語文園地教案

時間：2022-07-19 15:34:00 語文教案我要投稿

語文園地教案15篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的語文園地教案，希望對大家有所幫助。

語文園地教案15篇

　　語文園地教案篇1

　　學習目標

　　1、能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，2、感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

　　3、讀背《三字經》節選，4、大致了解意思。

　　5、猜字迷，6、激發學生學習漢字的興趣。

　　7、啟發學生善于發現別人的長外，8、通過具體的事情，9、真誠地夸獎別人，10、提高口語交際能力。

　　11、通過自由表達，12、鍛煉學生的習作能力。

　　課前準備

　　1、教師準備2、數本不3、同4、版本的《三字經》。

　　5、學生帶字典或詞典。

　　6、學生搜集了謎。

　　第一課時

　　一、口語交際

　　1、談話引題。

　　教師結合本課堂上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。

　　學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

　　教師小結。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。

　　2、討論明法。

　　引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。

　　引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發現別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

　　3、分組交流。

　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。

　　4、全班交流。

　　a.各小組推薦一名代表在全班說。

　　b.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。

　　c.對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。

　　5、填寫“成長卡”

　　成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

　　第二課時

　　一、習作

　　1、談話導入

　　教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么。教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。

　　2、交流拓展

　　a.最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　b.范例引路。

　　請學生，把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說清楚。

　　引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？

　　注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。

　　3、學生自選內容進行習作。

　　4、選取部分習作朗讀交流，5、互相議議優點和不6、足，7、提出修改意見。

　　8、學生對自己的習作進行修改，9、然后謄抄。

　　第三課時

　　一、評議作文

　　1、教師概述上次習作的成績，2、重點是內容豐富多樣，3、習作態度認真等。

　　4、優秀習作賞析，5、激勵學生以后把習作寫得更好。

　　6、建議學生把這學期的習作整理一下，7、也可以再修改，8、謄抄一下，9、保存起來。

　　二、我的發現

　　1、出示“我的發現”中的列出的詞語。

　　引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發現。

　　2、指3、名4、讀詞語，5、糾正讀音。

　　6、互相交流：你發現了什么？

　　這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

　　7、指8、導朗讀，9、通過讀體會這樣重疊的表達效果。

　　10、拓展積累。

　　a.你還能舉出這樣的詞語嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

　　b.投影展示，并朗讀。

　　c.請學生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

　　三、讀讀背背

　　1、請學生捧起書，2、借助拼音，3、反復4、練習，5、把韻文讀正確，6、讀通順。

　　7、指8、名9、試讀。

　　10、教師根據學生讀的情況進行范讀和指11、導。

　　12、怎樣理解這幾個句子的意思？

　　a.學生用詞典、與同學討論等方法理解句子。

　　b.請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。

　　13、自由朗讀，14、熟讀成誦。同15、座互相檢查背誦。

　　四、課外擴展

　　有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。

　　第四課時

　　一、讀讀記記

　　1、自讀“讀讀記記”中的詞語，2、讀準帶拼音的字的字音。

　　3、同4、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

　　5、分類記憶這些詞語。

　　二、趣味語文（猜字謎）

　　1、仔細看看謎面，2、你能猜出謎底是什么嗎？（是“口字）

　　3、說一說，4、你是怎么想出來的？

　　5、請同6、學們在搜集的字謎中，7、選一個讓大家猜猜。

　　8、試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。

　　9、交流，10、并評選星級字謎。

　　根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

　　語文園地教案篇2

　　教學目標：

　　1、認讀詞語，理解詞語大概意思

　　2、正確流利的朗讀課文，理解課文內容。

　　3、通過學習課文，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。

　　教育學生認識到只要樂與助人，把自己的快樂和別人分享，就會擁有快樂，擁有朋友。

　　教學重難點：

　　1、學習課文，體會顧自家的自私心理。

　　2、懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，復習舊知。

　　復習詞語

　　（始終茂密白發蒼蒼暗自高興再三叮囑豈有此理無價之寶）

　　指名讀詞語

　　出示顧自家

　　你們看還記得他嗎？上節課，我們認識了顧自家，你知道他最想得到什么？顧自家為什么想得到它？

　　師：看來沒有朋友確實是一件很不快樂的事，就讓我們跟隨著顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！

　　二、再現情景，學習課文

　　師述：為了尋找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰呢？

　　CAI白發蒼蒼的老人

　　引導學生理解詞語：白發蒼蒼指名讀詞

　　鶴發童顏的老人對顧自家說了些什么？請同位分角色讀一讀第三自然段，讀準他們的對話。

　　指名分角色讀三自然段

　　指名分角色讀。

　　你看這位顧自家聽到老人可以幫他找到泉水高興嗎？怎么高興？

　　指名說，理解：暗自高興

　　這時候他心里在想些什么？（指名說一說心理的想法）

　　師述：顧自家看到了希望，多么高興呀，你再讀讀看。

　　指導讀句子。

　　老人對他提出了什么要求呢？

　　指名讀一讀

　　男女生分角色讀對話。

　　老人提出的要求，顧自家很情愿答應了嗎？請看下面兩個句子。

　　出示兩個句子進行比較：

　　1、為了得到泉水，顧自家答應了。

　　2、為了得到泉水，顧自家只好答應了。

　　學生進行對比讀。你從“只好”中知道了什么？

　　3、CAI出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，終于在翻過一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看見了誰？

　　哦，原來正是那個白發蒼蒼的老人。

　　4、出示老人說的話，師引讀，生跟讀。

　　老人對顧自家很不放心，把這句話說了好多遍，我們可以從哪個詞看出來呢？

　　強調詞語：再三叮囑指導讀詞。

　　這位神仙老人，你也來叮囑一下顧自家吧！

　　顧自家終于如愿以償，得到了泉水。

　　如果你得到泉水，心里會怎么想？

　　指名說一說。

　　5、看到顧自家找到了快樂的泉水，是不是就得到了快樂呢，我們一起去看看吧！

　　他捧著泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢？

　　出示句子

　　小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！

　　重點指導學生讀的語氣

　　讀了之后，你認為顧自家是個什么樣的人？你怎么看出來的？

　　引導學生體會詞語：豈有此理

　　顧自家愿意把快樂的泉水和別人分享嗎？為什么？

　　引導體會：無價之寶

　　現在他的心情怎么樣？（很生氣，不高興）

　　你再試著讀一讀。

　　6、多么自私的人，多么自私的想法呀！顧自家回到家，又是怎么做的呢？

　　出示句子

　　①我把這段話讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什么。

　　②現在請大家在小組進行表演讀，一定要注意他的神態和動作。

　　③指名表演讀。

　　我們可以從哪看出顧自家的自私？

　　引導學生說（關上門窗叫到跟前千萬）

　　他為什么要關上門窗？（讓學生體會顧自家自私的心理）

　　他把妻子叫到跟前干什么？

　　全班同學一起做動作讀。

　　師述：顧自家沒有按照老人的叮囑去做，卻自私的想獨占泉水，結果會怎么樣呢？

　　指名說一說

　　7、看到這你想對顧自家說點什么？

　　師述：是呀，這正是老人留給他的一句話。

　　出示句子：只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。

　　齊讀句子

　　師：快樂無處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂，你不僅擁有

　　了朋友，更擁有了快樂。

　　三、聯系實際學習生字

　　1、看到大家這么快樂，你們的生字朋友也等不及要來參加快樂的學習了。

　　CAI：件容易孫

　　能不能說一說，你記住了哪個字？你是用什么方法來記的？

　　在書寫是，你想提醒大家注意什么？

　　師范寫：件

　　2、今天能和大家一起學習很高興，謝謝大家給了我這么多的快樂，現在請你們把小手拿出來，隨著音樂拍一拍，把你們的快樂送給在場的每一個人吧！

　　（幸福拍手歌）

　　板書設計：12快樂的泉水

　　只顧自己快樂的人，

　　永遠得不到快樂。

　　語文園地教案篇3

　　【教學目標】

　　1.通過“交流平臺”的學習，能把握文字情感基調，通過語速、語調和節奏的變化讀出文字中蘊含的情感。

　　2.能發現“詞句段運用”中第一部分里左右兩組詞語在情感色彩上的不同。

　　3.理解逗號的用法，并正確使用。

　　4.通過看圖、學會橫版與豎版兩種寫法。

　　5. 積累有關描寫國家政治民生的四字詞語。

　　【教學重點】學會分辨褒義詞和貶義詞，并積累詞語。

　　【教學難點】能把握文字情感基調，通過語速、語調和節奏的變化讀出文字中蘊含的情感。

　　【教學課時】1課時

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、學習“交流平臺”。

　　1.讀一讀，找規律。

　　出示交流平臺中的內容

　　（1）讀一讀情景對話，你發現怎樣才能做到有感情地朗讀課文？

　　（2）交流。教師小結：①準確地把握課文的感情基調；②通過調整語速、語調和節奏來表現課文的感情。

　　2.練一練，學運用。

　　下面這段文章選自聞一多的《七子之歌》，先想想課文表達什么感情？再想想用怎樣的語速、語調、節奏來讀？

　　七子之歌（節選）

　　香港

　　我好比鳳闕階守夜的黃豹，

　　母親啊，我身份雖微，地位險要。

　　如今獰惡的海獅撲在我身上，

　　咬著我的骨肉，咽著我的脂膏；

　　母親啊，我哭泣號啕，呼你不應。

　　母親啊，快讓我躲入你的懷抱！

　　母親！我要回來，母親！

　　（1）學生自由練習，指名朗讀。（根據學生朗讀情況，追問二個問題：文字的感情基調是什么？用怎么樣的語音、語調和節奏朗讀？）

　　（1）教師指導：這篇表達強烈的希望香港回歸祖國的愿望，把香港比作兒子，大陸是母親，母子分離那是非常傷感的。所以可以讀得慢一點，語調低沉些，以體現受到的苦痛、傷感而又殷切希望回歸的心情。

　　（2）齊讀，指名朗讀。

　　3.我拓展，我積累。

　　（1）平時閱讀中，你有哪些有感情朗讀的好方法？（學生交流，比如：朗讀時將一些關鍵性的詞語讀成重音，也能很好地表達感情。）

　　（2）出示;她找哇，找哇，終于在一座山上找到了一個很小的泉眼。

　　自由朗讀，指名朗讀。

　　教師小結：讀這句話，我們可以從“找哇找哇”“終于”“很小”感受到小姑娘走了很多很多地方，走了很遠很遠的路程，花了很長很長的時間，費了很大很大的力氣，才好不容易的找到泉眼，還是很小的泉眼，為了讀出她的“不容易”，就要將這幾個詞語讀成重音，還要讀得慢、拖長音，就能很好地表達感情。

　　同桌互聽、讀。

　　【設計意圖：通過明確要求，結合實例，分享讀書方法，強化練習，讓學生學習有感情朗讀的方法。】

　　二、學習“詞句段運用”。

　　1.讀一讀，找規律。

　　（1）讀一讀這些詞語，你有什么發現？

　　（上下兩組相對的詞語意思相近，但是感情色彩不同。上面一行都是褒義詞——褒義詞就是表揚，肯定，贊許的好詞語。下面一行都是貶義詞）貶義詞就是批評、否定、貶低的不好聽的詞語。）

　　（3）讀一讀這些詞語，誰知道這些詞語的意思？

　　學生分享后，出示填空：

　　（舉世聞名）全世界都知道。形容非常著名。

　　（臭名遠揚）壞名聲傳得很遠。

　　（興高采烈）原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿。

　　（得意忘形）形容高興得失去了常態

　　（足智多謀）形容人善于料事和用計。

　　（詭計多端）形容壞主意很多。

　　（嘔心瀝血）多形容為事業、工作、文藝創作等用心的艱苦。

　　（處心積慮）形容蓄謀已久。

　　填空：

　　褒義詞：（）

　　貶義詞：（）

　　（4）選擇其中一個詞語寫一段話。

　　學生自由準備，寫好后，四人小組交流。

　　推薦一名代表，全班交流。（關注情感色彩是否一致，句子是否通順。）

　　2.練一練，學運用。

　　讀句子，根據感情色彩選詞填空。

　　出示：

　　嘔心瀝血處心積慮得意忘形興高采烈臭名遠揚舉世聞名

　　（1）老師為了我們了一生,如今年過花甲,咱們可得經常去看望他。

　　（2）沒想到你們這么不長進，老是地想要分家產。

　　（3）大家聽說總政歌舞團要來我們這里演出,個個 ,奔走相告。

　　（4）你這次段考有點進步，應再接再厲，可別就，松懈下來了！

　　（5）中國的長城，埃及的金字塔，都是的古代建筑。

　　（6）這些民族敗類,干了那么多傷天害理之事,早已了,在我們這里是婦孺唾棄。

　　3.我拓展，我積累。

　　出示：

　　鞠躬盡瘁爭先恐后肝膽相照不拘一格

　　剛愎自用趨之若鶩臭味相投離經叛道

　　（1）成語中的褒義詞和貶義詞語還有很多。自由朗讀，積累成語。

　　（2）你還能說出哪些褒義詞和貶義詞？

　　三、語句段運用

　　1.讀一讀，找規律。

　　（1）讀前兩個句子，頓號和逗號的用法有什么不同？

　　（頓號表示并列詞語之間的停頓，是短語內部的結構關系，而逗號表示的是句子內部的結構關系。頓號可以用在并列的詞語之間，也可以用在當作詞語用的短語之間。）

　　（2）出示：毽子越做越講究：有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等，各種顏色的毽子滿院子飛。

　　學生加標點符號，加好后，指名回答。（根據學生回答追問，為什么用頓號或逗號？）

　　教師小結：第一句中的“”圓明園、萬春園和長春園”“東、西、南”；第二句中“桃子、石榴、蘋果”，第三句中“黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛” 屬于并列詞語，是短語內部的結構關系，用頓號。

　　2.練一練，學運用。

　　出示：給下面的句子加上標點符號。

　　（1）球類運動包括手球籃球足球排球羽毛球網球高爾夫球冰球棒球壘球毽球乒乓球臺球冰壺橄欖球曲棍球水球保齡球健身球彈球等

　　（2）如果沒有太陽地球上將到處是黑暗到處是寒冷沒有風雪雨露沒有草木鳥獸自然也沒有人一句話沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界

　　3.我拓展，我積累。

　　兩人一組，開展“你寫句子，我點標點”的游戲。

　　四、書寫提示

　　1.看一看，找規律。

　　（1）有幾種排法？有什么不同？

　　（古詩橫版與豎版兩種寫法。書寫時注意四點；一是無論橫版、豎版的書寫注意詩句都要居中寫，上下左右的文字要對齊；二是注意書寫內容包括古詩題目、詩句、作者；三是注意橫版與豎版書寫的格式不同，橫版從上到下書寫，豎版是從右到左書寫；四是要注意字的筆畫、結構等方面的細節。

　　2.練一練，學運用。

　　（1）自選一首古詩，注意詩句居中并上下對齊。

　　（2）注意橫版與豎版書寫格式不同。

　　（3）注意筆畫、結構等方面的細節。

　　3.我拓展、我積累。

　　（1）選擇自己喜歡的一首古詩，認真書寫。

　　（2分享自己的硬筆書法，選擇大家認可的，進行全班展示，互相學習并積累。

　　五、學習“日積月累”

　　1.讀一讀，找規律。

　　出示：

　　太平盛世國泰民安豐衣足食安居樂業

　　政通人和人壽年豐夜不閉戶路不拾遺

　　多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭

　　家破人亡哀鴻遍野民不聊生內憂外患

　　（1）讀一讀，你有什么發現？（些四字詞語都是描寫國家政治民生的詞語，上面8個詞語是歌頌國泰民安，百姓安居樂業一派欣欣向榮的褒義詞，下面8個詞語是描畫國家落后，民不聊生衰敗景象的詞語。）

　　（2）自己查資料或工具書，給自己不懂的詞語寫注解。

　　根據學生交流出示：

　　太平盛世: 安定、興盛的時代。

　　國泰民安: 泰：平安，安定。國家太平，人民安樂。

　　豐衣足食：足：夠。穿的吃的都很豐富充足。形容生活富裕。

　　安居樂業：安：安定；樂：喜愛，愉快；業：職業。指安定愉快地生活和勞動。

　　政通人和：政事通達，人心和順。形容國家穩定，人民安樂。

　　人壽年豐：人長壽，年成也好。形容太平興旺的景象。

　　夜不閉戶：戶：門。夜里睡覺不用閂上門。形容社會治安情況良好。

　　路不拾遺：遺：失物。路上沒有人把別人丟失東西撿走。形容社會風氣好。

　　多事之秋：多事：事故或事變多；秋：時期。事故或事變很多的時期。

　　兵荒馬亂：荒、亂：指社會秩序不安定。形容戰爭期間社會混亂不安景象。

　　流離失所：流離：轉徒離散。無處安身，到處流浪。

　　生靈涂炭：生靈：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民處于極端困苦的境地。

　　家破人亡：家庭破產，人口死亡。形容家遭不幸的慘相。

　　哀鴻遍野: 哀鴻：哀鳴的鴻雁。比喻啼饑號寒的災民。比喻在天災人禍中到處都是流離失所、呻吟呼號的饑民。

　　民不聊生：聊：依賴，憑借。指老百姓無以為生，活不下去。

　　內憂外患：多指國內不安定和外敵侵略。有時也比喻個人的情況。

　　2.練一練，學運用。

　　用上下面的詞語寫一段話，描繪出民不聊生、國家多災多難的場面。

　　多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭

　　家破人亡哀鴻遍野民不聊生內憂外患

　　3.我拓展、我積累。

　　（1）你還能說出哪些描寫國家政治民生的詞語？

　　（2）根據學生回答，進行褒義詞和貶義詞的分類，并積累這些詞語。

　　【設計意圖：借助大家的智慧，在讀一讀、分一分、背一背中積累更多的詞語。】

　　語文園地教案篇4

　　教學目標：

　　1.學習精彩句子的寫法。

　　2.學習寫人物外貌、神態的成語。

　　3.掌握朗讀技巧和方法。

　　4.熟讀背誦古詩《所見》。

　　教學重、難點：

　　讀好句子中的重要詞語，學習有感情的朗讀方法。

　　教學過程：

　　一、交流平臺

　　1.自由朗讀“交流平臺”中的兩個句子。

　　2.指名讀。其他同學想一想：這兩個句子寫得好嗎？好在哪里？

　　3.小組交流。說一說，議一議。

　　4.指名說一說。說完后，其他同學進行補充。

　　提示：第一個句子是一個擬人句，把鳥兒、蝴蝶等都當人來寫，它們都在聽同學們讀課文，這樣寫既生動形象，又能突出同學們讀書讀得好。[來源：學|科|網]

　　第二個句子，把自己寫作一個更夫，做更夫的事情，很有新鮮感。

　　5.有感情地齊讀這兩個句子。

　　6.在積累本上抄寫這兩個句子。

　　7.總結：閱讀時，有些精彩的句子能使我們讀來很有新鮮感，能讓我們怦然心動，能夠激發我們的想象力，給我們帶來啟迪等。我們要善于捕捉這樣的句子，積累這樣的句子。

　　二、詞句段運用

　　（一）學習第一題。

　　1.學生自由讀一讀第一題的成語，想一想，這些成語有什么特點。

　　2.指名讀，其他學生注意認真聽，并評價。

　　3.師指導難讀的字，如“張牙舞爪”的“爪”讀zhǎo，“面紅耳赤”的“赤”是翹舌音，“口干舌燥”的“燥”是平舌音。

　　4.指名回答，這些成語有什么特點？

　　提示：這些成語都是表示人的神態和動作的。我們在寫作中也可以用到哦！

　　每個四字詞語中，都有一組近義詞，前面四個詞是第一、三兩字為一組，后面四個詞是第二、四兩字為一組。

　　5.指名開火車讀一讀成語。

　　（二）學習第二題。

　　1.自由朗讀這三個句子。

　　2.小組內互讀，并討論怎樣朗讀能更好地表達句子的意思。

　　提示：朗讀的時候，要把感情代入其中，假設句子中的角色就是自己，不同角色的人物應該用不同的語氣來讀。

　　注意重音，突出句子的意思。如第一句中的“真的”要重讀，第二句中的“一點兒”要重讀，第三句中“就是”要重讀。

　　3.小組派代表在全班朗讀，比一比，哪一個小組讀得好。

　　4.全班齊讀，讀出感情。

　　（三）學習第三題。

　　1.請一個學生讀一讀這一題的要求。

　　2.學生看一看課本上的例子。

　　3.調查一下，班里學生都有哪些興趣愛好。

　　4.將班里的學生對號入座，把有相同興趣的學生歸類到一個小組。

　　5.小組成員討論商議，給自己的小組取個響亮的名字。

　　注意：所取的名字要能體現出興趣的特點，并且讓人印象深刻。

　　6.商量好以后，用一張好看的卡紙寫下自己小組的名字。

　　7.全班展示自己興趣小組的名字。

　　8.評一評，哪個興趣小組的名字取得最好。

　　三、日積月累

　　1.同學們知道古代的孩子都干什么嗎？有一位詩人，在路上遇到一個小童，覺得很有趣，于是把這個小孩寫進了詩里。這位詩人是清朝的袁枚。（簡介袁枚）

　　2.能讓詩人如此喜歡的一個小童，他在干什么呢？自己讀一讀古詩《所見》，了解一下吧。

　　3.讀完古詩，有誰知道，這個小孩在干什么？（放牛）

　　4.他一邊放牛一邊干什么？（唱歌）

　　5.理解古詩的意思。先自己結合每個字的意思，說一說古詩的意思。再在小組內說一說，最后指名學生在全班說一說。

　　6.是什么讓這個小牧童停止了歌唱呢？（因為他聽到樹上有蟬在叫，想去捕捉那只蟬，所以突然不唱歌了，凝神聽蟬鳴聲在哪里。）

　　7.你喜歡這個小牧童嗎？為什么？

　　8.小結。這是一首五言絕句，短短的20個字，把小牧童放牧的生活描繪得生動有趣，表達了詩人對小牧童的喜愛之情。

　　9.齊讀古詩，背誦古詩。

　　語文園地教案篇5

　　教學目標：

　　1. 認識本課5個生字，會寫9個生字。

　　2. 理解課文內容，體會炮手為了國家的利益，從作戰的全局著想，而犧牲“小我”的精神。

　　3. 抓住人物對話，理解說話時的心情，從而有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　體會炮手與將軍間的對話，理解說話時的心情。

　　導學過程：

　　一、直接導入，揭示目標

　　今天我們學習一篇新課文，板書課題.

　　1. 什么是炮手?看插圖，圖中的哪一位是炮手?

　　2. 質疑：你想知道哪些問題?

　　3、出示學習目標：

　　(1)認識本課的生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)能找出文中表現炮手神態變化的詞句，理解、體會炮手心情的變化，學習炮手為了國家的利益，為了人民的利益，默默奉獻、犧牲自己利益的愛國主義精神。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 自讀要求

　　(1)自讀課文，畫出文中不認識的生字，獨立識字學詞。

　　(2)課文講了一件什么事?

　　2. 檢測。

　　(1)認讀詞語。

　　攻擊服從瞄準低沉原諒瞭望財產蒼白煞白慘白滾下汗珠流下熱淚農舍喝彩打顫

　　相機指導認識多音字：舍喝顫

　　(2)初讀課文，你知道了什么?

　　預設：課文講的故事發生在一百多年前的法國。

　　故事發生法國巴黎郊外一個村莊。

　　相機出示資料：地圖，理解“侵入”

　　小結：德國軍隊侵入法國巴黎郊外，法國人民為了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場正義的，保衛家園的自衛戰爭。

　　課文講的是什么事?

　　三、合作讀議，解決疑惑。

　　1.明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準開炮?

　　師創設情境：出示圖片同學們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過的。現在讓他親自炸毀自己的房子，他的內心怎么能平靜下來呢?我想，他肯定是進行了激烈的思想斗爭才做出決定的。

　　2. 合作讀議：炮手明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準房子開炮?

　　(提示：①找出課文中表現炮手神態變化的詞語和句子，畫下來。②想一想各種神情變化是在什么情況下出現的?③讀一讀，體會炮手心情的變化。 )

　　細讀課文，在文中畫出表現炮手臉色變化的有關句子，讀一讀。

　　3、匯報交流

　　(1)生交流找出的詞句。

　　(2)指導點撥

　　①炮手臉色為什么是蒼白的?煞白的?慘白的?

　　②什么原因造成臉色發生這樣的變化?

　　③結合將軍和炮手的對話：當將軍用望遠鏡瞭望河對岸的小村時，當將軍特指那間紅瓦白墻的房子時，當將軍命令炮手向房子開炮時，炮手心里又是怎樣想的?

　　④指導朗讀，炮手矛盾、痛苦的心情。

　　⑤炮手也是一個普通人，他的內心矛盾著，痛苦著，寒風中

　　出示課件：這時，裹著大衣的軍官們在凜冽的寒風中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。他服從了命令，仔細瞄準目標，開了一炮。

　　學習對比寫法：炮手和將軍的表現有什么不同?滾落的汗珠更加突出了什么?

　　這是一種對比的寫法，寒風中的不同表現，更加突出了炮手內心的矛盾。

　　⑥隨著一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。

　　出示課件：將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手。

　　可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。

　　讀這兩段話，你能發現什么?

　　仿寫練習：你能用這種方法說兩句話嗎?

　　出示課件：

　　面親自炸毀自己的家園，我會猶豫不決，可炮手卻( )。

　　戰爭勝利了，戰友們都( )，而炮手卻 ( )

　　(3)小結，感情朗讀。

　　是呀，炮手，一個普通的士兵，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過的。要他親自炸毀自己的房子，他的內心怎么能平靜下來呢?他的神情告訴我們，他也是進行了激烈的思想斗爭才做出決定的。但是，作為一名軍人，他的回答又是清晰果斷的，他的動作又告訴了我們他知道一名軍人的職責，他把對祖國、對家園的愛、對敵人的仇恨化為行動：他仔細瞄準目標。開了一炮。

　　分角色朗讀課文2-10自然段，再次體會士兵的心情。

　　四、總結升華，讀寫遷移

　　1、你認為這是一位怎樣的炮手?

　　(以國家利益為重、忠于職守的戰士 ;犧牲小家保衛國家的戰士) 這就是奉獻精神。

　　2、在我們的生活中像這樣的舍小家為大家，為了國家利益犧牲個人利益的人你還知道哪些?把這些名言送給我們心中敬仰、愛戴的他們。

　　3、讀寫遷移：將軍會說什么? 你想對炮手，對將軍，對這些英雄，或者對發動戰爭的侵略者說些什么呢?寫一寫吧。

　　4、積累關于奉獻的名言

　　語文園地教案篇6

　　學習目標

　　1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。

　　2.體會閱讀的快樂，產生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。

　　學習重難點

　　教學重點：創設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。

　　教學難點：在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。

　　教具準備

　　生字卡片

　　教學課時

　　1課時

　　二次備課

　　課前

　　導學

　　一、借助名言，激發情感

　　1.引發交流：同學們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。

　　2.小結過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！(板書課文題目)

　　二、借助插圖，感受親子閱讀

　　1.課件出示第一幅插圖，引導學生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？

　　2.課件在原插圖的基礎上打出小女孩的話：“我經常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。”指名朗讀后全班齊讀。

　　3.啟發情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的？(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。

　　4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經歷呀！你有過這樣的讀書經歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說一說。

　　5.全班交流：

　　話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？

　　(1)家長讀給孩子聽；(2)孩子讀給家長聽；(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。

　　話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？

　　話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢？

　　6.發出活動倡議：我們班要進行“親子閱讀接力”活動，每一個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。

　　親子閱讀卡

　　讀書時間家長每天閱讀時間：( )分鐘。孩子每天閱讀時間：( )分鐘。每天有效共讀時間：( )分鐘。

　　家長的話：

　　寫上瞬間感受的話：

　　三、借助插圖，體驗閱讀成就

　　1.課件出示課文的第二幅插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？

　　2.教師領讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”。

　　3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。

　　4.全班交流，推選“故事大王”。

　　四、借助插圖，選擇閱讀類型

　　1.課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。

　　2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書。”

　　3.小組交流：向同學介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。

　　4.小結：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。

　　五、借助插圖，學會拼音閱讀

　　1.課件出示課文的第四幅插圖，引導學生觀察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？

　　2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢？

　　3.課件出示：“學了拼音，我就可以讀更多的書了。”教師領讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。

　　4.小結：我們剛剛成為一年級的小學生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。

　　六、布置作業

　　請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。

　　語文園地教案篇7

　　教學目標：

　　1.培養積累好詞好句的習慣，并學會運用。

　　2.培養學生仿寫句段的能力。

　　3.學寫尋物啟事，注意內容和格式。

　　4.觀察字的結構，練習書寫。

　　5.背誦經典句子。

　　教學重點：

　　培養學生仿寫句段的能力。

　　教學難點：

　　學寫尋物啟事，注意內容和格式。

　　教學準備：

　　積累本，ppt

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、交流平臺

　　1.導入：

　　俗話說：“好記性不如爛筆頭，”說的是人的記性再好，也不如時常拿筆記錄你認為有用的東西。所以我們要學會經常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來。

　　好詞和佳句是兩個概念。好詞就是優美的詞語，佳句就是對某種事物的描寫和表達生動準確的句子。

　　積累詞語能更好地幫助以后寫作文，在腦海中形成一個詞語小倉庫，寫起文章就不愁詞句貧乏，還可以擴展知識面。咱們一起來看看課本上的小朋友積累了什么詞語，并怎樣運用的吧？

　　【設計意圖：通過俗語引起學生的興趣，讓學生明白積累語言的重要性，并初步對好詞佳句有所了解，有助于學生積累好詞佳句時做好篩選。】

　　2.生讀第一個句子，并說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語。小組內點評運用是否恰當，再全班交流。

　　3.拿出積累本，在本單元的語文學習中你積累了什么好詞佳句，和同學們一起交流吧。

　　（小組內交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學進行全班交流。）

　　4.你能運用你積累的好詞語寫個句子嗎？

　　（學生口頭造句，同桌互相點評。）

　　5.下邊還有兩個句子，是根據第一個句子仿寫了第二個句子。

　　（1）大家看看第二個句子模仿了第一個句子的哪些方面？

　　（修辭手法）

　　（2）出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。

　　你能仿寫嗎？

　　生練習仿寫句子。

　　【設計意圖：修辭手法從二年級就開始講解，一直貫穿于小學語文學習，隨時隨地練習擬人等修辭手法為學生的說話寫作打下基礎。】

　　二、詞句段運用：

　　1.過渡：交流平臺中我們聯系了句子的仿寫，現在我們來看看句段的仿寫。

　　出示“語句段運用”要求。

　　2.老師適當點撥。（要找出規律，明確仿寫什么。每次模仿解決一個問題，不要貪多。或學習一種組句成段的方式，或者學習某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運用。）

　　3.小組討論交流寫什么。

　　4.學生動筆練習。

　　5.討論交流展評仿寫句段。

　　【設計意圖：仿寫是寫作的起始階段，尤其是對于三年級學生來說學會仿寫進而有所感悟并逐漸有自己的收獲。讓學生明確仿寫的重要性，并初步了解怎樣仿寫。】

　　三、本課小結

　　主要學習了積累和仿寫，這對大家的語文學習有許多的好處，希望大家重視。

　　第二課時

　　一、尋物啟事

　　1.復習導入

　　上節課學習了積累和運用詞句段，今天我們首先來學習一種應用文體。

　　大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見到你丟失物品的人聯系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現在有多種信息發布平臺，尋物啟事的基本構成要素依然是我們要掌握的根本。

　　2.同學們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構成要素。

　　3.小組交流討論尋物啟事的構成要素。

　　4.全班交流尋物啟事的構成要素。

　　（標題、時間、地點、物品名稱外觀、失主）

　　5.假設你丟了自己的書包，請寫一則尋物啟事。

　　學生練習。小組交流批改。全班展示。

　　【設計意圖：作為應用文體，必須與學生的生活息息相關才能引起學生的興趣，以日常學校廣播為引領讓學生思考尋物啟事的構成要素，更容易讓學生學會運用。】

　　二、書寫提示

　　1.看看你的尋物啟事，對自己的字滿意嗎？想不想把字寫得更好一些。咱們接下來就進入書寫提示，再多學幾個把字寫漂亮的小妙招。

　　2.根據泡泡提示觀察課本上的兩組字，說說你的發現。

　　3.“光說不練假把式”咱們就把你的發現實踐一下。生練習寫字，師巡視指導。

　　4.書寫展示，同學點評。

　　三、日積月累：

　　1.導語

　　大家對成語都很熟悉了，一般是四個字的成語，今天我們來學習幾個八字成語。

　　2.小組討論交流成語的意思，可借助工具書。

　　3.全班討論交流，師適時點撥。

　　4.成語意思大概明白了，咱們來看看這些句子可以用上哪個成語吧。

　　（1）交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子，這就是（）。

　　（2）依我看這事用不著發愁，（）到時候自有對付的辦法。

　　（3）當臥底的警員都是抱著（）的決心，深入犯罪組織內部探查。

　　（4）任何事情不能別人說什么你就信什么，要知道（）。

　　類似的成語還有很多，希望大家課下可以多積累成語，了解每個成語背后的故事，豐富自己的知識儲備。

　　【設計意圖：本環節關鍵在理解之后的運用。成語離學生的生活越來越遠，并且三年級學生理解能力有限，成語意思了解后未必能準確運用，把成語放在相應的語境中，更有助于學生理解。】

　　四、本課小結。

　　板書設計：

　　語文園地

　　積累詞句學寫尋物啟事

　　語文園地教案篇8

　　一、談話導入。

　　走進秋天，我們盡情享受到了秋天給我們帶來的無數樂趣和無盡的遐想。讓我們在秋天里快樂地學習，認真地思考，我想你會從學習中體會到更多的快樂。

　　二、我的發現。

　　1、讓我們進入“我的發現”這一題，你認真讀讀里面的內容，說說你的發現吧！2、出示課件，學生讀3、學生匯報

　　（每組都是以一個表示顏色的單音節詞打頭，接著在這四個詞的后面，擴展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語。www。520xy8。com）

　　4、祖國語言多奇妙呀！除了書上出現的一些詞語外，你還能說出一些嗎？（生說師隨機板書）

　　5、老師這里還收集了許多表示這些顏色的詞語呢，讓我們一起來讀讀，哪些你已經說過，哪些你還是不知道的。

　　出示課件：

　　黃橘黃枯黃淺黃檸檬黃土黃鴨黃米黃焦黃蠟黃

　　紅通紅淡紅暗紅玫瑰紅緋紅肉紅鮮紅猩紅杏紅血紅

　　綠青綠蔥綠草綠橄欖綠蒼綠油綠品綠石綠水綠軍綠

　　藍天藍石藍靛藍瓦藍品藍毛藍藏藍

　　6、顏色千變萬化，只要我們多觀察多思考你還會發現更多的奧妙呢。

　　三、日積月累。

　　1、讀讀背背

　　⑴小朋友，接著我們要走進“對對子”中去，讓我們先來讀讀“對對子”吧。⑵學生自由讀⑶指名學生讀，糾正錯音。

　　⑷同桌互讀，想想這首“對對子”里講的內容跟什么有關？（所講的事物都和秋天有關。）⑸師生對讀⑹男、女分角色讀⑺齊讀⑻背誦對對子

　　2、我會填

　　⑴小朋友，我們在讀、背“對對子”中也體會到了快樂，讓我們進入“詞語搭配”這一題吧。

　　⑵自由讀詞，想想“地”后應該填什么？（動詞）

　　⑶學生做題，教師巡回指導。

　　⑷匯報。

　　四、趣味語文

　　1、我們剛才通過詞語搭配的活動，積累了不少的詞語呢，讓我們進入“趣味語文中的繞口令”吧。

　　2、出示課件：繞口令

　　3、學生練讀。⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷比賽讀。

　　4、課件，出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓學生選擇自己喜歡的繞口令讀。

　　語文園地教案篇9

　　我的發現

　　這是一項啟發學生觀察和想象、培養學生創新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學中教師要引導學生觀察，發現事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發現的樂趣。

　　過程：

　　1、觀察圖畫，引導發現。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯系？

　　2、根據提示，創生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發現燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

　　你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。

　　3、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

　　日積月累

　　這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內容。旨在培養學生自主識字、積累和運用語言的能力。“讀讀認認”重點引導學生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞；通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。“讀讀背背”是積累中華傳統文化的春聯。這四副春聯用詞凝練、生動，想象奇特優美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時要采取多種形式讓學生在品讀吟誦中積累語言，培養語感。“我會說”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。

　　過程：

　　讀讀認認

　　1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

　　2、記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。

　　3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

　　讀讀背背

　　1、讀讀。學生自己讀對聯，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風/暖/萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

　　2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯。

　　3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

　　我會說

　　1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？

　　2、評評。在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

　　3、練練。害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽兒

　　（）的嗓音（）的世界嫩綠的（）

　　口語交際

　　本次交際活動的話題是《春天里的發現》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來，激發學生初次寫話的興趣，培養想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。

　　本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結合進行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網”結合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據班級實際情況自由選擇。

　　交際準備：

　　1、課前布置學生搜集或整理以前有關春天的資料（文字、圖片等）。

　　2、將學生分成若干個小組。

　　過程：

　　1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

　　2、在春天里你又有什么新的發現呢？學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。

　　要求：

　　（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

　　（2）發現要“新”，盡量與眾不同。

　　3、全班交流匯報“新發現”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發現，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發現說出來。

　　4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。

　　5、把自己的新發現整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。

　　展示臺

　　本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據教材中學習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。

　　1、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。

　　（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關春天內容的書法作品，還可以唱唱有關春天的歌曲，創編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）

　　2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。

　　3、班級交流展示，評選“最佳創意”獎和“最佳才藝”獎。

　　寬帶網

　　這是本冊語文園地新開辟的一個欄目，這個網名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學生學習時空，培養和提高學生的語文素養。同時它也是本組學習的進一步拓展與延伸，主要引導學生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網絡等）搜集與學習內容相關的.信息，調動學生學習的主動性，培養他們自主學習的能力和習慣。

　　過程：

　　1、把自己搜集的有關“市花”的資料在小組內進行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”資料）

　　2、學有余力的學生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關資料。

　　3、根據學生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。

　　語文園地教案篇10

　　語文園地六

　　［教學目標］

　　1.通過了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。

　　2.了解詞語中古今義的不同；體會在不同情境下，利用時間長短來表達感情的方法。

　　3.復習修改符號的運用。

　　4.積累關于“實踐是認識的基礎”和讀書的名人名言。

　　［教學重難點］

　　了解詞語古今義的不同，積累名人名言。

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、學習“交流平臺”

　　1.引導學生思考：本單元我們學習了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》這三篇課文，請同學們回顧文章內容，說一說你是如何通過了解人物的思維過程，加深對課文內容理解的。

　　2.全班交流。

　　預設：學習《自相矛盾》時，楚國有個賣矛和盾的人，他夸耀自己的盾很堅硬，說：“無論用什么東西都無法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：“無論什么東西都能被其破壞！”可是，無法被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛，是不可能共同存在的。楚國人片面地夸大了矛和盾的作用，就會出現無法自圓其說的局面。告誡我們說話做事都應該三思而后行。

　　3.讀一讀交流平臺中的內容，看看你有什么收獲。

　　4.小結：通過剛才的交流，我們明白了在生活中，遇到任何問題，都應該具體分析當時的情況，再選擇恰當的方法去解決。

　　二、詞句段運用

　　（一）第1小題

　　1.（出示課本中的6組詞語）學生齊讀，說說你有什么發現。

　　預設：下面加點詞語，第1、2、4組詞語的古今義相同，其余意思不同。

　　2.指名說說每組詞語中加點字的含義。

　　（1）吾盾之堅：指堅硬、堅固。堅固：指硬、牢固。

　　（2）弗能應：回應。應答：回答。

　　（3）道旁李：指路邊。道路：指用于公眾通行的場所。

　　（4）問其故：原因、緣故。緣故：原因。

　　（5）冀復得兔：再的意思。重復：反復。

　　（6）守株待兔：等待。守衛：防守、保衛。

　　3.拓展：說說你還知道哪些古今義意思相同或不同的詞語。

　　（1）剩余：指多余之物。余嘗謂：指“我”的意思。

　　（2）陷入：指落在（不利的境地）。陷子之盾：刺穿。

　　（二）第2小題

　　1.讀一讀，注意加點的部分，說說下面的句子對時間的描述有什么特點。（課件出示2個句子）

　　預設：對于時間長短的判斷與常理不符。

　　2.結合課文內容，說說“四十秒鐘——大家已經覺得時間太長了”。“四十秒鐘”你覺得長嗎？這里說“時間太長了”是不是矛盾呢？

　　明確：四十秒鐘在平時看來的確不算長，可是當孩子落入大海之后，他的生命安全遭到嚴重威脅，每一秒對于大家都是煎熬的，所以大家覺得時間太長。這突出了孩子處境的危險，也表現了人們對孩子的擔心。

　　3.“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了”，“幾十年，幾百年，幾千年”，你覺得長嗎？為什么作者說是時間一轉眼就過去了呢？

　　明確：以一種夸張、遞進的手法突顯出時間過得非常快。

　　4.你是否有過同樣的體驗？選擇一種體驗仿照例子寫一寫。

　　例：一分鐘，兩分鐘，三分鐘，仿佛一個世紀過去了，老師還沒把我的作文看完。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1請你選擇一個日常生活中熟悉的場景寫句子，體現時間過得快或時間過得慢。

　　二、學習病文修改

　　1.下面的材料是葉圣陶先生為一位中學生修改的作文，讀一讀，具體說說葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。

　　2.小組交流。

　　3.學生分析每條句子的病因。

　　（1）把用詞不準確的地方改準確。如，將“一張畫像”改為“一幅畫像”。

　　（2）把長句斷成短句。如，把“說完走回講臺前就又泰然自若地講起課來。”改為“說完，就走上講臺又講起課來”，這樣把長句斷成短句，不但表達得清楚明白，而且讀起來也朗朗上口。

　　（3）刪去重復啰嗦的詞句。這類修改的地方非常多。如，“我越看他倒越像《新兒女英雄傳》里的“黑老蔡”，“我越看他和像”沒有必要，葉老也刪去了。刪去重復啰唆的詞語，句子就干凈簡潔多了。

　　（4）增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。如，作文中寫“于是我便馬上在幾何書皮上畫起來。”，葉老改為“我拿起鉛筆在幾何課本的包書紙上畫起來”。因為“畫了起來”也可以理解成用圓珠筆、鋼筆畫，加上了“拿起鉛筆”四個字，意思就清楚明白了。

　　（5）改正錯別字和使用不當的標點符號。作文中有將“象”寫成“像”，葉老加以改正。標點符號方面的修改也比較多，有的逗號改成句號，有的句號改成逗號，還有感嘆號改成句號，這些修改都值得仔細琢磨，都是很有道理的。

　　4.說說你從葉圣陶先生為中學生修改作文這件事中，體會到了什么？

　　（可見葉老對這篇作文的修改是多么仔細、認真。）

　　三、學習日積月累

　　1.指名朗讀。讀準字詞。

　　2.說說詞語的意思。

　　豆蔻（kòu）年華:是一個成語，指少女十三歲。代指少女的青春年華。

　　及笄（jī）之年：指女子滿了十五歲。形容古代女子已到了結婚的年齡，如，“年已及笄”。

　　弱冠之年：指男子年紀剛到成年的時候。冠，古代儀禮。

　　而立之年：三十歲的時候就可以自立于世。

　　不惑之年：四十歲的代稱，也指遇事能明辨不疑。

　　知天命之年：五十歲。

　　花甲之年：指人六十歲時。

　　古稀之年：指人到七十歲的時候。

　　耄耋（màodié）之年：八九十歲，年紀十分大的時候。

　　期頤（yí）之年:出自《禮記·曲禮上》，用以指活到百歲之人。

　　3.再讀，達到熟讀能誦。

　　4.拓展積累。

　　（1）垂髫（tiáo）：三四歲至八九歲的兒童。

　　（2）總角：八九歲至十三四歲的少年。

　　（3）束發：男子十五歲。

　　［教學反思］

　　本次語文園地的交流平臺中，對本單元的學習要素進行了梳理總結，即通過了解人物的思維過程，可以加深對課文內容的理解，這一點，學生理解起來較為容易。語句段運用板塊，除了引導學生發現詞語中古今義的不同，還通過葉圣陶先生為一位中學生修改作文的實際案例，來幫助學生復習用修改符號修改習作，學生通過實際案例的學習，能遷移到自己習作中常常出現的錯誤，這一點令我很欣慰。在學習日積月累過程中，學生交流推選與年齡特點有關的稱謂環節表現十分活躍，課下仍在積極背誦。我想今后應該多嘗試這種方式，讓學生自己多動手，而不是我自己選出一些與年齡特點有關的稱謂讓他們積累。

　　語文園地教案篇11

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、完成“比一比，組成詞語”。

　　2、完成“讀一讀”。

　　3、完成“照樣子寫一寫”。

　　4、完成“開卷有益”。

　　5、完成“金鑰匙”。

　　教學重難點：

　　1、完成“同音字組詞”。

　　2、完成“反義詞比較”。

　　3、完成“造句”。

　　4、完成“自讀課文”。

　　5、完成“金鑰匙”。

　　教學準備：

　　小黑板

　　課型：

　　綜合實踐課

　　教學方法：

　　討論、小組合作式。

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　同學們，在這個單元里我們學習了與“通訊”有關的三篇課文，知道了通訊給人類帶來的便利。今天，我們一起到“語文天地”去學習。

　　二、新課：

　　1、完成“開卷有益”。

　　（1）學生自由讀課文《在互聯網上》。

　　（2）指名說說：自己讀了課文知道了什么？

　　（3）討論：互聯網能幫助人們做哪些事情？

　　（4）指名說說。

　　（5）小組中讀課文。

　　（6）齊讀課文。

　　2、完成“比一比，組成詞語”。

　　（1）出示4組同音字，學生認讀。

　　記（）技（）接（）厲（）

　　紀（）計（）結（）歷（）

　　（2）同桌比一比，并指名說說。

　　（3）自由組詞，并指名說說。

　　3、完成“讀一讀”。

　　（1）出示12組反義詞，學生自由認讀。

　　內與外扁與圓本與末正與反

　　茅與盾開與關今與昔后與先

　　曲與直長與短興與亡危與安

　　（2）齊讀。

　　4、完成“照樣子寫一寫”。

　　（1）出示2個句子，學生讀。

　　*經過兩年的艱苦實驗，他們終于做好了樣機。

　　*菲利比斯向雅典跑去。他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門。

　　（2）照樣子，自由說說。

　　_____________________，終于。

　　5、完成“金鑰匙”。

　　（1）出示“金鑰匙”，學生自由讀。

　　丁丁：你看什么報紙的什么欄目？它在哪一版？

　　（2）學生在小組中，自由說說。

　　（3）指名說說。

　　三、布置作業：

　　完成“語文天地”活動。

　　四、板書設計：

　　11、通訊

　　語文天地

　　1、開卷有益

　　2、比一比，組成詞語

　　3、讀一讀

　　4、照樣子寫一寫

　　5、金鑰匙

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、完成“暢所欲言”。

　　2、完成“筆下生花”。

　　教學重難點：

　　1、完成“暢所欲言”。

　　2、完成“筆下生花”。

　　教學準備：

　　小黑板、掛圖、收集一些資料。

　　課型：

　　綜合實踐課

　　教學方法：

　　討論、小組合作式。

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　同學們，今天我們繼續到“語文天地”去學習。

　　二、新課：

　　1、完成“暢所欲言”

　　（1）說一說你最喜歡的電視節目和廣播節目，提出你的意見和建議，并想辦法告訴節目主持人。

　　①學生自由在小組中交流。

　　②指名說說。

　　③在小組中討論辦法。

　　④指名說說。

　　（2）你和遠方的親友怎么聯系？說說你的經歷。

　　①指名說說：和遠方的親友怎么聯系？

　　②自由說說自己的經歷。

　　③指名說說自己的經歷。

　　（3）你知道哪些手勢語？

　　①出示掛圖，學生觀察，并說說這些手勢語的意思。

　　②在小組中交流自己知道的手勢語。

　　③指名說一說，做一做。

　　2、完成“筆下生花”。

　　（1）出示題目，學生讀題。

　　從本單元的活動中選一項，寫一寫。

　　（2）學生自由選擇寫一寫。

　　（3）指名匯報。

　　三、布置作業：

　　完成“語文天地”活動。

　　四、板書設計：

　　11、通訊

　　語文天地

　　1、暢所欲言

　　2、筆下生花

　　第三課時

　　教學目標：

　　完成“自檢。

　　教學重難點：

　　完成“自檢：選出一篇最好的習作，在全班朗讀或展示”。

　　教學準備：

　　學生的習作。

　　課型：

　　綜合實踐課

　　教學方法：

　　小組合作式。

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　同學們，今天我們就一起來展示自己最好的習作。

　　二、新課：

　　完成“自檢”。

　　（1）學生在小組中朗讀。

　　（2）個小組選出一名同學，代表本組展示。

　　三、布置作業：

　　完成“語文天地”活動。

　　四、板書設計：

　　11、通訊

　　語文天地

　　自檢：

　　最好的習作

　　五、教學后記

　　語文園地教案篇12

　　教學目標：

　　1、通過認識熟悉的事物認識生字，認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

　　2、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據句子的意思選擇恰當的詞語。

　　3、了解關于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。

　　4、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。

　　重點難點：

　　了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。

　　教學過程：

　　一、識字加油站。

　　1、請孩子們借助拼音讀一讀、認一認。

　　2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

　　3、按一定的標準將這些詞語分類。

　　4、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

　　1、復習用部首查字法查字典步驟。

　　第一步：確定所要查的字的部首，數出這個部首有幾畫。

　　第二步：在“部首目錄”里找出這個部首所在的頁碼。

　　第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數數除去部首還剩幾畫，就

　　到相應的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。

　　第四步：

　　1、按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。

　　2、按照剛才的方法，學生自行動手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會查的，可以請教老師或同學。

　　3、同桌交流。

　　4、全班交流。

　　5、總結方法。

　　6、學習擬人句。

　　（1）自由讀句子。

　　①“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。

　　②風拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環

　　滾走了。

　　（2）你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？

　　（3）感受句子的特點：把霧和風當作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬

　　人。運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現作者對所描寫的事物的

　　感情。

　　（4）我也來寫寫擬人句。

　　（5）請同學匯報交流。

　　三、教師總結并布置作業。

　　語文園地教案篇13

　　【教學目標】

　　1、認識6個生字，會寫2個字和1個筆畫，初步建立反義詞的概念。

　　2、拓展積累詞語，能運用詞語說說自己喜歡的季節。

　　3、學會制作自己的姓名卡片，能從卡片上認識同學的名字。

　　4、積累有關惜時的名言，懂得要珍惜時間。

　　5、和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實長在地下這一生活常識。

　　【教學重點】

　　認識詞語，積累名言。

　　【教學難點】

　　體驗共同閱讀的快樂。

　　【教學課時】

　　3課時。

　　第一課時

　　【課時目標】

　　認識6個生字，會寫2個字和1個筆畫，初步建立反義詞的概念。

　　【教具準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　今天我們學習“語文園地四”。

　　二、學和用

　　板塊一：識字加油站

　　讀一讀，找規律。（出示：）

　　大—小上—下南—北

　　男—女開—關正—反

　　1、這幾組詞語有什么特點？

　　（每一組都是反義詞。）（板書：反義詞）

　　2、認讀生字

　　出示：“男、女、開、關、正、反”的字音、組詞、識記方法。

　　注意讀準：翹舌音“正”，前鼻音“關、反”，鼻音“男、女”。

　　3、你是怎么識記這些詞語？

　　加一加：“田力”就是“男”。

　　找反義詞：男——女開——關正——反

　　4、指導書寫“女、開”

　　女：第一筆是撇點，要寫得長一點，第三筆橫在橫中線上，稍斜才好看。

　　開：第一橫短，第二橫長，第三筆要先豎后撇，末筆豎稍長。

　　5、把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方？

　　6、練一練，學運用。

　　選擇上面的詞語，填在下面的括號里。

　　大—小上—下南—北

　　男—女開—關正—反

　　①早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是（），右面是（）。

　　②你去打（）那間房門的時候，別忘了把窗戶（）上了。

　　③我們班有男同學18名，（）同學22名。

　　（答案：①北南②開關③女）

　　7、讀兒歌，找出里面的反義詞。

　　上對下，小對大。前對后，左對右。

　　多對少，老對少。來對去，男對女。

　　黑對白，里對外。高對低，粗對細。

　　（答案：上—下小—大前—后左—右多—少老—少來—去男—女黑—白

　　里—外高—低粗—細）

　　（設計意圖：本題從認讀反義詞，到運用，再到拓展，很好地詮釋了“反義詞”這一概念，提高學生對反義詞認識和積累能力。）

　　三、課堂小結

　　本次學習園地，我們認識了幾組反義詞，認識6個生字，會寫2個字和1個筆畫收獲可不少啊！

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、拓展積累詞語，能運用詞語說說自己喜歡的季節。

　　2、學會制作自己的姓名卡片，能從卡片上認識同學的名字。

　　【教具準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　今天我們學習“語文園地四”。

　　二、學和用

　　板塊二：字詞句運用

　　1、讀一讀，說一說。

　　讀下面的詞語，說一說你的發現。

　　（第一行詞語表示季節，第二行詞語表示景物，第三行詞語表示動物。）

　　（板書：四季景物動物）

　　2、你最喜歡哪個詞語？為什么？

　　預設：

　　（1）我喜歡春天，因為春天大地復蘇，青草開始探出小腦袋。

　　（2）我喜歡夏天，因為夏天池塘里有很多游動的小魚和美麗的蓮花。

　　（3）我喜歡秋天，因為秋天的藍天是那樣的高遠。

　　（4）我最喜歡冬天，因為冬天可以堆雪人。

　　3、練一練，學運用。

　　任選幾個詞語，練習說話。

　　預設：

　　（1）“青蛙”春天在水里產蝌蚪，夏天到田里吃蟲子，冬天就冬眠了。

　　（2）夏天，大地變得熱鬧了：樹葉更茂盛了，蓮花在池子里開了，青蛙在田里呱呱

　　4、我拓展，我積累。

　　我知道下面的詞語和四季有關：

　　春天：風箏、細雨、和風、樹苗、綠色的麥田、迎春花、梨花、桃花等。

　　夏天：西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短褲、背心、裙子、涼鞋等。

　　秋天：稻谷、高粱、棉花、秋雨、大雁南飛、蘋果、菊花、落葉等。

　　冬天：雪地靴、圣誕樹、耳罩、棉襖、棉手套、梅花、青松、寒風等。

　　板塊三：展示臺

　　1、展示一下你認識了哪些漢字。

　　（1）這些卡片上的名字我也都認識。（板書：名字卡片）

　　（2）我認識了好多同學的姓名。（板書：認識姓名）

　　2、你是怎樣認識這些字的？

　　預設：

　　（1）我看動畫片時看下邊的字幕，認識了好多的字。如：光頭強、熊大、熊二……

　　（2）我從作業本上認識了很多同學的名字，同學們也可以從作業本上認識字。

　　3、我們還能從哪些地方認識一些字？

　　生1：我和我同桌每天都互相教一個課外認讀的生字，現在我倆認識30多個課外生字了。

　　生2：我還從街道邊的廣告牌上認識了許多字。我還會寫一個詞——“商店”呢！

　　生3：我從學校的警示牌上認識了好多的字呢！

　　4、練一練，學運用

　　讀一讀這些姓名卡片，不會認的字問問老師或家人。

　　王雅張睿黃明哲

　　白書凡程雨楠郭宇昂

　　（設計意圖：展示臺的設計，識字方法的討論交流，訓練了學生的合作討論的能力以及識字的能力。）

　　三、課堂小結

　　本次學習園地，了解了四季的詞語及相關景物和動物，學習了課外自主識字的方法。

　　第三課時

　　【課時目標】

　　1、積累有關惜時的名言，懂得要珍惜時間。

　　2、和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實長在地下這一生活常識。

　　【教具準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　今天我們學習“語文園地四”。

　　二、學和用

　　板塊四：日積月累

　　一年之計在于春，一日之計在于晨。

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　1、讀一讀，讀準字音。

　　注意讀準前鼻音“春、晨、金、陰”。

　　2、你能用自己的話說說這些名言的意思嗎？

　　“一年之計在于春，一日之計在于晨。”的意思是：一年之中，最好的季節是春天，一天之中最好的時間是早晨。

　　“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”意思是：一寸光陰和一寸長的黃金一樣昂貴，而一寸長的黃金卻難以買到一寸光陰。告訴我們時間十分寶貴。

　　3、這兩則名言都是關于什么的名言？

　　（這兩則名言都教育我們要珍惜時間。我們在積累這兩則名言的同時，還可以積累更多的關于珍惜時間的名句。）（板書：珍惜時間的名言）

　　4、練一練，學運用

　　從上面的諺語中選擇合適的一句填在下面的括號里。

　　（1）我喜歡睡懶覺，媽媽語重心長地對我說：“（），我們要好好利用早晨的時間啊！”（答案：一日之計在于晨）

　　（2）小蕊周末看了一天電視，媽媽說：“你要珍惜時間啊！（）”

　　（答案：一寸光陰一寸金。）

　　5、我積累，我拓展

　　指名讀、師生合作讀，在熟讀的基礎上練習背誦。

　　珍惜時間的名言還有：

　　（1）少壯不努力，老大徒傷悲。

　　（2）莫等閑，白了少年頭，空悲切。

　　板塊五：和大人一起讀《小松鼠找花生果》

　　（原文略，見教材第65～66頁）

　　1、檢查和大人讀書的情況

　　（1）指名讀，糾正字音。

　　（2）通過讀，你明白了什么。

　　2、小朋友們，讀了短文，你知道《小松鼠找花生》講了一個怎樣的故事嗎？你從中了解了哪些知識？

　　（1）大樹旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結了果，摘下來留著冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，卻找不到一個花生，它很奇怪：是誰把花生摘走了呢？

　　（2）本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問題，既與課題呼應又能引發學生的思考。

　　3、讀了短文，你還有哪些問題？

　　（1）是誰把花生摘走了呢？

　　（誰也沒有摘走，因為花生長在土里。）（板書：花生果長在土里）

　　（2）小松鼠怎樣才能找到花生？

　　小松鼠可以拿鐵鍬把土翻起來，在土里就能找到花生。

　　【設計意圖：閱讀短文，讀懂故事，提高閱讀能力和知識積累能力。】

　　三、課堂小結

　　本次學習園地，我們積累了珍惜時間的名言，閱讀了《小松鼠找花生果》的故事。收獲可不少啊！

　　板書設計

　　語文園地四

　　反義詞

　　四季植物動物

　　名字卡片認識姓名

　　珍惜時間的名言

　　花生果長在土里

　　課后反思

　　成功之處：

　　要注意以轉變學生的學習方式為突破口，來改進自主的教學。我們可以采用分組討論，學生自己觀察分析交流匯報等合作學習的方式。還有就是通過交流匯報識字體會等多種方式把語文學習與學生生活聯系起來，讓學生體會到：語文學習在生活中無處不在，無時不有，沒有什么課內外，校內外的鴻溝。這樣做，能夠引導學生有意識地關注身邊的漢字，激發學生留心觀察周圍的事物，在生活中主動識字。有利于促進課內課外，校內校外的結合，有利于貫徹生活處處皆語文的理念。

　　不足之處：

　　一年級的孩子控制和組織能力還不強，需要老師的教學策略呈多元化狀態，提升學生學習的積極性。

　　語文園地教案篇14

　　第二課時

　　1、會認5個生字，大致理解與“目”有關的詞語的意思。

　　2、辨析“陸續、連續、繼續”的用法，并從中任選一個寫一句話。

　　3、能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。

　　重點：會認5個生字，大致理解與“目”有關的詞語的意思。

　　難點：辨析“陸續、連續、繼續”的用法，并從中任選一個寫一句話。

　　一、識字加油站

　　1、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個生字，引導學生發現這些字的共同點。(都帶有“目”)

　　2、學生指認生字。

　　3、和同桌互認生字。

　　4、出示文中的“扇面”，請學生讀出“扇面”上的字。

　　5、課件出示詞語。

　　眨眼眼眶怒目圓睜

　　目瞪口呆耳聞目睹

　　6、做一做這些詞語的動作，順勢理解這些詞語的意思。

　　二、詞句段運用

　　(一)辨析“陸續、連續、繼續”的用法，并從中任選一個寫一句話。

　　1、自讀句子，思考：加點的詞語可以互相調換嗎？

　　2、學生交流。

　　3、教師總結：這三個詞語都帶有“續”，但是意思卻有區別。“陸續”表示前后相繼，時斷時續做某事的情形；“連續”表示一個接一個做某事的情形；“繼續”表示一件事做了一會兒停一停、接著往下做的情形。我軍的傷員是時斷時續地抬下來；白求恩大夫在手術臺旁，一個接一個地救治傷員，工作了六十九個小時；他低下頭，不間斷地幫我把扣子釘好。如果調換詞語，就不能準確地表達句子的意思和人物的品質，所以不能調換。

　　4、學生從這三個詞語中任選一個寫一句話。

　　5、全班交流寫的句子，教師相機指導。

　　(二)整理購物清單。

　　師：快過節了，媽媽準備去超市買下面的東西(課件出示詞語)。東西太多了，媽媽怕買的時候會有遺漏，所以想請你幫她整理一份購物清單，讓她買起來既方便又不會遺漏。你會怎么幫她擬定呢？

　　1、小組內讀一讀這些詞語，注意讀準確。

　　2、指名學生讀。

　　3、指名學生分類。

　　零食：餅干

　　水果：橙子

　　菜：鯽魚

　　面類食品：速凍餃子、饅頭

　　生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架

　　分類要做到既方便又不會遺漏。

　　在這個語文園地的教學中，我注重發揮學生的主動性，把較多的時間留給學生，讓學生去思考、探討、交流，靈活運用掌握到的學習語文的基本方法，培養學生主動探究、團結合作的能力和勇于創新的精神。

　　語文園地教案篇15

　　［教學目標］

　　1、認識“陀、螺”等10個生字。能認讀有關玩具名稱的詞語。能說出自己玩過的玩具。

　　2、能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來。能仿照例句，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。

　　3、掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規律。

　　4、積累有關誠信的名言。

　　5、自主閱讀《手影戲》，能了解內容，感受手影戲的有趣。

　　6、能根據提示看圖發揮想象，借助詞語按時間順序把小動物們一天的經歷寫下來。

　　［教學重難點］

　　1、積累詞語，會模仿例句寫句子。能根據圖片內容，發揮想象，完成寫話。

　　2、積累有關誠信的古代名言，知道誠實守信的重要性。

　　［教學課時］

　　2課時。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、識字加油站

　　導入：同學們，你們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒有同學能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）

　　1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學來說，圖片上畫的是什么玩具。

　　2、同桌相互交流，說說自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。

　　3、出示生詞，學生自由讀，教師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會認嗎？（去掉拼音認讀生字詞）

　　4、你還玩過什么別的玩具？小組之內相互交流。教師巡視參與學生討論。

　　5、誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。

　　6、齊讀生詞，每個詞讀三遍。

　　二、字詞句運用

　　（一）詞語積累

　　1、創設情境，概括出情緒特點。

　　情境一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個同學故意在你的畫上亂畫了兩筆，此時你的心情是怎么樣的？（生氣的）

　　情境二：在課堂上你的畫被老師表揚了，你的心情又如何？（高興的）

　　情境三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結果你的畫沒有被選上，此時，你感覺怎么樣？（難過的、傷心的）

　　2、積累詞語。

　　教師：我們在表達情緒時，可以用很多不一樣的詞語來表達。我們一起來找一找，有哪些詞可以用來形容生氣。

　　出示：憤怒、發怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發沖冠（出示相對應圖片，輔助理解）

　　3、請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞，小組之間相互討論，看哪個小組找得又多又準。

　　（示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無淚、痛心疾首、悲痛、哭泣、淚流滿面、心如刀割等）

　　4、教師領讀示例中的詞語，講解難點詞語。

　　5、把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習題上。

　　（二）用加點詞語說句子

　　1、出示原句，齊讀原句。標出詞語：一會兒……一會兒……一會兒……

　　2、教師：“一會兒”表示時間間隔比較短，動作連續發生。

　　3、創設情境，學生練習說話。

　　（1）媽媽回到家后。

　　（2）孫悟空與二郎神對戰。

　　4、指名學生說句子，教師相機指導。（可參照達標檢測第3題）

　　三、書寫提示

　　1、看課本田字格中的生字，觀察字形。

　　2、梳理筆順。學生書空、描紅。

　　3、指導：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協調；全包圍的字，書寫時要把國字框寫得方正，框內部分的大小要合適。筆順規則：先里頭，后封口。

　　4、學生練習書寫，注意寫字姿勢。

　　5、圍繞書寫要點，評議學生寫的字。

　　6、結合學生書寫情況，拓展練寫已經學過的字。

　　四、寫話

　　教師：剛剛我們學會了用“一會兒……一會兒……一會兒……”這樣的句式說話，我們再來看一個小故事。這是發生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們這一天有怎樣有趣的經歷呢？我們一起去看看。

　　1、出示課本插圖，請同學們仔細觀察圖片，圖片上畫了些什么？（圖片上有誰，在做什么）分別請同學描述四幅圖片。

　　2、出示提示詞：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了

　　哪位同學能用上這些詞，把四幅圖的內容連在一起說一說？

　　教師引導：早上，小伙伴在做什么呢？過了一會兒，它們在做什么呢？到了下午，下雨了，它們在做什么呢？天黑了，要睡覺了，那么三個小伙伴在做什么呢？

　　預設：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板。蝴蝶說：“我們一起去旅游吧。”

　　過了一會兒，大家一起將雞蛋殼做成了一個熱氣球。小蟲子和螞蟻坐在里面，和蝴蝶一起飛了起來。

　　到了下午，天下起了大雨。小蟲子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當成了一間小房子，躲在里面，一點兒也沒打濕。

　　天黑了。他們又把蛋殼當成了一個搖籃，躺在里面，舒舒服服地睡著了。

　　3、同桌之間相互講講這個故事，看誰講的故事最精彩。

　　4、請1~2名同學上臺講述自己的故事。

　　5、拿出練習本，把你的故事寫一寫，不會寫的字寫拼音，注意開頭空兩格。

　　6、展示學生作品，引導學生進行評議。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、日積月累

　　導入：誠信是中華民族的傳統美德，今天我們一起來欣賞有關誠信的名言警句。

　　1、自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。

　　2、同桌互讀，合作理解句意。

　　3、全班交流，課件展示句意。（引導學生在讀中發現3條名言的共同點：都有“信”字，與誠信有關。）

　　（1）輕諾必寡信。

　　出自《老子》第六十三章：“夫輕諾必寡信，多易必多難。”輕：隨便、輕易。寡：少。意思是：輕易許下諾言必然容易失信。

　　（2）失信不立。

　　立：立足。意思是：不講信用，就難以立身立國。

　　（3）小信成則大信立。

　　意思是：在小事上講信用，就能在大事上建立信用。

　　4、學生自由吟誦。練習背誦。

　　5、開展誠信故事會，學生上臺講述故事。

　　6、教師總結誠信的重要性。

　　二、我愛閱讀

　　1、請小朋友們用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　2、師生共同確定學習目標，讀準生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。

　　3、請小朋友們再讀課文，邊讀邊想課文講了寧寧和男孩之間的一個什么故事。

　　寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。

　　4、引導學生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發學生：寧寧和男孩是怎樣用手影戲進行較量的？寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）

　　5、發揮教師主導作用，讓學生再讀課文，進行教育。

　　通過這篇閱讀引導小朋友們要學會相互關愛、友好相處。

　　6、組織學生玩手影戲，感受手影戲的有趣。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢？）

　　7、指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評價。

　　［教學反思］

　　本次教學我著力拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某一方面內容來談，也可以把幾方面內容綜合起來談。把說話落實到筆頭上，做到會說、能寫，扎實地落實說和寫的教學目標。同時，用故事會的形式讓學生深刻體會中華傳統美德——誠實守信的重要性。我采用多種多樣的課堂形式，使學生感受課堂的趣味性，使語文學習更加生動有趣。本節課需要注意的是，在練習寫話之后，可以引導學生交換看，讓學生學習別人寫話的優點。教師要根據自己掌握的情況，就學生寫話中存在的共同問題給予指導，對有進步的學生給予鼓勵。

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