語文教案

時間：2022-10-18 14:39:34 語文教案我要投稿

【精品】語文教案范文合集9篇

　　作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

【精品】語文教案范文合集9篇

語文教案篇1

　　教學目的：

　　1、學習作者抓住事物進行說明的方法。

　　2、層層深入的說明方法在本文中的應用。

　　3、了解說明文也可以進行生動形象的說明。

　　4、了解什么是“人工選擇”，“自然選擇”。

　　5、了解生物發展進化的過程。

　　教學重點：

　　1、把握文章結構，理解什么是“人工選擇”“自然選擇”

　　2、學習本文抓住特征層層深入進行說明的方法。

　　教學難點：體會文章鮮明而生動的語言特色。

　　教學設想：本文介紹了生物在進化過程中的兩種選擇內容新奇、淺顯、通俗教學過程中應指導學生多讀、多討論加以體會。

　　教學過程：

　　導入：電視劇《白蛇傳》大家都看過，有誰知道陰險的法海和尚最后被壓在了什么地方？（蟹殼中）大家想知道蟹是怎么來的嗎？學習了今天這篇課文大家就會對蟹有所了解。

　　單元一：預習檢測（幻燈）

　　1、注音：淘汰馴化瘦瘠潰不成軍

　　皇太妃抉擇銷聲匿跡乳酪

　　2、釋義：寡不敵眾潰不成軍少年老成

　　得天獨厚

　　單元二：分析體會（幻燈）

　　1、速讀，理清課文結構層次。

　　一、（1--9）介紹什么叫“人工選擇”

　　二、（10）介紹什么叫“自然選擇”

　　三、（11）說明人工選擇和自然選擇對生物進化的意義。

　　2、本文介紹人工選擇和自然選擇時，先從日本平家蟹寫起，有什么好處？

　　明示：通過神秘神奇傳說豐富文章內容，增添情趣，激發閱讀興趣，同時自然餓引出說明對象。

　　3、用自己的話概括說明日本武士蟹是怎樣來的？

　　4、什么叫“自然選擇”、“人工選擇”？試舉例說明。

　　單元三：小結全文

　　1、本文的語言特色試從以下幾個句子中體會

　　（1）蟹殼上的模樣是蟹的一大投資。

　�。�2）在地球歷史上，已經滅絕的物種遠比至今仍然存在的物種要多得多，它們是進化的終端實驗品。

　　明示：（1）形象、簡練（2）形象、生動

　　2、試在文章中找出以下幾種說明方法。

　　作比較列數字舉例子

　　單元四：精讀語段

　　讀第8段回答

　　1、本段的說明對象是（）

　　2、第一句是一句（）句，其意思是（）

　　3、作者根據（）和（）斷定生物在億萬年里已經發生了變化：又根據（）過去曾經存在的生物已大量滅絕。

　　5、根據自己的理解對“自然選擇”下一個定義

　　單元五：小結

語文教案篇2

　　教學目標

　�、� 知識與能力：整體感知課文內容，多角度有創意地理解課文，進行探究性學習。

　�、� 過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

　�、� 情感態度與價值觀：感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。

　　教學重點

　　整體感知課文內容，多角度有創意地理解課文。

　　課時安排

　　兩課時

　　課前準備

　　學生

　　①布置預習：反復讀課文，借助工具書解決生字詞。

　　圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。

　　可從網上查閱魯迅的資料，準備交流。

　�、陬A習課后練習二，準備與同學們交流。

　　教師

　�、俳處煈鄿蕚湟恍┵Y料，以便引導學生多角度理解課文。

　�、诎颜n后練習融于教學的過程中。

　�、劭捎枚嗝襟w輔助教學。

　　第一課時

　　教學內容

　　整體感知課文內容，提出問題，體會作者的思想感情。

　　教學設計

　　整體感知

　　一、導入

　　先請大家來聽一首好聽的歌曲（放蘇紅的《三月三》），這首歡快的歌是不是把我們帶回了無憂無慮的快樂的童年呢？今天我們來學習的《風箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人童年時圍繞風箏發生的一件事。

　　無論是當年管錯了，還是醒悟后的自責及無法補救的沉重，還有洋溢著的濃濃的手足之情，這篇文章中所包含了復雜的情感，請大家細細體味。

　　下面就讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術感染力吧。

　　板書課題并出示目標。

　　二、作者及背景知識簡介：魯迅（1881年9月25—1936年10月19日），中國文學家、思想家和革命家。

　　原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。

　　出身于破落封建家庭。

　　青年時代受進化論、尼采超人哲學和托爾斯泰博愛思想的影響。

　　1902年去日本留學，原在仙臺醫學院學醫，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。

　　1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。

　　1918年到1926年間，陸續創作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續編》等專集。

　　其中，1921年12月發表的中篇小說《阿Ｑ正傳》，是中國現代文學史上的不朽杰作。

　　《風箏》選自散文詩集《野草》。

　　該集收錄了魯迅1924—1926年所作的23篇散文詩，主要是用曲折幽暗的象征手法表達20年代作者內心世界的苦悶和對現是社會的抗爭。

　　《風箏》寫于1925年1月24日，恰逢農歷正月初一，發表后因其對傳統的封建的兒童教育思想的強烈抨擊，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。

　　三、檢查預習

　　1、教師范讀或讓學生聽配樂錄音。

　　2、注音和解釋詞語：

　�、僮⒁簦菏裁� 什物墮落下墜

　　模范模樣寬恕發怒

　　嫌惡兇惡訣別決定

　�、诮庠~：丫杈憔悴嫌惡驚惶瑟縮苦心孤詣伶仃寬恕

　　(過渡)要感知理解課文內容，體驗作品的情感和美感，就先要聽讀課文，并在聽讀中思考問題。

　　四、質疑探究

　　大屏幕投影出示問題組：

　　a．這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。

　　b．聽讀課文以后，你有哪些感受?

　　(教師可針對學生不同的感受啟發提問)為什么“我”不許小兄弟放風箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨?

　　c．課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。

　　學生聽讀課文后，討論回答，學生間相互評論、補充．教師再帶領學生有感情地朗讀，幫助學生多角度地理解課文。

　　[教師小結]

　　這篇課文的意蘊很豐富。

　　有手足情；游戲對于兒童的意義；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內容。

　　又集中表達了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。

　　抓住“我”情感經歷這條主線，為感悟課文思想內容做準備。

　　因初步感知，教師要及時引導，尊重學生獨特理解。

　　五、自主質疑，合作探究

　　學生四人小組設疑，可小組內互問互答，教師巡視引導、點撥、補充，不同意見全班討論。

　　教師做好充分準備，回答學生提出的疑難問題，引導學生深入下去。

　　做到面向全體學生，關注個體差別。

　　(可請學生把問題記在課堂筆記本上)

　　[問題探究]

　�、贋槭裁础霸谖沂且环N驚異和悲哀”?(聯系下文)

　�、诋嫵雒鑼懝枢l風箏時節的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)

　�、蹫槭裁凑f“久經訣別的故鄉的久經近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?

　　師生討論后，教師加以評述。

　　[教師小結]

　　作者在北京的冬季看到天空中的風箏所引發的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現實中嚴冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現實、向往光明天地的心情。

　　布置作業

　�、倬x課文，再提問題，繼續研討。

　�、谡n后“讀一讀，寫一寫”。

　　第二課時

　　繼上節課的學習基礎，進一步探究疑難。

　　一、導入

　　上節課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴于解剖自己、知錯必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責及心情沉

　　重的感情經歷，初步體會到作者的思想感情。

　　那么，我們從中還能感悟些什么?本節課繼續研讀課文。

　　二、精讀課文

　　教師朗讀指導(聲音、語調、速度、感情)。

　　指名朗讀課文(3—12段)，對課文主體內容再交流探究。

　　朗讀時，可分讀、齊讀或重點讀。

　　次整體感知，同時布置思考問題準備在預習與思考前提下，小組內交流，選共性和有代表性問題合作探究。

　　小組之間相互派代表問答，教師引導深化，不同意見全班討論。

　　(教師應引導學生解決好如下問題))：合作探究

　　學生可邊讀邊思考或讀完整體思考。

　　大屏幕投影出示問題組

　　第一組：

　　a、從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象?對小兄弟流露出什么感情?(結合書中插圖體會)

　　b、用自己的話描述“風箏事件”，在對“我”的描寫中，流露了什么感情？

　　c、文中所說的“對于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事？

　　d、如何理解“精神的虐殺”？

　　四人小組討論交流，教師巡視點撥，全班交流、補充。

　　[教師小結]

　　這部分為我們刻畫了一個天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的

　　自責。

　　(第4題可放開讓學生說，教師不一定給評價)

　　第二組：

　　快速默讀，學生以自主、合作、探究的學習方式討論。

　　大屏幕投影出示問題

　　a、看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”?

　　b、作者為什么總想補過？那心為什么“只是很重很重地墮著”？

　　c、待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”?

　　從中你又感悟到了什么?

　　d、根據自己對文章思想內容的理解談談對本文主旨的認識。

　　教師小結：

　　作者一接觸科學思想，就認識錯誤，設法補過，并不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，不因為當初的想法是受了傳統的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不

　　了了之。

　　他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲地解剖自己，他的為人是多么嚴肅認真，他的精神正是我們學習的榜樣。

　　第三組：(教師要重點指導第三組的問題，可由淺入深引導)

　　大屏幕投影出示問題

　　a、為什么說“悲哀”是無可把握的?

　　為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，——但四面又明明是嚴冬，

　　正給我非常的寒威和冷氣”?

　　學生四人小組討論、交流，教師點撥。

　　「教師小結」

　　作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨；“我”因無法補過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，1

　　“無可把握”，想擺脫也不可能了。

　　當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經全然忘卻。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、讀懂課文，知道北海公園的風景如畫，聞名世界。

　　2、學習抓重點句，理解自然段的內容。

　　3、練習朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、感受北海公園風景的美麗如畫，知道北海公園聞名世界。

　　2、學習抓重點句，理解自然段的內容。

　　教學難點：

　　體會第三自然段的寫作順序。

　　課前準備：

　　投影

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、敘述第一自然段。

　　2、現在北海公園正在評選最受游客喜歡的景點，同學們愿意參加嗎？

　　要想做出公正的評選，首先我們要了解這些景點的特點。

　　3、課文主要介紹了北海公園的哪幾個景點？

　　4、（歌曲）讓我們伴著這優美的歌聲，去觀賞這美麗的風景好嗎？

　�。ò鍟涵倣u、白塔、五龍亭）

　　二、新課

　　（一）第二自然段

　　我們先到瓊島去看一看，好嗎？（瓊島圖）

　　瓊島在北海公園里的什么地方？

　　1、輕聲地讀一讀第二自然段，想一想，瓊島的景色怎么樣？你是從哪感受到的？劃出有關的詞句。

　　2、匯報。

　�。�1）島上到處是蒼松翠柏，綠樹鮮花。

　　師導：是只有幾棵樹嗎？你怎么知道樹多花也多？

　　你是抓重點詞來理解的。

　　師導：怎么讀才能讓人感受到樹多花也多呢？

　�。ㄉ┳杂勺x，指名讀。

　　引：瓊島上除了有綠樹鮮花，還有什么？

　�。�2）高大的宮殿、廟宇，精巧的亭臺、樓閣，以及長廊、短橋，奇洞、怪石，如同仙境一般。

　�、倌銈冇X得仙境什么樣啊？

　　②你還從這句話中的哪個詞能感受到景色美�。�

　　③讀讀這句話，邊讀邊想象一下這些各式各樣的建筑。

　�、苓@些建筑有的高大，有的精巧，有的長，有的短，有的奇特，也有的怪異，現在我們就一起觀賞觀賞這些各不相同的建筑。這是……

　　⑤讀讀這句話，讓我們聽出這里的景色像仙境一樣的美。

　　⑥剛才我們是用想象的方法來感受瓊島景色美麗的，這也是一種學習方法。

　�。�3）島的周圍水面開闊，湖水平靜得像一面大鏡子，映出了藍天白云的倒影，也映出了瓊島那美麗的身影。

　　邊讀邊想象湖水的樣子，把你想象到的情景讀出來。

　　3、瓊島的景色真是太美了，美美的讀讀第二自然段，再次感受一下。

　　4、剛才我們是通過哪些方法來理解瓊島景色美麗的？

　�。ǘ┑谌匀欢�

　　瓊島上還有一個建筑，也是北海公園的標志性建筑，你們知道是什么嗎？出示：白塔的照片

　　1、默讀第三自然段，想一想這段寫了白塔的哪幾部分？（指圖）

　　2、白塔給你留下了什么印象？（板書：高大雄偉）

　　3、默讀第三自然段，想一想你是從哪些詞句感受到的？你可以用抓重點詞的方法，也可以用想象的方法，還可以用你喜歡的其他方法來理解。

　　4、匯報。

　�。�1）塔基有三層，每層都有一人多高。

　　那三層得多高��？感覺怎么樣？讀讀描寫塔基的這句話，讀出你們的感受。

　�。�2）塔身高30多米，最大的直徑有14米。

　　你到底從哪看出白塔高大雄偉的？30多米有多高��？（十層樓）

　　感覺怎么樣啊？高

　　還能從哪個詞看出白塔高大雄偉？

　　相當于全班同學手拉手，拉成一個大圓圈，才能把白塔圍起來。

　　感覺怎么樣�。看�

　　帶著你們的感受，讀讀這句話。

　�。�3）高高的塔頂上，覆蓋著一頂鎦金寶蓋。

　　寶蓋什么樣啊？在太陽地照耀下，金光閃閃，顯得很有氣勢。

　　寶蓋上還有什么呀？

　　想象一下：我們站在白塔下，一陣風吹過，你能聽到什么聲音嗎？會有什么感受？

　　帶著這種感受讀讀這句話。

　　（4）三層的塔基，加上30多米高的塔身，再加上塔頂，感覺白塔怎么樣�。�

　　讀讀第三自然段，感受一下白塔的高大雄偉和潔白精美的特點。

　　（5）這個自然段是圍繞哪句話寫的？

　　作者是按照什么順序觀察白塔的？

　�。ㄈ┑谒淖匀欢�

　　過渡句：仰望高大雄偉的白塔后，我們下山到湖北岸的五龍亭去看看，好嗎？

　　1、快速的.瀏覽一遍第四自然段，想一想這段是圍繞哪句話寫的？

　　2、讀這段，邊讀邊想象五龍亭造型別致的樣子。

　　3、用你自己的話說說，你想象到的五龍亭怎么別致�。�

　�。ㄅ叮闶菑幕ḿy來想象的。）

　　4、把你認為別致的地方讀一讀，可以是一句話，也可以是幾句話。

　　5、這就是五龍亭，誰能用你的朗讀來給大家介紹一下五龍亭怎么別致。

　　其他同學放下書，我們一邊聽著他的朗讀，一邊觀賞五龍亭。

　　6、再讀讀這段話，感受五龍亭的造型別致。

　　（四）第五自然段

　　1、我們已經游覽了三個景點，你們最喜歡哪個景點��？為什么？這是一種什么美？

　　瓊島是如同仙境一般的美，白塔是高大雄偉的美，五龍亭是造型別致的美。看來這些景點各有各的特點，這個評選真是挺難的。

　　2、北海公園里只有這三個景點嗎？讀第五自然段。

　　你怎么知道還有很多景點？

　　三、總結

　　我們一起觀賞一下其他的景點。

　　正是有這些各具特色的景點，才構成了——美麗的北海公園。（齊讀）

　　這么美麗的北海公園就在北京，而且在幾百年前就建造好了，此時你們想說點什么嗎？

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，認識一個偏旁，兩條綠線內的10個生字只識不寫，學寫五個生字。

　　3、初步了解課文內容。

　　教學重難點：

　　正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　小朋友，你們知道世界上有哪些著名的科學家嗎？蔡倫(造紙) 、沈括(印刷術)、張衡(地動儀)、祖沖之(圓周率)、愛因斯坦(相對論)、牛頓(萬有引力學學說)、愛迪生(發明大王)、麥克斯維(電磁)、諾貝爾(炸藥)、達爾文(進化論)......

　　(出示達爾文像)他就是一百多年前,英國著名的科學家——達爾文。小朋友對達爾文有什么了解嗎？（簡介達爾文）今天,我們所要學的課文是講述達爾文關于發現的一個故事。這就是《7.有趣的發現》（教師邊述邊板書課題.）

　　解題：

　　(1)有趣是什么意思（有意思、好玩；能引起人的好奇心或喜愛）

　　(2)看了課題,你們有什么要問的？（學生邊講教師邊在題目旁打小問號。）

　　(3)齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　自由練讀課文。要求:(1)讀準生字字音。(2)讀通句子。(3)標上自然段序號。

　　（學生按要求讀課文,教師巡視指導）

　　三、檢查自讀效果

　　(1)(出示生字)

　　1、自讀、正音

　　2、指名讀.開火車讀,齊讀

　　4、去掉拼音齊讀詞語

　　5、把生字詞帶入課文,讀準字音,讀通課文,長句子多讀幾遍

　　6、指名分自然段讀課文,師生共同糾正評議（重點指導讀通第3自然段中的第

　　二第三四句。）

　　7、我們一起聽聽課文的范讀

　　8、齊讀課文

　　四、初步理解課文匯報內容

　　1.剛才我們提的小問號有哪個,可以擦去了剩余的問號我們下節課來解決.

　　2.下面請同位互相檢查讀課文，思考：這篇課文主要告訴我們一個什么故事。（指名回答）（課文記敘了生物學家達爾文通過對太平洋中一個小島上昆蟲的考察，發現只有適應自然環境的生物，才能得以生存的故事，體現了他仔細觀察、認真思考的學風。）

　　五、教學生字

　　1.(出示生字)讀一讀,鞏固字音

　　2.分析字形

　　(1)自已先觀察、自學生字

　　(2)交流記憶生字

　　3.指導書寫

　　易:上下結構,上小下大,最后兩撇要平行,最后一撇比前面一撇長

　　達:里面的大最后一筆捺改為點

　　較:車做偏旁時最后一筆應是提

　　存:半包圍結構,看準在田字格的位置

　　4.教師范寫生字,學生描紅,仿影,臨寫,教師巡視指導

　　六、布置作業

　　1、生字口頭擴詞。

　　2、正確、流利地讀好課文。

　　精彩教后記：

　　一、設計意圖:

　　1.豐富語言積累，拓展課外知識。

　　《新課標》把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，這既是學習語文、提高語文能力的需要，也有很強的針對性。兒童語言貧乏，他們學習語言的過程也是不斷積累語言的過程。而積累是一個長期的過程，今天我就是結合課文的內容，讓學生了解有關課外知識，積累有關詞語。如果每節語文課前，我們語文老師都能花上兩三分鐘的時間，做這樣一件事情，相信學生日后將終身受益。

　　2.重視朗讀，重視整體綜合感知。

　　《新課標》中強調：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我引導學生用多種方式去讀，通過問題的設置讓學生讀中思。

　　二、反思不足

　　在本次優質課評選活動中，我執教了《有趣的發現》第一課時�；仡檲探痰倪^程，自覺得有許多不盡人意之處:主要表現在教學中雖然提出了較為明確的讀書要求，體現出一定的層次性，但課堂中總感覺到缺乏讀書的氛圍，讀書不到位。

　　《語文課程標準》指出：“教學是預設與生成、封閉與開放的矛盾統一體�！� 所謂“生成”，就是利用已有課程資源，促進學生體驗成功的過程�！吧伞痹从趯W生的獨特感受，是學生通過積極的個性化閱讀和思考所領悟到的。很多時候，教師的大腦轉動還趕不上學生的奇思妙想，我們多么需要及時發現教學中出現的亮點，以此為契機，引導學生品讀感悟。

　　在新課程改革過程中，我要不斷地學習、更新、充實和完善自我，使之真正成為學生學習的促進者。

語文教案篇5

　　一、教學目標：

　　1．認識本課生字，學會其中的10個。理解和積累本課詞語。學習給對話加上冒號、引號、頓號、句號、問號、嘆號等標點符號。

　　2．學習質疑，解疑。能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得課文是按怎樣的順序介紹地球清潔工。練習改寫對話的表示形式，學習整理學到的科學知識。

　　3．知道海鷗、烏鴉、魚兒、榆樹和風保護地球環境的作用，認識保護地球環境的重要性，激發學生保護自然環境的責任感。

　　二、教學建議：

　　（一）、在初讀課文的基礎上，細讀課文：

　　學生分角色朗讀課文。教師提問：課文介紹了幾位地球清潔工？分別是誰？它們是怎樣工作的。

　�。ㄟ@樣設計使學生既感知課文內容，又進行語言的訓練。）

　　學生同位互相學習匯報：

　　第一位地球清潔工是：海鷗。海鷗把大輪船上旅客丟在海里的面包、飯菜和漂在水面的死魚什么的，統統吃掉了。

　　第二位清潔工是：烏鴉。烏鴉在啄食地上的蠅蛹、地蠶、腐肉什么的，把大地打掃得干干凈凈。

　　第三位清潔工是：魚兒。魚兒看到那些破壞水質的微生物，馬上清除掉。如果沒有魚兒，河水會變成污水。

　　第四位清潔工是：風。風能驅散地球上污濁的空氣，讓地球保持清新的空氣，為人類做些有益的工作。

　　學生在練習說的過程中，最大困難是轉述課文中的話，把課文中的“我”，要用文中的人物人稱直接代替，教師應指導學生練習把話說清楚，語言簡潔準確，練習填寫書后第二題。

　�。ǘ�、深讀課文：

　�。�1）小組分角色練讀課文，讀出人物對話的不同語氣，比較：海鷗、烏鴉、魚兒、榆樹說的話的內容及幾個意思的先后順序有什么相同和不同？進行交流，討論小組匯報。

　�。�2）小組去掉提示語練讀課文，直接讀人物的語言，教師隨機鼓勵學生背誦積累。

　　（3）組織學生小組排演童話劇《地球清潔工》，評出最佳表演獎，最佳評委。

　�。ㄈ⒄n后語文實踐活動：

　�。ˋ）召開“保護地球環境”的討論會。

　�。˙）制作“保護環境”公益廣告牌。

　�。–）進行專題研究活動。如：主題為《保護我們的母親------地球》、《讓我們的津河更美》等，撰寫研究報告。

語文教案篇6

　　教學目標

　　1.能分辨形狀相近的6組偏旁并熟記所組成的字：熟練地運用音序、數筆畫三種查字法查字;能把不完整的成語補充完整。

　　2.能改正句子中不恰當的用詞，注意遣詞的準確性;能仿照例句，‘運用“只有……才……”“由于”和“既……也……”造句。

　　3.初步懂得三條惜時格言的意思并能背誦。

　　4.知道短文是按事情發展順序安排材料的，并能給其中韻經過部分列出簡要提綱。

　　教學時間

　　2教時

　　第一課時

　　教學過程

　　第1題：

　　比一比，寫出有下列偏旁的字。

　�、僦该麑W生說說每組部首的名稱。(請差生說說，便于掌握情況。)

　�、诒嫖雒拷M上下偏旁在形體上的細微差別。

　　③指名學生限定(90秒)時間在幻燈片上寫出每組偏旁相近的字各5個，并進行核對訂正。(除了“冖”“廴”“見”部首以外)。

　　第2題：

　　按要求查帶點的字，選擇恰當的解釋。

　�、購土暤娜N方法。

　�、谥该x懂題目，明確要求。

　�、圩寣W生獨立再根據詞的意思進行選擇義項。

　�、芎藢�、訂正。

　　第3題：

　　把下面的詞語補充完整。

　�、僮寣W生獨立完成。

　�、诜答佊喺�

　　第4題：

　　劃出下面句中用得不恰當的詞語，并把正確的寫在括號里。

　�、僮寣W生理解題意的基礎上獨立嘗試修改不恰當的詞語

　�、诒容^、討論，讓學生講清楚原來用的詞，為什么不對。

　　第二課時

　　教學過程

　　第5題：

　　讀句子，注意帶點詞的用法，并用這些詞造句。

　�、僮x句子理解這3個關聯詞語在句中表示什么關系。

　　a“只有……才”……”(條件句) (向蓮花瓣走去是保護人民和部隊主力的唯一條件)

　　b“由于”(課文中是前果后因句)表示原因或理由。

　　c“既……也……”(并列句)

　　②進行口頭造句、評議、訂正。

　�、蹠嫱瓿勺鳂I。

　　第6題：

　　讀讀背背下面的格言。

　�、佟案裱浴焙袆窠湟饬x的話。

　�、谧x3句格言。(指出這三條格言都是勸戒人們珍惜大好光陰，不要虛度年華。)

　　③體會每一句格言的意思、談體會。(舉些實例來說明。)

　�、茉诔醪嚼斫饣A上熟讀，指導并誦。

　　第7題：

　　讀短文，做練習。

　　①復習本單元閱讀訓練重點項目和它的方法。

　�、讵毩�(認真)地閱讀短文，理解主要講了一件什么事?

　�、鄱x短文按什么順序安排了哪些材料?重點寫什么?

　�、馨咽虑榈慕涍^部分按“先……接著……然后……最后”，列一個簡要提綱。

語文教案篇7

　　教學目標

　　1．通過自主拼讀、對比發現的練習，使學生體會反義詞的奧秘，激發學習的興趣。

　　2．通過引導學生認讀四季及景物名稱的詞語，激發學生說出喜歡的詞語，訓練學生有條理地說話。

　　3．通過《展示臺》，激發學生的識字熱情，鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。(難點)

　　4．引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。(重點)

　　5．通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發讀書的興趣。課前準備

　　1．制作相關課件。(教師)

　　2．(1)學生借助工具書預習“字詞句運用”和“日積月累”的內容。(學生)

　　(2)搜集生活中自己認識的字，準備展示的成果。(學生)

　　(3)搜集帶數字的詞語，并積累幾個。(學生)

　　課時安排：2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、點明主題，激發學習興趣

　　導語：同學們，本單元的四篇課文我們都學習完了，相信同學們一定有很多收獲。這節課我們學習語文園地四，相信你們會有更多的收獲。

　　生活中到處都是學問。誰能說說在生活中你是怎樣學習拼音和漢字的？(學生暢所欲言，教師點評)

　　二、學習“識字加油站”

　　1．導語：拼讀音節很有趣，因為能考查出哪個小朋友最細心，最認真。請看屏幕中的這幾個音節，誰能準確地拼讀并發現生字間隱藏的小秘密？(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。)

　　2．學生獨自拼讀音節，并找一找其中的秘密。

　　3．組內拼讀音節，交流自己的發現。(組內同學互幫互助，共同進步，把音節拼讀準確。)

　　4．班內交流：比一比誰拼讀得準，發現生字間的秘密。

　　(1)以小組為單位展示拼讀，其他同學指出這些字一對一對的，都是反義詞。

　　(2)評出最佳合作組，獎勵一個笑臉。

　　(3)隨機指名說出一個字，同桌說出它的反義詞，其他生做評委。(引導學生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應的程度三個方面做出評價。)

　　5．拓展練習。

　　(1)(課件出示句子)學生獨立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。

　　水龍頭總是開著，你去()一下吧！

　　(2)學生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。

　　上對下，小對大。前對后，左對右。

　　多對少，老對少。來對去，男對女。

　　黑對白，里對外。高對低，粗對細。

　　(3)拓展說話。

　　你能選其中的一幅圖編一個有趣的反義詞故事嗎？兩個兩個互相說說看。

　　長頸鹿怎么樣？(高)小白兔怎么樣？(矮)

　　小妹妹怎么樣？(哭)小弟弟怎么樣？(笑)

　　籃球怎么樣？(大)乒乓球怎么樣？(小)

　　三、學習“字詞句運用”

　　1．導學：同學們剛才的表現證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續考考你們，看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書。你讀后有什么發現？

　　(1)放手讓學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。(教師巡視，隨機點撥)

　　(2)學生在小組內互讀認讀的詞語，并解決自己讀不準或不理解的詞語。

　　(3)班內展示詞語朗讀和發現。

　　①小老師領讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。

　�、诮涣髯x后的發現。(預設：第一行是四個季節；后兩行是喜歡的景物及動物。)

　　2．引導學生交流自己喜歡的詞語。

　　(1)導學：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個詞語？說說原因。

　　(2)學生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。

　　預設：

　　生1：我喜歡春天。春天小草從土里探出頭來，那淘氣的樣子讓我喜歡。

　　生2：我喜歡小魚，我也想像它一樣自由自在。

　　生3：我喜歡雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！??

　　3．引讀這些詞語。

　　四季都很美，讓我們記住它們——春天、夏天、秋天、冬天；我們周圍的景物更美，有——樹葉、大地、青草、蓮花；我們身邊還有好多的朋友，他們是——飛鳥、小魚、青蛙、雪人。

　　4．拓展：你還喜歡哪些詞語？說一說原因。

　　四、完成“展示臺”

　　1．展示準備。

　　(1)導入：同學們通過這一單元的學習，老師相信你們一定有了很多的收獲，特別是在識字方面，對嗎？(對)好，就讓我們來展示一下自己的識字收獲吧！

　　(2)教師引導學生做好交流展示的準備。學生可以把生活中認識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好，可以展示自己是怎么在生活中識字的??

　　2．組內展示，分享收獲。

　　(1)教師提出各組展示的要求：展示的同學說話時要聲音洪亮，聽的同學要認真，不可以隨意打斷別人的話，如果有意見可以聽后提出，展示的同學給予解答。每個同學展示后，組內成員要鼓掌作為獎勵。最后選出每組的“展示之星”，參加班級的展示評比。

　　(2)各組同學在組長的組織下逐一進行識字方面的展示。教師巡視指導。

　　(3)各組選出“展示之星”。

　　3．班內展示自己的收獲。

　　(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學隨機補充。

　　預設：

　　生1：我從作業本上認識了很多同學的名字，同學們也可以從作業本上認識字。

　　生2：我看動畫片時看下邊的字幕，認識了好多的字。如：光頭強、熊大、熊二??

　　生3：我和我同桌每天都互相教一個課外認讀的生字，現在我倆認識30多個課外生字了。生4：我建議我們每天一人認識一個生字，然后到班上交流，這樣我們就可以認識更多的字了。

　　生5：我還從街道邊的廣告牌上認識了許多字。我還會寫一個詞——“商店”呢！生6：我從學校的警示牌上認識了好多的字呢！

　　(2)教師引導學生評出班內“認字大王”“最佳展示之星”，分別獎勵一顆星星標志。其他同學只要是敢于展示或補充的就獎勵一張識字卡片。

　　4．學生展示活動結束后，由老師或學生對展示的內容進行評價，重在鼓勵。

　　五、課堂小結

　　先讓學生說說本節課的收獲，教師再從多積累、鼓勵進步等方面進行隨機性小結。

　　第二課時

　　一、我愛積累

　　1．導語：同學們，你們學過了哪些數字？讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語呢？(學生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語，還有帶數字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！

　　2．課件出示“日積月累”中的詞語。

　　3．學生在小組內合作試著認讀七字成語。

　　4．班內指名讀詞，教師正音。

　　5．多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。)“一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產實踐中總結出來的一條經驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光�！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴�！按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。

　　6．比一比誰的記性好。引導學生背誦積累這四個成語。

　　7．結合課外知識，比一比誰了解得多。

　　8．運用：從教材中的七字成語中任選一個說一句話。

　　9．拓展：你還知道哪些帶數字的詞語？(學生自由交流課前搜集或積累的其他帶數字的詞語。)

　　二、我愛讀書

　　1．導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？

　　2．導讀：我們一起讀書得做到什么呢？

　　3．學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

　　4．課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。

　　5．師生一起讀。(教師也坐到學生中，和學生一起拼讀，一起感受讀書的樂趣。)

　　6．給予學生充分的時間讀書后，引導學生對照課文插圖，交流讀書心得。

　　(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。

　　(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。

　　預設：

　　生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生長大。

　　生2：但是它不知道花生是長在地下的。

　　生3：我知道了，要多觀察才能得到結果。

　　生4：我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長在泥土里

　　7．提出倡議并小結。希望同學們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣。就要下課了，你想對同學和老師說點什么呢？

　　教學反思

語文教案篇8

　　一、教學重點：

　　1、我們的知識是有限的，要不斷探索未知世界。

　　2、用例典型，敘說生動形象。

　　3、層層設疑，安排巧妙。

　　二、教學課時：兩課時

　　三、教學過程（）：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　有大自然中的各種聲音，如鳥的叫聲、樂器的聲音、海浪的聲音等等，引導學生思考聲音是怎么產生的，引入課文《我們的知識是有限的》。

　　作者簡介：

　　伽利略，意大利物理學家、天文學家，主張研究自然界必須進行系統的觀察和實驗，是近代實驗科學與機械唯物主義的奠基者之一。他被認為是經典力學和實驗物理學的先驅，利用望遠鏡觀察天體取得大量成果的第一人。大家肯定還記得他的兩個鐵球同時著地的理論吧。

　　二、字詞教學

　　啁啾（zh uji ）臆（y ）斷饒（r o）有興味迥（ji ng）然不同

　　毋（w ）寧翌（y ）日愕（）然窒（zh ）息寬宥（y u）

　　篤（d ）信嗣（s ）后門樞（sh ）悠（y u）揚

　　夸夸其談：說話或寫文章浮夸，不切實際。

　　優柔寡斷：辦事遲疑，沒有決斷。

　　人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。

　　臆斷：憑臆測來斷定。迥然：形容差別很大。

　　嗣然：以后。（書面語）愕然：形容吃驚。

　　寬宥：寬恕，饒恕。

　　三、閱讀課文，整體感知。

　　思考：1、曾經有一個人，用一小一大兩個圓表示自己的知識由少到多的情況，圓外則是未知的世界，由此他得出一個結論。試看看下面的圖形，請你結合本文的論述，說說他得出了什么結論。

　�。▓D形見課后練習一P83）

　　由此可見：。

　　學生討論后明確：

　　隨著個人知識的增多，他所意識到的未知世界的問題也增多了，知識愈多愈發現自己無知。

　　思考：2、概述各自然段的大意。

　　第一段：寫作者的一個重要發現：知識淺薄者夸夸其談，而知識豐富者優柔寡斷。

　　第二段：以“從前有一個”對聲音的認識為例，表明知識愈多愈感到自己的無知。

　　第三段：以不知蟬發聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。

　　第二課時

　　一、復習上一堂課的內容。

　　二、閱讀第二段

　　思考：課文第二段詳細敘說了一個人知識愈多，卻又愈感無知的過程，找出文中的幾個事實？說說這表明了什么？

　　（說明：這一段由學生自己處理，教師點拔。）

　　學生討論后明確：

　　起先生活于“一個人跡罕至的地方”的這個人，喂養了許多鳥，能夠欣賞鳥類美妙的歌喉，“聊以自娛”，并對“那些鳥兒運用巧妙之技，借助呼吸之氣，能隨心所欲地叫出各種聲音”大為佩服�？梢姶藭r此刻，他是自得的，愉悅的。后來他聽到牧童吹笛發出的“十分悠揚”的聲音，本以為是一只小鳥，便“出去捕之”，待到發現真相，驚詫不已，表明這個人對笛的無知�！八ㄟ^思索意識到：假使牧童未從此地路過，他將永遠不會曉得，自然界有兩種產生聲音和樂音的方法”，這一個“意識”，表明這個人已開始認識到自己的無知，慚愧過去的自得自滿。于是“他決定離家出走”，主動地進行探求。

　　接著，文章寫第二天這個人發現了提琴的演奏也能發出“各種悅耳的”樂音，并竭力讓讀者去想像他的“驚愕”之情，表明這個人進一步發現了新的天地，也越發認識到自己過去知識的貧乏。“他偶然見識了這兩種意想不到的產生聲音和樂音之新法后，遂開始相信自然界尚會存在其他方法”，這句話總結了上兩次的發現，指出笛聲、琴聲都是“偶然見識”，“意想不到”，他的思想已經解放，相信還會有其他發出聲音和樂間的方法，似乎對于這個已有了一定思想準備的人來說，不會再有什么讓他驚訝的聲音了。

　　但文章下面又寫了“然而又令他感到十分奇妙的是”，開門之際門框和鉸鏈也會奏樂，“用一只手指的指尖，敲著一只杯子的杯口”，也能發出清脆的響聲，還有昆蟲與鳥雀相比，發聲的原理發生了巨大的變化，這個人原有的聲學知識完全不能用來解釋昆蟲的發聲原理，他更有了無知之感。漸漸的，他又知悉了各式各樣的樂器，對聲音的認識又達到了一個新的高度。

　　“這時，他以為自己無所不曉了，可他捉到一只蟬后，卻又陷入了前所未有的無知和愕然之中”，可避免了知識愈多，愈顯得無知，愈加驚愕。這個人研究蟬發聲方法，但一切方法都不能影響蟬的發聲，充分表明蟬的發聲是一個無法解開的謎，于是，“他感到自己的知識太貧乏了”，他認為自己只是知道“某些”發聲方法，而不知的方法卻有“上百種”之多。已知的太少，未知的太多，隨著已知部分的增加，未知部分也進一步增大。全段文字，一次次寫他知識的增加，一次次轉折開去寫他愈感自己的無知。

　　三、能力訓練

　　思考：結合生活實際，談談你對“我們的知識是有限的”的理解。

　　四、本文以人類對聲音和樂音的知識愈多而又愈感無知的情況為據，說明了人類的知識是有限的，勉勵人們不斷探索未知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。

　　五、布置作業

　　課后練習二。

語文教案篇9

　　[教學設計]

　　創意說明：以合作的形式，層層深入地探究，是本設計的特點。這篇自讀課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實作者在這個游戲的回憶中，有兩個發人深思的問題：藝術與游戲的關系；家長對孩子游戲的引導。

　　[教學步驟]

　　一、導入

　　簡介豐子愷。

　　二、小組探究

　　1．用一句話概括本文主要內容。

　　2．你認為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術的關系的，或者還有別的目的?

　　3．你認為文中“父親”這一角色可有可無嗎?

　　4．你有過夾雜藝術因素的童年的游戲嗎?與作者相比，你的遭遇如何?

　　三、課堂交流

　　1．概括本文內容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。

　　2．本文在寫游戲與藝術的關系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術與游戲的關系確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。(這時，教師可以給學生補充一點中國畫理方面的知識。)

　　3．“父親”這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。

　　4．第4個問題，學生一定有許多感慨，但不要扯得太遠，要緊扣課文。

　　四、語言品析

　　讓學生找文中寫得最生動的句段，并談談自己的理解。

　　[資料整合平臺]

　　課文擴讀材料

　　童趣／留白

　　兒子從小就對繪畫表現出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術班接受早期培養的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

　　兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發現了一個秘密：兒子畫的老虎無論像貓還是像鼠，額頭上無一例外地標著個“王”字。掌握了這一訣竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

　　兒子對大陽有個貼切的比喻：大陽像個小刺猬。理由是大陽發出的光線看上去像刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡，晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺貓發笑。

　　兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公目玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實行優惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫：“爸爸說謊變長鼻子!”

　　某一日老公到0幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長了!”這一發現讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結論：原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后，詩興大發：“小孩子說謊，大了變長鼻子；大人說謊，老了變長鼻子；老人說謊，死了變大象�！弊詈笠痪涑鋈艘饬希瑹o限的詩意在里面。兒子的文學“才能”初露端倪。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復何求?

　　使用建議：選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點正好相反，所表示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學自己的某些童年經歷放在一起仔細探究，定然會發現一些有趣而又深刻的道理。

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