《語文百花園六》教案15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的《語文百花園六》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《語文百花園六》教案1

　　設計理念：

　　運用多種教學形式，從興趣入手，讓學生在樂中學，趣中學，鞏固知識，培養能力。

　　教學目標：

　　1、指導學生識字的方法

　　2、豐富學生的詞語和進行句子的訓練。

　　3、引導學生讀讀背背和說話訓練。

　　重點難點：

　　重點：豐富學生的詞語和進行句子的訓練。

　　難點：進行說話訓練。

　　方法：自主、小組、討論、探究、自習法

　　教具準備：

　　多媒體課件、詞語片。

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 激趣引入：

　　同學們，今天老師想帶大家去語文百花園五進行一次擂臺比賽，你們想去嗎？

　　二、 識字比賽（學習漢字真有趣）：

　　可以利用部首來記字。像“花、苗、芽¨¨¨”都是與草有，關所以都是“草字頭”：而“寶、安”都是有“寶蓋頭”的字，可以想像因為在一個物體的遮擋下，寶貝的安全才能得到保障，教給學生此類的記字方法，讓他們自己總結并利用這種方法舉一反三地說一說其他生字。

　　1、課件出示第一題中的字，自由讀。

　　2、每組選一個同學進行比賽，看誰的發音最準確。

　　3、讀了這些字，看誰的發現最多。

　　4、你還有什么更好的記字方法，向大家介紹。（可任選字，方法好的獎紅花。）

　　三、 詞語積累（學習讀一讀，說一說）

　　我們漢字不單單是字有趣，你們看，這些詞語更有趣了。（課件放出第二題中的詞語）

　　1、指名讀，你們有什么發現？

　　2、小組交流。

　　3、全班分四組比賽，說出帶有數字的詞語來。（說出一個十分，冠軍獎紅旗。）

　　小結：這節課大家一起練習記憶有關漢字的方法，并且也學習快速記住這些詞語豐富了詞匯能正確選擇填空，背誦唐代詩人李嶠的《風》。

　　后記：

　　朱紅英：這節課我們運用了多種教學形式，從興趣入手，讓學生在樂中學，趣中學，鞏固了知識，培養了能力，對“清清的”、“青青的”兩個詞語，他們能根據字型去選擇句子。但有少數學生不能記住住。

　　肖麗英：這節課我們運用了多種教學形式，從興趣入手，讓學生在樂中學，趣中學，鞏固了知識，培養了能力，對“清清的”、“青青的”兩個詞語，他們能根據字型去選擇句子。

　　胡梅影：在設計運用多種教學形式，從興趣入手，讓學生在樂中學，趣中學，鞏固知識，培養能力。大家一起練習記憶有關漢字的方法，并且也學習快速記住這些詞語豐富了詞匯能正確選擇填空。但有少數學生不能記住住。

　　第二課時

　　一、選詞讀句（學習看圖填詞語，讀句子）：

　　要求：先讓學生弄清楚被選的三個詞語的意思，再分別根據句子需要，將其填入空格中。“青青的”和“清清的”讀音相同，意思卻不同，只有說水很干凈時，才用“三點水旁”的清。

　　1、圖上有什么？它們在什么地方干什么？（課件出示課文的圖，并隨機點出“青青的”、“清清的”、“圓圓的”。）

　　2

　　、出示課本第三題，讓學生把上面的詞語拉到合適的位置。

　　3、指導讀。

　　4、補充練習。

　　四、 背一背：

　　要求：是背誦的是唐代詩人李橋，詩人對自然現象觀察非常細微，通過秋葉的飄零、春花的開放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，從是令上、強度上寫出了無形的風的力量

　　1、讓學生借助拼音自己讀，把是讀通順、再由熟讀到背誦。誦讀時，要注意讀出重音和停頓，讀出節奏和韻味。

　　2、教師范讀，學生自由讀。

　　3、指名讀正音。

　　4、同桌互讀。

　　5、試背一背。

　　6、讓學生自己說一說是怎樣背誦的。

　　小結：這一節課我們主要鞏固了詞語的積累，豐富了學生的詞句的聽、說、寫能力的培養，學習了詩歌的背誦方法。

　　后記：

　　朱紅英：通過鞏固練習學生把握了字、詞、句的聽、說、寫的鍛煉，豐富了詞匯。但是句子的練習課后還要注意個別鋪導，加強差生說寫能力的培養。

　　肖麗英：這節課我們學習了語文百花園六的“背一背”和詞語的積累，學生能夠較熟練地掌握，但是，詩歌的朗誦缺少語氣，今后加強練習。

　　胡梅影：通過語文百花的鞏固練習，學生進一步地熟練了本單元的字、詞的掌握豐富了詞匯，但是，今后也還應加強詞語的積累。

　　第三課時

　　一、 談話引入：

　　我們聽過了《羊和兔過橋》的故事嗎？你們想知道我們今天的“橋”是怎樣演變而來的嗎？

　　二、 指導訓練

　　（一）、讀一讀

　　1、出示《走過一座橋》，齊讀。要求學生能借助拼音和自己的經驗把短文讀通、讀懂。注意讀準字音。

　　2、學生自由讀，注意把詞語讀準。

　　3、再讀短文，邊讀邊畫出自己的發現。

　　4、小組交流。

　　5、再讀短文，讓學生說一說：你通過學習短文，知道了什么？

　　6、學生匯報。

　　7、教師指導朗讀。

　　（二）、能說會道：看誰想得妙

　　1、讓學生說一說生活中有哪些東西是圓形的。

　　2、引導學生讀題，弄清楚題目的具體要求。

　　3、圖上畫的是什么？它們都是什么形的？

　　4、學生動手，鼓勵學生大膽創造，并指導學生在圓圈中畫出各種不同的畫。畫上顏色，變成不同的畫。

　　5、在四人小組中把你畫的向大家說一說。并說說是怎樣想的。

　　6、選出幾位同學的評一評，讓他們說一說，看誰想得妙。

　　小結：這節課我們分組討論如何將三個圓圈添上幾筆，畫上顏色，變成不同的畫，并讓大家評一評，將好的貼出來。

　　板書：

　　語文百花園六

　　1、漢字真有趣

　　花苗芽菜草蘋寶安空穿

　　2、讀一讀，說一說

　　一干二凈七上八下

　　三心二意九牛二虎

　　四面八方五顏六色

　　3、 看圖填詞

　　語，讀句子

　　青青的清清的圓圓的

　　孔雀在——————草地上散步。

　　青蛙坐在——————荷葉上唱歌。

　　鴨子在——————小河里游水。

　　后記：

　　這節課“能說會道”，通過學習，學生明白了橋的來

　　在“看誰想得妙”中，大家都能畫出圖形，但形式不多，向大家說一說時，句子不夠通順。今后注意培養學生創新能力和實踐能力。

　　這節課我們學習了“語文百花園六”的“讀一讀”以及“能說會道”，通過學習，學生明白了橋的由來，在“看誰想得妙”中，大家都能畫出圖形，但形式不多，向大家說一說時，句子不夠通順。今后注意句子練習培養。

　　通過學習豐富了學生的詞語和進行句子的訓練。我們分組討論如何將三個圓圈添上幾筆，畫上顏色，變成不同的畫，并讓大家評一評，將好的貼出來。鞏固了知識，培養了能力。

《語文百花園六》教案2

　　教學目的：

　　1.通過準備、表演、評價、練寫四個環節，達到課內外的溝通及學科間的融合，使學生能夠把課內學到的知識用運到課外的實踐活動中。

　　2.通過學生自主合作，在語文實踐活動中培養學生主動參與精神及合作的意識。

　　教學過程：

一、師生商量活動內容。

　　1.孩子們，你們知道再過幾天是什么日子嗎？（“六一”兒童節）

　　2.“六一”兒童節是我們的節日，我們舉辦一個聯歡會好嗎？

　　3.請你們自己準備節目，可以自由組合。都想準備哪些節目呢？（學生自由發言，教師相機指點）

二、課外學生自由組合準備節目。

三、慶祝“六一”聯歡會。

　　1.表演節目：

　　（1）合唱《快樂的節日》（學生伴奏、伴舞）。

　　（2）講故事《一個字》。

　　（3）講笑話《寫萬字》。

　　（4）配樂古詩聯誦。

　　朗讀《早發白帝城》、《華山》；齊唱《春曉》、《風》；

　　朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》；齊唱《出塞》。

　　（5）配樂詩朗讀《雨后》（并展示配畫）。

　　（6）課本劇《找不到快樂的波斯貓》。

　　2.重點評價。

　　參加了今天的聯歡會，我覺得同學們真是多才多藝呀！那我們來評一評，那些同學的節目演得好？你最喜歡哪個節目啊？（自由發言）

　　一會兒回到教室，我們把聯歡會上你印象最深的事寫一寫。

四、指導寫話。

　　剛才同學們的節目表演得很精彩，大家看得也都非常高興。現在我們就把聯歡會上你印象最深的事寫一寫。

　　課件出示要求：*什么時間？我們在什么地方開了慶祝“六一”聯歡會？

　　*在聯歡會上，你都看到了什么節目？

　　*其中你印象最深的事是什么？

　　學生寫完以后，指名2—3名學生朗讀自己的寫話，大家點評。

五、展示交流。

　　將學生的寫話展示在“學習園地”中，大家觀看、交流。

《語文百花園六》教案3

　　教學要求

　　1.通過重點字詞體會本單元心理描寫的句子。

　　2.了解學習名著的基本方法,并在實踐中活學活用。

　　3.培養學生的觀察能力和表達能力,喚起對名家筆下的人物的敬仰、欽佩之情。

　　重點、難點

　　1.賞析名家作品的思想內涵和語言魅力。

　　2.指導學生把人物的形象寫得性格鮮明、栩栩如生。

　　教具

　　準備名家作品片段

　　一 心理描寫

　　本次教材為大家出示了三個句子。句中的加點詞語都和“想”有關,但表示的程度不一樣。指導學生認真朗讀這三個句子,結合語境理解這些加點的詞語。

　　二 拓展與交流

　　丫丫和寧寧的對話為大家介紹了兩種學習名著的基本方法。一個是了解作者及其主要作品,一個是摘錄文中的好詞好句,這兩種方法我們都可以在實踐中應用。

　　三 閱讀平臺

　　我們要欣賞的是意大利著名作家亞米契斯的作品。《卡羅納》講述的小男孩兒卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時,身邊的人真誠地理解他,熱情地鼓勵他,默默地關愛他的故事。想要讀懂短文內容,就要抓住描述人物語言、動作、神態的句子,通過品讀、交流,感受師生對卡羅納的真切關愛之情;懂得在別人遭遇不幸時,要學會同情、體貼,給予關愛。生活中難免遭遇不幸,我們應該正確面對;對于我們周圍那些遭遇不幸的人,我們應該給予真誠的關愛,這也是這篇短文給我們的啟示。

　　1.了解作者。

　　亞米契斯:意大利著名作家。二十歲時出版了第一本書《意大利軍旅生活》。1886年,亞米契斯寫了他的最暢銷書——《愛的教育》。今天,《愛的教育》在各國均有譯本,被譽為世界少年最優良的讀物之一。

　　2.理解詞語。

　　莊重:嚴肅穩重;不隨便,不輕浮。

　　憐憫:對遭遇不幸的人表示同情。

　　屏息:抑制住呼吸。

　　關切:關心。

　　千叮嚀萬囑咐:再三地囑咐。表示對囑咐的事情極重視。

　　嚎啕大哭:大聲哭叫。形容放聲大哭,表示非常傷心。

　　目不轉睛:眼珠子一動不動地盯著一處看。形容注意力集中。

　　端詳:仔細地看。

　　悲哀:傷心的意思。

　　恍然大悟:形容一下子明白過來。恍然,猛然清醒的樣子。悟,心里明白。

　　四 積少成多

　　文中給出的幾句話都是名人關于讀書的評論,都說明了讀書的重要性或者應該怎么讀書。要深刻理解這幾句話的意思,深入體會這幾句話表明的道理。我們還可以收集一些與讀書有關的名言名句,記錄下來,作為自己的座右銘,時刻提醒自己要認真讀書。

　　名著賞析會(一)名家筆下的人物

　　一 交際內容

　　我們都學過或者讀過很多名家的,這些中的哪些人物給你留下了深刻的印象呢?和同學們一起召開一次名著賞析會,來交流名家筆下的人物給自己帶來的深刻的印象,或者這些人物給自己帶來了哪些影響。

　　二 交際步驟

　　1.與班內同學自愿組成小組。

　　2.每個組員從學過或者讀過的名家作品中選一兩篇,給組員介紹作品中是怎樣描寫人物的外貌或動作、語言、心理的,把這些片段讀給同學聽,并發表自己的評論,說一下自己為什么認為這些片段精彩。

　　3.還可以講作品中某個人物的其他故事或者作者是怎樣來刻畫這個人物的。

　　4.討論時注意要把自己想說的內容說清楚;討論中要注意傾聽別人的發言;當對別人的看法有不同意見時,表達自己的想法時要誠懇、要有禮貌。

　　寫自己喜歡或佩服的人

　　一 習作內容

　　在你的周圍肯定有不少讓自己喜歡或者佩服的人。選一個自己喜歡或者佩服的人,寫一篇作文。要把人物的形象寫得性格鮮明、栩栩如生。

　　二 習作要求

　　1.寫一篇關于你喜歡或者佩服的人的作文。

　　2.你喜歡或者佩服的人的哪些事情給你留下了深刻的印象?把這些事情寫下來,把打動自己的地方重點地寫一寫。

　　3.寫好后讀給同學、老師聽。注意語句通順,寫后認真檢查,及時修改。

　　三 習作構思

　　1.想一想你最喜歡或者佩服誰?你為什么喜歡他(她)呢?把這個人確定下來。

　　2.選取你最喜歡或者佩服的人給你留下深刻印象的一兩件事,把這些事寫下來。

　　3.最后,通過描寫這個人物,你從他(她)身上學到了什么,他(她)的哪些品質值得學習。

　　例文賞析

　　油 爸 爸

　　我爸爸是個踏遍荒漠戈壁,為祖國尋找石油的人。他在野外石油勘探隊工作,是司機又是技師,經常不在家。從我記事那天起, 爸爸每次歸來,我都能從他身上聞到一股刺鼻的柴油味、汽油味,因此,我親昵地稱他——油爸爸。

　　記得有一次,天已經很晚了,爸爸突然回到了家里。只見他滿臉灰塵,頭發亂蓬蓬的,穿著一身油膩膩、皺巴巴的工作服,手里提著個很大的包。我高興地喊了一聲:“爸爸!”就撲進了他的懷抱中。媽媽也快步迎了出來,笑著問:“吃飯了沒有?”我連忙接過包翻了起來,可是翻了個底朝天,也沒有看到給我買的禮物,于是生氣地撅著嘴對爸爸說:“這么大個包,也沒給我……”爸爸聽完,高興的臉上一下子涌上了慚愧的神情。見到爸爸尷尬的樣子,媽媽忙過來哄著我說:“文文別鬧了,你看爸爸多辛苦哇!先讓你爸爸洗臉吃飯好嗎?”可爸爸并沒有急于去洗臉,而是把我緊緊地抱在懷里,坐下來對我慢慢地說:“爸爸在突擊完成油田探勘最緊張的測線任務,可忙了,已經苦干了好幾天了。今天是專程回來領取急需的配件的,明天一早就得返回油田基地,沒有顧上給你買禮物。再說,我們那里只有隆隆的鉆機聲和一座座帳篷,沒有市場和商店,所以……文文,原諒爸爸好嗎?”當時,看著爸爸的神情我似懂非懂,想說些什么,可又不知說什么好,只是點著頭聽著。從那以后,爸爸每次歸來都要送給我一件小小的禮物。后來,我漸漸懂事了,媽媽才告訴我這都是爸爸怕我失望,在臨開工之前抽空為我準備好的禮物。

　　記得還有一次,聽爸爸說,他的汽車在半路出了毛病,當時正下著大雨,爸爸為了修車,就趴在車底下檢修起來,機油一滴滴地淌在爸爸的臉上,他也不知道。回到家中,爸爸簡直成了“落湯雞”,雨水、機油抹成個大花臉兒,逗得我們全家笑得前仰后合。一會兒,一盆清清的洗臉水變成了“黑墨汁”,媽媽的白毛巾也變成了黑抹布,連白色的香皂也裹上了一層“黑油衣”。

　　爸爸喜歡我,也熱愛自己的工作。當我每次看到隊上的領導匆匆忙忙將休假中的爸爸喚走時,我就習慣性地撅起小嘴送他,爸爸總是笑呵呵地說:“文文,要好好學習,聽媽媽的話。”并指著自己的臉,逗我說:“來,親一下,再見!”看著汽車遠去,想著爸爸黑紅的臉龐,我的心總是沉甸甸的,好像失去了什么……但回到屋里后,一看到爸爸得到的各種獎狀、獎杯時,我好像又明白了許多。噢!我需要爸爸時刻在我身邊,但找油更需要爸爸,我為有這樣的好爸爸而感到驕傲,我也要像爸爸一樣愛油田,長大當個油姑娘。

　　我愛你,在荒漠上找油的可親可愛可敬的好爸爸。

《語文百花園六》教案4

　　教學要求：

　　1.通過重點字詞體會本單元心理描寫的句子。

　　2.了解學習名著的基本方法，并在實踐中活學活用。

　　3.培養學生的觀察能力和表達能力，喚起對名家筆下的人物的敬仰，欽佩之情。

　　重點難點：

　　1.賞析名家作品的思想內涵和語言魅力。

　　2.指導學生把人物的形象寫得性格鮮明，栩栩如生。

　　教學用具：名家作品片段。

　　第一課時

　　教學內容：溫故知新：

　　一、心理描寫：

　　1.學生自讀例句，畫出描寫心理活動的語句，感悟作者是在怎樣的故事發展情境中描寫人物心理變化的，體會作者用詞的精妙。

　　2.同桌交流或小組交流，教師巡視了解情況。

　　3.匯報交流。

　　1）投影分別出示三段心理描寫的句子，采用多種形式讀通，讀出感情。

　　2）找出加點的詞語，體會作者用詞的精妙。

　　二、拓展與交流：

　　1.請學生讀一讀這段話，思考：你受到了什么啟發？

　　2.小組交流。

　　3.全班交流。

　　4.展示交流。把你課前搜集到的內容給大家展示。

　　三、閱讀平臺。

　　1．在這一單元中，我們拜讀了意大利作家的作品《卡羅納》。

　　請同學們默讀課文，邊讀邊畫出作者描寫人物言行的句子，想一想：面對遭遇巨大不幸的卡羅納，大家是怎么做的，你從中受到了什么啟發？

　　2．小組交流。

　　四、積少成多：

　　1．學生自讀名言警句，體會名言警句的意義。

　　2．小組交流。

　　把自己的體會與小組同學交流。

　　3．全班交流。

　　學生反復誦讀。

　　4．學生互相交流搜集到的有關讀書的名言警句。

　　第二課時

　　教學內容：口語交際

　　一、導入話題：

　　今天的口語交際，我們召開一次名著賞析會，共同欣賞名家筆下個性鮮明的人物。

　　二、活動建議：

　　1.從讀過的名家作品中選出一兩篇，從中選取描寫人物外貌、動作、語言或心理活動的片段讀給同學聽，再說說這些片段精彩在什么地方。

　　2.此外，還可以給大家講講某個人物的其他故事，及作者是怎樣刻畫人物的。

　　3.其他同學可以邊聽邊記自己感興趣的內容，如文章的題目、作者、精彩語句等，聽后還可以補充質疑。

　　三、口語交際：

　　1.在學習小組內介紹。

　　2.小組推薦發言。

　　3.師生間根據評價依據評出最佳講解員。

　　第三、四課時

　　教學內容：習作

　　一、激發興趣，揭示課題：

　　在我們的周圍，有不少讓我們喜歡或佩服的人，請選一個自己喜歡或佩服的人寫一篇作文。

　　板書：我喜歡（敬佩）的一個人

　　二、引導審題，明確要求：

　　1.從題目中你們知道了什么信息？這篇作文要求的內容是什么？

　　2.需要從哪些方面進行描寫呢？

　　（寫清楚喜歡或敬佩的原因，通過主人公的事跡或行為進行表現。通過人物的動作、神態、語言和心理活動的描寫表現人物的性格特點，表達自己對他的喜歡或敬佩之情。）

　　三、理清思路，深入探討：

　　1.片段品讀，領悟寫法。

　　（1）出示課文片段，領悟語言的精妙：

　　（2）學生自由讀。

　　（3）指名幾位學生讀片段，全班交流。

　　2.小組討論、交流習作的注意事項。

　　（1）事例是否能夠表現人物的性格特點。

　　（2）事情敘述的經過是否通順、清楚。

　　（3）敘述過程是否表達了自己的敬佩之情。

　　3.指名發言、交流，師生評議。

　　4.小結：

　　四、自由表達，完成初稿：

　　請大家完成一篇習作，注意把所寫的人的特點表現出來，把自己的情感表達出來。內容要具體，語句要通順，情感要真摯。

　　五、交流賞析，學會評改；

　　1.選擇幾個不同層次的學生習作在全班交流，師生共同評改。

　　2.小組內互讀習作，先請同伴提意見，再自己修改。

　　六、總結拓展：

　　我們圍繞一個人的品質、特點，通過具體的事例寫出了令自己喜歡或敬佩的人。同時，我們知道只有緊緊抓住人物的語言、動作等方面進行描寫，人物才會立體、豐滿、感人。

《語文百花園六》教案5

　　要求

　　1.培養與人交往要誠實守信的好品質。

　　2.學習正確地運用標點符號,積累表示誠實守信的成語。

　　3.培養學生認真審題和積累詞語的好習慣。

　　重點

　　難點1.學習正確地運用標點符號。

　　2.培養良好的語言表達能力。

　　教學

　　課時兩課時

　　1.學習正確地運用標點符號。

　　2.積累成語。

　　3.培養學生認真閱讀的好習慣。

　　一 語海暢游

　　1.我會連。

　　(1)讀讀詞語,理解意思。

　　(2)獨立連線。

　　(3)投影,集體訂正。

　　2.給下面的句子加上標點符號。(練習正確使用冒號和引號。)

　　(1)讀句子,自己練習加標點符號。

　　(2)和同桌說一說自己為什么這樣加。

　　(3)投影,集體讀一讀。

　　圓圓搖搖頭說:“明年,我該上小學啦!”

　　林林誠心誠意地說:“那我一定托人把龍眼捎給你。”

　　二 積少成多

　　讀讀背背。積累誠實守信的成語。

　　(1)讀詞語。

　　(2)理解詞語的意思。

　　言行一致:說的和做的一致。 誠心誠意:心意很真誠。

　　廢寢忘食:顧不得睡覺,忘記吃飯,形容非常專心、努力。

　　堅持不懈:堅決保持、維護或進行。 表里如一:形容思想和言行完全一致。

　　竭盡全力:用盡全部力量。 孜孜不倦:非常勤奮,不知疲倦。

　　堅韌不拔:信念堅定,意志頑強,不可動搖。 光明磊落:形容沒有私心,胸懷坦蕩。

　　鍥而不舍:雕刻一件東西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力。

　　腳踏實地:形容做事踏實認真。 業精于勤:只有勤奮,學業才能精進。

　　(3)抄寫成語。

　　三 閱讀平臺

　　閱讀短文,回答問題。

　　(1)默讀短文,回答問題。

　　(2)朗讀短文,把讀正確、讀通順。

　　(3)帶著問題,再讀短文。

　　(4)組織討論。

　　①周處除害有功,為什么鄉親們反倒希望他死呢?

　　②后來,他經過深思明白了什么,又是怎樣去做的?

　　1.進行口語交際的訓練。

　　2.指導學生認真觀察自己,按一定的順序描述自己。

　　一 能說會道

　　1.讀題目:過去、現在和將來的我

　　2.明確要求。

　　(1)說說不同年齡段的自己。

　　(2)注意觀察照片,說說現在和小時候的你有什么不同。

　　(3)展開想象,說說十年后你又會變成什么樣子。

　　3.分小組交流。

　　4.指名說,師生共同評價。

　　二 筆下生輝

　　1.明確本次習作的要求。

　　(1)認真觀察照片或鏡子中的你,重點觀察外貌、姿態和表情。

　　(2)按順序描述自己。

　　(3)展開想象:十年后的你又是什么樣子,在做什么?

　　2.選擇其中一個年齡段的你,寫下來。

　　3.讀讀自己的習作,征求老師、同學的意見,再進行修改。

　　例文:

　　照 片

　　我有一張騎在馬上的照片。那是去年國慶節時,我們一家人去康西草原玩兒時照的。

　　照片上的我穿著白色的夾克,深藍色的褲子,騎在一匹高大的棕色的馬上,正興高采烈地欣賞著美麗的大草原。你看,我多神氣呀!照片上,草原綠綠的,一望無際,在我的周圍還有一些模模糊糊的騎馬人。當時照相的人很多,我擺好了姿勢,等了好長時間,才算照了這張照片。看著照片,草原上歡樂的景象又一一浮現在我的眼前。

　　我喜歡康西大草原,也十分喜歡我的這張照片。你看,照片上的我是不是很帥?

《語文百花園六》教案6

　　教學內容：

　　能說會道。

　　教學目標：

　　創設情境，在能說會道中表演故事，訓練學生的口頭表達能力和表演能力。

　　重點難點：

　　訓練學生的口頭表達能力。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　今天我們能說會道的題目是：看望生病的伙伴。當你的朋友、伙伴生病了，你會怎樣做呢?(自由說一說)。

　　二、練習說話。

　　1、指名說。

　　2、出示掛圖，學生觀察后表達圖意。

　　3、小組討論。

　　4、指名匯報，師作指導。

　　5、連起來說一說。

　　三、演一演。

　　1、小組內分好角色，并商量怎么演。

　　2、小組內分角色演。

　　3、班內演，師生評議。

　　四、作業

　　把所說的內容寫下來。

《語文百花園六》教案7

　　導語：在日常學習中，家長需要培養孩子的預習和復習習慣、積極參與課堂習慣、勤學好問習慣、大膽發言習慣、獨立作業習慣和課外閱讀習慣，這些習慣的培養對孩子未來的發展幫助是非常大的。

　　一、看拼音，寫詞語。

　　dé dào( ) bàn fǎ( ) míng liàng( )

　　dà jiā( ) xiāng tóng( ) nǎ li( )

　　yàng zi( ) xiàn zài( )

　　二、用“√”畫出句子中帶點字的正確讀音。

　　1、他是一個勤學好(hǎo hào)問的好(hǎo hào)學生。

　　2、小明發(fā fǎ)現媽媽有白頭發(fā fà)了。

　　3、你要想得(dé děi)一百分，就得(dé děi)努力學習。

　　三、按要求填空。

　　1、“加”的部首是_________，去掉部首是字______________，這個字可以組成詞語______________。

　　2、“完”是________結構，音節是_______，共________筆，可組詞( )( )。

　　3、“哪”共________筆，筆順是_________________。

　　4、“前”共________筆，第四筆是_______，第九筆的筆畫名稱是__________。

　　四、把不能搭配的字劃掉，把能搭配的詞語填在括號里。

　　已和完

　　( )前( )平( )笑

　　以河玩

　　時話作

　　平( )說( )工( )

　　十畫做

　　五、連一連。

　　一位小貓漂亮的尾巴

　　兩條翅膀又粗又大的笑了

　　一只老人滿意地看著

　　一對小橋仔細地叫著

　　一座尾巴高興地房子

　　六、選詞填空。

　　哪里那里

　　1、你爸爸去( )了?

　　2、他去爺爺( )了。

　　怎么什么

　　1、你的書包里有( )，( )那么重?

　　2、你( )不去上學?

　　七、把句子補充完整。

　　1、____________看見____________。

　　2、媽媽高興地____________。

　　3、小青在____________的教室里寫字。

　　4、河里的魚____________。

　　八、用詞造句。

　　連忙________________________

　　看見________________________

　　九、讀短文，再填空。

　　天剛亮，媽媽叫我起來看天上的云。

　　我走出去一看，天上的云真怪，有的像紅紅的花，有的像白白的羊，有的像力氣最大的大象。

　　天上的云真有趣!

　　1、上面共有( )段話。第( )段寫云的樣子。

　　2、我是在( )時候看天上的云的。

　　3、天上的云有的像( )，有的像( )。這些是作者(看到、想到)的(用“√”選出答案)。

《語文百花園六》教案8

　　教學要求：

　　1.通過看圖認識8個詞語，體會形聲字聲旁表音，形旁表義的特點。

　　2.通過讀句子啟發學生發現，每組的三句話一句比一句寫得更具體。

　　3.通過學生觀察四個上、中、下結構的字，讓學生發現字的書寫規律。

　　教學難點：

　　體會句子怎樣寫得更具體、形象。

　　教學媒體：

　　1.課件

　　2.電腦

　　3.卡片

　　課時：1課時

　　教學過程：

　　一、創設情境、激趣引入。

　　1.［課件］出示語文百花園。

　　同學們，這是什么地方？（語文百花園）

　　2.［課件］出示小導游“嘟嘟”。

　　你們看，語文百花園中的小導游來歡迎我們啦！她在和大家打招呼呢！

　　［放錄音］大家好！我是小導游“嘟嘟”。今天我帶同學們去“語文百花園”走一走，看一看。你們高興嗎？

　　二、引導發現、探究學習。

　　（一）認一認，讀一讀。

　　1.小導游，語文百花園這么大這么美！我們先看哪兒呀？

　　［放錄音］我就先帶大家看看園里的小動物吧！

　　2.教師按從上到下的順序貼動物圖片。

　　大家快看，小動物來了！

　　3.通過給小動物掛牌的游戲，引導學生看圖，并借助拼音認識八種小動物，認讀八個詞語。

　　（1）大家仔細聽！小導游在說什么呢？

　　［放錄音］我已經把小動物的名字寫在小卡片上了，一會兒我要請同學幫忙給它們掛牌子。

　　（2）讓學生看書上的第二題。

　　小動物的下面就是它們的名字，你們快記一記，不認識的字再看上面的拼音多讀幾遍，可一定要記住呀！

　　（3）這些小動物的名字你們都記住了嗎？同桌互相考考。

　　（4）請兩位同學給小動物掛牌，其他同學做小評委。

　　（5）小動物的名字你們都記住了嗎？我請一位同學當小老師考考大家。

　　4.讓學生觀察字的結構，引導他們發現形聲字，聲旁表音，形旁表義的特點。

　　（1）［放錄音］同學們再仔細看著小動物的名字，你發現了什么？

　　同桌互相說說發現了什么？

　　指名說（蟲字旁、鳥字旁左右結構形聲字）

　　（2）做摘牌子游戲。

　　一個同學摘名字中帶有鳥字旁的牌子，另一個同學摘名字中帶有蟲子旁的牌子。

　　其他同學做小評委。

　　（3）請摘帶蟲字旁詞語牌子的同學，舉牌讓大家讀詞語。

　　［課件］出示名字中帶蟲字旁的詞語。

　　（4）請摘帶鳥字旁詞語牌子的同學，舉牌讓大家讀詞語。

　　［課件］出示名字中帶鳥字旁的詞語。

　　（5）擴展：讓學生說出帶鳥字旁和蟲字旁的字。

　　（6）小結：在漢字中，跟蟲類有關的字大部分是蟲字旁。跟鳥類有關的字大部分是鳥字旁。

　　（二）讀一讀，比一比。

　　快問問小導游，看完小動物，我們去哪兒呢？

　　［放錄音］我再帶你們到百花園中最美的籬笆小院看一看吧！

　　1.貼籬笆小院圖，引導學生觀察圖中的籬笆、牽牛花和天上的小鳥。

　　2.引導學生讀第一組句子，體會這三句話一句比一句寫得具體、明白。

　　（1）誰來說說小鳥在什么地方干什么？

　　［課件］出示句子“小鳥在天上飛。”

　　齊讀句子

　　（2）［課件］出示“小鳥在天上飛。”

　　想一想小鳥在天上怎么飛呢？

　　［課件］出示“自由自在”。

　　讓學生先想象小鳥在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。

　　擴展：還可以說小鳥在天上怎樣地飛？

　　（3）［課件］出示“——小鳥在天上自由自在地飛。”

　　再想想什么樣的小鳥在天上自由自在地飛？

　　［課件］播放小鳥的叫聲，并在“ ”出示“嘰嘰喳喳”

　　讓學生先想象嘰嘰喳喳的小鳥在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。

　　擴展：還可以說什么樣的小鳥在天上自由自在地飛？

　　（4）［放錄音］大家說的真好！請你再讀讀這3句話，看你有什么新發現？

　　請三位同學每人讀一句話，然后說說有什么發現。

　　（5）小結：這組句子一句比一句說得具體、明白！

　　3.引導學生按以上方法朗讀、比較第二組句子，體會怎樣把句子寫具體、明白。

　　（1）［課件］出示第二組句子

　　1）自由讀。

　　請你讀讀這三句話，看你有什么發現？

　　（這三句話也是一句比一句說得具體、明白。）

　　2）問讀。

　　學生根據老師的問題讀句子。

　　什么地方開滿了牽牛花？

　　籬笆上開滿了什么樣的牽牛花？

　　哪兒的籬笆上開滿了什么樣的牽牛花？

　　［放錄音］同學們，你們讀得真好！我聽出來了，這3句話一句比一句說得具體、明白。

　　4.齊讀這兩組句子。

　　5.擴展。

　　你能把“小鳥在天上飛。"乖“籬笆上開滿了牽牛花。”這兩句話說具體嗎？

　　（三）我會寫。

　　現在，我們走出籬笆小院。看！地上有四朵大花，在花的下面還藏著小秘密呢！

　　1.指名找同學上來翻四朵花，翻出一個字讀一個字。

　　2.【課件】出示“帶、常、愛、茶”。

　　學生齊讀。

　　3.讓學生觀察，發現字的結構特點。

　　大家能把這4個字寫好看嗎？就請你做一次“小小書法家”。要想把字寫好，一定要學會觀察，仔細看看這4個字，你發現了什么？

　　（1）這四個字都是上、中、下結構。

　　（2）帶、常、愛：上面、中間扁，下面長。都有禿寶蓋，強調禿寶蓋都比較寬。

　　（3）茶：上面扁，中間“人”象傘一樣要打開。

　　4.指導寫“茶”

　　（1）［課件］出示“荼”，讓學生觀察“茶’’字在田字格中的位置。

　　（2）［課件］演示“茶”字的筆順。

　　（3）教師在黑板的田字格中范寫“茶”字。

　　（4）學生田字格中寫“茶’’字，描一個，寫兩個。

　　5.指導“帶、常、愛”三個字。

　　（1）［課件］出示“帶、常、愛”，讓學生觀察這三個字在田字格中的位置，并找出難寫的字。

　　小組交流怎樣把這三個字寫好看，并找出難寫的字。

　　（2）［課件］出示“愛”字，學生說“愛”字寫時要注意的地方。

　　（3）［課件］演示“愛”字的筆順。

　　（4）教師在黑板的田字格中范寫“愛”字。

　　（5）學生在田字格中寫“愛”字，描一個寫兩個。

　　6.利用課件指導“帶、常”兩個字。

　　學生在田字格中寫“帶、常”字，描一個寫兩個。

　　7.［課件］出示“小小書法家”證書。

　　［放錄音］同學們，祝賀你們都成了“小小書法家”。

　　三、淺談收獲：

　　1.［放錄音］剛才我帶大家游覽了“語文百花園”，誰來說說你今天有什么收獲？

　　2.教師小結：同學們，你們的收獲可真不小呀！看來大家都是愛動腦筋，善于學習的好孩子。為自己今天的進步鼓鼓掌吧！

　　《語文百花園六》評課

　　劉老師選用的教材是語文出版社S版教材。這套教材突出學生自主合作探究的學習方式和課內外結合的特點，在語文百花園里表現非常突出。劉老師上的是二年級上冊語文百花園六的“語海暢游"部分。劉老師既把握了S版教材的特點，也體現了課標的理念。主要表現在以下幾點：

　　第一，劉老師在教學設計上比較巧妙，設計了小導游“嘟嘟”帶領大家逛語文百花園。

　　在“嘟嘟”的帶領下，引出百花園中的小動物，學習第二題“認一認讀一讀”，認識8種小動物的名字；隨后，“嘟嘟”又帶領學生們走進籬笆小院學習第三題“讀一讀比一比”中的兩組句子；之后，“嘟嘟”告訴學生們百花園里的花中還藏著4個字呢，并請學生們當小書法家，書寫“帶、常、愛、茶”4個字；最后，再由“嘟嘟”啟發學生說出自己的收獲。劉老師這樣的設計，使孤立的三道題結合在一個情境之中，符合學生的年齡特點，激發了學生的學習興趣。

　　第二，在教學過程中，劉老師注重啟發學生自己去發現，發現字詞句中的規律。

　　比如：在書寫生字之前，劉老師告訴學生，“要想寫好字，首先要學會觀察。”隨后，老師讓學生自己發現字的結構特點：“帶、常、愛、茶”這4個字都是上下結構的字，“帶、常、愛”3個字都有“禿寶蓋”。這樣，學生找到規律，在書寫時，就能注意，將字寫好。

　　在教小動物的名字時，劉老師讓“嘟嘟”問學生“你有什么發現？”使學生發現動物名字中跟蟲類有關的字大部分都帶蟲字旁，跟鳥類有關的字大部分都帶鳥字旁。

　　在比較句子時，劉老師也是啟發學生自己去發現，發現句子是怎樣寫具體的。使學生對把句子寫具體有初步的感知。

　　第三，在知識的練習中，劉老師注重知識的延伸和擴展。

　　比如：在句子的練習中，“小鳥在天上怎樣飛？”這句的處理，學生說出“小鳥在天上自由自在地飛。”劉老師及時追問：“還可以怎么說？”啟發學生大膽想像，學生根據自己已有的知識選擇比較恰當的詞語進行擴展。

　　在第二組句子練習中，老師啟發學生：還可以說什么樣的喇叭花？什么樣的籬笆？學生的語言得到發展。

　　第四，整個教學過程也是學生豐富，積累詞句的過程。

《語文百花園六》教案9

　　教學目標：

　　1、學生自主閱讀兩首寓言詩，理解其中蘊含的道理，初步了解寓言詩的特點。

　　2、選擇課內外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事，按要求講給大家聽。

　　教學時間：1課時

　　課前準備：在本單元的新課文教授之后都布置一些與此次訓練有關的內容，供學生提前準備。

　　教學過程：

　　一、激情導入：這一段時間以來，我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中，親歷著一個個驚險有趣的故事、結識了一個個天真可愛的故事人物。今天，讓我們召開一個討論會，說一說自己喜歡的童話或寓言故事，好嗎？

　　二、學習借鑒：

　　1、請學生閱讀“活動建議”，將關鍵的要求用筆畫下來。

　　2、交流明確：①講故事，還要說明喜歡的理由

　　②故事要講清楚明白、重點突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考

　　③傾聽別人發言要邊聽邊思考

　　三、準備發言：

　　1、自己在看一看活動建議，進一步明確要求。

　　2、準備自己的發言提綱，想一想自己是否按前三點要求準備了？還需要補充哪些內容？做一些調整和完善。自己先小聲說一說。

　　四、進行活動：

　　1、結合教材中“活動評價”發放“活動評價表”，對聽、說者的要求進一步明確。

　　2、小組內發言，大家共同評價，推選最佳發言者。

　　3、每組代表在大家的幫助下完善發言，然后在全班展示，評選出“優秀故事大王”

　　五、延伸閱讀：

　　教師：看來大家的課外閱讀很豐富，而且同學們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品，特別是我還發現了一種體裁-----寓言詩，我們一起讀一讀，好嗎？

　　1、自主閱讀，思考：①寓言和寓言詩又有什么異同？②這兩則寓言詩告訴我們什么？

　　2、集體交流：問題①同樣都給人以啟迪，講述道理‘但寓言詩比寓言更加短小精煉。

　　問題②這兩則寓言詩都告訴我們：不能從自己的角度，以個人的眼光去認識事物，要遵循事物的本來面目，才能客觀地、公正地去認識它們。

　　六、布置作業：

　　1、進一步完善自己的“故事內容”，講給家人后伙伴聽。

　　2、閱讀“習作要求”，作好準備。

《語文百花園六》教案10

　　教學要求

　　1．知識與技能:

　　(1)認識隔音符號，并了解它的作用。

　　(2)結合具體語境，理解詞語的意思，并體會其表達效果。

　　(3)交流閱讀本單元課文后的感受。積極參與，發表自己的個性見解。

　　(4)閱讀短文《倉頡造字》，了解倉頡造字的前因后果。

　　(5)背誦積累古詩《春夜喜雨》。

　　(6)口語交際：演講自己喜歡的神話、傳說故事。

　　(7)習作：編寫科幻故事。

　　2．過程與方法:

　　(1)對比中發現，增加認識與理解。

　　(2)說說議議，了解神話傳說的特點，表達自己喜愛的理由。

　　(3)讀讀背背，拓展閱讀與積累。

　　(4)想想寫寫，自由創作，表達真情實感。

　　3．情感、態度與價值觀:

　　(1)激發學生學語文、用語文的濃厚興趣。

　　(2)感受神話傳說的生動有趣，體會人們的美好情感與愿望。

　　重、難點與關鍵:

　　1．重點：對比體會，感悟用詞的準確與生動。

　　2．難點：了解神話傳說的特點，大膽創作。

　　3．關鍵：積極參與課堂，靈活運用所學知識。

　　課時劃分:

　　四課時。

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目標

　　教學“溫故知新”部分的五項內容。

　　教具準備

　　1．實物投影儀或小黑板塊。

　　2．查閱資料，了解漢字的由來。

　　教學過程

　　一、漢語拼音

　　1．學生自由認讀題中的上下兩行音節。

　　2．說說自己的發現。

　　(1)我發現上下兩行的音節中拼音字母都一樣．可拼出來的字卻不一樣。

　　(2)我發現下一行的音節中間多了一個“’”，叫隔音符號。

　　(3)我發現在音節中間加個隔音符號后，一個音節就被隔成兩個音節。

　　3．教師小結：是的．雖然上下兩行的音節中拼音字母一樣．但卻有著天壤之別，上一行的拼音字母組成的只有一個音節，而下一行的拼音字母中問加個隔音符號后，所表示的是兩個音節，隔音符號前面部分是一個音節．隔音符號后面也是一個音節。

　　4．學生再次拼讀音節，加深認識。

　　5．引導探究：那么，什么情況下要使用隔音符號呢?請大家認真觀察下一行中音節，看誰從中有所發現。

　　6．學生觀察發現，指名反饋。

　　(1)隔音符號后面的音節，都是以a、e開頭。

　　(2)隔音符號后面的音節，都沒有聲母。

　　(3)隔音符號后面的音節，都是韻母。

　　7．教師小結．講清隔音符號的'用法：同學們都有一雙火眼金睛，發現了隔音符號的不少秘密。我們知道，音節一般是由聲母和韻母組合而成的，且聲母在前，韻母跟在后，而有一種特殊的音節只是由韻母組成，沒有聲母，稱為零聲母音節，如文中的“ān、àn”等，當這些零聲母音節跟在其他音節后面時，很容易與前面的音節混淆起來，這時候，就要加個隔音符號把兩個音節隔開拼讀。

　　8．學生再讀題中第二行的音節，認清隔音符號的書寫位置。

　　二、詞語辨析

　　1．學生自由認讀句子，思考括號內的問題。

　　2．小組交流各自的理解。

　　3．逐題指名反饋，理解句子中的帶點詞語．體會其表達效果。

　　(1)人們苦苦哀求天帝．祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理會。(為什么用“哀求，”而不用“請求”?)

　　①理解：“哀求”的意思是苦苦請求。

　　②體會：身陷洪災中的人們無家可歸，死傷無數．但卻無力對付洪水．他們只能寄希望于主宰萬物的天帝，懇切希望天帝能斥退洪水解救他們．句中的“哀求”更能體現出人們的悲慘遭遇和極度渴望的心情，“哀求”表達的意思比“請求”要深些。

　　(2)沒有火來照明，就只好在無邊的黑暗中，熬過一個又一個漫長的夜晚……(把“熬過”換成“度過”好嗎?)

　　①理解：“熬過”的意思是忍受(艱苦的生活)。

　　②體會：“熬過”一詞更能說明人們沒有火的生活是多么的痛苦和凄涼。

　　(3)直到現在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”。(是用“敬仰”好，還是用“敬佩”好?)

　　①理解：“敬仰”的意思是敬重仰慕。“敬佩”的意思是敬重佩服。

　　②體會：普羅米修斯為造福人類冒險偷取火種，寧可忍受可怕的刑罰而決不認錯，更不歸還火種的獻身精神，不僅受人敬重，也為人景仰，因為這是常人無法做到的。而“敬佩”的敬重程度不如“敬仰”深刻，人們對普羅米修斯的感情不僅是敬重與佩服。

　　(4)不知道什么時候，出現了一位神通廣大的女神，名叫女媧。(把“神通廣大”換成“聰明美麗”好嗎?)。

　　①理解：“神通廣大”的意思是：本領特別高明，有著無所不能的力量。“聰明美麗”的意思是：心思敏捷，外表漂亮。

　　②體會：女媧創造了人類，足可見她的本領極其高明，有著非凡的力量，概括的寫出了女媧的特點，也為后文女媧創造人埋下了伏筆。所以用“神通廣大”來形容女媧比用“聰明美麗”更準確、更恰當。

　　4．在理解、體會的基礎上，學生練習有感情地朗讀句子，加深對帶點詞在表情達意方面的認識。

　　5．教師小結：我們在閱讀過程中，不僅要正確理解詞語的意思．還要聯系上下文體會詞語的表達效果，并從中學會準確、生動地運用詞語來表情達意。

　　三、拓展與交流

　　1．指名讀本題中的交流提示。

　　2．明確本次交流的內容：暢談閱讀本單元課文后的感受，體會神話傳說中的大膽而豐富的想象。

　　3．學生閱讀題中學習伙伴的發言，加以借鑒，打開思路，暢所欲言。

　　(1)發現神話傳說中想象很大膽、很豐富、很神奇的細節。

　　(2)介紹對故事情節或人物的認識與體會。

　　(3)說說自己通過閱讀，對文中所用的寫作方法的認識與收獲。

　　4．學生先獨立準備，再在小組自由交流，最后指名表達，進行全班交流。

　　5．教師小結：古代勞動人民用大膽、豐富的想象，編織了神奇的夢想。而我們在閱讀這些生動的神話傳說時，也要邊讀邊展開想象的翅膀，從文中體會古人對真善美的頌揚、對假惡丑的鞭撻、對美好生活的向往。還要從文中體會想象的魅力，在創作中學會運用。

　　四、閱讀平臺

　　1．教師導言：上節課我們學習了《女媧造人》，這節課，我們要來閱讀《倉頡造字》這篇短文。

　　2．板書課題，全班齊讀。

　　3．教師導讀：倉頡是何許人，他為什么要造字，又是怎樣造字的呢，讓我們趕快去讀讀故事吧。

　　4．學生自由閱瀆，了解故事內容。

　　5．指名反饋，交流各自的閱讀理解。

　　(1)倉頡是何許人?

　　(倉頡是黃帝手下的一位臣子，聰明能干，愛動腦筋想問題)

　　(2)倉頡為什么要造字?

　　(黃帝派倉頡管理財物但隨著財物數量的不斷增加變化，倉頡光憑腦子已經記不住了，后來用打結、數貝殼的方法也不行了，于是他冥思苦想，該用什么辦法才能把事情都管理好)

　　(3)倉頡是怎樣造字的?

　　(倉頡細致地觀察了天上的日月星辰，地上的山川湖泊，以及鳥蟲魚獸、草木器具，按照它們的樣子，造出各種不同的符號，并且定下了每個符號所代表的意義。倉頡把這種表示一定意義的符號叫做“字”)

　　(4)倉頡造字受何啟發?

　　(有一天，倉頡到南方去打獵，看見一只巨龜，發現龜背上有很多青包的花紋，通過研究，他覺得龜背上的花紋好像是有意義的，從中受到啟發，想到用一些符號來表示事物)

　　6．集中討論：為什么說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事?

　　(1)學生從文中找出相關語句，發表自己的想法。

　　(2)教師小結，統一認識：因為有了文字，人們就可以用文字來表達心意、記載事情，這樣便于記錄、便于管理、便于交流，從而改變了人們的生產與生活，促進了社會的進步與文明的發展，所以說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事，給人類社會帶來巨大而深遠的影響。

　　五、積少成多

　　1．學生自由讀古詩《春夜喜雨》，要求讀準字音，讀通詩句。

　　2．指名讀古詩，集體評議，糾錯正音。

　　3．展開想象，讀懂古詩，說說詩句的意思。

　　(1)小組討論交流對詩句的理解。

　　(2)指名反饋，全班交流。

　　(詩意：好雨似乎知道應該下雨的時節，正當植物萌發生長的時候．它隨風在夜里不聲不響地滋潤萬物。放眼望去陰云密布，天上地下一片漆黑，只有江船上的燈火發出一點光亮。天亮的時候去看雨水滋潤過的花朵，紅艷欲滴，整個錦官城匯成了花的海洋)

　　4．了解詩中作者所捕寫的春雨的特點。

　　(1)下雨時間：好雨知時節，當春乃發生。

　　(2)下雨方式：隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　(3)雨前景象：野徑云俱黑。

　　(4)雨后景象：花重錦官城。

　　5．體會詩人的情感。

　　(作者從不同角度細致地描寫了春雨的特點．刻畫了春雨的寂靜和美麗，表達了對春雨的喜愛與贊美之情)

　　6．學生練習有感情地朗讀古詩，并加以背誦。

　　六、課堂小結

　　教師小結：今天這節課，我們收獲多多，一是認識了隔音符號；二是通過換詞比較，體會了關鍵詞語在表情達意方面的作用；三是交流了閱讀本單元課文的感受，體會到了神話故事中大膽而豐富的想象；四是了解倉頡造字的傳說；五是學習杜甫的名詩《春夜喜雨》。

　　七、布置作業

　　1．背誦并默寫古詩《春夜喜雨》。

　　2．向家人講述《倉頡造字》的傳說。

　　3．閱讀其他的神話與傳說。

　　4．選用課時作業優化設計。

　　第二課時

　　教學目標

　　口語交際活動：我喜愛的神話、傳說故事。

　　課前準備

　　回憶自己閱讀過的神話、傳說故事。

《語文百花園六》教案11

　　【內容簡析】

　　本次語文百花園的五個欄目共安排了六項語文實踐活動，內容有連接詞語、給句子加標點、讀背成語、閱讀短文、口語交際、習作練習等。目的是培養學生養成準確使用詞語的習慣，豐富學生的語言積累，初步學會使用冒號和引號，運用本單元學習的讀書方法閱讀短文，培養口語交際能力和作文能力，促進學生語文素養的整體提高。

　　【設計理念】

　　加強自主練習，凸顯閱讀訓練重點，注意說與寫的結合，著眼語文素養的整體提高。

　　【教學目標】

　　1．正確搭配詞語，培養準確用詞的習慣。

　　2．初步學會使用冒號和引號。

　　3．通過讀背、采集表示誠實守信的成語，進一步豐富語言積累，滲透誠實守信的思想教育。

　　4．通過閱讀短文，強化默讀思考、質疑問難的閱讀能力訓練。

　　5．通過指導學生說說過去、現在和將來的“我”，并選擇其中一個年齡段寫下來，促進學生口頭和書面表達能力的提高。

　　【重點難點】

　　通過引導學生進行閱讀、口語交際和習作的訓練，提高學生綜合運用語文知識的能力。

　　【教具準備】

　　“能說會道”情境圖，要求學生帶來自己小時候和不久前拍的相片（沒有近期照片，可帶一面小鏡子）。

　　【教學時間】

　　3課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　【教學內容】“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”

　　一、談話導入

　　同學們，今天我們又和“語文百花園”見面了。希望大家在這次語文實踐活動中，又有豐厚的收獲。

　　二、學習“語海暢游”第一題——我會連

　　1．提出要求：“我會連”有兩組詞語，請大家先讀一讀，想一想，左邊的詞語應該和右邊的哪個詞語交朋友，然后動筆連一連。

　　2．出示兩組詞語，請兩位同學連一連，其他同學在書上動筆做一做。

　　3．請兩位同學分別把自己連起來的詞語讀一讀。如有差錯，及時糾正。

　　4．全班齊讀。

　　三、學習“語海暢游”第二題——給下面的句子加上標點符號

　　1．教師介紹冒號和引號的一般用法。

　　（冒號在兩個句子中的作用是停頓以提起下文，表明后面引號里的話是句前的人說的。這是冒號最常見的用法。引號在兩個句子中的作用是標出句子中的引用部分，標明引用的是說話人直接說的原話。這是引號的常見用法。）

　　2．出示兩句話，指名讀句子，并說說哪些是說話人的原話。

　　3．動筆加標點，提醒除冒號、引號外，還要加上其他標點。

　　4．講評。

　　四、學習“積少成多”（讀讀背背）

　　1．出示成

　　教案《語文S版三年級語文上冊《語文百花園六》教案》，來自網！

　　語，指導把字音讀準確。

　　2．借助詞典，說說成語的大意。

　　3．同桌互背。

　　4．把成語抄在“采集本”里。

　　五、學習“閱讀平臺”《周處除三害》

　　1．《周處除三害》是我國古代的一個故事。這個故事告訴了我們一個做人的道理。同學們讀一讀就知道了。

　　2．自由讀短文，遇到生字，可以查字典或向同學請教。

　　3．指名讀短文，簡要說說短文寫了一件什么事。

　　4．出示文后思考題，讓同學邊讀邊想，并寫出不懂的問題。

　　5．圍繞文后思考題討論交流。

　　6．提出不懂的問題，并進行討論。

　　7．讀完這個故事，你明白了什么道理？

　　8．摘記自己喜歡的詞句。

　　第二課時

　　【教學內容】“能說會道”

　　一、揭示話題，明確要求

　　1．出示“能說會道”情境圖，說說圖上的小朋友在做什么。

　　2．請同學們讀課本的具體內容，看看這次“能說會道”有什么具體要求。

　　（①說的內容是“過去、現在和將來的我”，重點是自己的“樣子”；②要仔細觀察自己的照片，注意外貌、姿態和表情；③想象十年后的樣子要合乎情理。）

　　二、觀察照片，介紹交流

　　1．各自拿出小時候和不久前拍的照片，仔細觀察，想想怎么介紹自己的樣子，說話前可以把介紹的順序和介紹時要用上哪個詞語記在卡片上。

　　2．分小組互相介紹交流，教師了解交流情況。

　　3．指名介紹。

　　4．說后評價。（主要從兩個方面進行評價：①抓住外貌、姿態和表情的特點；②按一定的順序說清楚。）

　　三、展開想象，說說“將來”

　　1．看照片或鏡子中的自己，想象十年后自己會變成什么樣子，也可以想象那時你在做什么事。

　　2．指名介紹，并進行評價。

　　3．小組交流。

　　第三課時

　　【教學內容】“筆下生輝”

　　一、想一想，自己喜歡寫哪一個年齡段

　　二、理清順序

　　三、動筆練習

《語文百花園六》教案12

　　教學目標：

　　1、讓學生寫好上中下結構的字。

　　2、認識蟲字旁和鳥字旁的字。

　　3、在朗讀、比較中讓學生把句子寫具體。

　　4、學習對子。

　　5、正確、流利、有感情的朗讀短文。

　　6、訓練說話、寫話。

　　7、創設情境，在能說會道中表演故事。

　　教學重點：

　　1、指導學生寫好上中下結構的字。

　　2、學習對子。

　　教學難點：

　　訓練學生的口頭表達能力。

　　教學準備：

　　照片、圖片、小黑板。

　　第一課時

　　教學內容：

　　語海暢游

　　教學目標：

　　1、把字寫美觀。

　　2、認識蟲字旁和鳥字旁的字。

　　3、學習把句子寫具體。

　　重點難點：

　　指導學生寫好上中下結構的字。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　今天，我們來學習《語文百花園六》中的語海暢游。

　　二、我會寫。

　　1、出示帶、常、殼、茶四個字，學生認讀。

　　2、說說這四個字都是什么結構?

　　3、師指導書寫。

　　4、學生練寫。

　　三、認一認，讀一讀。

　　1、出示圖片，讓學生看圖并朗讀第2題。

　　2、讀完后說說你發現了什么呢?你會給它們怎樣分組呢?

　　3、齊讀詞語。

　　4、認識蟲字旁和鳥字旁。

　　四、讀一讀，比一比。

　　1、出示第一、二組句子，讓學生自由讀。

　　2、比一比，各組中的三個句子有什么不同?

　　3、齊讀這些句子。

　　五、作業

　　1、練習寫上中下結構的字。

　　2、收集帶蟲字旁和鳥字旁的字。

《語文百花園六》教案13

　　教學目標：

　　1.知識與技能

　　(1)語海暢游----誦讀成語，讀準字音;把字寫好。

　　(2)積少成多----讀讀背背“珍惜時間的格言”。

　　(3)閱讀平臺----大器之材。

　　(4)能說會道----有趣的發現。

　　(5)筆下生輝----寫自己的發現。

　　2.過程與方法

　　(1)通過誦讀成語，讀準實際效果;把安寫好，熟練地掌握漢語知識，進而感受祖國語言文字的內涵與底蘊。

　　(2)通過背誦時間的格言，讓學生理解并背誦這些格言，從小養成珍惜時間的好習慣。

　　(3)通過本次的閱讀，讓學生理解比爾.蓋茨成為信息時代天才的原因，并學習他從小樹立堅定交心的好品質。

　　(4)通過“有趣的發現”口語訓練，培養學生口頭語言表達能力以及培養學生處處留心觀察的良好習慣。

　　3.情感態度與價值觀

　　通過本次語文百花園的各項訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學生的語言組織能力、表達能力和觀察、思考的能力、激發學生從小養成珍惜時間，樹立堅定決心的良好品質。

　　教學重難點：1.能說會道----有趣的發現。2.筆下生輝----寫自己的發現。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學習“語海暢游”。

　　2.完成讀讀背背----掌握“珍惜時間的格言”。

　　3.閱讀平臺----大器之材。

　　教學準備：投影儀、格言集

　　教學過程

　　一、學習“語海暢游”

　　1、出示投影：課本中的成語。

　　2、認真讀讀這些成語，說說你發現了什么?

　　(第一行的成語是關于風景和天氣的，第二行的成語是關于做事情要遵循的規律。)

　　3、小組內討論、交流各個成語的意思。

　　4、指名進行成語的朗讀，注意每個字的發音。

　　5、師生共同評價朗讀情況：是否讀出了平、翹舌、，是否讀出了前后鼻音。

　　6、小組講座各個成語的意思，在小組內交流。(這些成語只需要學生大致講出它們的意思，教師不必強加)

　　7、出示： 臨 堅 緊 帥 師 歸

　　(1)學生讀這組字，并開火車進行口頭組詞。

　　(2)說說你發現了什么規律?

　　(3)反饋：出示泡泡里的話，全班齊讀。

　　(4)教師強調這兩行字的注意點。

　　(5)學習做局面組詞練習，教師檢查反饋。

　　二、積少成多

　　1、出示文中珍惜時間的格言。

　　2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

　　3、各個小組內交流對這些珍惜時間的格言的理解。

　　4、各個小組推薦代表進行發言，教師適時點撥。

　　5、展示“我的采集本”中自己收集的關于珍惜時間的格言。

　　6、全班互相評價，看誰收集的資料最好，教師適時進行評價，以激發學生積累語言文字的熱情，并教育學生養成珍惜時間的好習慣。[

　　三、閱讀平臺----大器之材

　　1、指名分段朗讀短文，要求讀得通順、連貫。你讀懂了什么?(學生只要圍繞“大器之材”進行講解都可以)

　　2、作者在這篇短文里告訴我們什么?

　　學生A：寫的是1956年我在學校圖書館里當管理員。

　　學生B：寫了我教給那個小孩圖書分類法。

　　學生C：寫了這是一個非常負責的小男孩。

　　3、自讀短文想一想，每個自然段寫了什么內容?

　　第一段：寫提1956年我在學校圖書館當管理員。

　　第二段：寫了我教給那個小男孩圖書分類法。

　　第三段：寫了小男孩工作的效率很高。

　　第四段：寫了小男孩成為正式的圖書籟，但是他要搬家了。

　　第五段：寫了小男孩為了擔責任圖書管理員，他又轉學回來了。

　　第六段：寫了這個有堅定決心的小男孩最后成了住處時代的天才。

　　4、你喜歡這個小男孩嗎?

　　5、說說你喜歡他的原因是什么?學生自由發言，要求說出理由來。

　　6、你知道這個人是誰嗎?(比爾.蓋茨)

　　7、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎?(我們從小要樹立堅定的決心，無論做什么事情都要有持之以恒的堅定信念，這樣才會成功。)

　　四、作業布置

　　1、寫一寫你讀完《大器之材》后里想說的話。

　　2、背誦珍惜時間的格言。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.能說會道----有趣的發現。

　　2.筆下生輝----我的發現。

　　教學《大自然的奧妙》課件

　　教學過程：

　　一、復習，導入新課

　　1、背誦并默寫珍惜時間的格言。

　　2、同桌互相批改，教師反饋學生默寫情況。

　　3、請你展示你收集的有關珍惜時間的格言。

　　二、能說會道----有趣的發現

　　1、教師讀題目的要求。

　　2、學生說說本次的練習對我們有什么要求。

　　3、展示學生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內進行歸類，分組，推選出發言代表。

　　各個小組派出代表進行發言，各個小組進行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。

　　具體要求：

　　(1)說自己發現的時候，要把臬發現和發現了什么說清楚。

　　(2)別人說的時候要認真聽，可以提出疑問，可以補充。

　　(3)大家評一評，看哪些同學發現趣，而且說得清楚明白。

　　三、筆下生輝----寫自己的發現

　　1、指名讀題，其余思考：題目給我們提出了什么要求?

　　2、反饋思考情況。

　　3、幻燈出示要求：

　　(1)把自己在大自然和生活中發現的有趣的事情，先講給別人聽，再寫下來。

　　(2)仔細觀察你感興趣的情景。

　　(3)注意把發現了什么、怎樣有趣和自己發現時想到了什么寫清楚。

　　4、學生以小組為單位進行討論發言。

　　5、播放《大自然的奧妙》的課件。

　　6、你今天看了課件，有什么新的發現?

　　四、總結

　　大家剛才進行了討論交流，對自己身邊的世界又有了深入的了解，大家一定會更加愛護大自然，老師希望大家能夠愛護地球上每一種動物、植物，讓我們共同保護地球的生態平衡。

　　五、作業布置

　　1、寫一寫你的新發現。

　　2、將自己寫的新發現展示給同學看。

　　3、寫一寫你要為生態環境做的一件事情。

《語文百花園六》教案14

　　[教學目標]：

　　1、能夠用詞語接龍的方法積累詞語。

　　2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀短文回答問題。

　　3、了解人們使用的各種筆的發明及的演變過程，能夠按要求根據自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。

　　4、在了解“筆的演變”的基礎上展開想像，改進一種筆，能夠把未來的筆介紹清楚，寫一篇習作。

　　[教學重點]：

　　1、積累詞語。

　　2、能夠把未來筆的樣子、功能介紹清楚。

　　[教學難點]：

　　1、練習把句子寫具體。

　　2、能夠展開想像，將未來筆的樣子、功能，介紹清楚。

　　[課時安排]：

　　四課時

　　[教學過程]：

　　第一、二課時

　　一、導入：

　　出示圖片：看，這是語文百花園。讓我們開始語海暢游吧！

　　1、詞語接龍：

　　詞語接龍這個游戲有的同學可能玩過，今天就讓我們一起來玩一玩。

　　（1）自己讀例子：藕斷絲連——連綿不絕——絕處逢生……

　　輕易而舉——舉一反三——三長兩短……

　　微不足道——道聽途說——說三道四……

　　（2）小組內練習：1、2小組3、4小組5、6小組分別進行一組練習。

　　（3）指名學生班級內展示。

　　（4）師生共同進行詞語接龍的游戲。如：生龍活虎——虎頭虎腦——惱羞成怒……

　　2、照樣子，把句子寫具體。

　　（1）自己讀例子：小船遠去了。

　　（輕快的）小船（漸漸地）遠去了。

　　對比讀這兩句話，看看第二句話補充了哪些內容？

　　什么樣的小船？怎樣地遠去了？

　　（2）自己先獨立做練習并寫到書上，然后小組內交流。

　　（3）小組代表匯報。

　　（4）同桌互相檢查修改。

　　二、積少成多：

　　老師知道許多同學積累了好多優美的詞語和名言警句，誰愿意給大家說幾個？今天我們在學習一些優美的詞語和名言警句，看看誰背得又快又準。

　　（1）出示：讀讀背背的詞語和名言警句。

　　（2）自己讀一讀這些詞語和名言警句，你知道它們的意思嗎？（可以借助字典等工具書）

　　（3）師生交流，感悟其意思。

　　（4）指導背誦：自己讀背——同桌互背——教師抽查。

　　三、閱讀平臺

　　（1）自己讀全文，標出自然段，注意把字音讀正確。

　　（2）指名讀短文，全文主要寫了什么內容？（人們從鼴鼠打洞得到啟示，建造了地下鐵道，地下鐵道給人們帶來了許多方便。）

　　（3）默讀短文，想一想人們從鼴鼠打洞得到什么啟發，建造了地下鐵道？地下鐵道給人們帶來了什么方便？

　　（4）聯系生活實際，你還能說出地下鐵道給人們帶來了哪些許多方便嗎？

　　（5）讀了這篇短文你還有哪些收獲？（如：我們人類往往可以從其他生物那里獲得啟示。）

　　四、總結：

　　第三、四課時

　　一、能說會道：

　　我們日常與朋友溝通是通過口頭的語言傳遞來完成的，口語的表達是需要反復訓練的，下面我們就進行口語的表達的訓練，看看誰口齒最清楚，最能說會道。

　　（1）將課前搜集的關于筆的資料在小組內進行交流。

　　（2）出示課件：筆的發明及演變的過程。

　　（3）自由選擇學習伙伴，選擇一種筆介紹給他聽：注意把筆的結構、質地、發明及演變的過程說清楚。（可以采用“筆的自述”、“筆的對話”等擬人化的方法表演。）

　　（4）指名匯報，集體評議修改，看誰說的好，演的棒。

　　（5）回家后講給家長或鄰居聽，請家長或鄰居評議。

　　二、筆下生輝：

　　平時喜歡寫作的同學，現在是你大展才華的好時機，看誰寫的文章最出色。

　　（1）你最喜歡哪種筆？你了解它嗎？（可以從它的外形、質地、結構、功能和有無需要改進的地方等方面去思考。）

　　（2）小組內交流：展開合理的想像，未來的筆會是什么樣子，會具備哪些新的功能。

　　（3）打好腹稿，寫出初稿。

　　（4）班內交流，集體評議，提出修改建議。

　　（5）自己修改初稿，讀給學習伙伴聽，征求意見。

　　（6）把你們習作讀給家長聽。

　　三、小結：

　　今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。

《語文百花園六》教案15

　　教案示例

　　“語文百花園五”包括“溫故知新”“口語交際”和“習作”三個欄目。

　　一、溫故知新

　　“溫故知新”欄目有四項內容：一項是“詞語辨析”，安排的是反義詞的練習；一項是“認識分號”；一項是“拓展與交流”，是引導學生交流學習本單元課文的收獲與想法；一項是“閱讀平臺”，安排的是一篇說明文《假如沒有灰塵》。

　　1.詞語辨析

　　這里安排了三項練習。

　　第一項中有三組反義詞，都是本單元課文中出現的，學生能發現每組中的兩個詞意思是相反的。

　　第二項練習是讓學生在具體的語言環境中填寫反義詞。第一句填“熱鬧、喧鬧”，第二句填“繁華”。

　　第三項是寫出詞語的反義詞，要求學生在他們現有的詞匯量范圍內填寫，如，普通——特殊、特別；詳細——簡略、簡單；冷淡——熱情；渾濁——清澈；丑惡——美好；愚蠢——聰明等。

　　2.認識分號

　　這里也安排了兩項練習。

　　首先通過例句讓學生了解分號的作用。

　　第一句中有兩個分句都是寫“他”（詹天佑）在設計線路時是怎樣夜以繼日地工作的，這兩個并列分句之間的停頓用分號表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，兩個分句都是寫“我”心情不好時的表現。

　　逗號和分號都可以用于復句內部并列分句之間的停頓，但是像這兩個例句的情況——每個分句中已經使用了逗號，那么分句之間的停頓就要用分號表示了。

　　然后讓學生給句子加上標點符號，學習使用分號。

　　（1）有時候，他小聲地朗讀著書上的文字；有時候，他拿起筆在書上圈圈畫畫。

　　（2）星期天，如果天氣好，我們就去郊游；如果天氣不好，我們就在家里學習計算機。

　　3.拓展與交流

　　這項訓練以閱讀筆記的形式進行拓展與交流，交流的主要內容有兩方面：一是從課文中了解到的自然科學知識，一是從課文中領悟到的科學精神。這里展示的是寧寧、丫丫的閱讀筆記。像寧寧和丫丫那樣把自己的學習收獲隨時記錄下來，這是一種很好的學習習慣，教師要引導、提倡學生們這樣做。學生們可以先寫下自己的收獲，再讀給大家聽；也可以展示自己的閱讀筆記，與同學進行書面交流。

　　4.閱讀平臺

　　《假如沒有灰塵》是一篇說明文，短文向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。

　　全文是分三部分寫的。

　　第一部分（第1、2自然段）寫人類的生息離不開灰塵。

　　文章一開始從眾所周知的灰塵的危害轉到人們不曾想到的問題：人類的生息離不開灰塵。接著提出假設，引出下文。

　　第二部分（第3自然段）介紹灰塵的大小和來源。

　　這部分內容為下文介紹灰塵的特點和作用作了必要的交代，正因為灰塵很小，這些細小的顆粒“在空中飄浮”，才能有下文中介紹的那樣的特點和起到那些作用。

　　第三部分（第4—6自然段）

　　教案《語文S版六年級語文上冊《語文百花園五》教案》，來自網！

　　從不同角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了“假設自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”這個問題。

　　特點一：灰塵在吸收一部分陽光的同時還能反射陽光。

　　作用：削弱陽光強度，使之變柔和。

　　特點二：容易反射光波短的光，吸收光波長的光。

　　作用：使天空呈蔚藍色。

　　特點三：灰塵的吸濕性強。

　　作用：使地面的萬物不至于濕漉漉的；能調節氣候，形成水的循環；保證了地面上生物的生存。

　　這部分的三個自然段在結構上有一個共同的特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對灰塵的作用加以強調和總結。

　　這篇說明文語言準確、生動，知識性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。

　　二、口語交際

　　本單元口語交際的話題是“生活與科學”，與單元組元主題相吻合。訓練的目的是引導學生發現生活中的科學，使他們在交流互動中，增長知識，增強科學精神；同時提高他們的口頭表達能力和交際中的應對能力。

　　“活動建議”中提到的四條很具體，其中前三條是對交流內容的提示。學生說的時候，要有所側重，不必面面俱到。第四條是獨立內容，可以放在最后單獨說。

　　說到“運用科學”，對小學生來講，由于所學的自然科學知識有限，所以講的內容可以是包含著淺顯的科學道理的生活小竅門，小妙招，等等。而且要求學生（或幫助學生）把其中的道理弄明白再說，不要犯科學性的錯誤。

　　三、習作

　　這次習作是以“的自述”為題，寫一篇簡短的說明文。

　　“自述”顧名思義就是：“自己述說自己的事情”或“關于自己情況的敘述”。習作要求“用物品自我介紹的方法”來寫，那“自述”的意思就是后者了。

　　“習作討論平臺”

　　1.“你想從哪幾方面進行介紹呢？”這個問題是從習作內容入手，使學生解決“寫什么”。要根據所介紹的物品，確定從幾方面介紹。如食品，可以從“外觀、成分、滋味、營養價值”方面來介紹，或從“原料、制作方法、食用方法……”方面來介紹；如電腦，可以從“組成、外觀、作用、使用方法……”等方面介紹。

　　2.“想一想，寫這篇《的自述》時要注意什么？”這個問題是從表達方面入手，解決“怎樣寫”。第一，要以第一人稱來寫；第二，要把物品的樣子、特點、性能等等方面如實地寫具體、寫清楚；第三，還要想一想如何發揮這種“自述”的寫法的特點，把文章寫得生動活潑。

　　3.“寫完后讀給大家聽聽，看看誰寫得既清楚又生動。”這一條里既包含著對學生的要求，又包含著對他們的期待和鼓勵。同時還要求寫完后要進行交流、評價。

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