語文教案

時間：2022-06-24 14:14:14 語文教案我要投稿

【實用】語文教案匯編8篇

　　作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

【實用】語文教案匯編8篇

語文教案篇1

　　教學分析：

　　本次內容共安排了四項語文實踐活動。第一項是字詞句基礎訓練，第二項是積累一次以“誠實”為主題的諺語、名言；第三項是閱讀只是短文，了解童話的基本特點：第四項是聽說訓練。

　　教學目標：

　　1、字詞句訓練，鞏固學生對語言文字的掌握與運用。

　　2、積累諺語、名言，幫助學生豐富語言，發展語言，理解“誠實”是人類的珍貴品質。

　　3、了解童話的基本特點，激發學生自主閱讀的興趣。

　　4、聽說訓練，培養學生的聽記和表達能力。

　　教學難、重點：

　　字詞句訓練，鞏固學生對語言文字的掌握與運用。

　　教學準備：

　　字典，關于“誠實”的名言或諺語，《三毛學英語》的小故事，童話故事。

　　教學時間：1課時。

　　教學過程：

　　1、字詞句訓練

　　1）回憶部首查字法。

　　由學生查字典給生字注音，并了解字義。

　　引導發現形聲字的特點：形旁表意思，聲旁表音，了解漢字的特點。

　　鼓勵學生利用這種方法和規律，主動識字，不斷增加識字量。

　　增補一兩組表音的字加不同偏旁的字進行擴展練習，擴大識字量。

　　2）讓學生獨例句，體會兩個句子在意思及感情色彩上的不同。

　　照樣子改寫其他句子。

　　總結：你發現了什么？

　　師：不同的表達方式會產生不同的表達效果，所以在說話和寫話的時候，就要注意采用恰當的方式進行表達，以達到最好的表達效果。

　　2、日積月累

　　1）學生充分閱讀

　　2）指導背誦

　　3）指導學生向課外拓展，把平時積累的有關“誠實”的名言警句或諺語進行匯報交流。

　　3、知識窗

　　1）學生先談談讀過那些童話

　　2）交流一下童話帶給大家哪些感受

　　3)讓學生自由讀文，找一找童話的基本特點有哪些，結合讀過的童話說說這些特點是怎樣體現的。

　　4）推薦世界著名的童話書，激發學生閱讀的興趣。

　　4、聽說訓練

　　1）講清聽記要求，提示學生認真傾聽，只有聽得認真，聽得準，才能記得準、說得好，還要抓住故事的要點。

　　2）讓學生在同桌之間，小組間或前后桌、伙伴間練習講一講，互相評議評議。

　　3)比賽講故事，看誰講的清楚、準確、完整、生動。教師多鼓勵，少指責，保護學生敢講、愛講的積極性，促進他們思維、記憶、表達能力的提高。

語文教案篇2

　　綜合課。

　　1、認識“盆”、“位”等12個生字，會寫“分”、“要”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

　　3、通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

　　識字讀文

　　識字及理解為什么雄日會成為繼承人。

　　小組合作表演

　　課件

　　兩課時

　　第一課時

　　一：激趣導入新課

　　今天我們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）

　　讀課題后，你想知道什么？（學生自由提問）

　　二：初讀課文

　　1、老師范讀課文，初步了解課文內容。

　　2、學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。

　　3、標出自然段序號。

　　檢查初讀情況

　　1、出示帶注音的生字、詞語、齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并” 、“盛”是后鼻韻。

　　2、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。

　　分段練習朗讀

　　1、第一自然段

　　a. 自由讀第一自然段。

　　b. 老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？

　　學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）

　　2、第二自然段

　　a. 自由讀第二自然段。

　　b. 教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看啊）

　　c. 指名讀、分小組讀。

　　3、第三、四自然段

　　a. 自由練讀。

　　b. 練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。

　　c. 指名分角色讀，小組分角色練讀。

　　通讀全文

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。

　　2、朗讀課文

　　二、討論

　　1、國王為什么要選雄日做繼承人？

　　a. 小組討論交流。

　　b. 匯報討論結果。

　　三、指導書寫

　　1、學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

　　2、學生先描紅，再臨寫。

　　四、完成課后“讀讀想想”。

　　1、指名朗讀，齊讀。

　　2、“十分”可以換成什么詞？（“非常” 、“特別” 、“格外”等）

　　3、試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）

　　五、拓展練習

　　六、續編故事：雄日當了國王以后……

　　板書設計：

　　29、手捧空花盆的孩子

　　國王：發花種選繼承人

　　雄日：用心培育不發芽（誠實）

語文教案篇3

　　一、學習目標

　　1．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

　　3．培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。

　　二、教學重點

　　了解故事所蘊含的道理，續編。

　　三、教學難點

　　提高閱讀能力

　　四、教學時間：1課時

　　五、教學過程

　　一、揭題

　　讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。

　　二、回憶學法、自學課文

　　想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

　　a)借助拼音、讀通課文

　　b)讀課文，了解課文內容

　　c)圍繞問題讀課文，理解課文。

　　d)感情朗讀，談體會

　　三、反饋

　　a)同桌互讀

　　b)抽生讀，檢測讀音

　　c)說：小木偶身上發生了什么事？

　　d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？

　　（學生自由說）

　　四、熟悉故事情節

　　1．分角色讀課文

　　2．分角色表演

　　五、拓展訓練

　　1．展開想象續編故事

　　2．把編的故事寫下來。

　　六、詞語盤點

　　1．讀讀讀記記

　　2．完成讀讀寫寫

　　3．把好詞積累到詞匯本。

　　板書：

　　小木偶的故事

　　啟示：僅有一種本領是不行的，人應該多方面發展。

語文教案篇4

　　一、教學目標：

　　1 通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力，四年級語文下冊：《語文園地六》教學設計。

　　2 通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。

　　二、課前準備：

　　1 搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

　　2 實物投影儀。

　　第一課時

　　一、復習詞語：

　　1 認讀詞語盤點中的詞語。

　　2 聽寫詞語。

　　3 同學們，在學習完本組課文后，你們一定有很多新的發現，試著說一說。

　　二、我的發現：

　　· 今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發現。

　　1 讀一讀，注意加點的部分。

　　2 看一看，你發現了什么？

　　3 組內交流。

　　4 換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發現什么？

　　5 試一試，說一個或幾個這樣的句子。

　　三、日積月累：

　　1 自由朗讀，讀準字音。

　　2 同桌互讀，體會詩意。

　　3 拓展延伸，搜集整理。

　　課后反思：

　　第二、三、四課時 口語交際習作展示臺

　　一、談話引入：

　　· 通過本組課文的學習，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

　　二、口頭交流展示：

　　1 小組交流，互說互評，小學四年級語文教案《四年級語文下冊：《語文園地六》教學設計》。邊說邊展示課外學習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。

　　2 代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

　　三、習作：

　　1 精彩回放：

　　· 讀一讀：上節課整理好的好詞佳句。

　　· 想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

　　· 寫一寫：你感受最深的內容。

　　· 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。

　　2 學生習作：

　　· 教師啟發思路。

　　· 教師個別指導。

　　· 同桌互相交流

　　· 推薦代表交流

　　· 師生共同評議。

　　· 獨立進行修改

　　3 展示臺：

　　將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

　　反映自己農村家的景象和生活的文字、畫展或照片。

　　課后反思：

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先……再……然后……”寫一段話。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據課后提示給課文分段，概括段落大意。

　　3、理解課文內容，了解宇航員飛向月球的經過，懂得現代宇航事業的發展情況，激發學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。

　　重點難點：

　　1、讀懂課文，了解航天員飛向月球的經過及現代宇航事業的發展情況。

　　2、激發學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教法學法：

　　導讀法

　　小組合作探究法

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、情境導入，揭題質疑。

　　我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有沒有我們說的這些呢?大家想知道嗎?這堂課，我們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題：飛向月球)

　　二、初讀感知，自主學習。

　　1、學生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查自學效果。

　　(1)出示詞語

　　廣袤嶙峋聯絡牙膏呈現土壤漿糊捏

　　棕色扶梯百看不厭心馳神往

　　(2)指名逐行讀，要求讀準字音。

　　(3)查字典或聯系上下文理解下面詞語的意思

　　聯絡：彼此交接，聯系。

　　聳立：高高地直立。

　　宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內空間航行的人員。

　　心馳神往：心神飛到(向往的地方)。

　　百看不厭：長久地看，多次地看，不會產生厭煩情緒。

　　失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

　　(4)指名分自然段朗讀課文。

　　3、默讀課文，按課后提示劃分段落。

　　第一段(第1～4自然段)。

　　第二段(第5～6自然段)。

　　第三段(第7自然段)。

　　三、合作探究，精講點撥。

　　1、學習課文第一段。

　　(1)指名讀第一段，其他同學看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?

　　(2)討論交流，總結為以下三點(小黑板出示)

　　①在什么時間飛向月球?

　　②誰飛向月球?

　　③怎樣飛向月球?指名用自己的話復述一下宇宙飛船飛向月球的經過，語言要通順連貫。

　　四、作業

　　1、描紅，抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、設疑導入。

　　1、在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?

　　2、課文中詳寫了什么現象?

　　二、朗讀感悟，體會情感。

　　1、繼續學習課文第一段。

　　(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。

　　(2)討論，交流：

　　①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時地和地面指揮中心聯絡著……”，

　　(“輕飄飄”、“無法……站穩”、“稍-……就……”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況)

　　指導學生朗讀。

　　②“座艙里沒有上下左右和正反之分，……懸著睡。”

　　(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)

　　指導學生朗讀。

　　③“他們吃的‘飯’是特制的……捕捉。”這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?

　　(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)

　　引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明?(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)

　　(3)這些失重現象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任務飛向月球的，這種現象給他們的工作帶來了不便，因此，宇航員們的工作非常艱難。

　　(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他工作認真負責的詞語。

　　(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”……)

　　(5)經過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩了，這個過程容易嗎?

　　(6)小結。

　　2、學習課文第二段(第6、7自然段)。

　　(1) 默讀課文，說說這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上月球)

　　(2) 指名讀第6自然段，體會兩名宇航員登上月球的過程。

　　“心馳神往”是什么意思，說明了什么?

　　“小心翼翼”是什么意思，說明了什么?

　　(3)自由讀第7自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有……也沒有……只能看到……)

　　指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”

　　(4)宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。

　　教師范讀課文，學生思考：

　　宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)

　　(5) 假如你是宇航員，你登上月球會怎么做?

　　三、深化主題，拓展延伸

　　1、學了這篇課文，你收獲了什么?

　　2、同學們想不想通過自己的研究、設計讓月球為我們服務?無窮無盡的宇宙里藏著數不清的奧秘，老師希望你們好好學習，將來去研究它們，開發它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福!

　　四、布置作業

　　1、熟讀課文。

　　2、用“先……再……然后……”寫一段話。

　　板書設計：

　　飛向月球

　　離開地球升上天空

　　加速前進脫離地球

　　接近月球平穩著陸

語文教案篇6

　　《觀潮》介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，抒發了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重點

　　學習字詞，理清思路，學習描寫景物的筆法。

　　教學難點

　　映襯手法的運用。

　　教學步驟

　　一、導入

　　錢塘江大潮是大自然賜給人類的一大奇觀，錢塘江觀潮的盛事古已有之，南宋時，每年農歷八月十八日舉行觀潮盛典。潮來之前有水軍操練，轟轟烈烈;潮來之時有吳地少年弄潮爭標的表演，技藝奇絕。那時從宮廷到民間，萬人空巷，觀潮者黑壓壓擠滿江頭，場面熱鬧非凡。今天，我們學習南宋作家周密寫的《觀潮》。題目中的“觀潮”，就是觀看錢塘江大潮。

　　簡介作者周密及其作品。

　　觀看中央電視臺拍攝的錢塘江大潮的景況。

　　二、誦讀

　　老師范讀課文，學生畫下生字詞。可以采用幻燈片展示課文，需要突出的字詞用紅字強調。

　　借助工具書、課下注釋，掃除文字障礙。

　　學生朗讀課文，注意準確讀出生字的讀音。采用多種方式朗讀。如個讀、全班齊讀、小組齊讀，輪讀。鞏固生字讀音，熟悉課文內容。

　　三、理清思路

　　學生默讀課文，理清文章的行文思路。討論，總結。

　　第一段：寫錢塘潮的雄偉景象。

　　第二段：寫水軍演習的動人情景。

　　第三段：寫吳兒弄潮的高超技藝。

　　第四段：寫江岸觀潮的盛況。

　　四、串講

　　學生串講課文第一、二段：

　　結合語言環境解釋重點實詞、虛詞和短語，邊解詞邊翻譯句子。

　　既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標槍、履、倏爾、略不、舸、逝;

　　以、而、于、既而、為。

　　討論這兩個段落的內容和寫法。

　　五、小結

　　文章結構清晰，緊扣“觀”字，突出“潮”字，抓住典型場景，集中描述，從幾個側面把江潮壯闊景象和觀潮的熱鬧場面藝術地再現出來。

　　第一段起句點題，提摯全文，接著采取居高臨下、由遠漸近的寫法，著眼于色彩、聲響、力量、氣勢幾個特點，正面描寫江潮，然后以“勢極雄豪”一語收結，并引詩印證形象，使讀者一開始就對此“天下之偉觀”，獲得強烈的印象。

　　第二段聚焦于水軍演習。水軍演習，雖然僅是每歲一次，但它選擇在潮盛之日，作為一項盛大的活動，這一段的描寫與對江潮的描寫映襯呼應，共同構成雄偉的奇觀。

　　學生進一步朗讀課文的第一段和第二段。

　　文章結構單純，但內容卻豐富多彩，原因何在?

　　學生回答后，教師明確。

　　本文突出地運用了映襯手法。在第一、二段中，以滔天的江潮映襯出水軍操演的從容;水軍操練的盛況反過來也襯托了江潮的波瀾壯闊。

　　文章第一、二段采用了哪些修辭手法?有什么表達作用?

　　學生討論，老師總結。

　　多種修辭手法的綜合運用，顯示了作者高超的語言藝術。“銀線”“玉城雪嶺”的形象比喻，使大潮自遠而近滾滾而來的鏡像生動地呈現在讀者的眼前;“吞天沃日”“鯨波萬仞”的驚人夸張，令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢。

　　總結：

　　文章前兩個自然段生動描寫了錢塘江潮水的雄偉景象，那玉城雪嶺際天而來的潮頭，那一年一度動人心魄的水軍演習，都生動形象地展現在我們的眼前，使人恍如身臨其境，目不暇接。閱讀此文，不僅能豐富我們的知識，而且能喚起我們熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

　　拓展閱讀：《觀潮》原文

　　錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

　　農歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

　　午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

　　那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜。看看提下，江水已經漲了兩丈來高了。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1.識記本節選中的基礎知識(詳見《預習檢測》)

　　2.通過翻譯文中重點句子分析作者觀點(翻譯見《預習檢測》)

　　3.理解孔子理想人格的核心“仁”，思考孔子的仁的思想的現代價值。

　　教學要點：

　　通過翻譯文中重點句子,理解孔子理想人格的核心“仁”，。

　　1、教學重點：理解“什么是仁”“怎樣才能達到仁”“為什么這樣做就可以達到仁” 。

　　2、教學難點：思考孔子的仁的思想的現代價值。(集中探討“仁”與我們的生活)

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入。

　　翻開《論語》，圣人孔子從神壇上走了下來，我們看到了一位真誠、坦率的師者，看到了一位尊重學生個性的師者，看到了一位在學生心目中如日、如月、如天的師者，看到了一位讓學生感到“仰而彌高，鉆之彌堅”的師者，看到了一位充滿智慧的智者，正所謂“學高為師，德高為范”，他堪稱“萬世師表”。

　　走近他，我們會慢慢地感受到他那學識的廣博，道德的高尚，和藹的身影，親切的笑容，深睿的智慧。走近他，我們需要了解他的思想的內核--仁。下面，我們將來了解一下仁說的倡導者孔子對此是怎么解說的。

　　二、結合注釋，通讀全文。

　　1、為下列加紅字注音。

　　樊遲 fán 皋陶gāo、yáo 弘毅hóng 枉 wǎng

　　學生集體誦讀。(活躍課堂氛圍)

　　其實，文言文的語感培養在很大程度上需要靠朗讀來完成。在平時，只要你想讀，敢讀，然后大聲讀，就可以讀出味道，讀出情感，讀出人生。“瘋狂語文”，讓我們一起在文言文的大地上瘋狂，領略文言文這塊質樸的土地帶給我們的享受。

　　2、解釋下列加紅詞語在文章中的含義。

　　(1)天下歸仁 ______________贊許

　　(2)為仁由己 ______________靠

　　(3)請問其目 ______________詳情

　　(4)回雖不敏 ______________資質愚鈍

　　(5)請事斯語矣______________實行

　　(6)有一言而可以終身行之者乎 ______________字

　　(7)堯舜其猶病諸 ______________擔憂

　　(8)能近取譬 ______________比方

　　(9)士不可以不弘毅 ______________抱負遠大，意志堅強

　　(10)死而后已 ______________停止

　　(11)不仁者不可以久處約 ______________貧困

　　(12)克己復禮為仁 _____________ 實現

　　3、找出下列句子中的通假字。

　　(1)問知。子曰：“知人。” “知”通“智”

　　(2)舉直錯諸枉 “錯”通“措”

　　(3)鄉也吾見于夫子而問知 “鄉”通“向”

　　(4)知者利仁 “知”通“智”

　　4、明確下列句子的特殊句式或者特殊用法。

　　己欲立而立人，己欲達而達人：立、達為使動用法。

　　仁以為己任：賓語前置語，正常語序為“以仁為己仁”。

　　文言句式：(1)何謂也賓語前置句

　　(2)選于眾狀語后置句

　　(3)有一言而可以終身行之者乎定語后置句

　　(4)克己復禮為仁判斷句

　　5、注意特殊詞語的用法。

　　諸、其

　　三、疏通文意，理解語句的大概意思。

　　1、【原文】顏淵問仁。子曰：“克己復禮為仁。一日克己復禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉?”顏淵曰：“請問其目?”子曰：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。”顏淵曰：“回雖不敏，請事斯語矣。”

　　【譯文】顏淵問仁。孔子說：“用堅強的意志、頑強的拼搏精神，主持正義、捍衛道德、維護和平，這就是仁。一旦做到了這一點，普天下的人都會崇敬你、追隨你、向你學習。為崇高理想而奮斗要靠的是自己，難道還能靠別人嗎?”顏淵說：“請問其詳?”孔子說：“違反禮法的事不要看、不要聽、不要說、不要做。”顏淵說：“我雖不才，愿照此辦理。”

　　2、【原文】仲弓問仁。子曰：“出門如見大賓，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦無怨，在家無怨。”仲弓曰：“雍雖不敏，請事斯語矣。”

　　【譯文】仲弓問仁。孔子說：“出門時要象會見貴賓一樣莊重，使喚百姓就像承當重大祭祀一樣嚴肅。自己不愿做的，不要強加于人。在諸侯國做官、為諸諸侯做事不怨天尤人，在卿大夫家做官、為卿大夫做事不怨天尤人。”仲弓說：“我雖不才，愿照此辦理。”

　　3、【原文】樊遲問仁，子曰：“愛人。”問智，子曰：“知人。”樊遲未達。子曰：“舉直措諸枉，能使枉者直。”樊遲退，見子夏曰：“向也吾見于夫子而問智，子曰：”舉直措諸枉，能使枉者直“，何謂也?”子夏曰：“富哉言乎!舜有天下，選于眾，舉皋陶，不仁者遠矣。湯有天下，選于眾，舉伊尹，不仁者遠矣。”

　　【譯文】樊遲問仁，孔子說：“對人慈愛。”問智，孔子說：“對人了解。”樊遲不理解。孔子說：“以正壓邪，能使邪者正。”樊遲退出來，見子夏說：“剛才我見到老師，問什么是智，老師說：”以正壓邪，能使邪者正“，是什么意思?”子夏說：“這話很深刻!舜管理天下，從群眾中選拔人才，選了皋陶，邪惡之徒從此銷聲匿跡。湯管理天下，從群眾中選拔人才，選了伊尹，不法之徒從此無影無蹤。”

　　4、【原文】子貢問曰：“有一言而可以終身行之乎?”其恕乎?己所不欲，勿施于人。“

　　【譯文】子貢問：”有一個字可以終身奉行嗎?“孔子說：”那就是恕字吧?自己不愿意的，不要強加于人。“

　　5、【原文】子貢曰：”如有博施于民而能濟眾，何如?可謂仁乎?“子曰：”何事于仁!必也圣乎!堯舜其猶病諸!夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人。能近取譬，可謂仁之方也已。

　　【譯文】子貢說：“如有人能讓百姓都得到實惠，又能扶貧濟困，怎樣?可算仁人嗎?”孔子說：“豈止是仁人!必定是圣人!堯舜都做不到!所謂仁人，只要能做到自己想成功時先幫別人成功，自己想得到時先幫別人得到，就可以了。推己及人，可算實行仁的方法。”

　　6、【原文】子曰：“仁遠乎哉?我欲仁，斯仁至矣。”

　　【譯文】孔子說：“仁離我們很遠嗎?我想要仁，仁就來了。”

　　7、【原文】曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?”

　　【譯文】曾子說：“有志者不可以不培養遠大的抱負、堅強的意志，因為責任重大而且道路遙遠。以實現全人類和平友愛為自己的責任，這樣的責任不是很重大嗎?為理想奮斗終身，這樣的道路不是很遙遠嗎?”

　　8、【原文】子曰：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。”

　　【譯文】孔子說：“志士仁人中，沒有貪生怕死出賣正義的人，卻有舍生忘死維護正義的人。”

　　9、【原文】子曰：“不仁者，不可以久處約，不可以長處樂。仁者安仁，智者利仁。”

　　【譯文】孔子說：“品質惡劣的人，忍受不了貧窮，享受不了快樂。有仁德的人安于實行仁，算計得精明的人利用仁。”

　　四、文本解讀。

　　從大家的討論中，我們大致可以知道這其實是一種推己及人、寬以待人的生活處世方式，生活中只要多一點換位思考，多一些寬容，那么每個人的`世界都是燦爛多彩的。

　　請大家結合我們找出來的句子，用自己的話簡要概括一下什么是仁，怎樣才能達到仁，施行仁后會怎么樣。

　　1、什么是仁

　　仁就是要克制自己，回復到禮的規定。就是在平時不要自己不想要的東西強加給別人，就是自己要站得住就得幫別人站得住，自己想要通達就使別人先通達。

　　2、當大家了解完孔子的仁之后，大家得到了哪些啟發?現實生活中我們要怎么做才是“仁”呢?接下來，讓我們再一次與孔子親密接觸，看看我們應該怎樣在現實生活中運用“仁”學。

　　(1)克己復禮：克制自己，回復到禮的規定。

　　生活中，我們都會有很多欲望，有些欲望是合理的，而有些欲望則是不合理甚至不合法的。比如教學樓前的山茶花開了，我相信許多同學都有想要摘取的欲望，但是，學校的規章制度里面有明確的規定：不得損壞公物，茶花是公物，所以我們就得抵住誘惑，這樣做就是仁了。

　　(2)己所不欲，勿施于人

　　生活中，我們總是希望別人對我們好一點，但很少想到自己對別人好一點。說一點最簡單的，我們總是希望老師多關注我們一點，多關心一點，多理解自己一點，可是我們可曾想過，我們是否也曾關心過老師，關注過老師，理解老師內心的苦衷呢。也許，我們也總希望朋友多為自己做一點事，爸媽多給自己一點愛，一點理解……或許，從今天開始，當我們想到這一個的時候，希望大家都能夠想這句話：己所不欲，勿施于人。

　　(3)愛人

　　仁其實很簡單，只要你懂得愛人就可以了。你可否意識到，你身邊的每個人都很重要，你是否曾經關注過他們，比方說為我們學校的校園環境衛生默默奉獻的陳秀金老師，如為我們宿舍的安定和諧而苦口婆心的生管老師，如為我們學校的安全筑起第一道防線的門衛老師……當你再次遇見他們時，請問一聲好，請給他們一個微笑，這樣，你就已經是一個“仁”者了。

　　(4)己欲立而立人，己欲達而達人。

　　當你想要站得住的同時，也要讓別人站得住;但你想要自己全面的話，也要讓別人事業發達。而不是建立在推倒別人而自己站穩了，也不是損害他人發展了自己。生活中我們應該學會推己及人，我們想到的，別人也會想到;我們想做的，別人也會有同樣的想法。所以，只要每個人都能夠以一種寬容的態度和包容的心來面對他們的時候，那么，整個社會就和諧了。

　　總結：學以致用。了解了仁的思想，我們大可以在生活中加以施行。也許一開始我們的力量是微薄的，但是我相信，只要我們能夠堅持，我們能夠嚴格要求自己，那么，以我們為中心，他人也以我們為榜樣，這樣，和諧校園又怎么可能建設不起來呢?

　　3、孔子的“仁”的學說蘊含著哪些值得弘揚的思想精華?

　　明確：第一，孔子仁的學說的第一個精華，是“己所不欲，勿施于人”的思想。它的基本精神在現代仍然具有巨大的意義，它意味著，我們不是在他人對我們好的情況下，才回報式地對他人好;我們對他人好，也根本不是為了得到他人的回報;我們無條件的對他人好，只根據自己的心來體貼他人的心。這凸顯了孔子以及中華民族純正而崇高的道德精神。

　　第二，“克己復禮為仁”的思想對現代人生也有一定的啟發意義。不管什么時候，人都是社會性的動物，必須考慮到他人的存在，考慮到社群的秩序，所以，也必須對自我的思想情感和行為加以合理的規范。因此，孔子宣揚的那套禮固然有不少需要揚棄的具體內容，但它嚴于律己的基本精神也有值得繼承的方面。

　　總結：從生活到智慧，從智慧到著書立說，從文本再到生活，今天我們在汲取先圣的生存智慧的營養，明天，我們雖然不能成為圣人，但我們絕對可以說我們一直正在沿著圣人為我們描繪的藍圖在建設和發展著我們的文化，再此，請讓我們再一次用真誠來朗讀這么幾句話：克己復禮;非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動;己所不欲，勿施于人;舉直錯諸枉，能使枉者直;己欲立而立人，己欲達而達人;無求生以害仁，有殺身以成仁;仁者安仁，知者利仁。

　　同學們，大家心中一定有這樣的疑問：選修課應該如何讀，應該讀什么?這邊，我想說：讀好選修課，要靠手腦口;時間要用足，背誦要落實;習慣須養成，知識重遷移;開啟青春門，邁好人生路。

　　五、作業。

　　1、請同學們從自處和處世的角度來談一談“仁”的內涵。

　　從自處的角度來看，孔子所說的“仁”就是克服一己私，而遵循禮的規定。具體地來談，就是“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動“。從處世的角度來看，“仁”就是對他人的關懷，即能夠設身處地地體貼他人。在孔子的語錄里，“仁”的基本含義即“己所不欲，勿施于人”，又常常被表述為“恕”，或者“忠恕”。

語文教案篇8

　　[活動名稱]放風箏，找春天，學編劇。

　　[活動類型]利用第二課堂，組織學生春游活動。

　　[活動理念]積極開展多種形式的課外實踐活動是新課程體系所提出的主體性教育的重要內容，我校在深化課堂教學改革的教育實踐中，把“以學生發展為本、為學生的終身發展奠基”作為新的理念，以文本教學為紐帶，以課堂教學為中心，以第二課堂為載體，讓學生與實踐面對、與書本擁抱、與人類崇高的創新精神交流，培養學生的綜合素質與人文情懷。

　　[活動目的]結合各年級教材中的戲劇教學，有目的地引導學生做一些淺顯的編劇作業，激發學生的學習興趣，培養和提高學生對戲劇的鑒賞能力。

　　[活動背景]“放風箏”是我校第二課堂的傳統活動項目之一（我校有400米標準跑道的體育場地，具備活動的條件）。每年的清明節前后，我校政教處專門組織這一活動，從學校創辦以來，就一直堅持下來。要求學生自制風箏進行放飛，培養學生動手能力，陶冶寬廣、高遠的人生情懷以及人生無止境的信念。

　　[參加人群]本校在籍學生，各班級放風箏的學生代表和各班主任。

　　[組織實施過程]學校由政教處牽頭，成立了放風箏活動的評審領導小組，對風箏的形狀、色彩、放飛的技巧、高度進行評選，對在活動中取得優勝的班級體和個人記入活動檔案并頒發榮譽證書。

　　[活動指導]

　　新課程有效促進學生全面發展，新教材在內容的選擇上也很好地體現了“以學生發展為本”的理念，就拿“戲劇文學單元”的教學目的來說吧，它不但要學生學習繼承民族文化的優良傳統，而且要為學生終身受教育，為學生創造性發展鋪好平臺。因此，教學戲劇這一文學樣式時，有目的地引導學生做一些淺顯的編劇作業，既能激發學生的學習興趣，又能培養和提高學生對戲劇的鑒賞能力。

　　如唐代詩人賈島《尋隱者不遇》這首膾炙人口的五言詩：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”詩人訪問一位隱居的人，可是沒有遇到。這一情節是通過他和童子的對話表現出來的。可以讓學生編成短劇片段。

　　[時間]某日。

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