小學(xué)一年級(jí)語文教案

時(shí)間：2022-11-08 17:47:26 語文教案我要投稿

小學(xué)一年級(jí)語文教案(通用15篇)

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)一年級(jí)語文教案(通用15篇)

小學(xué)一年級(jí)語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，掌握“獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗”等詞語。認(rèn)識(shí)“威、武、兇、猛、頑”5個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀短文。

　　3．知道動(dòng)物是人類的朋友，要保護(hù)動(dòng)物。

　　4．認(rèn)識(shí)頓號(hào)。了解“有……有……還有……”的用法。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看，看看這個(gè)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？（可以播放錄像帶）

　　生（看課件）

　　師：你看到了什么？你們看得很認(rèn)真，一位小記者也和我們一起去了動(dòng)物園，他怎樣介紹的呢，你想知道嗎？

　　二、初讀課文

　　1．自讀。

　�。�1）看看圖上的動(dòng)物，讀出每個(gè)動(dòng)物的名字。

　　（2）借助拼音讀詞語和短文，要求讀正確、讀流利。

　　2．檢查自讀情況。

　�。�1）指名讀短文。

　�。�2）看圖說說短文中講了哪些動(dòng)物？

　　（3）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

　　注意讀準(zhǔn)翹舌音“獅”，后鼻音“猛”；“貍”單字讀‘l0”，在“狐貍”中讀輕聲。

　　三、學(xué)習(xí)短文

　　1．讀第一段，說說動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？有什么不懂的地方？

　　2．質(zhì)疑解疑。

　　重點(diǎn)理解“威武”、“兇猛”、“頑皮”（可讓學(xué)生看圖，通過說說獅子、老虎、猴子等這些動(dòng)物的習(xí)性來理解詞語。）

　　3．再讀第一段，說說這段是怎么用一句話表達(dá)的。

　　用“有……有……還有……”練習(xí)說話。

　　4．認(rèn)識(shí)“、”。

　　5．讀第二段，討論：為什么說動(dòng)物是人類的好朋友？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)動(dòng)物？

　　四、指導(dǎo)朗讀。

　　帶著喜愛的語氣讀，注意頓號(hào)、逗號(hào)停頓時(shí)間的差別，讀出句子的層次。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　認(rèn)讀生詞卡片。

　　獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗

　　二、分析字形。

　　1．讀課后方格中的生字，找出偏旁相同的字。

　　2．同桌互相說說怎樣記住這些字。

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　皮筆順是。

　　獅、狐、貍、貓：部首是“犭”（反犬旁）與野獸有關(guān)。

　　雞、鴨、鵝：鳥字旁，與鳥類有關(guān)。

　　4．指導(dǎo)書寫。

　　本課生字大多為左右結(jié)構(gòu)，學(xué)生觀察田字格里的范字時(shí)，要提醒注意左右兩部分的寬窄、高低。記住“鵝”左右相等，其余都是左窄右寬；“犭、鳥”大多比另一邊長些，如“雞、貍”，要仿照范字寫勻稱。

　　上下結(jié)構(gòu)的字“美”“麗”“熊”，要注意上下兩個(gè)部分的大小和各自所占的位置。

　　半包圍結(jié)構(gòu)的“還”，要注意里面部分的大小、位置。

　　犭（反犬旁）第二筆彎鉤，起初彎向右下，過橫中線后彎向左下，最后朝左鉤出，第三筆撇與彎鉤相連但不出頭，不能寫成“犭”

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1、回到課文中自由地，大聲地朗讀課文。（可以找小伙伴，也可自己大聲地讀）

　　2、制門牌

　　師：小動(dòng)物聽說我們班同學(xué)特別聰明，想請你們幫制門牌，愿意嗎？

　　生：制門牌

　　3、同學(xué)們制得這么好，小動(dòng)物們邀請我們?nèi)プ隹�，出發(fā)吧。（看課件）師：動(dòng)物王國歡迎你們來做客，這里有……有……還有……，隨機(jī)生說：動(dòng)物園里有……有……還有…………

　　4教室里有……有……還有……生練說，生活中呢？（生說）

　　（四）結(jié)束語

　　同學(xué)們我們認(rèn)識(shí)了這么多動(dòng)物，你喜歡它們嗎？我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

　　板書設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語文教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

　　4.懂得集體活動(dòng)大家都應(yīng)參加。

　　重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)字、寫字。

　　2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　教具：

　　電腦課件、字卡、實(shí)物投影

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

　　3.懂得集體活動(dòng)大家都應(yīng)參加。

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一.初讀質(zhì)疑：

　　1.自讀課文；要求讀準(zhǔn)字音。

　　2再讀課文：畫出不懂的地方。

　　3.大膽質(zhì)疑：讀了課文以后，你想知道些什么？

　　4.合作學(xué)習(xí)：四人小組先讀課文，再討論，嘗試解決剛才同學(xué)提出的問題。

　�。ń處熃沂颈菊n的重、難點(diǎn)：“月亮的心愿是什么”？）

　　二.朗讀感悟：

　　1.自讀課文：找找看，哪些自然段是寫月亮到第一個(gè)女孩家的？哪些自然段是寫他到第二個(gè)女孩家的？

　　2.討論學(xué)習(xí)：（1）小組合作讀1、2自然段：月亮為什么要跟太

　　陽商量讓明天的天氣好起來？

　　（2）小組合作討論，并進(jìn)行全班交流。

　　3.指導(dǎo)朗讀：

　　4.出示課件：播放故事《珍珍照顧生病的媽媽》

　　（1）看了小故事，你想跟大家說什么？

　　（2）合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)嘗試分角色讀課文，用自己的話說說“月亮為什么又希望明天下雨”？（教育孩子參與集體活動(dòng)）

　　（3）口語訓(xùn)練：月亮對雷公公說了什么？

　　（4）指導(dǎo)朗讀3——8自然段。

　　5.指名讀第九自然段：

　　揭示“月亮的心愿”（先讓孩子發(fā)揮想象，教師再歸納總結(jié)。）

　　三.總結(jié)升華：

　　1.有感情地朗讀全文，談?wù)勈斋@。

　　2.學(xué)習(xí)評價(jià)文中人物：文中的人物你喜歡誰？

　　提示：文中的人物有月亮、太陽、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。（引導(dǎo)結(jié)合課文的圖、文字說）

　　四.課外延伸：

　　（一）聽故事念童謠

　　故事：《烏鴉愛媽媽》

　　童謠：大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個(gè)孝順的好娃娃。

　�。ǘ┱n外知識(shí)介紹

　　生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現(xiàn)象，誰都不能控制和改變的。

　　課文把月亮當(dāng)作人，這樣寫親切自然。月亮本身掛得很高，所以什么事情都有可能看得見；生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能給人希望和寄托。所以，課文就借月亮來贊揚(yáng)尊敬父母、孝順父母的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫字。

　　教學(xué)過程；

　　一.學(xué)生識(shí)記生字

　　1.自學(xué)生字：邊讀邊想記憶生字的方法。

　　2.合作學(xué)習(xí)：（1）交流識(shí)記方法

　�。�2）比比看誰組詞組得又多又準(zhǔn)。

　　二.學(xué)習(xí)反饋

　　1.開火車認(rèn)讀生字

　　2.找朋友游戲：（1）音字相連

　　（2）字字相連（詞語）

　　3.小老師游戲：請“小老師”指導(dǎo)“學(xué)生”辨別形近字

　　三.書寫生字

　　1.復(fù)習(xí)難寫比畫：撇點(diǎn)，橫折彎鉤

　　2.教師范寫生字，師生共同突破難寫、易錯(cuò)字。

　　3.學(xué)生練習(xí)寫字。

　　實(shí)物投影展示學(xué)生寫字練習(xí)，學(xué)習(xí)欣賞評價(jià)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　8.月亮的心愿？

　　好天氣下雨好天氣

　　少一個(gè)一個(gè)都不少

小學(xué)一年級(jí)語文教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。著重學(xué)習(xí)寫好帶有禾木旁、木字旁的字。

　　2、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使他們能初步初自己感悟到的情感朗讀出來。

　　3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與動(dòng)物和諧相處、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、學(xué)寫帶有禾木旁、木字旁的字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生初步將自己感悟到的情感朗讀出來。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　識(shí)字卡片、詞卡或課件。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)談話導(dǎo)入，融情入境。

　　1、同學(xué)們，假如你們一家人外出游玩時(shí)，你和爸爸、媽媽走散了，你當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情？你又會(huì)怎么做呢？

　　2、看!這就是兩只和你一樣不小心離開了媽媽懷抱的小鳥。大家愿不愿意把它當(dāng)作自己的朋友？

　　課文中的兩個(gè)小朋友也和大家一樣，把這兩只小鳥作為自己的朋友。讓我們一起學(xué)生第11課，看看究竟發(fā)生了一件什么事。齊讀課題：小鳥朋友。

　　(二)初讀課文，音準(zhǔn)句通。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽讀。(聽清字音)

　　2、請學(xué)生借助生字表畫出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。

　　3、同桌互相指讀識(shí)字卡片。

　　4、教師指名認(rèn)讀—帶讀識(shí)字、詞卡片。

　　5、請學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)

　　6、小組學(xué)習(xí)：互聽、互評、互助。

　　7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長句中的停頓)

　　(三)讀文感悟，有感情地朗讀。

　　1、范讀課文，了解大意。

　　教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？(說明大意)

　　2、學(xué)文理解，感悟語言。

　　(1)學(xué)習(xí)第一自然段，想象情境，體驗(yàn)情感。

　　①從大樹上掉下來的小鳥見不到媽媽，它們會(huì)想些什么？

　　②把你體會(huì)到的讀出來，想一想應(yīng)該怎么讀，自己練一練。

　　③指名讀。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段，精讀課文，有感情地朗讀。

　　(1)從哪兒能看出來兩個(gè)小朋友是精心喂養(yǎng)小鳥的？

　　(2)你們能把體會(huì)到的讀出來嗎？

　　自由練讀，指名反饋。

　　(3)真是精心極了。可小鳥快樂嗎？你是從哪句話看出來的？

　　面對并不快樂的小鳥，兩個(gè)小朋友是怎么想的？怎么做的？誰來讀讀書上的語句進(jìn)行回答？

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段，發(fā)揮想象，感悟真情。

　　(1)指名說說小鳥是怎樣回到鳥媽媽身邊的。

　　(2)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是鳥媽媽。當(dāng)你看到自己的小寶寶又回到自己的身邊時(shí)，你們會(huì)怎么想？怎么做？

　　(3)鳥媽媽們，你和小鳥在說些什么呢？

　　(4)兩個(gè)小朋友聽了小鳥一家在歡歌笑語后又會(huì)想些什么呢？

　　5、有感情地朗讀。

　　(1)請學(xué)生自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思讀出來。

　　(2)同學(xué)們，你們打算向兩個(gè)小朋友學(xué)什么？

　　教師小結(jié)：希望同學(xué)們也能像兩個(gè)小朋友一樣，愛護(hù)小動(dòng)物。

　　(四)作業(yè)

　　朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　(一)朗讀課文

　　(二)復(fù)習(xí)生字，自主記憶。

　　1、教師課件演示：請學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。回到課文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2、請學(xué)生自由練讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　　3、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。

　　4、指名反饋：教師及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

　　(三)指導(dǎo)書寫。

　　請學(xué)生找出自認(rèn)為比較難寫的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　1、“和”與“羽”：掌握左右結(jié)構(gòu)的字“左長右短”和“左右基本相等”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫勻稱、端正。

　　2、“種、秋、林、校、機(jī)”：都是左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是“左窄右寬”。指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫勻稱、端正。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)帶禾木旁和木字旁的字。

　　(1)課件演示或出示識(shí)字卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

　　(2)名說說你是用什么方法區(qū)分記憶的？

　　請學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)：一個(gè)字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個(gè)別輔導(dǎo))

　　(四)作業(yè)。

　　1、認(rèn)真抄寫生字、詞。

　　2、有興趣的學(xué)生自選2—3個(gè)詞語練寫一句話。

小學(xué)一年級(jí)語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，學(xué)寫2個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字。會(huì)讀指定詞語。

　　2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際和兒歌內(nèi)容了解生字意思，能在教師的指導(dǎo)下把兒歌讀正確，大體了解意思。

　　3、積累語言，運(yùn)用對子歌的形式編對子

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、愛學(xué)語文的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際了解生字的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能結(jié)合生活實(shí)際編對子歌。

　　課時(shí)：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際了解生字

　　的意義。能按筆順規(guī)律，依照田字格的范字書寫。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，初步掌握識(shí)字的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)語文的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：誰當(dāng)小小發(fā)現(xiàn)家？把你們課下發(fā)現(xiàn)的對子展示給大家吧。

　　出示課題：多對少

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、課文里的對子朋友我們不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　1）借助拼音讀對子歌，畫出難讀的字詞，多讀幾遍。

　　2）同桌互幫互學(xué)。

　　2、誰說說兒歌里有哪些對子？

　　3、練習(xí)朗讀。

　　三、指導(dǎo)書寫：“少”，說說在田字格中怎么寫？

　　四、熟讀課文，鞏固提高。

　　1、出示課文。

　　2、出示圖，說出兒歌中的對子。

　　3、理解讀詞。

　　指導(dǎo)：“多、重、白、黑、地、空”重讀

　　4、練習(xí)朗讀。

　　5、學(xué)生自愿讀。

　　6、拍手歌《多對少》。

　　板書設(shè)計(jì)：5、多對少

　　多重白天長空北西

　　少輕黑夜大地南東

　　五、作業(yè)：

　　1、把今天學(xué)的對子歌或編的對子歌讀給家長聽。

　　七、課堂小結(jié)：說說本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　八、教學(xué)反思：學(xué)生的接受能力有所提高，對于認(rèn)讀字的學(xué)習(xí)缺乏良好的習(xí)慣。

　　第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握3個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，記住形，掌握新筆畫“撇折、豎提”，能正確書寫生字。

　　2、能夠朗讀對子歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字的過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀兒歌。

　　二、認(rèn)讀生字卡片。少、天、長。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)習(xí)“長”：

　　1）讀準(zhǔn)字音。

　　2）你能用這個(gè)字組個(gè)詞嗎？

　　3）分析字形并書空，認(rèn)識(shí)新筆畫“豎提”。

　　2、學(xué)習(xí)“天”。

　　四、讀下面的詞：多少、東西南北、黑夜、白天

　　五、課堂練習(xí)：

　　1、讀課文。

　　2、做課堂練習(xí)冊。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5、多對少

　　天---長----

　　六、課堂小結(jié)：說說今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　七、教學(xué)反思：學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，說出許多的對子，很棒。

　　教學(xué)反思1

　　本課是一首對子歌，它將一些日常生活中常說常用的詞語結(jié)成對子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)其中的漢字。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，采用多種形式把學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生真正喜歡上識(shí)字，感受到識(shí)字的樂趣。在本節(jié)課中，我做了一些嘗試，并收到了良好的效果。

　　一、借助文本，溫故知新。

　　學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)完拼音，課文又全部是注音的，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先解決字音問題。達(dá)到學(xué)而用的目的。在字詞的處理上，我采用了循序漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式。先讓學(xué)生在文本中讀詞，隨后將詞帶著拼音取出來，再次學(xué)習(xí)，并通過翻詞板拼圖的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。但在認(rèn)詞過程中，練習(xí)次數(shù)過少，以致一些基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有達(dá)到牢記詞語的目的。

　　二、豐富視覺感官，訓(xùn)練語言表達(dá)。

　　對子歌的內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生理解起來相對容易。因此，在教學(xué)中我沒有將對對子的理解作為重點(diǎn)，而是將對對子的表達(dá)作為重點(diǎn)。在練習(xí)每一個(gè)對子時(shí)，我都注意讓學(xué)生將話說完整，把對子融入進(jìn)去。達(dá)到由點(diǎn)及線的目的。

　　三、多管齊下，提升識(shí)字效率。

　　在識(shí)字環(huán)節(jié)，注意了發(fā)散學(xué)生思維，利用好已有的生活經(jīng)驗(yàn)。用生字組詞說話，讓識(shí)字為說話服務(wù)。在識(shí)記字形的時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)了自己的識(shí)字方法，無論是數(shù)筆畫還是加一筆，都是學(xué)生自己思考的結(jié)果，學(xué)生也選擇了適合自己的方法來記字。四、反思不足，汲取經(jīng)驗(yàn)�？v觀本課，教學(xué)過程比較清晰，但細(xì)節(jié)處還欠推敲，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置不夠精細(xì)。在處理學(xué)生的回答時(shí)過于謹(jǐn)慎，沒能將學(xué)生的回答推升至新的高度。這些也是我在今后教學(xué)中要注意和提升的地方。

　　教學(xué)反思2

　　一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，應(yīng)該遵循漢字教學(xué)規(guī)律，采用多種形式把學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生真正喜歡上識(shí)字，感受到識(shí)字的樂趣。如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地識(shí)字，在本節(jié)課中，我做了一些嘗試，并收到了良好的效果。

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為識(shí)字搭建平臺(tái)。

　　在這一課中我首先出現(xiàn)了這一課的自然景觀的圖片，讓同學(xué)們來說，本以為學(xué)生在生活中有了一定的認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生看圖片都會(huì)說，但一到遇到了識(shí)字就不是很感興趣了，學(xué)生學(xué)起來、記起來也是比較枯燥的，通過開火車方式檢測孩子的識(shí)字情況，發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握的不是很扎實(shí)，識(shí)字環(huán)節(jié)教學(xué)沒有落實(shí)好。如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進(jìn)行識(shí)字指導(dǎo)的話，我想就會(huì)降低學(xué)生的識(shí)字難度。

　　二、朗讀課文，從文中感悟

　　《多對少》是一篇識(shí)字課文，文章優(yōu)美，我采用的是一句句分割教學(xué)，這樣的效果搞得文章支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此，我覺得在教學(xué)中，應(yīng)該從整體著眼，引導(dǎo)學(xué)生以自主、探究來解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。

　　三、豐富識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

　　我在識(shí)記字形的時(shí)候，采用“拆字法”、“組詞”、“記偏旁法”、“編口訣”等方法來鞏固字形。學(xué)生個(gè)個(gè)都想表現(xiàn)自己的識(shí)字方法，就連平時(shí)沉默寡言的學(xué)生都舉起了小手。整堂課上學(xué)生在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，情趣盎然。這樣，學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)了生字，在游戲中展示了自我，感受到自主識(shí)字的歡樂。這一環(huán)節(jié)中我采用了“點(diǎn)一個(gè)字，就把它讀出來并組詞或說幾個(gè)句子”來鞏固生字，效果應(yīng)該會(huì)更好。

　　這節(jié)課也有不足的地方：在這節(jié)課中我是借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，究竟是為了模仿還是借鑒？如果一味的把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)的種種環(huán)節(jié)，甚至是每一句話，每一個(gè)詞都照搬到自己的教學(xué)中來，不但不會(huì)見效，反而還會(huì)事倍功半。老教師常常會(huì)說：備課不僅僅是備課本，備教參，更重要的還要備學(xué)生。不是任何一種教學(xué)模式都適用于任何一名學(xué)生。作為教師，我們應(yīng)該針對孩子們不同的接受水平以及已有的知識(shí)能力，努力為他們營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，我以后要多加鍛煉，多加學(xué)習(xí)，來彌補(bǔ)自己的不足之處。

小學(xué)一年級(jí)語文教案5

　　憫農(nóng)

　　[唐]李紳

　　鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

　　誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　注釋：

　　禾：谷類植物的統(tǒng)稱。

　　餐：一作“飧”。熟食的通稱。

　　譯文：

　　農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗水從身上滴在禾苗生長的土地上。

　　又有誰知道盤中的飯食，每顆每粒都是農(nóng)民用辛勤的勞動(dòng)換來的呢？

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)“禾、日、午、下、土、中”這6個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“汗、誰、知、盤、粒、辛、苦”的讀音。

　　2、理解每行詩的`意思和全詩內(nèi)容，練習(xí)用自己的話說說全詩的內(nèi)容。

　�。ǘ┠芰虒W(xué)點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)看圖，培養(yǎng)觀察能力和想象能力

　　（三）德育滲透點(diǎn)：使學(xué)生懂得農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，知道糧食來之不易。教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民，愛惜糧食。實(shí)踐和創(chuàng)新能力

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

　　重點(diǎn)：理解古詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。

　　難點(diǎn)：會(huì)用自己的話說說這首詩的意思。

　　解決辦法：教師要通過范讀，領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩，結(jié)合看圖，體會(huì)詩意。

　　三、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)生字時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)，然后進(jìn)行猜字、搶讀、找朋友的游戲。

　　五、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1、借助拼音讀熟課文，理解字、詞意思，了解課文的大致內(nèi)容，并能用自己的話說一說，練習(xí)背誦。

　　2、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上分析字形、學(xué)習(xí)生字，并練習(xí)默寫古詩。

　　（二）整體感知

　　這篇課文是一首古詩，全詩共4行，兩句，有兩幅插圖，第一句講農(nóng)民頭頂烈日，在田間辛勤勞動(dòng)，第二句講作者看到農(nóng)民辛苦勞動(dòng)后的感想：糧食來之不易，粒粒飽含著農(nóng)民的艱辛勞動(dòng)之苦。

　�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　啟發(fā)談話

　　同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？農(nóng)民伯伯種地可辛苦了，每一粒糧食都飽含著他們的心血和汗水，下面大家就跟著老師一起去看看農(nóng)民伯伯是怎樣種田的。

　�。ò鍟n題：4憫農(nóng)）

　�。ǘ┏踝x古詩，大致了解圖意。

　　1、出示投影1

　　圖上畫了什么？你想到了什么？

　　2、出示投影2

　　圖上畫的什么人？在做什么？

　　3、借助拼音讓學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音，把全詩讀正確，讀熟。

　　4、使用生字卡，蓋上音節(jié)，檢查學(xué)生對字音掌握的情況。

　　讀詩時(shí)，下面幾個(gè)字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)

　　誰，翹舌音，讀shu0

　　知，讀“zh9”，不讀“z9”

　　5、指名讀古詩，教師予以指導(dǎo)評價(jià)

　　6、教師范讀，指導(dǎo)讀

　�。ㄈ├斫夤旁妰�(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第一句

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，農(nóng)民在什么時(shí)候，什么地方，做什么？他怎么樣了？

　�。�2）結(jié)合句子理解“日當(dāng)午”“滴”、“禾下土”

　�。�3）用自己的話說說這句的意思（炎熱的夏天，中午最熱的時(shí)候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草。農(nóng)民累得全身是汗，汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里）

　�。�4）通過學(xué)習(xí)這兩句，你想到了什么？體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)辛苦的情景。

　　2、學(xué)習(xí)第二句

　　（1）過渡語�？吹搅诉@樣的情景，作者想到了什么？

　�。�2）齊讀第二句，體會(huì)“盤、餐、粒粒、皆”這些詞語的意思。

　　盤——碗里

　　餐——飯

　　粒�！恳涣�

　　皆——都

　　（3）想象第二句話的意思，并用自己的話說一說。

　�。ㄕl知道碗里的飯，每一粒都是農(nóng)民辛苦的汗水換來的）

　　3、用自己的語言說說整首詩的意思

　　4、指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)字音和停頓

　　鋤禾／日當(dāng)午，汗滴／禾下土，

　　誰知／盤中餐，粒粒／皆辛苦。

　　5、引申、擴(kuò)展：學(xué)習(xí)了這首古詩，你懂得了什么？

　　6、小結(jié)。糧食來之不易，我們要尊重勞動(dòng)人民，珍惜糧食。

　　（四）指導(dǎo)背誦：出示憫農(nóng)（二）讀一讀

　　教學(xué)反思

　　《憫農(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的情景，在現(xiàn)代也賦予了新的意義，一切收獲都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的成果。我們每個(gè)人都要珍惜別人的勞動(dòng)成果，特別是現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會(huì)，珍惜勞動(dòng)成果、節(jié)約社會(huì)資源更是每個(gè)人的責(zé)任。這首詩對于一年級(jí)學(xué)生來說早熟記于心，甚至達(dá)到倒背如流。對于這樣的古詩又如何進(jìn)行教學(xué)呢？我想嘗試新的教學(xué)模式，以達(dá)到吸引學(xué)生的目的。以下就是我的幾點(diǎn)創(chuàng)新：

　　一、獨(dú)特引入，貫穿線索

　　語文課程是一門語言學(xué)科。語文教學(xué)我認(rèn)為應(yīng)從孩子們熟悉的語言故事入手，吸引他們的注意力。所以我在教學(xué)開篇就引入了孩子們熟悉的動(dòng)畫人物“賣火柴的小女孩”，孩子們眼前一亮，我隨即導(dǎo)入了和食物有關(guān)的課題《憫農(nóng)》。然后以這一線索激勵(lì)學(xué)生為小女孩努力掙得食物，完成了“朗讀課文”“認(rèn)讀詞語”“認(rèn)識(shí)生字”等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)效果較好。

　　二、游戲滲透，興趣濃厚

　　在朗讀課文環(huán)節(jié)，我變換多種朗讀方式，如“自讀”、“同桌兩人共用一本書讀課文”、“指名讀”、“黃金搭檔讀”等。

　　在認(rèn)讀詞語環(huán)節(jié)，我加入了“小老師”進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生積極性很高，小老師也得到了一次提升鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　在認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)滲透了“游戲識(shí)字”，如：“快速反應(yīng)站立讀”“擺長龍”“找朋友、找影子”“碰碰車”“打撲克牌”“收麥子”等，又用“開火車”的方式進(jìn)行了學(xué)習(xí)效果檢測。學(xué)生們非常喜歡這種教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了新課改下的“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂”。

　　三、運(yùn)用視頻，突破難點(diǎn)

　　在理解古詩含義時(shí)，有一定難度，我給學(xué)生播放了“小豬吃米飯”的視頻，讓后發(fā)問“你喜歡小豬嗎？”，通過學(xué)生的回答，我適時(shí)地講解了古詩的含義，學(xué)生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻，學(xué)生看后吃驚的表情讓我至今記憶猶新，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說自己此時(shí)的想法，學(xué)生說了很多令我感動(dòng)的話，也深刻的認(rèn)識(shí)到了“珍惜糧食”的重要性，深化了本課主題。在評選出“表演小明星”后，我以視頻“絢爛煙花”加以表揚(yáng)，在歡快聲中結(jié)束了本課教學(xué)，學(xué)生感覺意猶未盡。

　　四、看圖表演，加深認(rèn)識(shí)

　　我請學(xué)生欣賞圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容在小組內(nèi)挑選人員，上講臺(tái)進(jìn)行表演，表演時(shí)老師負(fù)責(zé)攝像，學(xué)生積極性很高，都把自己的狀態(tài)表現(xiàn)出來，都想成為今天的“小明星”。我適時(shí)引導(dǎo)“要想成為小明星，平時(shí)應(yīng)該怎么做呢？”學(xué)生都能說出“要愛惜糧食”，我以總結(jié)的方式再次給孩子們強(qiáng)調(diào)“愛惜糧食，杜絕浪費(fèi)！”。在此環(huán)節(jié)學(xué)生不僅需要自己組織語言，同時(shí)還要設(shè)計(jì)動(dòng)作，這一過程更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會(huì)，珍惜勞動(dòng)成果、節(jié)約社會(huì)資源更是每個(gè)人的責(zé)任。

　　五、不足之處：

　　1、在欣賞圖片表演環(huán)節(jié)，由于前面環(huán)節(jié)進(jìn)行的不緊湊，時(shí)間不夠用了，我只好以老師指導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生說一說圖片內(nèi)容，告訴大家“這樣做對嗎？”“我們應(yīng)該怎么做呢？”未能進(jìn)行完整表演，這是本節(jié)課的一大遺憾。

　　2、本節(jié)課開始時(shí)，我已告訴大家要評選出今天的“小明星”，可是未能進(jìn)行完整表演，評選環(huán)節(jié)我只是以口頭表達(dá)的方式表揚(yáng)，沒有在“絢爛煙花”的音樂聲中進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng)，這又是一處遺憾。

　　也許，每次上完課多多少少都會(huì)有些遺憾，沒有遺憾就沒有下一次的亮點(diǎn)，更不會(huì)在反思中一次次成長、進(jìn)步，期待自己今后在課堂上的精彩表現(xiàn)！

小學(xué)一年級(jí)語文教案6

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、看本課拼音讀生字“像、圖、岸、座、坡、種、民、植”8個(gè)生字及生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)“提土旁”。能在老師的指導(dǎo)下描摹“坡、種、植”個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字和“圖”一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　2、能正確朗讀課文。用自己的話說說課文向大家介紹了哪些景色。3、在閱讀的過程中，體會(huì)春雨中鄉(xiāng)村迷人的景色。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　春雨的聲音，春天的圖畫，填字格左窄又寬的字，多媒體課件。

　　[教學(xué)過程]

　　一、激發(fā)，導(dǎo)入新課。

　　1、聽，這是什么聲音?(播放雨的聲音)

　　2、小朋友，冬天過去了，春姑娘悄悄地來到人間，春風(fēng)吹拂，春雨綿綿。(欣賞春圖，感受春意。)沙沙的春雨織出了一幅美麗的春天的圖畫。今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。

　　3、出示課題：

　　春雨沙沙(齊讀課題)

　　(1)出示：春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下

　　(2)指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)。(讀出韻味)

　　注意“沙、下”帶點(diǎn)字的讀音念輕聲;省略號(hào)停頓可稍長一些。

　　4、嘗試背誦這句話。

　　二、整體感知,了解內(nèi)容。

　　1、出示畫面，請同學(xué)們看看畫面，聽老師讀課文，說說課文中描寫了哪些景物?2、指名交流。

　　3、在畫面的相應(yīng)位置上出示詞語：

　　燕子、柳葉、桃花、小河、魚兒、山坡、農(nóng)民、娃娃4.這些景物構(gòu)成了一幅美麗的春天圖畫，這些詞你會(huì)讀嗎?指名讀。

　　5、學(xué)習(xí)部分生字：坡民

　　坡：指導(dǎo)寫字：以書空演示，學(xué)習(xí)“提土旁”。(最后一筆是“提”)民：前鼻音6、齊讀詞語。

　　三、閱讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、請同學(xué)們借助拼音讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文哪一節(jié)描寫了這些美麗的景物呢?2、指名分節(jié)讀課文。(正音)3、交流并出示第三節(jié)。

　　(1)自己讀這一節(jié)，注意讀音正確，并能按標(biāo)點(diǎn)停頓。(2)學(xué)習(xí)生字：圖、岸、座、種、植“穿梭”：看圖片演示，理解“燕子在空中穿梭的樣子”�！白保和ㄟ^選詞填空理解。出示：座坐

　　a、農(nóng)民伯伯()在一()小山坡上休息。b、同學(xué)們()在()位上看書。

　　“圖”：指導(dǎo)筆順規(guī)則：先外再里最后封口�！爸病保禾嵝褜W(xué)生注意右半部分里面有三橫。

　　(3)指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)：。

　　a、出示句子：穿梭的燕子銜著雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫。b、了解畫面的內(nèi)容，體會(huì)景色迷人。

　　出示句子：綠的，是柳葉;紅的，是桃花。還織出一條清凌凌的小河，河里的魚兒歡快地?fù)u動(dòng)著尾巴。河的對岸有一座小山。山坡下，有播種的農(nóng)民;山坡上，有植樹的娃娃。

　　(指導(dǎo)朗讀，注意“岸、座、坡、種、民、植”帶點(diǎn)字的讀音。)

　　指導(dǎo)：“綠的，是柳葉;紅的，是桃花。”可以說成“桃紅柳綠”。()的小河()的魚兒()的農(nóng)民()的娃娃c、引讀第三小節(jié)。(教師注意表示方位的詞語)4、自讀課文，挑選喜歡的句子讀讀。5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)春天的迷人景象�！攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一、二句。

　　▲小組自由合作讀第三節(jié)。體會(huì)“清凌凌的”、“歡快地”的好處。

　　四、鞏固，總結(jié)全文。

　　1、朗讀全文。(給畫面配音)

　　2、說話練習(xí)：

　　(1)春雨中的景色真美呀!請用自己的話說說課文向大家介紹了哪些春雨中的景色?(2)交流。

　　例：什么地方什么怎樣。

　　岸邊桃紅柳綠。

　　清凌凌的小河里，魚兒歡快地游動(dòng)。

　　3、總結(jié)：多么迷人的春雨圖啊!我們聽到的春雨的的沙沙聲，看到了穿梭的燕子。綠的柳樹紅的桃花。播種的農(nóng)民和植樹的娃娃。春天真是迷人啊!(點(diǎn)到“迷人”)

小學(xué)一年級(jí)語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫。

　　3．讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：

　　(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；

　　(2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，一起來；

　�。�3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名

　　2．大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)

　　板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

　　3．信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)

　　二、賞讀課文

　　1．指名讀第一句，出示課件動(dòng)畫

　　師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

　　2．信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書)

　　師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

　　師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))

　�。�1）是這封吧!(同時(shí)出示課件動(dòng)畫)

　　師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、小心掉隊(duì)了；B、小心撞上了飛機(jī)；C、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

　　師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

　�。�2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個(gè)地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

　　師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

　�。�3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

　　師：還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)

　�。�4）是這封吧(出示課件動(dòng)畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

　　3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

　　4．秋姑娘還會(huì)給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說)。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生�。灰环鈱懡o小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)

　　5．你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來的時(shí)候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

　　6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)

　　三、寫字

　　1．這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)生字)，誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

　　2．仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)

　　3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點(diǎn)，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫�？�!女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點(diǎn)從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點(diǎn)，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點(diǎn)，不超過撇。右邊是個(gè)“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線寫。合起來的時(shí)候，注意左邊窄，右邊寬。會(huì)寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個(gè)“好”字。寫字的時(shí)候，注意姿勢。

　　4．后邊還有3個(gè)字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準(zhǔn)田字格中的位置，試著在書上描一個(gè)，描的時(shí)候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學(xué)可以把你的想法小聲說給同桌聽。

　　師：這3個(gè)字，怎樣寫才好看呢?(指名說)

　�。�5）你真細(xì)心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。

　�。�6）眼力不錯(cuò)，“禾”字作偏旁時(shí)，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點(diǎn)�！盎稹钡墓P順要注意。“寸”的一點(diǎn)寫在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時(shí)，捺也要變成點(diǎn)。

　　同學(xué)們很會(huì)觀察，相信一定能把字寫好。打開習(xí)字冊20頁，把這4個(gè)字描1個(gè)，寫1個(gè)(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)字，并且把“好”字的撇點(diǎn)、“朋”字的兩個(gè)第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時(shí)，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。

　　6．評議寫字的情況。

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學(xué)們說說樣子和顏色。

小學(xué)一年級(jí)語文教案8

　　教學(xué)目的

　　1、正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的4個(gè)生字，做到筆順正確。

　　2、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)感受到“我們的祖國叫中國，中國是我們的家”；培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是：

　　識(shí)字、寫字和有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)是：

　　1、理解“不管在哪里，中國都是我的家”這句話的意思。

　　2、指導(dǎo)“、”的寫法，把“頭”“不”二字寫美觀。

　　教具準(zhǔn)備

　　教師——課件、掛圖（中國國旗、地圖）、字詞卡片、田字格板。

　　學(xué)生——從家中帶來娃娃玩具；嘗試自制本課生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

　　師：世界上每個(gè)人都有自己的祖國，就象每個(gè)人都有自己的母親一樣，也就是說每個(gè)人都要降生在一定的地方，這個(gè)他祖祖輩輩生活、繁衍的地方，就是他的祖國。我們的祖國就是——中國。誰知道“中國”的全稱？（中華人民共和國）。我們的祖國是中國，我們都是中國娃。（相機(jī)出示課件，學(xué)生欣賞祖國版圖、全國民族大團(tuán)結(jié)畫面、快樂的中國娃畫面。）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容：

　　教師范讀課文，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

　　學(xué)生自由的讀課文。

　　教師指名讀課文，師生一起評價(jià)。

　　全班齊讀課文。

　　三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字：

　�。ㄒZ）正如課文中所說，我們中國娃，寫的是中國字，說的是中國話�，F(xiàn)在我們就比一比，哪位小朋友認(rèn)識(shí)的生字朋友最多，是最聰明的中國娃！

　　1、學(xué)生借助漢語拼音自讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，多拼讀幾遍，想一想記憶字形的好辦法。

　　2、使用自制的生字卡片，學(xué)生在四人小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)的生字和認(rèn)記的好辦法。教師巡視指導(dǎo)。

　　3、班內(nèi)交流：

　　（1）課件出示帶注音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　（2）出示無注音的字詞，學(xué)生認(rèn)讀

　　（3）小組代表介紹自己的記字好方法。

　　（4）（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“目字旁”“言字旁”）。

　�。�5）識(shí)字游戲“我演你猜”：

　　教師準(zhǔn)備“眼睛”“頭發(fā)”“說話”“寫字”“是”“不是”等生字卡片，請兩名學(xué)生到前面，一生抽取、認(rèn)讀卡片并表演，對面一生看動(dòng)作猜詞，其余學(xué)生作裁判。

　�。�6）我會(huì)讀，我會(huì)填：

　　我（）中國（）。

　�。ǎ⿶郏ǎǎ�。

　　（7）然后讓學(xué)生用“我”、“是”、“中國”分別說一句話。（訓(xùn)練學(xué)生說話的能力）

　　4、全班齊讀全文。

　　四、學(xué)生自由讀課文，想一想讀懂了什么，還有什么地方不明白？可以在書上畫上小問號(hào)作標(biāo)記。

　　五、指導(dǎo)寫字：

　　教師出示田字格板，學(xué)生認(rèn)讀范字“中、生”。

　　教師示范書寫，強(qiáng)調(diào)“中”的口是扁口，中間一豎位于田字格的豎中線上；“生”的三個(gè)橫長短不同。

　　著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書空“生”的筆順。

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)描紅、書寫；教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢和書寫情況。

　　學(xué)生作品展示，師生評價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)：

　　認(rèn)讀卡片上字詞

　　朗讀課文

　　二、讀悟課文：

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　想一想自己讀懂了什么？

　　2、用自己喜歡的方式向大家展示自己對課文的理解（可以有感情地朗讀；可以表演讀；可以用自己的話說一說等等。）

　　學(xué)生交流。出示課件，播放歌曲《我的中國心》。

　　3、師生有感情地齊讀課文。

　　鼓勵(lì)學(xué)生試背誦課文。

　　三、擴(kuò)展理解：

　　作為一個(gè)中國娃，除了相貌、文字、語言，你對自己的祖國——中國還有哪些了解？比一比誰知道的多！學(xué)生自由發(fā)言。

　　（教師可以相機(jī)出示國旗、國歌、風(fēng)光畫面等等。）

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　認(rèn)讀田字格內(nèi)范字“頭、不”，交流識(shí)記方法。

　　教師范寫，強(qiáng)調(diào)筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)“、”的頓筆和占格位置。

　　學(xué)生書空、描紅、獨(dú)立練寫。

　　作品展示展示、師生評價(jià)。

小學(xué)一年級(jí)語文教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記生字方法：換偏旁，變新字識(shí)記；相同偏旁的字歸類識(shí)記；

　　2、同音字辨析運(yùn)用。

　　3、學(xué)習(xí)查字典方法。

　　4、學(xué)習(xí)歇后語，感受祖國語言的精妙。

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　3課時(shí)

　　教具：

　　課件、課本

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)；

　　識(shí)記生字方法：換偏旁，變新字識(shí)記；相同偏旁的字歸類識(shí)記；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件

　　教學(xué)過程;

　　一、板題示標(biāo)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)語文園地五的內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)課本63頁，你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎？

　　二、趣味識(shí)字（第一次先學(xué)后教）

　　1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

　　2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

　　出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮

　　3、請小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

　　4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？

　　5、男女同學(xué)合作讀

　　6、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)每一句的最后一個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎？

　�。ㄗ筮叺钠源磉@字義，右邊的跟字音有關(guān)，韻母都是ao）

　　你還發(fā)現(xiàn)了什么？這三句像一個(gè)字謎，謎底都是“包”字。

　　小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識(shí)許多字。

　　四、我的發(fā)現(xiàn)（第二次“先學(xué)后教”）

　　1、自讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。

　　3、小結(jié)：相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有關(guān)；提手字旁的字大多和手動(dòng)作有關(guān)；足字旁的字大多和腳動(dòng)作有關(guān)。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦《趣味識(shí)字》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、同音字辨析運(yùn)用。

　　2、學(xué)習(xí)查字典方法。

　　3、學(xué)習(xí)歇后語，感受祖國語言的精妙。

　　教學(xué)過程;

　　一、板題示標(biāo)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地五的內(nèi)容。

　　二、選一選，填一填（第一次“先學(xué)后教”）

　　1、讀一讀，看一看;這兩組字有什么相同和不同？

　　清——青在——再

　　2、請學(xué)生讀，觀察，再說出來。

　　3、選一選，再填一填。同桌互相檢查。

　　三、查字典（第二次“先學(xué)后教”）

　　1、查頁碼：比一比誰最快？

　　2、查字方法：

　　小組活動(dòng)：學(xué)生自查字典，問詢查到字的方法，交流歸納查字典快捷的兩種方法：音序查字法、部首查字法。

　　3、學(xué)習(xí)查字典的兩種方法，分小組為單位練習(xí)，互幫互學(xué)。

　　4、比賽：查字典，我第一。

　　四、日積月累：（第三次“先學(xué)后教”）

　　1、自讀歇后語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（歇后語前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋）

　　2、小組交流：你讀懂了什么？

　　3、語境運(yùn)用練習(xí)。

　　4、你還知道哪些歇后語？

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、背誦歇后語。2、查字典訓(xùn)練。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

　　教學(xué)過程;

　　一、板題示標(biāo)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起來讀一個(gè)有趣的故事——《狐貍和烏鴉》。

　　二、自讀故事（第一次“先學(xué)后教”）

　　1、讀一讀，自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。

　　2、標(biāo)出自然段。觀察圖：圖上畫的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？

　　二、感悟故事：（第二次“先學(xué)后教”）

　　1、思考：狐貍一共和烏鴉說了幾句話？找出來，讀一讀。

　　2、小組討論：這是一只什么樣的狐貍？為什么？

　　這是一只什么樣的烏鴉？為什么？

　　3、從這個(gè)故事中你懂得了什么？

　　三、拓展訓(xùn)練：課后找寫小動(dòng)物智慧的故事讀一讀，回到班上和同學(xué)交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

小學(xué)一年級(jí)語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　⑴認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　�、普_、流利地朗讀課文。

　　2、情感目標(biāo)：

　�、排囵B(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會(huì)與人共處。

　　⑵懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)花木。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、由圖片引出課題

　　1、貼“小樹”：

　　請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。

　　2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：

　　教學(xué)生字“爺”：

　�、疟容^爺──爸。

　�、平獭案浮弊诸^。

　　3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：

　　你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?

　　4、出示圖一、二，讓學(xué)生說。(什么時(shí)候，誰在干什么?)

　�、抛杂烧f。

　�、浦该f。

　　看課文是怎么寫的。

　　二、讀通課文

　　1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　　2、同桌互讀，檢查。

　　3、出示詞語(請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))：

　　爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

　　4、齊讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

　　2、四人一組合作：

　�、拍贸錾挚ㄆハ嘧x。

　�、普f說用什么辦法記住生字。

　　3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

　　4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

　　四、再讀課文

　　1、四人合作一起讀。

　　2、比賽，指名小組讀。

　　五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

　　1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

　　2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

　　3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　抽讀生字、偏旁(采用開火車)

　　二、初步認(rèn)識(shí)自然段

　　1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))

　　2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”。

　　3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、出示圖一：

　�、胖该x相關(guān)的句子。

　�、讫R讀第二自然段。

　�、窍胂肽阌胁幻靼椎牡胤絾�?

　　① “暖和的衣裳”指什么?

　�、诩偃缒闶切�，這時(shí)你會(huì)說什么?

　�、戎笇�(dǎo)朗讀第二自然段。

　　2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段：

　　⑴理解“綠色的小樹”。

　�、谱寣W(xué)生想象，爺爺和小樹之間會(huì)說些什么?

　　四、有感情地朗讀課文

　　1、自由讀。

　　2、齊讀。

　　五、讀讀說說(完成課后作業(yè))

　　1、指名說。

　　2、挑選你喜歡一個(gè)，說一句完整的句子。

　　六、我會(huì)寫

　　1、請學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。

　　2、師范寫。

　　3、學(xué)生寫。

　　七、課外延伸

　　1、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹木做了哪些?

　　2、樹木為人類做了哪些?

小學(xué)一年級(jí)語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十，木，禾”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎，撇，捺”和一個(gè)偏旁“角字頭”

　　2．培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)：在識(shí)字王國里，小朋友認(rèn)識(shí)的字朋友真不少��！還叫得出這幾位老朋友的名字吧？出示：魚飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田

　　2．導(dǎo)入新課：現(xiàn)在識(shí)字王國里有幾位十分有趣的新“朋友”來了，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！瞧，他們來了（出示12個(gè)生字及彩圖）。

　　二．圖文結(jié)合，整體感知

　　1．學(xué)生自由觀察，各抒已見：這些新朋友有趣嗎？為什么？

　　2．了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　3．小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真了不起！這節(jié)課，讓我們一起把這些字記得更牢，有信心嗎？

　　三．揭示課題，教學(xué)“目”

　　1．出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀

　　2．圖，字對照，識(shí)記“目”

　　A．看圖識(shí)字出示生字卡片和實(shí)物卡片，學(xué)生說：圖上畫著什么？借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”就是“眼睛”

　　B．比形認(rèn)字比一比，圖畫，圖畫右下方和古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？

　　C．識(shí)記生字，學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。

　　3．師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法，看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字

　　四．學(xué)習(xí)生字小組合作學(xué)習(xí)其余生字，教師巡視，點(diǎn)拔指導(dǎo)。

　　五．匯報(bào)交流。

　　1．各組選擇一個(gè)字，再派出一名小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

　　3．新偏旁“角字頭”教學(xué)時(shí)隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行，并拓展，你還認(rèn)識(shí)哪些“角字頭”的字？

　　4．學(xué)生看圖說話時(shí)，引導(dǎo)他們用“一張，一只，一輪，一團(tuán)，一個(gè)，一棵”等數(shù)量詞。

　　六．鞏固生字

　　1．出示生字卡片，帶拼音開火車讀，去掉拼音讀，齊讀

　　2．做“登山”游戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字。

　　七．指導(dǎo)書寫“十”

　　1．認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”

　　2．書寫“十”分析筆畫——介紹筆畫規(guī)則——學(xué)生觀察課本上下的范字——教師范寫——學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)，評議，繼續(xù)連寫

　　八．布置作業(yè)

　　1．找一找：在哪些地方還可以見到我們認(rèn)識(shí)的新朋友

　　2．找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。

小學(xué)一年級(jí)語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、朗讀錄音磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣定標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

　　二、自學(xué)自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥)——學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

　　學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)一﹕好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。

　　指導(dǎo)學(xué)生分小組閱讀課文，學(xué)生小聲讀課文。

　　要求

　　畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

　　檢查認(rèn)讀生字的情況。

　　出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

　　學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)二﹕蘭蘭過了哪幾座橋?

　　指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組，對課文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，合作解決學(xué)習(xí)思考問題。讓學(xué)生各抒己見，老師適時(shí)點(diǎn)撥，然后進(jìn)行小結(jié)歸納：潛水橋和塑料橋

　　學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)三﹕誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn))

　　指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組，對課文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，合作解決學(xué)習(xí)思考問題。讓學(xué)生各抒己見，老師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃磚造的。

　　3、像一座長長的透明的房子。

　　學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)四﹕說說你走過這座橋的感受?

　　指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組討論。學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)?，也可以說自己通過想象的感受。

　　學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)五

　　1、說說你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫?

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

　　三、測評訓(xùn)練

　　學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

小學(xué)一年級(jí)語文教案13

　　教材分析：

　　本課從學(xué)生熟知的御寒方式入手，引導(dǎo)學(xué)生探究環(huán)境發(fā)生變化是給生物帶來的影響以及動(dòng)物如何與環(huán)境相適應(yīng)�；顒�(dòng)1讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)赜心男B類有旅行的現(xiàn)象，具體理解遷徙的概念。通過搜集魚類的洄游資料，進(jìn)一步理解環(huán)境與動(dòng)物的相互作用，拓展活動(dòng)說明了植物與動(dòng)物的遷移是不相同的。活動(dòng)2與活動(dòng)1是相并列的。嚴(yán)寒的冬季，動(dòng)物保護(hù)自己的方式除了遷移外還有冬眠。通過用列表的方式比較動(dòng)植物在冬夏兩季在外部形態(tài)和生活習(xí)性方面的變化。進(jìn)一步理解生物與環(huán)境相適應(yīng)的相互作用。

　　學(xué)情簡介：

　　學(xué)生對于鳥類如何過冬有了一定的知識(shí)積累，所以在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)感到很輕松。另外，學(xué)生具備了一定的上網(wǎng)查找資料和制作課件的能力，所以課前布置一些查找資料并在組內(nèi)進(jìn)行整理的作業(yè)，對實(shí)施本課教學(xué)起著決定性作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出過冬的辦法。

　　2、學(xué)生能圍繞本課內(nèi)容收集、整理資料。

　　3、能與其他同學(xué)合作，展示本小組收集整理的資料。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力和語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過對動(dòng)物各種奇異方式的研究，知道環(huán)境對生物生長及生活習(xí)性方面的影響以及生物是如何與環(huán)境相適應(yīng)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　搜集并整理魚類洄游的特性。

　　教學(xué)方法：

　　1、采用多媒體教學(xué)法，讓學(xué)生直觀的感知所學(xué)知識(shí)。

　　2、學(xué)生課下收集一些資料，有助于提高對本課內(nèi)容的理解和拓寬知識(shí)面。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：課前收集與本課有關(guān)的圖片和視頻，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集一些與本課相關(guān)的資料，多種形式進(jìn)行展示。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)導(dǎo)入

　　1、師生暢談，營造氛圍。

　　孩子們，天氣越來越冷了，冬天就要到了，咱們怎么過冬啊？

　　引導(dǎo)學(xué)生頭腦風(fēng)暴——說出自己了解的或感受過的御寒方法。

　　（學(xué)生自由回答：穿棉衣、羽絨服；減少外出活動(dòng)；喝熱水；適量多吃熱量高的食物，吃火鍋；用暖氣取暖……）

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過師生談話，使學(xué)生暢所欲言，各抒己見，達(dá)到自我調(diào)節(jié)，相互影響，從而獲得一種最理想的心態(tài)，以提高自身的心理素質(zhì)，營造一種心情平靜、愉快而活潑、民主的課堂氛圍。）

　　2、提問。

　　我們?nèi)祟愑羞@么多過冬的方法，那動(dòng)物和植物又是如何過冬的呢？今天就讓我們一起來了解有關(guān)這方面的知識(shí)。（板書課題《燕子南飛》）

　　二、新授

　　1、鳥類的遷徙。

　　課前咱們聽了一首好聽的兒歌----《小燕子》，我在很小的時(shí)候就會(huì)唱，你會(huì)嗎？能試著唱兩句嗎？（“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”）同學(xué)們唱的真好。確實(shí)如歌詞中唱的那樣，許多鳥類跟小燕子一樣，每年要進(jìn)行兩次“旅行”。春天，它們陸續(xù)從溫暖的南方飛回北方繁殖后代；秋天，它們又陸續(xù)飛到南方度過寒冬。生物學(xué)家們把動(dòng)物這種依季節(jié)不同而變更棲息地區(qū)的習(xí)性，稱為遷徙。在遷徙過程中，大多數(shù)鳥類會(huì)有規(guī)律地停下來休息和進(jìn)食。（板書：鳥類的遷徙）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的兒歌入手，引出新知，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）

　　同學(xué)們，你都知道哪些鳥呢？（學(xué)生自由回答），老師這里也有一些我們北方常見的鳥的圖片，咱們一起來看看。（出示幻燈片）老師出示的這些鳥，你在一年四季都能看見嗎？（不是）對，并不是所有的鳥都具有遷徙的習(xí)性。像燕子這樣遷徙的鳥叫候鳥，像麻雀這樣不遷徙的鳥叫留鳥。你還知道哪些鳥類具有遷徙的生活習(xí)性呢？（大雁、天鵝、燕子等）大家說的很對，遷徙的鳥類有集體遠(yuǎn)征的天鵝，有返鄉(xiāng)報(bào)春的家燕，有結(jié)伴遠(yuǎn)航的綠頭鴨，有列隊(duì)遷徙的大雁，還有美麗的杜鵑和黃鸝鳥等；那不遷徙的鳥類有哪些呢？（麻雀、喜鵲、老鷹、烏鴉等）你們知道的真多！

　　孩子們，你想過沒有，鳥類在遷徙的途中可能不是一帆風(fēng)順的，它們有可能遇上惡劣的天氣，有可能遇上事物的短缺，甚至還有可能面臨死亡的威脅，那為什么許多鳥類都具有遷徙的生活習(xí)性呢？下面請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下，把你收集的資料與小組同學(xué)分享，然后我們在全班交流。

　　好，誰先來說說為什么許多鳥類都具有遷徙的生活習(xí)性？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言：因?yàn)樵蹅儽狈蕉炖�，因�(yàn)橄卵┝耍瑳]有糧食了）同學(xué)們回答的不錯(cuò)。咱們以燕子為例，燕子是以昆蟲為食的，并且它們習(xí)慣于在空中捕食飛蟲，而不善于在樹縫和地隙中搜尋昆蟲食物�？墒牵诒狈降亩臼菦]有飛蟲可供燕子捕食的。所以燕子就飛到南方去尋找更為廣闊的生存空間。所以，鳥類的遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫和由此引起的事物短缺。

　　同學(xué)們，關(guān)于鳥類的遷徙，你還對哪些問題感興趣呢？或者你還知道哪些關(guān)于鳥類遷徙的事情呢？請大家注意傾聽。（學(xué)生匯報(bào)交流）

　　同學(xué)們說了這么多關(guān)于鳥類遷徙的知識(shí)，你在生活中看到過鳥類遷徙嗎？老師這有一段視頻是關(guān)于鳥類遷徙的，你想不想看看？讓我們一起來看看鳥類遷徙的場面。（播放視頻）請同學(xué)們認(rèn)真看，然后說一說你都看到了什么，有什么感受。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流鳥類為什么會(huì)遷徙，為學(xué)生提供充分交流的心理空間。通過觀看鳥類遷徙的視頻及談感受，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流、激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。）

　　2、魚類的洄游。

　　師：看完了這段視頻，讓我們對鳥類遷徙有了更進(jìn)一步的了解，那在自然界中，除了鳥類為了適應(yīng)環(huán)境有遷徙行為，一些魚類也有類似的生活習(xí)性，生物學(xué)家們稱之為----洄游。（板書：魚類的洄游）關(guān)于魚類的洄游，老師這也有一些圖片，咱們一起來看看。

　　（出示幻燈片：大馬哈魚、鮭魚，鰻鱺、華子魚、南極鯨、海龜?shù)龋?/p>

　　師：為了更加直觀的了解魚類的洄游，老師特意找了一段大馬哈魚洄游的視頻，咱們一起來看看大馬哈魚洄游的驚險(xiǎn)歷程。（播放視頻）

　　請同學(xué)們看完視頻以后在小組內(nèi)交流感受，并在全班交流。

　　師：大馬哈魚的洄游歷程再一次震撼了我。為了自己種族的繁衍，面對困難，它們義無反顧，勇往直前。在我們每個(gè)人的成長過程中，也都會(huì)遇到意想不到的困難，我們也應(yīng)該像大馬哈魚一樣義無反顧，勇往直前。

　　像大馬哈魚這樣為了繁殖后代進(jìn)行長途洄游，這也是對環(huán)境的一種適應(yīng)。我們把鳥類的遷徙，魚類的洄游稱為動(dòng)物的遷移。（教師板書：動(dòng)物的遷移）

　　除了前面介紹的遷移的動(dòng)物，你還知道哪些動(dòng)物進(jìn)行遷移呢？

　�。▽W(xué)生：角馬、斑馬、馴鹿等）

　　請把你知道的動(dòng)物遷移知識(shí)填入表格中。

　�。▽W(xué)生展示、匯報(bào)自己填的表格）

　　如果你還想知道更多的關(guān)于動(dòng)物遷移的知識(shí)，可以收看中央1臺(tái)的《動(dòng)物大遷移》或到互聯(lián)網(wǎng)上去搜索，正確的使用互聯(lián)網(wǎng)，使它成為我們學(xué)習(xí)的好幫手。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生小組討論，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，有效地使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展。并通過多角度的評價(jià)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信。通過交流討論大馬哈魚的洄游視頻，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)。）

　　三、結(jié)束語

　　同學(xué)們，大自然中各種各樣的動(dòng)植物想了很多辦法去適應(yīng)周圍環(huán)境，我們這節(jié)課學(xué)到的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大自然中還有很多奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，希望大家去做大自然的主人，去廣闊的大自然中汲取更多的營養(yǎng)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外，在生活實(shí)踐中繼續(xù)去觀察、去認(rèn)識(shí)、去理解科學(xué)，使科學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生融入到大自然中。）

小學(xué)一年級(jí)語文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，知道在日常生活中要做一個(gè)大膽、勇敢的孩子。

　　2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：勇、敢、南、呢、院、響、告、訴。懂得“勇敢”“剛才”“告訴”等詞的意思，學(xué)會(huì)用“勇敢”造句。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字“勇、敢、南、呢、響、告、訴”，懂得“勇敢、黑影、告訴”等詞語的意思。

　　2．初讀課文，了解課文是通過兩件事的敘述，反映南南是個(gè)勇敢的孩子。

　　教學(xué)過程：

　　（一）揭示課題

　　小朋友，晚上你敢一個(gè)人呆在家里嗎？為什么？今天，我們來學(xué)習(xí)一新的課文，看一看這個(gè)小朋友是怎么做的。出示課題：37勇敢的孩子。（齊讀課題）

　　教學(xué)生字“勇、敢”。讀準(zhǔn)字音、分析字形。老師田字格中范寫，學(xué)生臨寫1個(gè)。

　　（二）聽課文錄音，思考：誰是個(gè)勇敢的孩子？為什么說他是個(gè)勇敢的孩子？

　　（三）自學(xué)課文

　�、俳枥咂匆�、讀準(zhǔn)字音。

　　②對照田字格，劃出生字新詞、記住字形。

　　③結(jié)課文標(biāo)自然段。

　�。ㄋ模z查自學(xué)

　　（1）看生字卡片讀生字（詞），正音。

　�。�2）指名分自然段朗讀，正音。

　　（3）回答：課文講誰是個(gè)勇敢的孩子？

　�。ㄎ澹┛磮D讀文學(xué)生字

　�。�1）看投影（南南在家里）。請小朋友仔細(xì)看這幅圖，誰能用“什么時(shí)候，南南怎么樣”說說圖意？

　�。�2）找找課文哪一段寫這幅圖的？齊讀第1段。

　　（3）天黑了，南南一個(gè)人在家里。發(fā)生了什么事呢？請小朋友看圖，（演示投影片：窗外有個(gè)黑影在晃動(dòng)，）誰能用“什么地方有什么怎么樣”的句式說說這幅圖的意思？此時(shí)南南心里會(huì)想些什么？（這個(gè)黑影是什么東西呢？）教學(xué)生字：“南、呢”。誰能想辦法記住字形？師在田字格中范寫“南、呢”。學(xué)生各臨寫個(gè)。

　　（4）看圖片，回答，發(fā)出“咣當(dāng)”一聲，是怎么回事？（院子里小花貓碰翻一只花盆，發(fā)出“咣當(dāng)”一聲響。）學(xué)習(xí)“院、聲”。誰能想出好辦法記往字形？師范寫“院、響”，學(xué)生臨寫。

　　（5）看圖回答：媽媽回來了，南南和媽媽在干什么？（媽媽回來了，南南把剛才的事告訴了媽媽，媽媽夸他是個(gè)好孩子學(xué)習(xí)“告訴”。誰能想出好辦法記住字形？師范寫“訴”。生臨寫“訴”1個(gè)。

　�。R讀課文

　�。ㄆ撸╈柟套衷~

　�。�1）開火車認(rèn)讀生字。

　　（2）做送信游戲。

　�。�3）完成課后練習(xí)第2題：擴(kuò)詞：南。

　�。ò耍┳鳂I(yè)

　　完成（課堂作業(yè)）第3題：照樣子寫字。