小學(xué)語(yǔ)文爬山虎的腳教案（精選15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文爬山虎的腳教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文爬山虎的腳教案 1
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè)，積累有關(guān)的詞組，用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。
4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、今天，我們一起認(rèn)識(shí)一位名家，這就是他寫(xiě)的文章。齊讀課題《爬山虎的腳》。課前大家預(yù)習(xí)了課文，知道這是誰(shuí)寫(xiě)的？你知道葉圣陶嗎？
2、這就是葉圣陶。（多媒體演示）
二、新授。
1、你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？你注意過(guò)它的腳嗎？
2、看多媒體認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。
3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎？交流。
4、自讀課文找到描寫(xiě)爬山虎的腳的`段落。
5、分組讀，找到描寫(xiě)爬山虎腳的句子。
6、爬山虎的腳長(zhǎng)什么樣子？（多媒體演示）聯(lián)系第三節(jié)交流。
板書(shū)：莖上長(zhǎng)葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅
師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫(xiě)清楚了。我們通過(guò)找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)爬山虎的腳有了初步的了解。
7、那它是怎么爬的？葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個(gè)字把爬山虎的攀爬寫(xiě)
得活靈活現(xiàn)，尤其是這個(gè)“巴”字。
8、誰(shuí)能做一做“巴”這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生演示）你體會(huì)到了什么？
9、難怪課文最后描寫(xiě)到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上……要是……
怎樣讀好這句話呢？生自由讀。
出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。
10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話，注意讀出力度來(lái)！
11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢？（多媒體感受）你覺(jué)得這些葉子怎樣？請(qǐng)看第二節(jié)。
12、爬山虎的葉子長(zhǎng)得綠綠的、密密的，真美。誰(shuí)能讀好第二節(jié)？找一找你喜歡的句子背一背。
三、課堂拓展。
葉圣陶先生還寫(xiě)了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書(shū)中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹(shù)》，請(qǐng)大家在課余去閱讀它。
小學(xué)語(yǔ)文爬山虎的腳教案 2
一、教材簡(jiǎn)析
《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章，這篇課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫(xiě)爬山虎的葉子。從剛長(zhǎng)出來(lái)到長(zhǎng)大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長(zhǎng)大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺(jué)。課文的重點(diǎn)部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動(dòng)地描寫(xiě)了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。通過(guò)讀文可以體會(huì)到，作者對(duì)爬山虎的觀察細(xì)致入微，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。本文教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。
二、學(xué)情分析
在我們農(nóng)村生長(zhǎng)的植物比較多，爬山虎也比較多見(jiàn)。學(xué)習(xí)了這片課文能有助于學(xué)生對(duì)爬山虎有更全面的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)習(xí)作者觀察植物的'角度，引導(dǎo)學(xué)生去觀察更多身邊植物（如：小麥，玉米，辣椒，蒜等）的觀察。所以學(xué)習(xí)這篇課文對(duì)農(nóng)村學(xué)生能提高他們更多觀察植物的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理解課文的敘述順序。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意義。
3．能流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
4、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。
5、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。
3．學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序、具體地寫(xiě)好一段話。
通過(guò)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
爬山虎是怎樣向上爬的，這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)資源：媒體資源、錄音磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)方法：研讀、講讀法
學(xué)法指導(dǎo)：自主研讀、集體交流
教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了爬山虎的腳？
二、自主研讀：
1、師述：葉圣陶先生用5個(gè)自然段描寫(xiě)了爬山虎，你對(duì)爬山虎的那一個(gè)方面最感興趣？請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)地讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、議一議，看看你有哪些感悟和收獲？
2、學(xué)生分組研讀，師分組巡視指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流（一）：
爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？
1、師質(zhì)疑：讀了爬山虎葉子的這一段，你有什么收獲？
2、組織交流：（點(diǎn)撥導(dǎo)讀）
⑴、師：在第二自然段中，你覺(jué)得葉子美在什么地方？你能通過(guò)讀來(lái)體會(huì)嗎？（朝下、均勻、漾起波紋）
⑵、師：觀察葉子，葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅——嫩綠——綠的新鮮）
⑶、聽(tīng)錄音：再讀第二自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。
交流話題（二）：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
1、導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？（腳）本課那幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？（3——5節(jié)）
2、師質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道些什么？
3、先來(lái)解決爬山虎的腳長(zhǎng)在那兒的問(wèn)題。
⑴、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學(xué)們，爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？
⑵、同桌相互說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)：爬山虎的腳
⑶、播放媒體資源：爬山虎的葉子和莖的圖畫(huà)，學(xué)生觀察畫(huà)圖說(shuō)。
4、爬山虎的腳是什么樣的？什么顏色？
⑴、自讀課題，畫(huà)出有關(guān)的句子。
⑵、通過(guò)媒體資源中的課件，展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落，學(xué)生再讀體會(huì)。
⑶、品味比喻句：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”(質(zhì)疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處？你能不能用其他的事物來(lái)比喻細(xì)絲呢？)
三）、交流話題（三）爬山虎是怎樣爬的？
1、自學(xué)第四自然段，學(xué)懂了匯報(bào)（可以讀、可以說(shuō)、可以表演），畫(huà)出寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生匯報(bào)：
⑴、找出與爬有關(guān)的詞句。
⑵、用自己的話把爬山虎的爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)。
⑶、播放媒體資源，爬山虎是怎樣爬的動(dòng)畫(huà)。
(4)、齊讀第四自然段
四）、交流話題（四），爬山虎的腳有什么變化？
⑴、指讀第5節(jié)，邊讀邊畫(huà)出腳的不同變化。
⑵、對(duì)比交流：觸著墻的；沒(méi)觸著墻的。
⑶、小結(jié)：爬山虎真了不起，為了生存，它在不斷地改變自己，使自己牢牢地巴在墻上，而這一過(guò)程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的，可見(jiàn)作者是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的，這種做法值得我們學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)全文：
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，可為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子呢？
2、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)？（仔細(xì)觀察——連續(xù)觀察）
3、小結(jié)：大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，我們要向作者那樣養(yǎng)成細(xì)心觀察，不斷觀察的好習(xí)慣，這樣，才能抓住事物的特點(diǎn)，有順序地把事物介紹清楚。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
爬山虎的腳
位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
特點(diǎn) 樣子：……像……（細(xì)絲）
顏色：嫩紅（灰色）
爬 觸→巴→拉、貼
沒(méi)觸著墻 萎
觸著墻 變 相當(dāng)牢固
七、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。另外，也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文爬山虎的腳教案 3
教材分析
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
5.培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)生字中存在著“觸著墻”的“著”有個(gè)別學(xué)生讀錯(cuò)，重點(diǎn)理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生使弄清了爬山虎的腳，莖，葉子，之間的相互聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)
理清課文的敘述順序，了解爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
了解本課的敘述順序，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的 。在往上爬的過(guò)程中傾注了作者怎樣的感情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
2、學(xué)會(huì)生字新詞；
3、給課文分段；
4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)地觀察爬山虎。
2、寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的腳，這些都是動(dòng)物的腳。那你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)不會(huì)走路的植物也長(zhǎng)腳嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫(xiě)的一篇文章今天《爬山虎的腳》。
二、理解課題，了解文章背景
①、本文的`作者是誰(shuí)？（葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、教育家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。
②、讀課題，想一想，這個(gè)課題圍繞什么來(lái)寫(xiě)？讀了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么？
③、葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。
三、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、開(kāi)火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段（第1自然段）
1、默讀、思考：
（1）這一段講了什么？
（2）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？
2、提問(wèn)
七、教學(xué)第二段（第2自然段）
1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？
2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。
（1）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？
（2）課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第1、2自然段？
（3）討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。
4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。
５、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)3
小學(xué)語(yǔ)文爬山虎的腳教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者有順序，深入細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。
2、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清楚的。
3、朗讀課文，能背誦第二至四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)第二自然段，揭示目標(biāo)。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫(xiě)的
葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫(xiě)得美極了，你們還記得嗎？
下面我們一邊看錄像（出示課件），一邊回憶課文是如何寫(xiě)爬山虎的葉子的。（邊看錄像，指名讀課文）
爬山虎爬滿整整一墻，確實(shí)好看，它是靠什么爬的呢？（靠腳）
爬山虎確實(shí)有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫(xiě)的呢，這就是我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、講讀第三自然段。
1、打開(kāi)書(shū)本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（3—5）自由讀第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話？哪幾句話具體寫(xiě)了爬山虎的腳？（3—5句）
2、指讀這三句話，思考：這三句話告訴我們哪幾層意思？（位置、樣子、顏色）板書(shū)
3、交流位置：
Ａ、看實(shí)物
Ｂ、位置在哪兒？（莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面）板書(shū)
Ｃ、多媒體顯示
樣子：
Ａ、看課件
Ｂ、是什么樣子的？（六七根絲構(gòu)成的枝狀的'，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。）
C、這里用了比喻句，把什么比作什么？
蝸牛的觸角見(jiàn)過(guò)嗎？有什么特點(diǎn)？（頭上有兩對(duì)觸角，在長(zhǎng)觸角的尖端長(zhǎng)著很小的眼）
爬山虎的腳就是這樣的。（投影顯示）
顏色：嫩紅色
4、這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢？齊讀課文3－５句。
５、看著圖，跟老師說(shuō)。
按課文順序說(shuō)說(shuō)看。
６、同桌獨(dú)立練說(shuō)，說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣的？
指名說(shuō)，齊說(shuō)。
師：“這就是爬山虎的腳。”
第六句話起了小結(jié)的作用。
７、第三自然段的3－６句就寫(xiě)了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢？這兩句話又告訴了我們什么呢？（指讀）
點(diǎn)撥：“今年我注意了”是什么意思？說(shuō)明了什么？（因?yàn)椴恢琅郎交⒃鯓优溃衲晏貏e留心觀察，原來(lái)是有腳的，說(shuō)明作者正是因?yàn)槿绱?/p>
注意觀察，才能把腳的形狀、顏色寫(xiě)得生動(dòng)。）
三、講讀第四自然段
過(guò)渡：原來(lái)爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢？
（板書(shū)：爬墻）
1、默讀第四自然段。
思考：哪幾句話具體寫(xiě)了爬山虎靠腳往上爬？（第一、二句）
2、指讀第1、2句，其余同學(xué)圈出寫(xiě)爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞。
（板書(shū)：觸、巴、拉、貼）
3、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫(huà)。
師講解（為什么原來(lái)是直的，現(xiàn)在彎曲了？發(fā)生了什么變化？）
（由直到彎縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。）
原來(lái)爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀1、2句話。
4、自己練說(shuō)爬山虎靠腳往上爬的過(guò)程。
指名說(shuō)
齊說(shuō)
５、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳，你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會(huì)想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么？（看實(shí)物，顏色、有力、腳在墻上的樣子）
６、課件演示
7、填空
四、講讀第五自然段。
過(guò)渡：第四自然段通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和豐富的聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫(xiě)了什么呢？
1、指讀，思考：第五自然段寫(xiě)了什么？
（講爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同變化。）
（板書(shū)：變化萎了牢固）
2、分讀
想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化？
3、怎樣相當(dāng)牢固？（齊讀）
4、從爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果，可以說(shuō)明什么？（說(shuō)明墻對(duì)爬山虎的作用多么重要，同時(shí)也照應(yīng)了開(kāi)頭，回答爬山虎順著墻往上爬的原因。）
5、齊讀
五、總結(jié)全文。
1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢？
學(xué)生交流，后齊讀。
2、寫(xiě)爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫(xiě)，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？（最能說(shuō)明爬山虎的腳的特點(diǎn)）
那么課后，我們就學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)片段。
3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會(huì)引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無(wú)論寫(xiě)葉子，還是寫(xiě)腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？（觀察細(xì)致）
小學(xué)語(yǔ)文爬山虎的腳教案 5
【教材分析】
這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、背誦3、4自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件：
1、爬山虎的腳爬墻示意圖。
2、一堵墻上的爬山虎。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語(yǔ)：
⑴ 上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)
(激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。)
2、導(dǎo)語(yǔ)：
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎？你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么？(葉子)那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。
(拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)
3、對(duì)課題質(zhì)疑：
讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。
(置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。)
二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：
⑴ 圈出課文的生字新詞。
⑵ 課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？
2、檢查交流：
⑴ 請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)：
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò)
葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固
(學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)
⑵ 你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。
三、自主探究，理解一二段
1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？
爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。
2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦課文3、4自然段。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，進(jìn)入課文
上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？
(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)
二、自主研讀，交流收獲
1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)
2、匯報(bào)交流：
⑴ 交流話題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？
喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。
在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方？(一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美？(“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙。”)為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來(lái)呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？
(處處注重了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。)
⑵ 交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的.腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫(xiě)的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。
(圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。)
⑶ 交流話題三：怎么爬的？
在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。
(抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。)
⑷ 交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？
誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲？(沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。
(語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。)
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？
(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？
⑴ 觀察細(xì)致。
⑵ 要抓住特點(diǎn)觀察。
⑶ 要注意事物的細(xì)微變化。
(在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。)
四、拓展文本，課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
(讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。)
2、課外查詢資料：
⑴ 本文作者葉圣陶的生平。
⑵ 爬山虎的有關(guān)知識(shí)。
(語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
爬山虎的腳
葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化：牢固 萎了
【課后評(píng)析】
一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我以趣味謎語(yǔ)、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請(qǐng)小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
二、還語(yǔ)文課堂以朗朗的讀書(shū)聲
閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書(shū)聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂(lè)和畫(huà)美讀，在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn)。
三、讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合
本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過(guò)早，那些直觀形象的畫(huà)面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。
1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感：
在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂(lè)聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請(qǐng)學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。
2、再現(xiàn)過(guò)程，突破難點(diǎn)：
爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫(huà)、議的基礎(chǔ)上，再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過(guò)程，這些形象直觀的畫(huà)面，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果。
在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生，把說(shuō)話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫(xiě)的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫(xiě)作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。
小學(xué)語(yǔ)文爬山虎的腳教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、（1）實(shí)地觀察爬山虎；（2）寫(xiě)觀察爬山虎的日記。
2、投影片。
3、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖；（2）一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、謎語(yǔ)：
（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）
（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？
（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）
2、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。
3、對(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、開(kāi)火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段（第1自然段）
1、默讀、思考：
（1）這一段講了什么？
（2）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？
2、提問(wèn)
七、教學(xué)第二段（第2自然段）
1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？
2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。
（1）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？
（2）課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第1、2自然段？
（3）討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。
4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。
５、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)3
教學(xué)反思
《爬山虎的腳》是一篇常識(shí)性課文，如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì)，再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語(yǔ)言感知上的疲勞，學(xué)生便會(huì)缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過(guò)我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)手演一演，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去，誰(shuí)知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的.印證。由此，使我深深地領(lǐng)悟到簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體語(yǔ)言的的妙用確實(shí)對(duì)理解語(yǔ)言文字起到了很大的作用。
一、巧用簡(jiǎn)筆畫(huà)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
直觀形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)，可以將語(yǔ)言文字所敘述的事物，描繪成鮮活有趣、看的喜愛(ài)、感受真切的東西，使課堂氣氛一下子變得情趣萬(wàn)千，充滿了勃勃生機(jī)。如教學(xué)課文第三自然段，了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時(shí)，便發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，起初大部分學(xué)生都畫(huà)得不正確，沒(méi)有弄清爬山虎腳的位置，當(dāng)我放足時(shí)間讓學(xué)生找到書(shū)本上有關(guān)的語(yǔ)句，朗讀反復(fù)琢磨，尋找自己畫(huà)上的不足。這一設(shè)計(jì)竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來(lái)，他們緊鎖眉頭細(xì)細(xì)斟酌，不一會(huì)兒，一幅幅作品就在他們手中誕生了，臉上露出了燦爛的笑容。
二、巧用肢體語(yǔ)言能幫助突破教學(xué)的難點(diǎn)。
俗話說(shuō)得好：“人的肢體語(yǔ)言是最為豐富的，也是魅力的。”課文第四自然段，講述的是爬山虎怎樣爬墻的，如果單單的讓學(xué)生找到幾個(gè)表示動(dòng)作的詞（觸、巴、拉、貼）來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣爬的，學(xué)生未必能真正理解。想到這兒，我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來(lái)，把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖，手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲，手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點(diǎn)。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的；接著指名讓學(xué)生到黑板上來(lái)演示，把黑板當(dāng)作一面墻，先把手指肚觸著墻，胳膊彎曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整個(gè)身體就貼近黑板，就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的演示講解，學(xué)生由原來(lái)誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路，逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。
由此可見(jiàn)，恰到好處的運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體演示，能降低學(xué)生理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的難度，學(xué)生也比較喜歡這種形式，的確做到了在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中得。
小學(xué)語(yǔ)文爬山虎的腳教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備
1、實(shí)物展示臺(tái)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí)：
2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、出示實(shí)物
引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹。看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。
二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。
1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
1、你看到了什么？
2、有什么特點(diǎn)？
3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的.方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：
a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎？
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）
5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）
因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）
a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）
2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）
（沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開(kāi)讀）
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課，你知道了些什么？
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）
3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
山 特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）
虎 顏色：嫩紅（灰色）
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）
小學(xué)語(yǔ)文爬山虎的腳教案 8
教學(xué)要求
1.了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)作者圍繞爬山虎的腳這一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)朗讀課文，背誦2～4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法。
2.通過(guò)學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，把事物寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片、掛圖、投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、初讀課文
（一）學(xué)生小聲讀課文，標(biāo)出自然段。然后回答爬山虎到底是動(dòng)物還是植物？（是植物。）
（二）請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。要求聲音宏亮，讀準(zhǔn)字音。其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇課文主要寫(xiě)了爬山虎這種植物的哪兩部分？（寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。）
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞
（一）學(xué)生看生字表，分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫(huà)。
1.讀生字表中的字，口頭組詞。
2.分析字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和部首。
3.兩人一組，說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字需要注意的筆畫(huà)和記法。
隙：右上邊的小不要寫(xiě)勾。右半部分的記法是小日小。
拂：筆順不要寫(xiě)錯(cuò)。第六筆是，第七筆是丿。最后兩筆不要都寫(xiě)成豎。第六筆中的第二個(gè)折要寫(xiě)短一些。
漾：右上邊是禿尾巴羊，右下邊是永。永的第二筆橫折中的橫要寫(xiě)得短。注意不要寫(xiě)成水。
柄：右邊丙里的人，最后一點(diǎn)不要和勾連起來(lái)。柄在這里當(dāng)把兒講。
萎：容易寫(xiě)得很長(zhǎng)，各部分要盡量寫(xiě)扁。第八筆是捺，不要寫(xiě)成點(diǎn)。
（二）讀詞語(yǔ)卡片。
舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻
拂過(guò)吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮
枝狀觸角痕跡牢固瞧不起
（三）抄寫(xiě)本課后第4題讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)課文一至二自然段
（一）默讀課文1、2自然段，想每段各寫(xiě)了什么？（第一段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。）
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的葉子，練習(xí)給第二段分層。
1.聽(tīng)讀第二段，標(biāo)出共有幾句話。（四句）
2.默讀第二段，想想每句話說(shuō)的什么意思。（第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化；第二句說(shuō)的是長(zhǎng)大了的葉子引人注意；第三句說(shuō)了葉子綠得新鮮和排列情況；第四句寫(xiě)了葉子的動(dòng)態(tài)。）
3.用‖給第二段分層。（可以分成三層。第一層是第一句話；第二層是二、三兩句；第三層是第四句。）
教師問(wèn)：為什么把二、三兩句合成一層？（因?yàn)檫@兩句都說(shuō)的是長(zhǎng)大了的葉子什么樣，綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。）
4.請(qǐng)一位朗讀語(yǔ)氣好的同學(xué)讀第二段，其它同學(xué)閉眼聽(tīng)讀，頭腦中要想象出一幅畫(huà)：青翠欲滴的滿墻綠葉，鋪得是那樣均勻，排列是那樣整齊，看著是那樣舒服，微風(fēng)一吹，漾起波紋。
5.每人說(shuō)一個(gè)比喻句，把爬山虎的葉子可以比喻成什么？要求用的比喻詞不能一樣。（猶如碧綠的湖水，好像農(nóng)田中綠油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像從飛機(jī)上看到的一片樹(shù)林。）
6.練習(xí)朗讀。爬山虎的葉子這樣好看，真像一幅神奇的畫(huà)面，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這一段，看誰(shuí)的語(yǔ)氣最好，把爬山虎的葉子讀得最美。
四、反饋驗(yàn)收
（一）聽(tīng)寫(xiě)本課的生字新詞。聽(tīng)寫(xiě)第二段最后一句話。
（二）練習(xí)背誦第2自然段。
第二課時(shí)
一、教師導(dǎo)入
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫(xiě)的呢？（圍繞爬山虎的腳寫(xiě)的）從哪兒看出來(lái)的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（3～5自然段。）
二、總結(jié)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法
（一）怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段呢？作者首先確定了要寫(xiě)的是什么。（板書(shū)）爬山虎這種植物在我國(guó)各地都有，為綠化祖國(guó)，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏希还芏啻蟮谋╋L(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來(lái)。但卻很少有人扒開(kāi)那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn)，所以寫(xiě)出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
（二）要圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段，不光要想好自己要寫(xiě)的是什么，還要根據(jù)要寫(xiě)的意思選擇好內(nèi)容。（板書(shū)：選擇好內(nèi)容。）下面我們一起來(lái)看看作者要寫(xiě)爬山虎的腳，選擇了哪些內(nèi)容呢？
1.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀3、4、5自然段，大家想：每段主要說(shuō)了什么？
（1）分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。
（2）請(qǐng)各組選派代表說(shuō)一說(shuō)。
（第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第4自然段寫(xiě)了爬山虎是怎樣爬的；第5自然段寫(xiě)了觸著墻和沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。）
（三）作者選擇好了要寫(xiě)的內(nèi)容，還要安排好寫(xiě)的順序，這樣才能表達(dá)得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
（一）默讀第3自然段，共有幾句話。（6句）
（二）這6句話分別說(shuō)了哪幾個(gè)意思？（一、二句寫(xiě)了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三、四句寫(xiě)了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置和形狀；第五句寫(xiě)了爬山虎腳的顏色。）
（三）指導(dǎo)朗讀。當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？（非常驚喜。）
1.學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語(yǔ)氣。
2.教師范讀。第一句中可不知道它怎么能爬要讀出疑惑的語(yǔ)氣。第二句中原來(lái)爬山虎是有腳的要讀出驚喜的語(yǔ)氣，尤其是有腳的三個(gè)字語(yǔ)氣更要強(qiáng)烈。
（四）在書(shū)上畫(huà)出爬山虎的腳長(zhǎng)的位置。注意要畫(huà)準(zhǔn)確。（爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。）要通過(guò)看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么地方。弄清莖、葉柄、反面這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話，加上手勢(shì)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。
（五）爬山虎的腳是什么樣子的呢？學(xué)生在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。（枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）學(xué)生看圖加深理解，產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。換句話說(shuō)：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳什么樣。
（六）爬山虎的腳是什么顏色的？（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）
（七）學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的位置、形狀和顏色。
（八）再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段，要讀出語(yǔ)氣。（第二句要讀出驚喜的語(yǔ)氣。后面幾句要讀得像解說(shuō)員一樣，介紹要清楚。）
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
（一）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第4自然段，然后請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么。（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）
（二）讀這段中的第三句話：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。這句中的這樣指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書(shū)上。（前面的兩句話。）全班一起讀一讀。
（三）學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的'。
（四）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示：面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀（或背誦）這一部分。說(shuō)說(shuō)手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。
（五）每個(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。
（六）齊讀最后一句話，說(shuō)說(shuō)為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候，就可以用比喻句來(lái)形容。請(qǐng)同學(xué)們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫(huà)上蛟龍的爪子。）把比喻句中的就像換一個(gè)詞，句子內(nèi)容不能變，可以換成哪些詞？學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。（好像、像、猶如、如同、像似的）
五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
（一）一人讀，其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)這一段主要說(shuō)了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒(méi)觸著墻的結(jié)果不同。）
（二）看投影：
1.填空。
2.回答問(wèn)題
（1）灰色的腳指什么？原來(lái)是什么顏色？
（2）從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固？（要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）
六、再讀課文三、四、五段，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的？
七、從全文來(lái)看，作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的，但為什么還要用那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)爬山虎的葉子（分小組討論）
原因有三：
（一）因?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手，使人讀起來(lái)感到親切、熟悉。
（二）爬山虎這種植物最吸引人的地方和對(duì)人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。
（三）用葉子來(lái)襯托爬山虎腳的重要，如果沒(méi)有爬山虎的腳，就不會(huì)有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。
小學(xué)語(yǔ)文爬山虎的腳教案 9
教材分析：
課文介紹了爬山虎的葉子，腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的過(guò)程，啟發(fā)我們要留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。
學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣，所以本課能引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。教師可放手讓學(xué)生自讀自悟，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。
教學(xué)建議：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，初步了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣向上爬的，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中的重點(diǎn)句段，體會(huì)作者是怎樣觀察事物和抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的，從而學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。找出文中寫(xiě)得準(zhǔn)確、形象的句子，說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣往上爬的。
3．學(xué)習(xí)作者的觀察方法、表達(dá)方法。
【過(guò)程與方法】
可從課題入手，直奔重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生先理清作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的，然后通過(guò)研讀了解爬山虎各部分的特點(diǎn)及爬山虎爬墻的過(guò)程。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)；明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
難點(diǎn)
體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎腳的特點(diǎn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件；有條件的可指導(dǎo)學(xué)生觀察校內(nèi)的爬山虎。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)實(shí)物或影像資料觀察爬山虎。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。
2．感受爬山虎葉子的美。
3．熟讀第2自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解課文的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)
理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，你們猜猜這是什么植物？長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉，爬在墻上一片片，大街小巷都能見(jiàn)。(爬山虎)你注意到爬山虎還有哪些特點(diǎn)嗎？(全國(guó)各地都有，也叫巴山虎、地錦、常春藤。夏天開(kāi)黃綠色的小花，莖和根可以入藥，是綠化和美化環(huán)境的常用植物)
2．今天我們學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》，讀課文題目，你知道本文寫(xiě)了什么嗎？(主要寫(xiě)爬山虎的腳)
二、初讀課文，理清順序
1．讀課文，看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)爬山虎的腳的特點(diǎn)。(第3～5自然段)
2．看其他兩個(gè)自然段又寫(xiě)什么，按提取中心段的方法給課文分段。
3．討論分段。
第一部分(第1自然段)：爬山虎生長(zhǎng)的地方。
第二部分(第2自然段)：爬山虎的葉子的特點(diǎn)。
第三部分(第3～5自然段)：爬山虎的腳的特點(diǎn)。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1．讀課文，畫(huà)出生字、新詞，借助拼音讀準(zhǔn)確。
2．根據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形。
3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，不懂的可以查查字典。
4．學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
四、布置作業(yè)，積累語(yǔ)言
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．熟讀課文第二自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爬山虎的腳
爬山虎生長(zhǎng)的地方
爬山虎葉子的特點(diǎn)
爬山虎腳的特點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)課文，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)和興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)；知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
2．體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的.語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎腳的特點(diǎn)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．回憶本文分段，想想每段都寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2．課文題目是“爬山虎的腳”，作者為什么先介紹爬山虎的生長(zhǎng)地和葉子呢？(這是必要的交代。先介紹爬山虎生長(zhǎng)在哪兒，它的各部分的特點(diǎn)是什么樣，這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。)
二、逐段學(xué)習(xí)，理解感悟
1．學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段。
(1)思考：爬山虎生長(zhǎng)在什么地方？(墻上)作者是按什么順序來(lái)介紹葉子的？重點(diǎn)介紹了什么時(shí)期的葉子？特點(diǎn)是什么？(重點(diǎn)介紹長(zhǎng)大了的葉子。色：綠得新鮮；排列：葉尖朝下，均勻；動(dòng)態(tài)：漾起波紋。)
從中你學(xué)到什么？(觀察細(xì)，按順序，抓特點(diǎn)等)
(2)再讀第1、2自然段，想象畫(huà)面。
(3)出示投影，按課文內(nèi)容填空。
那些葉子綠得( )，看著( )。葉尖( )，在墻上鋪得( )，沒(méi)有( )的，也不留( )。一陣風(fēng)( )，一墻的葉子就( )，好看得很。
2．學(xué)習(xí)課文的第3自然段。
(1)導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？(腳)本課哪幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？
(2)質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道什么？
①爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒，什么樣，什么顏色？
②爬山虎的腳是怎么爬的？
(3)先來(lái)解決爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒的疑問(wèn)。
①朗讀第3自然段，你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>
(爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。或者說(shuō)爬山虎的腳是在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面長(zhǎng)出來(lái)的。)
②老師出示畫(huà)有爬山虎葉子和莖的圖畫(huà)，讓學(xué)生指圖再說(shuō)。
(4)學(xué)習(xí)爬山虎的腳的樣子及顏色。
①讀第3～5自然段，畫(huà)出有關(guān)的句子，然后學(xué)生回答，同時(shí)老師出示幻燈片：
枝狀的六七根細(xì)絲——嫩紅細(xì)絲頭上變成小圓片——巴住墻，細(xì)絲由直變彎曲——細(xì)絲變成灰色的
②請(qǐng)一部分學(xué)生畫(huà)出剛長(zhǎng)出的沒(méi)觸著墻的腳。(在事先準(zhǔn)備的有莖葉的圖上畫(huà))請(qǐng)另一部分學(xué)生畫(huà)觸著墻后的腳。
③討論畫(huà)的情況。
教師通過(guò)投影，展示出畫(huà)得有問(wèn)題的圖畫(huà)，學(xué)生再說(shuō)明出錯(cuò)的原因。
④小結(jié)：爬山虎真是了不起！為了生存，它在不斷地改變著自己，使自己牢牢地巴在墻上。而這一過(guò)程不是一天、兩天，可見(jiàn)作者是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學(xué)習(xí)啊！
(5)學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬的。
①自學(xué)第4自然段，明白了爬山虎是怎么爬的來(lái)匯報(bào)，可以讀，可以說(shuō)，可以表演。
②學(xué)生匯報(bào)。
③老師舉起幾張卡片，卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關(guān)：觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學(xué)按卡片上的詞的順序熟讀第4自然段。
④讀了這段，你有什么問(wèn)題？
細(xì)絲為什么變彎了？觸著墻的細(xì)絲的頭上為什么又變成圓片？細(xì)絲拉嫩莖是怎樣用力的？
⑤小組討論匯報(bào)。
(6)小結(jié)。
①課文從哪幾個(gè)方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？(課文從三個(gè)方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)：a.爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方；b.它是什么樣子的；c.它是怎樣在墻上爬的)
②作者為什么能將爬山虎的腳如此生動(dòng)、具體地展現(xiàn)在我們面前？(細(xì)致觀察，連續(xù)觀察)
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法
1．本文的課題是“爬山虎的腳”，作者對(duì)爬山虎的腳做了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子)
2．你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？
(1)觀察細(xì)致。
(2)要抓住特點(diǎn)觀察。
(3)要注意事物的細(xì)微變化。
四、拓展文本，課堂延伸
仿照本文作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思：
教學(xué)這篇課文，如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì)，再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語(yǔ)言感知上的疲勞，學(xué)生便會(huì)缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過(guò)我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)手演一演，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去，這一想法在課堂上得到很好的效果。由此，使我深深地領(lǐng)悟到簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體語(yǔ)言的妙用確實(shí)對(duì)理解語(yǔ)言文字起到了很大的作用。
小學(xué)語(yǔ)文爬山虎的腳教案 10
一、教材解讀
《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。
第七單元是第七冊(cè)教材的最后一個(gè)單元，訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片斷”，除了要從讀到學(xué)寫(xiě)，訓(xùn)練圍繞一個(gè)意思寫(xiě)片斷之外，還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫(xiě)的基本功，使閱讀能力和作文能力得到提高。《爬山虎的腳》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片斷”的任務(wù)，因此在本組教材中占有非常重要的地位。
二、學(xué)情分析：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很少有見(jiàn)過(guò)爬山虎的，對(duì)課文可能就理解不好
因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教學(xué)中通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，并讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)研究爬山虎的腳的特點(diǎn)，同時(shí)在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點(diǎn)。然后再讓學(xué)生演示，加深理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的`方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。
【德育目標(biāo)】通過(guò)體會(huì)作者對(duì)事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)理解詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)理解動(dòng)詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境：
師：這節(jié)語(yǔ)文課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。上節(jié)課我們通過(guò)初讀課文知道了這是一篇寫(xiě)植物的文章，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)爬山虎這種植物？給大家介紹一下它的樣子。(學(xué)生根據(jù)自己的見(jiàn)聞簡(jiǎn)單介紹)
師：說(shuō)的不錯(cuò)，假期時(shí)，老師去了千山在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時(shí)候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么原因呢？那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開(kāi)這個(gè)迷的。
師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕打開(kāi)到16課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)？如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號(hào)，開(kāi)始吧！(學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo))
2、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)
師：現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，不懂的問(wèn)題請(qǐng)小組同學(xué)幫助你解決，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來(lái)，我們共同研究解決，好不好？(學(xué)生研究討論)
3、合作成功
師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，討論的也很激烈。現(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？從哪看出來(lái)的？注意抓住重點(diǎn)詞來(lái)說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲，包括：
⑴ 爬山虎生長(zhǎng)在墻上。
⑵ “滿是”看出長(zhǎng)得很多、很茂盛。
⑶ “占了一大片”看出生長(zhǎng)的快。
⑷ 爬山虎的生長(zhǎng)離不開(kāi)墻等等。
師：這部分還有問(wèn)題嗎？
那好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào)。
(學(xué)生匯報(bào)1、葉子雜成長(zhǎng)中的變化。
2、葉子的顏色、形狀分布情況。
4、理解“漾起波紋”這句話體會(huì)作者用比喻寫(xiě)出葉子的好看。)指導(dǎo)朗讀。
師：請(qǐng)一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫(huà)面。(多媒體：葉子隨風(fēng)浮動(dòng)的畫(huà)面)
這部分描寫(xiě)你還有問(wèn)題嗎？
(生沒(méi)有后繼續(xù)匯報(bào)爬山虎的腳的特點(diǎn)抓住：“腳長(zhǎng)在莖上，長(zhǎng)葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來(lái)理解爬山虎腳的樣子。)
師：好！現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫(huà)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)畫(huà)？(一生板演)
(大家評(píng)議腳的位置對(duì)不對(duì))
出示多媒體畫(huà)面，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是什么樣子的？(學(xué)生邊看畫(huà)面邊說(shuō)爬山虎的腳樣子)
師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么？(生繼續(xù)匯報(bào)爬山虎是怎樣爬墻的)
師：出示課件請(qǐng)同學(xué)門(mén)看 這一自然段把表示爬山虎爬墻的動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)。(生邊讀邊畫(huà))
師：說(shuō)說(shuō)看，(動(dòng)詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點(diǎn)出)
誰(shuí)能理解一下這些詞？(就是說(shuō)爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候，六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。)指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)。
師：現(xiàn)在我們來(lái)一起做個(gè)游戲，把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳，手掌當(dāng)做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動(dòng)作。誰(shuí)愿意到黑板來(lái)演示一下。
(請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)邊演示邊說(shuō))
師：這部分還有一句話你讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)看。
(“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，就會(huì)想起它像蛟龍的爪子”這是說(shuō)，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。)
師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問(wèn)題嗎？如果沒(méi)有了請(qǐng)大家繼續(xù)匯報(bào)。
(學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)“墻”對(duì)于爬山虎的重要)
這說(shuō)明爬山虎離不開(kāi)墻，穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切？(第一自然段)像作者這樣開(kāi)頭寫(xiě)，結(jié)尾也寫(xiě)的方法叫做首尾呼應(yīng)。這篇課文大家讀懂了嗎？還有什么問(wèn)題嗎？
五、小結(jié)師：
老師想問(wèn)問(wèn)大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫(xiě)的最精彩？為什么？
(學(xué)生各抒己見(jiàn))
師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽(tīng)，并試著背下來(lái)。
總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開(kāi)描寫(xiě)，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識(shí)，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫(xiě)作方法，通過(guò)細(xì)致的觀察，能圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好一個(gè)片段。
下面，把這節(jié)課你學(xué)到的知識(shí)概括性的寫(xiě)在紙上，討論把一下板書(shū)寫(xiě)完。
(學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動(dòng)詞填上)
六、開(kāi)發(fā)課程資源
老師給大家留個(gè)作業(yè)，請(qǐng)你回家仔細(xì)觀察一種植物，抓住植物的特點(diǎn)，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實(shí)等寫(xiě)一個(gè)片段。
附板書(shū)：
葉子 ： 新鮮 均勻 尖朝下
腳 觸 巴 拉 貼 爬
小學(xué)語(yǔ)文爬山虎的腳教案 11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)課文中難讀的詞語(yǔ)，理解課文中難懂的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊默讀邊感受爬山虎的特點(diǎn)，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。
3、在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案：
（一）預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1、能夠讀準(zhǔn)課文中生字的讀音。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
（二）預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1、我知道
（1）爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里？它有什么特點(diǎn)？
（2）我的收獲是
2、我不解
通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，請(qǐng)記下來(lái)，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。
三、導(dǎo)學(xué)案：
（一）預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑促學(xué)
1、組長(zhǎng)帶頭，組內(nèi)交流。
2、全班交流，小組展示
3、交流質(zhì)疑，互幫互助。
（二）小組合作探究
1、從課文的哪些介紹中可以看出爬山虎的最高本領(lǐng)呢？
2、它的哪些景觀使你感到特別驚奇？為什么？
（三）探究感悟
在介紹爬山虎時(shí)，作者用什么方法來(lái)說(shuō)明的？說(shuō)明了什么？
（四）主題閱讀
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到了爬山虎的特點(diǎn)，課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《慧眼觀天下》中的
四、五個(gè)模塊，并將你自己的收獲記錄在《學(xué)習(xí)筆記》上。
四、課堂檢測(cè)：
（一）在（ ）里天填上適當(dāng)?shù)腵詞語(yǔ)。
（ ）均勻（ ）波紋（ ）的腳緊貼在（ ）
（ ）一順朝下不留一點(diǎn)（ ）（ ）的爪子灰色（ ）
（二）在課文中摘錄兩句比喻句，并填空。
1、這句是把比喻成
2、這句是把比喻成
五、課后作業(yè)：
觀察爬山虎的實(shí)物，并寫(xiě)出自己的觀察日記來(lái)！
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
6爬山虎的腳
嫩紅嫩綠
綠得新鮮勻稱整齊
觸巴拉貼
灰色牢固
小學(xué)語(yǔ)文爬山虎的腳教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
《知識(shí)與能力》
有感情的朗讀課文，理解并掌握文章的重點(diǎn)字詞，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程
《過(guò)程與方法》
通過(guò)初讀和研讀，掌握描寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)的修辭手法，并且能運(yùn)用。
《情感態(tài)度與價(jià)值觀》
通過(guò)這篇爬山虎的學(xué)習(xí)，一方面建立起對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;另一方面建立起對(duì)身邊大自然的喜愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)在理解字詞的基礎(chǔ)上，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解爬山虎的腳是怎樣爬的。
三、教學(xué)方法
教法：講授法;小組討論法;情景教學(xué)法;
學(xué)法：朗讀法、自主、合作、探究法;
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情景，圖片導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上課前我們來(lái)玩猜一猜游戲，大家想不想玩啊?
生：想......
師：好，那大家可都看仔細(xì)了啊，老師手上有一些圖片，同學(xué)們來(lái)猜猜這是什么?(教師模擬第一張圖片)大家看看這個(gè)圖片上畫(huà)的是什么呀?我們來(lái)看看那個(gè)同學(xué)平時(shí)最善于觀察了。
(這時(shí)學(xué)生思考，紛紛舉手想要回答)
就這樣通過(guò)小貓腳圖片、小鴨子腳圖片、小狗圖片和爬山虎腳的圖片，引出腳這個(gè)話題。
師：同學(xué)們，其實(shí)不光是我們的動(dòng)物有腳，我們的植物也有腳，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)植物的腳，看看它怎么走路的，好不好?
生：好......
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》
(板書(shū)課題)
(二)合作探究、研讀課文
1、初讀課文，學(xué)生自由拉朗讀，勾畫(huà)出不會(huì)、不懂得字詞，同座之間通過(guò)查字典的方式相互幫助學(xué)習(xí)。
2、再度課文，以前后四人為一小組，先自己勾畫(huà)出爬山虎腳的描寫(xiě)句子，然后四人通過(guò)討論合作的方式得出爬山虎的特點(diǎn)?從哪些方面描寫(xiě)爬山虎的腳的?(引導(dǎo)學(xué)生從爬山虎的腳的位置、形狀、顏色和如何爬的這四個(gè)方面去尋找)。
3、深入研讀課文
整體閱讀課文，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文(例如：葉圣陶爺爺為什么要這么仔細(xì)的`描寫(xiě)爬山虎啊?)感知作者寫(xiě)這篇課文的目的，以及要表達(dá)怎樣的感情，在這過(guò)程中，通過(guò)分析句子來(lái)介紹文中所用到的一些新的修辭手法。
(三)你說(shuō)我演，加深學(xué)生對(duì)這篇課文的理解
通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文描述的爬山虎的腳的爬行方式的理解。
游戲一：一個(gè)同學(xué)說(shuō)爬山虎的腳樣子以及運(yùn)動(dòng)方式，一個(gè)同學(xué)根據(jù)同學(xué)的敘述一步一步的做出相應(yīng)的動(dòng)作。
游戲二：貼紙游戲，在黑板上展現(xiàn)課堂開(kāi)始的圖片，讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)的圖片上腳的特點(diǎn)貼在對(duì)應(yīng)的圖片中來(lái)。
(四)鞏固提高
通過(guò)游戲的方式鞏固回憶字詞。
從第一小組的同學(xué)開(kāi)始:
師：爬山虎爬呀爬，爬到…同學(xué)
生：我是爬山虎，這個(gè)是我的腳，它讀….，它可以這樣來(lái)造句，我身邊有這樣的….植物，它的腳是這樣的…..。
通過(guò)爬山虎腳移動(dòng)這樣的方式來(lái)讓學(xué)生起來(lái)分享自己這篇課文學(xué)習(xí)到的字詞和修辭手法以及身邊的其他相似的有腳植物。
(五)小結(jié)和作業(yè)
1、課堂小結(jié)采用發(fā)散式+收束式，通過(guò)提問(wèn)的方式完成：
師：同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)的是什么呀?
生：《爬山虎的腳》
師：那有那個(gè)善于總結(jié)的同學(xué)能告訴老師，這節(jié)課你都學(xué)到了那些新本事呢?
生：我學(xué)到新的生字和新的修辭手法
師：這個(gè)同學(xué)非常棒，還有哪位同學(xué)能起來(lái)和大家分享嗎?
………..
同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)了我們的一個(gè)新朋友-爬山虎，一起了解了植物爬山虎的腳，知道了爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及它是如何的爬，在這之中呢，我們也學(xué)到了新的生字寶寶和新的修辭手法。最后，讓我們?cè)俅蔚淖杂衫首x課文，去再一次感受爬山虎的神奇運(yùn)動(dòng)腳步吧!
2、同學(xué)們下去后仔細(xì)觀察自己身邊的有哪些植物是有腳的，用今天新學(xué)到的修辭手法來(lái)描述出來(lái)，明天上課的時(shí)候我們一起來(lái)分享，看看哪位同學(xué)觀察最仔細(xì)，描述的最生動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文爬山虎的腳教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程，理解成長(zhǎng)的道理；
2.激發(fā)孩子們的勇氣和毅力，培養(yǎng)孩子們的自信心；
3.通過(guò)閱讀，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力，提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.故事的背景介紹；
2.故事的主要情節(jié)；
3.故事的主題和啟示。
三、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入（5分鐘）
通過(guò)展示一張爬山虎的圖片，引導(dǎo)孩子們談?wù)撆郎交⒌奶攸c(diǎn)和生長(zhǎng)環(huán)境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
2.閱讀故事（20分鐘）
教師向孩子們講述故事背景和主要情節(jié)，然后讓孩子們自己閱讀故事，理解故事的內(nèi)容和主題。
3.講解故事（10分鐘）
教師根據(jù)孩子們的閱讀情況，對(duì)故事的主要情節(jié)進(jìn)行講解，幫助孩子們更好地理解故事的主題和啟示。
4.小組討論（15分鐘）
將孩子們分為小組，讓他們就故事中的主題和啟示進(jìn)行討論，鼓勵(lì)孩子們發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。
5.總結(jié)（10分鐘）
教師對(duì)孩子們的討論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事中的主題和啟示，鼓勵(lì)孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中勇敢面對(duì)困難，不斷努力。
四、教學(xué)方法
1.導(dǎo)入法
通過(guò)導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子們進(jìn)入故事的主題和情境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2.閱讀法
通過(guò)閱讀，讓孩子們自己理解故事的內(nèi)容和主題，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。
3.講解法
通過(guò)講解，幫助孩子們更好地理解故事的主要情節(jié)和主題，加深孩子們對(duì)故事的理解和記憶。
4.小組討論法
通過(guò)小組討論，激發(fā)孩子們的.思考和表達(dá)能力，增強(qiáng)孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)閱讀故事和小組討論，教師可以對(duì)孩子們的閱讀能力、思考能力和表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師還可以觀察孩子們?cè)诠适轮兴憩F(xiàn)出來(lái)的勇氣和毅力，評(píng)價(jià)孩子們的成長(zhǎng)情況。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到了故事在孩子們成長(zhǎng)教育中的重要作用，故事可以激發(fā)孩子們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力和思考能力，同時(shí)也可以啟發(fā)孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的勇氣和毅力。在今后的教學(xué)中，我將更加注重故事的運(yùn)用，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中獲得更多的知識(shí)和成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文爬山虎的腳教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，背誦第二至四自然段。
3．了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
4．學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會(huì)爬墻）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課：爬山虎的腳
（二）檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文
1．指名按自然段讀課文。思考：課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
2．檢查預(yù)習(xí)。
（1）字詞正音：
投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確，“隙”（xì）不要讀成（xī）；拂（fú）不要讀成（fó）。
（2）識(shí)別字型。
（3）聯(lián)系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。
3．默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)的句子。
（三）再讀課文，給課文分段
1．學(xué)生自由讀課文，分小組討論分段。
提示：
生長(zhǎng)的地方
爬山虎葉子
腳
2．檢查討論結(jié)果并說(shuō)出各段段意。
（四）講讀第一段
1．指名讀第一段。思考：這段主要講什么？
2．小組討論：
（1）這一段可以看出爬山虎在生長(zhǎng)中具有哪些特點(diǎn)？
明確：會(huì)爬墻、占一大片地方
（2）你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
（五）講讀第二段
l．出示繪有爬山虎葉子的掛圖，指名讀第二段。
2．思考：爬山虎的葉子是什么樣兒的？長(zhǎng)大了的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句中知道的？
3．齊讀第二段，體會(huì)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
4．指導(dǎo)朗讀第二段。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．爬山虎的葉子是什么樣兒的？
2．課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬山虎的腳的？指名讀。
（二）講讀第三自然段
1．自由讀第三自然段，討論：
（1）用鉛筆畫(huà)出課文中描寫(xiě)爬山虎腳的詞句。
（2）這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)？每個(gè)特點(diǎn)是什么？
（3）從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的？
（三）講讀第四自然段
1．指名讀。思考：
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？
2．作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？
3．小結(jié)：
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì)爬的特點(diǎn)，向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的.描寫(xiě)，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。
（四）講讀第五自然段
1．齊讀第五自然段。
2．思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？
明確：（1）觸著墻的爬山虎才能生存；
（2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。
（五）再讀課文，加深理解
1．指名分自然段讀課文。
2．讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？
（六）指導(dǎo)背誦三、四、五自然段
1．自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。
2．指名背誦。
（七）.總結(jié)
這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫(xiě)作方法，生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì)爬的秘密。
（八）布置作業(yè)
1．用“舒服”、“均勻”造句。
2．課后3、4題。
（九）板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文爬山虎的腳教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。
2、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、背誦3、4自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）爬山虎的腳爬墻示意圖。
（2）爬山虎實(shí)物。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引起注意
上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）
上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
二、回憶舊知識(shí)
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎？你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。
三、對(duì)課題質(zhì)疑，提出目標(biāo)
從課題上看，你認(rèn)為課文主要寫(xiě)什么？還會(huì)寫(xiě)什么？這堂課我們就來(lái)研究爬山虎的腳有那些特點(diǎn)？
四、整體感知課文，學(xué)習(xí)字詞，理出重點(diǎn)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：
（1）圈出課文的生字新詞。
（2）課文那幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？
2、交流反饋：
（1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
（學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）
（2）課文那幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？（第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。
五、自主探究，理解3—5自然段
交流話題：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
1、自讀第三自然段
2、拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。交流反饋：為什么這樣畫(huà)？
3、腳的樣像什么？顏色是怎樣的？第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀
4、實(shí)物對(duì)照，朗讀。交流話題：怎么爬的
5、自讀第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。
6、覺(jué)得有趣嗎？通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。
交流話題：爬山虎的腳有什么變化呢？
誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）
“……要是……休想……”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的`腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。
六、總結(jié)評(píng)估這堂課，你有什么收獲？
七、引發(fā)期待，布置作業(yè)
1爬山虎的腳讓我們大開(kāi)眼界，爬山虎的葉子也與眾不同哦，同學(xué)們可利用課余時(shí)間去觀察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來(lái)。我們下堂課在交流吧！
2、背誦課文3、4自然段。
課后評(píng)析：
教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，反思我這堂課，有效體現(xiàn)在：
1、圍繞重點(diǎn)目標(biāo)，展開(kāi)教學(xué)，課一開(kāi)始，就告知學(xué)習(xí)任務(wù)，緊緊抓住腳的特點(diǎn)，從語(yǔ)言文字中研讀，在單位時(shí)間內(nèi)解決重要問(wèn)題，提高了教學(xué)效率。
2、巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，以及提高他們學(xué)習(xí)的全體參與性。利用實(shí)物，有選擇地運(yùn)用教學(xué)軟件來(lái)突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。我認(rèn)為這些運(yùn)用沒(méi)有搞花架子，很有效。
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