一年級語文的上冊教案

時間：2022-06-27 12:11:11 語文教案我要投稿

一年級語文的上冊教案5篇

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的一年級語文的上冊教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級語文的上冊教案5篇

一年級語文的上冊教案5篇1

　　設計說明

　　根據一年級學生直觀、形象思維占主體的特點，本教案設計，教師運用豐富多彩的教具創設情境，把學習拼音字母寓于故事情境之中，激發學生學習拼音的濃厚興趣。同時，配上相應的朗朗上口的“語境歌”，幫助學生學習，化難為易。此外，教師還根據一年級學生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學習和游戲有機地結合起來，營造趣味課堂，使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態，從而提高學習效果。

　　課前準備

　　1、多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)

　　2、拼音卡片。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習導入，揭示新課

　　1、卡片復習單韻母ɑ、o、e及其四聲。

　　2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

　　設計意圖：利用卡片復習單韻母ɑ、o、e及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本節課的學習，讓學生在已有知識的基礎上學習新知，符合學生的年齡特點。

　　二、整體感知，欣賞圖片

　　1、引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎?能說說你的想法嗎?(學生討論、交流)

　　2、談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院!

　　設計意圖：引導學生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點，激發學生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎。

　　三、圖片引入，學習韻母

　　1、教學單韻母i。啟發學生觀察：圖上畫的是什么?

　　(1)學生觀察，看圖說話。

　　(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。

　　(3)聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣?(學生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊i i i。(齊讀，開火車讀)

　　(4)記憶字形：i像什么呢?

　　(5)教學i的四聲。

　　①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示：ī í ǐ ì)學生觀察比較。

　　②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標調就摘帽。

　　③學生分組練習朗讀i的四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看!í咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。

　　(6)指導書寫i。

　　①教師指導學生認識i的基本筆畫。

　　②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。

　　③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。

　　④學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　2、教學單韻母u。

　　(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么?

　　(2)學生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音里面就有u。

　　(3)教師示范發音，學生聽音，看口形。教學講解：發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變。學生練習讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出u u u。(教師領讀，學生集體讀，教師指學生領讀。)

　　(4)教師引導學生記字形：圖上哪個地方像u?(這只小烏龜像u形。)還像什么?(像只茶杯u u u。)

　　(5)教學u的四聲。多媒體課件出示：ū ú ǔ ù。

　　ū第一頂帽子平平的，誰會念?火車嗚嗚叫ū ū ū。

　　ú第二頂帽子上山坡，誰會念?沒有就是“無”ú ú ú。

　　ǔ第三頂帽子轉個彎，誰會念?一二三四五ǔ ǔ ǔ。

　　ù第四頂帽子下山坡，誰會念?我們愛公物ù ù ù。

　　(6)指導書寫u。

　　①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。

　　②教師指導學生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。

　　③學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

　　④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應該怎樣寫?

　　⑤學生修改自己書寫不滿意的字母。

　　⑥再次展示，教師對寫得好的、有進步的學生進行表揚。

　　3、教學單韻母ü。

　　(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么?

　　(2)學生看圖說話，教師引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：ü)

　　(3)教師示范發音，學生看口形。

　　ü的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。

　　(4)記字形：u和ü的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣?教順口溜：u上加點ü ü ü，小魚吐泡ü ü ü。

　　(5)練習u的四聲。ü也戴上了帽子，(出示聲調卡)誰愿意來當小老師?

　　他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。

　　天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。

　　(6)指導ü的書寫。

　　①教師引導學生看書上ü的筆順，啟發學生思考，先寫什么，再寫什么?觀察兩個“點”的位置。

　　②教師范寫，強調兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

　　③師生共同創編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。

　　④學生練習書寫ü，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的同學，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

　　⑤教師利用實物投影儀讓學生欣賞書寫好的學生作業。

　　設計意圖：教學拼音字母時，教師根據圖和字母的結合展開趣味教學，另外，還根據主題圖讓學生練習說話，創編兒歌，把拼音學習和對學生進行語言訓練結合起來。激發學生學習漢語拼音的興趣，培養學生的創新思維和創新能力。

　　四、游戲練習，鞏固記憶

　　1、利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。

　　2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

　　設計意圖：在游戲中鞏固字母的發音的同時，培養學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，引導學生記住字形。

　　五、歸納總結，布置作業

　　1、師：今天我們認識了三個新朋友i、u、ü，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。

　　2、請小朋友們回家后，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。

　　設計意圖：歸納本課學習內容，梳理整合本課重點。把本課新知讀給爸爸媽媽聽，寫給爸爸媽媽看，激發學生的展示欲望，鞏固新知。

　　第二課時

　　一、復習檢測，談話引入

　　1、ɑ、o、e、i、u、ü，它們6個兄弟是一家人，我們稱它們為單韻母。

　　2、教師出示卡片，開火車認讀帶調單韻母。

　　3、導入新課：學校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認識她們嗎?仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。(學生自己發現)師相機板書y、w。她們有一個共同的名字，叫聲母。今天，我們就來學習這兩個聲母。

　　設計意圖：用孩子的語言，用貼近生活的情景引入教學，激發學生學習的興趣，使學生初步感受i與y、u與w的聯系與區別。

　　二、圖片引出，學習y、w

　　1、學習聲母y。

　　(1)出示多媒體課件，觀察教材23頁圖片，引導學生思考，圖上的什么像聲母y的形狀?(大樹閃動。)教師引導學生說話，并引出y。

　　(2)教學發音。

　　①教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多?(單韻母i。)

　　②比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領讀。)

　　(3)教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學生創編兒歌：像個樹杈y y y。教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學生描紅，并在練習本上寫3個。(教師巡視指導)

　　2、教學聲母w。

　　(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導學生思考，圖上的什么像聲母w的形狀?(屋頂閃動。)教師說話引出w。板書：w。

　　(2)教學發音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據老師剛才講的y與i的聯系與區別，說說聲母w該怎么讀嗎?(w輕而短，u響而長。)

　　(3)記字形。師生共同創編兒歌：屋子屋子w w w。

　　(4)指導書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學生臨摹(mó)大w。

　　設計意圖：教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以生命，學生的注意力會高度集中，學生學習起來會更輕松，更快樂。

　　三、游戲演練，拼讀音節

　　1、出示聲母y、w，指名讀。

　　2、教師敘述：聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節，y―ā→yā(鴨)，哪位同學能夠當小老師領大家讀一讀?請學生分析聲母和韻母各是什么?

　　3、提示：拼讀這個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。

　　4、拼讀音節。

　　(1)誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節?

　　拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

　　(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。

　　設計意圖：注重拼讀練習，并聯系生活情境，尋找拼讀音節，加深記憶。

　　四、故事導入，學習yi、wu、yu

　　1、教師講故事：有一天，i、u、ü三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢?它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好!我帶你去!”大y帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成了音節yi。(多媒體課件出示：yi yi yi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節wu。(多媒體課件出示：wu wu wu)小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說：“小ü妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節yu。(多媒體課件出示：yu yu yu)

　　2、學生認讀整體認讀音節yi、wu、yu及其四聲。

　　(1)明確整體認讀音節。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認讀音節。

　　(2)教師示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教師示范讀，學生齊讀。

　　(3)學生練讀。多媒體課件出現wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，學生練習讀，指學生讀。

　　設計意圖：根據學生的年齡特點，設計了故事情景，使學生通過眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識記了整體認讀音節。

　　五、快樂游戲，鞏固新知

　　1、猜音節游戲。

　　老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節，然后當小老師領讀。

　　醫生的醫烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅

　　梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞

　　玉米的玉宇宙的宇

　　2、讀音節，再用音節口頭組詞。

　　3、小結：小朋友真能干，我們今天又學習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節。現在請你自己再讀讀書上的拼音。

　　設計意圖：低年級學生的注意力容易分散，簡單的游戲可以激發他們的學習興趣，提高課堂教學的質量。

　　教學反思

　　為了更好地激發學生學習拼音的興趣。教學時，教師從學生的生理特點和接受能力出發，精心設計教學過程：

　　1、把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學如果形式單一，勢必會讓學生厭學。教師設計了多種生動的游戲，調動了學生學習的積極性，提高了學生的學習興趣。

　　2、運用兒歌，識記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級學生記憶。對于字母的發音方法，教師不是枯燥地講解，而是運用兒歌引導學生發音。如發i時，教師請學生想想衣服的發音，然后請同桌、小朋友互相學一學。接著教學兒歌：衣服衣服iii。這樣學生一聽就會發音了，效果挺好。

一年級語文的上冊教案5篇2

　　教學目標:

　　1、運用歸類方法識字。

　　2、比較形近字。

　　教學重難點：

　　1、復習、鞏固學過的字詞，積累詞語。

　　2、進行觀察、說話和朗讀的訓練。

　　教學準備：蘋果樹貼圖、投影片、生字詞卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　小朋友們,你們想不想玩游戲？這節課，我們就一起到“語文園地”去玩幾個有趣的游戲吧，你們想去嗎？

　　二、學習第一題“我會認”

　　1、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼有帶有“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”偏旁的字，共有22個。

　　激趣：多漂亮的一棵蘋果樹！誰能準確地叫出蘋果樹背面的字，摘到的蘋果就歸他。蘋果背面的字就藏在“語文園地五”的“我會認”中。小朋友們趕快讀一讀，記一記，等一會兒小組比賽看誰摘的蘋果多。

　　⑴同桌兩個互相問問，讀讀。（忘了可以查生字表）

　　⑵邊讀邊想：每組字在字形上有什么特點。

　　⑶四人小組互讀、識記。

　　⑷開始“摘蘋果”的游戲。（每組比賽，師生相互正音）

　　師在蘋果樹一側貼出三個分別寫著“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”的大蘋果貼圖，摘一個蘋果后，領讀，并把字卡揭下，貼到相應的大蘋果上。讀準音并貼對的，就能得到這個蘋果。

　　2、歸類識字。

　　⑴找出三組字各自的字形特點。

　　⑵指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀。

　　3、變序抽檢。

　　教師用三組卡片隨機抽檢認讀。

　　4、擴展訓練。

　　這棵樹還會長出哪些蘋果？（引導學生說說自已還知道哪些帶有這三個偏旁的字）

　　三、學習第二題“我會讀”

　　1、同桌練讀，互相指正。

　　2、四人小組下互讀，齊讀。

　　3、開火車讀。可以橫著讀，也可豎向讀。

　　四、學習第三題“我會寫”

　　1、投影出示12個字，指名讀，開火車讀。（注意讀準字音）

　　2、做“找兄弟”的游戲。（師出示12個字卡）

　　在這12個字中，有六對兄弟長得可像啦！看看誰最聰明，能把它們一一找出來。

　　⑴指名六人上臺找，把找到的字“兄弟”（字卡）擺在一起。

　　⑵小組討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒像，哪兒不像？（注意從音形義三方面引導比較）

　　⑶小組互說，互相補充，全班交流。

　　⑷擴展訓練：在你認識的字中，還有這樣的“兄弟”嗎？

　　3、指導書寫。

　　⑴師在田字格中范寫，生書空。（先寫“馬”與“鳥”）

　　提醒學生寫字時要把不同的地方記住，字要寫準確。

　　⑵學生練寫，教師巡視指導。（要求字要寫準確、勻稱）

一年級語文的上冊教案5篇3

　　教學要求：

　　一、能正確、聯貫，有情感地誦讀課文。

　　二、能將創設的情境與生存實踐相結合，體驗春季的錦繡。

　　三、通過頻頻誦讀領會春雨津潤萬物的美妙情形，發生酷愛春季，酷愛大自然的感情。

　　四、可以背誦課文。

　　教學重、難點：

　　一、能有情感地誦讀課文。

　　二、培育門生酷愛春季，酷愛大自然的感情。

　　教學準備：

　　老師：多媒體課件

　　教學進程：

　　1、創設情境，揭露課題。

　　一、引入課題

　　師：小朋友們,在這寒冷的冬季里，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風，也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學習1首有關春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。

　　二、鞏固生字了解

　　還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了咱們這兒。看看還了解他們嗎?

　　課件中認生字(抽生認讀：雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾)，注意門生糾錯!

　　2、課文學習

　　一、抽生讀，認識門生情形。

　　看來，同硯們已經把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們再看一看，人人念書的情形!(抽生讀)

　　哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!

　　你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)

　　二、小組讀，互助交換學習。

　　請小朋友們在小組中讀一讀，比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)

　　三、重點讀，引誘感情領會。

　　這篇課文太美了!誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽一聽?生讀。

　　小雨點落在哪兒?生答：花圃里(魚池、原野，板書)(點出響應課件)

　　你還曉得甚么呢?生答：花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔，板書)

　　怎么樣得張嘴巴?生答：樂得!

　　哪你能帶著這類“樂”的`心境再來讀一次嗎?

　　誰再來把這類“樂”的心境讀出來!

　　讀得很好!

　　咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)

　　其它同上學習模式，注意誦讀情勢和指點。

　　四、有情感讀，升華讀的意義。

　　五、結合板書，背誦課文。

　　3、律動《細雨沙沙》

　　孩子們，你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來，跳起來吧!(課件)

　　4、知識拓展

　　一、孩子們，通過你們的察看，春雨還會落在什么地方？又會是什么模樣？小組的同硯討論一下、都說1說！（小組合作學習，老師個別引誘。）

　　二、誰來講1說！小組匯報商討效果。

　　三、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子說一說。

　　5、小結、課后延長

　　今日咱們學習了——《細雨沙沙》(板書)這一課，年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好，咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感，同硯們下去之后自己想想，在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。

一年級語文的上冊教案5篇4

　　《我叫足球》

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的7個生字詞，兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生的民族自豪感，教育學生從小熱愛運動。

　　重、難點

　　1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、(出世課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?

　　對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自讀課文。

　　要求：邊讀邊畫小節號、生字詞，把生字字音讀準。

　　2、再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。

　　3、檢查自學效果

　　(1)出示生字詞

　　(2)自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意?

　　(3)正音：慶、功、皇、門、祝。

　　(4)指名讀、開火車讀、齊讀。

　　(5)把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。

　　4、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。

　　(1)誰能來讀讀這個句子?你是怎樣停頓的?

　　(2)指導讀句子

　　5、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。

　　6、指名分段朗讀課文，師生共議。

　　7、齊讀課文。

　　三、教學生字

　　1、出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。

　　2、教學“示字旁、巾字底”

　　3、自學課后筆順表，并描紅。

　　4、反饋：檢查“運、帶”的筆順。

　　5、指導寫字：紀、帶。

　　6、老師范寫生字，學生描紅、臨寫。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生的民族自豪感。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、給“紀、祝”擴詞。

　　二、新授

　　1、自讀第一自然段。

　　(1)讀換后，你知道了什么?

　　(2)“年紀一大把嘍”是什么意思?

　　(3)齊聲有感情朗讀課文。

　　2、自讀第二自然段。

　　(1)為什么足球的年紀一大把呢?

　　(2)誰通過查資料知道：足球最早出現在什么時候?

　　(3)足球那么風行全世界，原來可是我國的祖先發明的，你想說什么?

　　(4)有感情朗讀課文。

　　3、指名朗讀第三自然段。

　　(1)課文告訴了我們什么?

　　(2)你能感受到足球是最流行的運動嗎?說說看。

　　(3)為什么足球能給人們帶來歡樂呢?

　　(多媒體顯示：20xx年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。)

　　4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。

　　三、總結課文

　　1、指名讀得最好的幾個同學讀課文。

　　2、你能做個足球向別人介紹自己嗎?

　　同桌互相介紹。

　　3、指名介紹，評析。

一年級語文的上冊教案5篇5

　　教學目標

　　1、認知目標：

　　⑴認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　⑵正確、流利地朗讀課文。

　　2、情感目標：

　　⑴培養合作互愛的情感，學會與人共處。

　　⑵懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、由圖片引出課題

　　1、貼“小樹”：

　　請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

　　2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：

　　教學生字“爺”：

　　⑴比較爺──爸。

　　⑵教“父”字頭。

　　3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：

　　你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

　　4、出示圖一、二，讓學生說。(什么時候，誰在干什么?)

　　⑴自由說。

　　⑵指名說。

　　看課文是怎么寫的。

　　二、讀通課文

　　1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

　　2、同桌互讀，檢查。

　　3、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調)：

　　爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

　　4、齊讀課文。

　　三、學習生字

　　1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

　　2、四人一組合作：

　　⑴拿出生字卡片互相讀。

　　⑵說說用什么辦法記住生字。

　　3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領讀(組詞讀)

　　4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

　　四、再讀課文

　　1、四人合作一起讀。

　　2、比賽，指名小組讀。

　　五、游戲“當小小啄木鳥”

　　1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。

　　2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

　　3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　抽讀生字、偏旁(采用開火車)

　　二、初步認識自然段

　　1、自由讀課文，看看你們發現了什么?(自由說，及時肯定學生的新發現)

　　2、老師也有一個新發現：認識“自然段”。

　　3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段。

　　三、學習課文

　　1、出示圖一：

　　⑴指名讀相關的句子。

　　⑵齊讀第二自然段。

　　⑶想想你有不明白的地方嗎?

　　① “暖和的衣裳”指什么?

　　②假如你是小樹，這時你會說什么?

　　⑷指導朗讀第二自然段。

　　2、用同樣的方法學習第三自然段：

　　⑴理解“綠色的小樹”。

　　⑵讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什么?

　　四、有感情地朗讀課文

　　1、自由讀。

　　2、齊讀。

　　五、讀讀說說(完成課后作業)

　　1、指名說。

　　2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。

　　六、我會寫

　　1、請學生看田字格里的生字，讀一讀。

　　2、師范寫。

　　3、學生寫。

　　七、課外延伸

　　1、人們為了保護樹木做了哪些?

　　2、樹木為人類做了哪些?

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