾巴？狼在什么情況下?lián)u尾巴？狼搖尾巴的目的是什么？）

　　二、教師范讀課文。

　　三、學(xué)生按要求自學(xué)生字詞。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生按照讀課文，畫生字，查字典，選字義的步驟自學(xué)生字。借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。按要求填寫表格

　　2、指名按自然段讀課文，并糾正讀音。

　　“陷”：應(yīng)讀“xi4n”，不要讀成“xu4n”

　　“模樣”的“模”應(yīng)讀“m*”，不要讀成“m$”。

　　“馴”：應(yīng)讀“x）n”，不要讀成“x*n”。

　　“露出”的“露”應(yīng)讀“l(fā)）”，不要讀成“l(fā)^u”。

　　“收拾”的“拾”在文中讀“shi”。

　　3、識記字形。

　　“狡”：左右結(jié)構(gòu)，右邊的第四筆是“點”，不要寫成“捺”。

　　“勁”：左右結(jié)構(gòu)，左邊第二筆是“點”，不要寫成“捺”。第五筆是“提”，不要寫成“橫”。

　　“兇”：第二筆是“點”，不要寫成“捺”。

　　“善”：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是“羊”，中間是“”，下面是“口”。

　　“猾”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“犭”旁，右邊是“骨”字，上半部第三筆是“橫折”。

　　“狠”：最后一筆是“捺”不要寫成“點”。

　　4、教學(xué)中可采取區(qū)別形近、同音字的方法鞏固練習(xí)。

　　特（）性（）騙（）

　　待（）姓（）偏（）

　　狡（）猾（）狠（）

　　郊（）滑（）很（）

　　四、理解詞語

　　1、查字或詞典，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。

　　狡猾：“狡”是狡猾，詭詐的意思。“狡猾”在課文中形容不老實，詭計多端、不可信任。

　　輕蔑：“蔑”在這里是小的意思，“輕蔑”在文中指老山羊識破了狼的詭計，輕視，瞧不起它。

　　的的.確確：的確，完全確實的意思。在本課指狼著急了，趕忙說自己是真正的狗，沒有一點假。

　　花言巧語：虛假、動聽、用于騙人的話。

　　毫不猶豫：毫，一點兒。猶豫，拿不定主意。“毫不猶豫”是一點兒也不遲疑的意思。本文是指狼說自己在救小雞時，絲毫沒有遲緩，一下子就拿定了主意。

　　2、比較詞義，理解詞語。

　　“善良”與“馴良”都含有好、善良的意思。不同點：“善良”是形容心地好、純潔正直的意思，“馴良”還帶有非常聽從主人使喚的意思。

　　3、注意多義詞的用法。

　　“收拾”是多義詞，常指整理、收藏的意思。在“獵人會來收拾你的。”一句中，“收拾”帶有懲罰的意思，指獵人會來把狼殺掉。

　　五、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　這是一則寓言故事，文中主要講的是一只掉進陷阱里的狼，用欺騙和威脅的手段讓老山羊救它。老山羊從它的花言巧語和硬尾巴上認出它是一只兇惡的狼，沒有受它的騙。

　　六、作業(yè)

　　1、寫生字新詞。

　　2、讀三遍課文。

　　小學(xué)語文教案：會搖尾巴的狼 篇8

　　教學(xué)目的

　　1、深入理解課文，讓學(xué)生對狼的形象展開自由、深入的說析。從而體會狼的狡猾、羊的警惕。

　　2、以自學(xué)為主的方式，學(xué)會剩余的生字。

　　3、理解不同的語言，了解不同角色的動機與內(nèi)心活動。

　　4、理解寓意，懂得不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透其本質(zhì)。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《會搖尾巴的狼》。請大家打開書回顧一下：課文講了一個什么故事？這個故事借助狼和老山羊的幾次對話來寫的？

　　二、深入討論，分析形象

　　以小組匯報的形式，一組為中心發(fā)言，其他各組為補充發(fā)言，教師做最后評價。

　　1、討論第一次對話。

　　（1）一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。

　　（2）其他小組補充說明。

　　狼說自己是忠誠馴良的狗也表現(xiàn)了狼是多么的狡猾。

　　（3）教師補充。

　　狼在什么情況下說自己是狗的，怎么說的？要求：先讀有關(guān)句子，抓重點詞理解、說明，完成表格。

　　次數(shù) 在什么情況下說的？ 怎樣說的？

　　（狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來。老山羊問他是誰？為什么跑進陷阱里去了，狼趁羊不了解情況時裝出一副老實可憐的模樣，說自己是忠誠馴良的狗。）

　　（狼共說四句話，先用一個反問句，說明它和羊早就認識，顯得彼此很親熱。再用一個感嘆句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。毫不猶豫更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊?qū)λ�發(fā)發(fā)善心。）

　　指導(dǎo)學(xué)和讀好狼這四句話語氣的變化。

　　如果學(xué)生在怎么爬也這兒語氣不到位，老師可設(shè)一練習(xí)：如果將怎么爬也去掉，同原句比，哪句話發(fā)？為什么》？

　　（原句好。有了怎么爬也再現(xiàn)狼掉進陷阱后走投無路的絕境。）

　　既然這國個字這么重要，我們應(yīng)該怎么讀呢？

　　2、討論第二次對話。

　　（1）一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。

　　（2）其他小組補充說明。

　　（3）教師補充。

　　半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。

　　我是狼狗用狼狗狡辯。

　　跟羊特別親照應(yīng)前面的好朋友，都是為了討好。

　　最后向羊發(fā)誓：你只要伸出幫你咬虱 ，此處可讓學(xué)生想象課文中用表示狼還想說自己的忠誠、善良狼還會說些什么呢？

　　狼生怕老山羊發(fā)現(xiàn)自己，才接二連三地辯解、討好、發(fā)誓，以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請同學(xué)們想象一下，此刻老山羊與狼的心理活動。

　　（4）練習(xí)分角色讀4、5自然段。

　　（5）填狼說自己是狗的表格。

　　3、討論第三次對話。

　　（1）一小組分角色讀，闡訴自己對狼、老山羊形象的分析。

　　（2）其他小說補充說明。

　　（3）教師補充。

　　狼在什么樣的情況下第三次說自己是狗？怎樣說的？（完成表格）

　　（第三次是狼見老山羊識破了他的'花言巧語，但不甘心失敗，使出最后一個騙術(shù)搖尾巴，希望得到一線生機。）

　　可讓學(xué)生質(zhì)疑：為什么狼要用搖尾巴來證明自己的的確確是狗？

　　（因為會不會搖尾巴是狗和狼的一個顯著區(qū)別。狗尾靈活，可上豎下垂，搖起來輕松，而狼尾硬，難搖動。）

　　文中使勁、撲撲撲逼真地表現(xiàn)出狼尾的特點和它著急的心態(tài)。

　　（4）練習(xí)讀第68自然段。

　　以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠，讀出老山羊的勇敢、機智、警覺的同學(xué)，給予表揚。

　　4、討論第四次對話。

　　（1）一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。

　　（2）其它小組補充說明。

　　（3）教師補充，指導(dǎo)朗讀。

　　（羊心里完全明白了。是說羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全識破了狼的真面目。狼前面說的全是假說，只是想哄騙別人搭救他出來罷了。他再會搖尾巴也還是兇惡的狼，仍是改變不了吃人的本性。所以對這種壞東西不能相信，更不能同情。）

　　齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對狼切齒痛恨的感情。

　　最后狼和老山羊都怎么了呢？

　　5、討論第五次對話。

　　（1）一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。

　　（2）其他小組補充說明。

　　（3）朗讀比賽，教師適機補充、指導(dǎo)。

　　三、談收獲

　　1、生字、詞語方面的收獲。

　　（教師可示范講解學(xué)生認為難寫的生字。）

　　2、朗讀課文方面的收獲。

　　3、學(xué)習(xí)了這則寓言，對我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助？

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，把寓意補充完整：不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透本質(zhì)。

　　4、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見過會搖尾巴的狼一類的人嗎？說說他們都是什么樣的？你會怎樣對付他們呢？

　　四、課堂練習(xí)

　　1、聽寫本課的生字詞。

　　2、填空。

　　（1）它不是忠誠又馴良的狗，而是又（ ）又（ ）的狼。

　　（2）你（ ）搖尾巴，（ ）兇惡的狼。

　　3、根據(jù)課文的內(nèi)容，展開合理的想象，說說陷阱里的惡狼將會有怎樣的結(jié)果。

　　板書

　　14 會搖尾巴的狼

　　羊 狼

　　問你是誰？ 裝可憐忠誠馴良

　　看很像狼。 半閉眼溫和狼狗

　　說別騙人 搖尾巴的確是狗

　　全明白還是狼 露兇相我吃掉你

　　（仔細觀察、認真思考） （善于偽裝，狡猾兇惡）

　　資料

　　嚴文井：當(dāng)代著名兒童文學(xué)家，文藝理論家。他尤其擅長童話寫作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次開船港》《小溪流的歌》為廣大少年兒童所喜愛。

　　小學(xué)語文教案：會搖尾巴的狼 篇9

　　[教材簡析]：

　　這是一個寓言故事，講的是一只掉進陷阱里的狼，三次想蒙騙路過的老山羊，都被聰

　　明清醒的老山羊識破，最后終于露出本相的故事，說明像狼一樣的壞人他的本性是不會改變的，一定要象老山羊那樣頭腦清醒地對待。

　　課文按照故事發(fā)生的先后順序，從狼掉進陷阱的起因開始引入；接著寫狼先后三次欺騙老山羊，分別說自己是狗，是狼狗，會搖尾巴，而老山羊分別通過長相、語言和那條搖起來硬邦邦的尾巴判斷出它不像狗，不是狗，最終判斷出它是狼；最后，狼終露出了它的本性，老山羊卻輕蔑的走開了。文章結(jié)構(gòu)完整，脈絡(luò)清晰。

　　課文最主要的寫作特色是抓住了狼與老山羊的神態(tài)與對話，語言形象生動，用詞準確到位。通過描寫，一匹狡猾又本性不改的狼和一只聰明清醒的老山羊躍然紙上，故事要告訴我們的道理也清清楚楚。教學(xué)本文時，一定要抓住描寫神態(tài)的詞語："又老實又可憐”“看了幾眼”、“半閉著眼睛”、“著急 ”、“使勁搖”、“露處兇相”、“輕蔑”以及描寫語言的句子，輔之于投影、電腦畫面，進行扎實的語言文字訓(xùn)練。

　　[教法與學(xué)法設(shè)計] ：

　　1、以故事入手，激發(fā)興趣，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上貫穿語言文字訓(xùn)練，滲透 思想教育。

　　2、運用電腦軟件、投影等多媒體手段，采用對比、引導(dǎo)、遷移運用等多樣化的方法進行語言文字訓(xùn)練，在教學(xué)過程中歸納學(xué)習(xí)步驟，并讓學(xué)生運用學(xué)法進行學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)生的學(xué)習(xí)按帶問題讀、理解詞句、感情朗讀的步驟進行。

　　[教學(xué)過程設(shè)計]：

　　一、故事引入，激發(fā)興趣 。

　　我們曾經(jīng)學(xué)過一篇關(guān)于狼和羊的故事的課文，是什么課文？（《狼和小羊》）請一名學(xué)生簡單說說這個故事。

　　在《狼和小羊》這個故事里，兇惡的狼把善良的小羊吃了。而今天我們要學(xué)的關(guān)于狼和羊的故事，它的結(jié)局是怎樣的呢？我們學(xué)完以后就知道了。在學(xué)之前，老師可以透露一點，這個故事里的羊是一只老山羊，而不是一只剛生下來不久的小羊，結(jié)局當(dāng)然是不一的！這個故事的題目叫做《會搖尾巴的狼》。板書課題。

　　二、初讀課文，解決生字。

　　1、借助部分注音，自由小聲讀課文。

　　2、圈出課文里的生字詞，讀準字音，認準字形。

　　字音難點：

　　前鼻音：善、煩

　　后鼻音：良

　　翹舌音：善

　　字形難點：善：善 善 善 善

　　3、準確地齊讀課文，簡單說說課文主要內(nèi)容。

　　一只掉進陷阱里的狼，裝出一副又老實又可憐的模樣,說自己是一條又忠誠又善良的狗,哀求老老山羊救它。老山羊從它的硬尾巴認出它是一只兇惡的狼，沒有受他的騙。（只要大致能說出來就行了。）

　　三、運用媒體，細讀課文。

　　一）、學(xué)習(xí)第一二自然段，了解起因。

　　1、自由小聲讀第一二自然段，思考：這個故事的主人公是誰，它們是因為什么原因走到一起的？

　　2、理解“陷阱”。

　　3、對比句子：

　　a、怎么爬也爬不上來。

　　b、爬不上來。

　　4、狼是怎樣和老山羊打招呼的？理解“連忙”，說明狼著急的心情。

　　5、指導(dǎo)朗讀。狼和羊不是好朋友，狼對老山羊說的話是套近乎的話，要讀出這種虛偽的套近乎的語氣。教師范讀，學(xué)生練讀，齊讀。

　　6、指導(dǎo)讀老山羊?qū)�狼的問話。個別讀，齊讀。

　　二）、學(xué)習(xí)第三四自然段，歸納學(xué)法。

　　1、狼一共幾次蒙騙老山羊？板書“狼”、“老山羊”。

　　2、第一次蒙騙是那幾個自然段？（三四自然段）

　　3、出示投影片，根據(jù)問題小聲讀課文，找出答案，用“——”劃出來。

　　小聲讀課文，回答下列問題。

　　1、狼說話時神態(tài)是怎樣的？它為什么這樣做？

　　2、狼說自己是誰？

　　3、老山羊是通過什么，怎樣判斷的？

　　4、匯報自學(xué)情況。

　　a、狼裝出一副又老實又可憐的模樣，它這樣做是為了博得老山羊的同情。

　　b、狼說自己是狗，板書：“裝狗”

　　c、老山羊通過它的長相，判斷它不是狗的。板書：“通過”“長相”“判斷”“不是狗”。

　　5、理解“毫不猶豫”,體會狼為了博得老山羊的同情，把自己說成是見義勇為的英雄,請兩名同學(xué)造句。強調(diào)：要說清這件事發(fā)生的原因。

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　a、指導(dǎo)：在讀狼的話時要讀出狼的虛偽，讀羊的話時要讀出羊的坦率。“狗”、“毫不猶豫”、“跳”、“再”、“不像”、“狼”要讀重音，“我”字要上揚，“唉”字要讀出無奈的語氣。請學(xué)生做好記號。

　　b、教師范讀，學(xué)生試讀。

　　c、請個別讀，學(xué)生評議。

　　d、齊讀。

　　7、歸納學(xué)法。

　　a、回憶剛才學(xué)習(xí)三四自然段的學(xué)習(xí)步驟。

　　b、貼出已寫好的`板書；

　　1、帶問題讀；

　　2、理解詞句；

　　3、感情朗讀。

　　三）、學(xué)習(xí)五到九自然段，運用學(xué)法。

　　提出要求：下面我們分兩組來自學(xué)第二次和第三次蒙騙的過程，注意按照三個步驟來學(xué)習(xí)。投影出示與第一次蒙騙同樣的問題，學(xué)生用五到七分鐘的時間自學(xué)。

　　1、學(xué)習(xí)五六自然段，第一組匯報學(xué)習(xí)第二次蒙騙過程的情況。

　　a、第二次狼半閉著眼睛，為了使自己更像狗。（狼睜大眼睛時露出兇光）

　　b、這次狼又把自己裝成是狼狗。板書：“裝狼狗”，解釋“狼狗”。

　　c、老山羊通過它的語言判斷它不是狗。板書：“語言”“不是狗”

　　d、理解詞語：“性情”，指性格，“得救”，課文指可以從陷阱中出來，“花言巧語”是指說虛假而動聽的話。這里可以看出老山羊頭腦非常清醒，沒有被狼的話所蒙騙。“狡猾”是指用虛假的言行來欺騙別人。

　　e、“……”的講解：省略號說明狼的話還沒有說完，既說明狼還想繼續(xù)說一些花言巧語，又說明老山羊頭腦清醒理智，不由它再說下去。

　　f、指導(dǎo)朗讀。讀狼的話時要讀出語言的虛假和動聽，讀羊的話時要讀出堅決的語氣。重讀詞語:“連忙”、“狼狗”、“特別”、“只要”、“好好”、“別”、“騙”、“老老實實”、“你”、“狡猾”，“舔毛”、“咬虱子”兩個詞要讀輕一點，拖長一點。范讀，學(xué)生齊讀，男女同學(xué)分角色朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)七八九自然段，第二組匯報學(xué)習(xí)第三次蒙騙過程的情況。

　　a、第三次狼著急了，因為他擔(dān)心老山羊不救它。

　　b、這次狼說它的的確確是狗，并想用搖尾巴來證明。板書：“搖尾巴”

　　c、羊是通過它的硬尾巴來判斷它是狼的。板書：“硬尾巴”、“是狼”

　　d、電腦動畫出現(xiàn)狼搖尾巴的樣子，思考：為什么老山羊一看到狼搖尾巴的樣子，心里就完全明白了呢？（因為狼搖尾巴時把陷阱里的塵土都掃了起來，說明他的尾巴很硬，而狗的尾巴是很松軟的，所以老山羊判斷它是狼。）

　　e、理解“的的確確”，提醒多音字“的”，用“的的確確”說一句話。

　　f、投影出示訓(xùn)練題：

　　讀下面的句子，思考：去掉括號里的詞，意思有什么不同？

　　1、狼把尾巴（使勁）搖了幾下，（撲撲撲，）把陷阱里的塵土都掃了起來。

　　2、老山羊看到這條硬尾巴，心里（完全）明白了。

　　3、你（再）會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

　　g、指導(dǎo)句子的朗讀，括號里的詞語讀重音，多音字“掃”要讀準。

　　h、指導(dǎo)段的朗讀，狼的話要讀出狼著急的心情來，老山羊的話要讀出強烈肯定的語氣來。叫一生試讀，講評，再叫一生試讀。齊讀，分角色朗讀。

　　3、小結(jié)。

　　剛才我們按照帶問題讀，理解詞語，感情朗讀的步驟學(xué)習(xí)了第五至九自然段，我們知道狼一次又一次想蒙騙老山羊，老山羊沒有上它的當(dāng)，終于識破了它的真面目。

　　四）、學(xué)習(xí)最后兩自然段，知道結(jié)果。

　　1、請兩生分別讀最后兩自然段，思考：

　　a、狼看到老山羊識破了自己，最后是怎樣做的？怎樣說的？

　　b、老山羊最后怎樣做的？怎樣說的？

　　板書：“露兇相”、“走開了”

　　c、用多音字“相”的兩種讀音組詞。

　　2、指導(dǎo)朗讀：用惡狠狠的語氣讀狼的話，用平靜輕蔑的語氣讀老山羊的話，“終于”“惡狠狠”、“該死”、“吃掉”要讀重音。

　　a、同學(xué)自由朗讀。

　　b、請兩生分別讀狼和老山羊的話。

　　c、師范讀。

　　d、齊讀。

　　五）、通讀全文，分角色朗讀。

　　男女同學(xué)分別扮演狼和老山羊的角色，老師讀作者敘述的話，朗讀一遍課文。

　　四、總結(jié)全文，明白道理。

　　1、對照板書，總結(jié)課文。

　　這篇課文，我們學(xué)習(xí)了狼通過裝狗，裝狼狗，搖尾巴一次一次想蒙騙老山羊，老山羊通過它的樣子，語言和硬邦邦的尾巴最終識破了狼。從狼裝狗，裝狼狗，搖尾巴到最終露出兇相，我們可以看出像狼一樣的壞人，兇惡的本性是不會改變的。板書：“本性不變”從老山羊一次一次識破狼，我們又可以看出老山羊聰明清醒。板書 “聰明”“清醒”

　　2、學(xué)生自己總結(jié)道理，不必強求答案一致。參考:像狼一樣的壞人本性是不會改變的,我們要像老山羊那樣清醒理智的對待他。

　　五、布置作業(yè)，鞏固知識。

　　有感情地朗讀課文，并把這個故事講給家長聽。

　　[板書設(shè)計]

　　26 會搖尾巴的狼

　　狼 老山羊 通過 判斷 學(xué)習(xí)方法

　　裝 狗 長相------不像狗 1、帶問題讀；

　　裝狼狗 語言------不是狗 2、理解詞句；

　　搖尾巴 硬尾巴-----是 狼 3、感情朗讀。

　　露兇相 走開了

　　本性不改 聰明清醒

　　小學(xué)語文教案：會搖尾巴的狼 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1、分角色朗讀，理解課文的思想內(nèi)容。（認知目標）

　　2、讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，本性是不會改變的，要善于觀察，識破他們的花言巧語，不受蒙騙。（智能目標）

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)習(xí)狼和羊的對話。

　　2、理解狼的三次花言巧語。

　　教學(xué)教法：

　　激趣法、直觀法、創(chuàng)設(shè)情境法、分角色朗讀法、小組合作法、表演法等。

　　教學(xué)程序：

　　一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念。

　　二、看看想想，初知內(nèi)容。

　　三、自主研讀，合作探究。

　　四、拓展延伸，深化主題。

　　教具準備：

　　多媒體課件、道具。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念。（分兩步）

　　1、為了要演好課本劇挑選演員，引題。

　　2、怎樣才能演好課本劇呢？為了演好你們想知道些什么？（板書：狼和羊的頭像）

　　我們是讓學(xué)生在興趣的情況下設(shè)置懸念，充分啟動學(xué)生的思維，激起學(xué)生走進故事的強烈愿望。

　　二、看看想想，初知內(nèi)容。

　　播放錄像（認真聽、仔細看，想一想，你明白了什么？）

　　我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，直觀生動的畫面，讓學(xué)生了解內(nèi)容，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。

　　三、自主研讀，合作探究（分兩大步）

　　（一）小組學(xué)習(xí)。

　　我設(shè)計了依次用讀一讀、演一演、分角色、背一背等方式，分別學(xué)習(xí)狼和羊的五次對話。學(xué)生以小組為單位，選擇自己喜歡的方式，自由地學(xué)習(xí)其中的一次對話。這樣可以開放教學(xué)思路發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神。在合作交流上，同時也給學(xué)生提出了探究的命題。

　　（二）小組匯報，全班交流。

　　1、學(xué)習(xí)第一次對話，（讀一讀）

　　我抓住關(guān)鍵詞語“怎么爬也爬不上來”“連忙打招呼”作引導(dǎo)，點撥。

　　主要讓學(xué)生不斷地在自讀自悟、相互切磋，合作交流中來讀，讀出語氣，讀懂對話，并且在評議中，學(xué)生來當(dāng)小老師互相糾正、探究，這樣既可以滿足學(xué)生的心理需要，又可以讓他們體會狼的狡猾。

　　2、學(xué)習(xí)第二次對話。（演一演）

　　（1）抓住“又老實又可憐”表演出狼是偽裝的。

　　（2）“看了狼幾眼”讓學(xué)生猜一猜，老山羊看到了什么？

　　這一步是根據(jù)孩子的特點、對話的特點而設(shè)計的目的在于激活學(xué)生生活經(jīng)驗和知識積累再展開豐富的想象，通過語言、動作、神態(tài)、自己獨有的閱讀感受，把狼和羊的語言變成立體生活形象，并且在交流評議中探究，完成對課文的“再創(chuàng)造”。另一點發(fā)散學(xué)生的思維。

　　3、學(xué)習(xí)第三次對話（分角色，有感情地讀）

　　抓住關(guān)鍵詞語“半閉著眼睛”“答謝”。

　　讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際讀出狼討好的語氣。羊要在狼還沒有說完的情況下打斷了它的話，讀出肯定的`語氣。分角色朗讀，體會狼說話的目的、心理、動作、神態(tài)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在感受。從而入情入境，也提高了學(xué)生的朗讀水平。

　　4、學(xué)習(xí)第四次對話（背一背）

　　抓住“急了”“趕忙”“使勁”等詞語。

　　內(nèi)化積累后，出示課件（搖尾巴）直觀生動的畫面，使學(xué)生體會狼在萬般無奈的情況下，只好勉強用搖尾巴的招數(shù)來繼續(xù)欺騙的心態(tài)，讀這一部分時要與老山羊的話聯(lián)系起來“你再會搖尾巴也還是兇惡的狼”，這是全文最關(guān)鍵的一句話。這樣不僅體會了狼和羊的神態(tài)，還培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力。

　　5、學(xué)習(xí)第五次對話（演一演）

　　（1）抓住“咧開嘴”“齜著牙”表演出狼的“兇相”。

　　（2）假如你是這只正在走開的老山羊，你會想些什么？

　　小孩子都是有靈性的，天生有很強的好奇心與表現(xiàn)欲，他們對課文中的狼和羊都有自己的體會。我要給他們表演的機會。這時，設(shè)疑老山羊一邊走一邊在想什么？引導(dǎo)學(xué)生溝通課堂內(nèi)外鼓勵學(xué)生多閱讀課外書；另一點，你會想些什么？根據(jù)課文引導(dǎo)學(xué)生想象到老山羊是聰明的，善于觀察思考的。

　　四、拓展延伸，深化主題。

　　（1）出示兒歌，總結(jié)課文（讓學(xué)生在兒歌中總結(jié)狼是狡猾兇惡的，老山羊是善于觀察思考的。）

　　（2）設(shè)疑狼的下場怎么樣？（目的是開拓學(xué)生思維，深化主題）

　　（3）進行德育教育。（目的是聯(lián)系生活實際，學(xué)為所用）

　　板書設(shè)計：

　　是為了突出對話類型的課文特點。

　　附板書

　　狼的頭像老山羊的頭像

　　狡猾、兇惡善于觀察、分析

　　小學(xué)語文教案：會搖尾巴的狼 篇11

　　說教材：

　　1.教材的地位與作用

　　這篇文章來自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第五冊，本冊書有兩個訓(xùn)練重點，其中一條是“多讀多想，讀通課文”，本組課文有寓言也有童話，用具體的事情來引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來理解和體會課文的寓意，從而受到美好情操的熏陶和做人處世的教育。本文借助狼和山羊的對話來寓示：像狼一樣的壞人，和狼一樣，本性是不會改變的。我們要善于識破他們的偽裝，不被假象所蒙騙。本文借助動物之間的對話來表達一種語氣，情感。另外，文章對話并不是很難，三年級的學(xué)生可以讀懂，但是在理解語言上有一定的難度，需要老師去指導(dǎo)，我相信在指導(dǎo)的前提下通過學(xué)生的自讀、自悟，運用以前的知識積累，采取“多讀多想，讀通課文”的方法是可以理解的。

　　2.教材的內(nèi)容

　　這是課文一則寓言故事。講的是一只掉進陷阱里的狼，用盡欺騙和威脅的手段，企圖讓老山羊救它。但是老山羊從它的花言巧語和硬尾巴中認出它是一只兇惡的狼，而沒有受騙。

　　這篇課文我們認為有這兩種目的，一、培養(yǎng)學(xué)生分辨是非、善惡的意識；二、讓學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀對話，初步體會說話語氣，表達思想感情。

　　學(xué)習(xí)這篇課文主要內(nèi)是了解狼和羊的幾次對話，從對話中看出狼是如何花言巧語進行欺騙的，老山羊又是怎么樣用自己的智慧和經(jīng)驗來識破狼的真面目的。

　　課程標準強調(diào)：“重視語文的熏陶感染作用，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)與完整”重視培養(yǎng)良好的語感與整體把握能力。注重回歸學(xué)生，以學(xué)生為本，讓每個學(xué)生都能用心去想，為學(xué)生的全面發(fā)展去著想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程（探究學(xué)習(xí)要點）。并且還要注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來學(xué)習(xí)，采取小組合作等方式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、思維的廣度，同時增強學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

　　說目標

　　知識與能力：讀懂課文，了解狼和羊的本性，了解狼和羊的五次對話的語氣、語調(diào)。

　　過程與方法：自主閱讀、采取合作、探究小組討論的學(xué)習(xí)方式。

　　情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文，領(lǐng)悟課文的寓意：明白像狼一樣的壞人，和狼一樣，本性是不會改變的。我們要善于識破他們的偽裝，不被假象所蒙騙。

　　重難點：

　　通過閱讀狼和羊的五次對話，體會狼和羊語氣語調(diào)，從而得出狼的狡猾、陰狠和羊的善良、機警與聰明。在明白內(nèi)容的基礎(chǔ)上去理解深刻的寓意。

　　教法與學(xué)法：

　　１.化靜為動、走向合作，提高學(xué)習(xí)效率

　　《語文課程標準》強調(diào)要積極提倡主動探究、團結(jié)協(xié)作

　　勇于創(chuàng)新精神。在本課學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生整體感知，在讓他們小組合作（四人一小組）體會其中一兩句話（狼和羊的對話），然后在全班交流學(xué)習(xí)五次對話，這樣就節(jié)省了時間，提高了效率，也同時加深了同學(xué)之間的合作關(guān)系。

　　２.自主閱讀、邊讀邊想。讀通課文

　　在教學(xué)中我采取你喜歡讀哪一句你就讀哪一句的方法，讓他們?nèi)ド羁痰睦斫庾约合胍�理解的話，這樣就可以引誘學(xué)生學(xué)習(xí)以下幾句話，而不需要老師生拉硬拽了。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)興趣，還能從實際上提高學(xué)生的語文閱讀水平。

　　３.巧用練習(xí)、巧設(shè)問題，理解課文

　　比如說在課的開始就說“狼在什么情況下向老山羊說話的？”引出“狼掉進陷阱里，怎么爬也爬不上來。”在這里強調(diào)狼的困境。在聯(lián)系課后思考練習(xí)第三題比較“狼掉進陷阱里，怎么爬也爬不上來。”句子的不同。這樣可以取得理解課文與提高學(xué)生的語言感知能力的一石二鳥、一舉兩得的作用。

　　４.抽絲撥繭、挖掘深層，直搗中心

　　這課主要圍繞狼與老山羊的五次對話來寫的，在教的同時我也圍繞這五句話來理解文章，然后從狼與老山羊的五次對話來抽出其中的一根“絲”即狼的狡猾與兇殘，羊的機警、聰明不被假象所騙。在圍繞這根“絲”來編織課文。

　　５.文以載道，追求語文的工具性與人文性的統(tǒng)一

　　在教學(xué)中我不僅僅理解文章的意思，還力求讓學(xué)生在記憶或媒體中找到與之類似的事情，達到對文章的深刻理解

　　把握課文，說程序

　　１.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　根據(jù)語文的應(yīng)用，我采取與以往不同的導(dǎo)入形式，即在多媒體新聞發(fā)布形式導(dǎo)入，這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文與我們的生活息息相關(guān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　２.借助字典，整體把握課文（初讀課文）

　　新聞發(fā)布后我趁熱打鐵，把學(xué)生的'閱讀本文的熱情調(diào)動起來，讓學(xué)生更快、更好的去看這篇課文，這樣可以給他們有一種“不破樓蘭終不還”的感受。然后根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓他們聯(lián)系生活用自己的話講述這則寓言故事，概述狼和羊的個性特點，為學(xué)好本課打下基礎(chǔ)。

　　３.質(zhì)疑思考、個性學(xué)習(xí)，理解語句（二讀課文）

　　再由整體把握的結(jié)論來滲透課文，提出是怎么樣看出來的。學(xué)生自由閱讀課文中的任意一句對話，同時說出自己的感受。這肯定有很多中看法，同時也能讓講出該句對話的學(xué)生更深刻的理解該句。還能在其他人的敘述中激發(fā)渴求欲望。

　　４.講求合作、討論學(xué)習(xí)，深刻理解課文（再讀課文）

　　在全班同學(xué)你一言我一語的回答中，總結(jié)得出板書。這時我讓學(xué)生分小組（四人）交流學(xué)習(xí)成果，然后在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，匯報成果與不懂的問題，再讓其他學(xué)生討論解決，爭取有效的課堂學(xué)習(xí)時間，在這里不求知識的完整，讓他們?nèi)ヌ剿鞯膶W(xué)習(xí)。讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)、體會。

　　５.適當(dāng)遷移、拓展學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

　　學(xué)習(xí)本課結(jié)束，我根據(jù)板書來總結(jié)說明，體會狼騙的越覺得好，它在陷阱里就陷的越深。老山羊就站的越高。這時我讓學(xué)生想一想：你見過像“會搖尾巴的狼”的人么？學(xué)生紛紛欲說，這不僅能鍛煉學(xué)生口語表達，而且還能端正學(xué)生的為人態(tài)度，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　板書設(shè)計：

　　再會搖，也還是兇惡的狼

　　騙不了我

　　不像狗

　　羊 你是誰 機警、聰明

　　狼 好朋友 陰狠、狡猾

　　我是狗

　　我是狼狗

　　我會搖尾巴

　　６.呼應(yīng)拓展，開放學(xué)習(xí)，找學(xué)語文的信心

　　最后我讓布置兩個作業(yè)：第一、請學(xué)生給這個故事續(xù)個尾；第二、讓學(xué)生把這則寓言故事說給自己的爸爸媽媽聽，并且說出自己的感受。《語文課程標準》在“口語交際”中強調(diào)“能清楚明白的講述見聞，并說出自己的感受與想法；能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人”我把這一點放到課外，根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，相信學(xué)生都會去做。讓學(xué)生不知不覺中去學(xué)習(xí)