一年級(jí)語文教案匯編15篇
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語文教案1
第五課時(shí)（詞語）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確的進(jìn)行詞語搭配。
2、能寫出近義詞、反義詞。
3、注意詞語的積累。
教學(xué)過程：
一、能正確的進(jìn)行詞語搭配。
1、數(shù)量詞+名詞：例：一（座）房子一（雙）眼睛
補(bǔ)充練習(xí)：
一（）鮮花一（）紅旗一（）老人一（）鯉魚
一（）衣服一（）冰雹一（）機(jī)器一（）輪船
一（）馬戲一（）房子一（）燈一（）圓板
2、形+名：例：（參天）的大樹（美麗）的彩虹（）的春天
完成練習(xí)：（總復(fù)習(xí)二第6題）
4、動(dòng)+名：例：（數(shù)）星星
補(bǔ)充練習(xí)：
（）糧（）莊稼（）機(jī)器()木球（）火圈
（）衣裳()鐵棒
二、能寫出近義詞、反義詞。
1、找出意思相近的詞。
補(bǔ)充練習(xí)：
稱贊（）熱愛（）附近（）驚訝（）領(lǐng)（）
準(zhǔn)確（）要是(如果)遇到（）
2、說說下列詞的反義詞。
補(bǔ)充練習(xí)：
瘦（）穿（）吐()新（）幸福（）賣（）
害（）
三、積累詞語。
1、照樣子寫詞語。先練習(xí)后反饋。（總復(fù)習(xí)二第5題）
2、詞語補(bǔ)充完整，再讀一讀。（總復(fù)習(xí)一第6題）
3、說說我們還學(xué)過哪些四個(gè)字的詞語。
4、課后抄一抄這些詞語。
四、聽寫第五單元的詞語。
第六課時(shí)（詞語）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能把詞語歸類。
2、能用一些常用的詞造句。
教學(xué)過程：
一、給詞語歸類。
補(bǔ)充練習(xí)：
蘋果冬瓜
稻谷電視機(jī)
二、造句。
1、說一說。小組說、抽生說
2、選一句寫下來。
三、聽寫第四單元的詞語。
一年級(jí)語文教案2
一、導(dǎo)入
1、還記得老師和大家一起學(xué)過的一首非常好聽的兒歌《四季》嗎，我們一起把它背一遍。
2、小朋友們喜歡冬天嗎?冬天是個(gè)魔術(shù)師，它呼地一吹，滿天飄起了雪花，數(shù)不清的雪花從空中飄落下來，你們喜歡嗎?(課件下雪)那就讓我們高興地喊一喊，告訴大家下雪的消息。
(下雪啦!下雪啦!)
3、在這么高興的日子里，有一群小動(dòng)物聽到小朋友的喊聲也來到了這里，它們是——雪地里的小畫家。
4、老師在黑板上寫課題，我看誰看得最認(rèn)真，你們可以邊看邊跟著讀。(教師板書課題)
老師提醒大家，這個(gè)字要讀輕聲，的，一齊把課題來讀一遍
二、初讀課文
1、雪地里來了哪些小畫家呢?我們一起去看一看。請(qǐng)小朋友把書翻到123頁(yè)，自己讀一讀課文，用心思考下面的問題：
(1)雪地里來了哪些小畫家?
(2) 它們都畫了什么?
2、剛才大家都讀得很熟練，看來小朋友課前都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，女孩子一起來讀一遍給大家聽好嗎?女孩子準(zhǔn)備。女孩子在讀的時(shí)候，男孩子該干什么呢?左手——壓書，右手——指字。
好的，女孩子，預(yù)備——開始
剛才女孩子讀的時(shí)候男孩子聽得很認(rèn)真，男孩子想挑戰(zhàn)一下女孩子嗎?
男孩子準(zhǔn)備，預(yù)備-----開始
男孩子讀得真不錯(cuò)，我們一起來把課文讀一遍，好嗎?
3、現(xiàn)在我們把生字寶寶請(qǐng)出來，考考你。
課件出示全班齊讀。
4、這些字當(dāng)中，哪些字的讀音需要我們注意的呢?你來當(dāng)當(dāng)小老師告訴大家。
啦：輕聲。
睡：翹舌音。睡字特別難記，你有什么好方法記住它?睡是目字旁，眼皮垂下來了，就要睡著了。
參：平舌音，你在什么地方看見過這個(gè)字?你能用參加說一句話嗎?
成：后鼻音，翹舌音
老師考一考你們，去掉[拼音誰來試一試呢?(指名回答——一起讀)
三、細(xì)讀課文
1、看到大家學(xué)得這么認(rèn)真，小畫家們都急著出來和大家見面了，他們是誰呢?(課件出示)和他們打打招呼吧。
誰來把畫說完整呢?
()()()和()是雪地里的小畫家。
()()()和()來到雪地里畫畫。
雪地里的小畫家有()，有()，有()，還有()。
2、這么多的小畫家，課文中是用哪個(gè)詞來說的呢?一群
咱們有個(gè)成語叫三五成群，三個(gè)以上才能說是一群，現(xiàn)在來了四個(gè)小畫家，怪不得叫一群小畫家。
請(qǐng)你把這句話來讀一讀：雪地里來了一群小畫家。
3、為什么稱這些可愛的小動(dòng)物為小畫家呢?他們都畫了什么呢?從書中找句子來說一說。(指名回答)
4、看著畫家們的畫，讀著作者的詩(shī)句，我們真佩服這四位小畫家，讓我們一起美美地來讀一讀這句話
小雞畫竹葉
小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，
小馬畫月牙。
5、他們太了不起了，不僅因?yàn)樗麄儺嫷闷粒�因?yàn)樗麄儺嫯嫴挥妙伭虾彤嫻P呢，(出示句子)
不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
他們靠什么畫畫呢?腳
小雞、小鴨、小狗的腳我們一般叫爪子，小馬的腳我們叫蹄子，這些小動(dòng)物的爪子或者蹄子，形狀各異，在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，這些畫其實(shí)就是小動(dòng)物們的腳印。
因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。
因?yàn)樾」返哪_印像( )，所以小狗畫( )。
因?yàn)樾▲喌? )，所以小鴨畫( )。
因?yàn)? )，所以( )。
6、現(xiàn)在小雞、小鴨、小狗、小馬都在這里，你能把他們和他們的畫連起來嗎?
指名回答
7、還有誰沒參加呢?青蛙
為什么他在洞里睡著啦?
冬眠
有些小動(dòng)物每到冬天就躲在洞里不吃不動(dòng)，到第二年的春天才出來，我們用疑問的語氣來讀讀這句話——
回答——
小朋友今天的表現(xiàn)真棒，接下來，我們一起把整首兒歌來讀一讀。
四、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)了課文，該學(xué)生字了，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第一個(gè)生字，幾
它和我們以前學(xué)過的哪個(gè)字很像?兒，有什么區(qū)別呢?看老師在田字格中寫一個(gè)
2、請(qǐng)小朋友在書上描一個(gè)。
一年級(jí)語文教案3
教學(xué)基本內(nèi)容 ：b p m f的讀音和書寫。 教學(xué)目的和要求： 學(xué)會(huì)4個(gè)聲母b p m f能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)4個(gè)聲母b p m f，讀準(zhǔn)音。
教學(xué)方法及手段： 直觀，形象教學(xué)
學(xué)法指導(dǎo) 利用表音表形圖記住字母音和形 集體備課 個(gè)性化修改 預(yù)習(xí) 讀聲母
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
一，復(fù)習(xí)檢查
1，復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母：a o e i u ü告訴學(xué)生：這五個(gè)單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。
2，按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。
二，指導(dǎo)看情景圖，學(xué)習(xí)語境歌1，出示情景圖。2，討論
（1）圖上畫的是什么地方？（2）圖上主要畫了什么？
（3）圖上畫了哪些人？他們?cè)诟墒裁矗克麄儠?huì)說什么？
3，小結(jié)圖意，在相應(yīng)的地方出示音節(jié)。 大家爬上山坡去看大佛，這時(shí)，一個(gè)小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸。”
4，教學(xué)語境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。三，教學(xué)聲母bｐ
１，教學(xué)聲母ｂ，Ａ 教學(xué)ｂ的讀音。ａ 出示圖一。
提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？
ｂ 告訴學(xué)生：波浪的“波”和我們今天要學(xué)的一個(gè)字母讀音差不多，但也有點(diǎn)不一樣。
ｃ 出示ｂ
教師讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生注意聽音，區(qū)別他們的不同。
ｄ 范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。Ｂ 教學(xué)ｂ的書寫。ａ 初步感知ｂ的樣子。誰來說說ｂ像什么？
教學(xué)順口溜：帆板沖浪ｂｂｂ。 ｂ 指導(dǎo)筆順。 看書上的筆順圖
教師在黑板上范寫ｂ，要求學(xué)生仔細(xì)看。 提問：ｂ有幾筆，先寫什么，后寫什么？ 學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。
ｃ 討論ｂ在四線格中的位置。ｄ 教師在四線格中范寫ｂ。ｅ 學(xué)生在書上描紅。２，教學(xué)聲母ｐ。Ａ 教學(xué)ｐ的讀音。ａ 出示圖二。
提問：圖上畫了誰？他在什么地方干什么？
ｂ 告訴學(xué)生：爬坡的坡跟我們要學(xué)的一個(gè)字母讀音有點(diǎn)像。ｃ 出示ｐ。
教師讀ｐ和ｐｏ，要求學(xué)生仔細(xì)聽音，區(qū)別他們的不同之處。
ｄ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。Ｂ 教學(xué)ｐ的書寫。ａ 初步感知ｐ的樣子。誰來說說你怎樣記住ｐ？
1
教學(xué)順口溜：小猴推車ｐｐｐ ｂ 指導(dǎo)書寫筆順。
自學(xué)情境圖下ｐ的書寫方法。指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。小結(jié)ｐ的寫法：ｐ有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。
教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。Ｃ、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中寫ｐ。
教學(xué)順口溜：有頭向上升，有尾向下拖， B 教學(xué)f的寫法。
a 指名說說用什么方法記住f的字形。b 自學(xué)課本中f的書寫內(nèi)容。c 指明板演。d 師生共同評(píng)議 沒頭沒尾中間坐。
ｄ 學(xué)生在書上描紅。 １、學(xué)聲母ｍ，
Ａ 教學(xué)ｍ的讀音ａ出示圖三
圖上畫了誰？他在什么地方干什么？ｂ 出示ｍ
告訴學(xué)生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點(diǎn)像。
ｃ 教師范讀：ｍ和ｍｏ
ｄ 教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。Ｂ 教學(xué)ｍ的書寫ａ 初步感知ｍ的樣子指名說說記住ｍ的方法。b 指導(dǎo)書寫筆順。教師范寫，學(xué)生仔細(xì)看。
m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？ c 告訴學(xué)生寫在四線格的中格里。d 學(xué)生描紅。2 教學(xué)聲母f。A 教學(xué)f的讀音a 出示圖四
圖上畫的是什么人？他在干什么？b 出示f。教師范讀三遍。
C、 領(lǐng)讀，齊讀，“開火車“讀。
三，鞏固練習(xí)
１、抽讀字母卡片：b p m f２、聽寫字母：b p m f３、猜字謎：A、 像個(gè)6字是什么？B、 像個(gè)小車是什么？C 、三個(gè)蘑菇是什么？D 、像個(gè)拐杖是什么？
作 業(yè) 完成習(xí)字冊(cè)，抄寫聲母各一排板書設(shè)計(jì)
執(zhí)行情況與教學(xué)反思
一年級(jí)語文 課程教案 周 次 2 課次 4 授課課題 b p m f 教 學(xué)
基本內(nèi)容 b p m f的拼讀 教學(xué)目的
和要求 b p m f的拼讀。 教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn) 學(xué)習(xí)拼讀方法， 教學(xué)方法
2
及手段 符合客觀規(guī)律思維模式 學(xué)法指導(dǎo) 嘗試學(xué)習(xí) 預(yù)習(xí) 認(rèn)讀聲母 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一，復(fù)習(xí)檢查 1，順口溜讀聲母。 2，聽寫四個(gè)聲母。二，授新課1，教學(xué)拼讀方法
A 出示兩個(gè)小猴推卡片圖。指名說說這幅圖是什么意思。告訴學(xué)生：ba是個(gè)音節(jié)B 教師范拼b——a——baC 講述拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 D 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。E 指名拼讀]2 練習(xí)拼讀方法。
A 、單獨(dú)出示：“ba“，教師師范拼讀。B 、領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。 C 、“開火車”拼讀
3、試讀其余音節(jié)，教師檢查，糾正 作業(yè)： 1、抄寫音節(jié) 2、練讀課文。 板書設(shè)計(jì)執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
一年級(jí)語文 課程教案 周 次 2 課次 2 授課課題 b p m f 教學(xué)基本內(nèi)容 b p m f
教學(xué)目的和要求： 學(xué)習(xí)帶聲調(diào)的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)帶聲調(diào)的音節(jié)。教學(xué)方法及手段
學(xué)法指導(dǎo)： 引導(dǎo)學(xué)生觀察 預(yù)習(xí) 練習(xí)讀寫姿勢(shì) 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 第三課時(shí)
一，復(fù)習(xí)檢查 1， 聽寫四個(gè)聲母 2， 指名讀音節(jié)二，授新課1，教學(xué)拼讀方法
A 出示兩個(gè)小猴推卡片圖。指名說說這幅圖是什么意思。告訴學(xué)生：ba是個(gè)音節(jié)B 教師范拼b——a——baC 講述拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 D 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。E 指名拼讀]2 練習(xí)拼讀方法。
3
A 單獨(dú)出示：“ba“，教師師范拼讀。B 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。C “開火車”拼讀3 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
A 出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么？有幾只大雁？出示：b——a——ba，指名拼讀。指名練習(xí)直呼音節(jié)ba。指名直呼ba的四聲。引導(dǎo)用ba的四聲組詞。
B 、教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。
二．鞏固練習(xí)
1，指名說說拼讀方法。2，集體拼讀。3，抽查拼讀。
作 業(yè) 練習(xí) 板書設(shè)計(jì)
執(zhí)行情況 與教學(xué)反思
一年級(jí)語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生知道識(shí)字方法有很多，生活中有很多地方都能識(shí)字。
2.練習(xí)讀古詩(shī)，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.知道生活中很多地方都能識(shí)字。
2.激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出古詩(shī)的韻味。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.相關(guān)圖片，生字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過程：
展示臺(tái)
一、讀一讀，連一連。
1.認(rèn)讀生字卡片，說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生連線。
二、談話導(dǎo)入新課。
1.小朋友們，我們每天上學(xué)，放學(xué)，沿路會(huì)經(jīng)過哪些地方呢？
2.生展示自己認(rèn)識(shí)的生字或生詞卡片。
3.全班交流，生上臺(tái)貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
1.指名上臺(tái)認(rèn)讀以下生詞
電影院衛(wèi)生院小賣部報(bào)刊亭公交亭百貨商場(chǎng)……
2.生教讀，師相機(jī)指正和評(píng)價(jià)。
3.拓展：我們還知道哪些地方呢？
四、師總結(jié)收獲。
是呀，我們識(shí)字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識(shí)字，路上，商場(chǎng)里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識(shí)字，只要我們是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，你一定會(huì)成為我們班的識(shí)字大王。
日積月累
一、談話導(dǎo)入
1.前面我們背誦過唐代詩(shī)人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《古朗月行》。
2.教師范讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和拼音，把詩(shī)讀順，讀熟。
4.指導(dǎo)朗讀，讀出古詩(shī)的韻律美。
5.指名讀，師生評(píng)議。
6.反復(fù)讀，練習(xí)背誦。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會(huì)飛》。
教學(xué)反思：
我在本課的教學(xué)中“展示臺(tái)”這個(gè)內(nèi)容，讓孩子們充分展示自己課外認(rèn)識(shí)的漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識(shí)字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛上學(xué)語文。“日積月累”古詩(shī)的背誦，讓學(xué)生們?cè)诶首x中，體會(huì)古詩(shī)的韻律美，在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛上讀古詩(shī)，愛上古老的詩(shī)詞文化。
一年級(jí)語文教案5
《春曉》課文原文
春曉
【作者】孟浩然 【朝代】唐
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
春曉教案設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課。
1、談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)
師：同學(xué)們，你們說的都很好。如果把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩(shī)就是《春曉》。
你們誰知道題目的意思呢?(春天的早晨。曉指天剛亮的時(shí)候。)
2、介紹作者：(課件)
師伴著課件介紹：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，是大詩(shī)人李白的摯友，他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
二、朗讀古詩(shī)，整體感知課文。
1、師：一提到《春曉》這個(gè)題目，很多同學(xué)馬上就背起來了，你們真厲害，原來早就學(xué)會(huì)了這首詩(shī)。現(xiàn)在我們來比比，看誰讀得好，好嗎? (學(xué)生誦讀，讀后評(píng)議。)
2、聽課文朗讀錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語氣和停頓。
3、學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
4、師：現(xiàn)在我們看看書上是怎樣書寫這首詩(shī)的好嗎?
學(xué)生自由摸讀，讀準(zhǔn)字音，使用明文的二級(jí)低視生邊讀邊畫出生字。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)摸讀能力較差的盲生正確摸讀點(diǎn)位，利用大體字幫助低視生認(rèn)識(shí)生字。)
5、指導(dǎo)古詩(shī)中的盲文分詞連寫。(盲文正確的分詞是：春 眠 不覺 曉，處處 聞 啼 鳥。 夜 來 風(fēng)雨聲， 花 落 知 多少。)
三、理解詩(shī)意。
放課件，整體感受詩(shī)的意境。(背景音樂是《寒山春曉》，另加了許多鳥叫聲。低視生可到屏幕前欣賞，充分發(fā)掘他們的殘余視力去觀察色彩斑斕的圖片，觀看雨后落花、鶯歌燕舞的的動(dòng)畫，感受春天的美景。)
學(xué)生互相交流對(duì)詩(shī)句的理解，自由討論詩(shī)句的意思。
詩(shī)句的大意是：(我)在春天的'夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來的聽見到處是鳥兒的啼叫聲。回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3、全班交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)下以下詞語：
眠：睡眠、睡覺
聞：聽到
啼：叫
4、教師說詩(shī)意，學(xué)生念詩(shī)句。
四、幫助低視生分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示大字卡片，讓低視生認(rèn)，看哪些字他們認(rèn)識(shí)，哪些字還不熟練，指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)。分析字形，想辦法記住本課生字。
2、指導(dǎo)書寫：
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。重點(diǎn)：
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：上下結(jié)構(gòu)，第四筆是豎，不是豎提。
(一級(jí)低視生只要求認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫筆畫相對(duì)簡(jiǎn)單的“風(fēng)”、“少”字就可以了，全盲生可以用手指在桌上畫一畫“風(fēng)”、“少”字的筆畫。)
五、練習(xí)默寫古詩(shī)。
1、默寫這首詩(shī)。(全盲生和一級(jí)低視生用盲文，二級(jí)低視生用明文。)
2、檢查默寫情況。
六、課堂總結(jié)。
1、春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們要珍惜春天的時(shí)光，享受自然的美景，享受生活的美妙。
2、播放《春曉》兒歌，在優(yōu)美的旋律中結(jié)束課堂教學(xué)。
《春曉》教學(xué)反思
《春曉》是語文版教材一年級(jí)下第三單元的開篇課文。對(duì)于這首詩(shī)每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)成人都不陌生，它甚至成了很多成人童年記憶不可或缺的一部分。記得我的小時(shí)候，我們會(huì)惡搞這首詩(shī)“春眠不覺曉，處處蚊子咬。也來大狗熊，誰也跑不了。”還是蠻合轍押韻的，那時(shí)讀起來朗朗上口，更是帶有一片歡笑。今日以教師身份觀之，如此熟悉的一首詩(shī)卻讓我覺得陌生之極，遲遲不敢動(dòng)筆去寫教案，無從下手……
想來想去，這首詩(shī)唯一的落腳點(diǎn)就是讓熟悉的故事變得有新鮮感。這是我這節(jié)課的著手點(diǎn)。
于是，認(rèn)真地觀看了竇桂梅老師的《游園不值》教學(xué)視頻，期待從中受到些許啟發(fā)。最后反復(fù)琢磨了好久，課上下來，自己還是非常滿意的：
一、平平仄仄中找到了吟誦之感。
一直認(rèn)為，古詩(shī)是最接近中國(guó)人性靈的一種文學(xué)形式，在幾千年的歷史滄桑中，有些古詩(shī)湮沒在洪流里，有些古詩(shī)雖保留卻面目全非，徒有其表。所以，在我的課上，我要從孩童抓起，讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)，還原古詩(shī)的本來面目。所以，我選擇了帶領(lǐng)孩子畫分平仄，再依據(jù)平仄而吟誦。看著孩子們時(shí)而皺眉標(biāo)注，時(shí)而放聲開唱。我不得不承認(rèn)，這和朗誦相比，不甚好聽。但我也不得不直言，這越聽越有味道，“難聽，是因?yàn)槟悴欢！?/p>
二、覺與不覺、知與不知中的品讀。
孩童對(duì)于古詩(shī)的理解是有很大限制的，所以并不打算把古詩(shī)拆分了投給學(xué)生，而是打算，萃取古詩(shī)的氣味，揉碎在學(xué)生的記憶里。說起來很浪漫，實(shí)際上就是從高度去理解，給學(xué)生的不是古詩(shī)的文字，而是古詩(shī)的感覺。所以在課上，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生理解了，詩(shī)中的“覺與不覺”“知與不知”。
孟浩然在這樣的'一個(gè)春日清早，感受到了什么?沒有感受到什么?
孟浩然在風(fēng)雨交加的夜晚，知道什么?不知道什么?
特別是最后一句中的“花落知多少”，我們討論了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子們出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)：
不知道，因?yàn)樗麊柫艘痪洹岸嗌佟?
知道，因?yàn)樗匆娏藵M地落花，很心疼，所以慨嘆了一句“多少”!
大家各抒己見，好不熱鬧。最后我們達(dá)成觀點(diǎn)：他不知道具體落了多少，但他知道很多，所以這里既有疑問又有疼惜。
古詩(shī)是我鐘情的東西，我希望能夠讓我的孩子們含英咀華，吟誦作詩(shī)，這節(jié)只是一次小小的嘗試，算不上成功，也不能說是失敗，總之，古詩(shī)教學(xué)，我們?cè)诼飞?
一年級(jí)語文教案6
一、回顧課文,導(dǎo)入新課：
1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見識(shí)了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？
（晶亮；一朵朵。學(xué)生答對(duì)，齊讀第一自然段。鼓勵(lì)：看來，上節(jié)課你聽得很認(rèn)真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。）
冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。
二、品讀重點(diǎn)，感悟美麗：
1、同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細(xì)致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。
2、我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）
大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧！（齊讀）
3、①老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）
②老師感覺，剛才大家齊讀的時(shí)候，似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺。你能試一試嗎？請(qǐng)大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。
③嗯，比剛才讀得有進(jìn)步。誰能讀得比他更美？
④你讀得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠?qū)挻螅档み�不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
⑤我們現(xiàn)在來進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。
評(píng)價(jià)：男生棒；女生美。
⑥聽你們讀，老師也想試一試，給我一次機(jī)會(huì)好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。
學(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。
⑦我相信你們集體的力量會(huì)更大，大家一起讀，一定會(huì)比老師讀得更美。
齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。
4、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對(duì)媽媽說的呢？
5、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）啊！真漂亮！
三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語感：
小童真幸運(yùn)，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好啊！想不想看？（想！）我可以幫你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。
好，現(xiàn)在呀，天黑了——我們要睡覺了，請(qǐng)大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂《魯冰花》，教師貼畫）一夜過去了，揉揉眼睛，打個(gè)哈欠，伸個(gè)懶腰，睜開眼睛。
我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。
引導(dǎo)背誦：
當(dāng)你們清晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了——
我就是你們的媽媽，此時(shí)你們會(huì)驚奇地喊——
啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。
窗戶形狀的畫紙，按照課文內(nèi)容“像樹葉，像小草，像牡丹”設(shè)計(jì)了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，
四、發(fā)揮想象,合作探究：
大家說得真精彩！
聰明的你們動(dòng)腦筋想一想，冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個(gè)小組自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅你們想象的冰花。
要求：
①小組內(nèi)大家一起商量畫什么，然后由一個(gè)人來畫，畫好后就請(qǐng)把畫交給
老師。哪個(gè)小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比，哪個(gè)小組合作得最好！
請(qǐng)一個(gè)小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。
②展示：談?wù)勀銈儺嫷谋ㄏ袷裁矗浚ㄎ业谋ㄏ瘛＃?/p>
（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）
③小結(jié)：老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們每個(gè)人的想象力都開花了。很多同學(xué)畫的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因?yàn)楸ㄔ诓煌饩�的照射下會(huì)折射出不同的顏色。
五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練：
1．現(xiàn)在呀，我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。（音，古曲《春江花月夜》、詩(shī)、畫）
同學(xué)們邊看邊想——
這是茂密的森林還是滿天烏云
這是滿天的星星還是跳躍的水滴
這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉
你會(huì)不會(huì)從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥
你的想象啊，可以像放風(fēng)箏的線
放長(zhǎng)再放長(zhǎng)
還有無窮的神奇和美麗
等著你們?nèi)ゲ孪?/p>
（旁白結(jié)束，音樂和畫面繼續(xù)進(jìn)行）
看到這兒，你有什么想說的？又有什么想問的呢？
2．過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問。
（1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？（生答）跟他的想法一樣的請(qǐng)舉手。
齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的。
（2）其實(shí)呀，老師告訴大家：
（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
跟著老師小聲讀一遍。
這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）
（3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。
（4）我們平時(shí)也可以把有些話說得更有趣一些。
訓(xùn)練：
（課件）下雪了，道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。
六、朗讀全文，入境悟情（配樂）：
過渡——你們的想象力真豐富，說得也不錯(cuò)。說到這兒呀，老師告訴你們一個(gè)小秘密。從前啊，我每年冬天都會(huì)看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花。現(xiàn)在因?yàn)槿祟愇廴经h(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉(zhuǎn)暖，蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢ò桑“颜n文拿好，準(zhǔn)備齊讀。
七、總結(jié)、作業(yè)：
我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了。現(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候，你把它畫下來，或者拍攝下來，或者寫下它的樣子，美麗就永遠(yuǎn)不會(huì)離開你。
作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。
八、教學(xué)生字：
1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀：他、豐
2．看看書，你準(zhǔn)備怎么來記這幾個(gè)字？
3．指名選擇生字，借助書上的筆順分析字形，并指導(dǎo)書寫。
（1）豐：寫這個(gè)字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長(zhǎng)，稍稍向上斜，間距要相等。）
教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。
（2）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)也。注意左窄右寬。
教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。
比較“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括動(dòng)物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。
說說課文中的“他”和“它”“她”各指誰？
（“他”指小童，小童是個(gè)男孩；“她”指媽媽，是個(gè)女的；“它”指冰花，是事物。）
4．學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢(shì)。
板書：
10
冰花
晶亮
一朵朵
像……
啊，真漂亮！
一年級(jí)語文教案7
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2.學(xué)會(huì)讀i u ü三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)iuü的音、形，能正確書寫。 2.掌握iuü的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)
i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖 2.拼音卡片
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母iuü。(教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)
一、學(xué)習(xí)字母
(一)出示圖1學(xué)習(xí)字母的音
問：圖上畫的什么?(借衣的音學(xué)習(xí)i)
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴唇不圓。
教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i (教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。)
教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
(三)指導(dǎo)書寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。
(書寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)
二、學(xué)習(xí)字母u
(一)出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。
問：圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u)講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
(齊讀，個(gè)人讀，分行讀等)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像?(學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
(三)指導(dǎo)書寫
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學(xué)習(xí)字母ü
(一)出示圖3學(xué)習(xí)字母的音
問：圖上畫的什么?(借魚的音學(xué)習(xí)ü)
講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。
教師范讀ü。
學(xué)生學(xué)讀ü。 (有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像? (學(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來很像ü。)
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
(三)指導(dǎo)書寫
講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點(diǎn)。(寫ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。)
四、鞏固練習(xí) 1.看黑板讀字母 2.看拼音卡片讀字母(注意把六個(gè)單韻母穿插練習(xí)) 3.練習(xí)寫字母
板書設(shè)計(jì)：(略)
第二課時(shí)
教師談話：今天，我們學(xué)會(huì)了iuü的讀音和寫法，我們還要學(xué)會(huì)它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，大家先來復(fù)習(xí)一下a o e的四聲。
一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學(xué)習(xí)iuü的四聲
板書：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講：i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。
ü在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)楱谷サ酎c(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。
練習(xí)讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。
衣服的“衣”(yī) 阿姨的“姨”(yí) 椅子的“椅”(yǐ) 容易的“易”(yì)
烏鴉的“烏”(wū) 姓吳的“吳”(wú) 五個(gè)的“五”(wǔ) 耽誤的“誤”(wù)
小魚的“魚”(yǘ) 下雨的“雨”(yǚ)
3.打亂順序讀四聲。
4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。
5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課中休息：
把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。
1.拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導(dǎo)iuü四聲的寫法
注意：當(dāng)字母的書寫需占一、二格時(shí)，不要把上格占的頂了一線。
一年級(jí)語文教案8
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、老師今天帶來了幾盆菊花，想請(qǐng)我們小朋友用它來打扮一下我們的教室，你們?cè)敢鈫?
2、活動(dòng)：(四人小組一盆菊花)你拿的是什么顏色?你覺得把它放什么地方比較好看就放什么地方。
3、(生站原地)真漂亮啊!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課<看菊花>(板書課題：看菊花)
4、我們一起聞一聞――香嗎?(香)我們用手輕輕地摸一摸它的花瓣――滑嗎?(滑)是不是還有一點(diǎn)絨絨的感覺?退遠(yuǎn)一點(diǎn)看一看，像什么?(噴頭、刷子)
5、欣賞完菊花的小朋友回座位吧。剛才我們看的菊花真漂亮，你還在哪里看到過它呀?(公園)
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、有一位小朋友他就到公園去看菊花了，可開心了，我們小朋友把書輕輕打開，自己大聲地讀一讀。
2、如果你爸爸媽媽帶你去公園看菊花，你開心嗎?(開心)
3、那你們一定能讀好課文的第一自然段。誰來試試?(指名讀)
4、集體評(píng)價(jià)
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、這位小朋友還拍了許多照片回來，我們一起來看看。
理解“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”
1、這張照片挺好看的，你們看。好多種顏色啊!你看到了哪些顏色?(課件：許多菊花)
2、是呀，顏色可真多，即便是黃色的菊花也各有各的美麗!瞧，(課件：深淺不一的黃菊花)有淡黃的，深黃的，桔黃的，顏色多漂亮啊!
3、我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎?(淡紅，深紅、白中透紅。桔紅，紫紅……)
4、菊花的顏色可真神奇啊!你愿意夸夸它們嗎?(菊花真美啊!……)(板書：美)
5、小作者也不驚發(fā)出感嘆――――公園里的菊花好看極了。(課件出示句子)
6、我們一起美美地讀讀它們。
(出示：公園里的菊花好看極了，黃的，白的，淡綠的，紫紅的。)
(評(píng)價(jià)：你們讀得真美!)
理解“一朵朵，一叢叢，一片片”
1、公園里的菊花可真不少，我們做個(gè)游戲吧，數(shù)數(shù)一共有多少朵菊花?
2、(課件：近鏡頭“七八朵菊花”)一朵，兩朵，三朵，……
(課件：稍遠(yuǎn)“四五叢菊花”)啊!那邊還有啊，一朵一朵地?cái)?shù)要數(shù)到什么時(shí)候啊，我們換個(gè)詞兒來數(shù)，一叢一叢地?cái)?shù)。一叢，兩叢，三叢……
(課件：遠(yuǎn)“一片片菊花”)啊!還有那么多啊!一叢一叢地也數(shù)不過來了，再教你們一個(gè)詞兒，一片一片地?cái)?shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多啊?(多)(板書：多)
3、老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動(dòng)，眼睛也是一次比一次瞪得大!
4、我們換個(gè)方式再來數(shù)一數(shù)(出示：一朵朵，一叢叢，一片片)
哪排小朋友愿意來數(shù)一數(shù)。
理解“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!”
1、天冷了，許多花兒都謝了，你們看，菊花還是開得那么美麗。
2、老師看到我們小朋友現(xiàn)在笑得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當(dāng)一回菊花嗎?
3、站起來，做一朵美麗的菊花(手在下巴下做花狀)
4、課間操<花仙子之歌>
5、啊呀，刮風(fēng)了，好冷啊!菊花們，深秋的寒風(fēng)吹來了，你們怕嗎?(不怕)
6、我看到了***菊花抬起了頭，***菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟?(要勇敢，不怕冷……)
7、你們個(gè)個(gè)都是好樣的，一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!”
8、看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請(qǐng)大家都來看菊花(師范讀：公園里的菊花好看極了，……它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。)
9、誰愿意學(xué)著老師的樣子來讀讀這句話。(指名讀)老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個(gè)勇敢，堅(jiān)強(qiáng)的孩子。
理解“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”
1、來看菊花的人越來越多，看到這么美麗的菊花，這么多的菊花，這么勇敢的菊花，你們會(huì)說些什么呢?
2、你們舍得走嗎?(不舍得)大家和你們一樣，都舍不得離去。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、人們就邊看邊走，邊走邊看，聽聽爸爸會(huì)說什么呢?你們聽―――(放第三自然段的錄音)
2、爸爸為什么喜歡菊花呀?(別的花都謝了，只有菊花不怕冷。)(板書：不怕冷)
3、學(xué)學(xué)爸爸的語氣，把第三自然段讀給你同桌聽
4、指名讀，注意“一點(diǎn)兒”兒化
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、快要離開公園了，我們?cè)倩仡^看一看這美麗的菊花吧!(課件)
2、師描述：菊花的種類非常多，顏色也十分艷麗，姿態(tài)多變，在百花凋零的深秋迎著寒風(fēng)開放，它具有很高的觀賞價(jià)值。菊花還可以作藥用，對(duì)保證人民的身體健康起到了很大的作用。另外，菊花還可以釀酒，制茶作為飲料，菊苗可以當(dāng)菜吃，所以菊花自古以來深受人們的歡迎。它還是我們南通的市花呢!
3、讓我們?cè)僖黄鹂淇溥@美麗的菊花，一起讀讀課文的第四自然段。
六、拓展
1、我們大家一起欣賞了這位小朋友從公園帶回來的菊花照片，還讀了他寫的文章，我們自己也欣賞了教室里的菊花，如果是你，還想寫點(diǎn)菊花的什么呢?(形狀，味道)
2、看來我們小朋友觀察得比這位小朋友還要仔細(xì)，你們真了不起!
3、老師這里還有兩張照片，大家一起來看一看，(破壞綠化)你想對(duì)照片里的小朋友說些什么?
4、是呀，正是因?yàn)橛辛诉@些花兒，草兒，我們的家鄉(xiāng)才這樣美麗，我們的祖國(guó)才更加迷人，我們的地球更加充滿生機(jī)。
七、指導(dǎo)書寫
有一朵菊花看到我們小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，想來考考大家。
(一朵花的背后寫著“聽”)
(聽)a、它是誰?有沒有見過?(tīnɡ)
b、找朋友(聽說，聽話，打聽，)
c、你打算記住這個(gè)字?
D、寫的時(shí)候要注意什么?
E、師板演
F、生描紅，臨寫兩個(gè)
八、作業(yè)
1、今天我們一起看了美麗的菊花，你還有問題想問問菊花嗎?還想為菊花做些什么呢?
2、看來我們小朋友對(duì)菊花非常感興趣，不如課后我們自己去找問題答案，比比哪位小朋友對(duì)菊花了解得最多。
板書：
8、看菊花
美
多
不怕冷
課文：
星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
公園里的菊花好看極了。黃的,白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。
爸爸說：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜歡它。“
聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。
一年級(jí)語文教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：烏鴉圖片
三、教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入
1、出示圖片問：“這是什么?”板書“烏鴉”
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉
想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。
2、板書“喝水”教學(xué)“喝”，說說什么時(shí)候需要喝水?根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。
3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。
(二)初讀感知
1、提出要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。
(2)讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
(3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、同桌互讀，互相幫助。
3、分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。(學(xué)生評(píng))
4、根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。
5、區(qū)別形近字。
石——右喝——喝辦————力
(三)再讀知意
1、讀文思考：課文講了一件什么事?
2、指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。
3、看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了?
4、“到處”表演理解并造句。
(四)寫字
1、看板書記字形。
2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3、寫田字格(生說師板書)
4、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。
(五)讀文感悟
1、自己讀讀課文，想想你讀懂了什么?
2、解疑從課文哪里感悟到?
3、解決知識(shí)點(diǎn)：
(1)聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
(2)做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
A 理解“漸漸”并仿造說句。
B 看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。
(六)總結(jié)全文
1、理解烏鴉心情變化的心情
著急———高興———著急———高興
2、通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。
3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會(huì)夸一夸嗎?
4、指導(dǎo)背誦。
(七)拓展
如果沒有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法?
一年級(jí)語文教案10
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，感悟到漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，感悟偏旁表義的作用，使學(xué)生熱愛祖國(guó)的語言文字。
2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，感受漢字的形體美。會(huì)寫4個(gè)字。
3.通過猜猜畫畫，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
4.豐富學(xué)生的詞匯，進(jìn)行詞語積累。
5.借助拼音學(xué)習(xí)古詩(shī)，擴(kuò)大閱讀量，積累語言。
6.通過對(duì)事情結(jié)果的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和求異思維能力，激起學(xué)生樂于表達(dá)的情感。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.感悟漢字偏旁表義的作用。
2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。會(huì)寫4個(gè)字。
3.在讀讀、想想、畫畫、說說的過程中培養(yǎng)學(xué)生喜愛語文，樂于積累、樂于表達(dá)的情感。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
1.實(shí)物投影儀。
2.朗讀錄音帶、配樂帶、錄音機(jī)。
3.課文插圖。
4.卡通人物：樂樂。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
⊙教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
(出示卡通人樂樂)教師模仿樂樂說話：小朋友，我叫樂樂。今天，我將帶大家到語文樂園游玩，那可是一個(gè)又好玩，又能展示大家本領(lǐng)，還能獲得獎(jiǎng)品的地方。你們想去看看嗎?
(二)有趣的漢字
1.看老師做動(dòng)作猜字：做“跑”的動(dòng)作，學(xué)生猜字后板書：跑。做“跳”的動(dòng)作，猜出后板書“跳”，做“走路”的動(dòng)作，猜字。
2.讀一讀，想想這三個(gè)字和什么有關(guān)。
3.小結(jié)：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關(guān)。
4.投影“抱、打、捉”三字。
1.指名讀音。
2.觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，找出它們的共同點(diǎn)。想想它們和什么有關(guān)。
3.小結(jié)：這幾個(gè)字都有提手旁，它們都和手有關(guān)。
5.總結(jié)：我們的漢字真奇妙，有許多字的偏旁能表示出字的意思，我們可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)識(shí)字或選字組詞。
6.你能說出幾個(gè)相同偏旁的字，再說說它們和什么有關(guān)嗎?
(三)寫字板
觀察范字，注意間架結(jié)構(gòu)，看清每筆在田字格中的位置，說說怎樣安排才能寫好這四個(gè)字。
1.指導(dǎo)書寫。強(qiáng)調(diào)書寫筆順，書寫規(guī)則(從上到下)，范寫。提醒學(xué)生：“寫”是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)上小下大;“足”是獨(dú)體字，書寫時(shí)撇、捺要伸展，托住上邊的口。
2.學(xué)生臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正不良的寫字姿勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生寫好字。
3.自己找出寫得滿意的字，同桌互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。
4.評(píng)選寫字能手，請(qǐng)他說說寫字要注意的地方。
(四)照樣子說
1.出示：高高的、胖胖的
一片片、一只只
觀察兩組詞語的相同之處和不同之處。
2.小結(jié)：上面一組是前兩個(gè)字相同，下面一組是后兩個(gè)字相同;上面一組是形容樣子的，下面一組是說數(shù)量的。
3.學(xué)生仿照樣子說詞 ，教師板書。學(xué)生齊讀。
(五)猜猜畫畫
1.投影謎面，自由讀。
2.想一想：謎底是什么?你是怎么猜出來的?
3.畫一畫謎底。
第二課時(shí)
(一)閱讀欣賞
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：今天老師帶大家去中國(guó)的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。
2.(出示圖)華山出現(xiàn)在我們眼前了。你們看到了什么?假如你現(xiàn)在爬上了華山的頂峰，你有什么感受?
3.宋代詩(shī)人寇準(zhǔn)跟你有同感，他把自己的感受寫在詩(shī)中，大家自由地讀一讀。
4.教師進(jìn)行配樂朗讀，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
5.學(xué)生朗讀，評(píng)讀。
6.學(xué)生配樂朗讀。
(二)語文生活
1.故事導(dǎo)入：(投影獨(dú)木橋)這是一座獨(dú)木橋，由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成，橋下是嘩嘩的流水。有一天，兩只山羊同時(shí)從兩邊上了橋，但橋上一次只能過一只羊。請(qǐng)你想一想，后來會(huì)發(fā)生什么事?
2.小組討論結(jié)果。
3.各小組派代表在班里交流。要求每組的方法都不相同。
小結(jié)：剛才，小朋友們討論得很激烈。大家認(rèn)為有兩種結(jié)果：一種是兩只羊互不相讓，你頂我，我頂你，結(jié)果都掉下了河。一種是兩只山羊開動(dòng)腦筋，想出了許多過橋的辦法，如一只羊先退回去，讓另一只先過去;或一只羊橫站著，讓另一只羊從身上跨過去……結(jié)果它倆都順利地過了橋。看來，只要多動(dòng)腦筋，就一定能找到解決問題的辦法。
4.你喜歡哪種結(jié)果?說說理由。
5.同桌演一演山羊過橋。
6.指名上臺(tái)表演。
7.評(píng)獎(jiǎng)：聲音響亮獎(jiǎng)、善于傾聽獎(jiǎng)、方法獨(dú)特獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)。
8.指名上臺(tái)講故事《過獨(dú)木橋》。
一年級(jí)語文教案11
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)：認(rèn)詞卡
2、導(dǎo)入、板書課題：十四荷葉圓圓
談話：你們見過荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)
二、理解朗讀
1、出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎?荷花美嗎?誰更美?作者為什么要贊美荷葉?
2、放課件(范讀)
3、學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動(dòng)物圖片)
4、分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?
小水珠：搖籃躺亮晶晶
小蜻蜓：停機(jī)坪立透明
小青蛙：歌臺(tái)蹲放聲
小魚兒：涼傘游笑嘻嘻
5、分角色朗讀課文
6、開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動(dòng)畫加深理解
四、拓展延伸突出主題
1、思考：荷葉到底美在哪里?
2、進(jìn)行環(huán)保教育
五、總結(jié)談話。
板書設(shè)計(jì)(略)
一年級(jí)語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課字詞，了解文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。
3、使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對(duì)人有益的事才是最快樂的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過分角色朗讀，在讀中體會(huì)人物個(gè)性。
2、通過課本劇的形式讓學(xué)生演一演，并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。
教具應(yīng)用：多媒體課件、頭飾。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)流程：
1、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個(gè)人呢？”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問難的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達(dá)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2、認(rèn)讀生字、初讀感知，自悟解題。
（1）帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)、交流，解決自己設(shè)置的疑問。
（2）課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認(rèn)讀生字。
（3）分角色朗讀，讀中體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”
引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。
小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切，感動(dòng)的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。
出示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步的直觀的體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
（4）聯(lián)系生活，升華主題。
在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。
（5）創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”
一年級(jí)語文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)本課13個(gè)要認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，了解字義.認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首立刀旁會(huì)寫本課的8個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字“利“和”“江”。
(2)正確朗讀課文、流利讀文。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)13個(gè)要認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)新部首。會(huì)正確書寫本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，了解字義、詞義
正確朗讀課文、讀順課文。
體會(huì)看地圖的樂趣。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們看看今天老師給你們帶來了什么?老師知道大家都喜歡看美麗的圖畫，你們想看嗎?知道是什么圖嗎?教師大屏幕出示(一張是世界地圖，一張是中華人民共和國(guó)地圖)。師：中國(guó)地圖像什么?誰能說給大家聽聽?(報(bào)曉的大公雞)板書：“地圖”兩個(gè)字，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并找出好的辦法記住它們。“圖”：加一加，一口吃個(gè)大冬西瓜。
2.同學(xué)你在地圖上看到了什么?生：找發(fā)現(xiàn)(有黃色、綠色、藍(lán)色還有許許多多的曲線)那你想知道它們都代表什么嗎?師：通過看地圖我們就能知道哪是大海，哪是陸地、平原、高山，還能看到世界上所有的國(guó)家，你們覺得看地圖有趣嗎?下面，就讓我們一起走進(jìn)看地圖的樂趣一課，教師補(bǔ)充課題學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，在文中感知生字的讀音。
1.請(qǐng)同學(xué)們快速地把書翻到33頁(yè)看地圖的樂趣一課，端好書請(qǐng)坐直。聽老師讀課文，注意預(yù)習(xí)中圈畫的生字詞正確的讀音。
2.請(qǐng)學(xué)生們輕聲自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音，或者請(qǐng)教同桌、老師把生字詞多讀兩遍。生：練習(xí)讀課文
3.請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式再讀一遍課文，爭(zhēng)取讀通順。生：練習(xí)讀教師適時(shí)評(píng)價(jià)
三、學(xué)習(xí)生字
1.感知認(rèn)讀，在詞語中了解字義或詞義。
(1)聽了同學(xué)們的朗讀，老師相信大家一定能把這些這些詞語讀得更準(zhǔn)吧。那我們就趕快把他們從課文中請(qǐng)出來吧。(課件出示詞語帶拼音)
同學(xué)們，你們先自己試著讀一讀。
(開火車讀..齊讀)(強(qiáng)調(diào)“彩、所、鄉(xiāng)許的字音)
(2)現(xiàn)在老師把這些拼音去掉你們還認(rèn)識(shí)嗎?(師去拼音生讀詞指名領(lǐng)讀)
請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語讀給同桌聽一聽。
(3)現(xiàn)在老師要考一考你們記得怎么樣?(師隨便指詞學(xué)生讀或開火車讀)
(指五彩)：誰能快速讀出這個(gè)詞?看地圖上有哪些顏色?五彩表示什么?(顏色多)
五彩還可以用哪些詞來表示?(五顏六色五彩繽紛)
在這些詞中請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的一個(gè)詞說話。
(平原)指名讀這個(gè)詞。地圖上綠色的代表平原。平原是指比較平坦的地區(qū)。
(高山)誰能讀一讀這個(gè)詞?
有高山就要有平原，指“平原”一詞讀兩遍。高的反義詞是什么?高—低
(所有)誰能讀這個(gè)詞?
(意大利)：誰能讀這個(gè)詞?
意大利是一個(gè)國(guó)家名。利是會(huì)意字，甲骨文利是由禾和刀構(gòu)成，意思是能割莊稼的刀，由此產(chǎn)生刀口快的意思。指名領(lǐng)讀一讀
(北京)：誰能讀這個(gè)詞?
北京是我國(guó)的什么?(我國(guó)的首都)
連起來說一說(教師引導(dǎo)說：北京是我國(guó)的首都。我國(guó)的首都是北京。
同學(xué)們2008年8月8日在哪里舉行奧運(yùn)會(huì)?(北京)讓我們一起為中國(guó)為北京加油吧!
(寶島)：指名讀誰知道寶島是我國(guó)什么地方?(我國(guó)的臺(tái)灣)
同學(xué)們請(qǐng)看地圖，這就是臺(tái)灣，臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，總有一天，它會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。
(舉世聞名)誰能讀這個(gè)詞?名是由哪兩個(gè)字組成的?(夕和口組成)
聞名的近義詞是什么?()誰能用聞名這個(gè)詞說句話?指名說話
(家鄉(xiāng))：學(xué)生齊讀。能告訴老師你們的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)?
我們的家鄉(xiāng)在吉林省樺甸市。
家鄉(xiāng)是指生我們養(yǎng)我們的地方，教師指中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生看看地圖上雞脖子的位置，告訴他們這就是我們的家鄉(xiāng)吉林。誰能用家鄉(xiāng)一詞說話?指中等生說一說
教師引導(dǎo)說：我愛我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)很美麗。
(喜歡)。誰能讀這個(gè)詞?你喜歡什么或者喜歡誰?
(許許多多)誰能讀這個(gè)詞?這樣的詞我們把它叫做aabb式的詞語你還能說幾個(gè)這樣的疊詞嗎?指名說一說并及時(shí)給予肯定
學(xué)生個(gè)別認(rèn)讀再齊讀詞語。教師評(píng)價(jià)
2.理解識(shí)記生字。(字詞句聯(lián)系，以字為主)
同學(xué)們能把詞語認(rèn)得這么好，現(xiàn)在字寶寶要從詞語中跳出來了，你們還能把它們認(rèn)得更準(zhǔn)更快嗎?課件演示跳出的生字寶寶
(1)老師相信你們一定會(huì)有許多好方法來記住它們吧，自己用心記一記，把一些好的識(shí)字方法和你的小組成員交流交流介紹給大家。(小組學(xué)習(xí))
(2)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(記比說兼用，以記為主)學(xué)生記一個(gè)教師在黑板上貼一個(gè)字卡
加一加：彩、利、寶、名、許
形聲字：彩教師貼“彩”(“三撇”用藍(lán).綠.黃三種顏色書寫)。誰還能給彩找朋友?(擴(kuò)詞)并用喜歡的詞來說一句話彩、菜、采進(jìn)行區(qū)別。選擇正確的字填空(1)在地圖上我們可以看到一個(gè)五(彩)的天地。(2)今天媽媽買了我最愛吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。
利：利是會(huì)意字，甲骨文利是由禾和刀構(gòu)成，意思是能割莊稼的刀，由此產(chǎn)生刀口快的意思。誰能用利找朋友?
講故事;“名”字還有一個(gè)小故事想聽嗎?一個(gè)人在夕陽(yáng)下看不清遠(yuǎn)處的人只好用口來呼喚人的名字。能給名找朋友嗎?
猜字謎：老師出謎學(xué)生猜名：(一口咬去多半拉)島：一只鳥落在山上。高：一點(diǎn)一橫口，同字橫沒有。許：言午許。寶：家中有玉就為“寶“京：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，小字下面有。
順口溜許：言午許找朋友擴(kuò)詞
生活中識(shí)字：喜、所
數(shù)筆畫：平鄉(xiāng)
平請(qǐng)學(xué)生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同學(xué)們知道平和誰長(zhǎng)得像嗎?區(qū)別平與蘋。
鄉(xiāng)家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)學(xué)生讀兩遍
(3)孩子們你們能把黑板上的這些字幫助老師整理一下嗎?學(xué)生邊口述按其結(jié)構(gòu)整理老師相機(jī)擺字卡
左右結(jié)構(gòu)：彩所利許上下結(jié)構(gòu);高京寶喜名獨(dú)體字;平鄉(xiāng)全包圍：圖半包圍：島
(4)整理后學(xué)生搶讀生字
3.反饋鞏固生字。(音形義統(tǒng)一，以形為主)
(1)聽音舉卡游戲。
教師說一個(gè)學(xué)生找一個(gè)并讀一遍，邊找讀邊收好字卡放在學(xué)具袋里。(學(xué)生自帶字卡)
(2)教師摘字卡：要求摘一個(gè)字卡學(xué)生讀一個(gè)，
(3)教師抽讀字卡學(xué)生認(rèn)讀要求：舉高的大聲讀，舉低的小聲讀
(4)字寶寶要來帶來更多的詞語朋友你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?出示34頁(yè)詞語開火車讀一讀
4.送回課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，讀課文。
同學(xué)們，你們把生字認(rèn)得這么好，相信課文不但能讀得正確，還能讀得更流利。
四、指導(dǎo)書寫生字。(一看二寫三反饋)
你們字認(rèn)得這么好，課文讀得這么流利，相信字也能寫得更棒，我們現(xiàn)在就把字寶寶送回家。
(1)指導(dǎo)書寫利、
請(qǐng)同學(xué)們看“利”字，在寫字之前，老師先教你們一個(gè)新的部首：(立刀旁兒)齊讀
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，利字書寫時(shí)要注意什么?
利是正方形的字，禾占左半格，捺變點(diǎn)，立刀旁占右半格，左右一樣高。教師范寫學(xué)生仿寫
(2)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?
江字從結(jié)構(gòu)來看左小右大，三點(diǎn)水兒是弧形的
工第一個(gè)橫起筆在上一線豎中線往左一點(diǎn)，第二橫起筆在下一線左一線起筆，到右二線收筆。豎要短。
(1)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)坐，姿執(zhí)筆方法。
(2)展示優(yōu)秀作品評(píng)一評(píng)取長(zhǎng)補(bǔ)短再寫一寫
五.總結(jié)：
同學(xué)們本節(jié)課我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了這么多的詞語，這么多的生字真了不起，并把字寫得很漂亮老師真為大家感到驕傲。那你們感到看地圖有趣嗎?(學(xué)生說一說看題圖的樂趣)說說地圖上各種顏色都代表什么?
一年級(jí)語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、 圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來解決問題。
2、 學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
3、 繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。
4、 正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
１、 借助拼音正確、流利地朗讀課文；
２、 學(xué)會(huì)本課的生字詞。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引入。
同學(xué)們，還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀！今天，我們又要認(rèn)識(shí)一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？
揭示課題，學(xué)生齊讀課題。
二、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
三、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、 自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字。
2、 匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？重點(diǎn)介紹多音字“著”。
3、 同桌互相認(rèn)讀生字。區(qū)別“喝——渴”。
4、 開火車認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。
5、 給生字找朋友。
五、學(xué)習(xí)課文。
1、 老師再讀課文，學(xué)生再通過聽解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2、 同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段？標(biāo)出來。
3、 抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。
4、 全班指書齊讀課文。
5、 想一想：
烏鴉是用什么辦法喝到水的？（練習(xí)說話。）
還有比這個(gè)辦法更好的辦法嗎？比比哪個(gè)辦法是最好的？
你覺得這是一只什么樣的烏鴉？你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么？（夸夸這只烏鴉。）
6、再齊讀一遍課文。
六、老師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
１、 自由朗讀課文。
２、 分小組比賽朗讀。
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
4、 這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。
5、 認(rèn)識(shí)新筆畫——斜鉤。示范寫“找”，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
6、 學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。
三、總結(jié)。
四、布置作業(yè)。
1、 讀熟課文；
2、 練習(xí)冊(cè)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
烏鴉喝水
口渴 （找水喝）
喝不著 （想辦法）
發(fā)現(xiàn)石子 （動(dòng)腦筋）
銜石子進(jìn)瓶子 （喝著水了）
一年級(jí)語文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫“叮囑、準(zhǔn)確、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。
2．有感情的朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段；
3．理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果；
4．學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)與理解重點(diǎn)詞句的方法，養(yǎng)成讀書時(shí)畫出重點(diǎn)詞句的習(xí)慣。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．初讀課文，了解課文大意。
2．學(xué)生自學(xué)生字、詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？這節(jié)課，我們就來學(xué)一篇與楊桃有關(guān)的課文。（板書：畫楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？
1．齊讀課題。
2．讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
（1）誰畫楊桃？
（2）怎樣畫楊桃？
（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？
（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？
二、初步感知，了解內(nèi)容
老師出示思考題，讓學(xué)生帶著問題讀書：
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。
2．利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
3．課文主要講了一件什么事？
4．課文中還有哪些地方不理解，提出來。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1．指讀生字詞。
2．指讀課文。
本文講了一件什么事？
3．你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）
聯(lián)系上下文理解詞語
想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。
四、質(zhì)疑
提出不懂的問題。（常識(shí)性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。）
五、布置作業(yè)
l．熟記生字新詞。
2．正確、流利地讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。
2．練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
3．熟讀課文。
教學(xué)過程
一、明確目標(biāo)
作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、逐段深入理解課文
1．學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。
提問：
（1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（板書 是……就……不要）
（2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說說什么叫“想當(dāng)然”？
（3）指導(dǎo)朗讀。
2．學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。
提問：
這兩個(gè)自然段講了什么？討論：
（1）第二自然段分為幾層？
（2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）
①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。
②出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。
③實(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。（讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。）
④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。
⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫？（這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因。）
讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來講。（再一次加深理解。）
3．學(xué)習(xí)第四至六自然段
默讀第四至六自然段。
（1）出示討論題：
①開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？
②為什么會(huì)有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來。
（2）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。
（3）用上“因?yàn)椤浴闭f一說同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）
4．學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。
提問：
（l）老師的話里共有幾句話？
（2）前兩句告訴了我們什么？
（3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書角度不同，樣子不一。）
（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？
（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）
在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀，并試著背誦。
5．學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。
提問：
（1）老師和父親的話哪些地方相似？
（2）為什么說老師和父親的話對(duì)我來說一生受用？（板書：一生受用）
（3）父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要……不要，是……就）
誰能用“要……不要”說一句話？
三、總結(jié)全文
1．當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。
2．齊讀倒數(shù)第一、二自然段并試背誦。
板書設(shè)計(jì)：
5、畫楊桃
父親： 是……就……
老師： 角度不同 樣子不一
要……不要…… 是……就……
我： 一生受用
教案點(diǎn)評(píng)：
這篇課文蘊(yùn)含的道理深刻，和同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)生活也很接近。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例抓住這一特點(diǎn)，首先以實(shí)物導(dǎo)入新課，讓學(xué)生也自己觀察楊桃的外觀，看看他們能不能有什么發(fā)現(xiàn)。繼而引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，在書中尋求解決問題的方法，在解決問題的同時(shí)再讀書，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。第一課時(shí)做好了“讀”的鋪墊后，在第二課時(shí)教師步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生更深的進(jìn)入課文，去更好地把握文章內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)。整體說來，設(shè)計(jì)比較嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，不過在第一課時(shí)設(shè)計(jì)的有些簡(jiǎn)單，學(xué)生書讀的不透。
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