精選小學語文教案模板5篇
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的小學語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
說教材：
《稱贊》這課是一新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
老師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣啊！當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目標。
說教學目標：
1、初步認識10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
說教學重點、難點：
重點：初步 認識10個生字，流利地朗讀課文。
難點：發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點，學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學會稱贊。
說教學過程：
(一)、導入新課
1、老師這兒有個詞語寶寶，不知道誰認識？(板書：稱贊)指名讀，齊讀。
2、你知道它是什么意思嗎？
3、今天我們來學習第18課《稱贊》，齊讀課題，你有什么問題嗎？
[學習是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，在學習中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力是更好的學習的基礎，良好的問題意識也是一個學生具有較好學習能力的一個重要標準。在本課中，我讓學生在理解課題的基礎上，對課題進行質(zhì)疑，引起學生的思考，培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生更好地學習課文。]
(二)、初讀課文，學習生字
1、小組合作讀課文，學習生字，并標好自然段。
2、認讀生字。
3、分自然段讀課文。
［在小組學習中培養(yǎng)學生的合作的意識，讓學生在小組的互助互幫中，培養(yǎng)學生的團結，小組學習也培養(yǎng)了學生自主學習的能力。在小組學習中我很注意小組學習的效率與效果問題，在學習中我確定了小組長，組織學生進行有效的學習。在小組學習后我會對學習的結果進行反饋，如在教學中我以小組為單位讓學生來認讀生字，或者請兩個小組的小朋友來比賽讀。這樣為了小組的榮譽，在小組的學習中小朋友們會更認真，優(yōu)秀的小朋友也會主動地去幫助那些一下子跟不上的小朋友，發(fā)揮了學生的主人翁意識。］
(三)、精讀課文
1、聽錄音，認真聽注意讀課文的語氣與方法，思考課文中講了誰稱贊誰？
［學生的模仿性是非常強的，因此在初讀課文后，我讓小朋友聽錄音，學生在聽的過程中感受到了好的朗讀方式方法，好的語氣，會在他后面的朗讀中自覺或者不自覺地去模仿它，從而使學生的朗讀更進一步。在平時的教學中我很注重好的音像材料的示范，在遇到?jīng)]有音像材料時，或者個別自然段的教學中，我經(jīng)常會親自朗讀，給學生以朗讀上的示范與指導。帶著問題聽，可以讓學生更有目的性，聽得更專心。］
2、自由讀課文，用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話。
［在聽了之后，讓學生自己去讀一讀課文，他就會對自己剛才聽到的朗讀有一個親自體驗與嘗試的過程，并且我讓學生有讀的過程中邊讀邊畫畫，讓學生有邊讀邊思考的習慣。］
3、學習小刺猬稱贊小獾的話。(第1~3自然段)
(1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的？
(2)、讀，思考從這里你知道了什么？
(3)、比較：你真能干!
你真能干，小板凳做得一個比一個好!
(4)、老師也想來稱贊一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!
請學生來評一評。
(5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬？
［在學習中，我注重讓學生自主思考感悟課文，引導學生發(fā)現(xiàn)小板凳很粗糙，但小刺猬卻能通過它的仔細觀察發(fā)現(xiàn)小獾的小板凳一個比一個好，從而看出小獾的態(tài)度很認真，也發(fā)現(xiàn)小刺猬的善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并能稱贊人。在“你真能干!”“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”“你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!”三句話的比較中，讓學生明白稱贊也要具體，稱贊到點子上，這也是主糾正小朋友在的課堂上評朗讀時，很多學生就一個好，但就不出好在哪兒，在這里給學生指出一個稱贊的方法。在后兩句的稱贊中，主要培養(yǎng)學生的思辨能力與思維，培養(yǎng)學生辯證客觀地看待問題的能力，讓學生明白稱贊也要根據(jù)實際，否則就起不到好的效果了。］
*4、學習第9自然段。
(1)、讀，從這里你知道了什么？
(2)、填句子練習。
小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果紅極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果甜極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
［在這里我注重讓學生發(fā)現(xiàn)“聞”與“香”的關系，從而舉一反三，在填句子中，不僅讓學生學會填寫課后要求的“( )了(
)”的詞語形式，也讓學生了解句子前后之間的邏輯關系。］
(四)、拓展
找找小朋友身上的優(yōu)點，稱贊稱贊。試著寫下來。
［讓學生能通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊，并能把自己對別人的稱贊寫下來。這也是一個練筆的過程，培養(yǎng)學生從口語向書面語轉(zhuǎn)化的能力。］
小學語文教案 篇2
教學目標：
1.學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。
2.通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動的描述。
3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。
4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學重點：
體會文章以樂襯苦的反襯寫法。
教學過程：
一、 導入
1、 圖片導入。
2、 板書課題。
二、 感悟描寫，體悟情感。
1、 默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)
2、 出示：水是村里最珍貴的東西。
3、 找出文章中描寫水珍貴的句子。可以邊讀邊畫出相關句子，可以用概括性的詞語寫出自己的感受。
(1)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。
(2)指名讀，并結合自己生活實際談談為什么說水珍貴。
(3)一場雨帶給孩子們歡樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認為他們?yōu)槭裁磿@樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。
(4)你在雨天的時候是怎么做的?為什么他會這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對水的——。
(5)自由讀這段話，說說你的感受。
(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。
(7)從這句中你體會到了什么?從哪里看出水的珍貴。
(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費掉。
(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么?
(10) 這是一種酣暢淋漓的感覺，久旱逢霖的感覺，如果讓你用一個詞語形容，你會用那個詞語?帶著這種感情讀這段。
(11) 出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?
4、文章中通過一場雨和一勺水洗澡，體現(xiàn)出水帶給他們的快樂，并沒有用大量的文筆寫水帶給他們的苦?為什么呢?
5、文章中給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動的描述水給村里人帶來的“樂”，以樂襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。
三、指導生字。
(1)出示“勺”
(2)觀察生字，指出生字注意的部分。
(3)老師范寫，學生描紅、臨寫、互評。
四、總結。
板書設計：
水
最珍貴
苦 樂
反襯
小學語文教案 篇3
目的要求：
1、讓學生明白學寫鋼筆字的意義。
2、認識鋼筆的結構和知道具體的使用方法。
3、掌握鋼筆的執(zhí)筆方法。
要點：
掌握正確的執(zhí)筆方法。
教學過程：
一、導入新課
同學們，我們已經(jīng)是三年級的學生了，我們要用鋼筆寫作業(yè)，所以從現(xiàn)在開始，我們就先學寫鋼筆寫字。但是，鋼筆和我們用的鉛筆一樣，也有它的使用方法和執(zhí)筆方法。今天，我們就來學習怎樣使用鋼筆和正確地握筆。
二、認識鋼筆的結構和知道具體的使用方法
1、讓學生拿出自己的鋼筆，觀察一下鋼筆由哪些部件組成。
2、學生發(fā)言，教師補充說明。
3、教師總結：鋼筆主要分為三個部位，即筆殼、筆膽和筆尖。筆殼是用來保護筆膽和筆尖的（教師作演示）筆膽是用來吸收和裝墨水的（教師作使用示范），使用前要把筆膽清洗干凈，換用墨水前也要清洗干凈。筆尖用來寫字，使用時要保護好，盡量不要讓筆尖撞上硬的東西。
三、學習執(zhí)筆方法
1、先讓學生說說自己是怎樣握鉛筆的。
2、教師邊作示范邊歸納。
手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在內(nèi)側，即食指的一側，抵在筆桿的右后方；無名指貼在中指旁，起墊起中指的作用；小指在無名指旁，起墊起無名指的作用；無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。
四、學生練習握筆
教師巡視指導，糾正錯誤的握筆方法。
小學語文教案 篇4
教材分析
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠景和高大堅固的近景來確定的，是第一課時的教學重點。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆，是學生體會作者情感的關鍵。本課要突破的難點是引導學生理解為什么說長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡？這是第二課時的教學重點也是本課的難點。引導學生理解，不能僅僅停留在對課本的分析上，還要通過閱讀豐富的拓展資源，通過學生的情感升華——打?qū)憗韺崿F(xiàn)。
學情分析
作為四年級的學生，對長城的了解也只限于課外書的簡單介紹，為了讓學生與文本有所聯(lián)系，課前我布置學生搜集有關長城的文字資料和圖片資料，教師精心準備了有關長城圖片的課件。這樣，就可以讓學生更全面地了解長城了。
教學目標
1、知識目標：認識8個生字，會寫13個生字，正確讀寫“盤旋 、 城磚、屯兵”等詞語。了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。結合課文，學習作者觀察和表達的方法。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢和自豪感。
3、情感目標：激發(fā)民族自豪感，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。培養(yǎng)他們保護文物古跡和風景名勝的意識與習慣。
教學重點和難點
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的'氣勢，體會作者表達的思想感情。
小學語文教案 篇5
教學內(nèi)容：九年義務教育六年制小學語文第四冊第21課。
教學目標：
1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語。
2、引導學生體會課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學生的審美情操。
3、理解課文內(nèi)容，能回答課文兩個問題：①小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙學他說話?②小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的?，從而能用自己的話說說什么是回聲,知道回聲產(chǎn)生的原因。
4、通過學習《回聲》這篇課文，認識科學的有趣，從而培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣。
5、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：懂得什么是“回聲”和“回聲”產(chǎn)生的原因。
教具準備：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡
教學課時：一課時
教學要點：
1、通過學習，知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因。
2、培養(yǎng)學生愛科學，學科學的興趣。
教學過程：
復習
看圖背誦第一自然段。
聽說訓練(要求：聽后自己練說，最后把話連起來說)
⑴小青蛙看見周圍美麗的景色，高興得呱呱地叫起來。
⑵這時，不知哪兒有一只小青蛙也跟著呱呱地叫起來。
⑶小青蛙以為橋洞底下藏著一只小青蛙學他說話，他覺得非常奇怪就問
媽媽。
學習課文4、5、6自然段的內(nèi)容
學習第4自然段
⑴默讀，思考：小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做了，小青蛙看到了什么現(xiàn)
象?(小黑板出示)
要求：①用△△劃出媽媽做的有關詞語(帶、跳、撿、扔)
②用 ~ ~ 劃出小青蛙看到的現(xiàn)象。
⑵檢查學生找得是否正確，重點理解小青蛙看到的現(xiàn)象。
①指名讀小青蛙看到的現(xiàn)象的句子。(檢查劃讀情況)。
②指導看圖理解內(nèi)容。圖片(2)
⑶填空，結合動作理解“撿、扔”等詞。
青蛙媽媽(撿)起一顆石子，(扔)進河里，河水激起一圈圈(波紋)。
(波紋)碰到河岸，又一圈圈地(蕩)回來。
⑷結合課文內(nèi)容出示生詞“撿起”“扔進”“波紋”“蕩回來”，認讀、檢
查讀準字音，結合課文內(nèi)容初步理解詞意，了解字形。
⑸再說說小青蛙看到的現(xiàn)象。板書，波紋。
⑹實驗(學生試投物體進水缸，觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象)。
⑺用自己的話說說實驗中看到的現(xiàn)象。
⑻指導讀課文，想象體會當時的情景。
⑼小結：這個自然段寫了小青蛙看到波紋碰到河岸又蕩回來這種現(xiàn)象。
過渡：河水的波紋蕩出去又蕩回來跟小青蛙在橋洞里聽到的聲音有什么
聯(lián)系?
2、學習第5自然段
⑴輕聲讀課文，用( )劃出媽媽講的話。
⑵指名讀媽媽說的話，邊聽邊用序號標出媽媽說了幾句話。
⑶小黑板出示已標序號的小青蛙媽媽的話(對照檢查訂正)
⑷開火車輪讀媽媽的話，要求：想想這4句話的意思。
⑸思考：河水的波紋蕩出去又蕩回來這種現(xiàn)象跟小青蛙在橋洞里聽到的
聲音有什么聯(lián)系?(學生說)
小黑板出示：
①河水的波紋碰到河岸又蕩回來。
②聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。
比較兩句話的意思，重點比較“蕩”、“返”，點出那返回來的聲音也就是
回聲。
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板書：
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⑹讀媽媽的話，想：回聲是怎樣產(chǎn)生的?
⑺用自己的話說說回聲是怎樣產(chǎn)生的?(指名說，同桌互相練說，指中
下生說，檢查教學效果)。
⑻小青蛙聽媽媽的話后怎樣?，結合理解“一蹦老高”。
⑼體會說話：小青蛙為什么那么高興?
⑽指導朗讀：讀出媽媽的耐心、親切和小青蛙的高興。(分角色讀，評議，
鼓勵學生嘗試讀出感情，互相練讀，再指名讀)
⑾引導小結：這個自然段講了小青蛙媽媽幫助小青蛙懂了什么是回聲和
回聲產(chǎn)生的原因。
⑿說話訓練
①用自己的話說說什么是回聲和回聲是怎樣產(chǎn)生的?
②你還知道什么地方能聽到回聲呢?那又是怎樣產(chǎn)生的?
過渡：小青蛙弄清了“回聲”這個問題之后又怎樣了?
3、學習第6自然段
⑴看圖讀課文
⑵回答：小青蛙弄清了“回聲”之后又怎樣了?
⑶指導朗讀第6自然段，想象當時的情景。
⑷小結
總結課文，質(zhì)疑：
1、讀全文，想想課文主要講什么?(檢查中下生)
2、讀了這篇課文，你知道了什么?
3、質(zhì)疑
啟發(fā)學生說話
這篇課文告訴我們“回聲”這種現(xiàn)象的知識，那平時你聽見或看到很多
你不明白的現(xiàn)象，你可以用一句話或一段話說說嗎?
出示例：(第三課時時選做題4)
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