精選語文教案模板合集8篇
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標：
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學過程：
第一課時
一、導入
談話：老師有一個問題想考考大家：我們剛歡渡完祖國媽媽的第幾個生日？十月一日這一天是什么日子？課前老師叫大家去收集有關國慶節的資料，你了解了些什么呢？
同學們，從19XX年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）馬上又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》
二、初讀體會
1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4、范讀課文，學生說說聽后的感受。
三、朗讀感悟
1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。（朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）
4、讀、議課文。
（1）出示課件（歡慶場面），引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。
（2）讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”大海奏的是什么樂曲讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實踐活動
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
第二課時
一、導入
1、歡慶國慶節的場面我們還記憶猶新，讓我們用朗讀獻上我們的祝福。
2、抽查個別孩子背書，全班齊背。
二、指導寫字
1、找出左右結構的字，復習左右結構的字有什么特點。（左窄右寬）
2、教師范寫，有重點地指導。
“潔”字右上是“士”不是“土”
“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中間是兩橫。
“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。
“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致，左低右高。
3、學生描紅臨寫，展示交流。
三、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》，能跟著哼唱。
三、識字。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
2、介紹經驗識字
加一加：大—慶只———幟南———獻
編兒歌
四、指導寫字
1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。
2、教師范寫，有重點地指導。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
3、學生描紅臨寫。
語文教案 篇2
教學目標
1復習“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”這2個字。
2有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3能讀懂課文內容，初步了解地心引力這一科學常識。
教學重、難點
有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學常識，有探究科學奧秘的愿望。
課前準備
1、CAI課件
2、磁鐵、回形針
3、頭飾：小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺
4、詞語卡片
教學過程
（一）課前活動：(課件1:歌曲《藍貓淘氣三千問》)
１、跟著音樂，我們一起唱一唱吧！（師生邊拍手邊唱歌，師走下講臺，拉拉孩子們的手，摸摸孩子們的腦袋。）
２、歌畢，師富有激情地講述：從你們響亮的歌聲中，老師知道你們非常棒！我相信這節課你們會像藍貓那樣愛動腦筋的！
３、師生相互問好
（二）激趣導入
１、孩子們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩時最希望的是什么？（預測學生想法：最希望紙飛機飛得更高更遠……）
２、讓我們也來放飛一次吧！放飛之前，老師提出兩點小要求：
(1)邊放飛邊仔細觀察
(2)不管你的紙飛機飛到哪里，我們下課后再去撿它。（學生放一次紙飛機，然后老師也放一次紙飛機。）
３、師小結。遺憾地說——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學習的課文（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺的手》）
（三）復習字詞
1、游戲復習生字
（1）孩子們，小猴想請你們幫忙摘桃子，只要你認準了桃子上的字，桃子就會掉進下面的籃子里，愿意幫它嗎？（課件2：小猴摘桃子圖）
（2）讓我們開始吧！（抽生認……最后兩個字愿意認的孩子都可以站起來讀。）
2、復習詞語
師手拿詞語卡片：“小猴為了感謝大家，想把摘到的桃子送一些給你們，誰認準了生字娃娃交的朋友，桃子就送給誰。”（抽生多種形式認，師下位送“桃子”卡片給小朋友）
3、小結、鼓勵。
（四）朗讀感悟
過渡：字詞認得準，相信課文會讀得更棒！
1、自由讀課文
請孩子們拿起書，用自己喜歡的方式讀讀課文吧！可以自己讀，可以同桌互讀，還可以小組讀，要求把句子讀通順，讀流利。
2、抽生輪讀課文
剛才，老師發現孩子們讀得很認真，誰愿意讀來給大家聽聽？
（抽三至四位學生讀，最后兩段可齊讀。師針對學生讀的情況給予肯定、鼓勵，并糾正錯誤。）
3、理清課文中的角色，選擇你喜歡的動物及對應的自然段讀讀，要求能讀出感情來。
4、指導讀有請求語氣的句子
過渡：文中的朋友這么可愛，你喜歡誰？
（1）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫它的句子。——師評。
（2）指名讀寫小猴的句子，并說說喜歡小猴的理由——因為小猴可愛、有禮貌等。（課件3：表現小猴有禮貌的句子）
（3）再指名讀大屏幕上的句子。
從他的讀中，你體會到了小猴有禮貌嗎？
預測1：體會到了。——你能這樣讀讀嗎？
預測2：沒有體會到。——你很自信，那你能讀出來嗎？
（4）抽生評價。
（5）齊讀大屏幕上的句子。
小猴子真有禮貌。我們也來學學小猴子，一齊讀讀吧！
5、重點朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）
（1）自讀、自悟第10自然段。
有喜歡地球爺爺的嗎？讀讀寫它的句子吧！
你從這段話中讀懂了些什么？
（2）質疑：你對地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？
預測：什么是“地心引力”呢？學生可能不明白。
（3）實驗發現“引力”。
這個問題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來做一個小實驗！
第一步：請分別把回形針、磁鐵拿出來放在桌面上。
第二步：用磁鐵去接近回形針，自由反復做幾次。仔細觀察，你發現了什么？（自由說一說）
第三步：抽生上臺演示。師引：請你拿好小磁鐵，手稍拿高一點，慢慢接近桌面上的回行針……
第四步：抽生說：你發現了什么？——師小結。（板書：“引力”。）
（4）師點拔什么是“地心引力”（課件4：演示地球吸引住人、房子、樹、動物等）
旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）
現在你們能明白紙飛機不管怎么飛，最后總是掉下來的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動手桃子就掉了下來吧！（貼“地球爺爺有力的大手”圖）
（5）再指導讀10小節
▲生齊讀
師述：孩子們，請拿好書，我們又來讀讀地球爺爺的話，進一步了解它那雙神奇的大手吧！
▲加動作自由讀
師激情導語：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪啊！請再讀讀地球爺爺說的話，邊讀還可以邊加上你認為合適的動作。
▲抽生加動作表演讀10自然段。
▲師引讀：多么神奇的大手啊！……（師生邊讀邊做動作）
6、小組分角色表演讀
孩子們，你們這么喜歡課文中的朋友，我們在小組內來分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動作，讀完之后，小組內評一評，學一學。（注意：要學會與別人合作，互相謙讓，當別人選擇了小猴，你可以選小兔來試試。）
7、抽生戴頭飾分角色表演讀
（1）師述：老師覺得你們在小組內合作得非常愉快，剛好我又帶來文中這幾個朋友的頭飾，想請幾個小朋友到前邊來表演讀給大家聽聽！誰愿意讀小猴說的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰來？老師也想參加一個，歡迎嗎？我來讀敘述的語言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細聽，認真看，待會請你們來當評委，你們的權利最大喲！
（2）抽生評價，教師進行鼓勵。
（五）想象練說
過渡：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？
1、小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。
我們從讀中知道地球爺爺的手很神奇，能讓——能讓——（生接著說）那還能讓什么掉下來呢？能讓——？（課件5）
2、抽生說，師評議。（你真聰明！會動腦筋！真棒！）
3、想象說話：孩子們真會說，老師還要考考你們，假如地球沒有地心引力，會怎么樣呢？請閉上眼睛，展開想象的翅膀……
4、抽生說：你想到了什么——
5、演示宇航員在太空、月球上修儀器、行走的畫面。（課件6）師旁白。
6、小結：孩子們說得太棒了！個個都是智慧星、表達星！
（六）訓練書寫
過渡：說得這么棒，相信你們字也會寫得很漂亮！
1、出示“玩、球”這兩個字，生仔細觀察。
要想寫好字，先要學會觀察。
* 你發現了什么？（結構相同，部首相同）
*在寫時，你要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）
2、師范寫，生邊觀察邊書空。
3、生描紅，練習。師巡視并指導。
4、展示學生作業，師生共同評議書寫情況。
（七）總結全文、拓展延伸
1、孩子們真了不起，不但會認、會讀、會說、會寫，你們還會動手做，不斷地實踐探索。其實，關于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們去觀察！去思考！去發現！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學知識的大門！
2、學到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？
預測：樹上的黃葉會掉下，為什么剛長出的葉子不掉下來呢？
紙飛機飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機不掉下來呢？
……………
3、孩子們，帶著這些疑問，用我們聰明的頭腦，不斷學習，課后繼續去探索吧！
附板書設計：
31 地球爺爺的手
語文教案 篇3
教學目標：
1、了解有關作家汪曾祺的文學常識，掌握文中的生字詞。
2、學習作者塑造人物的方法，理解文章的內容。
3、學會理智地看待我國的傳統文化、民族心理中的弊病。
教學重點：
理解文章的內容，學習作者塑造人物的方法。
教學難點：
理智地看待我國傳統文化、民族心理中的弊病。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入新課
1、題目解說
2、作者簡介
二、自讀課文，整體感知
我們那地方，過去極少有產科醫生。一般人家生孩子，都是請老娘。什么人家請哪位老娘，差不多都是固定的。一家宅門的大少奶奶、二少奶奶、三少奶奶，生的少爺、小姐，差不多都是一個老娘接生的。老娘要穿房入戶，生人怎么行?老娘也熟知各家的情況，哪個年長的女傭人可以當她的助手，當“抱腰的”，不須臨時現找。而且，一般人家都迷信哪個老娘“吉祥”，接生順當。——老娘家供著送子娘娘，天天燒香。誰家會請一個男性的醫生來接生呢?——我們那里學醫的都是男人，只有李花臉的女兒傳其父業，成了全城僅有的一位女醫人。她也不會接生，只會看內科，是個老姑娘。男人學醫，誰會去學產科呢?都覺得這是一樁丟人沒出息的事，不屑為之。但也不是絕對沒有。陳小手就是一位出名的男性的婦科醫生。
陳小手的得名是因為他的手特別小，比女人的手還小，比一般女人的手還更柔軟細嫩。他專能治難產，橫生、倒生，都能接下來(他當然也要借助于藥物和器械)。據說因為他的手小，動作細膩，可以減少產婦很多痛苦。大戶人家，非到萬不得已則不會請他的。中小戶人家，忌諱較少，遇到產婦胎位不正，老娘束手，老娘就會建議：“去請陳小手吧。”
陳小手當然是有個大名的，但是都叫他陳小手。接生，耽誤不得，這是兩條人命的事。陳小手喂著一匹馬。這匹馬渾身雪白，無一根雜毛，是一匹走馬。據懂馬的行家說，這馬走的腳步是“野雞柳子”，又快又細又勻。我們那里是水鄉，很少人家養馬。每逢有軍隊的騎兵過境，大家就爭著跑到運河堤上去看“馬隊”，覺得非常好看。陳小手常常騎著白馬趕著到各處去接生，大家就把白馬和他的名字聯系起來，稱之為“白馬陳小手”。
同行的醫生，看內科的、外科的，都看不起陳小手，認為他不是醫生，只是一個男性的老娘。陳小手不在乎這些，只要有人來請，立刻跨上他的白走馬，飛奔而去。正在呻吟慘叫的產婦聽到他的馬脖子上的鑾鈴的聲音，立刻就安定了一些。他下了馬，即刻進了產房。過了一會兒(有時時間頗長)，聽到哇的一聲，孩子落地了。陳小手滿頭大汗，走了出來，對這家的男主人拱拱手：“恭喜恭喜!母子平安!”男主人滿面笑容，把封在紅紙里的酬金遞過去。陳小手接過來，看也不看，裝進口袋里，洗洗手，喝一杯熱茶，道一聲“得罪”，出來上馬，只聽見他的馬的鑾鈴聲“嘩棱嘩棱”……走遠了。
陳小手活人多矣。
有一年，來了聯軍。我們那里那幾年打來打去的，是兩支軍隊。一支是國民革命軍，當地稱之為“黨軍”；相對的一支是孫傳芳的軍隊。孫傳芳自稱“五省聯軍總司令”，他的部隊就被稱為“聯軍”。聯軍駐扎在天王廟，有一團人。團長的太太(誰知道是正太太還是姨太太)要生了，生不下來。叫來幾個老娘，還是弄不出來。這太太殺豬也似的亂叫。團長派人去叫陳小手。
陳小手進了天王廟。團長正在產房外面不停地“走柳”，見了陳小手，說：
“大人，孩子，都得給我保住，保不住要你的腦袋!進去吧!”
這女人身上的脂油太多了，陳小手費了九牛二虎之力，總算把孩子掏出來了。和這個胖女人較了半天勁，累得他筋疲力盡。他移里歪斜走出來，對團長拱拱手：
“團長!恭喜您，是個男伢子，少爺!”
團長呲牙笑了一下，說：“難為你了!——請!”
外邊已經擺好了一桌酒席。副官陪著。陳小手喝了兩口。團長拿出20塊大洋，往陳小手面前一送：
“這是給你的!——別嫌少哇!”
“太重了!太重了!”
喝了酒，揣上20塊現大洋，陳小手告辭了：“得罪!”
“不送你了!”
陳小手出了天王廟，跨上馬。團長掏出來，從后面，一槍就把他打下來了。團長說：“我的女人，怎么能讓他摸來摸去!她身上，除了我，任何男人都不許碰！你小子太欺負人了!日他奶奶!”團長覺得怪委屈。
三、細讀課文，探究問題
1、陳小手是怎樣的一個人呢？
（1）勇者陳小手。
（2）敬者陳小手。
（3）技者陳小手。
（4）德者陳小手。
（詳見教材全解53頁）
2、陳小手慘死在野蠻團長的槍下，沒有人為陳小手鳴不平，殺人兇手反倒覺得怪委屈的。談談你的看法和感受？
近乎無理的反常的心里真是意味深長，中國傳統的觀念就是如此，男女之大防即使醫生和病人也難以逾越。陳小手致死出手的是團長，認可的是傳統。展現了這種隱藏的殺機和群體的劣根性。陳小手的死，與民族積淀相結合，便超越了平常意義的死，具有更耐人尋味的意義。
3、說說本文的寫作特色
（1）敘事從容恬淡。
（2）以小見大，深刻反映社會現實。
四、主題歸納
課文通過敘述名醫陳小手因為團長太太接生而被無辜槍殺的事情，反映了我們傳統文化、民族心理中的弊病，批判了守舊的傳統文化與狹隘愚昧的男權文化。
附：板書設計
當地接生風俗落后
陳小手醫術高超
陳小手 守舊狹隘愚昧
為團長太太接生
陳小手無辜被殺
語文教案 篇4
教學目標：
1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。
2.識字14個，滲透性識字。
3.通過課文的認讀與擴展練習，培養學生的合作意識、創造思維和自學能力。
教具準備：
自制.課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實物
教學過程：
一、出示小鬧鐘導入：
1.噓!聽，是什么聲音?(鬧鈴聲，生各抒己見)看，到底是誰來了呢?(出示小鬧鐘)
2.出示課題，齊讀。
大家認真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。(貼鬧鐘式課題卡片)一起讀。
二、讀課文。
小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會很喜歡的，快看小鬧鐘來了。
1.出示.課件，聽故事。
2.自讀課文。
a.喜歡這個故事嗎?你想不想自己來讀這個故事?
b.如果在讀故事時，遇到不認識的字怎么辦?
c.同學們的方法真多!大家自己讀課文，遇到不認識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時還要給每一段標上序號呀!(生讀，師巡視指導。)
3.指名讀。
課文一共幾段?誰愿意讀給大家聽聽?其他同學要認真聽，他讀得對不對?
4.同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽聽?同桌之間分段讀，互相幫助，把不認識的字徹底消滅掉。
三、識字。
老師來做小檢察員，檢查一下你的認字情況。
1..課件逐字出示，學生大聲認讀。
2.猜字游戲。
3.出示生字卡片，開火車認讀。(全面了解學生掌握情況)
4.選自己喜歡的字，說一句話。
四、再讀課文，理解課文。
1.老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么?能體會到什么?
2.同學們讀得很認真，一定有很多收獲吧!誰想告訴大家?
3.提問：
(1)小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習慣的?
(2)如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎?(學生各抒己見，只要有道理就對。)
五、珍惜時間的擴展練習。
1.猜謎語。
你想不想和小鬧鐘做朋友?小鬧鐘先來考考你。
.課件出示：謎語(看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。)
2.欣賞歌曲《時間像小馬車》
3.時間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應該好好珍惜時間，做時間的小主人。那么你打算怎樣來珍惜時間?(學生談)
六、課后延伸。
下課后，同學們可以像小兔一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。
板書設計：
小 鬧 鐘
珍 惜 時 間
語文教案 篇5
教學目標
1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。
2、認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。
教學重點
1、學習生字詞，能有感情地朗讀古詩。
2、通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境，培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。
教學過程
一、激趣導入
1、老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）
展示學生平時的.古詩積累。
2、揭題，釋題。
齊讀課題。“所見”是什么意思？你知道嗎？（指名說說）
小結：所見——所看見的事物（東西）
3、讀課文插圖。
《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？圖上畫了誰？他在干什么？他想干什么？
二、初讀感知，了解詩歌大意
1、齊讀，借助拼音讀準字音。
2、自由讀，圈出不理解的詞語。
3、小組讀，合作學習，理解詞義。
4、學習生字。
(1)預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開火車讀。
(2)老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
(3)同桌對讀，檢查。
三、理解詩意
1、出示課文插圖。
（1）師指“牛與牧童”圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）
（2）放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
（3） 齊讀詩句。
（4）演示“牧童捕蟬”的動作及“蟬叫聲”。說說第二句話的意思。
心里想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩句。
（5）你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
（6）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
（7）多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀。
齊讀——指名讀——男女生讀
四、讀詩想畫面
1、教師配樂朗誦（也可播放的的范讀），學生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導學生根據畫面背誦。（引背同桌對背齊背）
3、從“林樾”、“蟬鳴”可以看出這首詩寫的是什么季節？
五、寫字指導
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）
2、說說你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導學生書寫生字。
林：左邊的木的捺改成點。
黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。
范寫“黃”、“童”。
4、評價、指導
六、編故事
學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小組里討論一下，試著編一個故事。
七、課后作業
1、有感情地背誦古詩。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。
語文教案 篇6
教學目標
1．把握全文，探討文章的主旨，理清思路
2．理解文中關鍵語句的含義
3．領悟本文美學觀點
教學重點
1．分析關鍵性語句的含義，注意表述特點
2．領悟本文美學觀點，理解藝術作品的暗示性帶來的審美效果
教學方法
提問法，討論法
課時安排
1課時
教學步驟
一、導語、解題
通過對維納斯的簡單介紹引入本文話題對象——米洛斯的維納斯，再通過對維納斯的美的討論，引入本文話題重點——斷臂。
二、研習課文
1．默讀課文
①找出表現全文主旨的句子，歸納主旨
明確：“她為了如此秀麗迷人必須失去雙臂。”
②本文可以劃分為幾個層次，分別講了什么內容？
明確：一失去雙臂；二復原雙臂；三必失雙臂
③文章圍繞維納斯的雙臂，從哪幾個層面對作者的觀點進行論證？
明確：用辯證說理的寫作方法，從正面、反面、側面說理
2．各自閱讀課文，分析下面句子中加點詞語的含義：
(同一意思的不同表述方法)
（1）人們稱為美術作品命運的、同創作者毫無關系的某些東西正出神入化地烘托著作品。
（2）我既感到這是一次從特殊轉向普遍的毫不矯揉造作的飛躍，也認為這是一次借舍棄部分來獲取完整的偶然追求。
（3）那失去了的雙臂……正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢。
（4）因為在這里成為問題的，已不是藝術效果上的數量的變化，而是質量的變化。
（5）這一方面的包孕著不盡夢幻的“無”，而那一方面卻是受到限制的、不充分的“有”，哪怕它是何等地精美絕倫。
3．課堂討論
（1）維納斯失去雙臂使她成為美的典型，是由她的手臂的殘缺產生美，在其它領域，是否也有這樣的情況？
（2）殘缺就是美嗎？維納斯雙臂殘缺帶來美的關鍵就在于失去了的雙臂產生了藝術作品的暗示性作用，給人帶來無盡的聯想。在其它的藝術作品中，你能找出相似的例子嗎？
4．作業：根據你對課文內容的理解，寫一篇關于“斷臂維納斯”的說明文。
語文教案 篇7
教學目標：
1. 認識“日、月”等8個生字，會寫“日、田”2個字。
2. 體會象形字形義結合的特點。
教學過程：
一、聯系生活，讀準字音
1. 每人發一張寫有本課生字的紙條，要求學生在紙上圈出認識的字，讀一讀，再把這些認識的字讀給同桌聽，互相教一教。重點帶讀正音：“日、水、山、石”。
2. 聯系生活，啟發學生說說生活中是怎么認識這些字的。(平時在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書上看到的……)引導學生在生活中識字。
了解學生起點，教學可以有的放矢。
二、探求規律，理解字義
1. 出示漢字“日、月、水、火”和對應的甲骨文，分小組將生字和對應的甲骨文配對。
2. 小組反饋，以“日”為例，重點點撥：
(1)出示圖片，理解字義：“日”是指什么?
(2)對比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對照，說說相像之處，可以將圖文重疊對比。
(3)出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的逐步變化。
3. 做游戲“找朋友”。請分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學，找到對應的“朋友”。同一組排成一列，讀一讀生字。
以小組合作學習的方式， 引導學生自主學習， 在配對的過程中關注字形的相似點，初步感知漢字的演變。
三、學習筆順，指導書寫
1. 出示生字“日、田”，引導學生說說可以用什么好辦法記住這2 個字。
2. 引導學生觀察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。
3. 引導學生看田字格，學一學筆順，強調筆順“先里頭后封口”。
4. 范寫，學生練寫。反饋點評后，學生對照自己寫的字，再書寫，覺得哪個字寫得不滿意，可以多寫幾個。
引導學生通過觀察和比較，感受漢字整體形狀，促進對漢字結構的把握。
語文教案 篇8
教學重點
1.學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。
教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學過程
一、談話導入
我們已經認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎?
二、學習“b p m f ”的音形 (
一)學習“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導學生提問：圖上的小朋友在干什么?
(2)問：這個字母念什么?學生試讀“b”。
(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學生學讀，體會發音方法。
(6)開火車讀。
2.學習“b”的形
(1)引導學生提問：怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?
(2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?
拉開天線聽廣播“b b b”。 右下半圓“b b b”。 6字“b”。……
3.指導書寫b
(1)講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。
(3)學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學生書空筆順。
(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
(二)學習“p”的音形
1.出示“p”的圖
(1)學生提問：圖上的小朋友在干什么?
(2)學生試讀字母“p”。
(3)講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(4)教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙 放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。
(5)學生隨讀體會發音要領。
(6)發紙條，試驗比較，區別發音。
(7)指名讀。
【語文教案】相關文章：
語文的教案06-12
語文《語文園地六》教案10-03
語文園地的語文教案08-22
語文下冊語文園地教案02-26
語文園地語文教案11-10
語文《語文園地四》教案08-06
語文影子教案07-16
語文拼音教案01-14
《語文天地》教案01-05
語文《望月》教案01-05