【精選】小學(xué)語文教案錦集7篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：說的練習(xí)、讀的練習(xí)、習(xí)作練習(xí)

　　教學(xué)目標：訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，通過小組合作準備好發(fā)言，能用普通話發(fā)表自己的意見，對別人的評議要客觀懇切，能通順流利的朗讀短文, 有感情的朗讀，正確完成課后習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力，通過準備,完成習(xí)作訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點：訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，能用普通話發(fā)表自己的意見，能通順流利的朗讀短文,完成文后的問題，完成習(xí)作訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點：

　　通過小組合作準備好發(fā)言，用普通話發(fā)表自己的見解，在合作中學(xué)習(xí)短文,完成課后的問題，通過準備,有條理的完成習(xí)作。

　　教學(xué)時間：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　通過練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能帶著問題閱讀短文，并能正確完成課后習(xí)題。

　　教學(xué)重點：用普通話說，語句通順的發(fā)表自己的意見或觀點，能帶著問題閱讀短文，正確完成課后習(xí)題，

　　教學(xué)難點：能帶著問題閱讀短文，正確完成課后習(xí)題。

　　教學(xué)過程：

　　一、說的訓(xùn)練：

　　出示投影：

　　1、提示：日常生活中，我們有時會被別人誤解，需要作出解釋。如：因特殊情況遲到受到批評；喜歡看課外書，卻被家長認為是看閑書等。請你選擇一個內(nèi)容演一演。

　　2、出示要求：態(tài)度誠懇心平氣和。

　　1）把自己的想法和理由說清楚，語句比較連貫。

　　2）耐心聽別人的發(fā)言。

　　3、生準備

　　4、小組交流

　　5、個別匯報

　　6、評價

　　二、讀的訓(xùn)練《生命橋》

　　1、生帶課后問題自學(xué)課文

　　2、小組交流

　　3、個別匯報

　　4、評價指導(dǎo)

　　5、談感受，寫讀后感。

　　三、小結(jié)

　　四、布置作業(yè)：課堂訓(xùn)練3-4題。

　　課后反思：說話訓(xùn)練時，學(xué)生存在選材問題，不知道該說什么。

　　第二、三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作練習(xí)--未來的學(xué)校教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)重點：啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說和寫。教學(xué)目標：

　　1、啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。

　　課前準備

　　1．課前學(xué)生繪制自己心目中“未來的學(xué)校”構(gòu)想圖。

　　2．制作多媒體。

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入。

　　1．談話：同學(xué)們，偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是一切創(chuàng)造之源。”小的時候，我就曾經(jīng)幻想過，如果我能夠像小鳥一樣，有那樣一對翅膀，那該多好啊！

　　2．出示，引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你有一對翅膀，你想做些什么？（板書：想象）

　　（二）揭示本次作文主題。

　　1．談話：同學(xué)們，你們最富有想象力的少年時代是在我們“東園小學(xué)”度過的……

　　2．出示：“東園”的過去，現(xiàn)在……

　　3．今天這節(jié)課，我們就來想一想、寫一寫未來的學(xué)校。（板書：未來的學(xué)校）

　　（三）啟迪學(xué)生的想象。

　　1．過渡：再經(jīng)過50年、100年以后，隨著社會的發(fā)展和科技的進步，未來的學(xué)校又會是怎樣的呢？

　　2．創(chuàng)設(shè)情境。（卡通，進入“未來”）

　　3．在音樂和導(dǎo)游的語言感染下，你仿佛見到了什么？

　　4．小組交流：把你心目中未來學(xué)校的樣子說給組內(nèi)的同學(xué)聽。

　　5．學(xué)生自由地想象，班級交流各自的想法。教師相機引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面：

　　（1）未來學(xué)校將會建在哪兒？

　　（2）未來學(xué)校學(xué)習(xí)的場所是怎樣的？

　　（3）來來學(xué)校運動場是怎樣的？

　　（4）你認為未來學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套的設(shè)施？

　　（5）你對未來學(xué)校的教師有哪些要求？

　　（6）未來學(xué)校學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)？

　　（7）未來學(xué)校會培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生？

　　6．討論，交流：你覺得同學(xué)們的想象怎么樣？

　　（學(xué)生評說。教師板書：大膽 豐富 新奇）

　　（四）指導(dǎo)學(xué)生完整口述自己設(shè)計的未來學(xué)校的樣子。

　　1．學(xué)生出示自已繪制的未來學(xué)校構(gòu)想。

　　2．指名上臺介紹自已的畫面內(nèi)容。

　　3．全班交流評價：你們認為他說得怎么樣？

　　（師相機指導(dǎo)并板書：介紹 有序 重點突出）

　　4．小組按要求口述交流各自心目中未來學(xué)校的樣子，互相補充完善。（要求：有序、重點突出）

　　（五）寫作練習(xí)。（教師巡查，相機指導(dǎo)寫作）

　　附習(xí)作： 未來的學(xué)校

　　20xx年。這是新世紀的大好年月，激起我?guī)锥喔∠脲谒迹∥乙咽菛|園小學(xué)的校長了。請跟我一起來參觀我所設(shè)計的21世紀50年代的東園小學(xué)吧！

　　瞧，“東園”是建在宇宙中的。

　　有許多宇宙飛船在遨游，多熱鬧。飛船都是以水為燃料，排出的尾氣是凈化過的，毫無污染，并且可以自動駕駛。上面還有“防彈系統(tǒng)”和“安全設(shè)備”，如果遇到障礙物，會自動地停下來。

　　學(xué)校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等，都是我這位“總管”親手設(shè)計的。可是，我對自己設(shè)計最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學(xué)樓了。

　　春季樓，一個充滿希望的名字。萬物復(fù)蘇了，小草發(fā)芽了，果樹開花了，小朋友又長大了一歲。春季樓就像一個美麗的小姑娘，同學(xué)們在這里感到無比快樂。她能培養(yǎng)學(xué)生生機盎然、蓬勃向上的品格。

　　夏季樓，一個熱鬧的名字。知了在樹上放聲歌唱，昆蟲們忙忙碌碌，同學(xué)們也忙著學(xué)習(xí)。夏季樓里一會兒晴，一會兒雨，變幻莫測，像一個頑皮的孩子。她能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

　　我們漫步在秋季樓里的林陰道上，秋日的黃昏是如此動人啊！那西天的彩霞披著一層似紅似金的彩衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉(zhuǎn)基因法國梧桐樹早已在不知不覺中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著秋風(fēng)打著旋兒一片片飄落下來，地上已鋪滿了薄薄的一層，踩在上面發(fā)出沙沙的聲音，煞是好聽。我不由彎下腰，拾起一片落葉，啊！它并不像我們平時所說的那么枯黃，毫無生命。看！巴掌大的葉片中間，星星點點地點綴著黃色的小花紋，還有綠色的條紋作伴，整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊。我打開書將它夾在書里作書簽。你們看，秋季樓就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶著學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達的性情。

　　冬季樓，安靜無聲的名字。雪靜靜地下著，誰也沒發(fā)覺。四周白茫茫一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛說話的老爺爺，她向?qū)W生幼小的心靈滲透了謙虛謹慎的美德。

　　學(xué)校實行開放式的教學(xué)管理，學(xué)生可以自由選擇，想到哪個季節(jié)里學(xué)習(xí)都可以，說不定你上午還在春天里欣賞著那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。學(xué)校里不僅有地球人，而且有外星人來到四季樓學(xué)習(xí)，來看看我們這里的四季。這里可以使同學(xué)們生活得更愉快，學(xué)習(xí)得更輕松。

　　21世紀50年代的“東園”隨著科技的發(fā)展日新月異。可是無論如何，五星紅旗依然是那樣鮮艷，依然在迎風(fēng)飄揚。什么都可以變，只有她是永恒的！

　　20xx年的學(xué)校

　　穿越了時空隧道，我來到了20xx年。信步走在街上，發(fā)現(xiàn)很多地方都變了。我最關(guān)心的還是我的母校——姚家園小學(xué)，那到底會是什么樣呢？

　　走進姚家園小區(qū)，隨著路標的指示，我來到了姚家園小學(xué)。剛一踏進校門，就被眼前的景象驚呆了。教學(xué)樓成了塑料的了，它的顏色隨著光線的變化而變化，是那么亮麗，那么光彩奪目。同學(xué)們正在樓頂上進行體育鍛煉。

　　我感到非常奇怪，操場干什么用了，怎么跑到樓頂上去鍛煉了？我來到原來的大操場，一看，啊！操場四周種上了婀娜多姿的垂柳，郁郁蔥蔥的銀杏，高大挺拔的白楊……操場中心有個大花壇，種滿了五顏六色的鮮花。月季花、牡丹花、鶴望蘭、芍藥花……花壇四周是綠茵茵的大草坪。操場的西北角，有一個人工湖。碧綠的湖水，美麗的荷花，圓圓的荷葉上蹲著一只可愛的小青蛙。魚兒在湖水中游來游去，幾只蜻蜓在湖面上飛舞……簡直就是一幅動人的風(fēng)景畫。原來塵土飛揚的操場現(xiàn)在成了同學(xué)們休閑娛樂的場所，自然課、美術(shù)寫生課的大課堂。

　　走進教室，更令人驚嘆。地板是高級合成木制地板，色彩漂亮富有彈性，還能釋放負離子，使你感到無比的舒適。墻壁是森林圖案。如果墻壁臟了，只要把墻皮揭下來，它馬上又會長出新的墻皮來。教室里的電視是超薄型100寸液晶壁掛式彩電，清楚、醒目，色彩柔和。黑板是由電腦操作的。老師講第幾課，黑板就會自動出示文字和畫面，非常的簡潔方便。

　　“當(dāng)，當(dāng)……”電子報時的鐘聲在校園中回蕩，原來，我已經(jīng)參觀了大半天了。走出校門時，我在學(xué)校的電子留言簿上，激動地寫道：“我為今天的母校感到自豪！我祝愿母校的明天更加美好！”

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會10個生字，理解“怯生生”、“如怨如訴”、“錚錚作響”等詞語。

　　2、分角色朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情。

　　3、感受文學(xué)作品對人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。

　　教學(xué)重難點：

　　1、在閱讀課文的過程中體會人物的思想感情。

　　2、感受文學(xué)作品對人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)題引言，揭示課題。

　　同學(xué)們，生活中有很多東西吸引著我們，讓我們欣喜、感動，甚至悲傷、失望，為什么它們能讓我們產(chǎn)生這么豐富的情感呢?這就是因為他們有魅力，在我們前兩課的學(xué)習(xí)中，我們知道了優(yōu)秀的藝術(shù)作品，能夠超越時空，跨越國界，散發(fā)出持久的魅力，撥動一代代人的心弦，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文直接以魅力為題，向我們展現(xiàn)出什么魅力呢?

　　板書課題：魅力

　　二、質(zhì)疑課題，整體感知

　　1、學(xué)生讀題后提問：是什么樣的魅力?

　　2、學(xué)生帶著問題自由讀文。

　　(1)讀后交流：你讀懂了什么?又有什么不懂的地方?

　　——學(xué)生可自由發(fā)言，概括文章的主要內(nèi)容。

　　(2)小結(jié)：這篇文章是寫了卡佳隨父親第一次上劇院看戲的經(jīng)過，寫出了看戲過程中卡佳心情變化的故事。

　　3、根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，從以下三個方面劃分課文層次。

　　看戲之前→觀看演出→演出結(jié)束

　　三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　1、學(xué)生自讀1～15自然段，思考：在演出前，卡佳的心情怎樣?并在相關(guān)的語句上做上記號。

　　2、學(xué)生交流：

　　——從“早上起”、“好不容易等到晚上六點鐘”、“在開演前一個小時”、“第一個走進劇院大廳”這一連串的時間句子，表現(xiàn)出卡佳等待演出的焦急心情。

　　——除此之外，通過“踱來踱去”、“莊重”、“嚴肅”、“焦急”、“怯生生”等神情和一些杞人憂天的言語，可以看出卡佳對演出充滿期待的心情。

　　3、師問：那么，卡佳為什么這樣既焦急又期待呢?

　　——因為她看過劇本原著，是原著的故事情節(jié)吸引著她，這就是——魅力。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課，我們了解到了卡佳在看戲之前那種焦急而又期待的心情，那么這節(jié)課我們一起看看在觀看演出時有什么樣的表現(xiàn)吧!

　　二、學(xué)習(xí)課文第二部分

　　1、學(xué)生自讀這一部分，思想：在演出過程中，卡佳有什么表現(xiàn)?

　　勾畫出相關(guān)語句。

　　——學(xué)生交流后小結(jié)卡佳的表現(xiàn)。①燈光熄滅，專注觀看;②幕間休息，憂郁抽泣;③拍賣湯姆，高價救助。

　　2、出示“卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息著”。

　　——從中可以體會到卡佳的神情高度緊張，已進入原著的情境之中。

　　3、找到“不停地輕聲抽泣”、“臉色憂郁”、“不想吃蛋糕”、“愁眉苦臉”等詞體會卡佳的心情。

　　——因為她讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書，知道情節(jié)的發(fā)展，她為劇中人物的命運揪心。連好吃的蛋糕都拒絕。

　　4、找出卡佳挺身而出，高價競拍劇中湯姆叔叔的句子和詞語，從語言的氣勢來體會卡佳當(dāng)時的心情和思想，如“如怨如訴、錚錚作響”等詞。

　　——學(xué)生朗讀這一層，讀出卡佳的堅決，讀出卡佳的果斷，感受到卡佳的正義、善良、有同情心、勇敢的性格特點。

　　5、學(xué)生分角色朗讀這一部分，教師作相應(yīng)指導(dǎo)。

　　6、思考：為什么卡佳會有這么強烈的反應(yīng)呢?

　　7、學(xué)生交流，教師小結(jié)。

　　——由于受文學(xué)作品的熏陶，感染，卡佳的內(nèi)心情感豐富，人性十足，純真可愛，她會為劇中善良的湯姆大叔的命運擔(dān)心、動情，才會發(fā)生以上的種種別人認為不正常的表現(xiàn)，但這恰恰是文學(xué)魅力的表現(xiàn)。與此同時，我們從卡佳的性格特點中，也感受到了卡佳的形象魅力，我們也要像她那樣去多讀名著。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三部分

　　1、生自讀這一部分，思考：這一部分寫了什么?

　　2、小結(jié)

　　當(dāng)卡佳看到演員后，卡佳憂傷失望，“失望”是因為原劇中命運不幸、令人同情的黑人湯姆，現(xiàn)實生活中是大紅臉。“憂傷”的是這樣的人物怎么能扮演湯姆這個令她同情的角色。所以最后她只好同意賣掉吧!她心中的那個令她牽掛、揪心的“湯姆”大叔的形象轟然倒塌，所以更讓我們感受到文學(xué)作品那強烈的魅力。

　　四、總結(jié)全文，魅力升華

　　1、學(xué)生分角色讀課文，再次體會卡佳為什么競拍湯姆的動因。

　　2、小結(jié)：正是卡佳讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書，正是因為卡佳知道湯姆叔叔是一個忠厚善良、有情有義的好人，也正是因為卡佳知道湯姆叔叔被賣掉的悲慘命運和結(jié)局，才會讓她產(chǎn)生要救湯姆的決心與以上舉動。那么，使卡佳作出以上驚人之舉的根源是《湯姆叔叔的小屋》這本書，這本名著所產(chǎn)生的魅力呀!同學(xué)們，多讀書吧!多讀名著吧!他們也會讓我們受益終生的!

小學(xué)語文教案 篇3

　　訓(xùn)練內(nèi)容：

　　根據(jù)老師的意見，修改這篇文章，先自己改，然后和同學(xué)們交流一下修改的情況，聽聽老師的意見，再作一次補充修改，最后謄寫在作文簿上。

　　作文題目：

　　《媽媽又回到了身邊》

　　教學(xué)目標：

　　一、能通過閱讀老師的批語，體會老師的修改意圖，明確作文怎樣才能做到言之有序，內(nèi)容具體。

　　二、能通過閱讀《媽媽又回到了身邊》，聯(lián)想媽媽對“我”的愛，并以真實、感人的事例插入到文中。

　　三、能參照老師修改意見，掌握修改作文的步驟和方法，養(yǎng)成認真修改作文的良好習(xí)慣。

　　四、能激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵學(xué)生自由地說，生動地寫。

　　課時安排：

　　二課時

　　課前準備：

　　教師：認真閱讀習(xí)作六，了解文章中需要修改的地方，掌握修改的方法，準備《媽媽又回到了身邊》的投影。

　　學(xué)生：寫幾則能表現(xiàn)媽媽關(guān)心“我”的生活小事。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話交流，導(dǎo)入新課

　　1、世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。誰給大家說一說自己媽媽的“好”？

　　2、學(xué)生自由說話。

　　3、有一位同學(xué)在采訪蓋惠玲同學(xué)后，寫了《媽媽又回到了身邊》一文，我們這節(jié)課就是幫助她修改修改。

　　二、自讀感悟，查找缺點

　　1、出示投影《媽媽又回到了身邊》的內(nèi)容，學(xué)生初讀感悟，找出這篇作文中存在的問題。

　　2、討論：學(xué)生自由發(fā)言。

　　3、打開課文，結(jié)合教師批語再讀課文，比較自己及同學(xué)們的匯報和老師批語的異同。進一步體會修改的具體要求。

　　4、學(xué)生參加小組討論。

　　5、各小組派代表在班上作匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報相機板書。

　　（1）、適當(dāng)?shù)貙懸粚懲饷病?/p>

　　（2）、適時地補上織毛衣、買錄音機兩件事。

　　（3）、具體地寫出喂藥時安慰的話。

　　（4）簡練的地議論、總結(jié)。

　　6、教師根據(jù)板書小結(jié)，同時引導(dǎo)學(xué)生從“賈島的推敲”、“王安石的春風(fēng)又綠江南岸”到“白居易請保姆給詩提意見”認識到文章不厭百回改，好文章是改出來的，我們一定要改掉拿到作文只看等第，不看批語的壞習(xí)慣。

　　三、聯(lián)系生活，靈活修改

　　1、這篇作文應(yīng)該怎樣修改，才合適呢？你認為還應(yīng)解決哪些問題？

　　生1：“我認為修改前應(yīng)該弄清這篇文章要表現(xiàn)的重點是什么，然后緊緊抓住重點修改。”生2：“我們沒有親身經(jīng)歷蓋惠玲媽媽為她織毛衣、買錄音機的事，也沒有聽見蓋惠玲媽媽在喂藥時安慰她的話，該怎么寫？”

　　生3：“內(nèi)容補充在何處最適宜，是不是都要具體描寫？”

　　2、學(xué)生默讀課文思考，可用筆在文中作適當(dāng)?shù)呐�注�?/p>

　　3、學(xué)生以同桌、小組為單位作多種形式的討論。

　　4、學(xué)生自由發(fā)言，參加交流。

　　生1：“重點應(yīng)為文章題目中的‘又’，文章應(yīng)該重點寫出蓋惠玲對待媽媽的感情變化，以及后媽如何和親媽一樣的愛她。”

　　生2：修改時，我們可以把自己親身經(jīng)歷的事嫁接上去，如的確沒有織毛衣、買錄音機的事，應(yīng)該改用其它事例，如同學(xué)們在剛才介紹的有關(guān)媽媽關(guān)心“我們”的生活小事都行。這樣的作文才富有真情實感，才能打動讀者。

　　生3：“我認為不需要每件事都具體寫，我們應(yīng)該抓住自己感受最深處重點寫，其它的可以一筆帶過，這樣才能做到詳略得當(dāng)，重點突出。

　　5、教師小結(jié)點撥。

　　6、學(xué)生根據(jù)討論的方法獨立修改。

　　四、討論交流，再次修改

　　1、學(xué)生參加小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

　　2、各組派代表參加班級交流，師生共同賞析。

　　生1：“‘病死’一詞用的不恰當(dāng)，它不能表現(xiàn)蓋慧玲同學(xué)對媽媽的愛，以及她失去母親的痛苦，我把它改為‘病逝’。”

　　教師引導(dǎo)：“說的很好，同學(xué)們還有其它的改法嗎？”

　　生2：“我改為媽媽就被可惡的病魔奪走了生命。”

　　生3：“我改為媽媽因病與世長辭。”

　　生4：“我改為媽媽帶著對慧玲的牽掛去了另一個世界。”

　　生5：“對于新媽媽的外貌我是這樣該的：新媽媽三十多歲，中等個子，深邃的眼睛閃出智慧的光芒，濃濃的眉毛上，一頭烏黑油亮的長發(fā)，嘴邊還時常掛著微笑。”

　　生6：“第二小節(jié)我是這樣改的：新媽媽剛來的一個月當(dāng)中，她總是躲著她不理，什么事都與她對著干。可新媽媽并不介意，仍以一顆慈愛的心給予她一點一滴的關(guān)愛與呵護。不經(jīng)意間，蓋惠玲發(fā)現(xiàn)原來破破爛爛的家變得井井有條，家中的生活條件也略微有了好轉(zhuǎn)。一天，天公不作美，剛剛還晴空萬里，這會兒雨又肆無忌憚地下起來了。可把惠玲急壞了，因為她沒有帶雨具，爸爸一天到晚忙里忙外，哪有時間給她送雨衣？新媽媽會來送嗎？不可能！同學(xué)們都走了，只剩下她一個。惠玲卷起褲管，正準備沖向雨簾，一個憔悴的婦女正打著傘，站在那東張西望，臉上一副焦急的神情，雨水已打濕了她半個身子。惠玲使勁地揉了揉眼睛，怎么也不敢相信那站在雨中的是她的新媽媽。‘惠玲，’新媽媽叫著她跑過來，‘快回家吧，做了你最愛吃的紅燒魚。’惠玲發(fā)現(xiàn)媽媽的頭發(fā)上還沾著幾根麥草，為自己的所作所為感到愧疚，真想喊一聲‘媽媽’，可總是……”

　　生7：“第三小節(jié)我是這樣改的：一天，蓋惠玲生病了，身上，地上吐得全都是穢物，味道難聞極了。新媽媽先將她的衣服換了，然后又清掃地上的臟物，晚上，專門為她做面湯，親自給她喂藥：‘來，把藥喝了，慢點，當(dāng)心燙著，苦嗎……’望著新媽媽微笑的眼睛，傾聽新媽媽親切的話語，惠玲心里不禁一陣酸痛，“媽媽”，這發(fā)自肺腑的聲音和著那決堤的淚水流進了媽媽的心坎……”

　　生8：“第四小節(jié)我是這樣改的：她是不幸中的幸運兒，心中的那根弦終于被撥動了，她重新喚起了對母愛的渴望，再也沒有恨，也沒有痛，有的只是甜蜜！”

　　生9：“第四小節(jié)我是這樣改的：真情再一次喚起了蓋惠玲對生活的熱愛，以及對母愛的強烈呼喚，“媽媽”又回到了她的身邊……”

　　生10：“我是這寫開頭的：人有旦夕禍福，月有陰晴圓缺。蓋惠玲同學(xué)九歲那年，媽媽不幸病逝，幼小的心靈留下了難以撫平的傷痛……

　　十一歲時，家里出現(xiàn)了一個陌生的女人，成了蓋惠玲的新媽媽。她的出現(xiàn)再次撞傷了蓋惠玲幼年喪母的傷疤。新媽媽的關(guān)懷和笑容只不過是一種憐憫，一種奢侈，一場剛開始的噩夢。蓋惠玲仇視她，恨她奪走了媽媽的地位。新媽媽第一次見面遞給她一只蘋果時，蓋惠玲甩手把它打落在地上，從此，蓋惠玲開始躲避著新媽媽。”

　　生11：“我是這寫開頭的：‘世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草。’蓋惠玲同學(xué)九歲那年，媽媽就被可惡的病魔奪走了生命，母女從此陰陽相隔，她失去了人間最寶貴的母愛，原有的幸福、快樂都被孤獨與無助的淚水代替。轉(zhuǎn)眼兩年過去了，就在那個豐收的季節(jié)里，又有一個陌生的女人闖入了她與父親的二人生活中。”

　　3、教師小結(jié)，評價。

　　4、學(xué)生再次檢查修改，最后謄寫。

　　五、推薦發(fā)表，展示風(fēng)采

　　1、小組推薦佳作在全班交流，師生共同賞析。

　　2、教師對出現(xiàn)的共性問題再作指導(dǎo)，學(xué)生再次修改。

　　3、教師推薦優(yōu)秀作文至各報刊、雜志發(fā)表。

　　教學(xué)設(shè)計評析：

　　本課的設(shè)計充分體現(xiàn)了開放性。

　　1、開放了教學(xué)過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。從問題的發(fā)現(xiàn)、改法的感悟到修改、評價的.過程，都留下了學(xué)生的足跡，教師不作灌輸，只是作相應(yīng)的點撥。

　　2、開放了學(xué)習(xí)的方式，采用合作式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自由地組合，在小組中討論，碰撞思維，產(chǎn)生新的火花，明顯優(yōu)于個人的探索。

　　3、開放修改的內(nèi)容，使文章更有真情實感。由于蓋惠玲不是我們生活中的人，學(xué)生對她的事情一無所知，自然難以修改。讓學(xué)生寫自己的事，再嫁接到蓋惠玲同學(xué)身上，同時，若自己沒有經(jīng)歷過織毛衣、買錄音機這兩件事，可以換成其它事，不必拘泥于文章的要求。這樣，既給了學(xué)生廣闊的施展空間，又符合學(xué)生習(xí)作中寫真事、吐真情的要求。學(xué)生無需胡編亂造，融入自己的真情后修改出來的文章自然更有靈性。

　　本課的設(shè)計也體現(xiàn)了層次性。首先，課前讓學(xué)生寫幾件媽媽關(guān)心“我”的生活小事，既喚起了學(xué)生愛媽媽、贊媽媽的情感，也為習(xí)作修改積累了素材，使學(xué)生在情感上、素材上都有了充分的準備；其次，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，明確了修改的內(nèi)容；接著是重點討論如何修改，使學(xué)生認識到可用寫“我”的事嫁接到修改中，意識到應(yīng)有詳有略地描繪等，解決了學(xué)生修改的重點與難點；然后再讓學(xué)生一氣呵成，獨立改寫；最后引導(dǎo)學(xué)生在交流中進一步認識修改的方法，再次作補充修改、謄寫。這樣的教學(xué)，不僅學(xué)生從中掌握到修改作文的步驟和方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生認真修改作文的良好習(xí)慣。

小學(xué)語文教案 篇4

　　江蘇南京 趙紅 朱重林

　　課前準備

　　①生字詞卡片。

　　②錄音機及本課的朗讀磁帶。

　　第一課時

　　議論課題，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

　　“給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

　　初讀課文

　　①學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

　　②自由讀課文，要求：

　　a．讀準字音，讀通順句子。

　　b．邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

　　③檢查讀書情況。

　　a．出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）

　　b．出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）

　　c．提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

　　d．根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

　　④學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

　　布置作業(yè)

　　①抄寫生字詞兩遍。

　　②練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)檢查

　　①讀下面的詞語：沉默不語 如愿以償 仁愛 體貼

　　②說一說上面四個詞語的意思。

　　理解重點詞句

　　①學(xué)生默讀課文，用“──”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

　　②指名讀出所畫的句子并出示：

　　a．“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

　　b．“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

　　③聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話。

　　a．金吉婭為什么沉默不語？相機指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

　　b．那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>

　　相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　④用“﹏”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。

　　學(xué)生匯報交流后，教師相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

　　總結(jié)全文

　　雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的。”讓我們再一次讀一讀課文的最后一段，永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。

　　布置作業(yè)

　　①抄寫課文的最后一句話。

　　②替那個陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1．知道寫請假條的意義，初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請假制度習(xí)慣。

　　2．學(xué)會本課的14個生字，理介“請假條，發(fā)燒按時……”等詞語的意思。

　　3．學(xué)會寫請假條。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)會寫請假條

　　教學(xué)準備：

　　投影、寫有請假條的黑板

　　教學(xué)時間：

　　3課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點：初讀課文，學(xué)習(xí)，理介第1、2自然段教學(xué)有關(guān)的生字詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　1、如果你有事不能按時來學(xué)習(xí)怎么辦呢？

　　2、揭題。

　　3、質(zhì)疑，為什么要寫請假條？請假條該怎么寫？

　　二、初讀課文，粗知大意

　　1、帶著上面質(zhì)疑時間題聽錄音范讀課文，初步了介課文內(nèi)容。

　　想一想：課文哪一段寫“為什么”要寫請假條？哪一段寫“怎樣”寫請假條。

　　2、自由讀課文、生字、新詞多讀幾遍，讀準字音。

　　三、生字教學(xué)

　　1、看拼音卡片讀生字。

　　2、說說哪些字難寫難記，該怎樣記

　　3、指導(dǎo)書寫

　　4、給生字擴詞

　　四、學(xué)習(xí)第1一2段

　　1、分小組自學(xué)第一段

　　思考:請假條是誰寫的?寫了什么內(nèi)容?(誰、原因、時間、姓名、日期)

　　2、交流匯報

　　3、分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)第2段

　　（1）、為什么要寫請假條？

　　（2）、理介“按時、制度”等詞意

　　五、小結(jié)：說說第1一2段告訴我們什么？

　　六、作業(yè)：

　　1、抄寫生字

　　2、熟讀課文

　　第二課時

　　要點：自讀課文，學(xué)習(xí)理介第3一4自然段

　　過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、朗讀課文

　　2、說說為什么要寫請假條？

　　二、學(xué)習(xí)第3段

　　1、默讀第3段，用“一一”劃出有關(guān)怎樣寫請假條的句子。

　　2、“……”表示寫請假條先后的詞語。

　　3、出示投影片，“請假條”，按“先”、“再”、“最后”三個詞分成三層。

　　4、指導(dǎo)寫請假條的內(nèi)容和格式

　　內(nèi)容：向誰請假、寫誰請假、請假原因、請假多少時間、請假人姓名和日期、格式講、介。

　　5、用自已的話來說怎樣寫請假條。

　　6、試寫請假條。

　　三、學(xué)習(xí)第4段

　　自由讀一讀，說說自己對這段話的理介

　　四、小結(jié)：、說說怎樣寫請假條

　　五、作業(yè)：完成課后作業(yè)第3題、第4題。

　　第三課時

　　要點：詞句訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫請假條

　　過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫

　　2、說說怎樣寫請假條

　　二、寫請假條

　　4月15日，王平感冒了，不能上學(xué)，向樓老師請假一天。

　　1、讀上面的原因

　　2、自由寫請假條

　　3、評議，說說怎樣寫（分析）

　　三、學(xué)習(xí)第5題

　　1、自己完成第5題

　　2、分析：哪些地方寫得不對，為什么？

　　李麗寫的請假條有一處不對，沒有寫明向誰請假。王英寫的請假條，沒有寫明請假多少時間，沒有寫明請假條的日期）

　　3、自已擇一篇寫。

　　四、作業(yè)：

　　自己編一則事，寫一則請假條

　　板書

　　請假條

　　李老師：（稱呼）

　　寫誰請假、請假的原因，請假多少時間

　　請假人姓名

　　日期

小學(xué)語文教案 篇6

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

　　2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

　　二、回顧朗讀

　　1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練：

　　例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

　　3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

　　4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

　　三、熟能成誦

　　播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

　　四、拓展延伸

　　“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

　　2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目的：

　　1.教育學(xué)生從小就要有遠大理想，并要為了實現(xiàn)理想而腳踏實地去實踐，勇于探索，奮發(fā)進取。

　　2.理解課文內(nèi)容，能回答課后提出的問題，訓(xùn)練說話能力。

　　3.學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容合理的想象，發(fā)展想象能力。

　　4.讀準本課的生字和多音字“累”的字音；查字典或結(jié)合上下文理解：鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、盼望、留心、積累、天長日久等詞語。

　　教學(xué)重點難點：

　　1.準確地理解“鑼鼓喧天”等詞語的意思，是教學(xué)重點之一，理解詞語之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點。

　　2.理解課文內(nèi)容時，重點理解茅以升是怎樣立志造橋和實現(xiàn)造橋志向的。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景：

　　：同學(xué)們，我們學(xué)過一些記敘我國科學(xué)家事跡的課文，你們還記得有誰嗎？今天，我們再學(xué)習(xí)一位科學(xué)家的事跡，請同學(xué)們打開書，誰來讀一讀第11課的課題。（教師板書課題）

　　二、提示預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

　　1.知道茅以升是怎樣成為一個橋梁的。

　　2.讀課文，讀準“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“凄慘”“積累”的字音。

　　3.畫出不理解的詞語，查字典懂得詞語的意思。

　　請同學(xué)們按照這三點要求自己學(xué)習(xí)。（用10分至15分的時間）

　　三、一個自然段一個自然段地朗讀，先正音讀通順，再講講畫的詞語是什么意思。并要求學(xué)生說明理解詞語的方法。同學(xué)們互相補充。著重理解下列詞語：

　　人山人海：形容人聚集得很多，像山一樣像海一樣。在課文里是說，秦淮河兩岸聚集了很多人來看龍船比賽。

　　披紅掛綠：披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做？喜慶事。把龍船上披紅掛綠，說明人們把龍船比賽當(dāng)做喜慶事一樣看待。

　　鑼鼓喧天：先講清“喧”是聲音大。什么聲音？鑼鼓聲；大到什么程度？喧天，是說河兩岸的上空，哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做，說明什么？說明來比賽的人和來觀看的人都很興奮，情緒高漲。

　　盼望：實心實意地期望、等待。課文中是說誰盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴兒一樣，盼望端午節(jié)那天看龍船比賽。

　　不幸：不好的事，使人失望，傷心、痛苦的事。課文里指什么事？指橋塌了，好多人掉進了河里。

　　凄慘：凄，形容悲傷難過；慘，悲慘。合起來是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘？橋塌人亡的事。

　　默默地：默，不出聲。課文里是說茅以升看著斷橋時不出聲、有心事，也很難過。

　　結(jié)結(jié)實實：很結(jié)實，課文里指橋堅固，不會倒塌。

　　天長日久：時間長，日子久。

　　積累：一點一點地聚集。累，多的意思。

　　（以上詞語的理解，都要讓學(xué)生先講意思，說明理解的方法；再放在課文里理解）

　　四、讀全文，注意哪幾個自然段是講茅以升怎樣成為一個橋梁的。（第4自然段至第9自然段）第1—3自然段主要講什么？

　　教師：這文章先講茅以升小時候非常喜歡看龍船比賽，再講有一年賽龍船橋塌了，茅以升立志學(xué)會造橋，最后講他成為建造橋梁的。

　　第二課時

　　教學(xué)流程：

　　一、自讀課文，回憶對第一個思考題的預(yù)習(xí)；沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)即時思考。

　　請幾個同學(xué)講講自己對思考練習(xí)兩個問題的回答。師生共議。

　　（一）第一個問題議論要點如下：

　　1.什么事？要講清時間、地點、發(fā)生了什么事。

　　2.為什么會發(fā)生這樣的事？聯(lián)系1—3段，知道出事的原因是人多（人山人海），熱鬧（鑼鼓喧天）。

　　3.茅以升聽說出事后怎么樣？理解“吃了一驚”“非常難過”“仿佛看見”反映了茅以升對這件事的關(guān)心。

　　4.行動上如何關(guān)心這件事？理解“發(fā)呆”，聯(lián)系“默默地看著”想象：當(dāng)時茅以升會想些什么？（立志造橋）

　　（二）第二個問題的議論要點如下：

　　1.第9自然段共有幾句話？讀一句說一句的意思。同時理解詞語。

　　2.著重理解以下詞語。

　　從此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各樣”用課文里的話講。“打量”是觀察、看的意思，上下打量是說觀察的全面，“收集”是把分散的事物聚攏，湊在一起。細心收集是說把有關(guān)橋的資料不遺漏地收集在一起。

　　3.在逐句理解的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們思考并回答：

　　（1）這一段哪幾句是寫茅以升“特別留心”各式各樣的橋？（2、3句）

　　（2）第4句和第2、3句是什么關(guān)系？（）這一段前4句話以總——分——總的結(jié)構(gòu)講了茅以升“立志”以后，實實在在做了很大的努力。

　　（3）這一段的第5句是講什么？茅以升在立志后是怎樣努力的？“終于”說明他成為建造橋梁的理想是腳踏實地做出來的。誰能講講是怎樣具體做的？

　　二、整體認識課文內(nèi)容之間的聯(lián)系，強化教育內(nèi)容。

　　1.讀全文，誰來歸納一下茅以升是怎樣成為橋梁的？（從小有志氣；立志后努力實干）讀課文中一句話來回答。教師講明，文章最后一句是全文的中心句。

　　2.既然第9自然段是主要內(nèi)容，第1—8段有什么關(guān)系？

　　三、課堂練習(xí)。

　　1.給第9自然段分層。講講每層的意思與關(guān)系。

　　2.詞語填空。

　　各種各樣各式各樣

　　（1）商店里有（）的商品。

　　（2）永紅交電公司出售（）的自行車。

　　打量觀察

　　（1）今天，班主任帶來一位新同學(xué)介紹給我們。我（）了她一遍，覺得她很健康，像個運動員。

　　（2）（）事物一定要有順序，抓特點。

　　3.讀一讀，比一比，組成詞語。

　　矛（）分（）旁（）

　　茅（）盼（）傍（）

　　坐（）到（）黑（）

　　座（）倒（）默（）

　　4.用詞造句。

　　留心（什么意思？形容做什么？）

　　鉆研（鉆研是對學(xué)問、技術(shù)說的，要注意詞語搭配正確）

　　板書設(shè)計：

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