小學(xué)語文教案通用15篇

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案，歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案1

各位專家：

　　您們好！

　　我是xx

　　今天我試講的內(nèi)容是小學(xué)語文第 冊（版本）第 課

　�。ò鍟�課題）課型是 ，體裁是 ，作者是 。這一設(shè)計的教學(xué)理念是采用三讀法（板書出來）：

　　一、粗讀課文，略知大意；

　　二、細(xì)讀課文，解決疑難；

　　三、精讀課文，加深鞏固。

　　突出了學(xué)生的讀，讓他們在讀中感悟。彰顯了課標(biāo)中提到的學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠有興趣地讀書、學(xué)習(xí)，因為興趣是學(xué)生最好的老師。教師也能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺有效地完成學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、陶冶品德情操等主要內(nèi)容。

　　今天我要試講的是本課的第一課時，采用的是課題導(dǎo)入法，因為課題也就是文章的眼睛，俗稱“文眼”，一篇文章的題目與文章的內(nèi)容是密切相關(guān)的，可以揭示文章的主要的內(nèi)容。請同學(xué)們跟老師讀一遍課題，然后全班齊讀一遍，學(xué)生讀后老師評價（同學(xué)們讀得很整齊、聲音也很響亮）。那么請你們再讀一遍課題，思考一下你想從課題上了解哪些內(nèi)容呢？學(xué)生齊讀課題后，留給他們2到3分鐘的時間思考，然后指名回答，可以找3到5名學(xué)生，對學(xué)生的回答作簡短的評價，如果你真會思考，你從課題上想了解的內(nèi)容大致就是這節(jié)課所要重點講述的部分，請你在老師講課的過程中認(rèn)真聽講，認(rèn)真記，你一定會有所收獲的。

　　同學(xué)們，我們從課題上粗略地知道了一點內(nèi)容，如果想要詳細(xì)地理解課文的主體部分，就需要我們同學(xué)認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來，讀出感情來，讀出興趣來，好不好?學(xué)生回答以后，老師適當(dāng)評議。同學(xué)們讀書熱情很高，這讓老師感到很欣慰。不過，老師在你們將要朗讀課文的時候，給你們提一下朗讀課文的建議（板書或出示寫好建議的小黑板或是課件等）：

　　1劃出自己不認(rèn)識的字、不理解的詞語，自己試著查字典或詞典解決。

　　2找出自己不太明白的句子，標(biāo)上記號，以便在老師講課時注意理解。

　　3準(zhǔn)備提出自己感到困惑的問題，希望你能在認(rèn)真讀文的基礎(chǔ)上，提出有一定針對性、有價值的問題。

　　老師的建議就是上面三條，這樣做的目標(biāo)是體現(xiàn)教學(xué)過程中的三個統(tǒng)一，也就是：學(xué)生主體作用與老師主導(dǎo)作用的有機統(tǒng)一；自學(xué)、講讀、練習(xí)的統(tǒng)一；聽說讀寫的有機統(tǒng)一。小學(xué)語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠正確地理解和運用祖國的語言文字，養(yǎng)成聽說讀寫的能力，實際上語文教學(xué)也是一個師生互動的雙邊教學(xué)過程。下面請同學(xué)們認(rèn)真地、細(xì)心地朗讀課文，朗讀的方式可以是多種多樣的。你們既可以大聲讀，也可以小聲讀；既可以選自己感興趣的一段來讀，也可

　　以選幾段來讀；既可以與同桌一起讀，也可以幾個人一個小組讀。老師相信你們在讀的時候能夠發(fā)現(xiàn)問題，有發(fā)現(xiàn)，才能有所創(chuàng)造。留給學(xué)生6到8分鐘的時間讀課文以及他們思考問題，在學(xué)生讀書的時候，老師下去到位上指導(dǎo)學(xué)生讀書的姿勢、方法等。

　　同學(xué)們饒有興趣地朗讀了課文，而且是不動筆墨不讀書，這一點很好，也是讀書的要訣之一。下面請同學(xué)們提出自己不理解的問題，可以找4到6名同學(xué)提問題，請你把所提出的問題寫在黑板上，并把自己的姓名也寫上。學(xué)生在寫問題的板書時，老師適時進行評價一下。比如：這個同學(xué)的問題提得真好，提到了作者的寫作目的，說明他讀書很細(xì)心，粉筆字也寫得很漂亮。那個同學(xué)的問題問到了課文所要表達的主題，說明他讀書很認(rèn)真，字也寫得工整。大約留3到5分鐘的時間，老師出示一下小黑板或課件等，出示的內(nèi)容是預(yù)設(shè)學(xué)生可能提到的問題，啟發(fā)同學(xué)們再認(rèn)真地思考，提出更有價值的問題，以便大家共同討論。

　　這些同學(xué)課文讀得仔細(xì)、認(rèn)真，提的問題很好，值得大家鼓掌鼓勵一下。接下來，我們怎么解決這些問題呢？古人說得好：“書讀百遍，其義自現(xiàn)�！崩蠋熯�是建議同學(xué)們從課文中來找答案，看看哪些同學(xué)能夠在讀書的過程中快速、準(zhǔn)確地找出答案來。這次讀的時候，可以是圍繞問題有重點地讀部分段落，與同桌或小組在一起討論，合作學(xué)習(xí)。也可以自己思考，自主學(xué)習(xí)。這里注重了學(xué)法的指導(dǎo)，合作、自主、探究的學(xué)習(xí)形式，因為學(xué)法是學(xué)生獲得知識、技能，形成語文素養(yǎng)的方法，教學(xué)生授之以魚，不如授之以漁。同學(xué)們，老師相信你們能夠從讀課文中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。請你們再細(xì)致地讀讀課文，就會有新的發(fā)現(xiàn)了。這次讀書以及討論的時間大概4到8分鐘。學(xué)生在讀書、討論的時候，老師下去巡回指導(dǎo)。

　　同學(xué)們讀書讀得都很認(rèn)真，思考、討論問題也很熱烈，值得表揚。下面請幾位同學(xué)來試著解答黑板上的問題�？梢哉�5到7名學(xué)生，在這些學(xué)生解答這些問題時，老師適當(dāng)評價，補充他們說得不夠完整的地方。他們可能有說得脫離主體的內(nèi)容，老師適時加以引導(dǎo)，讓他們再看課文后理解，尊重他們的獨特閱讀感受，愛護他們的求知、好奇的心理。評價的內(nèi)容可以是：你們能從課文中找出問題的答案，說明你們很會讀書，很會思考問題，解決問題。老師在讀書之前就說相信你們的能力，果然不錯。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生在解決問題時往往能表現(xiàn)出極大的主動性和創(chuàng)造性，教師必須努力做到尊重學(xué)生的思考、鼓勵不同的見解�，F(xiàn)在這些問題解決了，請問你們剛才提問題的同學(xué)理解了嗎？要是理解的話，請你上來把你的問題擦掉吧！這個時間段需要5到8分鐘的時間。這些問題的答案基本上都是從課文中找出來的，為了加深一下你對課文的理解，請你再圍繞著解決問題的段落朗讀一遍，就會有解決問題成功的自豪感，這次朗讀大約需要3到5分鐘，教師還要下去輔導(dǎo)學(xué)生。

　　同學(xué)們學(xué)習(xí)積極、主動，認(rèn)真、細(xì)致。這讓老師很感動，這篇課文講得就是這些內(nèi)容了，作者寫出了自己的感受，我們理解了作者的感情，學(xué)習(xí)了文章中優(yōu)美的詞、句、段等，收獲不小吧！下節(jié)課，同學(xué)們還可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問題，然后解決問題，進一步加深對文章的理解。在這節(jié)課快要結(jié)束的時候，老師想給同學(xué)們提一下作業(yè)建議：

　　1抄寫課文中的生字詞，要寫得工整、規(guī)范。

　　2摘抄文中優(yōu)美句段，最好熟讀成誦。

　　3回家把課文朗讀給家長聽，聽聽他們給你提的建議和意見，自己認(rèn)真領(lǐng)會。

　　這一過程大概用時2到3分鐘，問題的設(shè)置明確提出的是三個延伸，即：讓學(xué)生能夠使自己的知識向能力延伸；課內(nèi)向課外延伸；學(xué)習(xí)向生生活延伸。

　　我相信同學(xué)們能夠做得很好！這節(jié)課就講到這里，同學(xué)們再見！ 再次感謝各位專家來聽我試講課文，懇請你們對這節(jié)課提出批評和意見，以便我今后改進。

　　謝謝！

　　附：板書設(shè)計

　　課文題目

　　一 粗讀課文，略知大意

　　二 細(xì)讀課文，解決疑難

　　三 精讀課文，加深鞏固

　�。ò鍟�列成的是小標(biāo)題的形式，比較醒目、確切。板書也是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)之一，它是課堂教學(xué)的精髓，是學(xué)生思維的窗口，它既可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理清文章思路，也可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。）

小學(xué)語文教案2

　　教科書分析：

　　1.課文通過三個場景，講述樹和喜鵲由單獨一個到眾多，由孤獨到快樂的故事，故事告訴孩子們?nèi)诵枰�朋友、同伴，有了朋友、伙伴才會快樂的道理。故事情�?jié)簡單明了，語言簡潔，句式基本相同，主題鮮明，很適合一年級學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)。

　　2.樹立單元整體意識，是一個對教學(xué)的基本要求，課文是單元的第二篇課文，應(yīng)該從上一課的主題入手，以幫助學(xué)生感悟本課主題。

　　3.課文每個場景都配插圖，要充分利用這個教學(xué)資源，幫助學(xué)生讀懂詞句，了解課文內(nèi)容;訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力等，以落實“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀�！闭n標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)。

　　學(xué)情分析：

　　1.學(xué)生通過兩個單元的學(xué)習(xí)，雖然對課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)比較熟悉，但學(xué)生的注意力持續(xù)還是不太理想的，因此，除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激學(xué)習(xí)興趣外，還是需要設(shè)置激勵性的活動來維持學(xué)習(xí)興趣的。

　　2.到了這個階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的會認(rèn)讀的字已有約400個，加上生活中認(rèn)識的一定數(shù)量的字，這會給學(xué)生學(xué)習(xí)會寫的字的記認(rèn)造成干擾，因此，加強運用識字方法引導(dǎo)學(xué)生進行形近、音近字比較記認(rèn)字形細(xì)部的教學(xué)尤為重要，必須引起我們足夠的重視。

　　3.通過《小公雞和小鴨子》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對單元主題“伙伴”已經(jīng)有所了解，這有利于對本課主題的感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文。

　　2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能與同伴討論交流樹和喜鵲后來很快樂的原因，感悟交朋友、結(jié)識伙伴的樂趣。

　　3.認(rèn)識偏旁子字旁和倒八，能正確認(rèn)讀“窩”等9個生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個多音字在本課的讀音，讀記“從前”等8個詞語，認(rèn)識AABB結(jié)構(gòu)的詞語，能仿照例子說說。

　　4.能正確讀寫“單”等6個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　5.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“孤單”的意思。

　　教學(xué)重點：

　　1.能正確朗讀課文，讀好感嘆句。

　　2.能正確認(rèn)讀“窩”等9個生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個多音字在本課的讀音，正確讀寫“單”等6個生字，讀記“從前”等8個詞語。

　　教學(xué)難點：

　　圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能與同伴討論交流樹和喜鵲后來很快樂的原因，感悟交朋友、結(jié)識伙伴的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：“窩”等9個會認(rèn)讀字字卡，“單”等6個會寫字的田字格字卡;課文圖畫以及第3、4自然段內(nèi)容的想象圖畫PPT，詞語比較PPT。

　　學(xué)生：每人一套“單”等6個會認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，在進入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。

　　(一)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的以及多音字已學(xué)的字詞。

　　1.PPT出示有關(guān)字詞：快點兒音樂一只各種

　　出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音。齊讀。

　　3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，有的要求能正確書寫，有的要注意它們在課文中的讀音。

　　(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文《小公雞和小鴨子》，你們知道了朋友伙伴之間應(yīng)該怎樣相處呢?(預(yù)設(shè)：朋友伙伴之間應(yīng)該互相幫助。)那么，今天我們學(xué)習(xí)的課文又會讓我們了解關(guān)于朋友伙伴的什么呢?請看老師板書課文題目。

　　1.老師板書題目：⑥樹和喜鵲。(“鵲”注音)

　　2.示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

　　3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀“鵲”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。

　　4.明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　過渡語：同學(xué)們，《小公雞和小鴨子》課文告訴我們，朋友伙伴之間應(yīng)該互相幫助，那么，這篇課文又告訴我們關(guān)于朋友伙伴的什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。

　　二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字和多音字

　　(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字

　　1.出示任務(wù)：

　　(1)請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

　　(2)讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

　　(3)在自然段前標(biāo)上序號。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　(1)訂正會認(rèn)的字的圈畫和自然段標(biāo)序號情況。

　　(2)出示會認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生)相機指導(dǎo)。

　　(3)自由拼讀、全班齊拼讀。

　　(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機指導(dǎo)。

　　(二)學(xué)習(xí)多音字

　　導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認(rèn)讀的字，但是，這篇課文還有三個多音字，你們會讀嗎?(在副板書位置板書多音字，并在一旁注音，組本課詞語，見板書。)

　　1.出示任務(wù)：通過拼讀音節(jié)，把多音字以及由它組成的詞語讀準(zhǔn)。

　　2.反饋指導(dǎo)。指名直呼讀，注意“只有”三聲連讀前變二。

　　3.出示任務(wù)：你們記得這些字以前學(xué)過的讀音和組成的詞語嗎?誰說一會說?

　　4.反饋指導(dǎo)。相機指導(dǎo)并板書另一讀音以及詞語。

　　5.自由讀一讀，然后齊讀。(直呼分別讀字讀詞)

　　(三)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)

　　1.導(dǎo)語：會認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?

　　出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶的讀音。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　(1)分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯的會認(rèn)讀的字下面點上圓點。

　　(2)指名朗讀后，學(xué)生就讀錯的會認(rèn)讀的字評議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段。

　　(四)會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文

　　1.導(dǎo)語：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動情況后)請同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字的讀音。聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個記號;同桌讀完后，幫助他糾正。

　　出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?

　　預(yù)設(shè)：翹舌音：只、種、招;后鼻韻母的：靜;邊音的：鄰。

　　正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

　　3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

　　(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

　　(2)學(xué)生自由練習(xí)。

　　(3)反饋指導(dǎo)。以會認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評議。

　　4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

　　(五)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字

　　1.導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

　　出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會認(rèn)讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　(1)反饋訂正畫詞情況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

　　(2)PPT示課文詞語，會認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“窩、窩、窩，鳥窩的窩”。齊讀，自由讀。

　　3.“窩、孤、單、鄰、居、招、呼、靜”口頭組詞。

　　(1)(貼出會認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

　　(2)反饋指導(dǎo)：

　�、僦鹨环答仯瑢W(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　　②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

　　③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

　　(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。

　　4.學(xué)習(xí)讀通順課文。

　　(1)導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認(rèn)讀的字的意思，在這個基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要注意標(biāo)點符號的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。

　　出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到注意標(biāo)點符號的停頓，注意句子中間的停頓。

　　(2)反饋指導(dǎo)：

　　通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：

　　這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

　　這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。

　　每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。

　　他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。

　　(3)自由朗讀、齊讀全文。

　　5.總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點：1.逗號、句號的停頓;2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。)。

　　(六)認(rèn)識偏旁子字旁、倒八

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　孤(“子”“瓜”)子字旁

　　單(“丷”“‘甲’”字加一橫)倒八

　　3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!“孤”的子字旁和“單”字的倒八偏旁。(一邊通過PPT演示，一邊講解)“子字旁”取義的字，大多與小孩有關(guān)。如“孫”字“孝”;“倒八”偏旁現(xiàn)在在表義上已經(jīng)失去了意義了，我們知道有“倒八”這個偏旁就行了。

　　4.PPT示，齊讀一遍：

　　“孤”字——“子”，子字旁

　　“單”字——“丷”，倒八

　　5.小結(jié)：今天我們又交了兩個偏旁新朋友：子字旁和倒八。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

　　(七)會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認(rèn)字。(注：所出示的字脫音節(jié))

　　三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題

　　導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字和多音字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文了，讓我們齊讀課題。

　　(一)釋題

　　出示任務(wù)：通過課題，我們知道課文是通過什么告訴我們關(guān)于朋友伙伴道理的?(預(yù)設(shè)：樹、喜鵲)

　　小結(jié)：對了從課題我們知道課文是通過樹、喜鵲來告訴我們關(guān)于朋友伙伴道理的。那么，課文想告訴我們什么呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧。

　　(二)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容

　　1.結(jié)合圖一，了解課文內(nèi)容。

　　(1)看圖說話。(PPT示圖畫一)

　　出示任務(wù)：觀察這幅圖畫，想一想，大地田野上有什么?

　　(2)反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：大地田野上有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。

　　(3)圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。

　　出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的?你是根據(jù)哪句話判斷的，用橫線畫出來。

　　(4)反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：第1、2自然段;根據(jù)第1自然段的話判斷。

　　(5)指導(dǎo)朗讀第1、2自然段，強調(diào)讀好“只有一棵”“只有一個”“只有一只”。

　　(6)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文了解詞義。

　�、俪鍪救蝿�(wù)：根據(jù)課文，你能猜猜“孤單”是什么意思嗎?

　　②反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：只有一個，沒有其他。

　　追問：“只有一棵”“只有一個”“只有一只”，沒有其他的，那么樹和喜鵲他們心理會感到怎樣呢?(預(yù)設(shè)：沒意思;不快樂;不愉快。)那么，“孤單”除了“只有一個沒有其他”這個意思外，還應(yīng)該有什么意思呢?(預(yù)設(shè)：還應(yīng)該有“沒意思”“不快樂”“不愉快”的意思)

　�、坌〗Y(jié)：“孤單”是指一個人沒有朋友伙伴感到寂寞的意思。同學(xué)們真聰明，聯(lián)系課文和生活實際就了解到“孤單”的意思，可見“聯(lián)系課文和生活實際”是一個了解詞語意思的好方法。我們以后要運用噢。

　　(7)指導(dǎo)感情朗讀第1、2自然段。

　　2.結(jié)合圖二、三，了解課文內(nèi)容。

　　(1)看圖說話。(PPT示圖畫二、三)

　　出示任務(wù)：觀察這兩幅圖畫，想一想，分別畫的是什么時間的情景?喜鵲們分別干什么?

　　(2)反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：圖二，天亮的時候;圖三，天黑的時候。天亮，喜鵲飛出樹林;天黑，喜鵲在窩里睡覺。

　　(3)圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。

　　出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這兩幅圖的意思的?你是根據(jù)哪些話判斷的，用橫線畫出來。

　　(4)反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：第5、6自然段;根據(jù)第5自然段的兩句話判斷。

　　(5)指導(dǎo)朗讀第5、6自然段，強調(diào)讀好“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”。

　　3.想象圖畫，了解課文內(nèi)容。

　　導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，讀懂了第1、2和第5、6自然段，了解了“孤單”的意思，那么，剩下的兩個自然段又告訴我們什么呢?

　　(1)出示任務(wù)：朗讀課文第3、4自然段，想象一下，根據(jù)這兩個自然段的意思，你會畫一幅怎樣的圖畫?

　　個體讀書思考，同桌交流會畫一幅怎樣的圖畫，最后班級交流匯報。

　　(2)反饋指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生交流匯報小結(jié)，然后PPT出示想象圖畫。

　　(3)追問：你們是根據(jù)課文中的哪句話想象出這樣一幅圖的?用橫線畫出來。(預(yù)設(shè)：第3自然段句子。)

　　(4)指導(dǎo)感情朗讀第3、4自然段。

　　4.朗讀全文，感悟主題。

　　(1)出示任務(wù)：朗讀全文，想一想樹和喜鵲后來為什么很快樂，你是從課文中的哪句話知道的，用波浪線劃出來。

　　個體學(xué)習(xí)，同桌交流，最后班級交流匯報。

　　(2)反饋指導(dǎo)。(側(cè)重指導(dǎo)規(guī)范回答“為什么”的問題以及回答語句的通順連貫)

　　預(yù)設(shè)：因為有了鄰居;有了朋友;有了伙伴。句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

　　5.總結(jié)：

　　同學(xué)們，真會讀書!你們圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，不但了解了詞義的意思和課文的意思，還知道了我們?nèi)绻�孤單一人會很寂寞，每個人都需要有朋友伙伴，有朋友同伴才會快樂的道理。

　　四、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價與課后詞語讀記

　　(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正

　　(二)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)

　　五、課后詞語讀記

　　1.出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語，想一想八個詞語分成哪兩類記認(rèn)。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　指名讀、齊讀;分類預(yù)設(shè)：雙音節(jié)詞和AABB結(jié)構(gòu)。

　　3.評價：

　　(1)同桌相互說類別背記詞語，看誰正確率高。

　　(2)同桌在班級上進行相互說類別背記詞語，師生評議。

　　4.感知AABB結(jié)構(gòu)詞語字表達上的效果。

　　(1)PPT示詞語比較：

　�、俪鍪救蝿�(wù)：讀讀下面兩個句子，看看那個句子表達得更熱鬧，為什么。

　　喜鵲們嘰喳地飛回來。

　　喜鵲們嘰嘰喳喳地飛回來。

　　反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)，第二句;疊詞，嘰嘰喳喳。

　�、诔鍪救蝿�(wù)：讀讀下面兩個句子，看看那個句子表達得更安靜，為什么。

　　喜鵲們安靜地睡覺了。

　　喜鵲們安安靜靜地睡覺了。

　　反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)，第二句;疊詞，安安靜靜。

　　③小結(jié)：把“嘰喳”說為“嘰嘰喳喳”，把“安靜”說為“安安靜靜”這種重疊的詞語，我們給它一個名字，叫做疊詞。疊詞起到強調(diào)和加強語氣的作用，就好像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”那樣。

　　(2)仿照說AABB結(jié)構(gòu)詞語。

　�、俪鍪救蝿�(wù)：你能仿照“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”說詞語嗎?

　　②反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：整整齊齊、干干凈凈……

　　(3)小結(jié)：我們今天有學(xué)習(xí)了一種新結(jié)構(gòu)的詞語，了解了它表達的效果，在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會運用喔。

　　六、寫字指導(dǎo)

　　(一)字形教學(xué)

　　1.PPT示會寫的字，讀一遍。

　　2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學(xué)生說記字方法中說到的字詞，板書在副板書位置，以方便對照記認(rèn)會寫字的細(xì)部。)

　　3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：樂;左右結(jié)構(gòu)：招、快、呼;上下結(jié)構(gòu)：單;半包圍結(jié)構(gòu)：居。

　　(二)指導(dǎo)書寫

　　1.指導(dǎo)“招”“快”“呼”的書寫。

　　(1)觀察并說說“招”“快”“呼”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　　(2)范寫“招”“快”“呼”，分別提示：“招”字左窄右寬，左比右稍長;“刀”撇到提手旁的提下;口稍扁�！翱臁弊肿笳�右寬，左右同高;右邊橫靠豎心旁的豎，撇捺對稱舒展�！昂簟弊肿笳�右寬，;口字旁靠上，“乎”橫穿插靠近“口”下面。

　　(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　2.指導(dǎo)書寫“單”。

　　(1)觀察并說說“單”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

　　(2)范寫“單”，提示：“單”字豎直正，橫要長與舒展。

　　(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　3.指導(dǎo)書寫“居”。

　　(1)觀察并說說“居”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

　　(2)范寫“居”，提示：尸字頭上部小，“古”字橫要出來。

　　4.指導(dǎo)書寫“樂”。

　　(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

　　(2)觀察并說說“樂”各筆畫起止位置。

　　(3)范寫“樂”，分別提示各筆畫起止。

　　(4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　六、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識能力點)

　　七、寫字練習(xí)

小學(xué)語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識6個生字。

　　2.看懂圖意，讀懂課文內(nèi)容。

　　3.正確、流利地朗讀課文。在朗讀的同時，受到爸爸、媽媽、尊敬長輩的教育。

　　教學(xué)重點：

　　1.看懂圖意，讀懂課文內(nèi)容。

　　2.朗讀課文，受到愛爸爸媽媽的教育。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文內(nèi)容。

　　一、談話導(dǎo)入

　　你們的爸爸媽媽都很愛你們，對嗎?那么你們愛爸爸媽媽嗎?你們平時是怎樣愛爸爸媽媽的呢?今天我們學(xué)習(xí)課文第1課，看看書中的這樣小朋友是怎樣愛自己的爸爸、媽媽的。

　　板書課題：1.愛爸爸媽媽，請同學(xué)齊讀課題。

　　二、指導(dǎo)看圖

　　1.實物投影出示第一幅圖，讓學(xué)生看圖說說圖上畫的是什么地方?她們在干什么?他們的表情怎么樣?

　　2.學(xué)生看圖，教師讀課文第一段，一邊讀一邊指著圖上相關(guān)內(nèi)容。

　　3.出示第二幅圖

　　提問：圖上畫的是什么時間?他們在干什么?

　　4.請認(rèn)字多的同學(xué)讀第二段，再請一名學(xué)生用教鞭指圖中相關(guān)內(nèi)容。

　　5.請同學(xué)照圖再說說。

　　三、初讀課文，讀通課文。

　　1.借助漢語拼音讀課文，畫出生字和會認(rèn)的字，借助拼讀多讀幾遍。

　　2.抽讀生字卡片。

　　3.同桌同學(xué)互讀課文，糾正讀音。

　　4.指名讀，教師指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段和句子。(2個自然段，每段兩句話)

　　四、細(xì)讀課文，理解句子。

　　1.讓學(xué)生自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2.指名讀第一段

　　(1)提問：這兩句話告訴我們什么時間?媽媽在干什么?田方是怎樣做的?“早晨”是指什么時候?早晨當(dāng)媽媽掃地的時候，田方看到了想到了什么?田方是怎么做的呢?

　　板書：早上媽媽掃地，田方擦桌子

　　(2)討論：看圖說說為什么媽媽笑了，我也笑了?

　　(3)教師范讀指導(dǎo)，注意讀出句子的停頓和重音。

　　(4)學(xué)生感悟，體會練習(xí)朗讀。

　　(5)指名讀，其他同學(xué)說說哪兒讀得好!哪兒讀的還不太好?

　　3.學(xué)習(xí)第二自然段

　　(1)指名讀。

　　(2)這兩句話告訴我們什么時間?從哪兒看出來的?

　　(3)爸爸在干什么?這時田方是怎么想的?又是怎樣做的?

　　板書：晚上爸爸看報，田方送茶。

　　(4)為什么爸爸笑了，田方也笑了。

　　(5)學(xué)生自己照著學(xué)習(xí)第一段讀的方法，再讀第二段。

　　(6)同學(xué)互讀，相互指導(dǎo)。

　　(7)指名讀，然后評議。

　　4.出示句子。

　　(1)媽媽笑了，田方也笑了。

　　(2)爸爸笑了，田方也笑了。

　　通過讀兩個句子體現(xiàn)“也”的意思。還可以讓學(xué)生用“也”練習(xí)說一句話。

　　5.課文中田方的表現(xiàn)說明了什么?

　　板書：

　　6.說說你平時是怎樣愛爸爸媽媽的?

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們剛才說了很多愛爸爸媽媽的事例，非常好!爸爸媽媽是我們的長輩，我們要愛自己的爸爸、媽媽。尊敬長輩是我國的傳統(tǒng)美德。最后我們一起唱《世上只有媽媽好》，結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能說出小說的三要素，通過閱讀課文能復(fù)述故事情節(jié)。（知識目標(biāo)）

　　2、能理解小說中曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會從情節(jié)、人物等分析中歸納主題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（能力目標(biāo)）

　　3、能對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒隹陀^公正的評價，進而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。（能力目標(biāo)）

　　4、學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實生活從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌�，區(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。（情感目標(biāo)）

　　【教學(xué)重點】

　　1、把握小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，感受小說情節(jié)構(gòu)設(shè)藝術(shù)特色。

　　2、能理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會從情節(jié)、人物等分析中歸納主題。

　　【教學(xué)難點】

　　1、能把握小說情節(jié)特點、人物形象，領(lǐng)悟巧妙構(gòu)思對深化主題的作用。

　　2、結(jié)合現(xiàn)實生活，學(xué)生能從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑓^(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。

　　【課時安排】

　　第1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課（2分鐘）

　　她，天生麗質(zhì)，溫柔善良，本可以有一個美好的未來。但不幸的是她生活在19世紀(jì)80年代的法國，那是個道德淪喪、生活糜爛、惟利是圖的社會，她不可避免地染上羨慕上流社會追求虛榮的習(xí)氣。作為小資產(chǎn)階級的她為了滿足一次在舞會上出風(fēng)頭的愿望，卻付出了極不尋常的代價。她是誰？她就是“世界短篇小說之王”莫泊桑的經(jīng)典之作《項鏈》中的女主人公瑪?shù)贍柕�。今天這節(jié)課就讓我們一起走進《項鏈》，一起走近瑪?shù)贍柕掳桑?/p>

　　「設(shè)計意圖：通過懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課，造成學(xué)生渴望、追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，起到一石激起千層浪的良好效果」

　　二、檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）

　　1、教師投影：

　�。�1）請讀準(zhǔn)下面的紅色字的字音

　�。�2） 解釋下列詞語

　　學(xué)生采用搶答的方式，要求讀準(zhǔn)音、說出義。

　　2、作者簡介：莫泊桑(1850—1893) ，19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家之一。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽為“世界短篇小說之王”。代表作品有短篇小說《羊脂球》、長篇小說《一生》《漂亮朋友》。

　　學(xué)生在小卡片上寫出莫泊桑的其他作品，越多越好，并進行交換信息。

　　「設(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)效果，讀準(zhǔn)字音，掃除閱讀障礙；通過小卡片填寫、互相傳遞，使關(guān)注更多的優(yōu)秀名作，為正在舉辦的校園書香節(jié)增添生氣」

　　三、研讀課文，仔細(xì)品味（23分鐘）

　　1、學(xué)生整體把握課文

　　教師提問：文章最后的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？

　　要求學(xué)生速讀三分鐘從文章的結(jié)局往前推，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)：收請柬──借項鏈──丟項鏈──還項鏈──發(fā)現(xiàn)真相，在此基礎(chǔ)上歸納出小說的情節(jié)曲線。（也可以是學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)）

　　「設(shè)計意圖：從結(jié)局往前推，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以集中學(xué)生的注意力，為接下來的環(huán)節(jié)做好鋪墊」

　　2、閱讀及精讀課文：分析小說精巧的構(gòu)思

　�。�1）讓學(xué)生找出文中描寫最精彩的語段朗讀，教師用多媒體配樂。

　�。�2）教師提問：在這幾個情節(jié)中，哪些情節(jié)對人物命運影響最大？

　　學(xué)生分組討論： 丟項鏈——人物命運的轉(zhuǎn)折點。

　　識項鏈——人物再次受到命運的捉弄和打擊。

　�。�3）教師提問：從文章的內(nèi)容看，大家不難理解小說的結(jié)尾出人意料，可以說它是合乎情理的。有什么根據(jù)嗎？

　　教師提示：作者三次做了巧妙的暗示，后明真相。

　　學(xué)生相互探討，并歸納情節(jié)中的三處伏筆。

　　小結(jié)：小說以項鏈為線索，按借、丟、賠的過程展開，最后點出是假項鏈。結(jié)尾既在意料之外又在情理之中，構(gòu)思精巧，令人回味無窮。

　　「設(shè)計意圖：配樂朗讀既可以提高學(xué)生的興趣，又可以陶冶學(xué)生的情操；結(jié)合課文構(gòu)思巧妙，教師處處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高閱讀能力」

　　四、拓展延伸，深化主題（10分鐘）

　　教師提問：“愛美”與“愛虛榮”、“追求幸�！迸c“貪圖享樂”有哪些本質(zhì)不同？

　　學(xué)生聯(lián)系實際，分組進行討論，各自發(fā)表自己的看法。

　　教師點評：一是看目的，是為了展示自己的風(fēng)采，還是為了炫耀自己；二是看有無相應(yīng)的經(jīng)濟能力；三是手段，是通過正當(dāng)途徑擁有，還是不擇手段占有。區(qū)別“追求幸�！迸c“貪圖享樂”主要看其手段是否正當(dāng)，前者是通過誠實的勞動或其他合法途徑去實現(xiàn)，后者往往是通過不合理、甚至不合法的手段去獲得。

　　「設(shè)計意圖：上述內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上討論，對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑯淞⒄�確的人生觀」

　　五、總結(jié) （1分鐘）

　　教師總結(jié)：回應(yīng)開篇，本文的第一句話說：“瑪?shù)贍柕乱彩且粋�美麗動人的姑娘”，一個“也”字揭示了悲劇產(chǎn)生的兩個原因，既有社會因素，那個奢靡的社會浸染了她;也有自身性格的原因，追求上流社會生活、愛慕虛榮敗壞了她。今天，我們一同學(xué)習(xí)了《項鏈》，故事悲劇性的結(jié)局，不就是在提醒我們大家：人生切莫像瑪?shù)贍柕乱粯�，讓項鏈變成鎖鏈！最后希望我們都可以腳踏實地地用誠實與勤勞去實現(xiàn)自己的夢想乃至理想吧！

　　六、課后作業(yè)（1分鐘）

　　聯(lián)系現(xiàn)實社會生活，談?wù)勀銓β吠咴苑蛉诉@一形象的認(rèn)識。（寫300左右體會，為下節(jié)課做準(zhǔn)備）

　　夢想乃至理想吧！

　　【教學(xué)反思】

　　小說由于有一定情節(jié)，學(xué)生比較感興趣，加上老師精心點撥，學(xué)生學(xué)得津津有味，基本上能掌握課文的內(nèi)容，把握曲折的故事情節(jié)和人物，明白并深化主題。

小學(xué)語文教案5

　　一、教材簡說

　　水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來，琢磨其中的變化規(guī)律和科學(xué)道理。

　　這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實而生動的語言。講述了水的變化及其利與害。誦讀本文，你會不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”：先乘著陽光到空中飄浮，連片為云：遇冷凝結(jié)，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡覺、散步、奔跑、跳舞。

　　水為人類做了許多好事，也做了很多壞事，要完全降伏它，還需要我們付出艱苦的努力。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1認(rèn)識11個字。會寫8個字。

　　2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R字寫字

　　1識字。

　　本課生字大都是結(jié)構(gòu)和部件比較復(fù)雜的字，建議教學(xué)時先指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀熟課文，然后從課文中抽出詞語反復(fù)讀，再把生字提出來單獨認(rèn)讀。讀音難點：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中讀輕聲。教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。如，雹：雨—包；躁：操、澡換偏旁，伸手會做操，有水能洗澡，著急暴躁就跺腳；災(zāi)：房子里面著火了。

　　識記生字不要過多作字形分析，關(guān)鍵是要創(chuàng)造條件讓生字反復(fù)再現(xiàn)。教師除引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書以鞏固生字外，還可以根據(jù)生字編寫一些小短文，把所學(xué)生字嵌入其中，讓學(xué)生讀讀。

　　2寫字。

　　寫字之前要仔細(xì)觀察每一個生字。要注意“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭；寫“災(zāi)”和“黑”時注意復(fù)習(xí)筆順。指導(dǎo)寫字，可以把重點放在“兩點水”、“三點水”和“四點底”的寫法上。

　　兩點水（沖）的寫法，可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對應(yīng)的，“點”和“提”在橫中線兩邊“對望”；寫“提”要起筆向下，再回鋒向上。

　　“三點水”（池）的指導(dǎo)可以在兩點水的基礎(chǔ)上進行，可以邊示范邊引導(dǎo)觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當(dāng)；第二點正好在橫中線上；第三筆“提”起筆比兩點水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。

　　（二）朗讀感悟

　　本課包含著豐富的自然現(xiàn)象，但作為語文課，要把教學(xué)重點放在朗讀課文的訓(xùn)練上，文中負(fù)載的科學(xué)知識，只要讓學(xué)生簡單了解一下就行了。對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們自己去研究、探索。

　　1讀通課文。

　　可以在范讀或領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，采取自由讀、開火車讀等形式，訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確，讀流利。

　　2讀懂課文。

　　學(xué)生讀過幾遍課文以后，就能知道“我”是水了，因而，可以在學(xué)生讀完課文以后就問學(xué)生“我”是什么。然后再逐段朗讀，理解課文詞句。第一段可以抓住“云”，第二段可以抓住“雨、雪、雹子”。第三段雖然短小，但是文字優(yōu)美，建議指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀懂。要抓住幾個關(guān)鍵詞語進行理解，如，睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。有條件的可以制作課件幫助學(xué)生理解：1平靜的池水；2緩緩流淌的小溪；3奔騰的江河；4波濤洶涌的大海、廣闊無垠的大海。第四段也可利用課件幫助學(xué)生讀懂，如，灌溉農(nóng)田的情景、水電站、洪水暴發(fā)的情景。

　　3讀好課文。

　　本課采取擬人手法，以第一人稱敘述，讀來親切自然，是指導(dǎo)學(xué)生進行有感情朗讀的好教材。就整篇課文而言，應(yīng)該讀得親切、舒緩；各段各句應(yīng)該富有變化。第一、二段可以讀得“神秘”點。第三、第四段要讀得有變化。如“我在池子里睡覺”，聲音較輕，以顯安靜；“在小溪里散步”，聲音舒緩，以顯悠閑。學(xué)生的模仿性較強，指導(dǎo)朗讀時加強范讀。

　　在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的同時，可以有重點地指導(dǎo)學(xué)生背誦一些段落。建議指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的第一、二、三段。

小學(xué)語文教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，歸納主旨的能力。

　　2、通過課堂講演，提升學(xué)生自信心

　　3、使學(xué)生大致了解歷國人飛離地球的努力、所付出的代價以及取得的成果

　　4、拓展學(xué)生的知識面，使之對于航空航天知識有所了解，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

　　二、教學(xué)重點：

　　掌握相關(guān)的詞匯。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、對句子的理解：

　　“盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價，堅定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力。”

　　“載人航天工程，是中國航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點工程。”

　　“它同時也充分表明：中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實�！�

　　2、板書： 夢

　　3、同學(xué)們，大家有夢嗎?說說看你們都有什么夢?

　　很好，千年前，古代的人們一直在做一個夢，這個夢是——

　　對，飛天。但是這個夢一直都沒有實現(xiàn)，直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個夢，那就是，神舟飛船的上天。

　　跟我一起念，千年夢，圓在今朝(齊讀)(板書千年)

　　4、大家想想，“千年夢”是什么(飛天的夢想或者上天等等)?

　　5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個別回答，3-4個，答案不一定，與內(nèi)容有關(guān)即可)

　　6、那誰來總結(jié)一下，課文主要講了什么?(古代的飛天夢想，神舟飛船的上天2-4個，答到即止)

　　7、大家事先預(yù)習(xí)過了吧?那我們來把課文劃分一下段落，大家說，課文應(yīng)當(dāng)分為幾個部分?

　　回答得很好，讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段，飛離地球預(yù)備，起

　　8、我們先來看第一段，在古代有哪些飛天的傳說呢?(嫦娥奔月，人飛于天、車走空中的傳說和“鯤鵬展翅”九天攬月的奇妙想象)4-5個

　　9、那么，古代的這些想法有什么特點呢?誰來說?(1-2個，存在于傳說之中，并沒有真正實現(xiàn)，或者想象)

　　“(但是這些都只是想象中的內(nèi)容，只是存在于傳說之中)，直到明代才有個人真正地嘗試了飛天，他的名字是——”

　　萬戶

　　很好，雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了，但是他的科學(xué)精神卻遺留至今，大家閱讀第4至9自然段。

　　首先看第四自然段，盡管遭受了無數(shù)失敗，預(yù)備，起——

　　10、大家說，這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)

　　11、那承接上文的有哪些部分呢?

　　盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價，

　　12、大家能舉個例子說明是什么代價嗎?

　　萬戶

　　13、嗯，那開啟下文的部分，也就是后半句了，它說明了什么呢?

　　說明中華民族并沒有因為失敗而放棄飛天的夢想，而始終堅定執(zhí)著，不斷努力。

　　14、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看，即使失敗了也沒有放棄，而是始終堅定執(zhí)著，不斷努力。)

　　堅持不懈

　　15、對，那我們的航天人最終成功了沒?

　　16、哪件事情證明他們成功了?

　　神舟五(六)號上天

　　嗯，這是中華民族第一次圓了飛天的夢想(板書圓)，但是這過程極為艱辛，大家看到第七自然段，一起來讀，1992年9月21日，預(yù)備，起——(齊讀)

　　17、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?

　　載人航天工程，是中國航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點工程。

　　(如果回答其他的內(nèi)容，則為措施或者付出的代價)

　　18、嗯，很好，請坐，那誰來說說你對這句話的理解呢?

　　顯示出的巨大勇氣和決心，也充分說明了中國航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動。

　　19、大家說說，我們的航天人都做出了哪些努力和貢獻來克服困難，完成這個規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的工程?

　　一百一十多個單位直接承擔(dān)了任務(wù)，協(xié)作單位則多達三千多個;

　　夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)：

　　鋪蓋搬到工廠車間;

　　等等全段剩下幾句

　　20、付出了這么大的艱辛與努力，有的人甚至連生命都搭進去了，卻沒能看到夢想實現(xiàn)的那一幕，大家說，我們的航天人是不是很偉大?

　　21、這體現(xiàn)了哪些航天精神?

　　熱愛祖國，團結(jié)合作，默默奉獻，勇于探索，鍥而不舍

　　(引導(dǎo)，他們這么拼命努力是出于對祖國的——熱愛，那么體現(xiàn)的航天精神有，熱愛——祖國，由三千多個單位合作，這個需要怎樣的精神?團結(jié)合作，很多人還沒看到夢想的實現(xiàn)就猝然長逝，一心奉獻不求回報，這體現(xiàn)了——默默奉獻的精神，)

　　大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵園，(PPT)這里面安葬了500多名烈士，他們?yōu)榱俗鎳�的航天夢堅守崗位，拼命工作，直到最后犧牲生命。他們，是我們這個國家，我們民族，最可愛的人們。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗，也沒有政客呼風(fēng)喚雨的權(quán)力，但是沒有他們，就沒有神五神六等等飛船的上天，沒有他們，就沒有我們祖國的強大與富強，在酒泉，他們每一個人都有自己的墓碑，姓名，生前所屬的單位。讓我們永遠(yuǎn)記住他們。

　　22、大家是不是對我們的航天人產(chǎn)生了崇高的敬意?好，現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心的情感，化成我們的熱情，一起來讀這段話。載人航天工程，預(yù)備，起(齊讀，領(lǐng)讀)

　　我們航天人的努力有沒有取得成果?(有)對，成千上萬人的不懈努力，終于在20xx年10月15日有了結(jié)果。讓我們看到第八自然段，成千上萬人的努力，預(yù)備，起——

　　23 、終于是成功了，我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢，在這個時刻，終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫面呢?(播放視頻)

　　24 、回過頭來，我們神舟五號也就是首次載人航天飛行的成功，說明了什么呢?

　　中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實。

　　25、嗯，誰來理解一下這句話?

　　好，你認(rèn)為該怎么讀?好，就請你帶領(lǐng)大家一起來讀。

　　26、同學(xué)們，我們國家在神舟五號飛船上天之后，還發(fā)射了神舟六號，大家知道神舟六號飛船與神五有什么不同嗎?

　　多了兩個人

　　對，神五意味著我們擁有了載人航天的能力，神六則說明我們的飛船可以承載多人，這是兩個完全不同的層次，在太空的環(huán)境下，多一個人都需要諸多的變化和調(diào)整。讓我們一起來朗讀最后兩段，完成我們的千年夢(齊讀，領(lǐng)讀)。

　　四、教學(xué)結(jié)束：

　　回顧總結(jié)：

　　我們今天學(xué)習(xí)了中華民族的千年航天夢想，誰來總結(jié)一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?

　　熱愛祖國，團結(jié)合作，默默奉獻，勇于探索，鍥而不舍

　　對，正是這些航天精神，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研，默默奮斗，直到最后圓夢。而載人航天之后，我們還將發(fā)射空間站，探索月球，火星，航天精神，將會一直延續(xù)下去。好的，今天我們的課就上到這里，下課。

小學(xué)語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過本次看圖寫話訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識下雨這種自然現(xiàn)象變化的過程，提高學(xué)生的看圖寫話能力。

　　2、結(jié)合本課訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，有順序、有條理，完整地說清圖意。

　　教學(xué)難點：

　　自由、合理地發(fā)揮想像拓展豐富圖意，簡單地寫出自己的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　播放《快樂的下雨天》音樂

　　師：你們聽得認(rèn)真，你們知道這首歌里主要寫了哪種天氣變化嗎？今天這節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)能說會寫《下雨了》。（板書課題）

　　生：齊讀課題。

　　二、閱讀提示，明確要求

　　師：請同學(xué)們打開書第56頁，先讀一讀這段話，看看這段話告訴了我們什么？在讀的時候遇到不認(rèn)識的字一定不要忘了請拼音寶寶幫忙啊！或者同學(xué)之間互相幫忙解決困難。

　　生：自由讀提示語。

　　師：現(xiàn)在你明白了本次寫話的要求是什么？

　　師：你們真會學(xué)習(xí)。能夠準(zhǔn)確地找出了這次寫話的所有要求，相信你在寫的時候一定會認(rèn)真看圖，把下雨的情景觀察的細(xì)致入微。

　　三、引導(dǎo)觀察，弄清圖意

　　師：引導(dǎo)學(xué)生看書中的四幅插圖，想想每幅圖畫的各是什么時候的景象。

　　師：有序的觀察可以促進大腦的思維，有利于抓住景物的特點。出示四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生交流，通過交流相機結(jié)合圖畫板書（雨前、雨中、雨后）。

　　師：這么好的圖畫，要是給每一幅都配上一、兩句話，這樣，不僅圖看上去好看，而且給圖配的字讀起來也很有趣那該多好啊！試試看，能不能給每一幅圖配一句話？指名說。

　　四、小組合作，嘗試練說

　　師：引導(dǎo)小組間相互交流，提出說的要求。這么多的小朋友都要說，這樣吧，老師給每個同學(xué)都創(chuàng)造一個機會，咱們來個小組合作每個人都先說給小組里的同學(xué)聽一聽。

　　老師提出幾點要求：一是按順序每幅圖說一句話；二是說的話要完整、通順；三是結(jié)合自己在下雨前后見到的現(xiàn)象適當(dāng)?shù)丶由舷胂�。每個同學(xué)說完都要互相評議一下，最后各組要推舉一位說得好的代表向全班匯報。

　　生：四人小組討論。

　　師：桌間巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)典型。

　　五、匯報評議，補充完善

　　師：指名小組代表匯報，邊匯報邊按要求評議（順序、完整、通順、想像），其他同學(xué)認(rèn)真聽別人的發(fā)言，學(xué)習(xí)別人的長處，完善自己的寫話內(nèi)容。

　　師：根據(jù)學(xué)生的敘述相機板書。

　　六、提供好詞

　　1、（出示小黑板）老師又給你們搜集了一些描寫雨天的詞語，可以運用到你的寫話中。（學(xué)生齊讀）

　　2、學(xué)生交流描寫下雨的好詞佳句。

　　六、自主寫話，個別指導(dǎo)

　　師：提出寫話要求。先寫題目，再按雨前、雨中、雨后三步寫話。自己怎樣說的就怎樣寫，要學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號。

　　生：自主寫話，教師桌間巡視，對學(xué)困生重點指導(dǎo)。

　　七、欣賞激勵，引導(dǎo)延伸

　　師：指名讀寫的話，再次進行評議。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進步，享受獲得成功的快樂。

　　八、全課小結(jié)，朗讀感悟

　　小朋友們，今天，我們通過能說會寫《下雨了》，不僅了解了下雨天天氣變化的過程，還學(xué)會了怎樣根據(jù)插圖寫話，真了不起！老師想，假如你們回到家里把今天寫的話讀給爸爸媽媽聽一聽，他們也一定會像你們一樣高興的！你們愿意回家后讀給爸爸媽媽聽嗎？

　　板書設(shè)計：

　　能說會寫 下雨了

　　雨前：天昏地暗 狂風(fēng)大起 烏云翻滾------

　　雨中：電閃雷鳴 風(fēng)雨交加 行人急走------

　　雨后：彩虹高掛 太陽出來 空氣清新------

小學(xué)語文教案8

　　第一課時

　　一、這是一篇寫景抒情的散文。作者朱自清(1898—1948)是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。

　　《春》這篇優(yōu)美的散文，以生花妙筆，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力給人以希望和力量。請聽《春》這篇散文的朗誦錄音，邊聽邊展開聯(lián)想和想象，聽后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　二、播放《春》這篇散文的朗誦錄音。不要求同學(xué)們看課文，可以閉眼靜聽。聽后，二人小組暢談感受。然后，全班找1——2位同學(xué)談聽后的感受。從哪個角度談都可以。

　　三、默讀課文，在課本上給不會讀的字注音，可根據(jù)聽錄音時的記憶，也可。

　　四、二人小組，每人讀一遍課文，對方邊聽邊校正發(fā)音。

　　五、全班齊讀課文。

　　六、教師指定一位同學(xué)讀課文。

　　第二課時

　　一、按下列分工朗讀課文。

　　第1段：全班齊讀。

　　第2段：第一小組朗讀(值日小組)

　　第3段：第二小組朗讀。

　　第4段：第三小組朗讀。

　　第5段：第四小組朗讀。

　　第6段：第五小組朗讀。

　　第7段：第六小組朗讀。

　　第8段：女生朗讀。

　　第9段：男生朗讀。

　　第10段：全班齊讀。

　　二、教師掛出課前繪制好的圖(如下)。

　　(可以起名為：“孔雀開屏”圖或“傘形花序”圖。)

　　1．教師課前準(zhǔn)備好按照圖上編序號的圓的大小，剪12個圓紙片，在這些紙片上用不同的顏色(每一個序號一種顏色，共10色)寫上如下的字：

　　(1)東風(fēng)來、腳步近

　　(2)山朗潤、水漲、太陽紅

　　(3)春草

　　(4)春花

　　(5)春風(fēng)

　　(6)春雨

　　(7)迎春

　　(8)新

　　(9)美

　　(10)壯

　　2．請同學(xué)們給課文自然段標(biāo)序號。然后看圖，對照課文，每——個空白圓里應(yīng)該填寫什么字。(可二人小組討論。)

　　3．教師將12個寫好字的圓紙片，分發(fā)給12個兩人小組(每個值日組里2份)。請各組想一想本組拿到的圓紙片該貼在哪個空白處。

　　4．請拿到紙片的小組用橡皮泥將本組的圓紙片貼到恰當(dāng)?shù)目瞻滋帯＝處熤该�陸續(xù)到臺前來貼。各組比賽，看哪組貼得準(zhǔn)確無誤。如果有的小組貼錯了地方，另一組正確的就貼在圓圈外，待都貼完，讓學(xué)生討論哪個正確，貼錯的一張應(yīng)貼在什么地方。再進行調(diào)整。

　　三、請同學(xué)們根據(jù)圖，劃分文章結(jié)構(gòu)(畫在書上)。

　　教師組織全班討論文章的結(jié)構(gòu)劃分，允許同學(xué)有不同意見，只要言之成理，教師應(yīng)予以肯定。討論后，請同學(xué)們把圖轉(zhuǎn)換成結(jié)構(gòu)提綱，把圓紙片上緊縮的詞語展開，給各部分、各層次歸納段意，抄寫在筆記本上。同學(xué)們的筆記也不可強求一致，只要真正理解了文章的結(jié)構(gòu)，允許同學(xué)們有創(chuàng)造性的歸納整理。教師發(fā)現(xiàn)好的，要當(dāng)堂予以表揚。

　　四、帶著如下的問題深入閱讀。

　　1．第—一段，運用了什么修辭手法?突出了什么?(運用連續(xù)反復(fù)和擬人的修辭手法，突出“盼”春。)

　　2．第二段，運用了什么修辭手法?總寫春天，作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?(運用了擬人、排比的修辭手法�？倢懘禾�，作者著眼于山、水、陽光的變化，山色的朗潤，一是春光明媚；二是山上的植物給山蒙上了淡綠色澤。水漲起來了，是冰雪融化，水量增大，水流加快，太陽光更加明朗紅潤，從宏觀上感受到大地回春，生機勃發(fā)。)

　　3．作者從哪些方面描繪春草圖?在詞語的運用上有什么特點?(作者描繪了小草剛剛長出的情態(tài)，用了“偷偷”“鉆”，給。人以不知不覺的感覺，又用“嫩嫩”“綠綠”使小草惹人喜愛，還寫了小草的長勢和生長的面積，用了“一大片一大片滿是的”給人以清新悅目之感。更進一步寫小草的質(zhì)地，用“軟綿綿”，讓人愿意和它親近，人們在小草上坐著、躺著、打滾、踢球、跑步，有無限愜意的感受。這段描寫用了較多的疊用的形容詞，對小草喜愛之情油然而生

　　第三課時

　　4．作者描繪春花圖，抓住了什么特點?運用了哪些修辭手法?{寫春花競相開放，愈開愈多，愈廣，花色多樣、濃艷，花香帶著甜味。由花聯(lián)想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。寫樹花之后寫地上的草花，野花雖然小而疏，卻別有一番情趣，“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”同樣招人歡喜。本段運用了擬人、排比、比喻、反襯等修辭手法，把春花寫“活”了，有極強的動感。)

　　5．春風(fēng)，最難描繪，作者嫻熟地用了觸覺、嗅覺、聽覺，把春風(fēng)寫得有感有情。請你分別說說各是怎樣描繪的，你的感受又是怎樣呢?(從觸覺上感受，“像母親的手撫摸著你”，輕柔、溫暖，充滿了愛撫。從嗅覺上感受，新翻的泥土濕潤，青草味清爽，花香，濕潤、清爽、淡香由輕風(fēng)融在一起。由輕風(fēng)傳送給人們，又由輕風(fēng)傳來了鳥鳴、流水、短笛的和諧悅耳的樂曲，人們不能不感謝春風(fēng)帶來的溫馨、柔潤，不能不感謝春風(fēng)給子的振奮。)

　　6．作者抓住了春雨的什么特點，按什么順序描繪出一幅誘人的春雨圖?{作者抓住春雨細(xì)密、輕盈、綿長的特點。從靜景寫到動景，由近寫到遠(yuǎn)，勾勒出一—幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖，意境深遠(yuǎn)，十分誘人。}

　　7．作者描繪迎春圖，從哪兒寫起，落在什么地方?{作者由“風(fēng)箏”寫起，自然引出地上的孩子。由此擴展到“家家戶戶，老老小小”都?xì)g天喜地地出來迎接春天，感受春意。春天給人們帶來了希望。此段與盼春呼應(yīng)，由盼而迎，表達了人們盼春、愛春的心情。)

　　8．作者贊春，運用了哪幾個比喻，各突出了春天的什么特點?(像剛落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生長”讓人振奮，給人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，給人以美的感受，讓人充滿活力；像健壯的青年，突出了“壯”，突出了“力”，春天使人健壯，給人以奮進的力量。)

　　(以上各小題，在學(xué)生準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)全班——一討論，或邊朗讀邊討論。)

　　五、教師指導(dǎo)朗讀。

　　1．朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望�；�本語調(diào)是輕柔、緩慢，語句清晰自然。語音越自然、質(zhì)樸越好，切忌拿腔拿調(diào)。

　　2．朗讀的層次要清楚，參考結(jié)構(gòu)分析。三大部分之間，略有較長停頓。在停頓時，做到音停意不停，語斷情不斷。感情的三個階段是：盼，、愛、贊。

　　3．朗讀時，頭腦中要出現(xiàn)一個一個的圖案，把握住形象的特點。

　　4．教師指導(dǎo)一位學(xué)生(有朗誦基礎(chǔ)的)，讓他(她)朗誦成功，其他同學(xué)聽教師指導(dǎo)和這位學(xué)生朗讀，從中得到啟發(fā)。

　　六、做文后練習(xí)二、三。(當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論。)

　　[家庭作業(yè)]

　　背誦全文。在背誦的基礎(chǔ)上，練習(xí)表情朗誦。每個同學(xué)把自己的朗誦錄下音來，有條件的錄下像來，交給教師。教師選擇1——2人的朗誦，在全班播放，請大家評議，以提高同學(xué)的朗誦能力和分析能力

小學(xué)語文教案9

　　我是一名小學(xué)語文老師，在教學(xué)中我總是試著去尋找書本中關(guān)于美的東西，并向?qū)W生慢慢地傳達美育，以此來提高學(xué)生對美的感受。關(guān)于在古詩當(dāng)中所存在的美育，至今我都不是特別清晰，但近期我對此做了一些了解，試著進行了一些分析，還有很多地方需要指正。

　　一、引導(dǎo)觀察感受美

　　我們要學(xué)會感受美。葉圣陶先生的話對此做了很好的解釋：只要我們認(rèn)真去觀察，身邊到處是美景。所以說，學(xué)會觀察對提高學(xué)生感受美的能力很有幫助。在古詩學(xué)教材中會存在很多插圖，我就讓學(xué)生先自己認(rèn)真觀察，然后再根據(jù)圖畫進行想象，讓學(xué)生仿佛置身畫面，去用心感受美。比如說，有一篇名為《小池》的古詩，我就先讓學(xué)生看圖上畫了哪些景物，他們很快就找出了有樹陰、蜻蜓、河水、荷花等等，然后，我又讓他們說出自己喜歡的景物并解釋原因。通過這種方式，學(xué)生腦海中就勾勒出帶有初夏韻味荷花池水的美麗景象。通過這種方式學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞就快樂多了。

　　二、繪制彩圖感受美

　　我們要學(xué)會創(chuàng)造美。在語文教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的意識。像帶有強烈畫面感的文章，在教學(xué)中我們讓學(xué)生通過文章描述的畫面進行想象并具體體現(xiàn)出來，通過如此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的情趣。比如對于《詠柳》來說，我首先給學(xué)生講解詩意，然后再讓他們從整個層面上來把握詩歌中描述的場景，體會詩歌表達的內(nèi)涵。春天里萬物復(fù)蘇，生機盎然，翩翩起舞的柳樹兒，踱著輕盈的腳步進入了人們的視線。學(xué)生打開了想象的空間，畫出一幅幅色彩斑斕的畫面，有山坡，有綠草，有一片片隨風(fēng)飄動的柳葉；有的畫呈現(xiàn)了一個小姑娘徜徉在春天里，柳葉似她飄逸的頭發(fā)；還有的畫展現(xiàn)的是小河邊，綠綠的柳樹兒慵懶地伸展著腰肢在《自辦報》上也出現(xiàn)了學(xué)生的作品，當(dāng)中有畫面，有詩句，互相映托，并深受學(xué)校好評。

　　總的來說，在小學(xué)古詩教學(xué)中，要讓孩子們感受到古詩的美，以此來塑造孩子們美的人格，激發(fā)他們對美的生命的`敬畏，并體會美的世界。

小學(xué)語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生借助注釋、工具書，整體感知詩文的內(nèi)容。

　　2、掌握重點字句，積累文言詞匯

　　3、反復(fù)誦讀，深入品味文章的優(yōu)美意境和寫作手法。

　　教學(xué)難點：

　　目標(biāo)3

　　教學(xué)重點：

　　目標(biāo)1、2

　　教學(xué)分析：

　　《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習(xí)的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面。浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者士女駢闐，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語十分簡練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法，而且即便是簡潔的白描，也寫得十分生動形象。

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)方法：

　　討論與講讀法相結(jié)合

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)語：

　　同學(xué)們，看過錢塘江大潮吧，感受如何？（學(xué)生自由說）現(xiàn)在我們來學(xué)周密的《觀潮》，看看宋代人眼中的錢塘江大潮是什么樣子？

　　[學(xué)生介紹作者，教師補充]

　　二、疏通文意：（按自然段進行，小組討論，一人讀句子，一人翻譯，教師補充，糾正）

　　1、翻譯第一自然段：

　　重點字詞：

　　A、既望：農(nóng)歷十六日

　　B、方：當(dāng)時

　　C、僅：幾乎，將近

　　D、既而：隨著

　　E、際天：連接著天

　　F、震撼激射：震撼天地，激揚噴射

　　G、沃：用水淋洗H、勢極：來勢極其

　　2、翻譯第二自然段：

　　重點字詞：歲——年。盡——窮盡。標(biāo)——樹立，舉。倏爾——忽然。略——一點點逝——去，往

　　3、翻譯第三自然段：

　　重點字詞：文——畫著溯迎——逆流迎著出沒——健兒在水中忽隱忽現(xiàn)鯨波——巨浪

　　4、翻譯第四自然段：

　　重點字詞：溢——滿穹——高僦賃——租用容——許，使。

　　三、整體感知：

　　提示：（教師補充）

　　作者所處的時代是南宋，當(dāng)時的都城在臨安（杭州），觀潮地在當(dāng)時臨安城南，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演，當(dāng)時從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

　　1、小組討論本文四段段意：

　　a）寫海潮的雄偉壯觀

　　b）寫水軍演習(xí)的精彩場面

　　c）寫弄潮健兒的英姿

　　d）寫觀潮人數(shù)之多

　　2、本文的線索是什么？（海潮）

　　四、研讀賞析：

　　1、指明讀第一自然段：（討論）

　　A、作者對江潮從那幾方面進行描寫的？寫出了它什么特點？

　　[從形、色、聲、勢四個方面進行正面描繪，由遠(yuǎn)及近的寫出了海潮的雄奇景象]

　　B、楊萬里的詩句有什么作用？

　　[作用是表現(xiàn)錢塘潮水的雄偉，形象生動，呼應(yīng)首句，為下文作鋪墊]

　　C、運用了什么修辭？（比喻、夸張）

　　2、齊讀2、3、4段，回答：

　　本文題目是“觀潮”，這些內(nèi)容是不是離題？為什么？

　　[本文描寫的'水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)�壯麗，又共同組成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。]

　　總結(jié)：

　　本文是一篇在藝術(shù)上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，語言簡練。描寫十分生動，既用了比喻、夸張等描寫手法，而且也用了簡潔的白描。

　　五、學(xué)生質(zhì)疑，自由發(fā)問不懂得地方

　　六、布置作業(yè)：

　　1、生字、解詞各2遍

　　2、翻譯文章1遍

　　3、課后1、2

　　4、周記：課后三

小學(xué)語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。

　　教學(xué)難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一．談話導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們,我們義烏的小商品享譽世界,所以義烏也稱為----小商品城。

　　那么你知道，冰城是指哪座城市呢？為什么被稱為冰城呢？

　　師：冰城的冰直截了當(dāng)?shù)刈屛覀兏惺艿搅斯�爾濱的冰天雪地。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書泉城）大聲讀課題！

　　你們說這座城市以什么聞名天下？

　　師：讀了課題你們想知道什么？

　　[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]

　　二．初讀課文

　　1．自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。

　　師：同學(xué)們，認(rèn)真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認(rèn)識的字看看拼音。

　　師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？

　　[這里并未直接進入讀準(zhǔn)字音，讀通句子環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]

　　2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。

　　師：有些問題同學(xué)們明白了，有些問題同學(xué)還未徹底地了解。濟南素有泉城、泉都之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說：濟南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽呢？

　　書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。

　　3．多種形式練讀。

　　出示自讀要求：

　�。�1）自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

　�。�2）同桌互查

　　4．檢查自讀情況。

　　出示生詞和詞組：

　　晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息

　　濟南大約一畝見方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪

　　師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

　　5．聯(lián)系生詞，品析濟南泉水。

　　師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個詞中發(fā)現(xiàn)濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯(lián)系上下文理解或。z

　　指名回答。

　　6．齊讀課文，試著把這些特點讀出來。

　　7．同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得我位極人臣一些棧8970-9幾句背幾句。

　　[這種記憶過程，能幫助學(xué)生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。]

　　三、學(xué)生描紅

　　四、布置作業(yè)

　　１、熟讀課文２、抄寫生詞

小學(xué)語文教案12

　　麥哨

　　課型：略讀課文

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2。體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。

　　3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會作者對田園生活的向往與熱戀。

　　德育目標(biāo)：感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　教學(xué)重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　教學(xué)難點：

　　體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

　　課前準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

　　2。同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？

　�。ㄠl(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）

　　3。同桌交流，小組交流。

　　三、細(xì)讀課文，品味語言

　　1。默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

　　a。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　�。ㄟ@是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）

　　b。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　�。ㄟ@是一個排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）

　　c。草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

　�。ā昂喼薄北硎就耆�如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）

　�。�4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

　　四、感受全文，積累語言

　　有感情地朗讀全文。

　　五、課外拓展，豐富語言

　　按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

小學(xué)語文教案13

　　漢字教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)院：中國語言文化學(xué)院 專業(yè)：漢語國際教育 姓名：肖明慧 學(xué)號：20130750053 班級：漢碩1302

　　漢字教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：假

　　雪

　　方

　　去

　　呢

　　變

　　魚

　　蝦

　　廣

　　場

　　堆

　　胖

　　瞇

　　親

　　然

　　后

　　融

　　化

　　教學(xué)目的：教會學(xué)生們認(rèn)讀這些漢字，并能夠運用。 教學(xué)對象：秘魯小學(xué)生 授課時間：45分鐘 課程內(nèi)容：

　　一、復(fù)習(xí)

　　朗讀上一節(jié)課的課文和漢字，并叫學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的漢字造句。

　　二、講解新課的漢字

　　（一）朗讀生詞：

　　由于一個個單獨的講解漢字很抽象難理解，所以我的思路是將每一個漢字組成課文中出現(xiàn)過的詞語或者他們學(xué)過的詞語，熟悉詞語，進而熟悉漢字。

　　假如

　　下雪

　　地方

　　去哪兒

　　變成

　　小魚

　　小蝦

　　廣場

　　堆雪人

　　胖雪人

　　笑瞇瞇

　　親媽媽

　　然后

　　融化

　　（二）講解生詞和漢字

　　1、假

　　“假如”這個詞對他們來說相對較難，我選擇先從生活中的事物講起。比如“假發(fā)”：用圖片展示，一個人頭上戴著一頂假發(fā)。并告訴學(xué)生這不是真的頭發(fā)，從而引出“假”就是“不是真的”。再用更多詞語深刻“假”的詞義，比如說：“假山”、“假話”等。每出現(xiàn)一個詞時PPT上就以左右結(jié)構(gòu)的方式出現(xiàn)大字號的“假”，并讓學(xué)生用手在桌上書寫，加強認(rèn)讀。

　　2、雪

　　生活中學(xué)生們肯定已經(jīng)都見過雪了，只是不認(rèn)識這個字。只要用圖片展示加深對漢字的印象就可以了。并且讓學(xué)生之間互相提問：“你喜歡下雪嗎？”“我不喜歡，我喜歡下雨。”可以將學(xué)過的表示天氣的詞通通羅列出來，一個學(xué)生代表一種天氣，PPT上各種天氣圖片轉(zhuǎn)換，到哪個小朋友了就要舉起自己的卡片大聲的說出自己代表的天氣。第一輪PPT上使用圖片，第二輪則使用漢字。

　　3、方

　　PPT展示各類名勝古跡或者是其他大家熟悉的地方，并提問：“這是哪兒？”大家一起回答后再提問：“這是什么地方？”兩次回答是一樣的，強化“地方”的概念。再展示一張正方形或者長方形的圖片，表明“方”的意義。并練習(xí)寫。

　　4、去

　　已經(jīng)學(xué)過地方，則可以在圖片中展示兩個不同的地方。比如說家和學(xué)校，告訴學(xué)生“小明去學(xué)�！�，表明“去”是指一個地方到另一個地方。在PPT中展示不同的地方，讓學(xué)生造句某某去哪兒了。并在造句的同時在空中書寫“去”字。

　　5、呢

　　呢是語氣詞，講解起來有難度，最好的辦法是放入具體的語境讓學(xué)生自己去理解�？梢越袑W(xué)生讀幾段小對話�！澳憬裉斐粤耸裁矗俊薄拔页粤孙溩�，你呢？”/“我喜歡這件衣服，你呢？”“我也喜歡這件衣服�！�/“你爸爸不在家，你媽媽呢？”“我媽媽在家。”然后讓學(xué)生自己仿照前幾段對話編對話。講解漢字時，應(yīng)注重口字旁的講解，與語氣有關(guān)，與口有關(guān)。

　　6、變

　　給出幾組圖片，比如胖和瘦，矮和高，丑和美，圖片中間用“變”字連接。表明“變”是指和以前不同了。比如說變瘦了，變高了，變美了。

　　7、魚、蝦

　　同是食物類的可以一起講解，用圖片直接展示魚和蝦，并強調(diào)漢字的寫法�？梢院鸵郧皩W(xué)過的食物類利用游戲一起進行復(fù)習(xí)。玩“蘿卜蹲”，一個學(xué)生代表一種食物，口令是“X蹲，X蹲，X蹲完X蹲”，并做蹲起的動作，誰反應(yīng)慢就淘汰。最后的獲勝者有小獎勵。

　　8、廣場

　　“廣場”一詞分開來講太抽象，適合組成詞講解詞義，并且課文里也是出現(xiàn)的“廣場”一詞。在秘魯每個城市都有武器廣場，可以展示圖片，并告訴學(xué)生類似的地方都叫廣場�！皬V”可讓學(xué)生看做一片空曠的地方，“場”左右結(jié)構(gòu)，左邊“土”和地有關(guān)，便于學(xué)生識記。

　　9、堆

　　用圖片展示一堆書，一堆衣服等，名詞“堆”就是很多東西放在一起。而這個字也可以作動詞用，表示把很多東西放在一起的過程。比如說“堆雪人”�？梢园选皥觥焙汀岸选狈旁谝黄鹱R記，都是土字旁。

　　10、胖

　　“胖”是個形容詞，可以用圖片展示，比如一個人很胖，一只貓很胖，給學(xué)生以直觀的印象。并問他們“這個人怎么樣”“這只貓怎么樣”，學(xué)生就會用“胖”來回答。

　　11、瞇

　　“瞇”用作動詞可直接給學(xué)生以動作展示，把眼睛瞇起來告訴學(xué)生這個動作就叫瞇。繼而露出笑容，眼睛自然瞇起來，告訴學(xué)生這個表情就是“笑瞇瞇”，形容很高興很開心。講解漢字時把“瞇”字拆開，左半邊為“目”，指眼睛。右半邊的讀音為“米”（學(xué)生若學(xué)過“米”則可講解右半邊，若沒學(xué)過就不用了）。接著可讓班上同學(xué)紛紛表演笑瞇瞇這個表情，看誰表演得最好。

　　12、親

　　動作類詞，也可直接講解，演示動作。

　　13、然后

　　用一連串圖片加動作來演示然后，PPT上放幾個地點，比如說家，學(xué)校，商店，餐館等。編一段小故事：小明從家里去了學(xué)校，放學(xué)后學(xué)商店買東西，然后去了餐館，然后回家。讓學(xué)生理解然后所代表的時間順序。接著講解漢字的書寫，特別要注意的是“然”是上下結(jié)構(gòu)，不是左右結(jié)構(gòu)。

　　14、融化 由于融化動詞，而且是直觀的一種現(xiàn)象，所以合起來講解比較好�？梢栽貾PT上左邊展示雪的圖片，右邊展示水的圖片。然后問學(xué)生雪是怎么樣變成水的，由此引出融化。

　　三、鞏固

　　（一）小游戲

　　在講解完所有生字以后，玩?zhèn)�小游戲進行鞏固。游戲叫“拍蒼蠅”。老師把所有的字卡都帶學(xué)生讀一遍，然后將所有字卡貼在黑板上。將全班同學(xué)分成兩組，每一次每一組派一位同學(xué)上來，兩人對戰(zhàn)。老師朗讀字卡，學(xué)生快速選擇出示那種字卡用手掌擊打，并大聲讀出來。速度較慢的同學(xué)淘汰，直到有一組同學(xué)全都淘汰，則另一組獲勝。

　　（二）帶讀字卡，復(fù)習(xí)

　　老師再重新帶讀一遍字卡，并讓學(xué)生回憶起字卡所組成的詞并解釋意思，然后造句。

　　（三）書寫練習(xí)

　　老師在黑板上帶學(xué)生一筆一劃的書寫漢字，注意筆順。然后讓學(xué)生每個漢字自己練習(xí)十遍。

小學(xué)語文教案14

　　【教學(xué)要求】

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．認(rèn)識10個生字，會寫13個字。理解生詞意思。

　　3．通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：

　　1．讀熟課文。

　　2．查字典理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語。

　　教師準(zhǔn)備課件。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、揭題

　　今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文，第29課 掌聲，請注意看老師寫課題。

　　二、檢查詞、句

　　1．出示生詞。

　　昨天，老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，下面請同學(xué)們看屏幕，老師想重點來檢查一下這幾個詞語。

　　點擊出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來

　　誰來讀？ （個別讀、齊讀2遍。）

　　2．理解詞義。

　　師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個詞語，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰來說一說。

　　猶豫：遲疑，拿不定主意。

　　憂郁：一個人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個人很憂郁。

　　師：這樣看來，這兩個詞語的讀音不同，意思也不一樣。

　　3．認(rèn)識多音字“調(diào)”。

　　“調(diào)”是我們這一課要學(xué)的一個多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個多音字組出詞語。

　　4．讀難讀的句子。

　　出示句子：“因為他得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。”

　　師：這個句子里生字多，誰來讀一讀？

　　5．認(rèn)識多音字“落”。

　　指出“落”在句子中讀”lao”, 它也是本課要學(xué)的一個多音字。這個字還讀什么？誰能看著拼音給這個多音字組詞語。

　　6．齊讀句子。

　　7．了解小兒麻痹癥。

　　師：同學(xué)們，你們了解小兒麻痹癥嗎？

　　小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個孩子。

　　三、接讀課文，了解故事中的人物

　　1．接讀課文。

　　請5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。

　　2．了解故事中的人物。

　　同學(xué)們，大家想一想，在這個故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學(xué)們）

　　老師是怎樣的？（剛調(diào)來的）

　　英子是一個怎樣的小姑娘？（學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解）

　　生：英子是一個文靜的小姑娘。

　　師：還有嗎？

　　生：英子是一個不愛說話的小姑娘。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來的？

　　生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角�！笨闯鰜淼摹�

　　表揚：這位同學(xué)多會讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好�。ɡ蠋熃o學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

　　生：她是一個孤獨的小姑娘。從哪里知道的？ “早早地、又總是”

　　師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們說英子不愛說話、孤獨、寂寞，課文第四自然段中有一個詞語，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個詞？大家找一找�。☉n郁）

　　師：后來她變成了一個“快樂”的小姑娘，又是從哪里看出來的？（學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解）

　　生：“她不再像以前那么憂郁……”

　　師引導(dǎo)：還可以說她變得怎么樣了？（活潑、開朗）

　　四、重點探究，體會人物的內(nèi)心變化

　　（此環(huán)節(jié)采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進入課文情景，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺，拉近學(xué)生與文本的距離，促進學(xué)生與文本的對話，與文中人物的對話，進而更好地體會人物的內(nèi)心變化，突破課文重點。）

　�。ㄒ唬╀秩具^渡

　　開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）

　　課文的2．3自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學(xué)習(xí)這兩段課文。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內(nèi)容，你們覺得行嗎？

　　要想演好，首先要認(rèn)真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的2．3自然段，在自己認(rèn)為要重點表演好的詞句下面做一下標(biāo)記。

　　師：讀好了嗎？誰愿意演英子？

　　（注：選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來的老師）

　�。ǘ�）試演：（第一次掌聲部分）

　　課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學(xué)們再來讀一讀這一部分。

　　師：今天，我們開個故事會，請同學(xué)們輪流上臺講一個故事，老師借此來了解一下大家。

　　同學(xué)們一個一個地講完了故事，下一個，輪到英子了。英子，該你了？（英子表演）

　�。ㄈ�）評議表演

　　同學(xué)們對剛才的表演滿意嗎？誰來評價一下大家演得怎么樣？

　�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句進評議）

　　師：同學(xué)們, 我有一個問題想問問英子。

　　英子, 我看到你站起來的時候眼圈紅紅的, 這是為什么?

　　師：同學(xué)們, 你們的掌聲想對英子說什么?

　　生：英子，你不用害怕，你一定會講好。

　　生：英子，你不要自卑，我們會支持你。

　　生：英子，你不要難過，我們不會笑話你。

　　師：英子以前總是早來晚走，不愿意讓同學(xué)們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺，

　　英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺, 戰(zhàn)勝了自己！英子, 聽了同學(xué)們的掌聲, 你為什么流淚了呢?

　�。ㄒ驗槲覜]想到，同學(xué)們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵我，我非常激動。我一定要講好。）

　　（四）配樂表演（課件出示第三段課文）

　　師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕。（表演略）

　　英子的故事講完了。（同學(xué)們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺）

　　師：同學(xué)們，這一次掌聲你又想對英子說什么呀？

　　生：英子，你講的故事太好了，太感動人了，以后歡迎你再為我們講故事。）

　　生：英子，你的普通話說得真好！

　　生：英子，你的聲音真好聽。

　　師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？

　�。ǜ兄x大家對我的表揚，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學(xué)習(xí)、游戲。）

　�。ㄎ澹├首x課文第三段

　　在入情入境的基礎(chǔ)上朗讀課文。

　　（六）理解兩次掌聲

　　我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）

　　誰來讀讀這兩句話？（一般） 誰能比他讀的更好？（個別讀、齊讀）

　　這兩次掌聲表達的意思有什么不同？（支持、鼓勵；稱贊、表揚）

　�。ㄆ撸�對比兩個“一搖一晃”

　　師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢的句子。

　　點擊出示：

　　1．在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺。

　　2．英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺。

　　師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個詞語。同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎？自己再來讀一讀這兩句話。（緊張、害怕；高興、愉快）

　　（八）進一步體會掌聲的力量

　　師：同學(xué)們，英子走路的姿勢是無法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說，掌聲是什么？（理解、尊重、支持、鼓勵、贊揚、夸獎、關(guān)愛）

　　同學(xué)們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！

　�。ň牛┞犝n文朗讀錄音，齊讀最后一段。

　　（十）全文總結(jié)

　　同學(xué)們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。

小學(xué)語文教案15

　　學(xué)習(xí)目的知識與能力

　　1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問個為什么，弄清事實真相。 2、朗讀課文，并用自己的話講述這個故事。學(xué)習(xí)時間：2課時。學(xué)習(xí)重點：

　　1、讀懂課文，并能悟出寓意。

　　2、朗讀課文，用自己的話講述這個故事。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　用自己的話講述這個故事。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　4幅插圖。

　　學(xué)習(xí)過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，設(shè)疑。

　　今天我們學(xué)習(xí)第24課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請同學(xué)們打開書，讀一讀課文就會知道了。

　　二、指導(dǎo)朗讀課文，按整體——部分——整體三步來指導(dǎo)。

　�。ㄒ唬�從整體指導(dǎo)讀課文。

　　1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。

　　2、對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。

　　3、同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？

　　（二）分段指導(dǎo)讀課文�？蓭е�課后問題讀，讀后再回答。

　　1、指名讀第1～2段。

　　（1）師問：咕咚指的是什么？

　　生答：咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。

　�。�2）師問：木瓜掉進湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進湖里的。

　　（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）

　　生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。

　�。�4）指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。

　　舉例：木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了�！�

　　2、指名讀3～4段。

　�。�1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）

　　生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀！”

　�。�2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？

　　生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

　�。�3）請三個同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。

　　生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

　　（4）指導(dǎo)看插圖

　�。ǘ�）。說出圖意。

　　舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉�嘴喊叫，面帶驚慌的表情。

　　3、指名讀第5段。

　�。�1）師問：獅子為什么沒有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第4題）

　　生答：因為獅子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。

　　獅子攔住小兔和其他動物，追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。

　�。�3）指導(dǎo)看插圖

　　（三），并說說圖意。

　　舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見“咕咚”了。

　　4、指導(dǎo)朗讀6～7段。

　�。�1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，聽見“咕咚”的聲音。

　�。�2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑。

　　（3）指導(dǎo)看插圖

　�。ㄋ模�，并說說圖意。

　　舉例：大家的表情各不相同。獅子在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌，變得不好意思了。

　�。ㄈ�）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問題。

　　1、大家齊讀一遍課文。

　　2、師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？

　　生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。

　　第二課時指導(dǎo)作業(yè)：

　　一、用自己的話講講這個故事。（課后第2題。）

　�。ㄒ唬┓侄巫x課文。1～2、3～4、5、6～7段。

　�。ǘ�）讓學(xué)生看著插圖試著說說這個故事。（自己準(zhǔn)備）。

　�。ㄈ�）按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。

　�。ㄋ模┲该�講故事，大家評論講得如何。

　�。ㄎ澹┱�1～2人到前面給大家講這個故事。

　　二、讓同學(xué)回到家里講給爸爸媽媽聽；或講給同院的小朋友聽。

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