語文教案

時(shí)間：2022-07-18 18:52:11 語文教案我要投稿

【必備】語文教案模板合集7篇

　　作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【必備】語文教案模板合集7篇

語文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

　　2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

　　3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

　　4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

　　5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

　　第一課時(shí) 口語交際

　　一、導(dǎo)語

　　不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得去年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過需要由大家自己來安排。

　　二、準(zhǔn)備計(jì)劃

　　先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。

　　三、分組討論

　　恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

　　四、制定春游方案

　　各小組派代表發(fā)言，師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作

　　一、啟發(fā)談話

　　我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

　　小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

　　二、實(shí)地觀察

　　現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來，注意要仔細(xì)觀察。

　　三、交流觀察所得

　　指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　四、學(xué)生完成習(xí)作

　　五、同桌互相交流，評(píng)改

　　改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

　　第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇聽寫詞語。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　分角色讀讀對(duì)話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過類似的句子？

　　三、日積月累

　　自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識(shí)。

　　小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

　　拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。

　　集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。

語文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　　３、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話。

　　４、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何進(jìn)行運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　還記得我小學(xué)時(shí)學(xué)過的一篇文章《蟋蟀的住宅》，讓我第一次走進(jìn)了自然界的小生靈，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，會(huì)帶給我們更奇異的感受。

　　板書課題。

　　二、初步感知課文

　　１、讀課文，把課文讀通順，劃出不理解的詞語和生字。

　　２、了解文章的主要內(nèi)容，找出自己感受較深的地方，并大聲地朗讀。

　　３、思考：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？

　　三、質(zhì)疑、交流

　　１、自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？

　　２、交流反饋。

　　３、隨著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？找出相關(guān)的語句。

　　我想它一定是游俠吧終于走出一條路。

　　蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。

　　甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來的！

　　作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

　　４、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)草蟲的村落的？

　　⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）

　　⑵ 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　靜謐是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？

　　靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落，才會(huì)發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課我們隨著作者的描述，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。小蟲子的快樂天地是怎樣的呢？我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　作者隨著甲蟲，來到了它的家──草蟲的村落，作者說那里是個(gè)快樂天地？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？快速默讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

　　二、精讀課文，釋疑

　　１、我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

　　⑴ 作者為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感受到了什么？

　　⑵ 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

　　（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。）

　　⑶ 云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

　　２、從村民的和諧生活中，體悟作者的獨(dú)特感受。

　　（駐足癡望、攀談地很投機(jī)體會(huì)到小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。）

　　３、從音樂演奏會(huì)中，體悟作者的獨(dú)特感受：

　　我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

　　甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

　　４、作者認(rèn)為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂，從中你體會(huì)到了什么？

　　５、體會(huì)只有才用法。

　　６、現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

　　７、是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙？

　　（生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。）

　　三、小結(jié)

　　通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣钪瑒趧?dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

　　１、自由讀最后兩自然段，說說你讀懂了什么？

　　２、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？學(xué)生交流

　　３、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲或者是自然界中小生靈們，都可以寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，要用心去感受，去想像。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號(hào)以及邊讀邊思考的讀書方法。

　　技能：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文，了解讀后感的一般方法。

　　能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概述所讀作品，了解作品的主題和精彩的部分。

　　情意：激發(fā)學(xué)生讀書和寫讀書筆記的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文，感受字里行間飽含的真情，體會(huì)文章的感情，從多個(gè)角度中選擇一兩個(gè)角度寫己讀后的感受。

　　對(duì)策：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀例文，感受寫讀后感的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、教師再次明確習(xí)作的要求：

　　引導(dǎo)學(xué)生寫出所讀書本的讀后感。

　　二、錯(cuò)別字（投影出示這些詞語）

　　靄侯（諸侯）小年（少年）

　　做在（坐）手搞（手稿）

　　永往直前（勇往直前）柏年（拜年）

　　再帽子（摘）雙體日（雙休日）

　　檢險(xiǎn)（艱）白織燈（熾）

　　退鎖（退縮）晃張（慌張）

　　那為（位）

　　1、學(xué)生讀一讀，辨別這些同音字。

　　2、交流，分別給它們組詞。

　　三、文章中的句子存在的問題。（投影出示）

　　1、來敢來勸阻我，我就處死他。

　　2、他曾多次住進(jìn)醫(yī)院，卻頑強(qiáng)地堅(jiān)強(qiáng)的活了下來，它的一生充滿了坎坷。

　　3、后來就不見了，雙休日就然還睡懶郊。

　　4、讀了著文章，讓我想到一件事。

　　5、大兒字捷克借蠟燭去搬捆柴，還是失敗了。

　　6、而司馬光小時(shí)候發(fā)生的其中的一件事令我很敬佩，

　　交流說說這些句子存在的問題：

　　有些語句寫的太哆嗦。

　　前后的語句不連貫，看不懂作者所要表達(dá)的真正的意思。

　　四、

　　從小作者的文章中可以看出他們的讀后感大多數(shù)寫出了文章中印象最深的內(nèi)容，并且能寫己的真實(shí)感受和見解。但有許多同學(xué)的文章語句不夠通順，前后也不能很自然的連接，個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)別字較多。希望他們今后認(rèn)真讀課外書，寫好。

　　五、集體修改。

　　1、投影出示（黃天倫）較差學(xué)生的習(xí)作。

　　學(xué)生讀這習(xí)作，說說存在的毛病（內(nèi)容空洞，錯(cuò)別字、病句較多，結(jié)構(gòu)安排較零亂）

　　2、分小組討論并修改這習(xí)作。

　　3、交流修改意見。

　　4、指名讀修改后的這習(xí)作。

　　5、學(xué)生自由讀自己的習(xí)作并加以修改。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　讀后感

　　真實(shí)感受

語文教案篇4

　　《望岳》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)泰山雄偉神奇的景象

　　2、理解、學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

　　3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系

　　【教學(xué)程序】：

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?(簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》)

　　二、教學(xué)新課

　　(一)作者及背景簡(jiǎn)介

　　(二)朗讀詩歌

　　1、老師范讀《望岳》。學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。

　　2、全體學(xué)生齊讀。

　　3、學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　(三)了解詩的內(nèi)容

　　1、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。

　　2、全班交流問題及解答。

　　3、學(xué)生說說詩句的含義。

　　(四)再次朗誦，要求學(xué)生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當(dāng)時(shí)望岳的情景。

　　出示問題，小組研討：

　　1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來?

　　2、詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個(gè)“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同?

　　——研討后，師生共同賞析：

　　“岱宗”兩句：“遠(yuǎn)望”(補(bǔ)充背景常識(shí)：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長(zhǎng)約200公里。)

　　問(1)：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強(qiáng)烈。)

　　問(2)：此句寫出了泰山的什么特點(diǎn)?詩人是如何寫的?對(duì)你有何啟發(fā)?(沒有抽象地說，而是別出心裁的寫出自己的體會(huì)，以距離之遠(yuǎn)來烘托出泰山的高。

　　“造化”兩句：“近望”問：能否通過對(duì)這兩句品度，各用一個(gè)字分別概括詩人眼中泰山的特點(diǎn)?(“神”或“秀”，“高”。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。)

　　“蕩胸”兩句：“細(xì)望”問：展開合理的聯(lián)系和想象，用你的語言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。

　　“會(huì)當(dāng)”兩句：由“望岳”想到了將來的“登岳”。

　　(五)進(jìn)一步感悟作者情感

　　1、問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩給你的感受是什么?(詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。——敢于進(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。)

　　2、再次齊讀詩歌，讀出感情來。

　　(六)感受詩人高超的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

　　問：這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩什么地方最吸引你，指出來并說明理由。

　　(示例：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生......)

　　(七)背誦古詩。(齊背)

　　(八)練習(xí)

　　1、《望岳》的頸聯(lián)是：

　　2、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢(shì)的句子是：

　　3、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：

　　4、表現(xiàn)詩人欣賞泰山而入神的句子是：

　　5、充分表現(xiàn)詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：

　　6、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是：

　　7、明全詩主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)(有人生哲理)的詩句是：

　　8、詩人細(xì)望泰山而時(shí)間之久，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛的詩句是：

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)黃山雄奇壯麗的景色之美，能說出黃山諸景的特點(diǎn)。

　　2、了解電視解說詞的特點(diǎn)，能說清本文寫作角度的轉(zhuǎn)換。并能在自己的.寫作中運(yùn)用這種變換角度多方面寫景的方法。

　　3、懂得珍惜和保護(hù)人類的生存環(huán)境。

　　4、能用流暢的語言介紹一處自然景觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　文中運(yùn)用多幅畫面組接連綴的方法，從各個(gè)方面寫出了黃山的特點(diǎn)。依據(jù)觀察和表現(xiàn)的需要，自由地變換角度寫景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解多角度全視角地觀察寫景，切合電視圖像的需要，跳脫式結(jié)構(gòu)方式

　　教時(shí)安排：

　　兩教時(shí)

　　教前準(zhǔn)備：

　　1、通讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　2、收集有關(guān)黃山的資料，更全面地了解黃山。

　　教學(xué)思路：

　　一、導(dǎo)課激趣

　　（1）播放《話說長(zhǎng)江》電視片中關(guān)于黃山的片段。同學(xué)們知道剛才老師播放的這如畫的美景是什么地方嗎？是啊，自古黃山天下秀，這里的自然美景鬼斧神工，令人流連忘返。今天我們將隨著柯藍(lán)為電視片《話說長(zhǎng)江》中黃山片所寫的解說詞一起走進(jìn)黃山。

　　（2）我國(guó)古代著名的地理學(xué)家徐霞客曾說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。黃山自古就有“天下秀”的美譽(yù)。今天我們將隨著柯藍(lán)為電視片《話說長(zhǎng)江》中黃山片所寫的解說詞一起走進(jìn)黃山，感受其鬼斧神工的自然風(fēng)光。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　（1）投影生字詞，自由認(rèn)讀。

　　（2）這篇解說詞向我們介紹了黃山的哪些景觀？你喜歡哪一個(gè)景觀就放聲的朗讀課文內(nèi)容。（按課文順序板書）

　　三、研讀課文

　　1、在黃山的這些景觀中你認(rèn)為最具特色的是哪一處？結(jié)合具體文句說說他們有什么特點(diǎn)。

　　山峰，挺拔巍峨險(xiǎn)峻

　　天都峰海拔1810米，這是一座高聳入云，盤空千仞的險(xiǎn)峰。

　　兩側(cè)斧劈刀削般的懸崖峭壁，萬丈深淵，不能不叫人心驚膽戰(zhàn)。

　　古松，姿態(tài)萬千，生命力強(qiáng)

　　它的一根長(zhǎng)枝低垂伸展，仿佛是一位殷勤的主人伸出手臂在迎接遠(yuǎn)方來客，招手致意。

　　他們的形狀千變?nèi)f化，有立有臥，有挺拔，有俯仰，有斜插，右側(cè)瓜。無論何種姿態(tài)，都顯示出頑強(qiáng)的萬古長(zhǎng)青的生命力，不怕長(zhǎng)年的風(fēng)吹雨打，冰雪欺壓，屹立于懸崖危石之上，仰首蒼穹。

　　怪石，千奇百怪（千姿百態(tài)）

　　不同的角度獲得不同的聯(lián)想。在黃山群峰中，那些高高低低、爭(zhēng)相崛起的巧石，千姿百態(tài)，給人以豐富的想象力。

　　在黃山，你可以結(jié)識(shí)許多“天國(guó)仙友”，又可參觀一個(gè)奇特的“動(dòng)物世界”。

　　（峰石本無語，可為什么人們會(huì)有如此豐富的認(rèn)識(shí)呢？體現(xiàn)了人們豐富的想象力和創(chuàng)造力，使冰冷的石頭有了人的精魂。人的審美創(chuàng)造的偉大作用）

　　云霧，輕盈飄忽

　　輕盈的云霧忽東忽西，一上一下，若即若離，仿佛是山巒、峰石的戀人，沉浸在云霧的懷抱里。

　　云霧的皎潔，云霧的柔美，特別是云霧的飄舞，是黃山呈現(xiàn)出靜中有動(dòng)的美感。

　　日出，瑰麗壯觀

　　沖破北海云霧，噴薄而出的太陽是暗紅色的，但是，在一剎那間，太陽好像經(jīng)過了一次凈化，變成了純凈的橘黃色。蔚藍(lán)色的天空，剪影般的群峰山松，五彩繽紛的云海霞光，在高空氣流的影響下變幻無窮，使人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣。

　　直接的抒情贊美。

　　溫泉，愜意舒適

　　2、自由選擇其中你最喜歡的某一景觀，有感情地放聲朗讀。學(xué)生試讀。

　　3、黃山的景色壯麗多姿，作者在寫景時(shí)依據(jù)觀察和表現(xiàn)的需要，按照電視片解說詞的要求，從不同角度去表現(xiàn)景物。那作者是如何從不同角度去表現(xiàn)景物的？學(xué)生讀讀思思，并做好批注。

　　組織交流：

　　【“從高空俯視……神游天外了。”（俯視）

　　“巍峨黃山……取名天都峰。”（仰望）

　　“當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺(tái)階上……登山的集體。”（起先置身于旅人之中，邊攀登，邊觀賞，然后改從遠(yuǎn)處遙望）

　　“……當(dāng)我們登上……真是‘無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰’啊！”（從峰頂俯視）

　　“沿‘百步云梯而下’……馱著一只金龜。”（翹首昂視）

　　“西海中的‘飛來峰’……稱它為仙桃峰。”（如聽導(dǎo)游解說）

　　“黃山著名的巧石……‘猴子觀太平’了。”（如聽導(dǎo)游解說）

　　“清晨……神奇的仙山瓊閣。”（遠(yuǎn)視，隨著太陽升起而變換視角）】

　　小結(jié)：課文是電視解說詞，是為多部電視旅游風(fēng)光片《話說長(zhǎng)江》中黃山部分而寫的。它借助于電視鏡頭展示畫面來介紹自然風(fēng)光的，使用了現(xiàn)代影視的表現(xiàn)手法，因此課文寫作角度就象電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換，自由地變換角度，或環(huán)景、全景，或中近景、特寫，或俯視，或仰視，或平視，讓觀眾能把黃山看個(gè)淋漓盡致，向我們展示了黃山獨(dú)特的美。

　　4、作為一篇電視旅游風(fēng)光片的解說詞，同學(xué)們?cè)陂喿x中是否感覺到它和一般的游記散文有什么樣的區(qū)別呢？

　　（不同：在選材的全面性上，游記散文只寫自己的所見所聞，不全面，而解說詞一般都把描寫景物的各方面都加以概括；在主客觀上，游記散文反映作者自己的見聞感受，而解說詞一般都是客觀介紹。）

　　四、語文活動(dòng)：

　　讓學(xué)生選擇一個(gè)較為熟悉的自然景觀，選取其中的一點(diǎn)，學(xué)習(xí)用多角度寫景的方法，寫一段解說詞。

　　五、作業(yè)布置

　　1、收集有關(guān)黃山的圖片。結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)照?qǐng)D片學(xué)習(xí)解說。

語文教案篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。

　　2、體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

　　3、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、了解王安石的生平。

　　2、了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。

　　3、收集思鄉(xiāng)的古詩詞。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢?

　　2、是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。

　　3、揭示課題：

　　王安石的《泊船瓜洲》。

　　(板書課題，了解“泊”字字義，選擇正確讀音。)

　　二、交流資料，了解詩人

　　課前，你收集了詩人的哪些資料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言說一說。

　　三、整體把握，初步感知

　　1、指名讀詩，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會(huì)詩人所要表達(dá)的感情。

　　3、四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。

　　四、賞析詩句，感悟詩境

　　1、剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(出示)，我們一起來讀一讀吧。

　　2、請(qǐng)說說你為什么喜歡?

　　3、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子。現(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。

　　4、同桌互讀，練說。

　　5、指數(shù)名學(xué)生說。

　　6、小結(jié)：

　　你們的回答真精彩!詩的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。

　　7、請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來，小組內(nèi)練讀，指名讀。

　　8、聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。

　　9、指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。

　　10、關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。

　　11、看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢?

　　12、小結(jié)：

　　是呀!一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記住：文章是改出來的。

　　五、品評(píng)詩句，升華情感

　　1、這么美的春色，誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?

　　2、詩人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二行處理解。

　　3、請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。

　　4、學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。

　　5、你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢?

　　6、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。

　　7、感情朗讀。

　　六、回歸整體，深化體驗(yàn)

　　1、漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。

　　2、練習(xí)背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧內(nèi)容，談話入題

　　古詩《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?

　　二、初讀古詩，整體感受

　　1、讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。

　　2、指幾名學(xué)生讀，正音。

　　3、看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4、同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的?

　　5、你感受最深的是什么?任選一首讀。

　　三、品讀詩句，領(lǐng)悟感情

　　1、詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。

　　2、指名答。

　　3、“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么?

　　4、學(xué)生同桌互相說一說，指名說。

　　5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。

　　6、詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢?

　　7、小組內(nèi)交流：說說下面那句詩的意思。

　　8、引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”(提示：頭腦中想象情景)

　　9、這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。

　　10、感情朗讀。

　　11、王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎?

　　12、小組內(nèi)討論交流，各抒己見。

　　13、全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無此聲”。

　　四、入情入境，深情朗誦

　　讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩詞時(shí)，一定要想象畫面，要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩詞吧。

　　五、找尋規(guī)律，識(shí)記生字

　　1、找出本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。

　　2、用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。

　　3、學(xué)生練寫。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：

　　一、感動(dòng)

　　這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

　　二、感想

　　九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

　　三、感慨

　　小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)用獨(dú)體字組成合體字，進(jìn)一步理解獨(dú)體字與合體字間的聯(lián)系，提高對(duì)字的綜合辨析能力。

　　2、通過讀、記、畫、說的方法積累四字詞語和名言警句，使學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。

　　3、通過閱讀知識(shí)短文，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的喜愛之情。

　　4、通過聽力訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生聽句子，找錯(cuò)誤，培養(yǎng)他們專心傾聽的好習(xí)慣。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。提高對(duì)字的綜合辨析能力。

　　情感目標(biāo)：

　　激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)用獨(dú)體字組成合體字，并注意書寫的間架結(jié)構(gòu)和筆畫變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　練習(xí)用獨(dú)體字組成合體字，并注意書寫的間架結(jié)構(gòu)和筆畫變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　反映名言內(nèi)容的漫畫和課件，關(guān)于海洋命名的資料。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　（課件演示）同學(xué)們，又到我們一起走進(jìn)“語文七色光”的時(shí)間了，相信這一次你們一定會(huì)從那里獲得更多新的知識(shí)，讓我們一起出發(fā)吧！

　　二、進(jìn)行各項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、練。

　　（1）組合體字。

　　①學(xué)生讀題，明確要求。

　　②學(xué)生思考并獨(dú)立完成。

　　③檢查完成情況。學(xué)生匯報(bào)朗讀組成的合體字。

　　④說說獨(dú)體字與合體字的關(guān)系，在書寫時(shí)應(yīng)注意一些什么。

　　⑤小組內(nèi)交流。

　　⑥教師小結(jié)。書寫中，“粉”中“米”第6筆的“捺”變成了“點(diǎn)”，“好、妨、奴”的“女”字第3筆是“提”不是“橫”，而且不出頭，“板”的木字旁第4筆由“捺”變“點(diǎn)”，“對(duì)”的“又”字“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”。

　　⑦指名學(xué)生上黑板書寫，比一比誰寫得好。

　　（2）填數(shù)字、組詞語。

　　①學(xué)生獨(dú)立思考完成填空。

　　②開火車接讀成語。

　　③通過“聽一聽、猜一猜”活動(dòng)，說說對(duì)成語的理解。（課件演示或教師情景描述）如：花園里開著各種顏色的花，可用什么成語來描述？（五顏六色）蝴蝶和蜜蜂從各個(gè)方向趕來。（四面八方） ④在理解的基礎(chǔ)上讀讀記記。 ⑤你們還知道哪些和數(shù)字有關(guān)的詞語？

　　2、日積月累。

　　（1）同學(xué)們，你們知道了許多

　　名人名言，今天，可愛的小松鼠又給我們帶來了名人名言，大家想知道嗎？打開書，趕快來看看吧！

　　（2）學(xué)生自由讀。

　　（3）指名讀、齊讀。

　　（4）結(jié)合生活實(shí)際，說一說名言的意思。

　　（5）（課件演示）契訶夫名言漫畫圖；艾青名言。

　　（6）讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀記。

　　（7）誰能說一說你搜集的有關(guān)真?zhèn)畏矫娴拿嗣裕?/p>

　　（8）小結(jié)：同學(xué)們說得真不錯(cuò)，希望你們記住自己喜愛的名人名言，給它們配上畫，并編成故事，告訴老師和同學(xué)，好嗎？

　　3、知識(shí)窗。

　　（1）（課件演示）“海”的畫面，師：同學(xué)們見過大海嗎？你都知道哪些海？