二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

時(shí)間：2022-11-21 11:25:30 語(yǔ)文教案我要投稿

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案精選15篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案精選15篇

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

　　二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

　　識(shí)字1

　　一、教學(xué)目標(biāo)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這幾個(gè)生字組成的詞，學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁。綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。

　　2、按一定的順序觀(guān)察圖，能把詞同圖中事物聯(lián)系起來(lái)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、詞卡、幻燈。

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　1、你們發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化嗎？看到周?chē)惺裁醋兓瘑幔繌倪@些變化中你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）

　　2、咱們北方的秋天與南方有什么不同？

　　二、指導(dǎo)看圖（幻燈）

　　1、老師以散文的形式介紹水鄉(xiāng)的金秋，并指導(dǎo)學(xué)生看圖：

　　金秋的水鄉(xiāng)煙波裊裊，荷塘邊蘆葦搖動(dòng)，荷塘里菱角和蓮藕成熟了，一片豐收的景象；夕陽(yáng)下，一條條歸舟中飄來(lái)陣陣漁歌；楓葉紅了，月亮爬上了半空，月光中小鎮(zhèn)亮起了萬(wàn)家燈火。

　　2、學(xué)生讀詞串并在圖中找出相應(yīng)的物。

　　三、初讀課文，找出生字詞

　　1、根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、用鉛筆劃出本課的生字，并多讀幾遍。

　　3、反饋指導(dǎo)

　　（1）齊讀生字卡。

　　（2）指名讀生字卡。

　　（3）出示詞卡進(jìn)行認(rèn)讀，并相機(jī)指導(dǎo)讀音。

　　4、再讀課文詞串。

　　四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

　　1、在詞卡中找出要學(xué)的生字。

　　2、分別找出左右結(jié)構(gòu)的字“煙、歸、歌、燈”

　　（1）指名說(shuō)出在“田”字格中占格的位置。

　　（2）講解新部首“火”、“欠”的書(shū)寫(xiě)方法，學(xué)生書(shū)空。

　　（3）在書(shū)中描紅。

　　3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　4、講評(píng)結(jié)束。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、看拼音讀生字卡。

　　2、不加拼音讀生字卡。

　　3、指名讀詞卡。

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　1、把這些詞放在一起怎么讀呢？拿起書(shū)先讀第一行。

　　（1）這是什么地方的什么季節(jié)？在半空中看到了什么？（煙波）

　　（2）這一行就是一幅畫(huà)，想想自己讀讀。

　　（3）指名讀，你喜歡金秋的水鄉(xiāng)嗎？請(qǐng)你讀讀。

　　（4）指導(dǎo)讀，邊讀邊在腦子中過(guò)電影，想象著畫(huà)來(lái)讀，每一個(gè)詞就是一幅畫(huà)，把它

　　們邊起來(lái)想，你會(huì)覺(jué)得很美，教師范讀。

　　（5）指名讀。

　　2、水鄉(xiāng)的金秋美麗嗎？還有哪美麗呢？自讀第二行。

　　（1）第二行寫(xiě)的是哪美麗？（荷塘）。荷塘里有什么？看一下圖，認(rèn)識(shí)菱角、荷花、荷葉、蓮蓬、藕。

　　（2）自己邊讀邊想象第一行一樣讀一讀。

　　（3）指名讀。

　　（4）齊讀。

　　3、放眼遠(yuǎn)望，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？指名讀第三行。

　　（1）他看到了什么？（夕陽(yáng)）這是什么時(shí)候？（傍晚）他們滿(mǎn)載而歸，心情一定很高興，就唱起了“漁歌”。

　　（2）多么高興呀！多么美麗的圖畫(huà)呀，把它們讀出來(lái)吧！自由讀。

　　（3）指名讀。

　　（4）分組讀。

　　4、第四行寫(xiě)的是什么時(shí)間，應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？指名讀。

　　（1）學(xué)生互讀互評(píng)。

　　（2）分組讀，大家評(píng)議。

　　（3）齊讀

　　5、把課文完整地讀一遍。

　　6、指點(diǎn)押韻：讀的真好聽(tīng)，看看最后一個(gè)字，除了“歌”外，韻母都是ang，是押韻的，所以讀起來(lái)悅耳。

　　7、教師配樂(lè)范讀：我是邊讀邊在腦子里過(guò)電影了，你們?cè)负臀冶纫槐葐幔孔x得好的我給他也配樂(lè)。

　　8、指名讀。

　　9、全體起立，會(huì)背的背，不會(huì)背的讀。

　　三、書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、還有哪幾個(gè)生字沒(méi)有學(xué)？它們是什么結(jié)構(gòu)？

　　2、觀(guān)察字形，在田字格中占格位置，并書(shū)空。

　　3、重點(diǎn)講獨(dú)體字“夕”的寫(xiě)法：寫(xiě)在田字格的中間，撇短，橫撇稍長(zhǎng)。

　　4、在書(shū)中描紅。

　　5、講評(píng)結(jié)束。

　　課后小結(jié)：

　　識(shí)字2

　　一、教學(xué)目的要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞，一個(gè)新部首，綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

　　2、了解國(guó)慶大典歡樂(lè)的場(chǎng)面。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、詞卡、幻燈、錄像、圖片。

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　你們到過(guò)我們的首都北京嗎？你們看到國(guó)慶大典的場(chǎng)面嗎？現(xiàn)在我們就一起去看一看吧！

　　二、觀(guān)看錄像

　　你們看到了什么？今天我們學(xué)習(xí)的識(shí)字2就是描寫(xiě)這一場(chǎng)面的。

　　三、初讀課文

　　1、自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字看著拼音多讀幾遍。

　　2、劃出本課的生字，多讀幾遍記住字形。

　　3、反饋指導(dǎo)。

　　（1）認(rèn)讀生字卡片。

　　（2）認(rèn)讀詞卡。

　　（3）讀字卡并組詞。

　　4、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　（1）自讀課文。

　　（2）分組讀課文，重在正音。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、在朗讀課文的過(guò)程中，對(duì)照生字表圈畫(huà)生字，正確認(rèn)讀，并在游戲過(guò)程中鞏固生字，自主積累詞語(yǔ)。

　　2、運(yùn)用“加一加、加一筆”等記字方法，識(shí)記“奮、豐、病”等字的字形結(jié)構(gòu)，在識(shí)記的過(guò)程中感受識(shí)字的樂(lè)趣。

　　3、觀(guān)察字帖，按照正確的筆順規(guī)范的書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字，感受漢字的形體美。

　　4、在隨文識(shí)字的過(guò)程中，練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養(yǎng)朗讀能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字，流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　流利、有感情地朗讀課文，將感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養(yǎng)朗讀能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示詞語(yǔ)“銀行”指名讀。在我們生活的城市有許多銀行，你都知道哪些呢？平時(shí)你跟爸爸媽媽去銀行的時(shí)候做什么呢？今天呀，老師要向大家介紹一個(gè)特殊的、咱們錦州沒(méi)有的銀行，看！（出示快樂(lè)銀行圖片）看到這個(gè)銀行，你有哪些疑問(wèn)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第26課《快樂(lè)銀行》（板書(shū)課題）

　　二、探究發(fā)現(xiàn)

　　1、生自由讀文，注意讀準(zhǔn)文中生字的讀音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以做個(gè)小標(biāo)記。

　　2、生對(duì)照生字表圈畫(huà)生字，小組學(xué)習(xí)生字。

　　3、出示生字，指名認(rèn)讀。

　　三、感悟交流

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)生字“銀、行、余、儲(chǔ)、存”

　　胖小熊的美好愿望是什么？指導(dǎo)朗讀句子。指名讀，泛讀，練讀，再指名讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、胖小熊開(kāi)快樂(lè)銀行，他是用什么方法招來(lái)顧客的呢？指名讀第二

　　自然段。學(xué)習(xí)生字“播、廣、業(yè)”

　　2、學(xué)做播音員，幫小熊把這則廣告再播一遍。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、廣告一播出，動(dòng)物們都顯得怎么樣呢？指名讀第三自然段。理解詞語(yǔ)“興奮”。

　　2、你聽(tīng)了這則廣告有什么想法？那好，讓我們快去看看，都有哪些小動(dòng)物來(lái)存快樂(lè)了。（自由讀第三自然段）

　　3、找出“小豬、小兔、熊貓”快樂(lè)的原因，引導(dǎo)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。學(xué)習(xí)生字“蘿、卜、醫(yī)”。

　　小結(jié)：哎呀，他們有這么多快樂(lè)，老師想問(wèn)一問(wèn)，你有快樂(lè)想存入“快樂(lè)銀行”嗎？允許我也把快樂(lè)存進(jìn)去嗎？同學(xué)們上課這么愛(ài)動(dòng)腦筋，這么認(rèn)真，我呀存入一百分快樂(lè)。為了使同學(xué)們能夠擁有更多的快樂(lè)，老師還給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小游戲，想玩嗎？

　　四、鞏固練習(xí)

　　（一）出示生字，指名認(rèn)讀。

　　（二）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，并選擇喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　（三）把生字放在陌生的語(yǔ)言環(huán)境中讀一讀。

　　中午，外面下起了大雨。路上的行人有的跑到醫(yī)院避（bì）雨,有的跑到銀行避（bì）雨。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　（一）出示會(huì)寫(xiě)字。

　　（二）交流記字方法。

　　（三）學(xué)生觀(guān)察，每個(gè)生字需要注意的地方。

　　（四）教師范寫(xiě)。

　　(五) 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)反饋。

　　課堂小結(jié)。

　　【板書(shū)】

　　26、快樂(lè)銀行

　　小豬——天生快樂(lè)

　　小兔——豐收

　　熊貓——病好了

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2、理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　3、有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

　　1、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、錄音機(jī)、配樂(lè)朗誦磁帶。

　　2、掛圖、活動(dòng)的詩(shī)人和太陽(yáng)。

　　3、田字格黑板。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)嗎?我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)一起來(lái)背一背。(學(xué)生背誦)同學(xué)們都背得不錯(cuò)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書(shū)《登鸛雀樓》)

　　2、齊讀課題，注意正音。

　　二、解題、介紹作者

　　1、登鸛雀樓是什么意思?

　　2、登還可以說(shuō)登什么?

　　3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟(jì)縣的西南城上，前面可以看見(jiàn)中條山，下面臨近黃河，因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鳥(niǎo)兒鸛雀在樓臺(tái)上休息，所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河，想了很多，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。

　　三、整體感知

　　1、聽(tīng)錄音。

　　2、聽(tīng)完錄音，同學(xué)們的心里在想什么呢?

　　四、初讀課文

　　1、要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查：指名讀后正音。

　　3、再讀古詩(shī)，想想哪些詞語(yǔ)你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

　　五、學(xué)習(xí)理解詩(shī)意

　　1、學(xué)習(xí)一二行。

　　(1)指名讀。

　　(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞不懂，借助圖畫(huà)理解白日、依、盡。

　　(3)指名說(shuō)一二行詩(shī)意。

　　(4)看圖想象，說(shuō)說(shuō)黃河怎樣流入大海。

　　(5)小結(jié)：這兩行詩(shī)主要講詩(shī)人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽(yáng)靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海。

　　(6)指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們想想，應(yīng)該怎么讀，試著在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過(guò)渡：看到如此壯麗的景象，詩(shī)人產(chǎn)生什么想法。

　　2、學(xué)習(xí)三四行。

　　(1)理解詞語(yǔ)的意思：欲、窮、千里、目、更。

　　(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　(3)結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)務(wù)镜酶撸拍芸吹眠h(yuǎn)。

　　(4)師小結(jié)：要想看得遠(yuǎn)必須站得高，這是詩(shī)人寫(xiě)下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識(shí)、本領(lǐng)，眼界才能開(kāi)闊。(5)指導(dǎo)朗讀。

　　六、想象詩(shī)情

　　1、聽(tīng)錄音，看圖想象詩(shī)人所觀(guān)察的景象，詩(shī)人觀(guān)察時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。

　　2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。

　　七、指導(dǎo)背誦

　　1、看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背。

　　2、隨音樂(lè)一齊背誦。

　　八、作業(yè)

　　1、指導(dǎo)寫(xiě)生字：登、欲、窮。

　　2、抄寫(xiě)、默寫(xiě)這首詩(shī)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

　　一．復(fù)習(xí)

　　1.提出問(wèn)題、感悟文意

　　g)找出自已不懂或不明白的地方，提出問(wèn)題同桌（小組）討論。

　　2男女互動(dòng)學(xué)習(xí)。先由一位男同學(xué)代表男生把自已不懂或不明白的問(wèn)題提出來(lái)，再由一位女同學(xué)來(lái)幫他解決問(wèn)題；女同學(xué)把問(wèn)題解答完了再反問(wèn)那一位男同學(xué)是否明白了，這位男同學(xué)或其他女同學(xué)可用書(shū)本里的語(yǔ)言、或用自已從收本上知道答案證明自已說(shuō)的是對(duì)的。教師從旁相機(jī)點(diǎn)拔，形成一種人人參與、大家互動(dòng)、氣氛高漲的學(xué)習(xí)氛圍。

　　如：（1）男：我不明白為什么小兔子聽(tīng)見(jiàn)湖中傳來(lái)“咕咚”一聲便嚇得撒腿就跑？它為什么不回頭看看是什么？

　　女：因?yàn)樾⊥米拥哪懽雍苄　?/p>

　　男：我還是不明白。

　　其他女同學(xué)可補(bǔ)充。

　　（2）女：為什么猴子、小鹿、松鼠也跟著他們跑了起來(lái)。

　　通過(guò)男女同學(xué)互相提問(wèn)、互相解答的學(xué)習(xí)形式，老師從旁相機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它們沒(méi)有弄清楚事情情的真相，輕易相信別人：而猴子能對(duì)事情問(wèn)個(gè)明白、弄清楚真相，不隨便相信別人。

　　二、品讀句子、讀書(shū)明理

　　a)課件出示，兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠、獅子的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生選擇自已喜歡的一組句子練習(xí)讀好。

　　b)通過(guò)請(qǐng)某某聽(tīng)我讀、我能讀好、我想聽(tīng)某某讀、師生、男女、小組賽讀等多種形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生讀出小兔子害怕的語(yǔ)氣，狐貍、猴子第一次說(shuō)話(huà)也是害怕的語(yǔ)氣，猴子奇怪、認(rèn)真的語(yǔ)氣。

　　c)思想感悟。通過(guò)有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無(wú)論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信別人。

　　三、小組合作、演演故事

　　1、讓學(xué)生自由找伙伴組合表演。

　　2、同步練習(xí)：

　　bǎ xià mian de yīn jié bǔ chōng wán zhěng

　　一把下面的音節(jié)補(bǔ)充完整。

　　kàn pīn yīn xiě hàn zì

　　二看拼音寫(xiě)漢字。

　　jìn chū xiǎo māo mí lù huān lè qí zhōng（）（）（）（）（）

　　bǎ xià mian de zì jiā shang bù tóng de bù shǒu zǔ chéng xīn zì,zhài fēn bié zǔ cí.

　　三、把下面的字加上不同的部首，組成新字，再分別組詞。

　　小結(jié)：通過(guò)有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無(wú)論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信別人。

　　板書(shū)：

　　24、咕咚

　　湖響聲

　　兔子喊咕咚來(lái)了

　　動(dòng)物喊跑

　　獅子要看

　　結(jié)果木瓜掉下的聲音

　　后記：

　　1.根據(jù)童話(huà)故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)>教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在誦讀中識(shí)字、感悟和思考。

　　2.這節(jié)課通過(guò)有感情的朗讀，讓學(xué)生懂得了無(wú)論做什么事，都弄清事情的真相，不能隨便聽(tīng)信，不要盲目相信別人。

　　3.通過(guò)提出問(wèn)題進(jìn)行討論，找答案、思想感悟。再通過(guò)有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無(wú)論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信別人。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

　　【教材分析】

　　的課文記敘了生物學(xué)家達(dá)爾文通過(guò)對(duì)太平洋中一個(gè)小島上昆蟲(chóng)的考察，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事，體現(xiàn)了他仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的學(xué)風(fēng)。全文依循人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，按照事情的順序，抓住“有趣的發(fā)現(xiàn)”這條主線(xiàn)，從現(xiàn)象到本質(zhì)，展示發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容和過(guò)程揭示這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文后來(lái)的科學(xué)研究起到了非常重要的作用。

　　【教學(xué)要求】

　　德：初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的良好學(xué)風(fēng)。

　　智：1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字，其中田字格上的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　進(jìn)行詞和句的訓(xùn)練。

　　【教學(xué)方法】

　　緊扣課文主線(xiàn)“有趣的發(fā)現(xiàn)”，以讀為主，在讀中學(xué)習(xí)本課。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片，課文錄音。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1、板書(shū)課題：19有趣的發(fā)現(xiàn)

　　2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個(gè)題目，你想知道什么？

　　二、初讀課文。

　　1、自由輕聲練讀課文。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）抽讀生字卡片

　　有趣達(dá)爾文小島昆蟲(chóng)翅膀

　　觀(guān)察比較因?yàn)樯嫜芯恐匾?/p>

　　（2）出示第3,m自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二、三、四句。

　　（3）指名試讀課文。

　　3、范讀課文。

　　三、細(xì)讀課文第一自然段。

　　1、達(dá)爾文是什么時(shí)候的人？

　　2、達(dá)爾文是哪個(gè)國(guó)家的什么人？

　　3、給“著名”這個(gè)詞找個(gè)近義詞。

　　四、當(dāng)堂鞏固。

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1、讀生字卡片。

　　2、擴(kuò)詞：達(dá)島因存

　　二、分析理解。

　　1、細(xì)讀第二自然段。

　　（1）齊讀。

　　（2）第一句中的達(dá)爾文干了什么？

　　（3）第二句告訴我們達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（4）換詞練習(xí)：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？

　　（5）出示掛圖看圖說(shuō)話(huà)練習(xí)。

　　2、讀第三自然段。

　　（1）指導(dǎo)讀。

　　（2）理解第1句。

　　“許多”說(shuō)明了什么？“反復(fù)”說(shuō)明了什么？“終于”說(shuō)明了什么？

　　理解第2、3句。

　　這里講了幾種昆蟲(chóng)？這些昆蟲(chóng)怎么樣？

　　3、細(xì)讀率4自然段。

　　（1）齊讀。

　　（2）本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？

　　三、總結(jié)全文。

　　通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀(guān)察的精神。

　　第三課時(shí)

　　一、朗讀課文。

　　指名朗讀課文。

　　二、復(fù)述課文。

　　1、指導(dǎo)復(fù)述課文

　　教師指導(dǎo)復(fù)述課文的要求。

　　主要內(nèi)容只要說(shuō)出來(lái)就可以了，不必背誦課文。

　　2、指名學(xué)生讀課文。

　　3、學(xué)生自由讀課文，練習(xí)復(fù)述。

　　4、指名試復(fù)述。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、比一比再組詞。

　　夏（）校（）容（）應(yīng)（）

　　復(fù)（）較（）究（）因（）

　　2、括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

　　逐漸地（）有趣的（）

　　認(rèn)真地（）著名的（）

　　仔細(xì)地（）重要的（）

　　3、據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　那些沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)，由于（），就不大可能被刮到海里。

　　那些翅膀特別大的昆蟲(chóng)，因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ?/p>

　　那些翅膀不大的昆蟲(chóng)，由于（）便逐漸地消失了。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

　　教學(xué)目的：

　　1、以“比”為明線(xiàn)，“合作”為暗線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑讀文，讀中明理。

　　2、抓住“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”這對(duì)關(guān)鍵詞，對(duì)比悟讀，以讀傳神。

　　3、緊扣“笑、明白”這兩個(gè)有特殊含義之詞，緊貼文本，多元感悟，想象品悟，由外入內(nèi)地明白怎樣合作、合作的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：梅花鹿和金絲猴的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。這是怎樣的笑?

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天的語(yǔ)文課上老師帶來(lái)了兩位動(dòng)物朋友，你們歡迎嗎?讓我們大聲喊出他們的名字。(貼畫(huà))兩只小動(dòng)物都覺(jué)得自己本大，彼此都不服氣，今天他們決定通過(guò)一場(chǎng)比賽來(lái)一決高下，同學(xué)們，你們想到比賽現(xiàn)場(chǎng)看看嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課《比本領(lǐng)》(板書(shū)課題)

　　2、看到課題后你想知道哪些問(wèn)題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　(一)自由讀

　　(二)認(rèn)讀生字

　　(三)指名讀課文

　　通過(guò)讀課文你知道了什么。

　　三、多式朗讀，讀中釋疑。

　　(一)學(xué)習(xí)一段

　　1、大象伯伯的考題是什么?

　　2、對(duì)于這樣的考題小動(dòng)物對(duì)自己有信心嗎?

　　3、用自信語(yǔ)氣讀他們的想法。

　　(二)學(xué)習(xí)二段

　　1、自由讀后，畫(huà)出兩只小動(dòng)物再賽場(chǎng)上的表現(xiàn)。

　　2、梅花鹿的表現(xiàn)：(重點(diǎn)學(xué)習(xí))

　　A、找出表現(xiàn)梅花鹿跑得快的句子，并用輕快的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　B、梅花鹿跑的那么快難怪它會(huì)……

　　C、什么是“得意揚(yáng)揚(yáng)”?

　　D、什么是“垂頭喪氣”?你有過(guò)垂頭喪氣的時(shí)候嗎?當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?

　　E、(配樂(lè)朗讀)讓我們男女生讀出前后兩個(gè)不一樣的梅花鹿。

　　3、金絲猴的表現(xiàn)(此處遵從文本略寫(xiě)的思路，以讀簡(jiǎn)單帶過(guò))

　　4、比賽進(jìn)行到這里，它們誰(shuí)摘到果子了，他們不都覺(jué)得自己本領(lǐng)挺大嗎?為什么誰(shuí)都摘不到果子呢?

　　5、用“……雖然……但是……“這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)兩只動(dòng)物摘不到果子的原因。

　　四、多元解讀，促思悟理。

　　1、以讀代講，交代故事結(jié)果：摘到果子，完成板書(shū)。(第四段)

　　2、緊抓“梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了”中的“笑”字，多元解讀：這是怎樣的笑?

　　五、以“合作”結(jié)課，升華發(fā)散。

　　1、其實(shí)在我們學(xué)習(xí)生活中很多事情是需要合作才能完成的，你能找出這樣的例子說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　2、師介紹生活中合作事例。

　　3、生活中合作無(wú)處不在，就連我們這節(jié)語(yǔ)文課也是需要老師和同學(xué)們合作才完成的，為了表示感謝老師送個(gè)大家兩句話(huà)。

　　六、總結(jié)：

　　同學(xué)們，現(xiàn)在社會(huì)是個(gè)講求合作的時(shí)代我們要學(xué)會(huì)與人合作才能把事情做好，在一個(gè)集體里，如果每個(gè)成員都能夠合作，那么他必將會(huì)戰(zhàn)無(wú)不勝，老師希望二年六班同學(xué)們都能夠團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，讓我們共同開(kāi)啟成功的航船。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

　　課題：《流動(dòng)的畫(huà)》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字和“彎彎曲曲、白紗、穿梭、明鏡、點(diǎn)點(diǎn)人家、臉頰”等詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道媽媽為什么夸“我”是個(gè)懂事的娃娃。

　　3、通過(guò)入情入境的朗讀，感受祖國(guó)的秀美山川，并學(xué)習(xí)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)她。

　　教材分析

　　《流動(dòng)的畫(huà)》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車(chē)的車(chē)窗邊看到窗外的風(fēng)景隨著火車(chē)開(kāi)動(dòng)而“動(dòng)”起來(lái)，更加美麗，禁不住發(fā)出贊嘆，并且在媽媽的幫助下以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它的事。小詩(shī)既充滿(mǎn)了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。學(xué)習(xí)

　　重點(diǎn)目標(biāo)2

　　學(xué)習(xí)

　　難點(diǎn)目標(biāo)3

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小河

　　流白沙畫(huà)畫(huà)

　　動(dòng)汽車(chē)愛(ài)

　　的鮮花不扔懂事

　　畫(huà)水庫(kù)

　　山坡

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師行為

　　一、復(fù)習(xí)舊知走入課文

　　1、一起回答：喜歡

　　2、一起背誦古詩(shī)《畫(huà)》，在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出“畫(huà)”的本質(zhì)。

　　3、傾聽(tīng)老師談話(huà)，跟著老師一起寫(xiě)“流動(dòng)”。齊讀課題

　　4、理解“流動(dòng)”，可以解釋?zhuān)梢哉f(shuō)出什么會(huì)流動(dòng)。

　　5、質(zhì)疑

　　二、初讀課文自主識(shí)字

　　1、自己讀書(shū)，用不同的符號(hào)動(dòng)手勾畫(huà)、圈出會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字。遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。

　　2、讀通課文，兩個(gè)孩子分小節(jié)朗讀，分別評(píng)價(jià)。全班齊讀。

　　3、認(rèn)讀生字

　　（1）先一位孩子教全班同學(xué)讀，全班齊讀，男女生比賽讀。

　　（2）自讀，3個(gè)小組開(kāi)火車(chē)讀，同桌互相讀。

　　（3）全班齊讀詞語(yǔ)，分小組讀。

　　三、細(xì)讀課文讀中感悟

　　（一）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、全班輕聲讀。理解詩(shī)意。思考老師的問(wèn)題

　　2、讀課文、思考，抓住課文中的主要句子，把后面六句讀出來(lái)。自己小聲讀課文，勾畫(huà)描寫(xiě)的景物，一位學(xué)生匯報(bào)，全班反饋矯正。

　　3、思考，舉手回答。要點(diǎn)：一是因?yàn)樽诨疖?chē)車(chē)窗旁，火車(chē)開(kāi)動(dòng)，看到的景色是變化的、流動(dòng)的；而是因?yàn)榫吧利悾褚环?huà)。

　　4、練習(xí)有感情地朗讀

　　課間休息，唱一唱

　　（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、用自己喜歡的方式讀第二小節(jié)。

　　2、匯報(bào)交流讀懂了什么？

　　3、理解重點(diǎn)

　　想象“我看到了什么”并說(shuō)一說(shuō)

　　思考回答。要點(diǎn)：因?yàn)槲也粊y扔垃圾，沒(méi)有破壞美麗的環(huán)境。

　　4、自己練讀，個(gè)別朗讀，評(píng)價(jià)，全班齊讀。

　　四、明理導(dǎo)行拓展延伸

　　1、齊讀課文

　　2、說(shuō)一說(shuō)

　　3、自由說(shuō)

　　4、齊讀標(biāo)語(yǔ)一、情景導(dǎo)入

　　1、孩子們，你們喜歡畫(huà)嗎？

　　2、有一首描寫(xiě)畫(huà)的古詩(shī)還記得嗎？這首詩(shī)告訴了我們什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“畫(huà)”是靜止的、不動(dòng)的）

　　3、今天老師也給孩子們帶來(lái)了一幅畫(huà)，可老師帶來(lái)的這幅畫(huà)很特別，是一幅“流動(dòng)的畫(huà)”（板書(shū)課題）

　　4、“流動(dòng)”是什么意思？

　　5、當(dāng)你看到這個(gè)題目的時(shí)候，想知道什么？（梳理學(xué)生提出的問(wèn)題）

　　五、初讀課文認(rèn)讀生字

　　1、請(qǐng)孩子們把書(shū)輕輕地、快速地翻到20頁(yè)，認(rèn)真讀課文，對(duì)照課文后面的認(rèn)字表和生字表，運(yùn)用圈畫(huà)的方法讀課文。

　　2、檢測(cè)學(xué)生課文是否讀正確、通順了。

　　3、出示課件，檢測(cè)字詞

　　（1）出示帶拼音的生字

　　多種形式認(rèn)讀生字

　　（2）出示不帶拼音的生字

　　字寶寶把帽子摘掉了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　（3）出示詞語(yǔ)

　　六、細(xì)讀課文讀中感悟

　　（一）講讀第一小節(jié)。

　　1、師：誰(shuí)能告訴大家，這一小節(jié)告訴了我們講什么？?jī)A聽(tīng)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抓主要內(nèi)容。

　　2、“流動(dòng)的畫(huà)”是怎樣的畫(huà)呢？那幾句描寫(xiě)了畫(huà)中的景色？畫(huà)中描寫(xiě)了哪些景物？請(qǐng)自己在文中勾一勾（相機(jī)出示課件：小河、山、白紗、汽車(chē)、路、、鮮花、水庫(kù)、山坡、人家。）

　　3、師：為什么管這些景色叫“流動(dòng)的畫(huà)”？

　　4、多種形式指導(dǎo)朗讀

　　課間音樂(lè)：書(shū)上的小朋友用美麗的詩(shī)來(lái)贊美祖國(guó)，我們用歌聲來(lái)夸夸我們的祖國(guó)好不好？（表演唱：《娃哈哈》）

　　（二）講讀第二小節(jié)。

　　1、師：看到車(chē)窗外流過(guò)這么美的景色，坐在車(chē)廂里的小朋友想干什么呢？請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)就知道了。

　　2、傾聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。

　　師：我想干什么？（邊吃橘子邊畫(huà)畫(huà)，想把橘子皮扔出窗外。）

　　忽然看到什么？課件出示（媽媽嚴(yán)厲的目光，好像在批評(píng)我。）

　　媽媽為什么夸“我”是個(gè)懂事的娃娃？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)談話(huà)，明理導(dǎo)行。

　　1、齊讀課文。

　　2、師：讀了這首詩(shī)，你覺(jué)得我們應(yīng)該向書(shū)上的小朋友學(xué)習(xí)什么？

　　3、怎樣做個(gè)懂事的娃娃？（例：愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不任意采摘；愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，不亂刻亂畫(huà)；多植樹(shù)，讓祖國(guó)到處都是綠樹(shù)，都是鮮花。）

　　4、出示標(biāo)語(yǔ)

　　課后反思

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　過(guò)程與方法：

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂(lè)趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，以免親人擔(dān)憂(yōu)的道理。

　　2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話(huà)人在話(huà)語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。

　　2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第1課時(shí)

　　一、談話(huà)激趣導(dǎo)入。

　　1、師：孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎？在寫(xiě)信的時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情？

　　2、揭示課題：一封信。

　　二、初讀課文，識(shí)寫(xiě)生字。

　　1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

　　師：這個(gè)故事就藏在課本的第35頁(yè)，讀之前看看老師給大家的小提示。

　　(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)的字畫(huà)上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

　　(2)再讀，想一想課文講了一件什么事？

　　2、識(shí)記生字。

　　(1)帶拼音認(rèn)讀生字。

　　大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開(kāi)。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

　　(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。

　　調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

　　(3)開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　(4)交流識(shí)字方法。

　　有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！

　　老師也出幾個(gè)字謎考考大家！

　　(5)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文，理解感悟。

　　1、請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事？

　　(課文講了露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)

　　2、找一找，看看哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)第一封信？哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)的第二封信？

　　3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、觀(guān)察要求寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

　　2、全班交流，互相提醒。

　　3、觀(guān)察“珠、圓、筆”，在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

　　4、教師在田字格中范寫(xiě)。

　　5、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

　　6、教師點(diǎn)評(píng)。

　　五、總結(jié)全文。

　　第2課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、對(duì)照批閱。

　　3、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　二、理解過(guò)程，品味語(yǔ)言

　　1、學(xué)習(xí)第一封信。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)！

　　2、匯報(bào)交流。

　　(1)重點(diǎn)句1“你不在，我們很不開(kāi)心。”開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì)怎樣？只能徒增煩惱。

　　(2)重點(diǎn)句2“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話(huà)看出爸爸不在的日子，家里的生活過(guò)得很不好。特別是“總是”一詞。

　　(3)學(xué)習(xí)用“總是”說(shuō)一句話(huà)。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　(1)師引讀。

　　(2)生領(lǐng)悟讀。

　　4、學(xué)習(xí)第二封信。

　　請(qǐng)自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達(dá)的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。

　　5、匯報(bào)交流。

　　(1)找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。

　　(2)重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話(huà)寫(xiě)出了什么？也寫(xiě)出了什么？(我們家的希比希過(guò)得很快活，我們也跟著過(guò)得很快活)

　　(3)重點(diǎn)句子2“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊！睆倪@句話(huà)，感受到了我們的生活怎么樣？

　　6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？

　　7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊！眿寢屨f(shuō)。這句話(huà)有什么特點(diǎn)？說(shuō)話(huà)的人物在說(shuō)的話(huà)的后面。仔細(xì)觀(guān)察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

　　8、將露西寫(xiě)的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來(lái)，再讀一讀。

　　三、對(duì)比分析，明白道理。

　　1、對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？第二封信表達(dá)的又是什么思想？

　　2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

　　3、明白其中的道理。

　　4、朗讀全文。

　　四、課堂延伸，拓展練習(xí)

　　你有親人不在身邊嗎？你有什么話(huà)想對(duì)他們說(shuō)呢？請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)一封信吧！注意信的書(shū)寫(xiě)格式，試著寫(xiě)一寫(xiě)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。

　　在田字格中寫(xiě)字，注意寫(xiě)端正。

　　培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和寫(xiě)字能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫(xiě)字

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　寫(xiě)字

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：實(shí)物投影

　　學(xué)生：生字本、課前生字的預(yù)習(xí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、讀課文。

　　1.指名讀課文，注意語(yǔ)氣。這課文告訴了我們什么道理？

　　2.學(xué)生讀課文，做填空練習(xí)：

　　（）說(shuō)的話(huà)也不一定都是對(duì)的，有些問(wèn)題要（），才能（）。

　　二、新授。

　　1.字音。

　　出示卡片檢查學(xué)生讀字音的情況。

　　杯子進(jìn)出但是如果

　　因?yàn)?另外車(chē)把讓路

　　指生讀。齊讀。搶讀。

　　2.字型。

　　請(qǐng)你觀(guān)察這些生字，我們把這些生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。

　　3.寫(xiě)字。

　　請(qǐng)你按筆順描紅

　　學(xué)生描紅注意一筆到位

　　獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)字，和范字對(duì)照修改，然后再寫(xiě)下一個(gè)字。學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)、教師巡視指導(dǎo)。

　　三、拓展練習(xí)。

　　學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，用所學(xué)習(xí)的生字組詞。用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

　　四、練習(xí)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　五、

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　4 動(dòng)手試一試

　　媽媽說(shuō)：“不能光想，要做做看。”

　　朗志萬(wàn)說(shuō)：“科學(xué)家說(shuō)的話(huà)也不一定都是對(duì)的。有些問(wèn)題要?jiǎng)邮衷囈?試，才能找到正確的答案。”

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，感受同學(xué)之間的真摯情誼。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：懂得珍惜友情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)有感情地讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)間的情誼。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入

　　你喜歡氣球嗎？為什么？

　　（預(yù)設(shè)：喜歡。因?yàn)闅馇驎?huì)帶給我們快樂(lè)。）

　　今天，我們學(xué)習(xí)第22課，看看氣球會(huì)給文中的小主人公帶去什么？

　　二、初讀課文

　　１、學(xué)生讀課文，并交代自讀要求：讀準(zhǔn)音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫(huà)出自然段。

　　２、（1）這兒有許多氣球（出示），一起看看他們叫什么名字？（認(rèn)字）

　　科亞呆始猜拴逗

　　會(huì)組詞嗎？

　　（2）出示詞語(yǔ)，試著用其中一個(gè)喜歡的詞語(yǔ)造句。

　　（3）出示兒歌認(rèn)生字：

　　病床躺著科利亞，

　　靜靜躺，呆呆望，

　　張大眼睛四周看，

　　繩子拴個(gè)紅氣球

　　逗人笑臉表問(wèn)候，

　　一片真情暖心房。

　　三、范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，回答問(wèn)題：課文講了一件什么事？

　　（科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個(gè)氣球去問(wèn)候他。）

　　四、講讀課文

　　1、醫(yī)院對(duì)得傳染病的人有什么規(guī)定？什么是傳染病？

　　（醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。）

　　2、科利亞在忍受病痛的同時(shí)，他能做些什么？

　　（他只能靜靜地躺在床上，呆呆地望著外。）

　　3、心情怎樣？出示第二段。將體會(huì)到的用讀的方式讀出來(lái)。

　　4、這幾天天氣陰冷，我們班許多同學(xué)都生病了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生了病有什么感受？結(jié)合自己的感受讀讀。

　　5、哪個(gè)詞最能體現(xiàn)科利亞的心情？

　　（靜靜地、呆呆地）這兩個(gè)詞說(shuō)明什么？

　　（“靜靜地”說(shuō)明病房里真安靜，沒(méi)有一個(gè)人跟科利亞說(shuō)話(huà)；“呆呆地”說(shuō)明科利亞也不能做）

　　帶著對(duì)詞的理解再讀這一句。

　　6、引讀

　　（1）科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上，望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

　　（2）科利亞就是這樣每天打著點(diǎn)滴，寂寞地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

　　（3）科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

　　７、這時(shí)他的內(nèi)心感受是什么呢？用一個(gè)詞說(shuō)出來(lái)。

　　（預(yù)設(shè)：孤獨(dú)、郁悶、傷心、難受、孤單……）

　　８、他呆呆地望著窗外在想什么？

　　（預(yù)設(shè)：想爸爸、媽媽?zhuān)氩『昧耍屯瑢W(xué)們一起快樂(lè)地玩耍、游戲；想同學(xué)們來(lái)看望他……）

　　９、再讀，深入體會(huì)。

　　五、學(xué)習(xí)第三、四、五段

　　１、就在科利亞望著窗外發(fā)呆的時(shí)候，突然，他看見(jiàn)了什么？

　　（他看到一個(gè)紅氣球在窗外停了一會(huì)，還一上一下地動(dòng)起來(lái)。他還看到紅氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。）

　　2、我看到教室里有５１張可愛(ài)的笑臉，誰(shuí)會(huì)用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話(huà)？

　　3、如果你是科利亞，現(xiàn)在心情很么悶，一個(gè)紅氣球在你窗前停住了，會(huì)想些什么？心情怎樣？

　　用筆畫(huà)出科利亞高興的語(yǔ)句。

　　用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多。”“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了。”

　　４、米沙他們?cè)诖巴飧墒裁矗繛槭裁礆馇蛞韧Ｗ。缓笤僖簧弦幌碌貏?dòng)？

　　（同學(xué)們想跟科利亞說(shuō)話(huà)。）

　　同學(xué)們想透過(guò)笑臉，跟科利亞說(shuō)什么呢？（預(yù)設(shè)：科利亞，你快點(diǎn)兒好吧，我們還等著和你一起學(xué)習(xí)、游戲呢！……）

　　5、這普通的氣球代表什么？

　　（預(yù)設(shè)：?jiǎn)柡颉⑿囊狻㈥P(guān)心、祝福、驚喜……）

　　小結(jié)：紅氣球折射出的是教室里朗朗的書(shū)聲，是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑。

　　透過(guò)這個(gè)紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小伙伴的身邊．傳染病房把科利亞和伙伴們隔開(kāi)了，但它無(wú)法隔開(kāi)孩子們的心．這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開(kāi)了“真沒(méi)意思”的病床生活，回到了小伙伴的身邊．科利亞“高興地笑了。”

　　６、在生活中，你有沒(méi)有問(wèn)候、關(guān)心過(guò)身邊的人？

　　（預(yù)設(shè)：學(xué)生談同學(xué)，談夏勇同學(xué)）

　　出示，播放學(xué)生為夏勇獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)場(chǎng)面。同時(shí)播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

　　將我們的愛(ài)獻(xiàn)給所有需要幫助的人。

　　７、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，知道哪些關(guān)于友情、愛(ài)心方面的成語(yǔ)？

　　（預(yù)設(shè)：鼎力相助情同手足千里鵝毛雪中送炭助人為樂(lè) 情深譚水

　　驛路梅花血濃于水情重如山……）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　問(wèn)候心意祝福關(guān)心驚喜愛(ài)心笑臉……

　　教后反思：

　　本課的教學(xué)，主要通過(guò)科利亞的情感變化為線(xiàn)索，在閱讀中培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，并結(jié)合自己在生活中的感受而體會(huì)。另外，我還注重了學(xué)生的積累，尤其是成語(yǔ)的積累，別看學(xué)生才二年級(jí)，他們已能說(shuō)出不少關(guān)于愛(ài)心的成語(yǔ)，令聽(tīng)課的老師刮目相看。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11

　　教學(xué)主題：語(yǔ)文百花園

　　所屬學(xué)科：語(yǔ)文

　　適于年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)

　　教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）

　　建議學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解和認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)詞語(yǔ)中一詞多義的現(xiàn)象，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的不同意思。

　　2．學(xué)習(xí)成語(yǔ)，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學(xué)習(xí)積累知識(shí)的途徑和方法。

　　3．學(xué)習(xí)仿照例子寫(xiě)句子，要做到清楚、完整。

　　4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。

　　5．閱讀短文，了解傳說(shuō)中龍的樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對(duì)龍的尊敬。

　　二、內(nèi)容分析

　　本次百花園共有七項(xiàng)內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀一讀，想一想，義。通過(guò)熟記成語(yǔ)、填補(bǔ)句子、背誦兒歌、閱讀短文和通過(guò)我的采集本，擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)言積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。本次還安排了語(yǔ)文實(shí)踐活賀年卡，目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)主動(dòng)交流、溝通情感的意識(shí)。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)怎樣收集、積累材料。難點(diǎn)：培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力

　　三、學(xué)生分析

　　低段學(xué)生對(duì)喜歡背誦一些講究韻律兒歌，讀一些自己能理解的有童趣的文章。本單元的練習(xí)就是根據(jù)孩子們的這些特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的，有利于提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，由于他們很需要學(xué)習(xí)方法，在這里安排了我的采集本等，可以讓他們知道學(xué)習(xí)是日積月累的，只有平時(shí)積累，到用的時(shí)候才能信手拈來(lái)。

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　語(yǔ)文新課程重視綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，拓展學(xué)生知識(shí)面，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　詞語(yǔ)卡片、十二生肖圖片、“龍”的課件或掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)，導(dǎo)入新課

　　1、這一單元，我們學(xué)習(xí)會(huì)怎樣向別人表達(dá)祝福，如何與他人合作，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。今天，就讓我們一起走人百花園，進(jìn)行一次快樂(lè)之旅吧!

　　2、出示課件：百花園。

　　3、師:百花園是個(gè)百花盛開(kāi)的世界。瞧，牡丹園、玫瑰園、櫻花園、桃花園、梨花園這么多花等著我們?nèi)バ蕾p。我都聞到花香了，我真想去牡丹園看看，你們呢?

　　二、課件出示《百花園》中的花仙子，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們好，歡迎你們來(lái)到百花園!我是這兒的護(hù)花使者——花仙子。今天，由我?guī)ьI(lǐng)你們參觀(guān)百花園。要想進(jìn)人我的百花園，可不是那么容易的。你們先要完成我的問(wèn)題，才能進(jìn)入花園，百花才能盛開(kāi)!你們想?yún)⒂^(guān)什么園!

　　1、指名詢(xún)問(wèn)，進(jìn)人“牡丹園”。

　　（1）出示本園要求：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

　　森林祝愿我，像樹(shù)苗一樣茁壯成長(zhǎng)!

　　老師祝愿我，————

　　——祝愿我，————

　　（2）練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　師：誰(shuí)讀得好，說(shuō)得好，牡丹園里就會(huì)增添一朵盛開(kāi)的牡丹，課件上便開(kāi)出一朵牡丹花。

　　老師祝愿我，像花朵一樣美麗綻放。

　　藍(lán)天祝愿我，像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)。

　　草原祝愿我，像駿馬一樣勇往直前。

　　(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，說(shuō)出自己獨(dú)特的表達(dá)祝愿的句子。)

　　（3）教師小結(jié)：瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài)，漂亮極了!

　　2、自主選擇，進(jìn)人"玫瑰園"。

　　師：花仙子玫瑰園里的花，都由生肖動(dòng)物負(fù)責(zé)，只要你與它們做朋友，它們就會(huì)把一株株的鮮花獻(xiàn)給你。

　　（1）出示生肖動(dòng)物，鼓勵(lì)學(xué)生與生肖動(dòng)物打招呼(如:鼠，你好!)o

　　（2）花仙子：你們知道生肖動(dòng)物有幾個(gè)嗎?你知道自己的屬相嗎?你爸、媽是什么屬相?按生肖順序今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?

　　（3）花仙子：我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常聰明，他們用幾種動(dòng)物記人的出生年，加上12個(gè)表示次序的符號(hào)，又可以用來(lái)表示年的次序，這就是我們常聽(tīng)到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬。”“子、丑、寅、卯……”這12個(gè)字就是古代表示次序的符號(hào)。

　　（4）教讀十二生肖歌。

　　（5）看圖背誦。

　　（6）誰(shuí)會(huì)背十二生肖歌，生肖動(dòng)物就誰(shuí)送一株玫瑰。(學(xué)生背誦一人，課件上便出現(xiàn)一個(gè)小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)

　　（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。

　　（8）教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口，生動(dòng)有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們?cè)谌粘Ｉ睿３Ｂ?tīng)到長(zhǎng)輩說(shuō)一些反映生活常識(shí)的.句子，都可以像書(shū)中的學(xué)習(xí)伙伴一樣，收集起來(lái)，積累并豐富自己的語(yǔ)言。

　　3、教師：牡丹花、玫瑰花已經(jīng)競(jìng)相開(kāi)放了，百花園中還有迎春園、櫻花園、桃花園、梨花園。你們還想去哪里看看呢?

　　（1）學(xué)生自主選擇，教師隨機(jī)出示各園具體要求：

　　迎春園：讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。

　　櫻花園：閱讀短文《龍》，了解有關(guān)龍的知識(shí)。四人小組交流在其它渠道了解的關(guān)龍的資料，如神話(huà)故事，成語(yǔ)等。

　　桃花園：讀一讀，想一想，區(qū)分字義。

　　梨花園：熟記成語(yǔ)，學(xué)會(huì)積累詞匯。

　　（2）以組為單位，自主選擇內(nèi)容，并根據(jù)提示，合作、討論完成。教師巡回指導(dǎo)、參與其中。

　　（3）師生共同交流、探討學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　A迎春園。

　　a.小組派代表朗讀。試說(shuō)個(gè)人理解情況。b.教師簡(jiǎn)要說(shuō)明：每年從冬至開(kāi)始，每過(guò)九天為一個(gè)“九”，過(guò)了九個(gè)“九”，就到春暖花開(kāi)的季節(jié)。一九、二九，手冷得不敢伸出來(lái)；三九、四九，河水結(jié)了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經(jīng)立春，天氣漸漸暖和了，柳樹(shù)也開(kāi)始發(fā)芽了；七九河里冰開(kāi)始融化；八九大雁從南方飛回來(lái)了；九九一過(guò)，農(nóng)民就要開(kāi)始播種了。

　　c.小結(jié):迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個(gè)園中的花呢?

　　B櫻花園。

　　a.指名朗讀，并說(shuō)說(shuō)你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識(shí)?根據(jù)學(xué)生的說(shuō)話(huà)，相機(jī)出示一朵櫻花。

　　b.在神話(huà)傳說(shuō)里，龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強(qiáng)，受到人們的尊敬和愛(ài)戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的課件，學(xué)生欣賞。

　　c.指導(dǎo)認(rèn)讀詞語(yǔ)，并讓學(xué)生說(shuō)明這兩組詞語(yǔ)的意思。

　　d.教師小結(jié):不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國(guó)的漢字有一詞多義的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)時(shí)要多注意區(qū)分和理解。

　　e.用詞練習(xí)說(shuō)句子。學(xué)生說(shuō)一句，課件上出示一朵桃花。

　　C梨花園。

　　a.小組匯報(bào)交流，你們記住了幾個(gè)成語(yǔ)?學(xué)生匯報(bào)，課件出示桃花。

　　b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每個(gè)成語(yǔ)都帶有動(dòng)物的名稱(chēng)。指名說(shuō)說(shuō)帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)。

　　c.小結(jié):雪白的梨花在微風(fēng)的吹拂下，頻頻向我們點(diǎn)頭致意。真是一個(gè)讓人向往的好地方!

　　三、總結(jié)收獲

　　同學(xué)們，在這個(gè)百花園里。你們識(shí)記了不少的成語(yǔ)，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請(qǐng)把《龍》的特征講給別的小朋友聽(tīng)，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　教學(xué)反思：

　　1、本文設(shè)計(jì)上，把大家司空見(jiàn)慣的百花園用具體可感的牡丹、玫瑰、櫻桃等花園代替，能較好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、讓學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上再給他們布置任務(wù)，有的放矢，達(dá)到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的效果。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12

　　故事是人類(lèi)智慧的結(jié)晶和傳承，故事的美，不僅體現(xiàn)于語(yǔ)言，更體現(xiàn)于故事中所蘊(yùn)含的意義。學(xué)生通過(guò)對(duì)童話(huà)故事的深入學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握語(yǔ)言，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)故事的深刻意義，了解世界各國(guó)文化的差異，拓展視野。

　　二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了不少常用字，完全掌握了拼音，已經(jīng)能獨(dú)立閱讀課外書(shū)籍，尤其是拼音讀物。但是，由于識(shí)字量還不是很多，生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)都不夠豐富，理解能力還有待加強(qiáng)，尤其是情感和內(nèi)容的理解需要在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成。

　　故事教學(xué)為滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供了條件，學(xué)習(xí)材料更加豐富，富有邏輯，充滿(mǎn)智慧，故事教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生充分發(fā)揮閱讀理解的能力；讀寫(xiě)訓(xùn)練幫助學(xué)生系統(tǒng)地運(yùn)用語(yǔ)言，聽(tīng)力訓(xùn)練更是充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)；學(xué)生還可以通過(guò)復(fù)述、表演故事充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

　　【知識(shí)與技能】

　　1．讓學(xué)生了解課外閱讀的知識(shí)，增加課外閱讀量，積累語(yǔ)言文字。

　　2．認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，了解書(shū)名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

　　3．感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。

　　4．帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話(huà)故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話(huà)故事的豐富多彩，增強(qiáng)學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣。

　　【過(guò)程與方法】

　　1．通過(guò)小組合作的形式培養(yǎng)學(xué)生的溝通、交流能力。

　　2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、上網(wǎng)等多種方式搜集資料和整理資料。

　　3．感悟童話(huà)及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。

　　4．通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　1．培養(yǎng)學(xué)生交流、評(píng)價(jià)的實(shí)踐能力。

　　2．讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)、交流分享的樂(lè)趣。

　　3．使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，提高閱讀興趣。

　　重點(diǎn)

　　1．產(chǎn)生閱讀童話(huà)故事書(shū)的興趣，能了解5本書(shū)的主要內(nèi)容。

　　2．認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

　　難點(diǎn)

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生：各類(lèi)童話(huà)故事書(shū)、讀書(shū)明星卡片。

　　1課時(shí)

　　一、出示大主題，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，很高興我們能聚在一起讀書(shū)，經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。今天，讓我們繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的童話(huà)王國(guó)吧。

　　二、走進(jìn)童話(huà)

　　1．教師拋磚引玉。

　　大家有讀過(guò)《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》這些書(shū)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2．學(xué)生交流閱讀的這5本童話(huà)故事書(shū)。

　　3．集體交流、評(píng)議：誰(shuí)的收獲最多。

　　4．師補(bǔ)充講述。

　　童話(huà)實(shí)在太有魅力了，它的靈魂能飛翔幾百年，它的文字能溫暖數(shù)代人的心。

　　三、了解童話(huà)書(shū)的封面及目錄

　　不管是讀哪種版本的童話(huà)書(shū)，首先要看一下封面，找找書(shū)名和作者，然后學(xué)會(huì)看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。形式有多種，有的頁(yè)碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找自己喜歡的閱讀內(nèi)容。

　　四、閱讀方法指導(dǎo)

　　1．找到了自己想讀的童話(huà)故事了，那么我們?cè)鯓娱喿x童話(huà)呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，我們來(lái)交流交流。(學(xué)生交流自己的閱讀方法與心得)

　　2．同學(xué)們說(shuō)的辦法可真好，要想讀懂童話(huà)，就必須靜下心來(lái)，走進(jìn)童話(huà)故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至要能背誦下來(lái)。現(xiàn)在我們就一起靜下心來(lái)讀一讀你手中的童話(huà)書(shū)中最喜歡的那篇文章。

　　3．(課件出示)閱讀童話(huà)應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，品評(píng)人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記

　　1．同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，都有自己的感觸，對(duì)童話(huà)都很了解。看來(lái)啊，同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過(guò)，你準(zhǔn)備怎么記錄下這些收獲呢？

　　2．讀書(shū)做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以?xún)?chǔ)存資料，積累寫(xiě)作素材，所以我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，讀書(shū)就一定要?jiǎng)庸P做筆記。

　　六、總結(jié)延伸

　　本次班級(jí)讀書(shū)會(huì)就要結(jié)束了，你有什么收獲？(指名答)

　　讀讀童話(huà)故事

　　閱讀方法：

　　1．認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。

　　2．品評(píng)人物，理解道理。

　　3．邊讀邊想，記憶故事。

　　閱讀還需做到：寫(xiě)讀后感、做讀書(shū)卡片、摘抄好詞好句。

　　童話(huà)故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，總能把孩子們帶入美好的情境之中，使孩子們受到真、善、美的熏陶。童話(huà)故事以它所特有的幻想色彩吸引兒童，是伴隨孩子成長(zhǎng)的好伙伴。組織好童話(huà)教學(xué)是提高低年級(jí)學(xué)生閱讀水平不可缺少的一個(gè)方面。那么如何根據(jù)低年級(jí)的兒童特點(diǎn)進(jìn)行童話(huà)教學(xué)呢？我以?xún)和囊暯钦w解讀童話(huà)，充分體會(huì)童話(huà)的“想象味”，理性分析童話(huà)的“教育味”，適時(shí)把握童話(huà)的“生活味”。通過(guò)抓導(dǎo)入，促想象；抓語(yǔ)言，細(xì)品讀；抓情景，促體驗(yàn)，教出童話(huà)的“語(yǔ)文味”。同時(shí)，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化感悟，尊重童真，呵護(hù)童心，留住童趣，引領(lǐng)孩子們“入文本，出文本，超文本”。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生詞，指導(dǎo)背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、讀多音字，口頭組詞。

　　沒(méi) mo ( ) 倒 dao( )

　　mei( ) dao( )

　　2、認(rèn)讀生字卡片，口頭擴(kuò)詞。

　　治( )( )( ) 制( )( )( )

　　形( )( )( ) 通( )( )( )

　　二、指導(dǎo)感情朗讀課文。

　　1、分段指名朗讀。

　　2、指名朗讀全文。

　　3、齊讀全文。

　　三、指導(dǎo)背誦課文。

　　1、學(xué)生自由背誦。

　　2、分段背誦課文。

　　3、指名背誦課文。

　　四、教學(xué)部分字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示生字卡片：洪、害、理、通、被、制、偉

　　2、指名認(rèn)讀

　　3、對(duì)照田字格，自己看看，想想，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

　　4、全班交流：你是怎樣記住這些字的?

　　5、教師范寫(xiě)并指出注意點(diǎn)

　　偉：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　制：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。左邊的筆順是：撇、橫、橫、短豎、橫折鉤，最后一筆長(zhǎng)豎貫通上下。

　　被：認(rèn)識(shí)“衣”字旁，右邊是皮。

　　理：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。第四筆是提。

　　害：中間的“豐”，上下要出頭。

　　6、學(xué)生在書(shū)上練習(xí)描紅

　　7、在練習(xí)本上練寫(xiě)。

　　五、作業(yè)

　　1、先填空，再讀一讀。

　　大禹在外治水()年，曾經(jīng)()次路過(guò)自己的家門(mén)，但他()次也沒(méi)有進(jìn)去看一看，禹的兒子()多歲了，還不知道自己的父親是個(gè)什么樣子。

　　2、讀讀，抄抄，再聽(tīng)寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　大禹治水

　　走遍吃盡挖通劈開(kāi) 制服洪水

　　三次過(guò)家門(mén) 一次也沒(méi)進(jìn) 代代相傳

　　教后記：

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14

　　設(shè)計(jì)理念

　　在新課程理念的指導(dǎo)下，低年級(jí)語(yǔ)文要實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)合作與探究，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，從而整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生在讀、思、議、畫(huà)的綜合實(shí)踐中把課文二、三兩個(gè)自然段讀好、讀懂，并在此基礎(chǔ)上背下來(lái)。

　　2、在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的言語(yǔ)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄像圖片投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題

　　1、冬天快要到了，從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)了一群群

　　生齊讀課題

　　2、錄象演示圖一

　　看圖有感情地背誦第一自然段

　　二、品讀課文，讀中感悟

　　（一）感悟丹頂鶴的顏色美

　　1、過(guò)渡：丹頂鶴飛過(guò)平原，飛過(guò)河流，飛過(guò)高山，飛呀飛呀，瞧，它們飛到了我們的教室。

　　2、出示圖二，指導(dǎo)看圖

　　（1）同學(xué)們想對(duì)這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人說(shuō)些什么？向它們打個(gè)招呼吧。

　　（2）看圖，說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的外衣是什么顏色的？

　　3、自讀課文

　　指名讀課文

　　思考：課文中有哪些表示顏色的詞？

　　4、討論交流、品讀詞句

　　（1）“潔白”

　　（2）比較：丹頂鶴的翅膀是黑的

　　丹頂鶴的翅膀邊兒是黑的。

　　投影演示

　　（3）出示句子：“丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴”。

　　指名讀句子。

　　你還見(jiàn)過(guò)哪些東西的顏色是鮮紅鮮紅的？

　　“丹”表示什么顏色？

　　5、指導(dǎo)朗讀感悟丹頂鶴的美麗

　　6、小組合作、拓展練習(xí)

　　丹頂鶴的外衣多么美麗呀，讓我們小組合作一起為圖片上的丹頂鶴空穿上美麗的外衣吧！

　　（1）小組合作，比一比哪一組完成的最快、最好？

　　（2）圖片展示，并向大家介紹。

　　（二）自主學(xué)習(xí)，體會(huì)丹頂鶴的逗人喜愛(ài)

　　1、過(guò)渡，丹頂鶴不僅很美麗，也很逗人喜愛(ài)。

　　2、自由讀課文

　　小組討論：丹頂鶴什么地方逗人喜愛(ài)？

　　3、指名交流

　　（1）看圖體會(huì)丹頂鶴修長(zhǎng)的體形

　　（2）理解詞語(yǔ)“展翅飛翔”、“引吭高歌”

　　學(xué)生自由模仿

　　多媒體演示

　　你想讀給人家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

　　（3）為什么丹頂鶴又叫“仙鶴”？

　　（4）朗讀體會(huì)

　　三、賞讀課文，強(qiáng)化感受

　　1、角色體驗(yàn)

　　下個(gè)星期，我們將舉辦一次保護(hù)珍稀動(dòng)物的主題隊(duì)會(huì)，如果請(qǐng)你當(dāng)講解員向大家介紹丹頂鶴，你打算怎樣介紹。

　　指名介紹

　　2、讀中感悟，強(qiáng)化感受

　　欣賞課文錄音

　　配示朗讀全文

　　3、課外延伸

　　學(xué)了課文，你還想知道什么？你還想做些什么？

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15

　　教材分析：

　　這是一篇很有教育意義的課文，講述的是美國(guó)第一任總統(tǒng)喬治。華盛頓小時(shí)候的一件事：他用他心愛(ài)的小斧子砍倒了父親喜愛(ài)的櫻桃樹(shù)并勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。通過(guò)這件事，我們看到了兒時(shí)華盛頓的童真與好奇，也看到華盛頓的誠(chéng)實(shí)與勇氣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)閱讀華盛頓和櫻桃樹(shù)的故事，使學(xué)生感悟到華盛頓小時(shí)候是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，從而受到美德教育。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

　　難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　1、理解有關(guān)小喬治心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

　　2、學(xué)習(xí)小喬治誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)一下自己是一個(gè)怎樣的孩子。

　　華盛頓是美國(guó)第一任總統(tǒng)，你們誰(shuí)知道他小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子？