小學語文教案

時間：2022-07-28 12:05:49 語文教案我要投稿

精選小學語文教案合集8篇

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選小學語文教案合集8篇

小學語文教案篇1

　　一、教學目標

　　【知識與能力】

　　學會本課6個生字，正確讀寫“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語。

　　【過程與方法】

　　通過反復閱讀，體會文中“不確定”等含義，理解種樹人隔三差五澆水的原因，了解借物喻人的手法。

　　【情感態度與價值觀】

　　體會作者所要闡釋的：只有經歷磨練才能更好地適應生活的道理。

　　二、教學重難點

　　【教學重點】

　　通過理解重點詞語和句子，知道并理解生活中的不易對于我們成長的作用。

　　【教學難點】

　　領會作者所要闡釋的道理，并能夠將這些道理和生活實際相聯系。

　　三、教學方法

　　朗讀法、探究討論法

　　四、教學手段

　　PPT展示關于桃花新木的圖片

　　五、教學過程

　　(一)圖片導入

　　師展示關于桃花心木的圖片

　　導入語：同學們，大屏幕上展示出這樣一棵樹，請同學們仔細觀察一下，勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點。你能猜到它的名字嗎?

　　結合學生回答，引出課題——桃花心木

　　過渡語：大家對于這棵樹的外形特點總結的很好，可以看到很多同學在課前已經做了充分的預習工作。那么我們今天就來聽聽發生在這棵樹上的故事。

　　(二)通讀課文，整體感知

　　1.朗讀課文，師強調易錯字：“鍛、萎”。

　　2.學生簡要概述文中講了怎樣的一件事——種樹人是怎樣種樹的?

　　過渡語，同學們，通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學的簡要概述，大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?(板書：隔三差五、不規律)

　　(三)研讀詞句，深入體會

　　1.請同學們在文中找一找，在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時，“我”是怎么想的?

　　2.當“我”了解到種樹人如此種樹的原因之后，“我”為什么會感動?(小組討論，代表發言)。

　　3.文中的“不確定”是什么意思?(學生討論，自由發言，師總結)。

　　4.請同學自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請代表發言。(師總結：因為它已經學會適應不同的環境了)。

　　(四)有感情朗讀，談感受

　　過渡語，現在文中“我”的疑惑終于解開了，種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更堅強的成長。那么，同學們，你們通過種樹人種樹這個故事得到了什么啟示呢?

　　師引導，分小組討論，組內代表發言。

　　預設:⑴我們要正確看待生活學習中的坎坷;⑵應該理解父母和老師對我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養成無論在任何條件下都能夠存活的堅強品質。

　　(五)遷移拓展

　　說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)

　　(六)作業小結

　　寫一篇有關植物文章，運用借物喻人的寫作手法。不限字數。

小學語文教案篇2

　　一、教學目標：

　　1、體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。

　　2、了解兩種批注方式，學習做讀書筆記

　　3、開展祖國在我心中主題活動，抒發對祖國的熱愛之情

　　4、練習說明的表達方法。

　　二、教學課時：4課時

　　三、教學過程：

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。

　　2、了解兩種批注方式，學習做讀書筆記

　　二、教學重點、難點；

　　了解兩種批注方式，學習做讀書筆記

　　三、教學過程：

　　1、導入；同學們，今天又到了游覽語文百花園的時候了，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人景色，讓我們欣賞？請你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？

　　2、新課：

　　（1）了解詞語具有感情色彩：

　　①讀詞語，思考每組的兩個詞語感情色彩有什么不同？你有什么發現？

　　讀讀泡泡里的話。

　　帶有贊許、喜愛的感情色彩的詞語叫褒義詞，帶有厭惡、憎恨的感情色彩的詞語叫貶義詞。

　　②你能讀讀下面的詞語，給詞語分類嗎？

　　褒義：真誠善良視死如歸心急火燎

　　貶義：兇殘虛偽暴跳如雷貪生怕死

　　拓展：

　　A除了以上這些詞語，你還能寫出幾個褒義詞、貶義詞嗎？

　　B除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介于中間的詞語，叫中性詞。你能舉出幾個這樣的詞語嗎？

　　（2）學習寫讀書筆記

　　①閱讀125127頁內容，你學懂了什么？

　　②匯報交流：

　　A閱讀寧寧和丫丫對話，你讀懂了什么？

　　認識兩種批注方式：眉批是寫在文章上方的空白處，旁批是把自己思考或體會寫在文章旁邊的空白處。

　　做批注好處：對理解文章內容、學習語言表達都有益處。

　　B閱讀閱讀平臺

　　先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。

　　再看一看別人的批注，對照一下自己的認識

　　最后，另選幾處有感觸的地方，嘗試進行眉批及旁批。

　　C拓展：

　　閱讀需要把自己的感受隨時記錄下來。我們都有哪些種批注呢？

　　①寫感想式批注：記錄自己閱讀的感受、想法。

　　②質疑式批注：把讀書的疑問記錄下來。

　　③評價式批注：記錄自己閱讀后對文章褒貶看法。

　　④補充式批注：順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補充。也可以稱得上仿寫、續寫。

　　⑤聯想式批注：由此及彼，能夠自覺的由文本遷移到文外。

　　D閱讀一篇短文，交流自己的批注。

　　獨立閱讀，寫批注

　　小組交流，相互學習

　　（3）積少成多

　　背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

　　作業：閱讀一篇短文，做學習筆記。

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、培養學生表達能力。

　　2、抒發對祖國的熱愛之情。

　　二、教學過程：

　　（一）導入：

　　同學們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛國志士們的情懷，深深地打動了我們，使我們也想說些什么。經過這么長的準備時間，大家分小組搜集了資料、寫稿、進行了演練，今天我們就匯報。

　　（二）新課：

　　1、提出要求：

　　演講者：觀點明確，條理清楚，語氣、語調、手勢和演講內容協調。朗讀時，注意讀出作品的情感與語調。

　　聽眾：認真聽，聽后進行評議，以紅花的形式給出評議。評出本班此次演講活動的優勝者。

　　2、演講、評議

　　①抽簽。

　　②按照抽簽順序進行演講。

　　③群眾評委評議：

　　演講題目內容形式

　　觀點條理感染力新穎情感表演輔助手段

　　3、評出本次活動的優勝者。

　　4、活動總結

　　作業：寫一份活動總結，簡要回顧本次活動的過程，寫出大家的收獲與感受，還可以寫一寫以后開展活動的想法。字數不少于400字。

　　第三課時（作文指導課）

　　一、教學目標：

　　1、指導選材

　　2、練習說明的表達方法。

　　二、教學重點：怎樣寫具體

　　三、教學過程：

　　（一）創設情境導入：

　　同學們，上星期老師布置一個任務，請同學們找出自己認為最好的繪畫作品或攝影作品拿來，進行展示。今天，我們把大家拿來的作品匯集在一起，開展一個繪畫、攝影作品展覽，同學們要仔細觀察、欣賞，選出最能打動你的作品，并試著把它介紹出來，誰介紹的好，誰就被評為最有品位的觀眾。

　　（二）新課：

　　1、指導選材

　　①提問：要想成為最有品位的觀眾，我們首先要做什么？

　　②引導學生認識到選材的重要。

　　請23位同學展示自己選好的作品，并說說為什么喜歡它？相機指導：

　　要練就一雙火眼金睛，發現作品最突出的特點。

　　③大家嘗試用發現的眼光重新欣賞自己中意作品的特點。

　　2、指導怎樣介紹

　　①明確本次作文要求

　　發現自己最中意的作品還不夠，還要有足夠的理由來說明你選它的原因，這就需要我們來向評委們介紹這幅作品。

　　要想介紹得好，哪位同學能說說，你認為在介紹過程中應注意什么？

　　引導學生說出：

　　按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）

　　介紹得要具體。

　　要把自己的感受表達出來。

　　教師隨機板書以上要求

　　②明確重點要求：

　　你認為這些中哪一項任務最難完成？（內容具體）

　　同學們討論一下，怎樣做到具體？

　　看我們書112頁下有一幅插圖，我們能一起介紹一下嗎？先自己觀察，練一練，想怎樣說具體。

　　請一位中等同學說。同學們評議。

　　表揚優點，指出不足。

　　重點指點：要想說具體，就要認真觀察圖上人物動作、神態，加自己的想象，他在什么情況下做的動作，他說了什么？

　　讓這位同學在大家幫助之后，再次介紹這幅畫。

　　總結學法：剛才，我們用什么方法把這幅畫的內容說具體？

　　引導學生總結：細致觀察，展開想象，想像合理。

　　展開想象，再自己介紹這張畫或照片，看誰說的生動、具體。把說的內容動筆寫下來。題目自擬。

　　作業：完成本次作文。

　　板書設計：寫一幅繪畫、攝影作品

　　1、按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）

　　2、內容具體。（細致觀察，展開想象，想像合理）

　　3、感受真實。

　　第四課時（作文評改）

　　一、教學目標：

　　１、充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，培養學生的作文興趣，增強學生習作的自信心

　　２、在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發表自己的見解，尊重富有個性和創意的表達。

　　３、培養學生自我修改作文的能力。

　　二、教學重點：通過互相賞識，讓學生明白怎樣才能把內容寫清楚、寫具體，以及如何寫出成功后的感受。

　　三、教學過程：

　　（一）導入：激發興趣

　　同學們，今天我們就要進行最有品位的觀眾的評比工作。

　　（二）新課：

　　1、明要求

　　回顧本次習作要求。

　　2、展示賞析

　　（1）精彩題目展示。出示學生的習作題目，請大聲讀讀題目。

　　（2）精彩內容展示。

　　①小組賞析。請同學先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優秀的片段，讓全班同學互相欣賞一下。

　　②集體交流。

　　請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。

　　欣賞一二篇完整的文章，請同學們談談聽后的感受。

　　3、修改完善

　　上面這些同學已經獲得最有品位的觀眾稱號，其他同學想不想當？好文是改出來的。

　　①示范評改

　　出示一個片斷，師生共同修改。

　　②自主修改

　　請同學按照四讀自改法（出示四讀自改法：一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當的詞語和標點符號；三讀，默讀習作，補充不具體的內容，刪去多余的內容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色。）進行自讀自改，有困難的可以請別人幫出出點子。。

　　③自我展示

　　請同學對修改得較滿意的地方和自己在修改習作過程中的收獲說給同學們聽一聽（說說自己哪個地方改得好，要注意說說自己原來是怎么寫的，為什么要這樣改），并為自己組員打分。各組除剛才已獲得稱號的同學外，另外分數最高的同學也獲最有品位的觀眾稱號。

　　板書設計

　　修改方法

　　一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；

　　二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當的詞語和標點符號；

　　三讀，默讀習作，補充不具體的內容，刪去多余的內容；

　　四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、在看圖說話訓練過程中培養學生觀察能力、語言組織、表達能力、想象能力。

　　2、在說話訓練過程中培養學生合作意識、克服困難意識。

　　3、培養學生文明禮貌習慣。

　　4、使學生掌握由主到次的看圖方法，掌握說清一件事的幾要素。

　　5、使學生受到文學美的熏陶。

　　教學重、難點：

　　續寫故事

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，還記得小豬的名字嗎？（笨笨）

　　那還記得我送給你們的名字嗎？（聰聰）

　　什么樣的學生才叫聰聰呀？（聰明、愛動腦筋的學生）。

　　今天有很多老師聽我們班的課，想看看我們班誰最聰明，你們對自己有沒有信心呀？我相信你們。在動物世界里也一種動物經常被大家叫做聰聰，你們知道它是誰嗎？（猴子）

　　二、下面我們先來看一幅圖

　　1、圖上畫著著誰？它們正在玩什么？板書：—— 小猴子正在 —— 踢球。（小猴子就是今天我們故事里的主要人物）板書：人物

　　2、什么樣的的小猴子在什么地方踢球？（可愛的小猴子在河邊的大樹下）（小河邊就是故事發生的地點）板書：地點

　　3、大家再想一想：小猴子們可能在什么時間到河邊踢球呢？學生猜說。（大家說的就是時間）板書：時間

　　強調：我們講故事時一定要說清時間、地點、誰在干什么才能讓人聽得清楚明白。

　　4、同學們再看看小猴子們的表情，它們玩得怎么樣？

　　5、那誰能按要求完整的說說圖意。

　　6、說的真好。老師也想說兩幾句，你們想聽嗎？但是我就說幾句，還要讓同學們接著我說的說，你們可要注意聽了呀。從前，在一座美麗的大森林里住著四只可愛的小猴子，有一天...指名接著說。

　　7、再讓學生把老師說的和同學們說的連在一起再完整的說。

　　8、自由練說。

　　三、出示第二幅圖

　　1、球在小猴子們的腳上飛來飛去，一只小猴子飛起一腳，來個射門，一不小心，看，發生了什么事？（球被踢到小河里）（指導說：一不小心：要說的快一點）

　　這下小猴子碰到麻煩了，小猴子怕不怕麻煩？（不怕）說的對，你們看，小猴子們正在干什么？（想辦法）板書：想辦法

　　2、同學們可以想一想球被踢到河里以后，小猴子們心里會怎樣？（著急）

　　不僅會著急，肯定還會說點什么，假如你是小猴子，會說些什么呢？（用有一只...有一只...還有一只...）

　　3、你們看：有一只小猴子急得跳到什么地方去了？誰能到前面學一學它的動作、表情。全班學做后認識成語“抓耳撓腮”

　　那他們想沒想出辦法來呢？

　　四、出示第四幅圖

　　我們來看下一幅圖：它們想出辦法了沒有？你是怎么知道的呀？（小猴子又在河邊的大樹下踢球了。用因為...所以...句式說）板書；又——踢球理解“又”

　　五、交流撈球辦法

　　1、是呀，聰明的猴子一定會想出辦法來的，請同學們猜猜它們想出來的是什么辦法呢？誰愿意把你和爸爸、媽媽討論的辦法告訴同學們？

　　如果學生說的辦法請別的動物幫忙，可表演。老師參與也可請學生表演。注意禮貌培養和與人交流方面的訓練。

　　可引導學生仔細觀察圖，用身邊的東西把球撈上來。如果有學生不用引導說出此方法，要給予表揚。

　　2、出示空白第三幅圖：這是一張空白的畫面，請學生選一種自己喜歡的方法用自己的畫筆把它填滿。

　　3、下面我們來講講這個故事，在講故事之前先給我們要講的故事起個名字。（選一個）

　　4、把自己的'畫貼在空白處，完整的講故事。

　　5、總結看圖方法。

　　6、同學們你喜歡小猴子嗎？用因為...所以...句式來說。

　　總結：同學們，你們不僅能夠動腦筋想辦法，想出那么多的撈皮球方法，還能有禮貌的請人幫忙，真了不起。希望今天晚上你們能把這個故事再講給爸爸、媽媽聽一聽，并完成你的畫，在你的畫下面用因為。。。所以。。。寫出你喜歡小猴子的原因。

小學語文教案篇4

　　教材分析：

　　1、本課的教學準備，要讓學生從生活中體驗春天的特點。可以啟發學生對春天景物特點的了解，課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，或者組織學生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關春天的成語，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學生對春天有一個切身的感受。如果有條件，還可以準備一些有關春天和燕子的課件。

　　2、本課要求會認的字有9個，注意和形近字區別。“俏”讀“ｑｉàｏ”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó

　　”。本課要求會寫的字有14個，書寫時要提醒學生注意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要錯寫成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫成“水”；“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；“倦”字的右下部分是“”，不要寫成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。還要指導學生記憶字形，如，“尖”，上小下大，“稻”與禾有關，“漾”與水有關。讓學生根據字形規律記憶生字。

　　3、本課所描寫的畫面生動，語言優美，構成生動、感人的意境，教學時要把學生引入情境。可以結合課文插圖來學習課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發學生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學生體會春天的特征和美麗。還可以讓學生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會課文表達的感情。

　　4、教學中可以從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學習課文，體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠處看到的燕子各種飛行姿態。最后從遠處看到的像音符般的燕子。教學中還可以把燕子和春天的景色聯系起來觀察，展開想象，體會燕子給春天帶來了什么。學習課文后，教師要鼓勵學生把學習到的由近及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去。

　　5、通過朗讀，整體把握全文，突破重難點。全篇課文用優美的語言，描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖，傾注了作者對春天的深深的熱愛之情，教學中要通過教師指導有感情地朗讀來體會，在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。朗讀中，要注意讓學生多讀并體現讀的層次。初讀，讓學生讀準字音，理解詞句大意。再讀，讓學生想象課文描述的畫面和情景，進入課文描述的意境中去。當學生難以進入這種境界時，教師要給予必要的指導：或是用富于感染力的語言展現課文描述的情境，引導學生展開對春天美好景物的想象；或是用輕松優美的音樂渲染，激發學生的情感和美感；或是通過教師入情入境的范讀，把學生帶入到課文的美景中去。最后指導學生抓住課文的重點部分讀，教師給予指點和解說，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的/小燕子。”“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導，讓學生學會用朗讀表達自己體會到的情感。比如，指導朗讀春天一段，要定準輕松歡快的基調，語速要根據內容的變化時緩時急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

　　6、要抓住重點語句，理解課文內容和表達的情感。比如，理解春天的特點和燕子的活潑可愛這一重點，可以引導學生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情；通過“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。讓學生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了動勢和情趣，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。教學中還要抓住重點詞句，讓學生展開想象，理解內容和體會表達的情感。例如，第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色。“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線”“燕子成了音符”讓學生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來感受作者的想象力，并體會“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對充滿生機的春天的特有偏愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。

　　7、學習詞句，積累語言。本課描寫生動形像，用詞準確，語言優美。教學時要讓學生通過理解重點詞句來體會。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過讓學生了解意思，再體會這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿勢，體會作者用詞的豐富、準確。“掠”輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。“多么像五線譜啊”如果學生沒有接觸過五線譜，可以讓學生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會課文為什么要用五線譜來打比方。

　　教學中可以讓學生在理解的基礎上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　8、課后思考練習題及泡泡。第1題是讀背的要求。可以結合課堂教學完成，背不下來的可以留作家庭作業。第2題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點?可以結合課堂教學完成。重點通過第一、第三自然段的學習展開討論。討論時可以讓學生結合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實感受。最后大家總結出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點就可以了。第3題可以結合課堂學習進行，讓學生根據例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學討論交流。選做題是積累語言的練習，如果教學時間允許，可以要求學生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學生在課外再摘抄一些，還可以讓學生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。

　　文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來’的景象”，這是培養想象力的練習。讀文章想畫面，可以結合課文學習進行。在學生讀懂詞語的意思后，再想象生動而熱烈的春天景象。教師可提示學生想象春天都有哪些動物、植物能出現。文末泡泡，既是想象的練習，又是理解課文中關鍵詞語在表情達意方面作用的練習。要讓學生先了解什么是五線譜，再想想為什么要用“五線譜”打比方，了解電桿和燕子組成的畫面，非常像五線譜。這是通過引導想象來完成的。同時，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話形成了必然的聯系，更好地體現了歌頌春天的主題內容，體會用“五線譜”打比方的妙處。

　　教學目標：

　　1．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　4．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　教學重點：抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

　　教學難點：理解最后一句話的意思

　　教學準備：

　　1、學生：預習課文，將課文讀五遍，家長簽字

　　收集有關春天的成語、優美句子，并抄下來。

　　畫出含有課后生字的詞，借助學習工具理解詞語的意思。

　　2、教師：抄有重點詞句的小黑板（或幻燈片）、教學掛圖

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：生字、詞語，課文第一自然段

　　教學目標：理解課文第一自然段，并背誦。體會燕子的外形特點，并能從中學習一定的觀察方法。

　　教學重、難點：學習生字詞，體會燕子的外形特點，學習由整體到部分的觀察方法。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、同學們，愉快的寒假結束了，伴隨著新學期的開始，我們又迎來了一個生機勃勃、充滿生機的春天，（出示教學掛圖）你能用你知道的有關春天的成語來描述這幅圖嗎？（指名說）哪位同學知道“鶯歌燕舞”是什么意思？

　　2、燕子是春天的使者，它為春光增添了無限的生機，今天我們就來學習課文《燕子》。（板書課題：燕子）

　　（指導書寫“燕”）

　　“廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿寫）

　　二、檢查預習情況：

　　1、檢查字詞的讀音。

　　（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節。提醒學生注意：

　　攏、掠是邊音；

　　俊、暈是前鼻音；

　　橫是后鼻音；

　　俏不要讀成xiao，拂不能讀成

　　（2）學生齊讀

　　2、掌握生字的寫法：

　　（1）請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？

　　（2）學生交流，并在習字冊上逐個進行描紅。（容易出錯的可以多寫幾遍，簡單的可以少寫幾個）

小學語文教案篇5

　　一、教學要求

　　1.編寫作文提綱。

　　2.按一定的順序把游覽或參觀訪問中的所見所聞寫下來，把印象深的部分寫具體。注意各部分的銜接。

　　二、教例說明

　　小學生初學作文旨在練習。為使學生受到扎實的基本功訓練，促進聽、說、讀、寫能力的形成。在這次作文教學活動中，教師準備采用綜合訓練、整體發展的方案，強調教學過程的整體性，完成教學任務注重全面性，教學手段的多樣性。在指導作文的過程中，按觀察、思考、借鑒、實踐的程序安排訓練。首先，指導學生運用閱讀課上學到的觀察事物的方法去觀察生活；第二運用從習作例文、讀寫例話中學到的寫作知識去寫自己的生活，去表達自己的情感，以達到發展兒童語言的目的。

　　三、教學步驟

　　（一）作前準備

　　1.本單元教學開始時，就向學生揭示習作題目，使學生作好心理準備。

　　說明：這樣做是運用心理學觀點，使學生在學習過程中由無意注意變為有意注意，由被動接受變為主動探求，以加強學習的目的性，激發興趣，提高效率。

　　2.復習課文《天然動物園漫游記》、《游善卷洞》，了解作者是怎樣一層一層敘述游覽過程的。

　　3.準備寫作素材。

　　說明：習作前可組織一次集體參觀、游覽活動，這樣便于指導觀察和寫作；也可以讓學生回顧自己去過的地方，努力搜集寫作素材，用習作筆記的形式把這些素材記下來。

　　訓練：觀察記錄

　　（二）課堂指導

　　1.作前談話，引發動機。

　　你們誰去過天然動物園？當然誰也沒去過。

　　作者把自己生活中的經歷寫下來，一方面留給自己，可時時回憶起那有趣的、特殊的經歷，一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。如果作者不寫下來，時間長了，在自己的記憶當中就只會留下一個大概的印象，好多細節就會遺忘了，那多可惜。我們這次練習，把自己游覽過的地方寫一寫，一方面把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記敘下來，一方面可以提高自己的作文水平，這多么有意思！

　　說明：這樣安排引起學生共鳴，產生寫作欲望，啟發作文興趣，變“要我寫”為“我要寫。”

　　2.確定寫作材料和中心。

　　認真思考并回答：你游覽或參觀了哪些地方？哪個地方給你留下的印象最深刻？你有哪些感受告訴別人？

　　小結：寫游記或參觀記要有明確的中心思想。你為什么要選這個地方寫，要表達什么思想，想說明什么問題？動筆之前，確定好中心思想，才能更好地選擇材料。

　　3.聯系課文，學習寫法。

　　①抓住要點：

　　指導：

　　A.《游善卷洞》一課作者選擇的景點有哪些？他為什么選這幾處寫？

　　訓練：填表

　　答案：

　　中洞：大，動物形象令人驚嘆。

　　上洞：美妙迷人。

　　下洞：瀑布雄偉壯觀，植物形象逼真。

　　水晶宮：奇特，水路驚險。

　　B.在寫游覽或參觀過程時，你打算著重寫哪些內容？哪些內容略寫？哪些內容只作一般的交代？為什么這么打算？

　　訓練：討論交流法口述自己的想法，小組內互相啟發，互相借鑒，教師發現有突出見解的當眾公開介紹，發現問題，指出誡勉。

　　仿上表，將自己選擇的景點，按順序填好。

　　小結：寫游記或參觀記，先要安排好大的過程，選材要精，要選那些特色鮮明的景物，或自己印象特別深刻、感受特別強烈的景物。有詳有略，不要面面俱到。

　　②安排段落，理清脈絡，列出提綱。

　　指導：

　　A.整個活動分幾段寫？哪一段先寫？哪一段后寫？是以時間為線索安排材料？還是以地點轉換來安排材料？

　　B.每一段都寫哪些具體內容？說明一個什么意思？

　　C.怎樣使一段一段的內容連貫起來？怎樣把中心意思一層一層地告訴別人？

　　訓練：

　　A.填空。學習作者怎樣選擇每個景點中的具體事物，把自己文中要寫的具體事物列出來。

　　例：云霧、一泓清水、荷花形石鐘乳

　　小結：安排材料，除了注意景點或參觀點外，還要注意寫清楚每個點里有哪些具體的事物，這樣才能不空洞。

　　B.找出《游善卷洞》一文中表示過渡作用的詞句，對照習作例文體會其作用。然后寫出自己寫作中準備用的表示過度的詞、句、段。

　　C.列提綱。

　　作文題目_____________

　　中心思想_______________________________________

　　主要內容_______________________________________

　　安排___________________________________________

　　___________________________________________

　　③學習把重點段落寫具體，采用化整為零法。

　　指導：你看到的這個景物是什么樣的？在游覽時聽到了什么？想到了什么？有什么感受？將它一一寫出來，內容就具體了。

　　訓練：

　　A.認真閱讀下列一段文字，并按要求填在橫線上，學習作者的觀察方法。

　　我們看到不遠處，斑馬成群，灰蒙蒙一片，足有五六百匹！車子慢慢逼近，到了只有20米遠，它們還是那樣泰然自若，毫不驚慌，有的在安詳地吃草，有的豎起耳朵傾聽，有的用舌尖舔著同伴，有的在踢蹄撒歡，互相嬉鬧……真是千姿百態，逗人喜愛。而且一匹匹都那樣膘肥體壯，布滿美麗條紋的身軀，在陽光下顯得油光滑亮。

　　這段話里，作者觀察了斑馬的：

　　部位：（耳朵、舌頭、蹄、身軀）

　　顏色：（灰蒙蒙、美麗條紋、油光滑亮）

　　數量：（五六百匹）

　　神態動作：（泰然自若、安詳、豎起耳朵……）

　　形狀：（膘肥體壯）

　　小結：我們要想把自己的所見寫具體，就要分步觀察，按一定的順序把事物的各個部位看全，不遺漏，還要把事物的顏色、數量、形狀、靜態、動態等方面的特點，有重點地描寫下來，這樣重點段的內容才會具體。

　　B.片斷練習，把自己文中選的一處景物按上述要求寫出來，再和同學交換意見，修改。

　　C.瀏覽《游善卷洞》一文，說說作者在游覽過程中聽到了什么？想想自己在游覽過程中聽到了什么？

　　D.閱讀課文，按要求摘錄，體會加進聯想和想象后對文章有什么好處？

　　E.修改自己習作前的觀察記錄，把重點段落中自己所見所聞寫具體，把所感寫出來。

　　小結：作文離不開觀察，觀察離不開想象。缺乏想象力的觀察，是呆板的、膚淺的、乏味的，在觀察時進行合理的想象，才可以使事物更具體、更形象，更鮮明、更深刻。

　　④學生習作。

　　（三）評改建議

　　1.評改重點：

　　（1）習作是否按一定順序寫，條理是否清晰。

　　（2）各部分之間有沒有恰當的過渡、銜接。

　　（3）重點段是否寫出自己的見聞及感受。

　　2.評改方法：

　　（1）統觀全文，根據要求，分步評閱，落實每一環節的訓練目的。

　　①評觀察記錄是否認真、具體。

　　②評提綱構思是否清楚、嚴密。

　　③評中心段內容是否寫出見聞感。

　　（2）師評引路，公布標準；互評，互相借鑒；自評自改。

　　（3）改后，老師將學生作文分類。好的張貼出來，指出不足之處。0

小學語文教案篇6

　　教學目標:

　　1.會認“爐、廬、瀑、疑”4個字,會寫“爐、銀、流、柳”4個字。

　　2.能借助課件了解古詩內容,體會詩的意境。

　　3.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　教學重點:

　　感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。

　　教學準備:

　　多媒體課件(廬山瀑布錄像)、幻燈片(詞語、古詩《早發白帝城》)

　　教學時間:

　　一課時

　　教學過程:

　　一、談話激趣

　　同學們,瀑布是自然界中一種壯觀的景象,你們想欣賞嗎?今天,我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。

　　二、借助媒體，感受瀑布景美

　　1、各位，我們的行程開始了，現在我們來到江西廬山，觀看香爐峰頂流下的瀑布，看完談談你的印象。

　　2、放視頻，學生觀看。

　　3、學生各抒己見：你感受到的廬山瀑布什么樣？

　　4、面對如此美景，李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書《望廬山瀑布》)

　　5、詩中描繪的景美嗎？你也打開書來自由讀幾次吧！

　　個別讀、齊讀、指名讀

　　(大部分學生從沒看見過瀑布,播放瀑布的錄像,既可以調動學生的多種感官進行觀察,培養觀察能力,又激發了學生發表見解、閱讀古詩的興趣。)

　　三、賞析古詩

　　1、自由讀古詩,觀看插圖和回憶錄像中的情景,說說詩句的意思,不懂的地方做上記號。

　　2、小組內交流,先提出疑問互相解答,再說說詩的意思。

　　3、學生為錄像配解說詞。先練習再指名說。

　　(直觀形象的畫面,將抽象變為形象,減緩了學生體會古詩意境的坡度,加深了對詩人情感的體驗。)

　　四、朗讀、背誦古詩

　　1、同桌互助,練習朗讀古詩,讀出李白驚奇、贊嘆的情感。

　　2、指名讀,評議。

　　3、齊讀古詩。

　　4、看錄像練習背誦古詩。

　　五、拓展延伸

　　1、播放幻燈片《早發白帝城》。

　　2、學生朗讀,課外積累背誦。

　　(擴展李白的另一首詩,調動學生自主學習的積極性,豐富學生的課外積累。)

　　六、指導識記、書寫生字

　　1、播放寫有詞語的幻燈片,自由讀,指讀,齊讀。

　　2、交流識記生字的方法。

　　3、指導書寫生字。

　　(生字在不同詞語中出現,有利于學生更好地理解字義、積累豐富的詞匯,提高課堂教學效率。)

　　板書設計:

　　望廬山瀑布

　　飛流

　　三千尺

　　銀河

　　落九天

小學語文教案篇7

　　教材分析:

　　學校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業，在操場上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶……本組教材內容貼近學生的生活，安排了《識字二》、《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》等內容，還有一個《語文園地》。教學時要注意結合學生的課內、課外活動進行教學。

　　教學目標：

　　1、會認49個生字。會寫46個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。能背誦課文。

　　3、讀文并初步體會文章感情，懂得做人的道理。

　　教學措施：

　　本組教材內容貼近學生的生活教學時要注意結合學生的課內、課外活動進行教學，并注意利用校內外教育資源，指導學生創造性地開展各項活動，在活動中培養學生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操。

　　教學前，可指導學生先讀一讀導語，然后再進入識字、課文的學習；教學中可以舉行主題班會，讓學生們暢所欲言，談談自己對學校生活的感受。本組語文園地安排了學習部首查字法的內容，可在教學本組生字時做些鋪墊，引導學生按部首給漢字歸類，認識部首。

　　教學建議：

　　教學本組教材可用13—16課時。

　　識字2

　　設計理念：

　　識字教學是一項艱巨的教學工作，只要在教學實踐中，教師不斷地總結、積累和探索識字教學的經驗方法，靈活多樣地引導學生識字，使學生舉一反三，觸類旁通，避免了機械識記和死記硬背的方法，激發了學生對識字的濃厚興趣，從而使學生學得活，記得牢，學生就一定會牢固地掌握并運用祖國的語言文字。

　　教學目標：

　　1、會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

　　3、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。

　　教學重點：

　　識字、寫字。

　　教學難點：

　　體會詞語的節奏感。

　　課前準備：

　　1、實物投影儀。

　　2、展示校園生活的圖片。

　　3、輕音樂磁帶。

　　4、生字、詞語卡片。

　　第一課時

　　（看圖導入、學習生字、看圖讀詞、指導書寫）

　　一、導入

　　1、展示學校生活的圖片，學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。

　　2、說說自己的學校生活，以及對學校生活的感受。

　　（運用圖畫，讓學生感受學校生活的樂趣，從而激發學生的興趣。）

　　二、學習生字

　　1、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認識的生字。

　　2、借助拼音讀準字音。同學互讀互聽，相互正音。

　　3、出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

　　4、我考考你們，下面的字你會認了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）

　　5、學生在獨立思考的基礎上咱由交流識字經驗，總結識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。（特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。）

　　（學生在游戲中對識字產生興趣，既發展了學生的思維和語言，又提高了識字的效果。）

　　三、看圖讀詞

　　1、小組合作學習，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點：“觀天氣”，引導學生觀察圖畫，知道一個女孩在做記錄，一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）

　　2、哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。

　　3、再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

小學語文教案篇8

　　教學目標

　　1、認識本課17個生字，會寫其中的14個。正確讀寫"荒蕪、巫婆、打扮、旱災、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉"等詞語。

　　2、朗讀課文。能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。

　　3、了解課文內容，弄清事情的起因、經過、結果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學，為老百姓辦好事等品德修養方面的教育。

　　4、學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，積累生動形象的語言。

　　教學重點：

　　西門豹到河邊送新娘的部分是教學的重點。

　　教學難點：

　　聯系文中生動形象的語句，體會西門豹的辦法妙在哪里。

　　教學方法：

　　采用講解法、比較法、自學法、表演法。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、出示課文插圖或課件，讓學生觀察，并介紹圖中人物及其神態、動作。

　　2、揭示課題，請學生介紹：你知道西門豹為老百姓做了哪些好事？你是從哪里知道的？

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、自讀課文。小組合作學習生字詞。教師巡視，看看學生是否把生字字音讀正確。

　　2、指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

　　3、在指名讀的過程中，相機幫助學生理解一些詞語。

　　4、說說課文講了一件什么事。按"摸清底細、破除迷信、興修水利"的提示，找出課文中相應的部分。

　　三、學習"摸清底細"部分（第1-9自然段）

　　1、帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣"摸清底細"的？

　　2、結合四次對話，進行分角色朗讀訓練。讀后評議。

　　3、師生共同歸納四次對話的主要內容：

　　（1）了解原因；（2）了解首惡者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情況。

　　4、引導學生探究。如，從哪里看出西門豹已"摸清底細"？他為什么要這樣做？西門豹說"河伯還真靈啊"，對這句話你是怎么看的？西門豹說"我也去送送新娘"，他打算怎樣"送"？

　　四、學習"破除迷信"部分（第10-15自然段）

　　1、小組合作學習。

　　（1）在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說、怎么做的？找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。（2）交流閱讀體會。

　　2、全班交流匯報。要求：

　　（1）分三步匯報：把巫婆投進漳河；把官紳頭子投進漳河；教訓其他官紳。

　　（2）先匯報西門豹怎么說、怎么做，接著匯報自己的閱讀體會（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達自己的體會，最后請同學評議、補充、幫助，將匯報、朗讀、評議結合。

　　（3）在交流中，教師要善于啟發、引導，將匯報交流引向深入。如，"麻煩"是禮貌用語，這里應怎樣理解？這句話應該怎樣朗讀？

　　3、引導學生看插圖，用課文中的語句，說說官紳們的丑態。并討論：這些丑態說明了什么？

　　4、引導探究。

　　（1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘"不漂亮，河伯不會滿意"為由，很"客氣"地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；以去"催一催"為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們"提心吊膽""嚇得面如土色""磕頭求饒"，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓其他官紳，妙在區別對待。

　　（2）再進一步探究：西門豹如果不用這個辦法，還可以用什么辦法？比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大？

　　（3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個巧妙的辦法？（調查仔細；為民除害的決心。）

　　五、自學"興修水利"部分（最后一個自然段）

　　六、復述課文。

　　七、演課本劇《送送新娘》。

　　1、小組排練。準備道具，分配角色，設計臺詞、動作等。

　　2、在班上表演，互相評議、學習。

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