小學語文教案

時間：2022-08-18 10:36:52 語文教案我要投稿

【實用】小學語文教案模板匯總6篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的小學語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【實用】小學語文教案模板匯總6篇

小學語文教案篇1

　　一、教學要求

　　1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　二、教學重點

　　認字和練習朗讀。

　　三、教學難點

　　從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　四、教具準備

　　生字卡片、課件

　　五、教學時間

　　2課時

　　六、教學過程

　　一、復習導入

　　1、今天，我們繼續學習《自己去吧》。

　　2、抽查生字。

　　3、學寫生字“自”。

　　二、創設情境，引導拓展

　　1、小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？

　　2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學生自由讀。

　　3、指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。

　　“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？

　　4、分角色朗讀，指導讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。

　　三、啟發想像，嘗試拓展

　　1、“過了幾天，小鴨學會了游泳”說明小鴨沒有馬上學會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢？

　　2、讓學生自由展開討論，大膽地發表自己的意見。

　　3、小鴨學會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？

　　四、舉一反三，自主拓展

　　1、出示小鷹和媽媽的對話。學生自讀。

　　2、指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當的語氣。

　　3、進一步啟發想像，鼓勵創造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鷹又會遇到什么困難？小鷹會怎樣克服困難、最終學會飛翔？

　　五、學科整合，拓展認識

　　1、你也會自己去學本領嗎？

　　2、用“學會”進行說話練習，說說自己最近學會了什么，是怎樣學會的。

　　板書設計：

　　14自己去吧

　　小鴨、游泳

　　小鷹、飛翔

小學語文教案篇2

　　[教學目標]

　　1、知識目標：識記本課14個生字，能正確讀生字，能按正確筆順工整地書寫8個生字。學會一個部首“夕”。

　　2、能力目標：有感情地朗讀課文，培養學生的識字能力、想像能力及自評能力。

　　3、過程與方法：綜合運用講授式、啟發式、自主學習、合作學習等各種方法，重點利用讀拼音、猜字、聽讀、編謎語、熟字加偏旁、形近字辨析等識字方法，自主認讀、識記本課生字及本課生字引出的生字，拓展識字目標，培養識字能力，讓學生邊閱讀邊想象，發展學生的想象力和發放思維。

　　4、情感態度價值觀：引導學生學習科學家小時侯細心觀察周圍的事物，大膽的提出問題，思考問題的精神。

　　[教學重、難點]

　　認識14個生字、書寫8個生字，能正確，流利的朗讀課文。

　　[課前準備]

　　1、學生回家搜集科學家小時侯的故事。

　　2、多媒體課件

　　[教學課時]

　　2課時

　　[教學過程]

　　一、激趣導入：

　　師：同學們，看到這個“?”，你能不能想起那些，曾經最想探求的奧秘最想知道的問題呢?都是些什么?誰愿意告訴大家。

　　生自由回答

　　師：你的小宇宙里原來有這么多問號啊，那么今天，我們就來學習一篇新課文《童年的問號》?(板書課題)

　　二、新授：

　　(一)1、這篇文章短小而精美，我愿意來給大家讀一讀，好嗎?

　　師范讀(配樂)

　　2、你也來讀一讀，好嗎?遇到生字借助拼音讀準確，然后把帶有生字的詞再讀二遍。

　　3、誰能說一說，課文一共有幾個自然段。

　　我們來分自然段讀一讀，好嗎?

　　4.課文中都寫了誰的故事?你最喜歡誰的故事，

　　愿意給大家讀一讀嗎?

　　指生讀

　　小結：是啊，他們多么善于觀察生活啊?童年就這樣在問號中慢慢長大，后來，牛頓、瓦特，都成了偉大的科學家。看來，科學家們從小就愿意動腦筋思考問題解決問題，同學們，看看這些詞語能不能難倒你們呢?

　　(二)1.出示詞語：

　　夢鄉、這里、瓦片、居住、治水

　　偉大、科學、而今、停頓、特別

　　壺蓋、飛舞、伴隨、采藥、治病

　　1)、開火車領讀、認讀

　　2)、指讀

　　師：看來這些詞語還真沒難倒你們，不過這些字寶寶可要單獨來考一考你們了，愿意迎接挑戰嗎?

　　2.字卡認讀

　　認生字：

　　形聲字：頓左聲右形

　　藥上形下聲

　　病字旁病外形內聲

　　偉左形右聲

　　治左形右聲

　　特左形右聲

　　師：你們和生字交上了朋友，字寶寶們真高興啊，他們又把自己在生字中的好朋友也帶來和大家見面了，你們愿意認識他們嗎?

　　3.出示詞語：

　　美夢，而且，

　　4.讓我們一起來讀課文，把生字寶寶送回家

　　齊讀課文

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過學習讓學生了解趙一曼，知道趙一曼的感人事跡。

　　2、能力目標：通過課堂上的資料交流，培養學生良好的整理信息的能力。

　　3、情感態度與價值觀：通過本課的學習，讓學生知道今天的幸福生活來之不易，是千千萬萬個革命烈士用鮮血換來的，一定要珍惜。作為一名新時代的少年，必須要牢記國恥，發憤學習，勇于拼搏，克服一切困難，用聰明才智建設一個更強大的祖國。

　　教學準備：學生整理有關趙一曼的資料;教師制作多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　同學們，今年是抗日戰爭勝利60周年，一位哲人說過：忘記歷史就意味著背叛。讓我們重溫那段歷史。

　　在東北抗日的戰場上，有無數的抗日英雄在誓死保衛著我們的國土。下面就讓我們來認識一下他們。她是眾多抗日英雄中為數不多的一位女英雄——趙一曼

　　今天我們就來學習“白山黑水間的抗日英雄(四)趙一曼”(教師板書)

　　二、體驗交流

　　1、我們先來了解一下抗日女英雄——趙一曼

　　教師出示趙一曼的照片和簡介。

　　2、趙一曼出身于一個富有的家庭，但是當國家、民族處于危亡的時刻，他拋棄了優越的生活條件，毅然投身于抗日救亡的最前線，在他的身上還有許許多多的感人故事。由于我們手中沒有教材，老師給你們提供一些材料，現在就請同學們以小組的形式讀一讀他的事跡，一會老師再請一名同學把她的故事講給同學們聽。

　　3、學生組成學習小組交流資料。

　　4、各組講述趙一曼的故事。

　　5、面對敵人的嚴刑拷打，趙一曼閉口不語，受過多種酷刑從沒有開口喊叫一聲，這就是我們的女英雄趙一曼，讓我們一起走進她。(出示課間)

　　6、趙一曼不僅僅是一位英雄，還是一位偉大的母親，雖然他在他的孩子寧兒只有一歲大的時候就離開孩子到異地參加革命去了，但是他的心永遠牽掛著她的寧兒。在生命的最后一刻，他想到的不是別人，而是自己7年沒有相見的孩子寧兒，他在臨終前給寧兒寫了這樣一封信，(出示課件)信的內容是這樣的：教師朗讀信的內容。

　　這張照片是趙一曼和兒子的照片，趙一曼是多么想再見一見自己可愛的寧兒啊!我相信寧兒同樣也非常想念自己的媽媽。同學們，如果你是寧兒，現在你想對母親說些什么呢?

　　三、激發感情，延伸感受

　　在我們今天和平的年代里，人們不會忘記你，哈爾濱不會忘記你，共和國不會忘記你，雖然現在不再有硝煙、不再有戰場，但我們不應忘記國恥，為了民族的富強、為了祖國的強大，讓我們永遠記住抗日英雄趙一曼、永遠記住那些為了民族解放而拋頭顱、灑熱血的英雄們!讓我們行動起來，用我們的知識來武裝自己，為我們祖國的未來打一仗勝仗!

小學語文教案篇4

　　教學評析：

　　一、情境導入，激發興趣

　　師：小朋友，在學習語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學習，共同發現了一些識字方法，還記得是什么方法嗎？

　　生：加一加、減一減、換一換的方法。

　　師：靈靈姐姐知道一年（2）班的小朋友特愛學習，因此，她非常喜歡和大家學習。

　　師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）瞧，今天誰又來了？

　　生：（齊喊）靈靈姐姐！

　　師：（擺動圖像扮演靈靈姐姐）小朋友，你們好！

　　生：（興奮，七嘴巴舌地喊）靈靈姐姐好！

　　師：（扮演靈靈姐姐）小朋友真有禮貌。今天，我又想和大伙結伴到識字樂園去找識字的方法，你們歡迎我嗎？

　　生：（笑瞇瞇，有的拍著小手）歡迎！

　　二、解決生字的讀音

　　師：請小朋友與靈靈姐姐一起以自己喜歡的方式反復讀語文園地三識字樂園里的.字，要求把字音讀準確。

　　（師邊說邊貼上寫著識字樂園的紙條）

　　（生有的自己讀，有的與小伙伴一起讀，有的開火車讀，有的讀，小伙伴做小老師檢查讀音）

　　師：請小朋友再把識字樂園里的字讀讀，這一次讀的要求和剛才的不同，要求邊讀邊動動小腦袋瓜，想想你發現了什么？

　　（生邊讀邊想）

　　師：誰愿意把園地里的字寶寶讀給大家聽，讓小伙伴、靈靈姐姐稱贊你是個勇敢的孩子。

　　（生踴躍舉手，師請生。）

　　師：其他小朋友也有學習任務，別人讀的時候要留心聽，等一會兒才好幫助小伙伴。

　　師：你想讀哪一行的字寶寶？

　　生：我想讀全部的字寶寶。

　　（生大聲讀）

　　師：你覺得他讀得怎樣？

　　生：我覺得張皓曦小朋友讀得很大聲，是我學習的榜樣，但是他把趕走的趕字讀成ɡàn了。

　　師：別人讀，你仔細聽，還熱心幫助同學，你也是大家學習的榜樣。

　　生：老師，我有補充，皓曦還把口袋的袋讀錯了。

　　師：你的小耳朵真靈，還敢補充自己的意見。

　　生：第三大組有四小組，應該一小組一小組讀，皓曦卻分開兩行來讀。

　　師：請你來讀這一大組。

　　（生讀）

　　師：這些小朋友多用心聽啊！他們在聽的過程中獲得了發現，用自己的發現幫助小伙伴。

　　師：我也有新的發現。你們看，對于小朋友的建議，皓曦聽得多認真啊！在小朋友的幫助下，相信他能讀得準確。

　　生：（皓曦小朋友）老師，我還想再讀一次。

　　（皓曦小朋友認真地讀。）

　　師：這次皓曦小朋友讀得準嗎？（生齊答讀準了）虛心認真的孩子學知識學得多快呀！

　　師：還有誰想讀？呵，這么多小手都爭著，一起讀吧。

　　（生齊讀）

　　師：我們玩個接龍游戲吧！哪一大組愿意做龍頭？

　　（第三大組舉手人數最多，老師請該組做龍頭，生一組一組接著讀。）

　　三、小組合作，自主探究識字方法

　　師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）聽，靈靈姐姐在說啥？小朋友，我在識字時又有了新的發現，你們呢？

　　生：（七嘴八舌）我也有新發現。

　　師：在四人小組中，把你的發現告訴你的學習伙伴，一會兒，小組派代表說說你們的發現。

　　（小組交流，學生無拘無束，暢所欲言討論著。）

　　師：哪一大組先說？

　　生：我們小組發現了加一加，減一減的識字方法。因為把取加上走字旁就是興趣的趣，興趣的趣去掉走字旁就是取字。

　　生：我發現了把口袋的袋去掉衣是現代的代。

　　生：我還發現把禾和少合起來就是秒針的秒。

　　師：我們把這樣的方法叫合一合。

　　（師在三大組字前面貼上寫著加一加，減一減，合一合紙條。）

　　師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）小朋友，你們的發現和我的一樣。你們通過自己去學習，去發現，成了學習上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認識更多的字寶寶。

　　四、鞏固識字

　　師：請你們選自己喜歡的生字寶寶組詞或說一句話。

　　（生紛紛舉手，有的還一個字組成幾個詞。）

　　師：剛剛靈靈姐姐這么夸獎你們，字寶寶也忍不住要考考大家，能接受它的挑戰嗎？

　　生：（信心十足）能！

　　師：調皮的字寶寶把拼音帽子脫了，你們還記得它們的名字嗎？

　　生：記得！

　　（小組長以小組喜歡的方式組織組員認讀字卡，誰發錯音，大家幫助。）

　　（教師把字卡的順序打亂讓生認讀。）

　　師：陳老師這里有一群可愛的小動物，它們也想和會認字的小朋友交朋友。（出示帶有生字的詞卡）誰能勇敢出來帶小朋友讀你喜歡的詞，小動物就會跑到你的身邊。

　　（學生學習熱情高漲，爭先恐后，一雙雙小手高舉過頭，誰也不甘示弱。）

　　生：讀七嘴八舌

　　（其他的學生跟著讀。）

　　師：這位小朋友的記性真好，清楚地記得嘴是平舌音。

　　師：你們瞧，捷南小朋友也勇敢地把小手舉起來了。

　　（該生的小手半舉著，看樣子有點膽怯，在老師的邀請下，他勇敢地走出來帶讀，美滋滋地領走了一只自己喜愛的小動物）

　　四、以閱讀拓展識字量

　　師：陳老師知道小朋友特別愛課外書。今天，我也帶來了一些兒歌、童話故事、古詩、讓小朋友讀讀，用你的發現去認識更多的字。讀完后，把蘋果樹上會認的綠蘋果涂成紅色，看看哪組的蘋果樹上的紅蘋果最多。

　　（生在小組合作中讀課外資料。）

　　教《語文園地三》課后反思

　　建設六馬路小學陳素玲

　　本課教學的重點是引導學生以小組合作來自主探究識字方法。為了加強學生的合作意識，合作的凝聚力，我把座位擺成小秧田式，以利于小組開展合作學習，同時也培養小組長領導、組織的能力。小組長根據組員提出的方式來組織組員進行識字活動、互相討論自己的發現。學生通過四人小組合作學習，去尋找、探究識字的方法，再用自己的發現去認識課外更多的字。在自主學習中，學生的主體地位得到了充分的體現，改變了傳統教師牽著學生走的狀況，學生學的開心、主動，學習熱情高漲成為學習的小主人。

　　在教學中，我注意創設情境來喚起學生識字熱情，創設靈靈姐姐做孩子的學習伙伴，并貫穿整堂課，與孩子們一起到識字樂園去尋找識字的方法，使孩子們感到親切，更樂于識字。

　　能樹立大語文觀，我不把眼光只局限在孩子僅認本課中要求會認的字，印發課外閱讀資料給學生，引導學生用自己的發現通過閱讀文章認識更多的字，體驗成功的喜悅，并從閱讀中積累詞語，這也是《新課標》所倡導的。可惜時間把握不準，若能在下課前對學生的課外識字進行反饋，將更激發課外閱讀、識字的興趣。

　　內容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級下冊語文園地三教學實錄，希望對你有幫助！

小學語文教案篇5

　　教學內容

　　語文四年級上冊《語文園地八》。

　　三維目標

　　1、知識與技能：

　　⑴口語交際──"未來的…。"

　　⑵習作──想象作文。

　　⑶學習"我的發現"。

　　⑷積累名言。

　　⑸了解科技新知識。

　　2、過程與方法：

　　⑴在交際寫作中訓練想象能力與語言表達能力。

　　⑵在積累、了解中擴大語言能力，了解有關科技方面的信息。

　　3、情感態度與價值觀：

　　培養學生熱愛科學的思想感情。

　　重難點

　　口語交際與完成習作。

　　教學準備

　　課件(有關科幻)、范文、幻燈片等。

　　課時安排

　　四課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　內容

　　口語交際。

　　目標

　　通過交際訓練學生想象與口頭表達能力。

　　準備

　　課件(有關科幻)。

　　過程

　　一、播放科幻課件

　　1、仔細看，講講哪些產品十分先進。

　　2、師：這就是未來的產品，今天我們就來進行一次想象訓練：口語交際──"未來的…"。

　　二、交流

　　大家暢所欲言：講講自己對未來的什么最感興趣?

　　1、學生自由講：

　　A生說：我想設計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。

　　B生說：在21世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

　　C生說：我想設計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。

　　2、教師針對學生發言給予歸納：

　　同學們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論，教案《《語文園地八》教學設計》。

　　三、分組進行交流，補充

　　四、各小組選派一人上臺進行口語交際

　　1、臺上表達：

　　可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。

　　2、臺下提問：

　　以交通為例：

　　汽車：

　　⑴如何能讓汽車在水里行走?

　　⑵如何肥讓汽車自動避開危險?

　　⑶如何變小?

　　…

　　3、臺上回答：

　　臺下可以補充說明。

　　五、討論

　　六、評一評誰最講的最好

　　七、作業

　　請你設計未來的食品擁有什么特點?

　　第二課時

　　內容

　　習作。

　　目標

　　培養學生的思維與寫作能力。

　　過程

　　一、導入

　　1、師：上一節課我們進行了口語交際，展開了想象，講述了未來的先進衣服、藥品、汽車、食品…

　　2、師：今天我們就來寫一篇科幻習作，未來的…

　　二、回憶口語交際內容

　　目標鎖定一種產品進行具體指導：

　　1、未來的衣服有什么特點?

　　⑴四季服特點：

　　四季皆穿，冬暖夏涼。

　　⑵環保服特點：

　　具有自潔能。

　　⑶治療服特點：

　　擁有按摩功能，防治疾病。

　　2、未來服有什么結構?

　　3、未來服給人們帶來什么便利?

　　三、根據內容各自命題

　　抽1~4名學生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內容是什么?準備按什么順序進行習作?

　　四、分小組進行交流

　　互相啟發。

　　五、學生分頭寫作，教師相機指導

　　第三課時

　　內容

　　修改作文。

　　目標

　　培養學生能按習作的要求進行修改作文。

　　準備

　　范文。

　　過程

　　一、復習導入

　　你們的作文寫完了嗎?誰能說一說自己習作的題目及習作的內容?

　　二、出示范文

　　學生對照范文自評自改。

　　三、分小組交流，每組推選一個最佳作品在臺上交流產

　　1、把全班學生分成三大組。

　　2、每組推選一名在臺上念。

　　3、評比：

　　抽學生說一說所念的文章中，你認為好的地方與不足地方，對不足的地方應該怎樣修改。

　　4、對照佳品習作再一次自我修改。

　　四、作業

　　抄寫作文

　　第四課時

　　內容

　　我的發現，日積月累和寬帶網。

　　目標

　　1、學習糾正錯別字。

　　2、積累名言，了解科學知識。

　　教具

　　幻燈片。

　　過程

　　一、導入

　　學習"我的發現"：

　　1、出示幻燈片：

　　百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。

　　2、想一想以上是什么廣告?

　　服裝蚊香磁化杯摩托車。

　　3、找一找這些成語中的錯別字(故意用錯)：

　　衣──依蚊──聞杯──備騎──其

　　4、再從生活中找幾例進行練習。

　　二、積累名言

　　1、出示名言：

　　指導朗讀。

　　2、說一說你讀懂了哪一句?說給大家聽。

　　3、講一講這些名言都應用在什么方面?

　　三、了解科學知識

　　1、自由讀一讀"寬帶網"。

　　2、說一說讀完后你知道了什么?

　　3、互相交流：

　　講一講面對科技騰飛的日子我們應該怎么做呢?

　　四、作業

　　記背名言。

小學語文教案篇6

　　【學習目標】

　　１、會認本課的生字；

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；

　　３、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己，對丑小鴨的遭遇產生同情心。

　　【學習重點】

　　認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學習難點】

　　理解課文內容，使學生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

　　【教學流程】

　　一、前測激趣

　　同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰？你們認識它嗎？想知道發生在它身上的故事嗎？下面我們一起學習課文丑小鴨，老師板書：丑小鴨（學生齊讀）。

　　二、初讀課文，整體感知課文內容

　　１、學生自讀課文，要求，讀準字音，讀通句子。

　　２、學生圈出生字及生字組成的詞語，反復拼讀，同桌相互檢查。

　　３、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

　　４、用小黑板出示本課要認識的字，檢查學生認字情況。

　　５、聽錄音磁帶，聽完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報。

　　三、學習課文，理解課文內容

　　１、出示第一幅插圖，說說畫面中的內容。

　　２、課文哪幾個小節是寫這幅圖？

　　３、指名讀一、二小節，說說大家為什么叫它丑小鴨呢？

　　（板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）

　　過渡：丑小鴨來到這個世界上，它的處境如何呢？我們一起學習課文第三、四自然段。

　　４、出示第二幅插圖：

　　圖上都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？

　　⑴ 齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰欺負它？怎么欺負它？

　　⑵ 請你從這些人物或動物中找出一個，你扮演一下，它怎么欺負丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演）

　　⑶ 小鳥譏笑它，可能會說些什么?

　　⑷ 受到欺負的丑小鴨哭了,它會想些什么？

　　⑸ 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。）

　　５、看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過）所以我們要讀出一種怎樣的語氣？（悲涼、同情）

　　６、采用多種方式指導學生朗讀課文，讀后評議。

　　７、學習第五、六自然段：

　　⑴ 齊讀課文。

　　⑵ 在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？

　　（著重體會“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發現世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）

　　⑶ 伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死）

　　⑷ 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運的悲慘。

　　８、冬天過去了，春天又來了，這時的丑小鴨和過去可不一樣了，這時的丑小鴨是什么樣呢？

　　⑴ 指名讀課文。

　　⑵ 丑小鴨變成什么樣子？

　　（老師板書：天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子）

　　⑶ 聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。

　　⑷ 丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經住過的地方，它們不知道是誰，可能會對它說些什么？

　　⑸ 采用多種方式指導學生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段，讀后評議。

　　９、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準備。

　　１０、學生選好伙伴編演課本劇。

　　四、達標深化

　　１、學了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？

　　（要學會善待他人，互相尊重，同時還要正確地認識自己。）

　　２、回家把這個故事講給家人聽。

　　【教學反思】

　　一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動

　　“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發學生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；再讀課文，讓學生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內容進行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數學生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養的形成和發展。

　　二、讓學生插上想象的翅膀

　　想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創造，沒有想象就沒有創新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學生發揮想象，并給機會讓學生創編并表演課本劇，讓學生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學生自由充分的表達，做到想說什么就說什么。這種讓學生主動，富有個性地學習，就是要尊重每個學生的獨特個性和生活經驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養學生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛心和傳統美德教育潛移默化地融入學習活動中。

　　三、重視語言文字積累

　　語文課程標準再三強調語文教學要重視培養學生良好的語感，最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟，例如：在學習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，通過學生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。在學習第五、六自然段時，我讓學生說說哪些詞用得好，并著重體會“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學生在積累這些詞語的同時，也能更好地把握課文內容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。

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