小學語文教案

時間：2022-06-25 11:10:16 語文教案我要投稿

實用的小學語文教案錦集5篇

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實用的小學語文教案錦集5篇

小學語文教案篇1

　　教學目標:

　　1.能把洗手怕的過程用恰當的語句分幾步寫下來。

　　2.培養學生自我服務的勞動觀念。

　　教學重點、難點:

　　教學重點：把活動的重點觀察清楚，并能一步一步按順序寫清楚。

　　教學難點：能有順序地完整地記敘清楚洗手怕的全過程。

　　課時安排: 2 課時

　　第 1 課時

　　教學時間:20xx 年月日

　　教學目標:

　　1.仔細觀察洗手怕的過程。

　　2.有順序地說清楚洗手怕的過程。

　　教學重點、難點:

　　教學重點：把活動的重點觀察清楚，并能一步一步按順序寫清楚。

　　教學難點：能有順序地完整地記敘清楚洗手怕的全過程。

　　教學準備:

　　臟手怕、臉盆、肥皂、刷子、自來水。

　　教學過程:

　　(1)今天，我們要學習“習作訓練”《洗手怕》。

　　(2)你洗過手怕嗎?你還記得是怎樣洗手怕的?

　　2.示范“洗手怕”。

　　(1)讀課文第2、3兩個自然段，說說：“洗手怕”時要注意什么?記住什么?

　　(2)請一生或老師示范，大家觀察。

　　(3)討論。

　　①洗手怕的過程一般分幾步?

　　②先做什么，接著做什么，再做什么，最后做什么?邊討論邊板書。

　　1.用臉盆打水;

　　2.將手怕浸濕;

　　3.在臟手怕擦上肥皂;

　　洗手怕(過程)4.用力搓洗;

　　5.用清水漂清、洗凈;

　　6.晾干。

　　3.分組操作。

　　同桌準備一只臉盆。

　　邊洗邊觀察手怕的變化，觀察水的變化，肥皂泡的形狀、顏色及手的感覺。

　　4.口頭說說洗手怕的過程。

　　(1)說說洗手怕的過程可分幾步。

　　(2)具體說說每一步的操作過程，用上以下詞語。(打出投影)

　　準備：手怕、準備洗、打水、浸濕

　　擦皂：濕透、撈起、擠干、擦皂

　　搓洗：用力搓洗、滑油油、肥皂泡、臟水

　　漂清：漂洗、擰干、繼續漂洗、直到

　　晾干：干凈、撈起、擰干、甩干、夾住、晾在竹竿上、心里感到

　　5.評講。

　　(1)各自按提綱練說。(說完整)

　　(2)連起來說。(說得連貫)

　　(3)抽生大聲說說。

　　6.小結：這節課我們學會了什么?

小學語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。

　　2、能積累運用文中形容表情的詞語復述、續編故事。

　　3、知道生活中，光會笑是遠遠不夠的道理。

　　教學重點：

　　體會故事蘊含的道理，續編故事。

　　教學難點：

　　準確把握小木偶被曲解后的內心活動，提高閱讀能力。

　　教學準備：

　　搜集一些有關木偶的資料，了解什么是木偶，教學課件。

　　教學時間：1課時

　　一、模擬表演，導入新課

　　1、今天我請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。課件出示：

　　得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……

　　2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？

　　3、小結：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼……笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發現、新的認識。

　　二、初讀課文，認讀字詞。

　　1、交流課前預習情況：木偶是什么？

　　2、自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。

　　3、檢查初讀情況。

　　⑴、出示詞語，指名讀。

　　⑵、開火車讀課文。

　　過渡：看來，大家已經把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文，課件出示相應圖片，學生邊聽邊思考：小木偶身上發生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。

　　2、全班交流。相機板書：只會笑（畫笑臉）、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊（不信）。

　　3、重點指導：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”你體會到了什么？（自由說，并從文中找出證據證明自己的觀點。）

　　四、研讀重點，想象心理

　　1.從哪里看出“只會笑是遠遠不夠的”？

　　重點句：

　　“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。

　　2.引導學生從三個“我的”“尖叫”中，聯系上下文體會小木偶內心的憤怒。指導感情朗讀。

　　“小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？

　　3.讀這句話時，你好像看到了什么？（小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經傷痕累累）再次有感情地讀這句話。

　　“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。

　　“嘻。裝得一點都不像！……”

　　“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。

　　“真不像話，連小木頭人都學著撒謊！”

　　4.分角色朗讀對話。從對話中，你體會到什么？（小木偶內心的痛苦、傷心。）

　　小組分角色讀讀11--30節

　　小結：

　　因只會笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！

　　5.如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？

　　小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。

　　分角色讀。（同桌對讀、師生合作演）

　　6.表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現在最大的愿望是什么？

　　在演到小女巫送表情部分時，教師說：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！并一邊在空中點幾下，一邊說：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！口頭完成練習：

　　小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現他真實的表情或心情的詞語。

　　“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

　　“腦袋疼。”小木偶抬起頭，（）地回答。

　　“腦袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。

　　“是，而且越來越疼了。”小木偶（）地說。

　　五、放飛想象，延伸拓展。

　　1、假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？

　　由小木偶的遭遇我們得到一個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。

　　2、齊讀最后一句話。聯系生活實際談談你對這句話的理解。

　　3、小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經歷、去面對，這樣才是完整的生活。

　　4、在藍鼻子小女巫的幫助下，小木偶擁有了人類所有的表情，后來又會發生什么事呢？請同學們大膽想象，續編故事。

　　小木偶擁有了所有的表情，他向警察局走去……

　　六、課外作業

　　推薦你閱讀《木偶奇遇記》

　　板書設計：

　　小木偶的`故事

　　笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。

小學語文教案篇3

　　學習目標

　　1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

　　3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

　　教學重點

　　1、引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　2、學后能用自己的話講述這個故事。

　　教學難點

　　能用自己的話講述這個故事。

　　第一課時

　　學習目標

　　1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。

　　2．正確流利地朗讀課文。

　　教學重點

　　引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　教學難點

　　生字詞語的認讀。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、通過預習，你知道課文講的關于誰的神話故事？

　　2、今天，我們一起來學習《盤古開天地》。（板書課題）

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。

　　2、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

　　3、要求會寫的生字的指導。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細；“創”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導學生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。）

　　4、找出多音字，組詞識記。

　　5、指名分段讀課文，師生評價正音。

　　6、自讀課文，說說課文寫了一件什么事？

　　7、默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。

　　三、朗讀提升

　　自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

　　四、家庭作業

　　找其他神話故事讀一讀。

　　第二課時

　　學習目標

　　1．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

　　2．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

　　教學重點

　　學后能用自己的話講述這個故事。

　　教學難點

　　能用自己的話講述這個故事。

　　教學過程

　　一、創設情景

　　誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭？指名練讀第一段。

　　二、研讀感悟

　　1、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的？

　　請同學們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說。

　　2、讀了這段話，你知道了什么？

　　3、你還有什么發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）。“輕”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語的恰當運用，寫出了天與地的不同。

　　通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

　　4、讀一讀第四段，說說你有什么感受。

　　再讀讀，把你的感受讀出來。

　　5、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

　　6、自由朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

　　7、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

　　8、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

　　三、復述故事

　　1、先讓學生說說每個自然段主要講了什么，再將每段主要內容連起來說一說。

　　2、在自己練習的基礎上進行交流，并評議復述中出現的情況，如順序混亂，語言表達不清楚等問題。

　　四、小節全文

　　讀了課文，你收什么感受？

　　板書設計：

　　盤古開天地

　　蘇醒——分開——倒下

　　課后反思：

　　這篇課文中容易讀錯的字詞有：混沌、血液。反復再現，學生才達到了全部讀準。第二課時中學生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進步，這是一大收獲。在動畫激情下，學生的感受很多，通過朗讀充分表現了出來。仿說不錯，每個孩子都能根據課文，再加上自己的聯想來表述。但是復述的指導不足，雖然學生能說上，總覺得不夠完美。

　　內容概括：這篇介紹了關于《盤古開天地》教學設計四附反思,盤古開天地，希望對你有幫助！

小學語文教案篇4

　　【教學目的】

　　1、會寫課文中的生字，理解新詞的意思。

　　2、通過對比、朗讀等方式感受老人創造的奇跡，體會老人對土地和家園的熱愛，及堅持不懈的毅力。

　　3、通過學寫環保格言，強化學生保護環境，節約資源的意識。

　　【教學難點】

　　體會老人對土地和家園的熱愛。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、出示院屋圖片，創設情境：

　　問：“你覺得這是一座怎樣的小院子？”

　　（學生回答后屏幕出示第一自然段文字。）

　　教師深情解說，創設情境：“這是多美的小院啊！”自由讀讀這段話。老師和你們一起合作讀好嗎？（配樂，引讀）窗外是……院子在山溝里，山上……我們盤腿坐在土炕上，就像……四周全是……風一吹……

　　2、導入新課，板書課題：

　　這么美的小院子是誰的呢？他又有什么樣的故事呢？下面就讓我們走進小院，走進黃土高原上的一位老人。（板書課題：青山不老，齊讀課題。）

　　二、初步感知

　　1、初讀課文兩遍（第一遍大聲讀，第二遍默讀）：

　　要求：

　　⑴讀準字音、讀通句子。

　　⑵用文中的一句話說說這位老人創造了怎樣的奇跡。

　　2、字詞檢查：

　　土炕、肆虐、盤踞、風雨同舟、歸宿、恭敬、如臂如股、勁挺、淤泥、防風林帶、林網、霜凍。

　　⑴讀：指名讀，齊讀。

　　⑵默寫：肆虐（一人黑板上默寫）。

　　3、解意：有不理解的自己提出來，學生互相解答。

　　三、理解奇跡

　　老人創造怎樣的奇跡，課文中的哪一句話揭示了？

　　1、從數字理解奇跡：

　　學生回答，教師出示句子：

　　這是一個怎樣的奇跡？為什么？“一畝”有多少大？（667平方米）3700畝是多少平方米？大約有多大？我們的教室大約50平方米，一個家庭大約100平方米，下沙總面積約3400萬平方米。那么大約是多少個教室那么大？多少個家？幾個下沙米？（5萬個，2萬5千個，十四分之一個）

　　這就是“奇跡”的意思。一個了不起的奇跡！

　　自由讀這一句──指名讀（強調數字）──齊讀。

　　2、從大環境理解奇跡：

　　那么這位老人是在怎樣的大環境下創造了這樣一個奇跡呢？默讀第二自然段，想一想，劃一劃。

　　學生回答后，出示第二自然段。

　　“晉”是哪一個省的簡稱？課文中說晉西北有哪些特有的氣候現象？（大風、干旱、霜凍、沙塵暴）課文中哪些話是形容這個地方的大風的？“肆虐”是什么意思？我們一會兒理解會更深。重點理解縣志里記載的那句話，先理解句子的意思（逆吹、擎之、二三丈、墜），然后想象西伯利亞大風來的時候，還有可能發生哪些事？這就叫“肆虐”啊！什么叫“是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物的盤踞之地”？

　　出示晉西北大風、干旱、霜凍、沙塵現象的材料（最好是錄像，沒有的話就用圖片和文字，教師解說。）看了這些文字和圖片，你有什么想法？

　　板書：

　　在這樣惡劣的大環境下，這個手端一桿旱煙袋的瘦小的老頭堅持15年植樹造林，綠化8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，怪不得作者這樣贊嘆：這是多么了不起的奇跡！讓我們帶著這種感悟再齊讀這一句：“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。”

　　3、從小環境理解奇跡：

　　要創造這樣的奇跡，年輕力壯的人都不一定能堅持，而這位老人已經多少高齡了？（81歲）耄耋之年的老人。課文中哪些句子說明他已經很大了？默讀第三自然段，想一想，劃一劃。

　　學生回答。

　　聯系你的生活實際，說說在你的生活環境中80多歲的老人應該是怎樣生活的？那么這位晉西北的老人又在干什么呢？（引讀中心句：“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。”）這真是一個了不起的奇跡！讓我們帶著對老人深深的敬意一起讀這一句：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。

　　4、從結果在此體驗奇跡：

　　一位年過80的老人，在環境如此惡劣的晉西北土地上堅持植樹造林15年，并且還將繼續下去。難怪我們在黃土高原上能看到那樣的景致。

　　（出示課文第一自然段，配樂讀。）

　　四、解讀奇跡

　　那么為什么老人能創造這樣的一個奇跡呢？是什么力量支撐著他創造了這個奇跡呢？快速默讀全文，可以找找句子來回答，也可以用自己的話說。

　　根據學生回答，出示三句話：

　　1、他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

　　2、老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。

　　3、他已經將自己的生命轉化為另外一種東西，他是真的與山川共存，與日月同輝了。

　　學生說說是什么支撐著老人創造了這樣一個奇跡，簡單理解句子的意思。

　　（對土地的熱愛、對家園的熱愛、堅持不懈的毅力。）

　　重點理解最后一句話：“另一種東西”是指什么東西？什么叫“與山川共存，與日月同輝”？他真的能與“與山川共存，與日月同輝”嗎？那么是什么能與山川共存，與日月同輝？課文的最后一句話說“這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的。”你怎么理解“青山是不會老的”？不會老的除了青山還有什么？

　　五、暢談感想

　　這節課，我們走進了一座晉西北的小院子，跟著記者梁衡訪問了一位山野老農。此時此刻，你想到了什么呢？（學生暢談感受）

　　六、作業（機動）

　　1、按課文內容填空：

　　這位晉西北的老人，已經種了____年樹，綠化了____，造了____，3700畝林網，這是____。老人覺得____，他已經將自己的生命轉化為____，他是真的與____。這位普通老人讓我領悟到：____。

　　2、“青山不老！”說得真好！這位老人是晉西北的農民，他淳樸得就像黃土高原上的黃土地，淳樸頑強、不善言表。縱觀全文老人只有一句話：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”其實老人心中有千言萬語。面對漸漸干涸的河流，面對皸裂的土地，面對土地日益荒漠化的趨勢，他有許多的話要說。他想對鄉親們說什么？他想對年輕人說什么？他想對我們說什么？今天，你就做他的代言人，說出他心中的話。

　　你可以簡單地說說，就像我們前幾天背的格言那樣。請一生背環保格言，教師出示這句話。

　　⑴善待地球就是善待自己。

　　⑵拯救地球就是拯救未來。

　　⑶有限的資源，無限的循環。

　　3、學生寫話，教師巡視指導。

　　4、全班交流。（寫在一張小紙上，在實物投影上展示。）

　　七、總結

　　同學們，生命對于我們只有一次，地球對于我們也只有一個，熱愛生命就要熱愛地球，熱愛家園。從今天開始，從現在開始讓我們像那位晉西北的老人那樣堅持保護環境、節約資源，讓青山不老，綠水長流！

小學語文教案篇5

　　一、單元指導意見：

　　使學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關心他人，做對人有益的事才是最快樂的。

　　二、教材分析：

　　這是一用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目留給我們的懸念，本問通過寫發生在小烏龜身上的兩件事，即第一件事寫小烏龜因為爬的慢沒幫上小猴的忙，而被小動物們誤解；第二件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對他的誤解，學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現，這樣才能很好地領悟課文的主要內容，并從中學到做人的道理。

　　三、教學目標：

　　1、學習本課字詞，了解。

　　2、學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現。

　　3、使學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關心他人，做對人有益的事才是最快樂的。

　　四、教學重點：

　　1、通過分角色朗讀，在讀中體會人物個性。

　　2、通過課本劇的形式讓學生演一演，并從中讓學生領悟到做人的道理。

　　五、教學難點：

　　使學生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。

　　六、教具應用：

　　多媒體課件、頭飾。

　　七、教學時數：