教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。。

　　3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

　　4、讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。

　　5、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

　　6、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng)，通過(guò)互相之間的交流，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)，明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長(zhǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。。

　　3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

　　4、讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

　　2、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng)，通過(guò)互相之間的交流，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)，明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長(zhǎng)。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

　　3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀一讀，根據(jù)字形猜猜字的意思。

　　1、自由讀，邊讀邊想象。

　　2、師舉例：“闖”

　　3、生互猜：

　　4、指名說(shuō)，評(píng)說(shuō)。

　　二、讀一讀，填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　1、師板書(shū)“。？！”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種符號(hào)。

　　2、出示例句，直觀感受它們各自的用法。

　　（1）我的作業(yè)做完了（）

　　（2）我的作業(yè)什么時(shí)候才能做完呢（）

　　（3）我的作業(yè)做完了，我真高興（）

　　3、給書(shū)上的句子填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　4、指名讀句子。

　　三、讀一讀。

　　1、自由讀，你讀懂了什么？

　　2、師讀最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

　　3、指名說(shuō)標(biāo)點(diǎn)，另一學(xué)生說(shuō)句子。

　　4、一名學(xué)生說(shuō)句子，另一名學(xué)生說(shuō)標(biāo)點(diǎn)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。

　　2、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　1、讀短語(yǔ)，說(shuō)讀后感。

　　2、師：這類(lèi)詞是專(zhuān)門(mén)用來(lái)模擬人類(lèi)和事物運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的。

　　3、你的周?chē)�也有很多聲音，站在�?shù)下聽(tīng)一聽(tīng)，站在雪地里聽(tīng)一聽(tīng)……你聽(tīng)到了什么？

　　4、比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。

　　二、為自己設(shè)計(jì)帽子。

　　1、從形狀、顏色、大小以及我為什么要這樣設(shè)計(jì)來(lái)表述。

　　2、生思考，再動(dòng)筆。（大膽想象）

　　3、指名說(shuō)。

　　4、大家評(píng)。

《語(yǔ)文樂(lè)園八》教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、語(yǔ)海拾貝：加偏旁識(shí)字，積累四字詞語(yǔ)與格言警句，鞏固易錯(cuò)生字的書(shū)寫(xiě)。

　　2、閱讀欣賞：閱讀成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)的本義與引申義。

　　3、語(yǔ)文生活：以推薦一本好書(shū)為內(nèi)容，進(jìn)行介紹與寫(xiě)作。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　積累、寫(xiě)字介紹一本好書(shū)。

　　課時(shí)劃分：

　　四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、有趣的漢字。

　　1、學(xué)生自由讀兒歌<皮字朋友多>

　　2、指名讀兒歌，評(píng)議正音。

　　3、說(shuō)說(shuō)：你從兒歌中讀懂什么?

　　4、教師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：用皮字加偏旁，組成不同的漢字，偏旁不同，表示的字義也不同。

　　5、板書(shū)：皮-坡 波 破 玻 婆 菠

　　6、拓展：你還能找出幾個(gè)皮字的朋友嗎?

　　二、詞語(yǔ)超市。

　　1、學(xué)生自由讀詞。

　　2、開(kāi)火車(chē)讀，評(píng)議，正音。

　　3、找出你喜歡的詞語(yǔ)，讀一讀，并試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　4、指名反饋、交流。

　　5、教師小結(jié)：平時(shí)說(shuō)話，寫(xiě)作要多用些四字詞，使表達(dá)更準(zhǔn)確、更生動(dòng)。

　　三、格言警句。

　　1、學(xué)生自由讀格言警句。

　　2、指名讀，評(píng)議。

　　3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句格言警句，給大家介紹一下。

　　4、齊讀格言警句，拓展介紹其他有關(guān)勸告的格言警句。

　　5、教師小結(jié)。

　　四、寫(xiě)字板。

　　1、學(xué)生自由認(rèn)讀田字格中的6個(gè)生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)：書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意什么?

　　3、教師強(qiáng)調(diào)作業(yè) 中出現(xiàn)的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

　　頓、摔、慌

　　4、學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、閱讀欣賞<少見(jiàn)多怪>

　　1、學(xué)生默讀故事。

　　2、出示導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)自讀感悟。

　　短文中主要講了一個(gè)什么故事?

　　“少見(jiàn)多怪”是什么意思?

　　“少見(jiàn)多怪”又有什么深刻的含義?

　　3、同桌合作、思考、交流。

　　4、指名反饋、評(píng)議、討論。

　　“少見(jiàn)多怪”的意思是：一個(gè)人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝，以為是馬兒腫了背，于是覺(jué)得非常奇怪，大喊大叫。“少見(jiàn)多怪”的含義是：譏諷那些見(jiàn)識(shí)少

　　的人。

　　5、學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　6、拓展：在現(xiàn)實(shí)生活中你見(jiàn)過(guò)這樣少見(jiàn)多怪的人嗎?

　　7、教師總結(jié)：要努力學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，不要成為一個(gè)少見(jiàn)多怪、孤陋寡聞的人。

　　二、閱讀欣賞<道聽(tīng)途說(shuō)>

　　1、總結(jié)學(xué)習(xí)<少見(jiàn)多怪>的方法步驟，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀理解故事<道聽(tīng)途說(shuō)>。

　　2、自學(xué)反饋。

　　“道聽(tīng)途說(shuō)”的意思是：一個(gè)人對(duì)鄰居說(shuō)了一句話，這句話由鄰居傳出去，一傳十，十傳百，越傳越走樣。“道聽(tīng)途說(shuō)”的含義是：比喻那些

　　沒(méi)有根據(jù)的傳聞。

　　學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　3、實(shí)驗(yàn)感悟。

　　以小組為單位，開(kāi)展傳話游戲。

　　4、教師總結(jié)。

　　第三課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入 。

　　1、談話：你都讀過(guò)哪些書(shū)?其中你最喜歡的是哪本書(shū)?

　　2、學(xué)生暢所欲言。

　　3、導(dǎo)入 ：今天，我們就來(lái)一起分享好書(shū)，分享知識(shí)，分享快樂(lè)。

　　4、板書(shū)課題。

　　二、介紹：推薦一本好書(shū)。

　　1、學(xué)生默讀書(shū)中的提示。

　　2、認(rèn)識(shí)本次說(shuō)話的目的與注意點(diǎn)。

　　說(shuō)話目的：選一本自己讀過(guò)的書(shū)推薦給同學(xué)們，讓他們?cè)诤�假里讀一讀。

　　說(shuō)話的注意點(diǎn)：

　　這本書(shū)的書(shū)名、作者、出版社、出版時(shí)間。

　　這本書(shū)的主要內(nèi)容。

　　你向同學(xué)們推薦這本書(shū)的理由。

　　可以說(shuō)說(shuō)你讀后的感受與體會(huì)，也可以說(shuō)說(shuō)你從書(shū)中獲得的收獲。

　　說(shuō)話要求：要介紹得生動(dòng)有趣，使其他同學(xué)在聽(tīng)完你的介紹后，也想去讀這本書(shū)。

　　3、學(xué)生獨(dú)立按提示準(zhǔn)備好說(shuō)話內(nèi)容。

　　4、指名反饋，評(píng)議。

　　5、教師強(qiáng)調(diào)說(shuō)話要有條理，表達(dá)要清楚，語(yǔ)句要通順連貫。

　　6、以學(xué)習(xí)小組為單位，互相介紹，評(píng)議。

　　7、反饋。

　　三、寫(xiě)作：推薦一本好書(shū)。

　　1、指名讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作對(duì)象。

　　2、回憶剛才說(shuō)話的內(nèi)容，弄清習(xí)作內(nèi)容。

　　3、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作重點(diǎn)為：是要把你向同學(xué)們推薦這本書(shū)的理由寫(xiě)具體，寫(xiě)明確，寫(xiě)詳實(shí)。可以從書(shū)本自身的精彩來(lái)描寫(xiě)，還可以從你的讀后感受

　　與收獲來(lái)介紹。

　　4、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作。

　　5、教師巡視。

　　第四課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。

　　1、回憶提畫(huà)的形式特點(diǎn)。

　　2、指名書(shū)空提畫(huà)的運(yùn)筆方法。

　　3、導(dǎo)入 ：今天來(lái)學(xué)習(xí)與提畫(huà)有關(guān)的兩種筆畫(huà)。

　　4、板書(shū)：豎提 橫折提。

　　二、學(xué)習(xí)豎提。

　　1、看書(shū)，觀察筆畫(huà)特點(diǎn)。

　　2、指名反饋。

　　3、學(xué)生齊讀文中的“筆畫(huà)特點(diǎn)”內(nèi)容，進(jìn)一步古籍豎提的形狀。

　　4、看書(shū)，掌握運(yùn)筆方法。

　　5、指名描述。

　　6、練習(xí) 書(shū)空豎提的運(yùn)筆過(guò)程，達(dá)到正確熟練的要求。

　　7、看書(shū)，弄清書(shū)寫(xiě)位置。

　　8、指名介紹豎提在米字格中的位置。

　　9、教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆要點(diǎn)。

　　10、學(xué)生獨(dú)立仿寫(xiě)豎提。

　　11、教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)糾正。

　　12、書(shū)寫(xiě)展示。

　　三、學(xué)習(xí)橫折提。

　　1、學(xué)生獨(dú)立觀察，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)特點(diǎn)，弄清運(yùn)筆方法與書(shū)寫(xiě)位置。

　　2、指名反饋。

　　3、教師范寫(xiě)。學(xué)生仿寫(xiě)。

　　4、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。

《語(yǔ)文樂(lè)園八》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解一字多音的現(xiàn)象，能準(zhǔn)確讀出“朝、舍、縫、量、假、強(qiáng)”在詞語(yǔ)中的正確讀音。

　　2、認(rèn)讀關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的準(zhǔn)確、形象。

　　3、背誦和書(shū)寫(xiě)兩則有關(guān)動(dòng)腦的名言。

　　4、培養(yǎng)閱讀能力，感受表達(dá)的生動(dòng)、優(yōu)美。

　　5、積累與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的精神，和樂(lè)于表達(dá)的興趣。

　　7、設(shè)計(jì)春節(jié)節(jié)日飾品并進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并從中了解我國(guó)春節(jié)的文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　語(yǔ)文積累；口語(yǔ)交際和習(xí)作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)揮想象，并記敘下來(lái)；綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　課時(shí)安排：

　　6課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解多音字；積累詞語(yǔ)和名句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、多音字。

　　1、在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們遇到了許多綠色的生字朋友——多音字。

　　2、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)學(xué)生“找找雙胞胎”

　　自己試讀；同桌互查；指名讀。

　　3、練習(xí)給多音字組詞，填空

　　朝

　　zhāo（）

　　cháo（）

　　舍

　　shě（）

　　shè（）

　　縫

　　féng（）

　　fèng（）

　　量

　　liáng（）

　　liàng（）

　　假

　　jiǎ（）

　　jià（）

　　強(qiáng)

　　qiáng（）

　　jiàng（）

　　4、你還認(rèn)識(shí)哪些多音字朋友？介紹給大家好嗎？

　　二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　1、自由讀詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

　　2、指名讀，齊讀。

　　3、再次小聲讀詞，邊讀邊想象詞語(yǔ)描繪的情景和感覺(jué)。然后在小組里說(shuō)說(shuō)想象的畫(huà)面。指名交流。

　　4、通過(guò)讀這些詞，你發(fā)現(xiàn)感悟出了什么？

　　三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

　　1、認(rèn)讀名句，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。

　　2、讀帖，與小伙伴商量 一下怎么把這兩句話寫(xiě)好。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

　　4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　5、評(píng)選佳作全班展示。

　　6、用最有效的方式背誦兩句名言。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，積累與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　二、閱讀

　　1、借助拼音，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

　　2、說(shuō)說(shuō)初讀后的感受。

　　3、默讀，劃出你覺(jué)得寫(xiě)得很好的地方，多品味品味。

　　4、交流體會(huì)。老師及時(shí)總結(jié)其中好的方法。

　　5、有感情地朗讀。

　　三、探究與發(fā)現(xiàn)

　　1、還記得《米佳的愿望》嗎？我們的生活中因?yàn)樗募静煌�的風(fēng)情而豐富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已經(jīng)展開(kāi)一幅幅不同的畫(huà)卷。

　　2、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、你還能說(shuō)出這樣與季節(jié)有密切關(guān)系的詞嗎？小組比賽：應(yīng)選擇一個(gè)季節(jié)，看看哪一組的同學(xué)說(shuō)出的詞語(yǔ)最多。

　　4、總結(jié)：其實(shí)妙詞就在我們身邊，關(guān)鍵在于你是否能探究和發(fā)現(xiàn)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　發(fā)揮想象，大膽地向他人表達(dá)，并努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)生小品表演《樂(lè)樂(lè)和童童的對(duì)話》。

　　二、自由交流

　　假如風(fēng)有顏色，你希望是什么顏色呢？為什么？

　　在小組里自由發(fā)言，小組長(zhǎng)組織好順序，明確發(fā)言的要求：說(shuō)的人態(tài)度大方，能讓每個(gè)人聽(tīng)清楚，聽(tīng)的人認(rèn)真傾聽(tīng)，有意見(jiàn)應(yīng)等別人說(shuō)完再來(lái)講。

　　三、推薦代表向全班交流。

　　四、評(píng)選“風(fēng)的使者”

　　五、延伸

　　請(qǐng)你也動(dòng)動(dòng)筆，畫(huà)出風(fēng)的顏色，為下節(jié)習(xí)作課作好準(zhǔn)備。

　　第四、五課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　大膽想象，并樂(lè)于真實(shí)地記敘自己的想法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課后大家都動(dòng)筆畫(huà)出了心中的風(fēng)，今天我們來(lái)開(kāi)個(gè)小畫(huà)展吧！

　　二、范文引路

　　1、出示一幅春天的圖畫(huà)，朗誦范文《春天的顏色》。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。

　　2、交流聽(tīng)范文后的感受。

　　三、動(dòng)筆寫(xiě)初稿。

　　1、像小作者一樣，為你的畫(huà)配上一段文字，讓它更豐富更生動(dòng)，好嗎？

　　2、試寫(xiě)一段話，簡(jiǎn)要大意即可。

　　四、交流、補(bǔ)充。

　　1、在小組里展示自己的畫(huà)，并讀初稿。其它成員提出個(gè)性意見(jiàn)。

　　2、根據(jù)個(gè)性意見(jiàn)，再次完善自己寫(xiě)的內(nèi)容。

　　3、面向全班學(xué)生交流，集體補(bǔ)充。

　　五、定稿。

　　第六課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)成果的展示交流，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的籌備，相信每位同學(xué)都設(shè)計(jì)出了喜慶的春節(jié)飾品，這節(jié)課讓我們召開(kāi)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)。

　　二、展示交流。

　　1、出示自己設(shè)計(jì)的飾品和設(shè)計(jì)說(shuō)明，在小組內(nèi)交流。

　　2、推薦佳作全班展示交流。

　　三、評(píng)選“最佳作品”和“最佳設(shè)計(jì)說(shuō)明”

　　1、評(píng)選。

　　2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者上臺(tái)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。

《語(yǔ)文樂(lè)園八》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)形近字的比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

　　2.通過(guò)積累、運(yùn)用詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯倉(cāng)庫(kù)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。

　　4.通過(guò)閱讀欣賞，了解《泊船瓜洲》“綠”字用詞的絕妙。

　　5.編寫(xiě)《狐假虎威》課本劇，培養(yǎng)學(xué)生想象、編排和語(yǔ)言創(chuàng)作、情感表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.積累詞語(yǔ)和選詞寫(xiě)話。

　　2.了解王安石《泊船瓜洲》中用字的絕妙之處。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　根據(jù)寓言編寫(xiě)課本劇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　一個(gè)課本劇范例、幻燈片、投影儀

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　4課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、有趣的漢字。

　　1.自由讀題中的漢字，看看每組兩個(gè)字有什么異同。

　　2.討論交流：你有什么好方法分清并記住它們？

　　3.給這些字分別組一、兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　二、詞語(yǔ)超市。

　　1.自由讀詞語(yǔ)。

　　2.討論交流理解詞語(yǔ)的意思。（只需說(shuō)出大意即可）

　　3.用超市里的一、兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　4.再讀詞語(yǔ)。

　　5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　三、選詞寫(xiě)話。

　　1.讀詞語(yǔ)。

　　2.找出這些詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。

　　3.選詞說(shuō)話。

　　鼓勵(lì)學(xué)生盡量用上更多的詞語(yǔ)使意思表達(dá)更生動(dòng)、具體。

　　4.把自己選詞說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、寫(xiě)字板。

　　1.認(rèn)讀寫(xiě)字板中的漢字。

　　2.觀察每個(gè)字各個(gè)部件在田字格中的位置。

　　3.交流：

　　（1）這些字有什么特點(diǎn)？

　　（2）你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？怎樣寫(xiě)最美觀？

　　4.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“傻”“糊”“慚”“懂”的書(shū)寫(xiě)筆順及間架。

　　5.學(xué)生練寫(xiě)。

　　6.優(yōu)秀作品展示。

　　二、閱讀欣賞。

　　1.自由閱讀短文。

　　思考：主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　2.討論：

　　（1）你從短文中知道了什么？

　　（2）王安石在創(chuàng)作《泊船瓜洲》時(shí)對(duì)“綠”字先后作了哪些改動(dòng)？

　　（3）為什么說(shuō)“綠”字用得好？

　　（4）讀了這篇短文，你受到什么啟發(fā)？

　　4.小結(jié)：一個(gè)“綠”字把春風(fēng)給江南帶來(lái)的變化，生動(dòng)而又形象地寫(xiě)了出來(lái)，用在這里可謂是點(diǎn)睛之筆。難怪?jǐn)?shù)百年來(lái)，無(wú)數(shù)詩(shī)人、評(píng)論家不斷稱(chēng)譽(yù)這個(gè)“綠”字改得好。我們從《王安石改詩(shī)》這個(gè)故事明白一首詩(shī)，一篇文章都需要作者傾注大量心血，需要對(duì)字、詞、句進(jìn)行精心地錘煉方可成就。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作、交流中能準(zhǔn)確地使用語(yǔ)言文字，更清楚準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。

　　5.讀背《泊船瓜洲》。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回憶。

　　回憶《狐假虎威》的內(nèi)容，指名講故事。

　　二、指導(dǎo)編演課本劇。

　　1.讀題，明確要求。

　　2.指導(dǎo)編演劇本。

　　（1）挑選演員，分配角色。

　　（2）設(shè)計(jì)人物對(duì)話。

　　（3）指導(dǎo)制作道具，選配樂(lè)曲。

　　3.分組合作編寫(xiě)劇本。

　　三、表演課本劇。

　　1.小組內(nèi)表演。

　　2.選擇優(yōu)秀的小組在班級(jí)中表演。

　　3.評(píng)議。

　　4.小組內(nèi)再合作表演。

　　第四課時(shí)

　　一、指導(dǎo)編寫(xiě)劇本。

　　1.了解劇本的格式。

　　劇本，與平常所見(jiàn)的文章表達(dá)形式不同：一般在開(kāi)頭，先說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等，然后寫(xiě)人物對(duì)話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化，人物的動(dòng)作、感情、語(yǔ)氣等，一般都在括號(hào)里用小字注明。

　　2.出示劇本范例，學(xué)習(xí)編寫(xiě)劇本的方法。

　　二、把自己編寫(xiě)的《狐假虎威》劇本寫(xiě)下來(lái)。

　　三、教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　四、交流評(píng)議。

　　拓展資料

　　“推敲”的故事

　　賈島初次參加科舉考試，住在京里。一天他在驢背上想到兩句詩(shī)：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。”又想用“推”字，定不下來(lái)，便在驢背上吟詠，伸出手來(lái)做推敲的姿勢(shì)，看到他這樣的人都很驚訝。當(dāng)時(shí)韓愈作代理京城地方的長(zhǎng)官，正帶著車(chē)馬出巡，賈島不知不覺(jué)地走到韓愈儀仗的第三節(jié)，還在不停地作著手勢(shì)。這樣一下子被左右的侍從推到韓愈面前。賈島如實(shí)地回答說(shuō)出所得的詩(shī)句，不知用了“推”還是用“敲”字無(wú)法確定，所以思想開(kāi)了眼前的事物，不知道要回避。韓愈停下馬思考了好一會(huì)兒，對(duì)賈島說(shuō)：“用‘敲’字好。”于是兩人并排騎著驢回家，一同議論作詩(shī)的方法，互相舍不得離開(kāi)，呆了好幾天，韓愈因此與賈島結(jié)下了深厚的友誼。

《語(yǔ)文樂(lè)園八》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意、合理的展開(kāi)想象。

　　2.有順序地、細(xì)致地表達(dá)想象中的故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　創(chuàng)意想象，合理想象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　注意故事中細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　樂(lè)曲磁帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1.聽(tīng)音樂(lè)，猜動(dòng)物游戲。

　　大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？

　　2.生上臺(tái)用模仿表演的形式，表達(dá)自己的猜測(cè)結(jié)果。這樣，幾種小動(dòng)物相繼集中在臺(tái)上了。（不限于一定是書(shū)中所說(shuō)幾種動(dòng)物，如果學(xué)生猜成了別的小動(dòng)物，也允許。）

　　二、創(chuàng)編故事。

　　1.大家看，這么多的動(dòng)物聚在一起，多么有意思！

　　2.早上，一縷陽(yáng)光射進(jìn)樹(shù)林，小動(dòng)物們紛紛醒了。——讓臺(tái)上的小動(dòng)物自由表演。

　　更多的小動(dòng)物醒了——讓臺(tái)下的同學(xué)也按自己的想象活動(dòng)起來(lái)。

　　（放松情緒，營(yíng)造大膽想象氣氛）

　　3.出示“和睦相處”，請(qǐng)你用自己的表演表現(xiàn)這個(gè)詞。

　　（不作限制，不做評(píng)價(jià)，繼續(xù)營(yíng)造故事環(huán)境，營(yíng)造大膽想象氣氛。）

　　4.在學(xué)生表演正入情境時(shí)，師扮演獵人上，捉住小猴。

　　此段盡量設(shè)計(jì)得富有戲劇性。

　　如：

　　獵人上：聽(tīng)說(shuō)，這山里有猴子，看來(lái)不假呀，瞧這地兒，深山老林的，哎，這一趟，一定不會(huì)空跑的。

　　轉(zhuǎn)身神秘的說(shuō)：馬戲團(tuán)的老板出高價(jià)買(mǎi)只猴子。看樣子，這次我發(fā)財(cái)嘍~

　　（這樣的定調(diào)會(huì)使學(xué)生的表演故事性更強(qiáng)。）

　　5.別光顧著發(fā)愣啊！快想想辦法呀！看誰(shuí)的辦法最好，大膽想象吧！

　　6.分小組討論。

　　7.簡(jiǎn)略交流匯報(bào)。

　　師可通過(guò)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生注意創(chuàng)新情節(jié)盡量符合小動(dòng)物本身的特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新情節(jié)力爭(zhēng)有波瀾。

　　如：你的辦法利用了小兔的長(zhǎng)處，真妙！

　　你的故事峰回路轉(zhuǎn)，真讓人著迷。

　　同時(shí)師略作追問(wèn)，使學(xué)生思維更深入，方案更具體。

　　8.那你們就排練一下，呆會(huì)兒表演表演吧。

　　分小組排練。師巡視，關(guān)注各組參與情況，并重點(diǎn)了解其中有創(chuàng)意的一組的表演。

　　9.指名一至二組上臺(tái)表演，師可客串獵人。有時(shí)又可跳出來(lái)，提醒大家注意觀察細(xì)節(jié)。

　　在細(xì)節(jié)處教師可相機(jī)提醒關(guān)注，并引導(dǎo)用語(yǔ)言表達(dá)。

　　如：在小熊裝死時(shí)，問(wèn)：“他裝得像嗎？”并追問(wèn)“哪里像”。

　　在營(yíng)救行動(dòng)的關(guān)鍵之處教師可提示：噓！成敗在此一舉啦！注意！

　　再提醒回顧：小熊剛才是怎樣救出小猴的？

　　同時(shí)還可讓學(xué)生板書(shū)關(guān)鍵詞。

　　教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，提升小結(jié)方法。如：“細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)讓我們看到了一位機(jī)靈的小熊。”“這些語(yǔ)言符合小熊的身份。”

　　三、了解故事創(chuàng)編要求。

　　1.閱讀作文要求及提示。

　　2.說(shuō)說(shuō)你的理解，或者說(shuō)你還有哪項(xiàng)要求沒(méi)弄明白。

　　預(yù)設(shè)引導(dǎo)：

　　如何把“重要的地方寫(xiě)細(xì)致些”（提示第二項(xiàng)）？其實(shí)第三個(gè)提示已經(jīng)給了我們更明確的提示，那就是說(shuō)“最好把兩三個(gè)寫(xiě)得突出一些”，寫(xiě)什么呢？寫(xiě)它們的動(dòng)作、語(yǔ)言等。

　　四、動(dòng)筆成文。

　　1.不管你的救援是驚險(xiǎn)的，還是有驚無(wú)險(xiǎn)的，或是充滿(mǎn)喜劇色彩的，我們都期待著。大膽想象，用你的文字把我們帶到神奇的童話世界吧。

　　2.給你的故事擬個(gè)響亮的標(biāo)題。

　　（以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語(yǔ)言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題）

　　3.下面我們就把這個(gè)故事編完整寫(xiě)下來(lái)。

《語(yǔ)文樂(lè)園八》教案7

　　【詞語(yǔ)超市】

　　本次詞語(yǔ)超市中的詞語(yǔ)均含有本單元課文中的會(huì)認(rèn)字或會(huì)寫(xiě)字。教學(xué)形式盡量靈活些，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，理解運(yùn)用詞語(yǔ)的能力有所提高。

　　【金鑰匙】

　　通過(guò)回顧課文《蜀鄙之僧》，舉例說(shuō)明對(duì)比寫(xiě)作方法的妙處。在引導(dǎo)了解“對(duì)比”這一寫(xiě)作手法的妙處的同時(shí)，更可通過(guò)實(shí)例指導(dǎo)運(yùn)用。如，講述一個(gè)道理，給幾個(gè)材料，讓學(xué)生選擇最能說(shuō)明這個(gè)道理的材料，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　【格言警句】

　　“讀書(shū)千遍，其義自見(jiàn)（ｘｉàｎ）”這句古話強(qiáng)調(diào)的是熟讀對(duì)理解文意的作用。這在學(xué)習(xí)古文、古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)甚至某些現(xiàn)代散文方面，都是至理名言。讓學(xué)生讀熟這句話，最好能背下來(lái)。

　　【古文誦讀】

　　“螳螂捕蟬，黃雀在后”是一篇寓言故事，故事的深刻寓意是一大難點(diǎn)。安排在學(xué)完文言文《蜀鄙之僧》之后，可用來(lái)進(jìn)行自主閱讀文言短文能力的培養(yǎng)。本文朗讀時(shí)，句中可做如下停頓（可根據(jù)個(gè)人理解靈活處理）：

　　園中/有樹(shù)，其上/有蟬，蟬/高居、悲鳴、飲露，不知/螳螂在其后也；螳螂/委身曲附欲取蟬，而不知/黃雀在其傍也；黃雀/延頸，欲啄/螳螂，而不知/彈丸在其下也。

　　參考資料：

　　①《螳螂捕蟬》上下文

　　吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操?gòu)椨诤髨@，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來(lái)，何苦沾衣如此！”對(duì)曰：“園中有樹(shù)，其上有蟬……而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也。”

　　吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。

　　【語(yǔ)文生活】

　　亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有想象，心靈就不會(huì)思想。”想象是一種創(chuàng)造性的思維形式。在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們用想象來(lái)編制神話故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。本次作文訓(xùn)練，承接《勞山道士》《牛郎織女》中的浪漫精神，重在引導(dǎo)學(xué)生放膽想象。教師善于營(yíng)造一個(gè)放松的環(huán)境，就能最大限度地使學(xué)生放飛想象。

　　本次習(xí)作是根據(jù)現(xiàn)有提示和背景文字，通過(guò)想象編寫(xiě)故事。重在引導(dǎo)學(xué)生虛構(gòu)一個(gè)有情節(jié)變化的故事框架，在此基礎(chǔ)上，還要安排好主次，行文時(shí)更多著墨于主要部分及有意味的細(xì)節(jié)。但不可要求過(guò)高，要漸進(jìn)地指導(dǎo)、訓(xùn)練。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.積累詞語(yǔ)，加強(qiáng)理解，鞏固記憶。

　　2.了解用對(duì)比法說(shuō)明事物的好處。

　　3.積累格言警句，理解、體會(huì)“讀書(shū)千遍”的好處。

　　4.進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)文言文的基本方法，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。培養(yǎng)閱讀文言文的興趣。

　　5.通過(guò)創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意、合理地展開(kāi)想象。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1.培養(yǎng)閱讀文言文的能力。理解故事內(nèi)容。

　　2.創(chuàng)意想象，設(shè)計(jì)有情節(jié)變化的故事框架。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　課件

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　4課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、詞語(yǔ)超市

　　1.出示第一組詞語(yǔ)，讀一讀。

　　2.快樂(lè)傳真猜猜猜。

　　一生看詞卡后用動(dòng)作、表情甚至小品來(lái)表現(xiàn)詞語(yǔ)，其余學(xué)生猜。（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語(yǔ)。）

　　3.出示第二組詞語(yǔ)，讀一讀。

　　4.寫(xiě)一寫(xiě)。

　　同時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，眾人點(diǎn)評(píng)。

　　5.你能說(shuō)一段話，盡量用上這些詞語(yǔ)嗎？

　　二、金鑰匙

　　1.《蜀鄙之僧》這個(gè)故事讓我們領(lǐng)悟到：原來(lái)成功的關(guān)鍵不是你具備了什么條件，而在于你是否有堅(jiān)定的志向。故事是怎樣說(shuō)明這個(gè)深刻的道理？

　　回顧故事及課文板書(shū)。

　　貧者至富者未至……

　　志堅(jiān)志不堅(jiān)……

　　2.是對(duì)比使故事更有說(shuō)服力。

　　3.齊讀“金鑰匙”內(nèi)容。

　　4.選材練習(xí)。

　　成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺(jué)得下面哪個(gè)故事更容易讓人領(lǐng)會(huì)這個(gè)道理？說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　①課堂上，文文和三三私下討論問(wèn)題，被老師批評(píng)。文文認(rèn)為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對(duì)，自己的學(xué)習(xí)也因此一落千丈；三三覺(jué)得自己雖然是討論書(shū)上的問(wèn)題，可在課堂上講話，影響了大家，此后，他把問(wèn)題留到課下再討論，老師表?yè)P(yáng)他好學(xué)，他學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足。

　　②小虎沒(méi)考好，他滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“不就是粗心了點(diǎn)嗎！”結(jié)果，第二次又考砸了。

　　引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)比法的優(yōu)勢(shì)。還可讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法，將后一材料充實(shí)。

　　三、格言警句

　　1.同學(xué)們覺(jué)得學(xué)文言文、古詩(shī)詞難不難？

　　2.你說(shuō)難，難在哪兒？

　　3.你說(shuō)不難，說(shuō)說(shuō)你是怎么學(xué)的。

《語(yǔ)文樂(lè)園八》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)一字多義的比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

　　2.通過(guò)積累十二生肖與十二時(shí)辰組合的詞，以及包含各種動(dòng)物名字的成語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯倉(cāng)庫(kù)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。

　　4.自讀短文，自主積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。

　　5.通過(guò)開(kāi)燈謎晚會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，策劃活動(dòng)的能力，豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。

　　6.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好習(xí)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受漢字的獨(dú)特，積累詞語(yǔ)，進(jìn)行閱讀和語(yǔ)文生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解感悟短文《尋找天鵝的人》，練習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和寫(xiě)活動(dòng)感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　4課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣。

　　師：我們每次到《語(yǔ)文樂(lè)園》中走一趟，都會(huì)有很多收獲。我們從中學(xué)到了很多關(guān)于漢字的知識(shí)，積累了很多好詞好句，培養(yǎng)了我們的口語(yǔ)表達(dá)能力……今天的《語(yǔ)文樂(lè)園》又將有許多有趣的知識(shí)與我們分享，準(zhǔn)備好了嗎？

　　二、有趣的漢字。

　　1.學(xué)生自由讀題中的詞語(yǔ)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（同一個(gè)“深”字，在不同的詞語(yǔ)中意思不同。）

　　2.小組合作，通過(guò)查字典，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)等方法探討“深”字的不同意思。

　　3.選擇有關(guān)“深”字的不同詞語(yǔ)說(shuō)句子。

　　4.想一想，你還發(fā)現(xiàn)哪些字在不同的詞語(yǔ)中意思不同？

　　三、詞語(yǔ)超市。

　　（一）十二生肖與十二時(shí)辰組合的詞。

　　1.自由讀，找詞語(yǔ)的共同點(diǎn)。

　　子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇

　　午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬

　　2.指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音。

　　3.齊讀。

　　4.找規(guī)律按十二生肖的順序記一記。

　　（二）包含各種動(dòng)物名字的成語(yǔ)。

　　1.貼出詞語(yǔ)卡片，自由讀一讀。

　　2.跟同桌的同學(xué)讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

　　3.仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

　　指名讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)：（每個(gè)詞語(yǔ)都包含動(dòng)物的名字。）

　　4.討論交流，理解詞語(yǔ)的意思。（只需說(shuō)出大意即可，可以用說(shuō)話來(lái)理解，也可以用講成語(yǔ)故事來(lái)理解。）

　　5.誰(shuí)能把所有的詞語(yǔ)帶回家？指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，試著用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。

　　6.我們還學(xué)過(guò)哪些這樣的詞語(yǔ)？

　　四、作業(yè)。

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　認(rèn)讀上節(jié)課積累的詞語(yǔ)。

　　二、寫(xiě)字板。

　　1.觀察每個(gè)字各個(gè)部件在田字格的位置。

　　2.學(xué)生交流：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，怎樣寫(xiě)才最美觀？

　　3.教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“矛”“綁”“灣”三個(gè)字在田字格中的書(shū)寫(xiě)位置、筆順。

　　4.學(xué)生練習(xí)。

　　5.作業(yè)展示，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、閱讀欣賞。

　　1.過(guò)渡：同學(xué)們喜愛(ài)天鵝嗎？有一位先生和你們一樣喜愛(ài)天鵝，他決定到遠(yuǎn)方去尋找。我們一起來(lái)讀一讀《尋找天鵝的人》。

　　2.自由閱讀短文。

　　思考：主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　3.你從短文中知道了什么？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

　　4.續(xù)編故事：這位喜愛(ài)天鵝的先生，面對(duì)振翅飛走的天鵝，心里會(huì)想什么？又會(huì)做什么？

　　5.讀了這篇短文，你有哪些收獲，積累了哪些詞語(yǔ)？

　　第三、四課時(shí)

　　一、談話引趣。

　　許多地方都有正月十五鬧花燈的習(xí)俗。鬧花燈時(shí)，還常有猜燈謎的游戲。人們把燈謎寫(xiě)在彩色的紙條上，再粘貼到繩子上、花燈上掛起來(lái)，供人猜。誰(shuí)猜對(duì)了就可以得到一份獎(jiǎng)品。

　　大家想親自參加這樣的活動(dòng)嗎？我們自己來(lái)策劃一個(gè)燈謎晚會(huì)怎么樣？

　　二、小組合作。

　　1.學(xué)生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。

　　2.小組商量，策劃方案，合作討論，選出主持人及猜燈謎內(nèi)容。

　　3.小組匯報(bào)策劃方案，評(píng)出最佳方案。

　　4.按照最佳方案以搜集燈謎、進(jìn)行分類(lèi)、布置活動(dòng)場(chǎng)地、寫(xiě)主持臺(tái)詞等的分工著手準(zhǔn)備，要求人人必須有準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、明確活動(dòng)要求。

　　活動(dòng)中要求大家認(rèn)真傾聽(tīng)，積極參與，把活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和自己覺(jué)得最精彩的片斷記在心中。

　　四、燈謎晚會(huì)。

　　1.主持活動(dòng)。

　　2.互相交流自己的活動(dòng)感受。

　　特別是將某一個(gè)記憶深刻的環(huán)節(jié)進(jìn)行分享，在分享中講清楚自己或者同學(xué)的表情，動(dòng)作，言語(yǔ)以及當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

《語(yǔ)文樂(lè)園八》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、本次“語(yǔ)文樂(lè)園”包括“我來(lái)試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”四部分。

　　二、“我來(lái)試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)背一背。讀一讀中，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音又快又準(zhǔn)。

　　三、習(xí)作。

　　環(huán) 節(jié)教學(xué)過(guò)程

　　二次備課

　　第一課時(shí)

　　一、我來(lái)試試

　　1、 讀一讀，想一想。

　　在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，有一些用詞，是非常精妙的。

　　橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（嶺）

　　咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）

　　即從巴峽穿巫峽，便向襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。（峽）

　　名詞，往往成為作者筆下生動(dòng)的借代，想一想，這幾個(gè)名詞，除了說(shuō)明事物，還能代表什么。

　　2、讀一讀。

　　說(shuō)一說(shuō)繞口令，聯(lián)系快速正確的吐詞。

　　3、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

　　先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。

　　認(rèn)識(shí)自己就是進(jìn)步。

　　成功時(shí)不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。

　　這幾個(gè)句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到原因么？

　　對(duì)，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。

　　4、讀一讀 錦囊妙計(jì)

　　這是根據(jù)三國(guó)演義的故事改變的。主要將諸葛亮識(shí)破周瑜的詭計(jì)，相反，用三個(gè)錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最后大獲全勝的事情。

　　讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生讀原著，說(shuō)出那三個(gè)錦囊。

　　第二課時(shí)

　　二、探索與發(fā)現(xiàn) 提示語(yǔ)

　　1、在對(duì)話中，我們常常說(shuō)XX說(shuō)，xx說(shuō)道。。。。。。

　　也就是說(shuō)，說(shuō)話是有提示語(yǔ)的。

　　2、介紹提示語(yǔ)的作用。

　　3、介紹提示語(yǔ)的不同位置。

　　4、練習(xí)寫(xiě)提示語(yǔ)。

　　三、口語(yǔ)交際 好朋友

　　1、說(shuō)一說(shuō)你的好朋友。

　　2、好朋友都在一塊兒干什么。

　　3、好朋友之間有矛盾么？讀一讀這篇，看看你有沒(méi)有這樣的情況。

　　4、同學(xué)之間演一演，可后，他們會(huì)說(shuō)些什么。

　　第三課時(shí)

　　四、習(xí)作 一次特別的活動(dòng)

　　1、先回顧一下，這學(xué)期都開(kāi)展了那些活動(dòng)。把他們制成表格。

　　2、表格注意幾個(gè)不能缺少的內(nèi)容。時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、參加的人、精彩的一幕。

　　3、把其中最有意思的一件寫(xiě)下來(lái)。

　　4、協(xié)作的時(shí)候，注意寫(xiě)好場(chǎng)面。

《語(yǔ)文樂(lè)園八》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)文言文的基本方法，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。

　　2.培養(yǎng)閱讀文言文的興趣。

　　3.通過(guò)故事明白一個(gè)道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)閱讀文言文的能力。理解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　今天，我們將聽(tīng)到一個(gè)精彩的故事。

　　二、自讀，初步思考學(xué)法。

　　1.自讀。初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2.同學(xué)們已經(jīng)了解到了，這個(gè)故事是用文言文記載下來(lái)的。看看關(guān)于這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，課本都安排了哪些內(nèi)容？

　　文言原文；注釋?zhuān)蛔g文；閱讀提示。

　　3.摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　（1）回顧文言文的學(xué)習(xí)方法。

　　（2）根據(jù)學(xué)生的提議，制定學(xué)習(xí)方案。

　　預(yù)設(shè)：

　　初讀故事，注意停頓

　　與譯文互現(xiàn)，了解大意

　　疑難字詞，注釋幫忙

　　把握停頓，讀出韻味

　　熟讀回味，收獲感悟

　　但不需以教師的為準(zhǔn)，可順著學(xué)生的提議，稍作調(diào)整。

　　三、理解故事，感悟寓意。

　　1.采用適合自己的文言文學(xué)習(xí)方法自己學(xué)。

　　2.把自己學(xué)習(xí)的收獲和譯文帶到小組中交流。

　　3.匯報(bào)初學(xué)情況。

　　（1）指名讀。相機(jī)畫(huà)出停頓標(biāo)記。

　　參考：

　　園中有樹(shù)，其上有蟬，蟬/高居，悲鳴、飲露，不知/螳螂/在其后/也；螳螂/委身曲附/欲/取蟬，而不知/黃雀/在其傍/也；黃雀/延頸，欲/啄螳螂，而不知/彈丸/在其下/也。

　　（2）齊讀。

　　（3）字詞質(zhì)疑交流。

　　3.小組長(zhǎng)開(kāi)啟問(wèn)題袋，試用原文中的句子作答。

　　幫助學(xué)生進(jìn)一步了解故事，熟悉課文。同時(shí)也為感悟做鋪墊。

　　4.交流問(wèn)題袋中的問(wèn)題。

　　（1）蟬危矣，因?yàn)椤�—不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”）�?/p>

　　螳螂危矣，因?yàn)椤�—而不知黃雀在其傍也；

　　黃雀危矣，因?yàn)椤�—而不知彈丸在其下也�?/p>

　　（2）他們不知這些危險(xiǎn)，只知道什么呢？

　　蟬只知——高居，悲鳴、飲露，

　　螳螂只知——委身曲附欲取蟬，

　　黃雀只知——延頸，欲啄螳螂，

　　5.致命錯(cuò)誤啊！快勸勸他們吧！

　　生自由說(shuō)，在勸說(shuō)中自我感悟道理。

　　6.你在生活中有沒(méi)有看到過(guò)或經(jīng)歷過(guò)同樣的事？說(shuō)出來(lái)，讓我們也引以為戒。

　　聯(lián)系實(shí)際說(shuō)。

　　7.齊讀閱讀提示，警醒自己。

　　四、拓展。

　　1.寥寥58個(gè)字，卻給我們講述了一個(gè)懸念重重，波瀾起伏的故事，讓我們有這么多感悟，作者真了不起！這個(gè)故事是誰(shuí)帶給我們的呢？

　　你怎么知道的？（進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)看注釋的方法，注意自學(xué)能力的培養(yǎng)。）

　　補(bǔ)充：劉向 中國(guó)西漢文學(xué)家。編著了《新序》、《說(shuō)苑》、《古列女傳》3 部歷史故事集 。

　　我們從注釋中還知道，這個(gè)小故事選自西漢劉向的《說(shuō)苑正諫》。既為諫，則所諫何人？所諫何事？若想知道這些，可找原文讀一讀。

　　2.這則短文寓意深刻，故事性強(qiáng)，你能將它改編成課本劇表演嗎？

　　3.我國(guó)文化博大精深，成語(yǔ)就是其中的一塊瑰寶，有的成語(yǔ)來(lái)自歷史故事，有的成語(yǔ)來(lái)自神話故事，有的成語(yǔ)來(lái)自民間傳說(shuō)，有的成語(yǔ)來(lái)自古詩(shī)詞句，有的成語(yǔ)像“螳螂捕蟬，黃雀在后”一樣來(lái)自寓言故事，你們還知道哪些成語(yǔ)來(lái)自寓言呢？課后搜集。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　螳螂捕蟬，黃雀在后

　　只知…… 不知……

　　只見(jiàn)眼前利益而不顧后患

《語(yǔ)文樂(lè)園八》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)“詞語(yǔ)超市”中的詞語(yǔ)。

　　2．通過(guò)“金鑰匙”的提示，進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)描寫(xiě)人物對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)的方法。

　　3．積累格言警句。

　　4．讀通、讀熟寓言故事《葉公好龍》，明白它告訴我們的做學(xué)問(wèn)、做人的道理。

　　5．合理想象，以“我學(xué)會(huì)了七十二變”為題續(xù)編故事。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.教學(xué)語(yǔ)海拾貝以及自主閱讀部分

　　2.圍繞“假如我學(xué)會(huì)七十二變”展開(kāi)豐富想象

　　教具準(zhǔn)備

　　1.詞語(yǔ)卡片

　　2.《論語(yǔ)》相關(guān)資料3.孫悟空的相關(guān)資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、詞語(yǔ)超市

　　1．開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)超市中詞語(yǔ)，讀完后集體正音。

　　2．教師強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字，并強(qiáng)化讀。

　　3．看第二部分的要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)記住這些字形的方法。

　　4．聽(tīng)寫(xiě)第二部分詞語(yǔ)。

　　二、金鑰匙

　　1．讀“讀鑰匙”的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)告訴我們什么寫(xiě)作方法？

　　2．在本單元的課文中代出通過(guò)描寫(xiě)傳神的人物對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的句段。

　　3．試寫(xiě)一段對(duì)話，表現(xiàn)人物不同的性格特征。

　　4．展示對(duì)話，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　三、格言警句

　　1．出示三個(gè)出自《論語(yǔ)》的格言警句，學(xué)生自讀。

　　2．說(shuō)說(shuō)三個(gè)句子的大概意思。

　　3．小結(jié)三個(gè)句子一般用在哪個(gè)方面，告訴我們什么道理。

　　4．學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)《論語(yǔ)》的了解。

　　四、自主閱讀

　　1．學(xué)生自讀古文寓言《葉公好龍》，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2．對(duì)照下面的字詞注釋和大意，了解文章的意思。

　　3．《葉公好龍》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

　　4．在我們的生活中，有葉公這樣的人嗎？

　　5．在學(xué)習(xí)上、特長(zhǎng)培訓(xùn)方面，你有沒(méi)有類(lèi)似的情形呢？你學(xué)習(xí)了這則寓言故事受到了什么啟發(fā)？

　　6．寫(xiě)出你讀過(guò)的寓言故事的題目

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：圍繞“假如我學(xué)會(huì)了七十二變”展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)自己可能遇到的人和事，編故事，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　教具準(zhǔn)備：孫悟空的相關(guān)資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無(wú)窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，也許會(huì)想，假如我會(huì)七十二變?cè)摱嗪茫划?dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一片自由自在的云該多好；當(dāng)你看到病魔奪去一個(gè)人的生命時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一名神醫(yī)該多好……讓你的愿望今天就能實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過(guò)自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實(shí)，是完全可能的。

　　同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫(xiě)下來(lái)呢？

　　二、引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類(lèi)想象作文的寫(xiě)法，教師課前先布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)假設(shè)類(lèi)想象文章，并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，提示其規(guī)律。

　　1．課堂討論，激活記憶

　　同學(xué)們，老師布置大家課前搜集、閱讀了有關(guān)假想類(lèi)想象作文，想一想：在你讀過(guò)的這類(lèi)文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發(fā)呢？假想類(lèi)想象作文與一般的寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物的文章有什么不同呢？

　　2．歸納小結(jié)，揭示寫(xiě)法

　　教師先組織學(xué)生討論：你認(rèn)為要寫(xiě)好假想類(lèi)想象作文，必須把握哪幾點(diǎn)呢？在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)，并提示以下寫(xiě)法：

　　（1）根據(jù)自己的愿望，推測(cè)有理有據(jù)，情節(jié)要生動(dòng)有趣。

　　（2）想象要大膽、合理，推測(cè)有理有據(jù)，情節(jié)要生動(dòng)有趣。

　　（3）所寫(xiě)的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。要讓他們像人那樣說(shuō)話、做事。

　　三、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)選材

　　1．啟發(fā)談話，開(kāi)拓選材思路

　　同學(xué)們，寫(xiě)假想類(lèi)想象作文，寫(xiě)什么都可以。如果你對(duì)流逝的時(shí)光、對(duì)古老的歷史有一種“揭開(kāi)謎底”的欲望，你可以把時(shí)光想象成可以倒流；如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥(niǎo)，一條魚(yú)，一只老鷹……如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)……每個(gè)人的興趣受好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每一個(gè)人想象的內(nèi)容應(yīng)該是程式各樣、豐富多彩的。

　　2．獨(dú)立選材，分組互議

　　出示題目《假如我會(huì)七十二變》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、印象將題目審清，然后引導(dǎo)學(xué)生分四小組討論，說(shuō)自己選擇這個(gè)材料的理由。

　　四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力

　　為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，采取“根據(jù)所提供的材料寫(xiě)→獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)”這一由扶到放到方法，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。

　　1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫(xiě)假設(shè)類(lèi)想象作文。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的材料獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)毛筆字

　　教具準(zhǔn)備：毛筆、墨水、紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示要寫(xiě)的字，掌握結(jié)構(gòu)

　　1.學(xué)生讀一讀

　　2.指名說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)

　　3.指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)好毛筆字

　　1.教師示范寫(xiě)，學(xué)生觀察

　　2.指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)

　　三、集體評(píng)議

　　四、布置作業(yè)

　　選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文樂(lè)園八》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自由的.想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象，使之豐富具體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.搜集有關(guān)香港澳門(mén)的資料，搜集最新科技資料。

　　2.我心目中的香港（澳門(mén)）的自繪畫(huà)一張。

　　3.教室黑板上畫(huà)上充滿(mǎn)未來(lái)氣息的畫(huà)。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 營(yíng)造氛圍，激發(fā)神往之情。

　　播放《七子之歌》。

　　深情描述

　　香港回歸、澳門(mén)回家，多少中國(guó)的團(tuán)圓夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了，能見(jiàn)證這一偉大的歷史時(shí)刻，該是多么自豪的事呀！

　　有祖國(guó)的強(qiáng)力支持，五年、十年后，香港、澳門(mén)將會(huì)有更令世界矚目的變化！

　　（教師談話將學(xué)生思維引向香港、澳門(mén)的特殊身份，促使學(xué)生想象時(shí)抓住回歸一刻的特殊氣氛想象，抓住香港、澳門(mén)的發(fā)展前景想象。）

　　二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。

　　真想親眼去看看，現(xiàn)在就行動(dòng)！我現(xiàn)在就正在澳門(mén)總督府前，和一位手拿澳門(mén)區(qū)旗和祖國(guó)國(guó)旗的小女孩交談呢！等等，我怎么會(huì)在澳門(mén)的？猜猜。

　　（指向一點(diǎn)，學(xué)生的思維在這一點(diǎn)上發(fā)散，反倒更能激發(fā)學(xué)生深入思維，大膽創(chuàng)新。教師的引導(dǎo)語(yǔ)盡量地包含更多香港、澳門(mén)的特定信息，以使后面的想象更具體，也更合理。）

　　三、 展開(kāi)想象，豐富細(xì)節(jié)。

　　指名兩三人說(shuō)說(shuō)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)

　　（1） 生：可以坐飛機(jī)（乘輪船、坐汽車(chē)）去。

　　師引：這可是XXX（學(xué)生姓名）發(fā)明的新式飛機(jī)（輪船、汽車(chē)）喲，聽(tīng)聽(tīng)，這種新式飛機(jī)（輪船、汽車(chē)）的神奇之處。

　　（2） 再引：人們所向往的仙人的神奇法術(shù)——人造月亮、月球做客（見(jiàn)《勞山道士》）——都已成為現(xiàn)實(shí)，或正在研究完善中。現(xiàn)代社會(huì)，日新月異，未來(lái)世界，什么神奇的事情都有可能發(fā)生哦。

　　如，還可利用大陸與澳門(mén)隔著珠海這一地理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象建連心橋、海底隧道、空中懸浮傳送帶、地心超速運(yùn)輸網(wǎng)，甚至是神奇心意門(mén)。

　　（讓學(xué)生充分張開(kāi)想象的羽翼天馬行空地想象，大膽創(chuàng)造。在去澳門(mén)這一環(huán)節(jié)中充分的創(chuàng)造性想象，給了學(xué)生大膽想象一個(gè)榜樣，更給了學(xué)生如何在細(xì)節(jié)處展開(kāi)想象以使之具體一個(gè)示范。）

　　四、 提供背景，促進(jìn)想象。

　　1.確實(shí)神奇！這一天，我們遇到的新鮮事兒可真多，看看，我們都看到了什么，遇到了什么。

　　2.將學(xué)生事先畫(huà)好的關(guān)于澳門(mén)的畫(huà)，用投影一一展示。

　　注意，此處教師盡量不做評(píng)價(jià)解說(shuō)，以免束縛學(xué)生想象。

　　3.這一天，也許剛好是澳門(mén)回歸的那一天，你見(jiàn)證了這一歷史時(shí)刻，和一些特殊人物一起，參與了特殊的事件；也許是十年后，你經(jīng)歷了奇妙的遭遇，看到了澳門(mén)迅速的崛起。

　　4.快給你的小組同學(xué)講講你的奇妙經(jīng)歷吧！

　　小組內(nèi)自由講述。

　　5.請(qǐng)一兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，不要對(duì)其可能性作評(píng)價(jià)，不束縛學(xué)生的想象。但教師可通過(guò)追問(wèn)，促學(xué)生深化、細(xì)化想象。

　　五、 激情呼喚，動(dòng)筆成文。

　　歷史時(shí)刻，令人神往；未來(lái)世界，又將出現(xiàn)怎樣的奇跡？那時(shí)的人類(lèi)怎樣生活？那時(shí)的房屋、交通、通訊、學(xué)習(xí)是什么樣的？我們頭頂廣闊無(wú)垠的天空又將是什么樣的？一切值得我們期待，拿起你手中的筆，用你的文字給我們描繪出一幅未來(lái)畫(huà)卷吧。

《語(yǔ)文樂(lè)園八》教案13

　　知識(shí)與技能：1、引導(dǎo)學(xué)生探討與山有關(guān)的其他字的意義和區(qū)別。

　　2、以類(lèi)似順口溜的三字句，訓(xùn)練學(xué)生快速朗讀的能力。

　　3、創(chuàng)色情景，指導(dǎo)學(xué)生理解背誦有關(guān)對(duì)待自己的格言警句。

　　4、通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)在引用別人說(shuō)的話時(shí)語(yǔ)言表達(dá)形式的多變性。

　　6、創(chuàng)色情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　7、回味學(xué)習(xí)中各種特別有意義的活動(dòng)，學(xué)會(huì)圍繞主題選擇材料，把活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)清楚。

　　過(guò)程與方法：創(chuàng)色情景，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并采用多種形式讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣和熱愛(ài)古文化遺產(chǎn)的感情，認(rèn)識(shí)和感受漢語(yǔ)言的豐富多彩，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)和積累優(yōu)美詞句。積累成語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，大膽發(fā)言，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)。

　　教學(xué)用具：

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第1課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：年月日

　　師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

　　一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)許多有名的古詩(shī)，你還記得嗎？試著背給大家聽(tīng)。（指名幾個(gè)同學(xué)背幾首）

　　其實(shí)呀，我們的祖先給我們留下了許多燦爛的文化，我們不僅會(huì)背，還要去理解他們，今天，讓我們一起進(jìn)入語(yǔ)文樂(lè)園（八）的第一個(gè)板塊———我來(lái)試試

　　二、讀一讀，查一查

　　1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，直至誦讀，并想一想加點(diǎn)的字的意思。

　　2、學(xué)生查字典，弄清加點(diǎn)字的基本意思。

　　3、同桌討論“山”、“峰”、“嶺”、“峽”、“巖”在意義上的聯(lián)系和區(qū)別。

　　4、全班交流反饋

　　(1)、練習(xí)朗讀，誦讀。

　　(2)、指說(shuō)詩(shī)句中的加點(diǎn)字的意思。

　　(3)、比較加點(diǎn)字的聯(lián)系，可以口述比較。也可以用繪畫(huà)比較。

　　(4)、探討與山相關(guān)的其他字的意義和區(qū)別。

　　5、小結(jié)，弄清加點(diǎn)字意思的不同之處。

　　6、齊讀三句詩(shī)。

　　三、讀一讀

　　1、自由朗讀幾次，由讀通到讀順，由讀順到讀熟，速度由慢到快，直到一口氣能讀下來(lái)。注意讀準(zhǔn)押韻字的音。

　　2、同桌互讀互評(píng)，看看誰(shuí)讀得有節(jié)奏。

　　3、再次自由朗讀，訓(xùn)練速度，讀準(zhǔn)韻腳。

　　4、全班展讀，賽讀。

　　四、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

　　1、復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的格言警句。

　　2、出示書(shū)上的三句格言警句，學(xué)生試著讀熟達(dá)到背誦的程度。

　　3、聯(lián)系自己的實(shí)際，邊默背，邊體會(huì)。

　　4、試著想一想：我是否有自信心，我是否認(rèn)識(shí)了自己，我是怎樣對(duì)待成功和失敗的？并內(nèi)心作答。

　　5、自我反省，再讀句子，背誦記憶。

　　6、臨摹抄寫(xiě)，增加記憶。

《語(yǔ)文樂(lè)園八》教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)、鞏固前面學(xué)過(guò)的聲母和韻母。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一種新的識(shí)字方法。

　　3．通過(guò)“照樣子組句子”滲透句子的概念。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生在田字格里規(guī)范寫(xiě)字，注意字的筆順筆畫(huà)。

　　5．學(xué)習(xí)一首數(shù)九后天氣變化的民謠，了解二十四節(jié)氣的有關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)“不出手、冰上走、沿河看柳、八九雁來(lái)、耕牛遍地走”的意思。

　　6．“語(yǔ)文生活”聽(tīng)故事是著重培養(yǎng)學(xué)生的良好的聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)培養(yǎng)記憶能力。

　　7．口語(yǔ)交際的練習(xí)，培養(yǎng)說(shuō)話能力。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．拼音、生字卡片。

　　2．故事磁帶。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）拼拼讀讀。

　　1．抽讀聲母、韻母卡片，按順序背誦聲母、韻母。

　　2．拼讀音節(jié)。

　　lì jiāo qiáo 立交橋

　　rén xíng héng dào 人行橫道

　　diàn zǐ jì suàn jī 電子計(jì)算機(jī)

　　yǔ zhòu fēi chuán 宇宙飛船

　　qīng qīng de hé shuǐ 清清的河水

　　（二）有趣的漢字。

　　1．出示獨(dú)體字卡片。

　　日月女子小大八刀月月十又

　　2．組合在一起成為新字。

　　日月女子小大八刀月月十又

　　明好尖分朋支

　　（三）照樣子組句子。

　　1．讀例子，明白題意。

　　2．自己獨(dú)立完成。

　　3．匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。

　　（四）閱讀欣賞。

　　1．教師范讀兒歌，讓學(xué)生初步感知兒歌內(nèi)容。

　　2．借助拼音自己朗讀。

　　3．你讀懂了什么？

　　4．同桌交流。

　　第二課時(shí)

　　（一）聽(tīng)故事，《鴨子的驚奇》。

　　1．聽(tīng)了故事，你知道了什么？

　　2．想一想：鴨子的玉米粒到哪兒去了？

　　（二）口語(yǔ)交際。

　　一學(xué)期結(jié)束了，安安說(shuō)他交了許多新朋友，寧寧說(shuō)他會(huì)讀故事書(shū)了，你長(zhǎng)了哪些本事呢？也和大家說(shuō)說(shuō)。

　　1．指導(dǎo)看圖：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2．聯(lián)系實(shí)際，一學(xué)期結(jié)束了，你有什么收獲？什么進(jìn)步？長(zhǎng)了哪些本事？

《語(yǔ)文樂(lè)園八》教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。

　　2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞的訓(xùn)練。%使學(xué)生學(xué)會(huì)按時(shí)間順序排列詞語(yǔ)。

　　3、在理解短文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)有一步的認(rèn)識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)按時(shí)間順序排列詞語(yǔ)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　在理解短文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)有一步的認(rèn)識(shí)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　電腦課件。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天我們又要一起去語(yǔ)文樂(lè)園游玩了，你們高興嗎？那好，讓我們快出發(fā)吧。

　　（二）詞語(yǔ)超市。

　　1、先來(lái)看看詞語(yǔ)超市為我們準(zhǔn)備了什么。

　　課件出示詞語(yǔ)：

　　地毯乳汁青草亮光火花洪水絲帶貝殼笛聲

　　2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

　　3、再課件出示：

　　潔白的地毯甘美的乳汁茂盛的青草美麗的火花

　　滔滔的洪水柔和的亮光黑亮的絲帶五彩的貝殼

　　悅耳的笛聲

　　4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這些加上修飾語(yǔ)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么感受。（詞語(yǔ)描寫(xiě)得更生動(dòng)。）

　　5、請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀，通過(guò)讀體會(huì)形容詞的意思。

　　6、練一練。

　　（）的貝殼。

　　請(qǐng)學(xué)生從上面的詞語(yǔ)中任意選擇一個(gè)，進(jìn)行練習(xí)。選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

　　（三）填一填。

　　1、請(qǐng)學(xué)生自己看看這道題，想一想這道題什么意思。

　　（讓同學(xué)們用春字和花字組四個(gè)詞語(yǔ)。）

　　2、請(qǐng)學(xué)生試著自己先說(shuō)一說(shuō)，然后把組好的詞語(yǔ)說(shuō)給旁邊的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

　　3、同學(xué)在全班發(fā)言，教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生有新意的組詞，教會(huì)學(xué)生欣賞美。

　　（四）排一排。

　　1、請(qǐng)學(xué)生自己看看這道題，想一想這道題什么意思。尤其是多讀讀例句。

　　（讓同學(xué)們按照時(shí)間的順序來(lái)排序。）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自己做做下面兩道題。

　　3、在小組里說(shuō)說(shuō)自己的答案，有問(wèn)題時(shí)請(qǐng)組里同學(xué)互相訂正。

　　4、教師在全班訂正，教會(huì)方法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）閱讀欣賞。

　　1、請(qǐng)學(xué)生自己讀讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名讀短文，說(shuō)說(shuō)這篇短文的主要意思。%遇到不懂的地方和同桌商量商量。

　　3、理解內(nèi)容后再請(qǐng)同學(xué)們讀讀短文，說(shuō)說(shuō)小解縉是一個(gè)什么樣的孩子？（小解縉很聰穎、調(diào)皮）

　　4、讀出小解縉的聰穎、調(diào)皮。讀出曹尚書(shū)的氣憤無(wú)奈。

　　5、讀后也可以請(qǐng)同學(xué)們分角色演一演。

　　（二）寫(xiě)字板。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己先讀讀這兩行字，想想這兩句有什么聯(lián)系。

　　（這是一副對(duì)聯(lián)。）

　　2、仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。%可以請(qǐng)學(xué)生先描一描，然后再寫(xiě)。

　　（三）語(yǔ)文生活。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題目要求。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們先在課下收集一些春聯(lián)。然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　3、老師請(qǐng)學(xué)生在全班讀讀自己找的春聯(lián)，并說(shuō)說(shuō)春聯(lián)的意思。

　　4、老師發(fā)給學(xué)生一些紅紙，請(qǐng)學(xué)生抄寫(xiě)春聯(lián)。

　　5、在班內(nèi)開(kāi)展一次春聯(lián)展示會(huì)。可以請(qǐng)學(xué)生試著編一些春聯(lián)。

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