關于語文教案模板集錦7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學要求：
1、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
教學難點：
聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。
教學準備：
1、搜集有關蒲公英的資料。
2、多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？
2、你見過金色的草地嗎？
板書：金色的草地
二、范讀課文。
三、自讀課文。
1、讀準字音，讀通句子。
2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
方法：由段到句，再到詞、字。
4、解決不理解的字詞。
5、你見過蒲公英嗎？
四、理解感悟，朗讀指導。
1、再讀課文。
作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？
2、交流匯報。
交流重點：
1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；
2）、“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。
（a）“我”先發現了什么？又發現了什么？有了新發現后我們有哪些變化？
（b）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早” 呢？可讓學生聯系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。
3）、蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。
３、作者為什么會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？
通過對內容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
４、你平時喜歡花草嗎？有什么新的發現嗎？
三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。
第二課時
一、回顧課文內容。
二、教學生字。
三、書寫。
語文教案 篇2
一、教學目標
1、 揣摩難句含義，探討文章主旨。
2、 通過本文的學習，加深對復雜社會的認識。
3、 通過本文的學習，鍛煉學生的創新思維。
二、教學重點
揣摩難句含義，探討文章主旨。
三、教學難點
鍛煉學生的創新思維
四、課時安排
兩課時
第一課時
教學過程：
1、 導入
大家小時侯讀過寓言故事嗎？（回答：讀過）
那么誰能給大家解釋一下什么叫寓言？（寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓。寓言中的故事都是諷喻和比況，具有諷刺或勸戒的性質；它所寫的人或人格化了的物，大都是反面的或性格有缺陷的；不注重形象的具體描繪，篇幅短小。）
從中我們不難發現寓言的特點：帶有諷刺和勸戒性質，主人公多是人格化的物，篇幅短小。好，今天我們就一起來看幾則《伊索寓言》中的小故事。
2、 講析
⑴關于“伊索”
伊索（約公元前六世紀），古希臘寓言作家。傳說原為奴隸，后獲得自由。善講寓言故事，諷刺權貴，終遭殺害。所編的寓言陸續經后人加工，以詩或散文的形式發表，成為現在流傳的《伊索寓言》，其中《農夫和蛇》、《狼和小羊》等寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對歐洲文學的語言創作，影響很大。
⑵引導問題：大家都小時候也都讀過《伊索寓言》，那么它到底是一本成人讀物還是兒童讀物呢？如果你要看一些為人處世的書，是選擇《伊索寓言》還是選擇一些現代讀物，譬如《心靈雞湯》，為什么？
（大家各抒己見）
討論得出：《伊》內容比較簡單，而現在社會比較復雜，不太適用。
⑶針對這個問題（是否適宜做兒童讀物），作者也有自己的觀點，下面我們一起來看最后一段。大家看最后一段共有幾個人的觀點，他們的觀點是否相同？
結論：觀點相同（不適宜）但理由不同。
盧梭：認為將小孩變得復雜了。
作者：將小孩變地幼稚了。
⑷下面我們就返過頭來看看體現作者觀點和理由的例子。教師帶領分析第一個故事《蝙蝠的故事》，其他教給學生分組討論分析。
3、 作業：
⑴思考分析其他幾則寓言故事
⑵掌握字詞、文學常識。
第二課時（討論點撥為主）
教學過程：
1、 讓學生講解、分析后八則寓言。依次指出寓言原寓意、作者對此寓言的體會、自己對這則寓言的獨特體會。
2、 教師針對學生的分析，進行點撥。分析完，引導學生再回到最后一段，進一步明確中心思想。
3、 思考：前三段有何作用？提出引導問題：《伊索寓言》既然不適合兒童去讀，不適合當今社會，那為什么人們還要去讀呢？
明確：有三重安慰。
4、 講析前三段
第一段
兩類人
｝→長輩喜歡小孩（賣老）
兩種關系
第二段
古代
｝→現代思慕古代（賣老）
現代
第三段
“伊索寓言大可看得” 第一，增進我們對現代文明的驕傲
｛ 第二，愈覺得我們是成人，超出那些幼稚的見解 ｝→三重安慰
第三，從禽獸到人，這中間需要多少進化歷程！
5、 小結：
《伊索寓言》是一篇不大好懂的文章，作者以一種新的思維方式去考慮古老的寓言，將它賦予了現代的意義，給了我們許多的啟發。
6、 作業：
完成本課相關練習。
語文教案 篇3
學習目標:
1．會認8個字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點;
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
課前準備：
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水、贊美泉水的歌
課時安排：
2課時
教學過程：
教學案例（一）
第一課時
一、揭示課題
1．教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。
2．啟發學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態、味道等方面來說）
3．泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
（學生齊讀）
二、示范朗讀
1．教師放音樂有感情地范讀課文。
2．學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學生字
1．學生運用查字典、看注釋、聯系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2．學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。
四、匯報交流
1．師用投影出示生字，生匯報。
2．出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3．借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6．游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）
五、指導書寫
1．要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2．此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
3．教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
六、流利朗讀
1．同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。
4．學生齊讀課文。
第二課時
教學過程
一、上節課我們學習了《泉水》一課。這節課我們接著學習
二、再聽全文，感知內容
1．現在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）
2．交流問題，板書：石縫大海
三、分節讀悟，感情朗讀
（一）1—2小節。
1．師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節，劃出有關語句。
2．交流（沖，表現了泉水快樂、激動的心情。）
3．指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。
（二）第3—7小節。
1．師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學習了前兩個小節，學習效果很好，現在請同學們還運用這樣的方法學習3—7小節。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2．學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3．學生匯報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結協作、樂觀奮進、勇往直前的精神。
4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5．個別上臺交流表演。
6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）
7．指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。
四、反復朗讀，加深理解
1．師：本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？
2．學生準備、交流。
3．師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）
五、選擇背誦
師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。
六、總結
1．泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）
2．品嘗后簡單交流一下感受。
3．泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？
4．歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。
5．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
板書設計：
石縫
水池多山里的姐姐
泉水
平地清杜鵑花
山坡甜果樹
獻給美好的生活
山谷美百靈鳥
大海好多飛流的泉水
語文教案 篇4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語氣讀出對話。
2、學會本課6個生字，認識1個偏旁部首，理解由生字組成的詞語。
3、能認識到做對他人有用的事最快樂，學會關心他人。
教學重點：
1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、理解青蛙媽媽說的話的意思。
教學難點：讀出對話時的不同語氣。
教學時間：2課時
第一課時
一、 課前說：
你認識哪些小動物？它們各有什么特點？
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，并想想課文主要講了什么？
三、教同學字
1、 出示生字，自由讀。
2、 小組討論：想想有什么好方法記住這些生字？
3、 匯報：指名讀、開火車讀、小組讀。
4、 分析生字，理解詞語，口頭組詞。
四、 導書寫：師范寫，生描寫、仿寫。
五、 作業：每個生字寫一行。
教學后記：同學能很快地認識這些生字，并熟悉課文內容。
第二課時
一、課前說：
青蛙的樣子是怎么樣的？它有什么身手？
二、 讀課文
1、 范讀第1小節，問：小青蛙會想些什么？
2、 看動畫，邊看邊想：小青蛙跳到什么地方問誰去了？
（1） 出示對話，指名讀，評議。
（2） 分角色朗讀，想想怎么讀好它們的對話？
3、 自讀課文3——4小節。
想：小青蛙又去問誰了？他人又是怎樣說的確良？
4、 看動畫片，反饋交流：互相練讀，指名讀，評議，再讀，分角色朗讀。
5、 小青蛙還會問誰？它們又會說些什么？（自讀第五小節）
6、 指名讀媽媽與小青蛙的對話。
問：你明白媽媽的話嗎？你是怎樣理解的？
三、 齊讀課文。問：假如你是小青蛙，你現在知道做什么事最快樂了嗎？
四、 課后拓展：
1、 分角色扮演課文。
2、 你認為你做什么事最快樂？
18 什么事情最快樂
小青蛙（圖）
板書： 啄木鳥（圖） 捉蟲
水 牛（圖） 耕地
蜜 蜂（圖） 采蜜
為他人做自已能做的事，你會覺最快樂。
教學后記：同學知道做協助他人的事才會最快樂！
語文教案 篇5
教學目標：
1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
4、初步感知說理性文章的表達方法。嘗試從生活中選擇事例，并結合事例說說禮貌待人的好處。
課前準備：
收集關于禮貌待人的名言和事例。
教學過程：
第一課時
一、創設情景，漫談禮貌。
1、板書“禮貌”，談談你對“禮貌”的認識。
(板書過程中相機指導“貌”的書寫)
2、大家談了對禮貌的看法，我們課本上也“談”了，(板書：談)讓我們一起來看談了什么，怎么談的。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音;難讀的'句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、再讀課文，把課文讀的通順、流利。
3、默讀課文，看看課文為我們講了哪幾個故事，讀完后，再想想，關于“禮貌”你又有了什么新的認識?
4、讀課文新詞、難句。
咳嗽糾紛態度粗暴出言不遜彬彬有禮
安慰師傅減少矛盾思想情操文化修養
君子不失色于人，不失口于人
禮到人心暖，無禮討人嫌
5、點名檢查自讀情況，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通重點句子，讀好人物對話。
三、書寫生字。
1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。
2、范寫重點生字，邊寫邊講述注意點。
3、學生描紅、臨寫。
四、布置作業。
第二課時
一、聽寫詞句，溫習鞏固。
1、聽寫詞語。
彬彬有禮岳飛暖人心“冒失鬼”討人嫌
避免糾紛減少矛盾安慰師傅
2、師巡回了解學生聽寫情況，根據學生的實際情況進行重點字詞的點撥、反饋。
(如：慰、嫌的書寫指導以及“師傅”和“師父”的書寫區別)
二、自讀課文，整體入手。
(看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個故事?)
三、精讀故事，領悟禮貌。
(一)精讀感悟故事一。
1、整體讀。
(課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。我們先來讀讀《說岳全傳》中的一個故事。)
2、知故事：指導對話朗讀，理解重點詞句。
(1)抓“吼”指導朗讀牛皋的話。
(2)評價：眼前看見了怎樣的牛皋?這時候你心里的感受是什么?
(3)引讀：所以老人—
(4)同法讀評岳飛的言行。
3、明道理。
(1)通過岳飛和牛皋的不同表現，聯系我校校本課程《弟子規》進
行誦讀。(這正如《弟子規》所說的：)
(2)古人有訓，大家也感受到了。這正如俗語所說：“禮到人心暖，
無禮討人嫌”(相機理解“俗語”)
4、小結課文用事例來說理的表達方式。
(先講故事，后說道理。)
(二)舉一反三，讀悟故事二、故事三。
(我們繼續往下讀，看看下面的兩個故事講了怎樣的故事?告訴了我們怎樣的道理?)
1、精讀感悟故事二。
(1)整體讀。
(2)知故事：
重點指導朗讀、評價小朋友道歉的話“對不起，把您的裙子弄臟了。”(象不象小朋友的道歉?)
(3)明道理：
小朋友用他的行動和語言取得了女青年的原諒，這是因為小朋
友做到了—(禮貌待人)。引讀：因為禮貌待人所以、、、、、、;所以說禮貌待人可以、、、、、、。
2、精讀感悟故事三。
(1)整體讀。
(2)知故事：重點指導朗讀、評價總理安慰朱師傅的話。感受總理
語言的文雅、和氣、寬容。
(3)明道理。
(4)質疑解疑。結合生活例子理解“思想情操、文化修養”。
3、總結感受說理性文章的表達方式。
(先講故事，后說道理。)
四、回歸中心，明白道理。
(三個小故事，我們都學完了。它們都是講一個故事，說明一個道理.三個小故事綜合起來說明了什么道理?我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。)
1、齊讀第一、五自然段。
2、交流中心句：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。(板書：禮貌待人優良傳統)為了說明這個道理，作者用了一句古訓：(齊讀)
君子不失色于人，不失口于人。
3、聯系上下文理解古訓的意思。
4、理解禮貌待人的作用。(板書：和諧美好)
5、依據板書，背誦第一、五自然段，把道理記在腦子里。
五、師生互動，交流“禮貌”。
(古今中外流傳著許多關于禮貌的名言、古訓、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。)
1、學生生交流古今中外關于禮貌的古訓、名言、俗語、格言或自己的感受。
2、教師出示自己收集到的古訓、名言等。
禮貌是人類共處的金鑰匙。作者：松蘇內吉
禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第一件大事。作者：約翰洛克
禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者：孟德斯鳩
禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》
一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)
生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學識都重要。(赫爾岑)
六、讀寫結合，活學活用。
寫一個與課文禮貌故事結構相似，關于禮貌待人一個禮貌小故事，一個禮貌小道理的小練筆。
語文教案 篇6
教學目標：
1、 編寫一個童話故事，敘事要清楚，語句要通順。
2、 抓住事物的內在聯系，合理展開想象。
3、 故事要有一定的意義。
教學重點：
1、 抓住事物內在的聯系，拓展思路，激發學生的想象力。
2、 故事要有一定意義，有可讀性。
教學難點：
抓住事物內在的聯系，拓展思路，激發學生的想象力。
教學過程：
一、情境導入
1、 師：同學們喜歡童話故事嗎?你最喜歡哪個童話童話?為什么?
2、 是啊，童話故事了那一個個鮮明的角色，給人留下了深刻的印象，這些童話，不僅教給我們豐富的知識，還讓我們知道怎樣分辨美與丑、善與惡，是與非，教給我們做人的道理，難怪同學們都會喜歡，今天，就讓我們一起走進童話王國吧。
3、 出示課件：童話王國的相關圖片
4、 在童話王國里我們會遇到誰呢?
5、 出示課件：動畫演示：鮮紅的氣球以及碧綠的西瓜。請你認真聽，仔細想。
二、寫作點撥
(一) 快樂閱讀《紅氣球和綠西瓜》
(二) 出示課件：童話故事《紅氣球和綠西瓜》
1、 老師講述故事，學生思考：這個故事告訴我們什么?
2、 結合回答板書：有意義
3、 你喜歡童話故事嗎?你覺得故事里哪句寫的最好?
4、 自讀童話，邊讀邊畫
5、 全班交流
6、 讀一讀，你認為寫的好詞句，說一說，他好在哪里?
7、 結合回答板書：想象合理，故事生動(動作、神態、語言)
8、 小結：看似平常的紅氣球和綠西瓜，作者通過合理的想象，運用擬人的手法，就賦予了他們鮮明的生命與個性，真是了不起!同學們想不想當便童話的高手呢?你知不知道怎樣的童話才是真正的童話呢?
9、 結合學生回答板書
好童話 語句通順
想象合理 故事生動(動作 神態 語言)
有一定意義
10、好的，那我們就來比一比，看誰能變出好的童話來，最終能獲得童話王國里的小故事王。準備好了嗎?
三、選材分析
1、 出示三組編寫材料：鉛筆 橡皮 轉筆刀;
小溪 河柳 大海;
眼睛 耳朵 鼻子 嘴
2、 你最熟悉哪組材料，他們之間有不同點和俄相同點嗎?
3、 聰明的你能否想象出它們之間可能會發生什么故事嗎?他們還是遇到了什么困難，還發生了什么矛盾呢?這個故事講告訴我們什么?
4、 小組討論
5、 選代表講故事
6、 小結：剛才同學們都講得很好，你還可以另外選取自己熟悉的其他事物編寫童話故事。現在，你們及插上想象的翅膀，大膽地爭當“故事王”吧
四、學生自主編寫，教師巡視指導
1、 自查自改
2、 鄰座交流
3、 小組評議
4、 全班點評
五、互動評改
1、 評選小故事王
2、 舉辦童話故事會
板書設計：
語句通順
好童話 想象合理 故事生動(動作 神態 語言)
有一定意義
語文教案 篇7
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能夠舉例說一說什么是食物鏈，什么是生態平衡。
3、通過課文中所列舉的事例，使學生明白誰破壞了生態平衡，誰就會受到懲罰的道理，從而能自覺地保護自然環境。
4、培養學生的分析、感悟能力。
5、學習舉例子的說明方法。
教學重點：
通過具體事例體會誰破壞了生態平衡，誰就會受到懲罰的道理。
教學難點：
學習舉例子的說明方法。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、同學們，老師給大家帶來兩張圖片，你們想看嗎？
2、看了左邊這張圖片，你的心情怎樣？看了右邊這張圖片，你的心情又是怎樣的呢？
3、右邊這幅圖中的沙塵暴就是大自然對我們的報復。我們希望這樣的事情發生嗎？
4、這節課我們就來學習第16課，警惕大自然的報復。
大家知道警惕是什么意思嗎？警惕大自然的報復就是提放、小心大自然的報復的意思。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，想一想課文告訴了我們一個深刻的道理，是什么？（另一方面，然界生物群之間是相互聯系、相互制約的，誰破壞了生態平衡，誰就會受到懲罰。）
2、哪個自然段的內容說明了自然界生物群之間是相互聯系、相互制約的這一道理？（2）
3、哪個自然段的內容說明了誰破壞了生態平衡，誰就會受到懲罰這一道理？（3、4）
4、自由讀第二自然段，從哪個現象看出自然界生物群之間是相互聯系、相互制約的？
（1）理解食物鏈、生態平衡。
（2）為什么說這種平衡是微妙的？
（3）為了說明自然界生物群之間是相互聯系、相互制約的這一道理，作者采用了什么說明方法？舉例子的方法有什么好處？（信服）
（4）你還能舉出有關食物鏈、生態平衡的例子嗎？
5、默讀第4、5自然段，想一想，哪些事例說明了誰破壞了生態平衡，誰就會受到懲罰這一道理？
（1）捕捉護林益鳥，就會破壞樹木生長。問：破壞樹木生長的后果是什么？大自然對我們的報復是誰造成的？
（2）捕捉黃鼠狼，老鼠成災。問老鼠成災的后果是什么？大自然對我們的報復是誰造成的？
（3）人們砍去森林，破壞草原，導致黑色風暴。
狂風為什么會刮起黃沙和塵土？土地被暴曬的結果會怎樣？（松散）
大自然對我們的報復是誰造成的？
（4）、第3、4自然段是用什么寫法來說明誰破壞了生態平衡，誰就會受到懲罰這一道理的？
（5）該用什么樣的心情來讀第4自然段？（沉重）
6、課文的第一自然段也寫了一種生態平衡遭到破壞的現象？是什么？（鳥類減少）
你知道鳥類為什么會減少嗎？（樹木資源遭到破壞）
鳥類減少，說明環境已經把鳥類逼到了難以生存的地步。這里的環境是怎樣的環境呢？破壞這一環境的是誰？
7、你還知道哪些人類破壞了生態平衡，而導致遭到大自然報復的事情?
8、怎樣才能防止大自然對我們的報復呢?齊讀最后一個自然段。
怎樣才能防止大自然對我們的報復呢?
善待大自然，我們該怎么做？
9、這節課我們還學到了一種什么方法是什么？
你會用舉例子的寫法把下面的一段話補充完整嗎？
電腦的用處可大了。_____________________________________
我有很多好習慣。_____________________________________
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