語文微課教案
作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文微課教案，歡迎大家分享。
語文微課教案1
一、導入：創設情境，鼓勵質疑
1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面，配上聲音：“同學們，你們好!你們認識我嗎?”
2.(教師板書課題：太陽)你們瞧!太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你
們想問太陽公公什么問題?
(估計學生會問：太陽公公，你離我們有多遠?太陽公公，你有多大?太陽公公，你有多熱?太陽公公，
你是由什么構成的?太陽公公，你與我們地球有什么關系?太陽公公，你為什么每天都從東方升起來，
從西方落下去?……)
3.肯定學生的提問，并將學生的問題分類概括。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?有的問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學們可以
從科普讀物、從網上了解;有些問題現在還是個謎，要等同學們長大后去探索。
那么這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢?讓我們一起來學習吧!
二、初讀課文，理清脈絡
1.學生自由讀課文。(可自己讀，可找學習伙伴對讀，也可小組同學合作讀，注意讀準字音，讀通課文)
2.導言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀
時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么?學生閱讀后歸納。
第1自然段：講太陽離我們很遠。第2自然段：講太陽很大。
第3自然段：講太陽會發光、發熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關系。
第5自然段：講太陽與雨雪的關系。第6自然段：講太陽與風的關系。
第7自然段：講太陽與健康的關系。第8自然段：講太陽和人類關系密切。
3.根據敘述的內容，可把課文分為兩個部分。
板書：太陽的特點太陽和人類關系密切
三、閱讀課文第一部分，了解太陽的特點
1、太陽公公聽說我們要了解它，很高興，你們聽——(課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄
音及文字。“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現在，你們對我了
解清楚了嗎?”)
2、指名回答。
3、師：我們只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，
所以我覺得太陽公公說的話不清楚。現在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個
特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。
4、分組合作學習。
學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習。結果，想學
習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。
【學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養了學生之間相互合作的能力。】
5、匯報交流。
(1)學習“遠”的學生匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。
如，學生看課件做口頭練習：
“太陽離我們有(1.5)億公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500)
年;就是坐飛機也要坐(20)幾年。”
引導學生發現()里面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所
以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是
精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。
師板書：列數字
(2)學習“大”的學生匯報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于
1個太陽。(對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。)
師用課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會
到了什么?
這時學生頓時領悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較。”
對學生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不
可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較
(3)學習“熱”的學生匯報：(此時，學習“熱”的學生有了以上學習的基礎，回答問題就相對有
條理)課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有6000度，中心溫度是表
面溫度的3000倍。
鼓勵同學們動手算出太陽的中心溫度是18000000度。
【培養學生動手動腦的能力。】
【在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結合，學生更容易掌握。】
6.利用投影交流、評點，并隨機設問：
文中如果不用數字，只說距離“很遠很遠”，溫度“很高很高”，可不可以?為什么?
文中把太陽與地球作比較有什么好處?
太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪里?
為何把太陽比做大火球?
7.在寫太陽遠、大、熱的特點時，作者很注意用詞的準確，你認為哪些詞語用得好?為什么?
四、指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法。
1、自己練習朗讀感興趣的段落，讀出太陽的特點。
2、競賽的方式朗讀。
五、學習生字新詞
1.讓學生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學。
2.正確讀寫詞語。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預防)
六、總結反饋
1.這一堂課同學們學得很認真，你們看太陽公公都把眼睛瞇成了一條縫。(課件演示)聽，他又在
說什么?(放聲音)“同學們，你們學得很認真，你們想把我的有關知識介紹給更多的人，讓大家都了
解我嗎?”
2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。
七、課外延伸
語文微課教案2
一、概述
1、課名：《禮儀展風采》，是思想品德人教課標版八年級上冊的一堂思想品德課；
2、本節課所需課時為1課時，10分鐘；
3、本課對應的課標為“我與他人的關系”中“交往與溝通”部分：知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養成文明禮貌的行為習慣。
二、教學目標分析
1、知識與技能
（1）能夠懂得禮儀對個人的要求，講禮儀有什么意義。
（2）能夠在生活實踐的基礎上，學會以禮待人。
2、過程與方法
（1）本節課主要是讓學生通過課堂交流等方式，知曉基本社交禮儀姿勢。
（2）通過多媒體給他們演示相應的影像資料、圖片、感受禮儀美。
3、情感、態度價值觀
能夠樂于以禮待人；形成講文明、講禮貌的交往態度；體驗舉止優雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值。
三、教學重點和難點
懂得與中學生有關的禮儀規范，并能熟練掌握社交的一般禮節是本框的教學重點。如何在學生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自己的風采是本框的難點。
四、學習者特征分析
本節課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解而做出的。
學生是中學八年級學生；
學生對基本生活禮儀知識的欠缺；
學生思維活躍，能積極參與討論，口頭匯報的能力較強；
學生面臨的是青年社會化過程，在這個過程中，與人交往，禮貌、禮儀的學習很重要；
學生的自控能力不強，教師要注意做好調控。
五、教學策略
本課以學生活動探究和實踐體驗為主，引導學生自己體驗、感悟，歸納、提煉出主題；
以學生活動為主，教師講解為輔，在具體教學中，恰當運用角色扮演、自我反省等方法，使學習過程充滿趣味。
六、課前準備
⑴、教師準備：
1、查閱有關禮儀方面的書籍、資料；
2、瀏覽與禮儀有關的網頁；
3、準備與禮儀有關的圖片，制作幻燈片。
⑵、學生準備：
1、預習課文并查閱收集與禮儀有關的資料；
2、思考展示中學生風采的禮儀及做好表演的準備；
七、教學過程
導入新課：師生課前問好是我們每天都要進行的，所以再熟悉不過，同學們認為“課前問好有無必要”？通過學生發言，導入本課主題——禮儀展風采。
禮儀習慣的培養要從我做起，從現在做起，糾正自身的不文明言行。那么，你都知道哪些禮儀知識？
活動：禮儀知識大擂臺
1、說一說：
社交禮儀的掌握是社會生活的重要內容，請同學們列舉基本的社交禮儀。
學生分學習小組討論，代表發言。
老師總結：
社交禮儀有很多，并且就在我們身邊，如：路遇熟人主動打招呼；上公交車女士優先，老人孩子優先，主動讓座；還有餐桌禮儀、握手禮儀、待客禮儀、電話禮儀等。
打電話是現代人交往、溝通的很重要的方式，講究電話禮儀更能展示我們的風采，有助于塑造我們良好的自身形象。
2、演一演
請小主持人主持學生表演見面禮儀。（發現優點，提出改進意見，明確認識。）請學生設計、展示古今中外見面時的不同禮儀。
學生通過現場演示，能夠懂得不同時代，不同國度，不同民族的見面禮儀有不同的表現形式。但無論何種形式都體現了一種禮貌，一種文明。
3、想一想
通過剛才同學們的表演，我們發現他們都很講禮儀，面對這些禮儀我們應該持什么態度？（對中國古代的傳統禮儀、對外國禮儀、對少數民族禮儀。）
禮儀對我們個人都有哪些要求？
如此講禮儀有什么意義？
學生分小組討論并派代表展示。老師評價并提出希望。
4、課下思考
在學校生活中，哪些場合最能展示我們的風采？這些場合都有哪些特定的要求？
語文微課教案3
一、教學背景
在語言文字規范化大背景下，幫助學生解決應用“的地得”的疑惑與困難。
二、設計思路
針對學生對于“的地得”的誤用與忽視展開教學，規范結構助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學，總結歸納優化的方式方法。
三、教學目標
1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區別與聯系。
3、運用小兒歌“動前土、名前白、行動后面雙人來”的口訣幫助正確使用“的、地、得”
四、教學重難點
1、知道“的、地、得”的區別。
2、在實際情境中正確運用“的、地、得”
五、教學時間
8分鐘微課堂
六、教學適用對象
義務教育九年制內的學生
七、教學準備
多媒體課件、錄屏軟件
八、教學設計與過程
開場白：
你們好！我是來自文一街小學文一校區的語文老師金穎，以下是我的微課作品《“的、地、得”的區分與使用》
（一）問題與疑惑
1、重要性
同學們，漢字中的“的地得”作為一級字表中使用頻率最高的常用字，經測算，每100個漢字中就會出現四次。可是，我們在使用的時候卻經常出錯！你瞧！
2、錯誤使用案例的糾正
（1）使用錯誤：
因為我地表現好，老師高興得獎勵我一顆星，相信我會表現地更好！
疑問：這個句子哪里出問題了呢？
（2）糾正錯誤：
因為我的表現好，老師高興地獎勵我一顆星，相信我會表現得更好！
釋疑：原來正確答案應該是這樣的！
3、過渡質疑：我們該如何正確使用？有什么好辦法可以區分“的、地、得”呢？趕緊來找
找它們的區別與聯系吧！
（二）區別與聯系
1、相同之處：原來它們都是念輕聲“DE”，都是結構助詞，起連接作用。
2、不同之處：但是它們的搭配及用法卻各不相同。
（1）怎么樣的什么
（2）怎樣樣地干什么
（3）干得怎么樣
3、區分的方式與方法：小兒歌小結：動前土，名前白，行動后面雙人來
（三）鞏固操練
1、練習鞏固
（1）形近區分
靜靜的（）河面
靜靜地（）寫字
歡樂的（）山谷
歡樂地（）歌唱
滿意地（）點頭
滿意的（）作品
（2）類別區分
1）跑得飛快
飛快地跑
2）愉快的旅行
旅行得愉快
3）強烈的渴望
強烈地渴望
（3）綜合雜糅
小雛鷹飛到大樹的上方，高興地喊起來：
“我真的會飛啦！而且飛得很高呢！
小結：能填對這個句子的你肯定就已經學會它們的用法了！
2、特殊情況
質疑：假如遇到特殊情況怎么辦呢？
我從書包里拿出書交給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。（出自二年級上冊《日記兩則》）（1）質疑：為什么這里要使用“得”呢？
（2）釋疑：原來這里強調的是心情，動詞在后，形容詞在前，相當于后置，“得”修飾“跳
舞”而非“圍”。現在你明白了吧？
3、小結歸納：
同學們，只要你記住口訣：動前土、名前白、行動后面雙人來，相信你再也不會弄錯“的地得”了！今天的課就上到這里，謝謝！
語文微課教案4
教學目標
1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母，能正確區別形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、能正確拼讀帶調音節，認識事物，并把音節和圖畫正確連起來。
３、能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。
教學重點：能正確理解題意，完成練習。
教學時間:兩課時
教學過程
第一課時
一、識字加油站
1、認識課程表
2、認讀生字：文、數、學、音、樂
3、認識自己班級的課程表。
二、用拼音
1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？
2、出示聲母表，學生認讀，背會這張表。
3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫，拼讀音節。區分形近聲母。指導區別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。
5、拼讀音節，做出相應的動作。
6、拼讀音節，把同類的詞涂上顏色。
第二課時
一、字詞句運用
1、認字，連線。
2、進行拓展
3、讀詞語，在圖中找一找。
二、和大人一起讀
1、老師帶領讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
三、作業布置
1、讀書
2、完成語練
語文微課教案5
教學目標：
1.認識擬人句的特點及作用
2.能區分比喻句和擬人句。
3.能把一般的句子改寫為擬人句。
教學過程：
一、了解什么是擬人句，擬人句有什么作用
今天的微課，我們來進行“擬人句”的專項訓練。
首先，我們來了解什么是擬人句，擬人句有什么作用。
二、區分比喻句和擬人句
平時的作業中，我發現有一部分同學很容易把出現人物的比喻句和擬人句混淆了，下面我們來將二者進行區分。
比喻句：一般分為本體、喻體、比喻詞三部分，本體和喻體有相似特點，但本質不同。例如：這只猴子像一個小男孩那樣頑皮。句中被描寫的物體也就是本體是猴子，喻體是小男孩，本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的特點，但本質不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩，所以是比喻句。
擬人句：一般分為本體、擬人詞、擬體三部分，但擬體在句中不出現。例如：小鳥在枝頭歌唱。本體（小鳥）擬人詞（歌唱），小鳥怎么會唱歌呢？顯然是把小鳥當作會唱歌的人來寫，賦予它人的特點。從形式上看，句中沒出現擬體，也沒出現比喻句的標志——比喻詞，因而是個擬人句
可見，判斷擬人句關鍵是找擬人詞，看句中是否把物當人寫，其次是不能出現比喻詞，不能出現擬體（表示人物的詞語）。
弄清了以上區別，就不難區分比喻和擬人了，也不至于一見到有“人”的句子就斷定為擬人了。
三、運用擬人的手法把句子寫生動。
認識了擬人句，下面我們根據擬人句的特點來學以致用，小試牛刀，將下面硬邦邦的簡短的陳述句子改為生動的擬人句。
課件出示要求改寫的句子：
1.春天來了。
2.天空中的星星閃爍。
3.柳條兒隨風飄蕩。
4.小魚在水中游來游去。
學生匯報交流，教師隨機引導：
1.根據春天花枝招展，十分美麗的特點，想象春天就是春姑娘，于是這個句子可以改寫成……
2.根據星星閃爍的特點，把星星想象成快活眨眼睛的小男孩，但不能出現比喻詞，如果出現比喻詞，那就成比喻句了，我們可以這樣改……
3.根據柳樹外形特點，我們可以把柳樹看作一位長發飄飄、婀娜多姿的美少女，于是這個句子可以寫成……
4.抓住“游來游去”這個詞，想象小魚就是活潑可愛的小孩兒在水中捉迷藏啊、你追我趕、游泳等等，賦予它人的心情人的動作，于是這個句子可以寫成……
今天的微課就講到這，希望同學們以后多做這樣的練習，并在生活中有意識的運用擬人手法描述自己看到的事物。
語文微課教案6
本微課設計背景：
初中語文教材八年級下冊第一單元的綜合性學習主題為《獻給母親的歌》，這一個學期適逢母親節，正是開展這一綜合性學習活動的最好時機。
“母親”是古往今來眾多作家寫不完的一個主題，本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文。我認為在活動過程中，應該帶領學生多讀一些以“母親”為主題的作品，更深刻的感悟母愛。
選擇推薦琦君《母親的金手表》這部作品，原因有三：一、本書是一部散文集，以記錄作者的童年往事為主，由此引出她對母親的描寫與懷念，這種題材比較貼近初中學生的生活，容易激發他們的閱讀興趣。二、琦君的文字通俗易懂、樸實真摯，容易引起學生的共鳴。三、本冊書收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》，有了這部作品的閱讀經驗，學生在學習這篇課文時感受會更深，收獲會更多。
微課設計：
一，導入
說起關于“母親”的文學作品，你會想到什么？是詩人孟郊的“慈母手中線”，抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴父”的民國女子。“母親”是古往今來眾多作家一個寫不完的主題，今天你是否有興趣再來認識一位母親呢？她就是臺灣著名作家琦君的母親。
二，結識母親，引出作品
琦君的母親有一雙巧手，會繡花、穿花球、編草鞋等各種手工絕活。就說“穿花球”吧，那是“采摘院子里墻腳邊的小小牽牛花”來做的。花“要趁著盛開時摘下，要連花萼一起摘。仔細地剝起花托，就出現一粒綠色小珠子，珠上一條細絲就是花蕊正中間那一根。把珠子輕輕往后抽，珠子就垂下來了，這樣一朵朵抽好以后，再用一根針線，把花繞圈兒穿起來，穿成一個球形，四面八方的珠子掛下來蕩來蕩去，非常美麗” 。可以想象，五六歲的小琦君拿著如此精致的“花球”，穿梭在小伙伴中，肯定引來眾多羨慕的目光。
琦君母親的這雙巧手還能做出各種精致的美食：玉蘭酥、紅豆糕、桂花鹵、桂花茶等等，光看名字就令人垂涎三尺了。我們不如透過作者的文字來“品嘗”一下當中的玉蘭酥吧——“白玉蘭的開放，都在中秋前后。那時母親每天都到院子里抬頭看看、聞聞花香。只開一朵花，當然不能采下來。直等它一瓣瓣自然謝落了，母親連忙拾起，深怕花瓣著土就爛了。因為白玉蘭花瓣是可以做餅吃的。母親把它先放在干凈的籃子里，也不能用水洗，一洗香味就走了。等水分略干后，就用手指輕輕剝碎（也不能用刀切，怕有鐵腥味）。剝碎后和入面粉雞蛋中拌勻，只加少許白糖，用大匙兜了放在淺油鍋里，文火半煎半烤，等兩面微黃，就可以吃了，既香又軟又不膩口。”這玉蘭酥體現的不僅是母親的溫柔賢惠，更是一個母親對子女的愛護照料。
這樣的一位母親，你想了解得更多嗎？那么你一定要讀讀《母親的金手表》這部作品。
三，簡介作品，激發興趣
這是一部散文合集，全書共三卷54篇。剛才向大家介紹的內容來自第二卷“母親的手藝” 。
第一卷“水是故鄉甜”，當中的文章主要展現作者童年的繽紛與美好，如《頭發與麥芽糖》就寫了兒時的作者剪下自己的頭發與賣糖老伯換麥芽糖吃的故事。而《母親的金手表》則描寫了作者偷偷試戴母親藏在枕頭下父親所贈的金手表的情景。說到這兒，你會否憶起了孩提時的自己是否也曾有過類似的經歷？
第三卷“異國的仙桃”則是作者在異鄉的生活隨筆，《小黑人與一毛錢》 、 《小鎮溫情》等故事把隨處可見的人間美善娓娓道來。
四，結語
古往今來，母親是個很平凡的詞，又是一個偉大的詞，眾多的作家寫了無數的母親，“母親”也成為寫不盡的主題。琦君一生都在書寫自己的母親，留下了許多關于母親的散文，她對母親的感情，宛如涓涓細流，讓人慢慢地于點滴清涼之中被悄悄感染，從而得到內心的安寧。她以溫柔動人的筆觸回憶童年、故鄉以及自己成為妻子、母親之后的海外生活，感動了無數讀者。假如你讀過冰心，請再認真地讀讀琦君吧，尋回自己童年的記憶，細味母愛的溫暖。
語文微課教案7
知識點分析：
所謂病句，是指在語法或邏輯上有毛病的句子。在小學階段，修改病句是句子練習的重要內容，是語文試卷上常出現的考題，也是試卷上出錯率較高的類型。通過對病句的修改，可以使學生認識什么是正確的句子，什么是錯誤的句子。這樣，不但可以提高學生語言表達能力、分析判斷能力，而且也為培養學生自己修改作文打下了良好的基礎。小學生常見的病句主要有8種類型，修改病句的關鍵是找出病因，找到病因，才能“對癥下藥” 。所以在進行分類總復習時，對病句這個知識點很有必要進行系統的復習，在學生的思維里建立起總體印象。
教學目標：
1、通過系統的學習，了解小學階段常見的8種病句類型；
2、遵循病句修改的原則，掌握修改的方法；
2、會使用常用的修改符號靈活、快速、準確地修改各類病句；
3、培養自己的語感和準確應用語言文字的能力，為提高習作能力開辟捷徑
教學的重難點：能根據病句的病因“對癥下藥”
教學準備：投影儀、課件、練習題
教學過程：
一、 激趣導入：
1、同學們，仔細聽老師說一段話,你能發現什么?
去年暑假，張林到福州參加少先隊員優秀夏令營活動。豐富多姿，有趣極了。他覺得這活動雖然豐富了大家的假期生活，而且學到了不少知識。這樣的生活多么意義啊！
（像這樣有錯誤的句子叫病句，揭示課題：病句）
人生病了怎么辦？醫生一般會為我們看病，找到病因,然后對癥下藥，從而還你一個健康的的身體！
2、句子生病了怎么辦？為句子看病可是一件新鮮的事情，今天，就請每位同學來當“句子醫生”，專門診治病句，看哪位醫生的醫術超。板書課題：修改病句
二、學習修改病句
1、 回憶方法
師：請各位醫生們回憶一下，修改病句方法
補法
刪法
換法
調法
2、修改病句的步驟
師：修改病句，如同醫生給病人看病，采用望 聞 問 切的步驟，也要找準病因方可對癥下藥。修改病句的步驟分為哪幾步？我們來利用一句例句來說明
例：看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
師板書：
讀（讀懂句子的意思）、找（找出病因）、改（對病因處進行修改）、查（查是否正確）
3、修改病句時，我們要遵守的原則是什么？（生答）（保留原意，盡量少改）隨即板書：修改病句原則---保留愿意，盡量少該
過渡：修改病句和給人看病一樣，關鍵是找到病因，才好對癥下藥，解決根本問題。請大家為以下的病句病人診斷
例1上課了，都在聚精會神地聽老師講課。（成分殘缺）
例2戰士們冒著雨和泥濘的小路繼續前進。（搭配不當）
例3在老師的幫助下，我很快克服了錯誤。（用詞不當）
例4我們認真討論并聽取校長的報告（詞序顛倒）
例5李老師的關懷，我一輩子終身難忘。（重復羅嗦）
例6我猜這件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾）
例7菜園子里種著西紅柿、黃瓜、茄子、蘋果等各種蔬菜。(歸類不當)
例8黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。（亂用關聯詞）
4、教師根據學生的匯報，板書病句的類型
成分殘缺、搭配不當、用詞不當、詞序顛倒、重復啰嗦、前后矛盾、歸類不當、亂用關聯詞
老師小結：在我們小學階段，主要的病句類型有以上幾種，大多病句只有一處錯誤，在改的過程中，我們一定要尊重句子的原來意思，盡量少改動，改完后再讀讀看看句子是否通順。堅持這樣做了，相信你一定可以成為一個出色的句子小醫生。
修改病句方法
補法
補法多用于修改成分殘缺的病句。
大家應當（樹立）崇高的理想。（補謂語）
我們要在青少年中進行愛國主義（教育）。（補賓語）
刪法
刪法一般用于修改重復啰嗦、前后矛盾、成分殘缺、搭配不當和歸類不當等病句。
例如：“我斷定明天可能會下雨。”
改：“我斷定明天會下雨。”
換法
換法多用于修改搭配不當、用詞不當、亂用關聯詞等病句。
例如：“他的成績有了明顯的增長。”
改 ：“他的成績有了明顯的提高。”
無論誰違背紀律，都要受到批評。（違反）
他的寫作水平有了明顯的改進。（提高）
他心上仿佛有使不完的勁。（身上）
調法
調法多用于詞序顛倒等病句。
三、反饋練習。
（一）判斷對錯
（二）綜合訓練
去年暑假，張林到福州參加少先隊員優秀夏令營活動。豐富多姿，有趣極了。他覺得這活動雖然豐富了大家的假期生活，而且學到了不少知識。這樣的生活多么意義啊！
四、總結
這節課我們復習了怎樣修改病句。針對病因，用增、刪、調、換等方法，把讓句子意思表達得明確、清楚。值得注意的是在改病句時，修改的方法多種，必須千萬保留句子愿意，改動最少。總之，修改病句要認真開動腦筋，巧用修改方法。
五，拓展練習
1、小組討論會上，大家的發言很猛烈。
2、異口同聲地說：“贊成！”
3、昨天傍晚刮了一夜的風。
4、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學生學習報》等課外書。
5、老師要求同學們明確學習目的和學習態度。
6、你必須一定要認真負責。
7、我們要在青少年中進行愛國主義。
8、無論誰違背紀律，都要受到批評。
9、既然同學做錯了事，老師也耐心教育。
10、我們雖然要學會修改病句，但要盡量少寫病句。
告別病句，
從我做起！
小學語文修改病句練習題(有部分參考答案）
1、讀了《德育基地讀本》，使我深受教育。
2、齊白石是現代中國的畫家。
3、昨天傍晚刮了一夜的風。
4、老師表揚了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。
5、我們只有學好了文化，才能建設。
6、今天是第一天開學，他穿戴的都是新衣服。
7、不一會兒，烏云和大雨從空中傾瀉下來。
8、王芳樣樣都好，就是不能接受同學們的意見。
9、半個學期來，我的語文知識提高了。
10、他穿戴的都是新衣服。
11、在會上，大家交流了學習語文。
12、老師布置的所有的一切習題，他都做完了。
13、晚上，我在院子里數著天上的星星和月亮。
14、喝了杯開水以后，我全身才感到有點溫和了。
15、她問我接了一本書籍。
16、今天地勞動最愉快的一天。
17、前天，我們觀望了舞蹈表演和音樂。
18、上課了，紛紛走進來教室。
19、他向大家匯報了學習這篇課文
20、老紅軍光榮的革命傳統。
21、多么可愛的花生花，默默地貢獻著無數的千千萬萬顆花生。
22、 我緊緊地這只發抖的手。
23、 “為盡快盡早地獲得知識信息，培養自己的速讀能力”這句話是非常對的，一點也不錯。
24、看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
25、在討論會上，劉小剛首先第一個發言。
26、小學生從小就要愛讀書的習慣。
27、家里的一切對于爸爸媽媽都非常熟悉。
28、天下雨了，野炊活動取消了，我們感到很痛苦。、大廳里擺滿了看演出的觀眾。
2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。
3、我站在操場上，仔細地看著練習身體的同學們。
4、我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。
5、小組討論會上，大家的發言很猛烈。
6、異口同聲地說：“贊成！”
7、在老師的教育下，他明確了學習態度。
8、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學生學習報》等課外書
9、改革開放以后，人們的生活越來越富強。
10、春天的景色我覺得十分美麗。
11、老師要求同學們明確學習目的和學習態度。
12、你必須一定要認真負責。
13、李老師上課時對我們的態度非常嚴格。
14、實施素質教育后，我們課外閱讀的數量和質量都明顯提高了。
15、當我遞上了茶杯，媽媽的臉上現出了愉快的心情。
16、小明的姐姐陸續三年被評為“三好學生”。
17、我們來到公園，觀賞美麗的情景。
18、李老師上課時對我們的態度非常嚴格。
19、他的語文作業基本上全部完成。
20、我的腦海中浮現了兩年多前剛剛發生的事情。
21、實施素質教育后，我們課外閱讀的數量和質量都明顯提高了。
22、當我遞上一杯茶，媽媽的臉上洋溢著愉快的心情。
23、我敢肯定，明天大概要下雪。
24、大家必須講究衛生的好習慣。
25、河水倒映在云朵里，顯得更白了。
26、香山的秋天是令人向往的地方。
27、博物館里陳列著三千年前新出土的文物。
28、這學期是我小學學習生活的最后一年。
29、爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。
30、哥哥最喜歡打籃球和足球。
31、我日夜希望的春節，終于來到了。
32、改革開放以后，我國的經濟建設得到迅速的開展。
33、我們要養成邊讀邊想的好辦法。
34、我們要發揮老一輩革命者的光榮傳統。
35、今天該我值日，我把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。
36、我帶著筆、尺、橡皮和文具去參加教學競賽。
37、老師布置的所有的一切習題，他都做完了。
38、每次老師提問他總是首先第一個發言。
39、我們從小就要養成愛清潔、講衛生。
40、我校請解放軍叔叔經常作報告。
41、我們一定要建設四個現代化的偉大任務。
42、盲姑娘看見有人進來，連忙站起來讓座。
43、言行不一的人是一種壞作風。
44、王磊舍己救人的動作，感動了周圍的群眾。
45、盡管天氣不好，我們總是按時到校。
46、相聲節目開始了，一張張笑臉目不轉睛地望著舞臺上的演出。
47、我決心努力克服學習中不好的壞習慣。
48、劉老師光榮地被評為“特級教師”稱號。
49、她圍著一條白圍巾，一件紅衣裳，好看極了。
50、隨地吐痰的人，是一種不文明的習慣。
51、在這次競賽中，三個四年級都不甘落后。
52、老師表揚了全體同學和李小明同學。
53、泰山是我國的五大名山。
54、我們來到公園，觀賞美麗的情景。
55、他的語文作業基本上全部完成。
56、我的腦海中浮現了兩年多前剛剛發生的事情。
57、一進幼兒園，我就看見了一張張可愛的小臉和一陣陣動聽的歌聲。
58、我斷定她大概是李亮的媽媽。
59、媽媽總是經常對我說：“要好好學習。”
60、這部電視劇很美麗、很感人。
部分參考答案
1、讀了《德育基地讀本》，使我深受教育。
2、齊白石是現代中國的畫家。
3、昨天傍晚刮了一夜的風。
4、老師表揚了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。
5、我們只有學好了文化，才能建設。
6、今天是第一天開學，他穿戴的都是新衣服。
7、不一會兒，烏云和大雨從空中傾瀉下來。
8、王芳樣樣都好，就是不能接受同學們的意見。
9、半個學期來，我的語文知識提高了。
10、他穿戴的都是新衣服。
11、在會上，大家交流了學習語文。
12、老師布置的所有的一切習題，他都做完了。
13、晚上，我在院子里數著天上的星星和月亮。
14、喝了杯開水以后，我全身才感到有點溫和了。
15、她問我接了一本書籍。
16、今天地勞動最愉快的一天。
17、前天，我們觀望了舞蹈表演和音樂。
18、上課了，紛紛走進來教室。
19、他向大家匯報了學習這篇課文
20、老紅軍光榮的革命傳統。
21、多么可愛的花生花，默默地貢獻著無數的千千萬萬顆花生。
22、 我緊緊地這只發抖的手。
23、 “為盡快盡早地獲得知識信息，培養自己的速讀能力”這句話是非常對的，一點也不錯。
24、看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
25、在討論會上，劉小剛首先第一個發言。
26、小學生從小就要愛讀書的習慣。
27、家里的一切對于爸爸媽媽都非常熟悉。
28、天下雨了，野炊活動取消了，我們感到很痛苦。
考考你
一 在原句修改病句；
1．每個小學生都應該上課專心聽講的好習饋。
2．我國人口是世界上最多的國家。
3．“六一”聯歡會上，我們班表演了文娛節目和大合唱。
4．我們要不斷改進學習方法，增加學習效率。
5．言行不一致的人，是一種極壞的作風。
6．烏云和大雨士起從天空中傾瀉下來。
7．墨綠的麥苗舒展著嫩葉。
8．近幾年來，我國人民的生活水平又有了改善。
9．經過普法教育，群眾普遍的覺悟提高了。
10．他的一雙手幾乎完全凍僵了。
11．黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。
12．我們在學習上應當有不怕困苦的精神。
二、判斷下面各句是否完整，完整的打“√”，不完整的打“×”。
１．螳螂捕蟬。……………………………………………………（ ）
２．賣火柴的小女孩。……………………………………………（ ）
３．為人民服務。…………………………………………………（ ）
４．手術臺就是陣地。……………………………………………（ ）
５．參觀北京天安門。……………………………………………（ ）
６．群鳥學藝。……………………………………………………（ ）
７．我愛故鄉的楊梅。……………………………………………（ ）
８．共同創造了偉大的馬克思主義。……………………………（ ）
９．萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。…………………………（ ）
１０．這就是我們中華人民共和國的總理。………………………（ ）
１１．每逢佳節倍思親。……………………………………………（ ）
１２．這樣氣魄雄偉的工程。………………………………………（ ）
１３．為了掙得一塊面包，不得不賤價出賣自己的勞動力。……（ ）
１４．那鳥的“天堂”的確是鳥的天堂啊！………………………（ ）
１５．激光是最快的。………………………………………………（ ）
三、判斷下面各句的說法是否正確，正確的打“√”，不正確的打“×”
１．周瑜和諸葛亮一塊辯論軍事。………………………………（ ）
２．一輪紅日慢慢地落下山去。…………………………………（ ）
３．我們要存心觀察周圍的事物。………………………………（ ）
４．有幾個省市沒有用過興安嶺的木材呢！……………………（ ）
５．晌午的太陽光火辣辣地照射著一棵樹林。…………………（ ）
６．我們必須一邊讀一邊想的習慣。……………………………（ ）
７．商人的一頭駱駝走失了。……………………………………（ ）
８．我們要維持學校的榮譽。……………………………………（ ）
９．海上日出的景象是偉大的奇觀。……………………………（ ）
１０．我們抬也要把你抬出草地。…………………………………（ ）
１１．清新的一股海風吹進屋子。…………………………………（ ）
四、仔細讀下列每組句子，在正確的后面打“√”。
１．A 大興安嶺長滿了珍貴的樹林。……………………………（）
B 大興安嶺長滿了珍貴的松樹。……………………………（）
C 大興安嶺長滿了珍貴的木材。……………………………（）
２．A 通過這次活動，使我們受到很大教育。…………………（）
B 這次活動，使我們受到很大教育。………………………（）
C 由于這次活動，使我們受到很大教育。…………………（）
３．A 學習能不能取得好成績，全靠平時努力。………………（）
B 學習能不能取得好成績，平時要努力。…………………（）
C 學習能不能取得好成績，就看平時是否努力。…………（）
４．A 菜地里種了很多菜，有青菜、蕃茄、蔬菜等。…………（）
B 菜地里種了青菜、蕃茄、大白菜等許多蔬菜。…………（）
C 菜地里有蔬菜、青菜、蕃茄、大白菜。…………………（）
５．A 因為《閃閃的紅星》有教育意義，所以我們喜歡看。…（）
B 即使《閃閃的紅星》有教育意義，我們也去看。………（）
C 雖然《閃閃的紅星》有教育意義，因此我們都去看。…（）
６．A 雨水被我的衣服淋濕了。 ……………………………（）
B 雨水把我的衣服淋濕了。 ……………………………（）
C 雨水淋濕了我的衣服。 ……………………………（）
D 我的衣服把雨水淋濕了。 ……………………………（）
７．A 經過治療，爺爺的病進步了。……………………………（）
B 經過治療，爺爺的病被醫生消滅了。……………………（）
C 經過治療，爺爺的病比以前減輕了。……………………（）
D 經過治療，爺爺的病全好了。……………………………（）
８．A 我們要繼承革命前輩的革命品質。………………………（）
B 我們要發揚革命前輩的革命事業。………………………（）
C 我們要發揚革命前輩的革命精神。………………………（）
D 我們要繼承和發揚革命前輩的革命傳統。………………（）
五、改正下面句子中用得不恰當的詞語。
１．長城像條巨龍，在崇山峻嶺之間彎曲盤旋。
２．我們慶祝李明評上了“三好生”。
３．我把養花當作生活中的一種情趣。
４．他熱情地和我握了握手。
５．阿遼沙安定地說，書是神父的。
６．抗日戰爭時代，我國出現了不少抗日小英雄。
六、改正下列句子中詞語搭配不當的地方。
１．他那和善的眼睛里射出慈愛的光亮。
２．我們漫步在郊外的航道上。
３．從那塊琥珀，我們可以推算發生在很久以前的故事的詳細情形。
４．我在區運動會上，為學校爭得了名譽。
５．喝了一杯茶，爸爸消除了全身的疲倦。
６．兩山之間流動著彎曲的小路。
７．漫山遍野響起了激動人心的口令。
七、下面的句子不完整，請加以補正。
１．我們必須講衛生的習慣。
２．贏了齊威王。
３．老師講了孔繁森救助藏族孤兒。
４．戰斗英雄邱少云的事跡鼓舞我們。
５．戰場上短暫的安靜。
６．清明節前的晚上。
八、改正下面句子中詞序排列不當的地方。
１．語文對我特別感興趣。
２．我把兩件新舊毛衣送給災區的小朋友。
３．校門兩旁的迎風招展紅旗。
４．我們討論了并且聽了老紅軍的報告。
５．陽光照在透過玻璃的桌子上。
６．這個深深有趣的想法印在我心里。
７．老師表揚了好人好事李小明助人為樂。
九、改正下列句子中詞義重復的地方。
１．山村里，滿山遍野到處都是果樹。
２．我們全校師生和校長都參加了拔河比賽。
３．我有一條很紅的鮮紅的紅領巾。
４．中秋節的晚上，我望著天空中的月亮，天空中的星星。
５．春天，路兩旁栽上了綠油油的綠樹。
十、改正下列句子中不妥當的地方。
１．《中國少年報》和《兒童時代》這兩種報紙我都愛看。
２．我和楊小博約定一起在自己家里溫習功課。
３．燦爛的陽光淡淡地照耀著大地。
４．他在外語學院工作，會說三、四國英語。
５．花園里開滿了各色各樣的黃菊花。
６．大家都講衛生，我們的健康和疾病就有保障了。
７．東方明珠電視塔、萬里長城、南京長江大橋都是我國的名勝古跡。
８．他的家鄉是北京人。
修改下面一段話
1、（2個別字，1個用錯標點，2個病句，2個用錯的標點）
為什么瓜秧開了花不結瓜，以為雷達兵在生產隊當過付隊長，他找到了答案：瓜秧開了花呀授粉。小島原離大陸，沒有蜜蜂。也沒有別的蝴蝶、昆蟲。西瓜花沒授粉，突然結不了瓜。經他一說，才明白了。
2、包括標點、錯別字、語病等8處
一天，張林對我說：“去年暑假。他到福州參加少先隊員優秀夏令營活動，內容豐富多姿，有趣極了。它雖然豐富了大家的假期生活，而且學到了不少知識，這樣的生活多么意義啊！”
語文微課教案8
教學背景：
《語文課程標準》要求小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。在階段性目標中也指出：從一年級起，就應指導學生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養朗讀的興趣。由此可見小學生閱讀能力的培養是從低年級的朗讀訓練開始的。根據本課的教學要求和教材特點可知，朗讀是本課的教學重點之一，而讀好文中的問句又是教學難點。因此，在本課教學中，老師通過各種形式指導學生的朗讀，如有細聽老師的范讀，也有自己讀、個別讀、男女比賽讀等，讓學生把問句讀好。
教學目標：
正確流利，有感情朗讀課文。
教學方法：
范讀，領讀，引讀，比賽讀
教學對象：
一年級學生
教學過程：
一導入：
上節課，小動物們邀請大家參加他們的比尾巴大賽，大家想知道比賽的情況嗎？請大家打開書本齊讀課文。（齊讀1——4節）
師：請大家看第一小節和第三小節的句子跟我們以前學過的句子有什么不同嗎？（生：都是問句）你從哪里看出來都是問句呢？（因為句末都是問號）
二．指導朗讀：
1.教師范讀：你們真仔細觀察。讀問句時，注意語氣要上揚。請聽老師讀：（師示范讀第一節）
2.請大家和同桌模仿老師那樣練習讀讀，注意讀出問人的語氣。
3，提問：誰愿意來讀讀？(課件出示第一節)(請2——3人)
思雨：老師還沒聽出問的感覺，誰能比他讀得更好？
洪：老師聽出了你的疑問，你能深入到語言文字當中去讀書，真好！
思雨：請你再讀讀，想想平時是怎樣問人的？
這次朗讀比剛才有進步了，老師真為你高興。
柯：你真是我們班的朗讀之星。（獎貼紙）誰來挑戰她？
劉銘樺：你讀書的聲音真洪亮，聲音小的同學都來學學他。
過渡語：.師：從你們的問句中，我可以聽出很深的疑問哦。就讓我們來揭曉答案吧！同學們請看大屏幕，答案都在上面，我們一起來讀讀課文（齊讀1,2節）
4知道了答案，大家心里都很開心。我們就帶著這開心的情感分男女比賽讀，女同學讀第一節，男同學讀第二節，
教師評價語：女孩子讀得真好。我們都聽到了你們的疑問了。
男同學那洪亮的回答聲，讓我們好像看到了不同動物能為自己擁有的獨特尾巴而感到自豪。
男孩子都像女孩子這樣讀一讀。
女孩子讀書的時候，男孩子聽得是那樣認真，男孩子也讀得非常棒！
5.師生問答：現在我們來玩個小游戲，游戲的名稱叫“我問你答”我們用問答的形式來讀一讀，我問，你們答。（師生配合讀3,4小節）。
誰來做小老師，像老師那樣選你喜歡的句子問問同學？
方：這位小老師真棒，注意讀出問人的語氣，恭喜你成為“朗讀之星”
陳悅：恭喜你成為“朗讀之星”
6.唱一唱：一問一答，真開心，讓我們把課文的內容唱出來吧。大家在唱的過程中可以跟著畫面做動作。）
7.拍手有節奏讀全文。從大家的歌聲中，我感受到大家的歡樂，讓我們把這份歡樂繼續延續下去，一齊拍著手有節奏的朗讀課文。
三．結束語：
通過這節課的學習，比賽我們班很多同學被評選為“朗讀之星”我相信在以后的學習過程中，會有更多的同學會加入到他們的隊伍中去，大家有信心嗎？
語文微課教案9
【學習目標】
1、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。
2、反思人類行為，學習斑羚在飛渡過程中體現出來的精神。
3、引導學生關注生活，關愛生命，學會感恩。
【教學方法】
情景教學法、有情朗讀法、自主學習、合作探究法、聯想拓展法。
【教學重點】
培養學生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。
【教學難點】
培養學生關注生活，關愛生命，學會感恩的情感。
【教學過程】
一、聯想想象， 創設情景
“上節課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》，在這個神奇的世界里，一群生性溫順的斑羚，在面臨種群滅絕的生死關頭，為我們上演了一幕驚天地，泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼，那一個個隕落的身軀，讓我們淚流滿面，那一幕生死的抉擇，將永駐你我心間。”
現在讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地回憶，在那個雨后彩虹高懸的日子里，在險峻的傷心崖上，一群斑羚進退維谷，后面獵*、獵狗，前面萬丈深淵，澗下水流湍急------他們……
二、經典朗讀， 鎖定飛渡
溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段。
1、圈畫動詞，用簡潔的語言描述斑羚飛渡的畫面。
半大斑羚 朝前(飛奔),同時,老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再 度(升 高),輕巧地(落)在對面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.
2、圈畫動詞，發揮想象，畫出飛渡的情景。（我參與，我展示）
3、試著利用手勢比劃飛渡的情景。（結合文字，嘗試動手，同伴交流，體驗 快樂）（我比劃，我快樂）
三、分析形象， 突破重點（老斑羚的形象）
我們現在根據文意,完成這樣一個比喻：(我仿寫，我接龍)
老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;
老斑羚像——---，---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
四、聯想拓展， 激活情感
本文中的斑羚已經不再是自然意義上的斑羚，而是大無畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”？請向同伴講述你所知道的可歌可泣的動人故事。（我講述，我聆聽）
五、回味暢想，盤點收獲
在甘萍的歌曲《一個真實的故事》中結束。
語文微課教案10
一、教學目標：
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質樸自然的語言，感悟文字中蘊涵的父子深情。
3、調動文學積累和生活感知，關注普通形象背后飽含的深情。達到情感共鳴，收獲寫作感悟。
二、
教學重點：
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。
2、領會樸實的語言風格。
教學難點：
從文字中體會出作者所表達的思想感情。
三、導入
同學們，上次課我們對朱自清先生的《背影》全文疏通了一遍，學習了生字生詞，分清了層次，還了解了作者的相關背景知識。那么，在正式開始今天的講課之前，我們先來復習一下上次課所學的生字生詞！哪位同學敢于挑戰，自告奮勇上來聽寫？
復習生字生詞，并聽寫
交卸xiè奔喪sāng橘子jú晶瑩yīng迂腐yú瑣屑suǒxiè柵欄zhà差使chāi照看行李kān
讓學生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚？
（2）作者在課文第二部分提到了幾次背影？并予以概括。
四、給學生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動作的字詞。
（1）外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。
（2）動作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾
五、讓學生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學完了整篇文章后，要求學生用心中最美的一個句子來形容一下自己的父親！
六、配樂《神秘園之歌》，為同學們朗誦第六段。
七、總結
（1）概括這堂課所學的所有內容
（2）父親的愛，是實實在在的，沒有華麗的詞語，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會直接表達，不會展現關心。但是，他的愛就像影子一樣，無時無刻不存在。所以，無論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠的依靠，他永遠愛著我們。
八、布置作業
（1）朗誦課文的第二部分
（2）寫一篇關于父愛的作文，題目自擬，字數不少于800字。
九、板書設計
第一次流淚家破人亡傷心
第二次流淚浦口送別感動
第三次流淚見信思念傷感
語文微課教案11
教學目標：
1、抓住重點詞句，了解灰塵的大小、數量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護環境。
2、了解說明文常用的列數據、打比方、作比較等寫作方法。
3、能仿照第2小節的方法，進行讀寫結合。
4、鍛煉學生搜集信息、查找資料的能力，拓寬學生視野，激發學生探索知識的興趣。
5、培養學生運用寫作方法及概括總結的能力。
6、激發學生閱讀興趣，培養閱讀習慣。
教學重點：
1、抓住重點詞句，了解灰塵的大小、數量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護環境。
2、了解說明文常用的列數據、打比方、作比較等寫作方法。
3、能仿照第2小節的方法，進行讀寫結合。
教學難點：
1、抓住重點詞句，了解灰塵的大小、數量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護環境。
2、能仿照第2小節的方法，進行讀寫結合。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、搜集有關細菌的資料。
教學過程：
一、興趣導入，揭示課題。
1、師板書：流浪漢，請學生讀。
2、在你們的印象中，流浪漢是怎樣的?
板書：空氣中的把課題補充完整
齊讀課題
3、出示第一小節，引讀。
空氣中的流浪漢就是——(灰塵)
板書：灰塵
4、找出第一節中表示灰塵特點的詞。
說說“流浪漢”為什么要加上引號?
二、初讀課文，整體感知
1、輕讀課文，要求讀準字音、讀通課文，想一想課文是從哪幾方面介紹灰塵的?一邊讀，一邊可以用筆做做記號。
2、師根據學生的交流板書，梳理課文
大小
數量
來源
32、空氣中的“流浪漢”——灰塵用處
壞處
管教的方法
3、結合板書用簡練的語言概括文章主要內容。
三、學習第二節，了解灰塵的大小、數量和來源，體會作者介紹灰塵的方法。
1、了解灰塵的大小，學習列數據的寫作方法。
(1)課文中哪句話寫出了灰塵的大小?
出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊，也只有一厘米長。所以平常除非灰塵特別多，人們是不大感到這些小東西的存在的。
師：從這句句子中，我們知道(灰塵很小)
出示：灰塵很小，
(2)究竟有多小呢?(抓住“一千顆”“一厘米”“緊挨”“除非”“不大”這些詞，引導學生體會。了解列數據的寫作方法)
板書：列數據
師小結：列數據是科學類文章常用的寫作方法，它讓讀者更形象地了解描述對象，也更具說服力。
2、了解灰塵的數量，學習列數據、作比較的寫作方法。
(1)出示：據試驗，城市街道上的一酒杯空氣中，有幾十萬顆灰塵，草木繁茂的山林地帶灰塵就少得多，一酒杯空氣中只有一百多粒灰塵
師:出示句型：
城市街道上的灰塵很多，。
草木繁茂的山林地帶灰塵少得多，。
(2)從這組數據的對比中你體會到了什么?
(3)了解列數據、作比較的寫作方法
板書：列數據、作比較
3、了解灰塵的來源，學習列數據的寫作方法
(1)灰塵無處不在，它們是從哪里來的呢?
引讀。(師讀問句，學生讀答句，明確這里的問句是一句設問句，具體寫了灰塵的來源。)
(2)進一步了解分號的用法。
四、出示表格，小組討論3-6節，體會灰塵在人類的生活中弊大于利
1、空氣中的灰塵對于人們究竟是有用處的，還是有壞處的呢?
請學生輕聲朗讀3-6小節，出示表格小組討論
2、每小組派代表交流
3、教師根據學生回答，小結。引導體會灰塵在人類的生活中弊大于利
4、引導學生理解作者為什么用“管教”這個詞，最簡單捕捉灰塵的方法以及最積極、最根本、最主要的捕捉灰塵的方法。
五、交流資料，讀寫結合。
1、小結作者的寫作方法，學作者的寫法，寫寫細菌。
2、請學生拿出有關細菌的資料，介紹資料的來源。
3、小組交流搜集到的資料，并分別仿寫細菌的大小、數量及來源。
4、小組派代表上臺交流，其他學生進行點評。
5、小結,并請學生回家仿照課文3-6小節，寫寫細菌的用處、壞處以及管教他們的方法。
語文微課教案12
一、教學背景
在語言文字規范化大背景下，幫助學生解決應用“的地得”的疑惑與困難。
二、設計思路
針對學生對于“的地得”的誤用與忽視展開教學，規范結構助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學，總結歸納優化的方式方法。
三、教學目標
1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區別與聯系。
3、運用小兒歌“動前土、名前白、行動后面雙人來”的'口訣幫助正確使用“的、地、得”。
四、教學重難點
1、知道“的、地、得”的區別。
2、在實際情境中正確運用“的、地、得”。
五、教學時間
8分鐘微課堂
六、教學適用對象
義務教育九年制內的學生
七、教學準備
多媒體課件、錄屏軟件
八、教學設計與過程
開場白：
同學們好！今天我們一起來學習“的、地、得”的正確用法。首先我們來了解一下它們的區別。
1、相同之處：原來它們都是念輕聲“de”，都是結構助詞，起連接作用。
2、不同之處：在書面語中要寫成三個不同的字，而且它們的搭配及用法也各不相同。
（1）怎么樣的什么
（2）怎樣樣地干什么
（3）干得怎么樣
下面我們就來學習一下它們的正確用法。
白勺“的”的結構是用“形容詞或名詞或代詞+的+名詞”來表示，而我們最常見，用得最多的還是 “形容詞+的+名詞”的結構。
而土也“地”的用法可以用“形容詞+地+動詞”的結構來表示。
雙人“得”是用“動詞+得+形容詞”的結構來表示
3、練習鞏固
（1）形近區分
靜靜（的）河面 靜靜（地）寫字 歡樂（的）山谷
歡樂（地）歌唱 滿意（地）點頭 滿意（的）作品
（2）類別區分
1）跑（得）飛快 飛快（地）跑
2）愉快（的）旅行 旅行（得）愉快
3）強烈（的）渴望 強烈（地）渴望
（3）綜合雜糅
小雛鷹飛到大樹的上方，高興地喊起來：“我真的會飛啦！而且飛（得）很高呢！”
小結：能填對這個句子的你肯定就已經學會它們的用法了！
4、特殊情況
質疑：假如遇到特殊情況怎么辦呢？
我從書包里拿出書交給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。（出自二年級上冊《日記兩則》）
（1）質疑：為什么這里要使用“得”呢？
（2）釋疑：原來這里強調的是心情，動詞在后，形容詞在前，相當于后置，“得”修飾“跳舞”而非“圍”。現在你明白了吧？
5、 小結歸納：
怎么樣，你們學會了嗎？為了讓同學們能夠更快的記住它們的用法，老師送給大家一首口訣來幫助你們熟記三個“的”的正確使用方法：動前土、名前白、行動后面雙人來。
同學們！學到這里，是不是對這三個“的”有了更進一步的認識呢！課后大家還要多多練習哦。今天的課就上到這里，謝謝大家！
語文微課教案13
教學目標：
1、學習說明事物要抓住事物的主要特征：
2、學習說明文語言的準確性；
3、培養探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。
教學重點：
1、重點：
（1）說明事物要抓住主要特征；
（2）培養探求世界的好奇心和熱愛自然的感情
2、難點：說明文語言的準確性。
第一課時
教學任務：學習說明趙州橋和盧溝橋的文段；
說明事物要抓住事物的主要特征；
教學過程：
一、看圖說話：
看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：
1、位置；
2、形態、
3、結構、
4、材料、
5、周圍環境、
6、給人的感覺和聯想、
7、有關趙州橋的故事。
請幾位同學說話。
二、看課文是怎么說明的：
讀課文說明趙州橋的文字：
提問：讀了這段文字你對這座橋有什么了解
1、建筑位置、2、建筑時間、3、使用時間、4、長度寬度、建筑特點……
提問：為什么說趙州橋是驚人的杰作？
1）歷史悠久；
2）非常雄偉；
3）制造奇特；
提問：趙州橋的四個特點各說明了什么？順序能否調換？
第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創造性的設計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結構勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。
總結趙州橋的主要特征是什么？
讀課文說明盧溝橋的文字
你掌握了哪些知識？有關盧溝橋的？橋的特點是什么？
試比較兩座橋的異同點
第二課時
教學任務：整體把握課文
教學過程：
一、通過對趙州橋以及盧溝橋的說明文字的分析，我們對中國石拱橋的特點有什么認識？
——歷史悠久、結構堅固、形式優美
討論第三段以及第九段的內容以及作用
第三段總領著兩座石拱橋的說明文字；總括說明了中國石拱橋的狀況。
第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說明了什么？最后一段呢？
通讀全文對你有什么啟發？你對中國古代勞動人民有什么認識？
自由發言。
二、研究說明的語言的特點
處理課后聯系第二題
再讀課文找出語言準確的另外的例子再加體會。
三、對你所了解的世界名橋加以介紹。
四、介紹你的家鄉的一座橋
語文微課教案14
教學目標：
認知目標的達成：
懂得通過人物的外貌描寫表現人物的個性特征。
能力目標的達成：
在老師的重點講解下，學會描寫人物外貌的基本技巧，提高學生的習作能力，提升習作水平。
情感目標的達成：
通過微課的形式，培養學生的寫作的積極性、自主性。
教學背景：
這堂課教學的對象是五年級的學生。他們有著五年的寫作功底，積累了一定的詞語，但是，文章的創新意識不強，千篇一律，沒什么特色。怎樣通過外貌的描寫就能突出人物的性格？外貌描寫要注意什么？如何抓住人物特征進行細致地描寫？對五年級的學生來說卻是有難度的。希望通過這短短的視頻，緊緊抓住外貌描寫的技巧，培養學生分析問題和解決問題能力，激發寫作興趣，提高學生的習作水平。
教學重難點：
人物描寫需要掌握的幾個要點：有順序、抓特點、用修辭、積詞語。
學會觀察人物的特點。
教學策略：
由于是采用“一對一”的學習方式，教學方法簡單，重點突出，簡單易懂，教學的有效性高。老師總結描寫方法，直接傳授習作技巧，學生能在較短的時間內掌握，從而達到教學目標。
教學過程：
一、了解含義。
什么是外貌描寫？外貌描寫就是對人物的外貌特征進行描寫，突出人物的性格，表達作者的愛憎喜好。（微點評：開門見山，直奔主題，明確本次微課目的。）
二、掌握方法。
方法一：描寫有一定的順序。
片段對比，思考喜歡哪個片段描寫？為什么？
出示兩個片段：
（1）門一開，班主任領進一位女生。她長得很好看，衣著樸素。“我叫小麗，請多關照。”簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
（2）門一開，班主任領進一位女生。她中等個兒，梳著兩根羊角辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁。“我叫小麗，請多關照。”簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
我們不難發現，在第二個片段里對人物的外表進行了透徹地分析，從整體到局部，從上至下，讓讀者一下子就記住小麗。
總結：人物片段描寫首先要注意順序，從整體到局部，從上至下。（微點評：從片段中尋找差異，迅速掌握觀察的順序。片段簡單易懂，適合微課方式的學習內容。）
方法二：抓住人物特點。
1、游戲：“猜猜他是誰？
出示三個片段，讓學生猜一猜描寫的是誰？
（1）只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。
（2）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。
（3）他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。
沒錯，就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因為這三段話都有一個共同的特點，就是“抓住人物的外貌特點”。這點是最重要的，就像畫漫畫一樣，要能夠讓大家一眼就可以看出是誰，那是因為作者僅僅抓住人物的外貌特點進行夸張化，寫作文也是一樣的。
總結：外貌描寫最重要的是要抓住人物的特點。（微點評：選取學生熟悉的人物，更便于學習人物描寫的技巧——抓住人物特點。）
2、練習鞏固：診斷毛病。
出示片段：走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會道,這就構成了一個這樣的我。
分析：外貌描寫模式化，沒有突出特征
修改：我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。
總結：抓住外貌特征具體描寫，文章不僅形象生動，讀者對主人公也有了更深刻的印象。（微點評：在前面簡單而有針對性的學習后，學習分析片段并進行適當的補充，讓文段更具體。有了之前的鋪墊，學習者會有更多的想法。）
3、片段賞析（一）：
（1）金豆才七歲，頭發披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。
（2）她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。
（3）女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。
總結：抓住特點的外貌描寫能體現人物的性格特點。從以上三個片段我們發現金豆是個怕羞但天真、活潑的小女孩；瑯瑯則是個非常文靜的小孩子；而片段三的小女孩應該非常聰明。
4、片段賞析（二）
除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。
總結：人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點，還能反映人物的內心情感。仔細欣賞一下三個片段。你能體會人物當時的心情嗎？（微點評：選取了表現人物性格明顯的片段，讓學生知道外貌描寫不僅是外貌的描述，更能表現人物的性格特征。與之前的片段不同的是，體現出更深的層次。）
方法三：妙用修辭手法
片段對比，突出運用修辭的優勢
運用前：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家帶的孩子又白又胖。
運用后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家帶的就像才剝殼的雞蛋心子，又白又光鮮。
總結：修辭手法的運用使文章更生動形象、能給讀者留下深刻印象。（微點評：讓學習者知道，適當運用修辭手法能使人物更形象。教學目的明確，片段的選取有針對性。）
方法四：積累詞語
出示描寫人物各部分特點的成語，有描寫臉部、頭發、身材等，為學生提供參考。（微點評：不僅能給學習者提供適當的資源，也讓他們能積累一定的學習素材。）
三、歸納提煉
希望你擁有一雙發現個性的眼睛去觀察生活，有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會多姿多彩形象生動。（微點評：用鼓勵的話語結束本次微課學習，希望學習者能以積極的、飽滿的熱情投入到習作當中，掌握描寫人物的基本技巧。）
教學總結：
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