《走進麗江》語文教案

時間：2022-11-22 08:46:06 語文教案我要投稿

《走進麗江》語文教案

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《走進麗江》語文教案，歡迎大家分享。

《走進麗江》語文教案

《走進麗江》語文教案1

　　走進麗江

　　教學目標1、認識“樸、峻”等7個生字，會寫“雄、樸、旬”等10個生字。

　　2、理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀，體會過渡句在文中承上啟下的作用

　　3、有感情地朗讀課文，體會麗江的“神奇而美麗”。

　　××××××××××××。（宋體，五號1.5倍行距）

　　2、有感情朗讀課文××××××××××。教學目標：

　　1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產生愛國的情感。

　　2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。

　　3、認識11個生字。

　　3、學習××××××××××。

　　教學重點讓學生體會麗江的“神奇而美麗”表現在哪里，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

　　教學難點體會過渡句在文中承上啟下的作用

　　教具準備生字卡片，搜集麗江古城自然景觀的圖片和文字資料

　　導學過程二次備課

　　預習題綱

　　1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出新詞，利用字、詞典，聯系上下文理解詞意。

　　2、自由讀課文說說麗江給你留下的印象。

　　第一課時

　　一、談話導入、激發興趣。

　　同學們，意大利有一座水城——威尼斯聞名于世，在我國云南也有一座高原水城，你們想不想去看一看我們東方的威尼斯？今天這節課我們就一起走進麗江，去領略一下那里獨特的風光。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、請同學們自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

　　2、出示本課當中的重點詞語，指生讀、齊讀。

　　3、指生分自然段讀課文，師生評議朗讀情況。

　　三、細讀課文，整體感知。

　　1、讓學生邊讀邊思考：課文重點介紹了麗江的哪幾個景點？誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。

　　2、師生交流。

　　四、再讀課文，重點探究。

　　學習課文第一自然段

　　1、朗讀課文第一自然段，說說你都知道了什么？結合學生搜集的資料向大家介紹一下麗江的風景。

　　2、用文中的一句話概括地說說讀這段的感受。

　　3、請帶著贊賞的語氣讀一讀本段

　　第二課時

　　一、復習導入

　　通過上節課的學習，麗江給你留下了怎樣的印象？

　　二、細讀課文，感悟理解

　　好一個麗江城！真不愧為中國歷史文化名城，世界文化遺產！圍繞著神奇而美麗，作者重點帶我們游覽了哪兩個景點呢？

　　下面我們就隨同作者的腳步一起走進古城！欣賞那千年古城的神韻！

　　（一）學習課文3、4自然段

　　（1）默讀課文3、4自然段，說說這兩個自然段介紹了麗江古城的什么特點。

　　（2）你從哪些語句中體會到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫下來，并談談自己的體會。

　　重點指導學生理解：為什么說麗江古城是高原姑蘇圖景？這幅圖景究竟是一幅怎樣的畫面，結合你的想象，還有搜集的圖片，談一談。

　　（3）配樂朗讀本段，感受麗江的美麗與神奇。

　　（二）學習課文5自然段

　　走出古城，不遠處就是玉龍雪山，下面我們就一起去看看雪山的美景吧！

　　（1）自由讀第5自然段，把你喜歡的句子畫出來，并說一說喜歡的理由。

　　（2）匯報交流，深入體會。

　　（3）練習有感情地朗讀本段

　　（三）學習第六自然段

　　（1）齊讀第六自然段，說一說麗江還有哪些迷人的景觀？

　　（2）除了書上所說的，你還知道麗江有哪些迷人的風光？

　　（四）學習最后一段

　　（1）請同學們自由讀課文最后一個自然段，邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺？

　　（2）指名說并有感情的朗讀，體會作者的情感。

　　2、出示過渡句，體會其作用

　　（1）作者為了把這么多美麗的景點詳略得當地寫出來，在景點與景點過渡的地方，用了一個比較特殊的句式，請把相關的句子畫出來。

　　（2）理解句子上半部分與下半部分各歸納或啟示了什么？體會過渡句承上啟下的作用。學生讀。

　　四、總結全文，深化體會

　　同學們，今天作者帶我們游覽美麗的古城——麗江，請用自己的話來贊美一下麗江？

　　五、布置作業

　　如果讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫廣告詞？請同學們試著寫一寫

《走進麗江》語文教案2

　　教學內容

　　《走進麗江》是語文S版四年級下冊的一篇講讀課文。

　　教材分析

　　〈〈走進麗江〉〉是作家姜剛杰寫的，課文采用了總分的寫法，層清楚過渡自然；通過對麗江神奇美麗景物的描寫，表達了作者對麗江的喜愛，對祖國大好河山的熱愛的感情。

　　教學目標

　　情感目標：體會麗江的神奇美麗，從而產生熱愛祖國大好河山的情感。

　　知識目標

　　1、朗讀課文。整體把握課文內容；默讀課文，深入探究課文內容，理解麗江石城的特點和麗江神奇美麗的自然景觀。

　　2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。

　　3、認識8個生字，會寫10個生字，掌握“雄偉、純樸、綿延、閃爍、昂然挺立”等詞語。

　　能力目標

　　教學重點難點：

　　利用多媒體引導學生體會麗江的“神奇而美麗”。

　　教學難點

　　體會過渡句在文中承上啟下的作用。

　　教學方法與手段：

　　以多媒體為輔助手段，激發學生興趣，引導自讀自悟，從而感受麗江的神奇美麗。

　　設計理念

　　力圖體現“以情為基點，以讀為主線，以悟為手段’’的新課標理念，讓學生在步步推移的多種朗讀方式中，以具體的文本語言為載體，既提高學生閱讀能力，又感悟課文所蘊含的情感。本文寓情于景,教學時,要抓住重點語句,讓學生在細細品味語言中感悟麗江的神奇美麗,體會作者情感。

　　教學步驟

　　情景導入，揭示課題：

　　師:同學們,前面我們欣賞了桂林美景,今天老師將帶領大家走進軋云南的麗江,去領略那里特有的風光,想去看看嗎?（多媒體播放神奇美麗的麗江）

　　師：說說你看到了什么？有什么感受？

　　生：1、我看到了一座特別的古老的城市。2、每家每戶門口有小河、小橋、柳樹。3、還有連綿起伏的白雪皚皚的群山。4、我感受到雪山美麗極了像一條龍。

　　師：誰能用一個詞說說麗江給了你怎樣的印象？（生：美麗、奇特）

　　師：這節課我們一起學習〈〈走進麗江〉〉一課，美美的讀讀課題，說說讀了課題想知道什么？（學生質疑預設出現的問題：1、我想知道麗江有哪些美麗的景觀？2、我想知道麗江的景色有什么特點？）

　　（設計理念：學貴有疑，小疑小進，大疑大進。在課堂教學中我們要重視提問質疑，激發學生的欲望，培養讀書習慣。）

　　二、初讀感知全文。（多媒體出示自讀提示“我會自己讀”）

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、聯系上下文，理解“雄偉、純樸、閃爍、昂然挺立”等詞語

　　3、思考：課文寫了麗江的哪些景點？文中麗江景色給了你什么印象？

　　4、有不懂的問題做上記號。（學生據要求自學課文）

　　二、交流自讀情況

　　1、認讀生字。媒體出示，正音）

　　2、師：說說你讀懂了什么？感受到什么？

　　生：（1）、我讀懂了麗江是個古老的城市，古城街道是我國古代的重要通道。（2）那兒城市和我們這兒的很不一樣布局奇巧、風貌奇特。（指導有感情的朗讀第四自然段）（3）我讀懂了玉龍雪山很美。師：說說你喜歡哪一句？為什么？引導讀第五自然段。……

　　3、誰說說整個麗江給了你什么印象？（生：神奇、美麗。師板書）能把文中概括寫麗江神奇美麗的句子找出來讀給大家聽嗎？（多媒體出示中心名：麗江是一片神奇而美麗的土地。）多形式指導讀出喜愛、驚喜之情。

　　（設計理念：實現學生自主學習、自主感悟，主動求知。通過初讀，讓學生整體把握課文內容，感受麗江的神奇美麗。）

　　三、合作探究、小組交流

　　（多媒體出示“我會合作”內容）

　　默讀課文，用“～”畫出自己最喜歡的最能體現麗江“神奇美麗”的句段。在旁邊空白處寫寫你的理解和體會，有不懂的可以標廠出來在小組中討論。

　　四、精讀課文，感悟神奇美麗

　　師：邊匯報邊交流也是讀書的好方法，把你最喜歡的句段讀給大家聽，說說你喜歡的原因。

　　（一）匯報古城

　　多媒體出示第四自然段，指名朗讀再播放古城聲像圖，指導按順序觀察。師：說說你從圖上看到了什么？給了你什么印象？

　　生1：古城很美、歷史悠久。

　　師：說說它美在哪里？（用五花石鋪砌而成）指導讀句，理解歷史悠久。

　　生2：布局奇巧。（請學生板書）

　　師：怎么說它布局奇巧呢？（生：八卦型放射狀）指名讀句子，媒體播放八卦圖。能用畫簡筆畫把古城的布局畫出來嗎？古城還給了你什么印象？

　　生3：古城街道多，小橋多，柳樹多，小橋兩邊有人家，城依水存、水隨城在。

　　師：“城依水存、水隨城在”你是怎么理解的？學生發表觀點。這樣的景色用一個詞語來概括可以怎么說？生風貌奇特。請把這個詞寫到黑板上。喜歡這樣的景色嗎？誰來讀？

　　師：作者喜歡嗎？哪里可以看出？多媒體出示：“好一幅家家水繞戶轉，戶戶垂柳賽江南的高原姑蘇圖景”（指導讀出喜愛、贊美之情）

　　師：過渡拓展小橋、流水，人家、楊柳構成了一幅獨特的古城風貌圖，看到你會說什么，怎樣贊美？作者呢？出示：好一個麗江城，真不愧為中國歷史文化名城，世界文化名城。指導讀

　　出示：好一個麗江城，真不愧為中國歷史文化名城，世界文化名城。

　　師：也難怪作者這樣贊美麗江。回讀：麗江是一片神奇而美麗的土地。

　　（設計理念：對古城風貌奇特、布局奇巧，學生認識較少，利用多媒體聲像顯示從而創設學習環境，讓學生從感性上認識了什么“八卦型放射狀”，再畫簡筆畫，感悟到古城的神奇美麗，并通過多種形式朗讀，讓學生觸景生情，感情得到升華，收到應有的效果。）

　　（二）匯報玉龍雪山

　　師：麗江古城多美，作者的描寫多精彩啊﹗還有讓你喜歡的景點嗎？多媒體播放玉龍雪山圖片。看了圖片，玉龍雪山給了你什么印象？

　　生：山峰多，奇、美、高，像一條長龍。

　　師：哇，多美呀，作者是怎樣把玉龍雪山寫具體形象的？哪些句子寫法很特別？

　　生：1、“最前面的山峰……好象一條銀鱗閃爍的`玉龍在蜿蜒飛騰。”寫的好，把雪山寫活了，把雪山的美寫出來了。指導讀。2、還用了列舉具體數字的方法把雪山之多、高寫出來了。……

　　師：看到這玉龍雪山，又讀了課文，喜歡嗎？作者呢？哪里可看出？媒體出示：麗江最吸引入的，除了有“高原古蘇”風貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。指導讀句

　　過渡：玉龍雪山真美，難怪作者會這樣贊嘆，回讀：麗江是一片神奇而美麗的土地。

　　（三）其它景觀

　　作者還介紹了哪些迷人的景觀？喜歡嗎？有這么多迷人景觀，又這么迷人，所以作者高聲贊嘆，回讀：麗江是一片神奇而美麗的土地。

　　（運用多媒體聲像結合，抓重點詞句，讓學生品味用詞的精妙，三次聚焦中心句的朗讀很具特色加深了學生體念，增強了感悟。）

　　五、回顧全文升華情感

　　師：時間已是傍晚時分，要回家了，此時，你的表現會怎樣？你的心情會怎樣？作者呢？

　　生：我想多看一兒。我真不想走。……

　　師：多美的地方啊，老師看了也很不想走，作者呢？指導讀出留戀，讀到這我會對麗江、對全中國、全世界人民吶喊，回讀中心句：麗江是一片神奇而美麗的土地。體會前后呼應寫法的作用。

　　（設計理念：課文首尾呼應，表達了作者強烈的感情，朗讀開頭，結尾使學生的認識進一步加深，情感價值得到提升）。

　　六、讀寫結合學以致用

　　假如你就是第一只飛來的仙鶴，你發現了麗江這一片神奇而美麗的土地。你會怎樣召喚你的親朋好友或周圍的人來這兒游玩，請設計一則廣告詞或按一定順序寫一段導游解說詞，向周圍的人介紹一下這神奇而美麗的地方。

　　七、作業超市（任選一題）

　　1、摘抄自己喜歡的詞語或句子寫到采集本上。

　　2、課后收集麗江其它景觀的圖片資料，介紹給家人或朋友聽，進一步感受麗江神奇美麗的風光。

　　3、依照本文寫法，寫一處景物

　　（設計理念：關注個體差異，讀寫結合，讓學生感悟生活實現語文工具性與人文性的統一。）

《走進麗江》語文教案3

　　教學分析

　　《走進麗江》是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。

　　課文先總說“麗江，是一片神奇而美麗的土地”，這句話統領全文；接下來，分別寫到麗江的歷史地位、古城街道、精巧布局、玉龍雪山等景色的“美麗”和“神奇”之處；接著簡要介紹麗江的其他景觀：虎跳峽、萬里長江第一灣、三江并流奇觀、瀘沽湖及神秘的摩梭人、香格里拉……處處都顯得那么神奇，充滿了魅力；最后寫作者陶醉于月色溶溶下的古城景色。

　　全文的重點就在“美麗”與“神奇”兩個詞上。因此，在教學過程中我也將這兩環節作為重點和突破點。首先是讓學生初讀課文，總結出麗江留給他們的印象—美麗、神奇；讓學生帶著這兩個詞，找出文中能夠表現出美麗、神奇的地方（句子、段落）。為了幫助學生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗，我在網上下載了許多關于課文內容的圖片制作成多媒體課件，讓學生圖文對照，讓學生更加易于理解重點句子和段落。

　　在教學中，為了讓學生理解課文內容，先從整體上把握。學生初讀課文后，讓他們說說自己的感受，談談麗江給自己留下的印象，并要求學生用一句話概括出麗江的特點。并讓學生把主要描寫的兩個景點用書上的句子連起來，這樣讓學生體會過渡句承上啟下的作用，體現了教學的重點、突破了難點。教學時，我注意將朗讀、思考、交流貫穿始終，指導學生通過朗讀體會麗江的神奇而美麗，體驗作者喜愛麗江的思想感情。

　　教學目標

　　知識目標

　　理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

　　過程與方法目標

　　通過自主閱讀、研討交流，深入探究課文內容，體會過渡句在文中承上啟下的作用。

　　情感態度與價值觀目標

　　引導學生體會麗江的“神奇而美麗”，從而激發學生的愛國情感。

　　教學重點

　　細讀重點句子和段落，整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

　　教學難點

　　引導學生體會麗江的“神奇而美麗”表現在哪些地方。

　　教學準備

　　學生：讀熟課文，識記本課生字，理解重點詞語。

　　教師：多媒體課件

　　教學方法

　　教法：精講點撥、啟發與討論

　　學法：自主探究、讀中領悟、交流討論

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　同學們，人們都說：上有天堂，下有蘇杭。蘇州（也稱為姑蘇）是一座古老而美麗的水城。在我國云南省西北部，距離昆明市六百余公里，有一座高原上的姑蘇城，它是中國歷史文化名城，被記入《世界遺產名錄》。它就是云南的麗江。這節課就讓我們跟著作者一起走進麗江，領略那獨特的風光。（板書課題：走進麗江）

　　設計意圖：從學生熟知的俗話“上有天堂，下有蘇杭”引出本課內容，激發學生閱讀興趣。

　　二、自讀自悟，整體感知。

　　1、請同學們迅速默讀課文，看看麗江給你留下了怎樣的印象？（麗江是一片神奇而美麗的地方。）

　　2、圍繞著神奇而美麗作者重點帶我們游覽了哪兩個景點？誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。然后了解體會過渡句承上啟下的作用。（麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。）

　　教師簡單講解過渡句，讓學生體會過渡句承上啟下的作用

　　3、學生匯報，師結合匯報板書。（麗江古城、玉龍雪山）

　　設計意圖：默讀不但是充分理解閱讀材料的重要手段，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力。課文通俗易懂，學生有能力“讀中領悟，自主探究”，因而盡量讓學生成為學習的主人，教師僅僅做個引領者就可。

　　三、細讀課文，深入體會。

　　過渡語：我們知道了作者重點帶我們游覽了麗江古城和玉龍雪山，那么下面我們隨同作者的腳步，一起走進麗江古城，欣賞那千年古城的神韻。

　　1、學習第2自然段。

　　（1）自由讀文段：說說你知道了什么？

　　（2）指導有感情地朗讀，讀出贊美的語氣。

　　2、學習第3、4自然段，領略古城的獨特美。

　　（1）默讀課文3、4自然段，說說這兩個自然段介紹了麗江古城的什么特點。

　　（2）你從哪些語句中體會到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫出下來，并談談自己的體會。

　　（3）結合學生匯報、理解句子，感情朗讀，體會語言美。

　　①“走進麗江，你就會發現，古城街道是用五花石鋪砌而成的，色彩斑斕，別有韻味。”

　　②“麗江古城以四方街為中心，呈八卦型放射狀延伸，并分出無數條街道，整體形成網狀布局。”

　　③ “條條街道有小橋，小橋兩邊是人家，橋下有潺潺的流水，這是終年積雪的玉龍雪山之水滲透到黑龍潭而成的。”

　　④“水邊楊柳垂絲，柳下小橋坐坐，城內共有大小喬三百五十四座，可謂城依水存，水隨城在，好一幅‘‘家家溪水繞互轉，戶戶垂柳賽江南‘‘的‘‘高原姑蘇‘‘圖景。”

　　（生：自主讀、畫、悟、美讀。匯報交流。

　　師：學生邊匯報時，隨機重點指導感情朗讀。）

　　（4）師：出示多媒體課件，欣賞古城的美麗風光，再次感受古城的美。

　　（5）小結：剛才我們游覽了麗江古城，小橋流水的清幽，伴著千年古城的神韻，奇麗的景色確實令人贊嘆，難怪作者會由衷地贊嘆“好一個麗江城，真不愧為中國歷史文化名城、世界文化遺產！”

　　設計意圖：“讀中領悟，自主探究”貫穿于教學的始終，培養了學生自主學習能力。教師在學生匯報中及時指導朗讀，進而加深對課文內容的理解。借助一些多媒體課件，能夠讓學生深切地感受到麗江古城的布局特點和奇特風貌。

　　3、學習第5、6自然段，體味自然景觀的壯美。

　　過渡語：走出古城，我們來到了麗江主要的自然景觀——玉龍雪山，現在我們一起看看雪山的美景。

　　（1）用你喜歡的方式讀第5自然段，把你讀懂的內容向你的同學匯報。

　　設計意圖：讓學生選擇自己喜愛的形式自學，既體現了語文教學的以人為本，給學生以自主空間，充分發揮學生的特長，又引發了學生交流的愿望。

　　（2）交流。

　　（3）出示多媒體課件，看到這么美的玉龍雪山你想怎么贊美它？

　　（4）學生觀察、思考、匯報。

　　教師小結：好！現在我們用朗讀表達我們對玉龍雪山的贊美。（師領讀，學生齊讀余下部分）

　　（5）麗江還有許多迷人的景觀，有什么呢？你們能接著說嗎？

　　（6）出示多媒體課件，欣賞這些迷人的景觀。

　　（7）除了這些，你還知道麗江的哪些景觀呢？課后再查找有關資料，加深對麗江的了解。

　　4、學習第7自然段，感受古城月夜陶醉之美

　　過渡語：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢？

　　（1）出示多媒體課件“月夜古城”（配有納西古樂），觀看思考：月色的古城給你什么感覺？

　　（2）我們來讀一讀最后一個自然段，邊讀邊思考作者從哪些方面描寫古城的月色？表達了作者怎樣的情感？

　　（3）學生匯報，教師相機指導。

　　（4）指導感情朗讀。

　　設計意圖：“細讀課文，深入體會”這一環節必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如見其人，如臨其境。始終將朗讀、思考、交流貫穿其中，指導學生通過有感情地朗讀體會麗江的神奇而美麗，體驗作者喜愛麗江的思想感情。

　　四、總結全文。（先讓學生談談學完課文后的感受，教師再小結。）

　　麗江古城是人類智慧的結晶，玉龍雪山是大自然的杰作，這片神奇而美麗的土地是人與大自然共同創造的。麗江，真是令我們神往呀！我們有機會也去那里游覽一番吧！。

　　設計意圖：總結是學生對知識的回顧，也是加強理解，內化情感，升華情感的手段。

　　五、布置作業

　　運用課文的寫法，選一處喜歡的景點寫一個片段，并用上過渡句。

　　教學反思：

　　（一）預測教學過程的成功之處及原因。

　　從俗話“上有天堂，下有蘇杭”引出跟蘇州齊名的麗江古城，這樣揭題學生會比較感興趣。此類課文，只要教師引導得法，學生積極性會較高，課堂氣氛會比較活躍。整堂課師生都會在欣賞和贊美中度過：教學課件中一幅幅奇美的畫面，課文中文質兼美的語句，真會讓師生“飽覽”麗江古城的神奇和美麗，這無疑會是一節讓人享受的課。

　　（二）預測教學過程中可能出現的不足。

　　全文的重點就在“美麗”與“神奇”二詞上。因此，在教學過程中我也將這兩環節作為重點和突破點。首先是讓學生初讀課文，總結出麗江留給他們的印象--美麗、神奇；讓學生帶著這兩個詞，學生找出文中能夠表現出美麗、神奇的地方（句子、段落）并不難，但在具體教學中如果沒有充分地讓學生去讀、去想象、去體會，只是浮于表面，沒有深入進去，就不會從實質上讓學生感受到麗江的美麗與神奇。

　　在教學中，為了幫助學生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗，我在網上下載許多關于課文內容的圖片制成了多媒體課件。在讓學生欣賞時注意與文中現成的圖片相結合，做到充分地利用教材。

　　（三）預設改進的設想。

　　如果能有麗江古城的簡短風光片穿插于教學中，對引導學生入情入境地學習課文會有更大的幫助。

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