語文教案

時間：2022-07-24 15:11:17 語文教案我要投稿

【熱門】語文教案匯編8篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

【熱門】語文教案匯編8篇

語文教案篇1

　　《漢字家園2》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的13個生字，會寫10個生字，掌握多音字調(diào)。

　　2、了解火字旁和四點(diǎn)底所表示的意思。

　　3、初步了解烹調(diào)的一些方法，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識本課的13個生字，會寫10個生字，掌握多音字調(diào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解火字旁和四點(diǎn)底所表示的意思

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識本課前6個生字，理解詞語，會寫5個字。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們會做菜嗎？你知道烹調(diào)菜肴有哪些方法嗎？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示炒、炸、烙等詞。

　　交待任務(wù)：這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)炒、糕、脆、烙、碗、燉這6個生字，并學(xué)習(xí)與這幾個字有關(guān)的5句話。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、試著讀讀你認(rèn)識的生字，有不會的請教同學(xué)

　　2、檢查識字情況，了解學(xué)生識字情況

　　預(yù)計炒、糕、燉這幾個字多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識，糕可以和羊羔的羔進(jìn)行比較來識字。脆、烙、碗這幾個字可以在句子中學(xué)習(xí)。

　　3、小黑板出示課文前5句話（生字用圓點(diǎn)標(biāo)出來），自己讀一讀，把句子讀通順

　　4、練讀句子，學(xué)習(xí)生字

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)油炸糕又香又脆。這碗燉菜味道鮮美。這兩句話。認(rèn)識糕、脆、碗、燉4個字。借助圖片或形聲字的特點(diǎn)識字也可以。

　　5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律都帶有火字旁，表示與火有關(guān)

　　三、指導(dǎo)寫字炒、炸、烙、烤、燉

　　都是左右結(jié)構(gòu)，注意烤右邊最后兩筆是橫、豎折折鉤

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)7個生字，會寫5個生字

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些火字家族的生字，這節(jié)課我們來了解火字家族其他的成員。

　　1、看圖識字煎、煮（師拿出生字卡片，這兩個字也是形聲字你認(rèn)識嗎？學(xué)生回答后，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖了解字義）

　　2、學(xué)習(xí)烹，讀句子他是烹調(diào)能手。了解烹調(diào)就是就是用各種方法做菜。熏是會意字，（煙、氣等）接觸物體，使變顏色或站上氣味。也是烹調(diào)的一種方法。

　　3、讀帶有煎、煮、烹、熏四個字的句子，發(fā)現(xiàn)這四個字的共同特點(diǎn)。學(xué)習(xí)調(diào)、制，落實(shí)多音字調(diào)

　　4、出示句子奶奶蒸饅頭的手藝很高學(xué)習(xí)藝

　　5、檢查識字情況

　　三、指導(dǎo)寫字煎、煮、烹、蒸、熏

　　都是上下結(jié)構(gòu)的字，上大下小。蒸：注意有一個橫別丟掉。熏：注意中間的筆畫是兩個點(diǎn)，不能寫成橫。

　　四、練習(xí)：

　　完成書后讀一讀，寫一寫

　　五、作業(yè)：

　　查找火字家族還有哪些成員，都表示什么意思？

語文教案篇2

　　課型：古詩詞

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

　　3.學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話

　　說說詩句的意思。

　　德育目標(biāo)

　　讓學(xué)生感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　讓學(xué)生說說詞語的大概意思，理解句意。

　　教學(xué)方法

　　運(yùn)用插圖和教師的導(dǎo)語帶入詩的意境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗(yàn)詩情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。

　　2、多媒體課件

　　教學(xué)時數(shù)

　　3課時

語文教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字，會認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個字認(rèn)識1個偏旁“止”。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過讀課文，使學(xué)生感受親情，體會親人的愛，學(xué)會付出自己的愛，文章還滲透著勞動的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字，會認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個字認(rèn)識1個偏旁“止”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過讀課文，使學(xué)生感受親情，體會親人的愛，學(xué)會付出自己的愛，文章還滲透著勞動的教育。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，學(xué)習(xí)了一周，好不容易放假了，在雙休日里，你會想做些什么呢？

　　學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。

　　2、今天，有一位小朋友蘭蘭，她想跟我們講講她雙休日是怎么過的，想去看看嗎？這篇課文的名字就叫做《今天我很忙》。師板書課題。

　　3、學(xué)生齊讀課題。

　　二、圈出文中的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　1．自己讀課文，用不同的符號圈出本課要學(xué)會的和要會認(rèn)的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　2．和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準(zhǔn)了沒有。

　　3．出示生字詞，用開火車的方式抽讀生字詞。

　　三、讀課文，把句子讀通順。

　　1．把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

　　2．同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？

　　3．出示長句子：“中午，全家包餃子，爸爸和面，媽媽搟皮兒，我往皮兒里放餡。”重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“搟皮兒”、“皮兒里”里的兒化音；指導(dǎo)讀好逗號的停頓。

　　4．分自然段讀課文，互相評一評。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生自己識記生字“奶”。

　　2、指名生分析“奶”字的字形結(jié)構(gòu)。

　　3、仔細(xì)觀察“奶”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？

　　4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字，會認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個字認(rèn)識1個偏旁“止”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過讀課文，使學(xué)生感受親情，體會親人的愛，學(xué)會付出自己的愛，文章還滲透著勞動的教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過讀課文，使學(xué)生感受親情，體會親人的愛，學(xué)會付出自己的愛，文章還滲透著勞動的教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　多種形式認(rèn)讀生字。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

　　1．自由讀第二自然段，讀好了和同座分角色讀。指名讀，指導(dǎo)讀“疊得很慢很慢”時，可讓學(xué)生做一做體會“我”第一次疊被子，十分想疊好的心情。接著指導(dǎo)讀最后一句，體會陪奶奶散步時的高興心情。

　　2．自由讀第三自然段，請三位同學(xué)上來演一演，說說自己的感受，再讀課文，讀出“越包越高興”的心情。

　　3．在小組里讀第四自然段，比一比誰讀得好，讀得最好的讀給全班同學(xué)聽。

　　4．把1---4自然段連起來讀，讀后引讀6、7自然段。

　　5．自由讀全文，讀后說說“你也有忙的時候嗎？你在忙些什么呢？”

　　三、識字寫字。

　　1．出示寫有生字的愛心卡，去拼音認(rèn)讀生字，讀對得一張愛心卡。

　　2．學(xué)生選擇學(xué)過的或自己喜歡的識記漢字的方法，獨(dú)立識記生字。

　　3．全班交流識記生字的方法。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的擺放位置，指導(dǎo)書寫。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、朗讀全文。

　　2、完成課后第三題。

　　板書設(shè)計：

　　15、今天我很忙

　　早上我自己疊被子

　　中午全家包餃子

　　晚上我自己鋪被子

　　課后反思：

語文教案篇4

　　5 第一課時

　　教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　小朋友們，請大家看這幅圖：這是什么地方？小朋友們在干什么？今天我們就一塊到大自然中去采集昆蟲標(biāo)本，探索大自然的奧秘，好嗎？

　　二、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)部分生字詞

　　1．出示圖：小朋友們，你們知道什么叫標(biāo)本嗎？

　　2．星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的標(biāo)本，他們到哪兒去找昆蟲呢？

　　三、讀準(zhǔn)字音，歸類讀詞

　　3．小組讀。齊讀。

　　1，學(xué)生自讀，出示生字詞。

　　2．認(rèn)讀生字、正音。

　　4．用“采、集、蟲”口頭擴(kuò)詞。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．學(xué)生照筆順提示，自由練習(xí)書空。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　集：

　　采：

　　3．教師范寫。學(xué)生描紅，仿影寫生字。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：學(xué)會生字，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字，了解一些昆蟲的名稱。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固舊知。

　　1．讀生字、新詞卡片。

　　2．書空“采”、“采”的筆順。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語。

　　1．假日里，同學(xué)們來到了大自然中采集標(biāo)本多開心呀！誰來說說圖上有哪些昆蟲？

　　2．學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。

　　指名認(rèn)讀、正音。

　　3．理解詞義。

　　⑴出示蝴蝶標(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂亮。

　　⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的。

　　⑶哪些小朋友捉過蜻蜓？它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它，不要捕捉它。

　　三、誦讀韻文

　　1．歸類讀韻文。

　　2．齊讀，邊讀邊想大自然的美景。

　　3．背誦課文，邊背邊想像。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。

　　2．學(xué)生照課文提示說筆順。

　　3．記憶字形。

　　板書：牛、螞、蟻

　　教學(xué)后記：大部分學(xué)生已學(xué)會本課生字，能仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

語文教案篇5

　　【課前透視】

　　本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質(zhì)知識于課文之中，字里行間充溢兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識。

　　對小同學(xué)來講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對同學(xué)朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)同學(xué)讀好人物的對話，引導(dǎo)同學(xué)在對話中發(fā)現(xiàn)，體會，在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學(xué)知識發(fā)生濃厚的興趣，發(fā)生研究、探索的愿望。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)１０個生字，會寫１２個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

　　３、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對話。

　　【信息資料】

　　１、生字卡片。

　　２、收集有關(guān)地殼變化、化石等相關(guān)知識的文字、圖片資料。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　１、依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板題）課題中的“書”為什么加上引號？你們想知道這個問題的答案呢？

　　２、展示激趣：教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得來的呢？今天我給大家?guī)硪槐尽皶保纯催@本“書”是怎樣介紹的！（板題）

　　〖對話平臺

　　一、初讀

　　１、用自身喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識字生字。

　　出示“我會認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行識字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說說自身已經(jīng)認(rèn)識了哪些字，是怎樣認(rèn)識的？同時交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以和同學(xué)個性化的記字方法。同時把自身不懂的詞語作一標(biāo)志與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

　　２、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

　　３、教師出示生字卡片，開火車讀，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)交流識記重點(diǎn)字的方法。同時，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

　　識字能力是培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，教師要有意識地去組織引導(dǎo)同學(xué)交流識字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)自主識字的能力。

　　二、寫字

　　１、出示“我會寫”中的'“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”。

　　２、引導(dǎo)同學(xué)從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織同學(xué)進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

　　如：“厚”字上下都無點(diǎn)，“寶”字下邊是“玉”不是“五”，“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。

　　３、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)同學(xué)到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字，師生評議。

　　４、同學(xué)臨寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。

　　觀察、交流是寫好字的一個重要前提，引導(dǎo)同學(xué)到板前范寫難點(diǎn)字，激發(fā)同學(xué)寫字的積極性，培養(yǎng)同學(xué)大膽嘗試，向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評議，促進(jìn)了同學(xué)欣賞水平的提高。

　　三、質(zhì)疑

　　１、快速讀文，考慮：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？

　　２、組織交流，解決疑難。

　　這一環(huán)節(jié)，可有效地發(fā)展同學(xué)的問題意識，培養(yǎng)讀書能力。解決同學(xué)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，和時地了解了同學(xué)對于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場解決，其他涉和課文內(nèi)容的問題，可以簡略處置，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、回顧

　　１、聽寫（指讀）詞語：

　　地質(zhì)隊(duì)員勘探巖石波痕煤炭認(rèn)真

　　奇怪閃光透明寶藏足跡創(chuàng)根問底

　　２、接讀課文，引導(dǎo)同學(xué)回顧課文，進(jìn)一步檢查同學(xué)的讀文情況。

　　二、研讀

　　針對上節(jié)課提出的問題，讓同學(xué)在讀中感悟，在交流互動中有所得。

　　問題假設(shè)：

　　１、文題中的“書”為什么要加上引號？

　　２、這本書里有什么？有字嗎？有圖畫嗎？

　　３、讀了這本書，我們能知道什么？

　　４、這本書有什么作用呢？

　　引導(dǎo)同學(xué)采取不同形式的讀書活動，看看從讀中能解決哪些問題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥。在交流中教師要有意識地引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句來深入理解。如：寶藏、刨根問底等。

　　閱讀是同學(xué)個性化行為，引導(dǎo)同學(xué)讀中考慮，讀中探究，讀中感悟，加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。突出了同學(xué)的主體地位。

　　三、演讀

　　１、小組合作演讀課文。

　　角色選定。

　　熟讀對話。

　　分角色朗讀，熟悉人物的語言特點(diǎn)。

　　創(chuàng)編動作。

　　２、朗讀展示，師生一起評議，加強(qiáng)對話的朗讀指導(dǎo)。

　　３、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。你能猜測出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你有什么樣的感想？

　　結(jié)合文章以對話為主要敘說方式的特點(diǎn)，組織同學(xué)進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而深入體會當(dāng)時的場景和人物的心理，促進(jìn)了同學(xué)閱讀能力的提高。同時通過“演、創(chuàng)、猜”活動，也培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新意識和理解能力。激發(fā)了同學(xué)們探索自然的興趣，發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。

　　四、寫字

　　１、出示“我會寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織同學(xué)觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

　　２、教師范寫同學(xué)認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的問題。

　　３、同學(xué)練寫，師生評議。

　　五、拓展

　　１、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織同學(xué)交流展示。

　　２、安排課外收集活動，準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W妙”展。

　　課內(nèi)外結(jié)合，有效地促進(jìn)了同學(xué)興趣地培養(yǎng)和良好個性的發(fā)展。

　　【伴教錦囊】

　　〖詞語解釋

　　勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以和地質(zhì)構(gòu)造等情況。

　　寶藏：貯藏的珍寶或財富，多指礦產(chǎn)。

　　刨根問底：追究事情的底細(xì)。

　　〖相關(guān)鏈接

　　１、中國化石網(wǎng)：

　　http://www.chinafossil.net

　　２、古生物化石：

　　古生物是地質(zhì)歷史時期中曾生活于地球上的生物，一般將全新世以前的生物稱為古生物，全新世以后的生物稱今生物或現(xiàn)生物。大局部古生物已經(jīng)滅絕，僅有少數(shù)古生物仍延續(xù)至今，稱為活化石。古生物死亡之后由于自然作用保管在地層中的遺體或遺跡稱為化石。

　　３、化石與地層

　　構(gòu)成地球表層成層的巖石，叫做地層。地層原本是一層一層地沉積而成的，一般來說，先沉積的地層在下面，后沉積的地層在上面，所以下層地層的年代比上層的古老。但是，由于地球外表不時運(yùn)動，地層也會隨著上升、下降、扭曲等，使地層順序發(fā)生某些變化。

　　不同生物化石的出現(xiàn)和地層的形成，有著平行的關(guān)系。也就是說，在越古老的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越簡單，分類地位越低等。在距今越近的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，分類地位越高等。

　　地層一層層地重疊，像書頁一樣，保管著地球上生命世界的歷史記錄，化石就像這巨大歷史書中的文字。人們根據(jù)地層中的巖石，可以分析出地層形成的年代，而其中的化石，就是推斷當(dāng)時生命世界的根據(jù)。

語文教案篇6

　　第八單元測試題（一）

　　一、看拼音寫詞語。

　　二、多音字組詞。

　　三、把下列成語補(bǔ)充完整。

　　（）精會神不言而（）奮不（）身精妙絕（）

　　（）盡全力萬馬奔（）千（）一發(fā) 無影無（）

　　四、選詞填空。

　　連續(xù) 陸續(xù) 繼續(xù)

　　1．早晨，同學(xué)們從四面八方（）來到學(xué)校。

　　2．那毛毛細(xì)雨，（）下了兩天兩夜。

　　3．我們要（）努力，不斷提高自己的文化水平。

　　當(dāng)然雖然既然竟然

　　4．你（）答應(yīng)和他一塊看，就應(yīng)該準(zhǔn)時去。

　　5．在科學(xué)不發(fā)達(dá)的時期，人們（）不可能正確解釋日出日落的現(xiàn)象。

　　6．去年種了一株桃花，不料今年（）開了幾朵花，（）少得很，但總算已經(jīng)開花了。

　　不僅……還…… 不但……而且…… 如果……就…… 即使……也……

　　7．（）你考試得了一百分，（）不能驕傲。

　　8．他（）聰明過人，（）學(xué)習(xí)也很用功。

　　9．（）明天晴天，我（）到你家來。

　　10．這座建筑（）形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)（）非常堅固。

　　五、按要求改寫句子。

　　1．?dāng)U句：

　　我登過泰山。

　　2．縮句：

　　堅韌的小草可以驕傲地嗤笑養(yǎng)育在花房里的盆花。

　　3．把兩句話合成一句話：

　　我們請王校長。王校長到我們班參加班會。

　　4．改成“被”字句：

　　我們把操場打掃得干干凈凈。

　　5．修改病句：

　　（1）清晨，陽光從東方慢慢升起來。

　　（2）我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好風(fēng)氣。

　　（3）這件潔白的衣服真白。

　　六、閱讀短文，完成練習(xí)。

　　成語與廣告

　　國內(nèi)最先動用成語作為廣告詞的已不可考證。至今令人印象深刻的廣告用語是日本人做的，用的也不是成語，是俗語，說“車到山前必有路，有路必有豐田車”。驀然回首，如今滿街跑的豐田車，早已無人稱奇。

　　由俗語到成語，廣告人像約好了似的，一窩蜂地將廣告詞結(jié)成了一對。你有“‘咳’不容緩”（藥品），我有“‘騎’樂無窮”（山地車）；你有“默默無‘蚊’”（蚊香），我有“無可替‘帶’”（透明膠帶）……沒人預(yù)告，亦未履行合法手續(xù)，成語已經(jīng)“嫁”給了廣告，并堂而皇之地添丁進(jìn)口，毫無汗顏，合適嗎？

　　意見顯然難以統(tǒng)一。有的人認(rèn)為沒什么不合適，以成語或“篡改”之后的成語充當(dāng)廣告詞，借用了成語本身具有的“知名度”，移花接木，貌合神離，既廣而告之，又易于傳誦，而且頗具中國特色的文化氣息，一舉多得，焉有不妙？有的人認(rèn)為不合適，因?yàn)閺V告詞貴在新意，然而現(xiàn)在大批廣告人一古腦地全跑到成語中去偷梁換柱，并自詡高明，成語之林也就快成為廣告用語的木材基地了。還有人認(rèn)為對于廣告記憶和傳播得最多的人群是中小學(xué)生。如此這般移花接木，偷梁換柱，最終將誤導(dǎo)中小學(xué)生把“廣告用語”當(dāng)成“成語詞典擴(kuò)大版”去研習(xí)、記憶，其負(fù)面影響令人擔(dān)憂。

　　1．請將下列“廣告用語”改正為正確的成語。

　　“咳”不容緩（）默默無“蚊” （）

　　“騎”樂無窮（）一“明”驚人（）

　　2．你還能從第二、三自然段中找出四個成語嗎？

　　3．廣告人使用“默默無蚊”是想表達(dá)什么意思？

　　4．對“成語‘嫁’給廣告”的現(xiàn)象，概括寫出文中的幾種意見。

　　答案：

　　一、抑制、解釋、榜樣、平庸、恐懼、仆人、櫻桃、凄慘

　　二、

　　三、（聚）精會神；不言而（喻）；奮不（顧）身；精妙絕（倫）；（竭）盡全力；萬馬奔（騰）；千（鈞）一發(fā)；無影無（蹤）

　　四、1．陸續(xù) 2．連續(xù) 3．繼續(xù) 4．既然 5．當(dāng)然 6．竟然，雖然 7．即使……也…… 8．不但……而且…… 9．如果……就…… 10．不僅……還……

　　五、1．我登過峰巒雄偉的泰山。 2．小草嗤笑盆花。 3．我們請王校長到我們班參加班會。 4．操場被我們打掃得干干凈凈。 5．（1）清晨，太陽從東方慢慢升起來。（2）我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。（3）這件衣服真白。

　　六、1．刻不容緩、默默無聞、其樂無窮、一鳴驚人； 2．移花接木、堂而皇之、貌合神離、偷梁換柱； 3．指“蚊香”的宣傳廣告，用來指蚊香的驅(qū)蚊效果好。 4．第一種意見是蔑視，認(rèn)為玷污了成語。第二種意見是贊同，認(rèn)為頗具中國特色的文化氣息。第三種意見是認(rèn)為不合適，使成語之林成為廣告用語的木材基地。第四種意見是反對，認(rèn)為影響小學(xué)生對成語的正確學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

語文教案篇7

　　【內(nèi)容簡析】

　　本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會道”等四項(xiàng)內(nèi)容。這些練習(xí)既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的識字，又?jǐn)U大了識字量，既注重了語言的積累，又訓(xùn)練了學(xué)生口語的表達(dá)能力。

　　【設(shè)計理念】

　　語文教學(xué)要重視語文綜合知識的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)過程中，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時關(guān)注學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生愛說、會說，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、被累詞語，學(xué)習(xí)把句子表達(dá)得更具體。

　　２、蹦鼙乘泄攀。

　　3、蹦芨據(jù)課文創(chuàng)設(shè)的口語交際情境進(jìn)行聽說交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。

　　4、毖成良好的搜集資料的習(xí)慣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的說話能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　掛圖、小黑板等。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：語海暢游、背一背、我的采集本。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　師：“小朋友，咱們今天一起坐上火車，到百花園各處參觀。”隨著火車的鳴叫聲和愉快的音樂聲，讓學(xué)生配合動作，把他們帶到百花園中去。

　　二、到語海中暢游

　　（一）熟記成語

　　１、弊雜啥臉捎錚不會讀的字可以請教同學(xué)。

　　２、斃∽楹獻(xiàn)鰨每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽，然后評一評誰讀得準(zhǔn)確。

　　３、敝該讀。

　　４、北騁槐常寫一寫。

　　５、蹦慊怪道哪些成語，跟同學(xué)說說。

　　（二）讀一讀，說一說

　　１、畢熱醚生多讀幾遍第一組句子，找出每句話有什么不同？

　　小白兔在捉迷藏。

　　可愛的小白兔在樹林里捉迷藏。

　　可愛的小白兔在樹林里捉迷藏，玩得真開心。

　　（一句比一句寫得具體，事情交代得清楚，我們也要學(xué)會用這種方法去說話。）

　　２、比醚生討論，完成第二組句子的填空。

　　（什么樣的小猴子，在什么地方蕩秋千，玩得怎么樣？）

　　３、毖生完成后匯報。

　　三、背一背

　　１、毖生借助字典自由朗讀，把古詩讀正確、讀通順。

　　２、苯淌Ψ抖涼攀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

　　３、蓖桌合作，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正讀錯的音，再指名讀，檢查正音。

　　４、比醚生說說對古詩的理解。

　　５、苯淌講解古詩的大體意思。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，感受生活的美。

　　6、彼卸涼攀，背誦古詩。

　　四、我的采集本

　　１、苯淌Τ鍪鏡贗跡找到五岳的位置給學(xué)生看。

　　２、比醚生說說自己對五岳的認(rèn)識。

　　３、苯淌簡單解釋五岳，讓學(xué)生有更深的理解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

　　４、倍煉簾潮常要求學(xué)生把“五岳”背熟。

　　５、卑選拔逶饋奔竊謐約旱牟杉本上。

語文教案篇8

　　教材分析

　　《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗？如何對待勝利者和失敗者。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　讀懂課文，理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。

　　體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解插敘這種敘述方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過女服務(wù)員說的話，體會如何對待勝利和失敗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：1、作者簡介。

　　2、將重點(diǎn)語句制作成多媒體。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

　　教學(xué)過程

　　談話導(dǎo)入

　　出示鮮花。美麗的鮮花，一般用來送給誰？

　　我們今天要學(xué)的課文，就叫做《獻(xiàn)你一束花》。（板書課題）

　　在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。（出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)的是什么意思？（鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的說法嗎？為什么？（學(xué)生進(jìn)行簡短的自由討論。）

　　初讀課文，整體感知

　　自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。

　　檢查生字預(yù)習(xí)情況。（出示，開火車領(lǐng)讀。）

　　指生朗讀課文，思考兩個問題：

　　這束鮮花是送給什么人的？

　　服務(wù)員為什么要給這個失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花？

　　讀完課文，學(xué)生回答兩個思考題。

　　閱讀重點(diǎn)段落，體會勝利與失敗的對比

　　自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機(jī)場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語句。

　　（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機(jī)鏡頭對準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

　　兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。

　　這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。）