小學三年級語文《黃山奇松》教案

時間：2022-07-15 17:11:18 語文教案我要投稿

小學三年級語文《黃山奇松》教案

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學三年級語文《黃山奇松》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學三年級語文《黃山奇松》教案

小學三年級語文《黃山奇松》教案1

　　一、導入課文

　　1、請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區和旅游勝地？

　　［調動學生直接、間接的經驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。］

　　2、今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（板書：黃山）打開網頁，進入“黃山旅游”觀看錄象和圖片，說說自己的感受。

　　［兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網絡的視頻播放生動直觀，使學生入情入境，對黃山產生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣。］

　　3、“黃山四絕”聞名于世，而人們對“奇松”則情有獨鐘，今天，就讓我們一起去仔細觀賞一下這些奇特的松樹吧。（補充完整題目：奇松）

　　［據題提出閱讀專題一個，既培養了學生的質疑能力，又能以此為主線，展開自主學習系列活動。］

　　4、據題質疑：黃山松奇在哪兒？

　　二、初讀感知

　　1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現：

　　［整體感知課文，落實自主學習理念，人人參與讀書活動，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內容，初步了解松樹之奇，以培養學生對文章的整體把握能力。］

　　（1）自讀課文，讀得正確、流利，并結合上下文初步領會生字詞的意思，不能解決的加下劃線。

　　（2）三個自然段分別寫了什么？

　　（3）簡要說說黃山松奇在哪兒？

　　2、自學課文

　　3、讀后檢測交流

　　4、簡要說說黃山松“奇”在哪兒？

　　5、小結：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文，細細地去感受一下。

　　三、精讀第一節

　　1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現：

　　（1）默讀第一節，想想黃山松奇在哪兒？

　　（2）聯系課文說說“四絕”、“情有獨鐘”的意思，有困難的可以訪問“說文解字”。

　　［訪問“說文解字”，可讓學有困難的學生得到指點幫助，是面向全體學生，實現因材施教的具體體現。］

　　3、同桌討論

　　4、學生顯示網頁內容進行交流

　　（1）學生讀第二句，抓住“瀟灑”、“挺秀”體會，并點擊第二句話，出現黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會黃山松的奇特。

　　［語文姓“語”，網絡環境下的語文教學同樣十分注重語意的領悟和把握。］

　　（2）讀好第二句

　　（3）學生點擊第一句話，聯系“說文解字”，展示“黃山四絕”的圖片，理解“四絕”的詞意。

　　（4）打開“說文解字”，理解“情有獨鐘”的意思。

　　（5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情。

　　5、齊讀第一節，再次完整地感受黃山松的奇特。

　　四、精讀第二節

　　1、進入“閱讀指南”的“第二節導讀”，呈現：

　　（1）讀讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點詞語中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說說是怎么體會到的。

　　（2）聯系課文說說“飽經風霜”和“郁郁蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句。有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。

　　（3）你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎？你可以進入“創造天地”試一試。

　　［利用網絡優勢，給學生創設創造性學習的空間。學生自瀆自悟，感受三大名松瀟灑、挺秀的身影，語感得到培養。在感受的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，用電腦繪畫這一學生極感興趣的方式，讓學生描繪“內心視像”，在相互評價中碰撞出創新的火花。］

　　2、學生自學，同學之間可以交流討論

　　3、學生顯示網頁內容進行交流。

　　（1）感受“迎客松“之奇

　　A、學生讀寫“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會，并點擊這句話展示“迎客松”的圖片，進一步感受迎客松的奇特。

　　B、部分學生把優秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評。

　　C、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

　　（2）感受“陪客松”之奇

　　A、學生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并展示“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。

　　B、部分學生把畫好的陪客松的畫發送到大屏幕，師生點評。

　　C、讀好這句話。

　　（3）感受“送客松”之奇特。

　　A、學生讀寫“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會奇特，并點擊這段話出示“送客松”的圖片進一步體會。

　　B、學生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評，進一步感受送客松的奇特。

　　［展示是的學習。為了展示，學生會以自己的負責的精神完成自己的作品。在發布自己作品的同時，學生能品嘗到成功的快樂，激發起內心的創造欲望，有利于個性的發展和創造力的養成。］

　　C、讀好這段話

　　（4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。

　　（5）看圖描述三大名松。

　　4、部分學生把造的句子發送到大屏幕，師生點評。

　　五、精讀第三節

　　1、進入“閱讀指南”之“第三節導讀”，呈現：

　　（1）默讀第三節，想想“千姿百態”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態？可以進入“圖片集錦”欣賞千姿百態的松樹。

　　（2）理解“屹立”并造句，有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。

　　（3）你能選擇一種最喜歡的松樹，學習第二節的寫法，給它配上幾句話嗎？

　　［讓學生選擇最喜歡的寫一寫，并發布到網上，把作品展示給大家。充分體現了自主學習，實現了讀與寫的完美結合。］

　　2、學生自學

　　3、學生打開網頁交流

　　［利用網頁，展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。］

　　（1）展示圖片理解“千姿百態”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會松樹姿態之奇。

　　（2）部分學生把寫好的片段發送到大屏幕，師生點評。

　　（3）讀好這一節。

　　六、總結全文

　　1、讀了《黃山奇松》，請你說說黃山松奇在哪兒？

　　2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺得字里行間洋溢著作者對黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請你瀏覽全文，舉例說說。

　　［整體感知―部分精讀――-回歸整體，這一教學過程符合學生的認知規律。同時，引導學生揣摩作者的思想感情，則能使學生受到人文精神的熏陶。］

　　七、課外延伸

小學三年級語文《黃山奇松》教案2

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　二、教學重點：

　　指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　三、教學難點：

　　在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

　　四、教學過程：

　　（一）復習鞏固，引入情境。

　　1、同學們，這節課我們繼續學習《黃山奇松》這篇課文。通過上節課的學習，你們知道到了什么呢？

　　2、邊播放相關的圖片和音樂，邊述被譽為――-“天下第一奇山”，它以“四絕”――――-奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。

　　3、而在這四絕中，人們對黃山松更是情有獨鐘。你有什么問題要問嗎？

　　4、再看看課文的題目，你能從哪個字中找到答案呢？（奇）你又有什么問題要問？

　　5、想尋找答案嗎？

　　（二）創設情境，感受奇松。

　　1、創設情境：請大家把眼睛閉上，我們登上了去黃山的飛機，經過不到一個小時的飛行，我們來到了天下第一奇山――黃山。我們爬啊爬，終于來到了黃山最妙的觀松處――玉屏樓。請大家睜開眼睛，用自己喜歡的方式閱讀課文的第二自然段，你看到了哪些松樹，它們又奇在哪里呢？

　　2、學生交流討論，師相機板書：（迎客松、陪客松、送客松）

　　3、大家說得很好，這三種松的確都非常奇特。是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態，形態各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。它還象征著整個黃山。既然它有這么大的魅力，那我們就一起去領略迎客松的風采，并從語言文字中來感受它的奇吧！

　　（三）引讀迎客松，自學陪客松和送客松

　　1、出示迎客松的文字和圖片。

　　2、請同學們自讀這段文字，并結合邊上的圖，你能從哪些句子和詞語中感受到迎客松的“奇“呢？

　　3、學生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。

　　（1）迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。

　　黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經歷了多少烈日暴曬，多少風吹雨打，正如文中說它飽經風霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。理解遒勁、飽經風霜的意思，讀好詞語，并讀出它的奇。（指名讀、齊讀）

　　（2）知道為什么叫它迎客松嗎？它的形態就如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。（指名讀、齊讀）

　　（3）黃山上的松有千千萬萬，為什么不選其他松，而偏偏選它，這足以看出它的奇特之處。（指名讀、齊讀）

　　（4）同學們，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說）下面，請同學們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學能在最短的時間內記住寫迎客松的幾句話。

　　4、聽你們背誦，真是一種享受。

　　5、歸納學習迎客松的方法。

　　6、除了迎客松外，還有兩種松也十分奇特，下面就請同學們用剛才學習迎客松的方法學習另外兩種松，四人小組進行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。

　　7、學生介紹另兩種松，說出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。

　　8、同學們，玉屏樓真是一個觀松的好地方，我們站在上面已經看到了三棵奇松，我們一定被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態獨特的送客松深深地吸引住，其實黃山還有許許多多形態各異的松樹，讓我們再去看看其他的松好不好？

　　（四）觀看圖片及錄像、升化情感。

　　（出示第三自然段文字內容）

　　1、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態多，你能仿照著再說幾種其他形態的松嗎？

　　2、觀看圖片及錄象。

　　（五）再次創設情景，復述課文

　　1、黃山松和黃山渾然天成，美倫美奐，相信此刻，大家已經完全陶醉在這如詩如畫的景色之中了。可是回程的飛機已經在催我們登機了，我們只能依依不舍地向黃山松、向黃山告別。

　　回到家中，親戚朋友要問了：你到黃山究竟看到了什么呢？如果我是你們的姐姐，從沒去過黃山，而且又對黃山松特別感興趣，你能不能當回小導游，向我介紹黃山奇松呢？

　　2、學生當小導游，介紹黃山奇松。

　　（六）布置作業

　　仿照本文寫松的方法，把你印象最深的一種松，寫具體、生動。

小學三年級語文《黃山奇松》教案3

　　教學過程：

　　一、創設情景，激情導入

　　出示投影，聽音樂，談話導入

　　師：我們曾經領略過桂林的山水，感受它山奇水秀的特點；我們也曾到過大興安嶺，來感受到“目及所及，哪里都是綠”的特點。今天，我帶你們來到黃山，欣賞這里的奇松。你們將又會有什么樣的感覺呢？

　　（評析：首先利用各種教學設備把學生的注意力吸引過來，如電腦上播放黃山的風光，播放優美的旋律，再加上老師深情并茂的進行對比――把黃山奇松與桂林、大興安嶺進行對比，學生在觀賞黃山風光的同時便會迫不及待地想，到底黃山奇松“奇”在哪里呢？在不知不覺中已被教師緊緊地抓住了思考興趣。）

　　二、整體感知課文

　　1、自學生字新詞的音、形、義。

　　（評析：在本環節中，教師要求學生用小組學習的方法，并交流各組的學習心得，即如何才能更好地記住生字詞。充分發揮了學生的自主性，并充分肯定了合作精神，這樣有利于培養學生自己尋找方法解決問題的能力。）

　　2、初步感知課文（談悟得，提疑問）

　　師：同學們，請你們聽著音樂來談一談，你們讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　（評析：葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。這儀環節中，教師完全防開以往的你教我學的方式，而是讓學生在音樂中去讀，去學，去感悟，去質疑。）

　　生：我知道了黃山被譽為“天下第一奇山”。

　　生：我知道了人們對黃山奇松情有獨鐘。

　　生：我知道黃山松中有三大名松，分別是“迎客松、陪客松、送客松”。

　　生：黃山松千姿百態，神奇秀美。

　　（評析：學生暢談他們通過自己讀課文所明白的課文內容，其發言的欲望被激發的淋漓盡致。訓練了他們表達自己意思的能力，充分調動了他們學習的主動性。）

　　3、提出疑問：游人為什么把“陪客松”比作“天然盆景”？

　　它向山下伸出長長的“手臂”？

　　“迎客”、“陪客”、“送客”為什么被稱為三大名松？

　　黃山松“奇”在哪里？

　　（評析：由于班里的氣氛強調學生為主體，所以在這一環節中，學生也大膽地提出了自己不明白的地方，而此時教師也在軟片上寫出這些比較重要的問題，讓學生感受到自己受到重視，并表揚學生問題提得好，有利于學生在以后閱讀中能大膽地提出問題，培養了學生的質疑能力。

　　三、強化讀的訓練，領略黃山奇松的美麗風光。

　　1、質疑導入

　　師：剛才同學提出了這樣一個問題：“迎客、陪客、送客”為什么被稱為三大名松？現在就讓我們一起去黃山游覽一番，親自體驗一回。

　　2、帶著問題朗讀課文第二自然段。（出示軟片――學生提出的自學感悟）

　　（評析：以上兩個環節中，教師用簡單的一個問題，把學生的學習目的明確了。――這在照顧中、后進生有一定的作用。這樣有利于教師全體性的培養學生的良好讀書習慣――發現問題，再帶著問題再次細讀，從而感悟文章更深層的意義。在這一環節中，教師一如《新大綱》里所要求的，教師只是起著引導作用，具體任務落實到了學生身上。）

　　3、匯報交流自讀自悟情況

　　4、自主解決問題，引導理解難點

　　（評析：在這一環節中，教師誒了更好的讓學生理解難點，并利用多媒體演示，讓學生再次觀賞三大名松的不同特點，慢慢引導理解。這里教師利用了各種教學設備，充分準備，創設情境，讓學生于身臨其境中化解了難點。）

　　5、教師范讀第二段

　　6、練習朗讀，熟讀成誦

　　7、盡量運用文中的詞語介紹黃山的三大奇松。

　　（評析：新課程標準強調要重視學生充分地讀，在讀中品位、揣摩、積累并逐步學會欣賞。而在以上環節中，教師通過多樣的朗讀方式，來讓學生在讀中悟情，最后在不知不覺中完成了教學要求：背誦。）

　　四、抒發情感，讓趣延伸

　　師：用自己喜歡的方式表達對黃山奇松的喜愛之情。如唱唱歌、畫幅畫、寫首詩

　　（評析：教師已在整節課中創設了自由學習的情境，電化教學的應用，讓學生流連于黃山的奇松，因此這一環節的安排是水到渠成的。讓學生自由發揮自己的特長，用自己最喜歡的方式來表達自己的愉快之情。）

　　五、小結

　　師：我們一起游覽了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松啊！黃山奇松的“奇”遠不止這些，它們千姿百態，神奇秀美！讓我們下節課一起去感受。

小學三年級語文《黃山奇松》教案4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節。

　　2、理解課文內容，結合搜集的有關黃山松的資料，培養學生的審美情趣，激發學生對祖國河山的熱愛之情。

　　教學重點、難點：

　　抓住語言文字，體會黃山奇松“奇”在哪里

　　課前準備：

　　多媒體課件學生搜集相關資料

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，上節課我們一起初讀了第20課，并學習了課文的第1小節，知道山頂上、陡崖邊，處處都有黃山松瀟灑、挺秀的身影，使得人們對黃山奇松真是情有獨鐘。那么黃山松究竟奇在哪兒呢？引得人們對她如此偏愛，請大家打開課文，大聲地朗讀課文2、3兩小節，邊讀邊想，黃山松奇在哪里？

　　（邊說邊打出各種姿態的黃山松）

　　二、精讀課文2、3兩小節

　　1、學生自由讀2、3節，思考：黃山松奇在哪里？教師巡視。

　　2、共同討論：黃山松奇在哪里？

　　（1）你認為黃山松奇在哪里？引出第3節的學習或第二節的學習

　　你是從哪里知道黃山松的姿態非常多的？

　　過渡：是呀，黃山是那么的大，松樹是那么的多，姿態又是那么的奇，真是千姿百態啊！課文有選擇地向我們具體介紹了三大名松的神奇，這三大名松各自奇在哪里呢？請你再仔細地朗讀課文的第二小節。

　　（2）引出第二節的學習

　　迎客松（出示畫面及文字）

　　從“飽經風霜”一詞你體會到了什么？想象一下：迎客松已有一千多年的歷史了，在這一千多年里，迎客松經歷了哪些艱難困苦？她的表現又怎樣呢？請做下列的填空：

　　狂風來了，迎客松（）

　　暴雨來了，迎客松（）

　　電閃雷鳴，迎客松（）

　　經歷了一次又一次的狂風暴雨，經歷了一次又一次的電閃雷鳴，迎客松依然屹立在懸崖邊，依然郁郁蒼蒼，充滿生機，多么神奇呀！這句話該怎樣去讀呢？

　　這時，你又體會到了什么？

　　古樸蒼健的迎客松生命力是如此頑強，一叢遒勁青翠的枝干斜伸出去，人們又賦予她豐富的想象，齊讀第二句話。

　　正因為這樣，她現在已經成為整個黃山的代表了，讓我們一起用驕傲的語氣朗讀第三句話。

　　過渡：同學們很會讀課文，很愛動腦筋，那么你還從哪里讀出黃山松的神奇呢？

　　陪客松（出示畫面及文字）

　　她已有500多歲了，仍然以她高大的身姿風雨無阻地陪伴游客們欣賞黃山美麗的風光。

　　送客松（出示畫面及文字）

　　“枝干蟠曲”是什么意思？

　　誰知道盆景的制作過程？指名說一說。（出示一盆盆景）

　　人們把枝干蟠曲的送客松比作“天然盆景”，你體會到了什么？

　　蟠曲的枝干向山下伸去，人們又把她想象成人的手臂，在送游客們下山。

　　指名讀一讀寫“送客松”的句子。

　　小結：課文具體地向我們描述了黃山松的'神奇，讓我們用有感情的朗讀課文第二小節，再次領略黃山松的神奇吧！

　　齊讀第二節，背誦第二節。

　　過渡：黃山松千姿百態，課文只給我們具體介紹了三大名松的神奇，同學們在課前也搜集了一些有關黃山松的資料，下面我們就一起來交流交流吧！

　　三、交流資料：

　　1、指名上臺介紹自己所搜集的資料，教師略作評點。

　　2、黃山真是無石不松，無松不奇呀！真乃絕中之絕，因此又有許多人在贊美她，誰來讀一讀你搜集到的文章。

　　3、指名上臺朗讀。

　　4、老師也搜集了一首贊美黃山松的詩，想和大家共同分享。

　　5、大屏幕出示《黃山松》，學生自由吟誦。

　　6、全班齊誦。

　　四、結束全文。

小學三年級語文《黃山奇松》教案5

　　一、教材簡析：

　　課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹稍加點染。寫三大名松，運用擬人的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。

　　二、設計理念：

　　“學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中，力求為學生創設個性化的閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。

　　三、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。

　　2、理解課文內容，感悟文里行間的意境，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　四、教學過程：

　　（一）談話導入，創設情境：

　　1、同學們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？這些地方怎么樣？

　　［評析：調動學生直接、間接的經驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。］

　　2、過渡：這里有一段我在旅游時拍攝的視頻，請大家欣賞一下，觀賞完說說自己的感受。這些圖片美嗎？作者筆下的奇松更美，今天我們就來學習《黃山奇松》這篇課文。（板書課題）

　　［評析：兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網絡的視頻播放生動直觀，使學生入情入境，對黃山產生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣。］

　　（二）自由朗讀，整體感知：

　　1、請同學們自由讀文，邊讀邊畫出你認為美的詞句。

　　［評析：整體感知課文，落實自主學習理念，人人參與讀書活動，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內容，初步了解松樹之奇，以培養學生對文章的整體把握能力。］

　　2、交流感受，細研課文。

　　過渡：課文寫得最美的是那一段？它向我們介紹了什么？（板書：迎客松、陪客松、送客松）

　　（三）深研課本，走進文本：

　　1、請同學們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹，找出描寫它的句子美美地讀一讀，互相做小導游介紹一下。

　　【評析：學生自讀自悟，在感受的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，描繪“內心視像”，在相互評價中碰撞出創新的火花。】

　　2、集體匯報交流。

　　（1）感受“迎客松”的奇美：

　　A、請一名同學作小導游介紹。

　　［評析：為了做好小導游，學生會以自己的負責精神完成自己的介紹。在向大家介紹奇松的同時，學生能品嘗到成功的快樂，激發起內心的創造欲望，有利于個性的發展和創造力的養成。］

　　B、出示迎客松的圖片與文字，進一步感受迎客松的奇特。并引導學生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會它的與眾不同。

　　C、品讀這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

　　（2）感受“陪客松”之奇：

　　A、請一名同學作小導游介紹。

　　B、欣賞陪客松的圖片和句子，進一步感受陪客松的奇特。學生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會高大挺拔、蒼翠茂盛。

　　C、讀好這句話，師指導朗讀。

　　（3）感受“送客松”之奇特。

　　A、請一名同學作小導游介紹。

　　B、出示送客松的圖片和句子，進一步感受送客松的奇特。學生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會它的奇特。

　　C、朗讀這段話，感受它向游客告別的依依惜別之情。

　　3、看同學們學得這么高興，老師有件禮物送給大家。（出示三大名松的詩句）

　　［評析：學生良好習慣的養成非常重要，引導學生養成善于積累的好習慣，會使他們受益終身。］

　　4、感悟寫作順序。

　　同學們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎？為什么？是啊，這樣的文章才會有條有理。

　　5、齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。

　　（四）拓展延伸，能力提升：

　　1、自讀第三段，欣賞畫面。（板書：神奇秀美）

　　2、練筆：

　　（1）根據剛才看到的精美圖片，結合本課的寫作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說詞。

　　（2）希望大家在日常的生活中，養成善于觀察的好習慣，并隨時寫下自己的心得體會，將美麗與大家分享。

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