小學一年級語文《四季》教案（通用20篇）

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的小學一年級語文《四季》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學一年級語文《四季》教案 篇1

　　教學目標

　　1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　教學重、難點

　　認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教具準備

　　生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　二、教學重點：

　　認字和練習朗讀。

　　三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　四、教學過程：

　　（一）、導入

　　師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈。

　　看圖片（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。）。

　　師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

　　生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

　　師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）

　　齊讀課文。

　　（二）、探究新課

　　1、初讀課文

　　（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。

　　（2）師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？

　　生：“葉”、“圓” 的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。

　　生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

　　（3）師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。

　　（4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答）

　　2、請一位小朋友來讀一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。）

　　（三）、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1、學習第一句。

　　師：說一說（板書：說），這句話寫了什么？

　　生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）

　　2、師：在這句話當中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）

　　（1）生：“草芽”是什么？

　　誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？

　　（“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。）

　　（2）生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？

　　師：誰來說說看？

　　生：課文中，把草芽當成人了。

　　（3）生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？

　　師：因為草芽、小鳥是春天特有事物。

　　誰能用“是”說一句話？

　　（4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）

　　生：春天燕子飛回來了。

　　生：春天花開了。

　　生：春天氣候暖和了……

　　（5）師；大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）

　　①指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

　　②男、女生分角色讀。

　　③師生分角色讀。

　　3、總結。

　　師：同學們學得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結合板書總結。）

　　（四）、學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。

　　1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么？

　　生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。

　　第三句寫谷穗說：他是秋天。

　　第四句寫雪人說：他是冬天。

　　2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？

　　（1）生：“谷穗”是什么？

　　帥：誰來說？

　　生：是谷類植物的果實。

　　（2）生：什么是“鞠著躬”？

　　師：請一位小朋友來做一做這個動作。

　　（3）生：什么是“一挺”？

　　大家做一做挺的樣子。

　　（4）生：什么是“頑皮”？

　　師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調皮。

　　3、師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

　　4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

　　5、課間操。

　　四、分角色讀課文。

　　師：現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。

　　六、作業(yè)布置：回家收集關于四季的資料。

　　七、板書設計： 春 夏 秋 冬

　　八、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　二、教學重點：認字和練習朗讀。

　　三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　四、教學過程：

　　（一）、復習導入

　　誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。

　　實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演。

　　（二）、指導背誦

　　出示四幅圖，學生借助圖背誦課文。先自由背，再請學生上臺背誦，最后全班一起背誦。

　　（三）、分組繪畫四季

　　師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

　　學生聽音樂畫畫。

　　師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

　　（四）、總結

　　師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

　　播放音樂和四季的風景畫面。

　　師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

　　師：你學了這一課懂得了什么？

　　生：四季很美。

　　生：我們要保護自然，使四季更美。

　　師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

　　（五）、指導書寫

　　1、教師范寫“七”，學生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。（橫有點上揚，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）

　　2、出示“兒”在田字格的位置，學生自己觀察并書寫。

　　3、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強調。

　　4、出示“無”，學生自己觀察并書寫。

　　（六）、練習

　　1、有感情背誦課文。

　　2、連一連。

　　草芽 彎彎

　　荷葉 尖尖

　　谷穗 圓圓

　　3、讀一讀，說一說。

　　這些話真有意思，你能學著說幾句嗎？

　　春天草芽尖尖， 春天（ ）。

　　夏天荷葉圓圓， 夏天（ ）。

　　秋天谷穗彎彎， 秋天（ ）。

　　冬天北風呼呼。 冬天（ ）。

　　六、作業(yè)布置：回家畫四季。

　　七、板書設計：草芽 彎彎

　　荷葉 尖尖

　　谷穗 圓圓

　　八、課后反思：

　　小學一年級語文《四季》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　2、認識課文中的生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文。教學重點：理解課文內(nèi)容，感受四季的美麗，正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1、小朋友們喜歡看風景嗎？下面老師帶著大家去看幾組美麗的風景圖。

　　（課件配樂播放四季美麗的風景）

　　2、風景美嗎？什么時候我們能看到這些美景呢？（春夏秋冬、一年四季）

　　3、大自然是位神奇的魔術師，它不斷地變換出美麗的四季，今天，我們就來學習一首小詩。

　　（板題：2、四季）

　　4、誰會讀？季 字還沒教呢，你是怎么知道它怎么讀的？（引導學生說出認字的方法：生活中識字、借助拼音識字等）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小朋友們可真能干，那這些字，哪一個字你會讀呢？

　　（課件出示本課要認的字：對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬）

　　2、這些字都藏在我們要學的小詩里頭，打開書61頁，用你喜歡的方式讀讀這首小詩，遇到不認識的生字你就請拼音朋友幫忙拼一拼。下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開始。

　　3、生字會讀了嗎？哪位同學能當小老師領著大家讀一讀？（指名領讀）

　　這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？

　　4、小朋友們真厲害，這么快就跟生字交上朋友了，那課文里還有哪些字詞或句子你覺得很難讀的呢？先請教你們組里的伙伴，好嗎？

　　5、大家通過小組合作解決了哪些難題呢？小組長匯報。（相機出示：谷穗、鞠著躬、頑皮、大肚子一挺等字詞句認讀）

　　6、小結：合組學習是一種好方法，以后我們在學習中遇到困難，也可以找小伙伴來幫忙。

　　7、游戲

　　三、細讀課文，指導朗讀

　　1、一年四季各具特色，小朋友們喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？能告訴老師嗎？（說話訓練）

　　2、在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節(jié)的，找出來美美地讀一讀。

　　3、用第一句為例子教學生讀的方法。

　　A 喜歡春天的孩子們，誰來把這一句讀一讀。（課件出示第一句）

　　B在這句話當中，你有什么不懂的問題嗎？請你問一問。

　　C 這句話寫了誰？（貼草芽、小鳥圖）為什么要寫草芽和小鳥呢？

　　D 小朋友喜歡表演嗎？我請兩位同學來演一演草芽和小鳥，誰來？哪為同學讀作者的話呢？

　　E 評議：演得怎樣？

　　F 大家都來演一演，好嗎？請小組長分配好角色。

　　G 春天是一個美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，回憶一下，還能看到哪些事物呢？

　　H 大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節(jié)，讓我們一邊想象著美麗的春天，一邊讀一讀描寫春天的句子吧！

　　I 讀書的方法很多，剛才大家用了表演讀、想象讀都讀得很好，喜歡夏天、秋天、冬天的小朋友，你們也可以用上這些方法給大家讀出你們喜歡的季節(jié)，如果有小朋友還想出其他的方法的，更歡迎你能向大家展示展示。

　　4、用你喜歡的方式讀給組里的同學聽。指名讀、評議、再讀

　　（1）師：誰來說一說這三句話各寫了什么？

　　生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。第三句寫谷穗說：他是秋天。第四句寫雪人說：他是冬天。

　　（2）師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？

　　①生："谷穗"是什么？帥：誰來說？生：是谷類植物的果實。

　　②生：什么是"鞠著躬"？師：請一位小朋友來做一做這個動作。

　　③生：什么是"一挺"？師：誰能做？

　　④生：什么是"頑皮"？師：誰來做個頑皮的樣子？"頑皮"就是十分調皮。

　　（3）師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

　　（4）師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

　　5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，行嗎？

　　6、你們來讀，希望勝過老師。

　　四、表達訓練，擴展延伸

　　一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節(jié)？學生自由回答。

　　師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。學生自己交流，有的找同學，有的找老師。師：誰愿在全班交流？

　　生1：桃花開了，她對小燕子說："我是春天。"師：編得真好！

　　生2：青蛙呱呱，他對人們說 ："我是夏天。"師：真能干！

　　生3：包谷成熟了，他對農(nóng)民伯伯說："我是秋天。"師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對農(nóng)民說。

　　生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。

　　師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。

　　三、總結

　　師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

　　播放音樂和四季的風景畫面。

　　師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

　　師：你學了這一課懂得了什么？

　　生：四季很美。

　　生：我們要保護自然，使四季更美。

　　師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

　　小學一年級語文《四季》教案 篇3

　　學習目標

　　1、學會“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個字。認識偏旁春字頭、折文。

　　2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過課文的學習，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

　　學習重難點：學習生字，朗讀課文。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一激趣導入。

　　1、導入新課。

　　一年中有幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?

　　2、學生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對四季的了解和喜愛。(畫、唱、讀詩、說話)

　　3、出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌，送給大家，請你猜一猜歌名。(出示課題。)

　　二自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

　　1、學生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。

　　2、同座互讀，讀準字音。

　　3、學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。

　　4、學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。

　　5、學生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

　　三創(chuàng)設情境，指導朗讀第一節(jié)。

　　1、 學生朗讀第一節(jié)。

　　2、 結合生活體驗，說說春天是怎樣“悄悄”來到我們身邊的。

　　3、 出示課件，學生朗讀第一句。

　　4、 溪水一路唱些什么呢?學生自由想象，再有感情讀第一句。

　　5 、學生接著讀第二句。

　　6 、看課件，說說你看見了什么，想到了什么?

　　7 、學生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語。

　　8 、學生有感情朗讀第二句。

　　9、 學生有感情朗讀第一節(jié)，讀后交流，在春天里，還聽見誰唱歌?

　　10、配樂朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來了生機，體會人們心中高興的心情。

　　四寫字教學。

　　1、出示“冬”，讀準后鼻音，學習偏旁：折文

　　2、出示“春、走、百”誰有好辦法記住這幾個字?注意“走”的筆順

　　3、想一想怎樣把這些字寫漂亮?

　　4、老師范寫，學生練寫。

　　第二課時

　　一復習鞏固。

　　1、指名認讀生字。

　　2、指名朗讀第一節(jié)。

　　二創(chuàng)設情境，指導朗讀。

　　1、學習第二節(jié)。

　　(1)學生朗讀第二節(jié)。

　　(2)出示課件，朗讀第一句。

　　(3)知了在唱些什么?再讀第一句。

　　(4)看圖片，說說你看到了什么，想到了什么?理解“綠樹成行”“瓜果香”

　　(5)有感情朗讀第二句。

　　(6)學生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天，還聽見誰在唱歌?

　　(7)配樂朗讀第二節(jié)。

　　2、學習第三、四節(jié)。

　　(1)出示三四節(jié)課文的多媒體，讓學生欣賞。

　　(2)學生自由朗讀三、四節(jié)。

　　(3)指名朗讀，說說紅葉、北風唱些什么?在秋天、冬天你還聽見誰在唱歌?

　　3、朗讀課文。

　　4、比一比，誰背得快。

　　三寫字教學。

　　1、出示“瓜、果、谷、北”認讀。

　　2、誰有好辦法記住生字朋友?

　　3、注意：“果”先寫日，再寫木。

　　老師范寫，學生練寫。

　　板書設計：

　　1、 四季的歌

　　冬

　　夏

　　春

　　秋

　　小學一年級語文《四季》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、能夠讀準字音，識記字形，熟讀詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

　　教學內(nèi)容

　　《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫出了江南水鄉(xiāng)的秀麗景色和豐富的物產(chǎn)。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。在教學中，我巧妙創(chuàng)設情感，充分調動學生的各種感官，通過看、聽和豐富的想象，讓學生感受詩歌描寫的內(nèi)容，做到有感情地朗讀，從而深度體悟詩歌的意境和蘊含的思想感情。

　　教學重難點

　　1、重點：識字認字，朗讀課文。

　　2、難點：理解句義、詞義，體會思想感情

　　教法與學法：

　　師:指導分析法生：交流學習法，朗讀法

　　教學準備：

　　生字卡片，詞條，多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話激趣，揭示本課的旅游話題。

　　師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方，快給大家介紹一下。（四五個學生說出了旅游的地名或景點名稱，并表達了自己的所見所感。）師：這節(jié)課，老師將要變身為一個導游，帶同學們?nèi)ヒ粋�風景優(yōu)美的地方去游覽參觀，先聽導游讀讀旅游介紹。二、學生自學本課生字，熟讀字詞。

　　1、學生自由拼讀導游詞中的生字。

　　2、在課文中圈出本課的生字。

　　3、檢查生字讀音。（課件出示）

　　①會讀的同學帶拼音領讀。

　　②去拼音讀（摘蘋果游戲）

　　③采取個別讀、開火車讀、齊讀等多種形式，識記字音。

　　4、分組讀詞語

　　三、看圖學文，讀中感悟。

　　1、學習第一句。

　　（1）先借著圖片解釋“排”字。

　　（2）欣賞視頻，觀察“你看到了什么？聽到了什么？”（“竹排”、“小魚”、“鳥兒”）隨即解釋“順水流”。

　　2、學習第二句

　　（1）教師重點指導學生觀察樹木的樣子，水田里的禾苗長得怎樣。從而理解詞語“樹木密”、“綠油油”。

　　（2）指導讀一二兩句

　　師：站在竹排上，看著美麗的風景，身邊有鳥兒、魚兒作伴，心里會怎樣？（高興，歡快）你能帶著歡快的心情讀讀一、二句嗎？（課件出示一、二句）

　　先自己讀、再指名讀，師相機點撥指導、齊讀。

　　3、學習第三句。

　　（1）指導理解“魚米鄉(xiāng)”（師：江南這個地方河流特別多，所以魚多、蝦多，還出產(chǎn)許多大米。所以，我們把江南一帶叫作“魚米鄉(xiāng)”。）

　　（2）出示第三句，齊讀。四、拓展，鞏固

　　1、討論“水中游”與“畫中游”，進一步理解“畫中游”的意思

　　2、熟讀課文，朗讀比賽

　　五、小結：

　　1、課后作業(yè)：說江南（把江南的美景說給家人聽聽）畫江南（把你認為江南最美的地方用彩筆畫下來）

　　2、我們的旅游到此結束，散團，下課。

　　小學一年級語文《四季》教案 篇5

　　教材說明：

　　這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學生觀察想象，

　　預設教學目標：

　　1.認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　教學重點：

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學難點：

　　讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　預設教學目標：

　　1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

　　2. 認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

　　3.能正確地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

　　（看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

　　揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。

　　板書課題2.四季

　　二、整體感知，質疑問難

　　1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

　　2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關系）

　　3、反饋

　　①課文有幾句話，每一句講了什么？

　　②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

　　三、學習生字、新詞

　　1、出示11個生字。

　　哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節(jié)及平翹舌音）

　　①指名說、帶讀

　　②自由讀、開火車讀生字。

　　* 練一練，連一連：

　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

　　對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

　　*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

　　*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

　　2、學寫"七、八、九、無"4個字

　　①讀讀"七、八、九、無"4個字

　　②這幾個字寫的時候要注意什么？

　　重點指導"七"和"九"兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小

　　③寫一寫這四個生字

　　四、小結

　　本節(jié)課學生未解決的問題，下節(jié)課解決。

　　第二課時

　　預設教學目標：

　　1、在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　上節(jié)課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

　　二、研讀課文。

　　1、讓學生根據(jù)興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）

　　2、小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學生需求放背景音樂。

　　3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

　　4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激發(fā)情感，引起興趣）

　　*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環(huán)節(jié)。

　　5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

　　三、拓展作業(yè)

　　*說說畫畫：

　　你喜歡哪一個季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）

　　**挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）

　　讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

　　春雷喚醒了桃花。

　　夏雨洗綠了樹葉。

　　秋風染紅了楓葉。

　　冬雪鋪滿了大地。

　　四、課后延伸

　　找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

　　拓展閱讀：關于四季

　　簡介

　　地球上的四季首先表現(xiàn)為一種天文現(xiàn)象，不僅是溫度的周期性變化，而且是晝夜長短和太陽高度的周期性變化。當然晝夜長短和正午太陽高度的改變，決定了溫度的變化。四季的遞變?nèi)�球不是統(tǒng)一的， 北半球是 夏季， 南半球是 冬季；北半球由暖變冷，南半球由冷變熱。晝夜長短和太陽高度，在不同季節(jié)有周期性變化規(guī)律。

　　地理現(xiàn)象

　　地球繞太陽 公轉的軌道是 橢圓的，而且與其 自轉的平面有一個夾角。當 地球在一年中不同的時候，處在 公轉軌道的不同位置時，地球上各個地方受到的太陽光照是不一樣的，接收到 太陽的熱量不同，因此就有了季節(jié)的變化和 冷熱的差異。

　　在 氣候上，四個季節(jié)是以 溫度來區(qū)分的。在北半球，一般來說每年的3～5月為 春季，6～8月為夏季，9～11月為秋季，12～2月為冬季。在南半球，各個季節(jié)的時間剛好與北半球相反。南半球是夏季時，北半球正是冬季；南半球是冬季時，北半球是夏季。在各個季節(jié)之間并沒有明顯的界限，季節(jié)的轉換是逐漸的。

　　小學一年級語文《四季》教案 篇6

　　【課前透視】

　　《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

　　學生都知道一年有四個季節(jié)，對于每個季節(jié)的特征也基本了解。所以教學本課應該努力挖掘學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗學習語文的樂趣。激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　【教學目標】

　　１、認識１１個生字，會寫４個字。學會兩種筆畫，認識口、禾、雨、月４個偏旁。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和練習朗讀。

　　【教學方法】

　　朗讀法 情境法 對話交流法

　　【教學媒體】

　　１、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

　　２、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節(jié)的特征。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　１、演示：

　　同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什么？（引導學生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。（板書課題）

　　思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發(fā)學生的學習興趣，引導學生復述動畫的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　２、展示：

　　小朋友，我們都知道一年有四個季節(jié)，你喜歡哪個季節(jié)？請你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學看。看到這些圖片你有哪些想法？（板書課題）

　　思路：語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初步培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。

　　二、對話平臺

　　１、欣賞：

　　每個季節(jié)都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！（配樂，學生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）

　　思路：詩歌的教學范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。

　　２、識字：

　　⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。）

　　⑵ 出示圓、秋、雪、肚4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？

　　思路：交流已有的識字經(jīng)驗，達到互相學習的目的。培養(yǎng)學生對知識一絲不茍的學習態(tài)度，通過仔細觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對語文學習的自信心和良好習慣。

　　⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）

　　⑷ 請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（比如：說、是是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；是和足驚和就長得像，別記混了等等。）

　　⑸ 開火車認讀生字和生詞。

　　思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

　　３、朗讀：

　　⑴ 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）

　　⑵ 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

　　思路：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發(fā)展。

　　４、選讀：

　　選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛之情。

　　思路：尊重學生主體地位，把握閱讀教學以讀為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

　　５、感悟：

　　反復讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點）

　　６、寫字：

　　⑴ 出示七、兒兩個字，認讀。

　　⑵ 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規(guī)則。

　　⑶ 觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）

　　⑷ 練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。

　　思路：培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。

　　第二課時

　　一、導入

　　１、抽讀生字卡片，認讀生字。

　　思路：再現(xiàn)生字，鞏固認讀，激發(fā)識字愿望。

　　２、朗讀接力：每組讀一節(jié)。

　　思路：整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學打下良好的基礎。

　　二、熟讀

　　采用多種形式朗讀。（可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表達出自己的獨特感受。）

　　思路：朗讀是語文教學的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領會課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現(xiàn)象。

　　三、理解

　　播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。（可引導學生結合自己的生活經(jīng)驗，談談季節(jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。）

　　思路：學生是學習和發(fā)展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

　　四、背誦

　　借助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。

　　思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。

　　五、表演

　　１、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導。（草芽尖尖可讀得輕細些，谷穗鞠著躬說要表現(xiàn)得謙虛一點，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。）

　　２、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。

　　思路：充分發(fā)揮學生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　六、拓展

　　１、說說你喜歡哪個季節(jié)，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學們聽。

　　２、模仿課文來說說四季的景物：

　　（ ），他（ ）說：我是（）天。

　　七、寫字

　　１、出示九讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示九的書寫順序。（學習新筆畫橫折彎鉤。）

　　２、出示無，問：寫這個字時要注意什么？（與天不同，最后一筆是豎彎鉤，第二筆要寫在橫中線上。）

　　３、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。

　　４、評議：組內(nèi)選出小書法家，獎勵一顆小星星。

　　思路：教給學生寫字的方法，加強寫字的評價，培養(yǎng)對寫字的興趣。

　　【伴教錦囊】

　　你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。

　　你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。

　　你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。

　　你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。

　　你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。

　　你拍六，我拍六，一年四季輪回走。

　　小學一年級語文《四季》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　2、通過課文的學習，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。

　　教學重難點：

　　能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　一、整體閱讀

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　教師：請同學們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音)。

　　2、學生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節(jié)?

　　3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖)學生邊讀邊看圖。

　　4、教師小結：剛才同學們讀得都很認真，知道了春、夏、秋、冬四個季節(jié)都有美麗的景色。現(xiàn)在，我們再讀一讀四季的歌，細細地去體會四季的美。

　　二、細讀詩歌

　　2、學習第二節(jié)

　　師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來了什么禮物?

　　學生討論：夏天給我們帶來了什么?引導學生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎?為什么?(引導學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，了解夏季的變化)。

　　教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。

　　齊讀第二節(jié)。

　　3、學習第三節(jié)

　　齊讀第三節(jié)。

　　師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么?看到了什么?(指導學生朗讀，討論中體會課文第三節(jié))。

　　你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導學生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅。)

　　教師：秋天多美呀!看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。

　　4、學習第四節(jié)

　　自由朗讀第四節(jié)。

　　說說你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學生討論引導：冬天北風呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。)

　　齊讀第四節(jié)

　　三、熟讀背誦

　　師：學習了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們愿意把四季的歌記在心嗎?

　　1、四名學生分春、夏、秋、冬朗讀。

　　2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。

　　3、引導學生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學生自己背誦。

　　4、分春、夏、秋、冬指名背誦。

　　5、全文背誦。

　　四、指導書寫生字。

　　1、去掉拼音認讀生字卡片。

　　2、同位互相討論記住這些生字的方法。

　　3、交流記住生字的方法。

　　4、指導書寫：重點指導“瓜”、“北”的寫法。

　　5、教師范寫、學生練習描紅。

　　小學一年級語文《四季》教案 篇8

　　教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。

　　學生分析：學生是剛入學一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

　　教學目標：

　　知識目標――復習11個生字。

　　能力目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。

　　思育目標――理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。

　　創(chuàng)新支點：巧用、活學

　　教學手段：多媒體課件

　　教學時間：2課時

　　第 二 課 時

　　一﹑談話激趣,煽情入境:

　　（設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）

　　師:親愛的同學們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)

　　生:齊讀課題.

　　二﹑自主選擇,我能讀

　　（設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）

　　師：課件出示要求會認的生字

　　生：指名或者開火車認讀生字

　　師:我們已經(jīng)學了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?

　　生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.

　　師:好,同學們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音并且流利.

　　生:練讀課文

　　師:指名讀(全班評議)

　　師:請大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.

　　生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機引導分析)

　　師:出示課件,讓學生獨立選擇喜歡的四季讀

　　生:讀,評議

　　三﹑協(xié)作交流, 我想說

　　（設計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）

　　師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請以小組為單位說一說,書上描寫的四個季節(jié)中都有哪些代表的事物?

　　生:小組討論交流.

　　生:小組匯報

　　小組匯報一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；

　　小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

　　師:課前我知道有許多的同學都搜集了關于四個季節(jié)中最具特點的事物,現(xiàn)在誰想把自己的資料與大家分享?

　　生:交流體會.

　　生1：交流搜集到的關于春天的詩歌

　　生2：交流關于搜集到的四季圖片

　　生3：交流搜集到的關于冬天的古詩

　　生4：交流搜集到的兒歌

　　師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

　　生：四名學生做四季的解說

　　生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！

　　生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？

　　生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時節(jié)。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？

　　生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節(jié)嗎？

　　師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?

　　生:大自然

　　師:誰來稱贊它?

　　生:交流

　　師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?

　　生:試背課文

　　師:引導多層次背誦

　　四﹑拓展探究, 我能用

　　（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，達到口語訓練）

　　師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說一說.

　　(課件出示提示: ,他 地說: 我是 天.)

　　生:交流.

　　師:親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會。

　　五、作業(yè)

　　（設計意圖：任選題，讓不同的學生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè)）

　　同學們可以任選其一

　　1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)

　　2．讀一讀自己喜歡的段落

　　3．背一背自己喜歡的段落

　　4．講一講自己收獲的信息

　　小學一年級語文《四季》教案 篇9

　　教學目標

　　1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無” 4個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　教學重難點

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學工具

　　ppt課件

　　教學過程

　　一、 導入

　　師以四季的圖畫導入，讓學生談談四季的特點，并讓學生說說自己喜歡哪個季節(jié)，為什么。從而導入本課——《四季》

　　二、 新課內(nèi)容

　　(一) 讀課文

　　可根據(jù)學生的要求，在課件中點擊春、夏、秋、冬四個季節(jié)按鈕，分別學習課文。也可利用錄音領讀。

　　(二)認字：

　　會寫的字：“七、八、九、無”，有筆畫順序。

　　生字：11個

　　(三)練習

　　1.分角色讀課文。

　　分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來，開始。

　　2.分組繪畫四季。

　　師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

　　學生聽音樂畫畫。

　　師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

　　三、 總結

　　師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

　　播放音樂和四季的風景畫面。

　　師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

　　師：你學了這一課懂得了什么?

　　生：四季很美。

　　生：我們要保護自然，使四季更美。

　　師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

　　課后小結

　　春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

　　小學一年級語文《四季》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字；會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　教學重難點：

　　學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境導入

　　1、小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節(jié)請到了教室里，你們喜歡哪個季節(jié)？

　　2、師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎？

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、翻開書，自由的讀一讀，不會認的字多讀一讀。

　　2、小組內(nèi)組長領讀。

　　3、師出示生字卡片檢查學習情況。

　　4、指名當“小老師”。

　　5、再讀課文，檢查讀書情況。

　　二、分節(jié)細讀

　　1、學習第一節(jié)

　　（1）全班齊讀第一節(jié)。

　　（2）指名朗讀第一節(jié)。

　　（3）學習第一行，體會“悄悄”的意思。

　　指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地走來”嗎？指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。

　　春天是怎樣悄悄地走來的呢？你是怎樣知道春天來了呢？（聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，如：樹不知不覺發(fā)芽了，草變綠了……）你能有感情地讀一讀這句話嗎？

　　（4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。）

　　師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊！誰能用歡快的語氣讀一讀。（讀后同學互評，同位互讀互聽。）

　　師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？（學生討論，如：小鳥、燕子、春雨等）

　　（5）指名朗讀四、五行

　　你看到春天有哪些花開了？（從學生的討論中，引導學生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”）

　　春天來了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）

　　師：春天多美啊！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農(nóng)民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？

　　（6）齊讀第一節(jié)。

　　指導背誦：

　　出示：春天悄悄地走來，

　　（ ）唱起了歌兒。（ ）（ ）。（ ）齊放。（ ）忙。

　　三、學習生字：“走、冬、春、百”

　　小學一年級語文《四季》教案 篇11

　　一、知識與技能

　　1、認識10個生字和三個偏旁，學習一個多音字，會寫3個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，了解四季的美麗。

　　二、過程與方法

　　通過朗讀和補充資料讓學生感受江南的美麗。

　　三、情感態(tài)度和價值觀

　　初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培養(yǎng)熱愛自然地感情。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學難點】

　　通過了解各個季節(jié)的特征感受美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

　　【教學方法】

　　交流法、閱讀法、資料補充法。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、相關資料。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、趣味導課

　　1、播放視頻《荷葉》。

　　2、同學們，你們知道視頻中播放的有哪些美景呢？

　　（荷花和荷葉）

　　3、看了這漂亮的美景，你想說點什么呢？你知道荷花哪個季節(jié)的花朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，還有哪些季節(jié)？（春、夏、秋、冬）。今天老師就領著小朋友們一起去領略四季的美景。

　　（板書課題）

　　4、四季（齊讀課題）

　　二、整體感知

　　1、教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

　　2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　3、學習生字詞。出示帶音生字：

　　尖說春青蛙夏彎地就冬

　　（1）學生自由讀生字。

　　（2）開火車讀生字，集體糾正。

　　（3）同桌相互檢查讀生字。

　　（4）去音讀生字。

　　（注意指導：“夏”是三拼音節(jié)，“彎”注意前鼻韻母an的讀法。）

　　過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

　　尖尖、說話、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、輕輕地、就是、冬天

　　4、學習多音字：地（de）輕輕地地（dì）土地

　　過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，感受四季美景。

　　三、精讀領悟

　　1、課文朗讀，初讀感知。

　　（1）課件出示四季圖片，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

　　（2）通過讀課文和觀察圖畫，你看到了什么呢？（鼓勵學生多說，能從整體上說或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以。）

　　（訂正答案：草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）

　　（3）學生自己朗讀，句子讀通順，整體感知課文。

　　（4）指名朗讀，師生評價正音。

　　2、學習春天。

　　（1）課件出示草芽小鳥圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

　　（2）“他”是指誰？“他”長得什么樣？（“他”指草芽，“他”長得尖尖的。）結合生活想一想：草芽還是什么樣的？

　　（綠綠的、嫩嫩的）

　　（3）草芽怎么會說話呢？你覺得這樣好不好呢？（把草芽當做人來寫了，這樣感覺更親切，更有意思。）師講解：這種寫法叫做“擬人”，寫出了草芽的生機和活力。

　　（4）草芽對小鳥說話的口氣是怎樣的呢？

　　（高興、自豪）

　　（5）你也來做美麗的草芽，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。

　　（6）想一想：春天除了草芽，還有哪些美麗的景物呢？

　　（例如：美麗的桃花、解凍的小溪、飛舞的柳枝等。）

　　3、學習夏天。

　　（1）課件出示荷葉青蛙圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

　　（2）從“荷葉圓圓”這個詞中，你體會到了什么？

　　（從“荷葉圓圓”這個詞中感受到荷葉的美麗和夏天的美好。）

　　（3）想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會說些什么呢？

　　（例如：荷葉圓圓的，正好可以當我的休息臺。）

　　（4）夏天還有哪些可愛的動物或植物呢？發(fā)揮想象，完成練習：

　　________________，他對知了說：“我是夏天。”（如：樹葉青青）

　　________________，他對________說：“我是夏天。”

　　（如：西瓜圓圓，他對人們說：“我是夏天。”）

　　（5）你也來做美麗的荷葉，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。

　　4、學習秋天。

　　（1）課件出示彎彎谷穗圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

　　（2）“彎彎”是什么樣子呢？（出示圖片）從這個詞語你能看出谷穗的什么特點呢？

　　（從“彎彎”可以感受到谷穗的沉甸甸。）

　　（3）人會鞠躬，谷穗怎么會鞠躬呢？從中可以感受到什么？

　　（把谷穗當做人來寫，這是擬人的寫法，讓我們感受到了谷穗的可愛和謙虛。）

　　（4）現(xiàn)在你就是谷穗，帶著這份謙虛的態(tài)度讀一讀這段話吧。

　　5、學習冬天。

　　（1）課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

　　（2）從這段話里，你看出雪人有什么特點？

　　（從“大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛。）

　　（3）邊表演邊讀，體會雪人的頑皮。

　　6、教師小結：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的四季景色吧。（出示圖片）

　　7、指導書寫“天、四、是”：

　　（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

　　（2）師范寫生字。

　　（3）生描紅，書寫，師巡視指導。

　　8、課堂小結：

　　小朋友們，這首詩歌通過描寫春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人向我

　　們展現(xiàn)了四季的美麗，抒發(fā)了作者對大自然的喜愛之情。

　　四、總結拓展

　　1、課堂總結：

　　同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？

　　（1）學會了本課的生字詞，進一步感受了大自然的美麗。

　　（2）感受到詩歌的美，同時了解了擬人的手法。

　　2、課堂練習

　　比一比，組詞。

　　兒（兒子）天（天空）

　　八（八個）大（很大）

　　3、我會連。

　　五、作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、搜集有關四季的小詩，讀一讀。

　　小學一年級語文《四季》教案 篇12

　　1、教學目標

　　理解課文內(nèi)容，知道四季特征感受各個季節(jié)的美麗。

　　正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　認識11個生字和4個偏旁月、雨、口、禾。

　　2、學情分析

　　一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。我從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)學生的觀察興趣。

　　3、重點難點

　　1、本課教學重點是認字和練習朗讀，要讓學生通過觀察和朗讀感知四季的不同特征，激發(fā)大自然喜愛之情。

　　2、在學習春夏季節(jié)的基礎上，把秋冬季節(jié)拋給學生，讓學生在自主合作學習中產(chǎn)生探究興趣。

　　4教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　【導入】

　　創(chuàng)設情境：在上課之前老師想問同學們一個問題，你們的媽媽在家都化不化妝？都有誰來給她們化妝？同學們的媽媽都是一個愛美的媽媽。今天老師給同學們介紹一個新朋友，同學們想不想知道他叫什么名字？大自然這個神奇的化妝師，把四季裝扮的如此美麗，孩子們，上節(jié)課我們欣賞了四季美麗的景色，還初步讀了課文，你還記得一年是哪四季嗎？（春、夏、秋、冬）今天，老師將帶著你們一起走進畫一般的四季。哎，別急，還是先來問候一下生字寶寶吧！

　　【講授】

　　今天，有四位新朋友也趕來和我們一起學習，大家快來認識一下。

　　（出示四季圖片）說說四位朋友各長什么樣（尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人）

　　讓我們一起走進《四季》這篇課文，去領略四季的美，去感受大自然的美。”

　　1走進春天：

　　多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字，引導學生發(fā)現(xiàn)春天的美。

　　2、吟夏天，進行詞語積累。

　　3、走進秋天和冬天

　　教師引導學生在學習了春、夏這兩個季節(jié)的基礎上，小組合作學習秋天和冬天，培

　　養(yǎng)學生的合作能力。

　　【活動】

　　1走進春天：

　　學生看圖體會春天的美。自由朗讀。

　　2、吟夏天，進行詞語積累。學生讀句子，有感情朗讀。

　　3、走進秋天和冬天

　　小組合作學習秋天和冬天，培養(yǎng)學生的合作能力。

　　4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。

　　________________,他對____________說：“_____________。”

　　【練習】

　　根據(jù)學生已經(jīng)熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配，啟發(fā)學生參照課件展示的圖片說出“花兒____________、大樹____________、河水____________”，熟練以后，再結合自己平時的觀察，說出類似的詞語。

　　【作業(yè)】四季

　　為四季畫一幅畫。

　　小學一年級語文《四季》教案 篇13

　　師：上節(jié)課我們到四季王國認識了那里的生字，這一次誰還想去啊!為什么?

　　生：四季王國的景色真美，我還想去。

　　生：到四季王國能學到很多知識，我也想去。

　　師：正好小鹿乖乖打來電話，它想與咱們同學同行，你們歡迎嗎?(歡迎)好，就與小鹿打聲招呼吧!

　　(點擊課件)

　　小：小朋友你們好。

　　生：小鹿乖乖好。

　　小：能與你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進入四季王國了，您們想說什么?

　　生：要認真看。

　　生：這么不容易，一定要認真感受。

　　師：到了四季王國以后，一定要用心觀察那里的每一處景物。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第二課——《四季》。看，四季王國到了。

　　師：四季王國的景色美不美?原來它就在我們的書上，翻開書61頁，仔細觀察書上有幾幅圖?幾句話?

　　生：書上一共有四幅圖。每節(jié)有四句話。

　　師：這么美的季節(jié)你最喜歡哪個呢?

　　生：(各抒己見)

　　師：你們的想法都很獨特，都有自己的見解。那同學們最先喜歡哪個季節(jié)呢?

　　生：春天。

　　師：大家想不想學啊!讓我們一起領略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什么?

　　生：小鳥在天上飛，小草綠綠的，尖尖的，被大風爺爺吹得搖來搖去。

　　師：聯(lián)系生活，說說春天還有那些變化?

　　生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢!

　　師：真香!老師都聞到了。

　　生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心!

　　師：春天真美，能不能把它美美的讀一讀。

　　(生讀，師生評價)

　　師：這么美的課文，老師也想讀，給老師一個機會好嗎?(師讀，生不情不自禁的加動作讀)

　　師：春天真可愛，背一背怎么樣?

　　生：(背)

　　師：剛才，我們學習了春天，回憶一下我們是怎樣學習春天的?

　　生：我們看了春天的圖片，再說一說春天還有哪些變化，接著讀了讀，最后又背了背。

　　師：現(xiàn)在就按照你們自己歸納的學習方法自學，也可以用自己喜歡的方式學。

　　生(自學、交流)

　　生：我喜歡冬天(師放圖片)冬天，小雪人真頑皮，它戴著紅色的帽子，用胡蘿卜做鼻子，還有一個可愛的小手。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

　　生：我想說說圖片以外有那些變化?

　　冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。

　　生：還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。

　　生：我還能讀一讀。

　　(比賽讀，加動作讀)

　　生：我想背一背。(生背)

　　生：我喜歡秋天。(出示圖片)秋天，秋高氣爽，谷穗被重重的果實壓彎了腰，好象在說：“我成熟了，我多棒。”

　　生：我還能說秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。

　　生：秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。

　　生：樹葉變黃了，像仙女一樣飄落下來。

　　生：莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開始收割了。

　　師：谷穗是什么?

　　生：谷穗是果實。

　　師：你們見過真的谷穗嗎?今天老師讓沒見過谷穗的同學看看真的谷穗。(出示實物)

　　如果你是谷穗，想說什么?

　　生：我會說：“看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。“

　　生：我會說：“看我多神氣，我又給人類做貢獻了。“

　　生：我給大家讀一讀。

　　生：我能背一背。

　　生：我喜歡夏天(出示圖片)，夏天菏葉圓圓的'，青蛙在捉害蟲。知了好象在說：“夏天到了!夏天到了!”

　　生：我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳，我?guī)е�游泳圈穿著游泳衣，可快樂了�?/p>

　　生：我可以在炎熱的夏天吃雪糕，一次吃好幾根呢!

　　生：我讀一讀行嗎?(讀)

　　生：我背一背。(有表情的背)

　　師：同學們說出了自己喜愛的季節(jié)，現(xiàn)在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找?

　　小：(課件)我在這兒呢!我到后花園去參加小動物們的表演會了，你們等著我呀。我馬上就回來。

　　師：小鹿乖乖去參加表演會去了，我們怎么辦呢?誰有好主意?

　　生：我們也開一個表演會吧!

　　師：大家同意嗎?

　　生：(高興地說)同意。

　　師：選擇你最喜歡的一個季節(jié)，用你喜歡的方式表達你對他們的喜愛之情，可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準備好的圖片及照片拿出來與同學們展示。

　　(生分組準備)

　　生：第一個節(jié)目由我們小組的小畫家來表演。(展示四季的圖畫并分別介紹)

　　師：第二個節(jié)目是什么?

　　生：我們小組來匯報。(分別出示在冬天照的照片，并介紹內(nèi)容 )

　　師：第三個節(jié)目呢?

　　生：我們?nèi)齻�給大家表演歌舞《春天來了》(表演)

　　生：第四個節(jié)目由我們表演，我們?yōu)榇蠹页�春天的歌《小燕子�?唱)

　　生：第五個節(jié)目我們?yōu)榇蠹依收b一首秋天的詩。(朗誦)

　　師：大家表演的真精彩!你們個個是小天才。四季王國真美。它給我們帶來快樂。今天你們的收獲一定不少吧!誰能談談?

　　生：(各談體會)

　　師：同學們的收獲真多，小鹿乖乖有什么收獲?

　　小：(課件)能和你們來四季王國，我學到了很多知識，下次我一定帶你們?nèi)ヒ粋�更好更美的地方，祝你們進步，再見!

　　師：小朋友再見!

　　小學一年級語文《四季》教案 篇14

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，會認十個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解四季各有不同的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，感受大自然的美。

　　4、背誦課文。

　　教學重點：

　　了解四季各自不同的特點。

　　教學難點：

　　從兒歌中充分感受大自然的美。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　1、你們喜歡唱什么歌?什么時候會唱歌?

　　2、春天、夏天、秋天、冬天也會唱歌，它們唱些什么呢?(學生回答)

　　二、初讀課文。

　　1、自由朗讀課文，注意將字音讀準。

　　2、再讀課文，將課文讀通讀順。(學生自由讀課文)

　　三、學習生字。

　　1、自由讀課后生字，將字音讀準。

　　2、在課文中圈出會認的字，多讀幾遍。

　　3、同桌間互查，抽讀字卡。

　　4、開火車抽讀生字卡片，“我會說”組詞。齊讀。

　　5、小黑板出示會認的字，“小老師”帶讀。

　　6、男、女生分讀，賽讀。

　　7、齊讀生字。

　　四、作業(yè)設計。

　　1、寫一寫會認的字。

　　2、給會認的字涂上紅色。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、開火車抽讀生字。

　　二、學習課文。

　　1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。

　　2、分小組交流：你喜歡的原因。

　　3、誰來說一說你喜歡的季節(jié)?

　　4、聽它在唱些什么呢?

　　5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

　　6、誰愿意讀一讀?指名讀，范讀，男女生賽讀。

　　三、拓展思維。

　　1、在你喜歡的季節(jié)里，你還聽見誰在唱歌?唱些什么?

　　2、背誦你喜歡的部分。

　　四、學習生字。

　　1、出示“瓜”，教師范寫。

　　2、學生書空。

　　3、學生書寫練習。

　　五、作業(yè)設計：

　　1、為你喜歡的季節(jié)畫一幅畫。

　　板書設計：

　　1、四季的歌

　　春 花

　　夏 綠

　　秋 金黃

　　冬 白

　　小學一年級語文《四季》教案 篇15

　　學習目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗。

　　教學難點：

　　通過對課文的學習，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

　　教學用具：

　　四季各季節(jié)的景物圖、單個的季節(jié)景物圖片、新詞卡片。

　　教學流程：

　　一、從圖導入。

　　1、情景激趣。

　　師：今天老師在來學校的路上，遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時間老人。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉交給大家——會說話的圖畫。

　　2、出示圖畫。

　　⑴師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）

　　⑵接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。

　　⑶師：春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今天時間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認識他的孩子們。

　　3、出示課題：四季

　　二、讀課文。

　　1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準音。

　　2、男女比賽讀，是及時予以表揚。

　　3、出示時間老人的第二件禮物：詞語卡。

　　⑴師：時間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認識了我們的知識就能更加豐富了。

　　⑵用詞語卡片認讀文中詞語，在認讀后粘貼詞卡于圖上。

　　⑶看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。

　　三、演課文。

　　1、師指導編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天。”的動作，學生帶動作讀課文。

　　2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動作。

　　3、各小組交流所編動作，老師相機指導“頑皮”的意思。

　　4、全班學生各自帶動作齊讀課文。

　　四、編課文。

　　1、小組內(nèi)練習說話：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

　　2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。

　　3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢？它在說些什么呀？你們聽到了么？對呀，它在對小鳥說：“我是春天。”它還可以對誰說話呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會說些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。）

　　4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機指導。

　　5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時肯定表揚。

　　五、拓展活動。

　　課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫，回贈時間老人。

　　教學反思

　　在課文《四季》的教學過程中，我啟發(fā)學生思考：“為什么草芽是尖尖的？”這時有位同學舉手站起來，卻沒有直接回答這個問題，而是出乎意料地提出了另一個問題：“老師，小草為什么只對小鳥說話？”在教學設計過程中我曾經(jīng)準備了許多出現(xiàn)意外情況后如何處理的預案，但是沒有想到學生會提出這個問題。在經(jīng)歷了短暫的驚愕后，我意識到這是一個很有質量的問題，當場對這位同學進行了表揚，肯定他善于思考，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，然后組織學生展開討論：“你們覺得草芽是不是只對小鳥說話？”這時學生們提出了兩種不同的意見：一種意見，認為不能，這種意見的學生被書上的圖畫所局限，認為只能說書上有的；另一種意見認為能，因為春天還有別的動物。看著一張張因為動腦思考急于表達的紅通通小臉，看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高興。

　　是的，美麗的大自然應該是豐富多彩的，五顏六色的。學生能夠透過書本，緊密結合自己的生活經(jīng)驗，獨立思考，開拓思維，充分表達自己獨特的感受和見解，這樣一個過程是多么不簡單哪！

　　我抓住這一契機，及時引導，再次提問：“那還可以怎么說呢？”此時，讓學生聯(lián)系自己平時的情感體驗和在上課開始所了解及在課前學生了解的，馬上想到：“桃花對小鳥說……”“油菜花對小鳥說……”等等。但是至于桃花怎么樣，則一時不知道該用什么詞語形容述說。我在此時進行適當提示：桃花是什么顏色？可以怎么說？學生馬上根據(jù)顏色說出：“桃花紅紅，它對小鳥說：‘我是春天！’”我繼續(xù)引導：“誰能把書中的‘小鳥’也換掉？”這時設置一個小組活動，讓學生在小組內(nèi)互答，互相啟發(fā)思維，充分展現(xiàn)自我。

　　語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，在重視語文的熏陶感染作用、注意教學內(nèi)容的價值取向的同時，也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。不同的學生對同一語言文字的理解會有不同，沒有正確與否的絕對標準。從這個意義上來說，語文學科應該是開放的，問題答案完全可以是多種多樣的。承認多種答案的正確性，鼓勵學生積極參與，運用自已的知識、生活經(jīng)驗去主動體驗語言文字的內(nèi)涵，正是學生自主學習、培養(yǎng)能力的過程。

　　多些疑問又何妨，不是每個問題都需要答案，多些答案又何妨，世界本來就是豐富多彩的。獨特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類生命中最美麗的花朵，也是語文學科引導學生自主學習的境界。

　　小學一年級語文《四季》教案 篇16

　　《四季》

　　一、激趣導入

　　1.老師剛才在花壇里撿了這片黃葉，出示樹葉，你知道了什么?(秋天來了)

　　2.秋葉飄飄像秋姑娘發(fā)來的電報，告訴我們秋天已經(jīng)來到。我們的身邊都有什么變化?

　　(我發(fā)現(xiàn)樹葉黃了，從樹上掉下來。我發(fā)現(xiàn)天氣涼了;我發(fā)現(xiàn)小燕子飛到南方去;我發(fā)現(xiàn)我們穿的衣服多了，因為天氣冷了……)

　　田野里的稻谷成熟了，樹葉紅了，就像火在燒。禾和火組在一起就是秋(識字：秋)

　　仔細地看一看，他們有什么不一樣?

　　禾的捺要變成點。

　　瞧，禾多有禮貌呀，它把位置讓出來給火，我們的漢字在寫的時候就要懂得謙讓。伸出小手，跟老師一起寫一寫秋。板書:秋

　　秋姑娘給我們帶來很多禮物，一起跟老師讀一讀：秋葉，秋風，秋雨，秋色

　　3.那一年中，除了秋季，還有那幾個季節(jié)?

　　(春天、夏天、秋天、冬天)板書

　　識字：夏和冬

　　(1)帶著拼音讀一讀這個字——夏

　　(2)這個字你在哪兒看到過?

　　(3)帶著拼音讀一讀這個字——冬

　　(4)冬天一片片的雪花從天而降，這個字里的兩點就好像是冬天的雪花。

　　4.一年中的春夏秋冬，我們叫他——四季(板書課題)，今天我們就要學習這篇課文，齊讀課題。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1.師：今天我們的課堂可熱鬧了!有4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們一起來認識他們。

　　依次出示可愛的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字

　　(1)一起來叫一叫他們的名字

　　(2)你能說一說草芽嗎?——尖尖的草芽，綠綠的草芽,嫩嫩的草芽……

　　(3)出示荷葉，看一看荷葉

　　(4)認識葉，給葉找一找朋友，(落葉，樹葉，黃葉，秋葉，葉子)跟老師讀一讀

　　(5)剛剛我們說了尖尖的草芽，誰能像這樣來說一說荷葉。

　　——圓圓的荷葉，綠綠的荷葉

　　(6)識記：“圓” ，圓的音節(jié)是個( ),我們一起來看圓這個字，這個字的偏旁是(口字框 )

　　(7)谷穗——谷穗彎彎的，金黃的谷穗……

　　(8)雪人—— 大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺著大肚子的雪人……

　　2.他們被一位作家爺爺編到了一首詩里，看大屏幕自己讀一讀這首詩，遇到紅色的字要多讀幾次。

　　3.你看，草芽、荷葉、谷穗、雪人，課文里還可以這樣說：跟老師讀一讀。

　　4.出示課文中寫春、夏的兩句話，朗讀這兩句話。

　　指導朗讀，讀通句子，讀懂句子，讀出個性。

　　5.老師要考考小朋友，這“對，說，是”三個字你會讀嗎?

　　帶著拼音讀一讀對、說、是

　　6.填課文，用這三個字，把我們剛剛學過的句子填一填。

　　7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可愛的小鳥，還有什么呢?把你想到的寫進這個句子里。(桃花、柳樹、梨花)

　　8.那夏天呢?還有什么?(西瓜、冰淇淋、知了，)

　　三、再讀課文，鞏固字詞

　　1.這么美的圖畫，這么美的句子，閉上小眼睛，一起來背一背課文中寫春天和夏天的句子。

　　2.打開課本61頁，捧起語文書一起來讀一讀這篇課文。

　　3.檢查鞏固課文中的字詞。

　　四、指導寫字

　　小朋友們不但讀得好，而且說得好。老師帶你們?nèi)フJ識一個新朋友“乚”，你看它像什么?(魚鉤)

　　1.認識筆畫“乚”，指導書空練習。

　　2.指導書寫“七、兒”。

　　(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

　　(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

　　(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。

　　小學一年級語文《四季》教案 篇17

　　教學目標

　　1、能正確朗讀并背誦兒歌，在閱讀中識字8個。

　　2、認識復韻母ie，ue，er，和整體認讀音節(jié)ｙe，ｙue；能拼讀xue，xia，jiao，piao。

　　3、說說四季還有哪些美麗的景色，從而喚起學生熱愛大自然。

　　教學過程

　　一、啟發(fā)談話，引出課題

　　1、小朋友，誰來說說一年有哪幾個季節(jié)？（學生說，老師出示相應的春、夏、秋、冬）

　　2、你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

　　3、教生字：

　　春：讀準字音，跟老師讀，開火車讀；仔細看看字形，有什么好辦法來記住它？（三個人在太陽下走路）給春找找好朋友。（老師一一寫出）

　　夏：誰會讀，齊讀；引導學生仔細看，里面有幾橫？為什么？問：夏天里，你最愛干什么？（練習說話）

　　秋：齊讀；你有什么好方法來記住它？

　　練習說話：秋天到了，蘋果紅彤彤的。（模仿老師的樣子說一說）

　　冬：讀準字音，開雙軌火車讀；下面的兩點怎么記住？

　　冬天，人們干什么？

　　4、春天過去了，是（）。（生齊說）

　　冬天的前面是（）。

　　冬天過去了，是（）。

　　5、小結，引出課題。

　　師：一年有四個季節(jié)，春夏秋冬，我們把他們叫做四季。（齊說，并認識“季”）今天，我們就一起來學習一首非常好聽的兒歌，名字叫《四季歌》。

　　二、讀兒歌，識字

　　1、讓我們一起來聽一聽，兒歌里向我們介紹了四季里有哪些景物？

　　2、交流：（根據(jù)學生說的，老師一一板書兒歌內(nèi)容）

　　3、識字

　　叫：齊讀；說說為什么是“口子旁”？說說還有哪些字也是“口子旁”？（老師板書）

　　葉：齊讀；你什么好辦法來記住它？給“葉”找找好朋友。

　　雪：跟老師讀，開火車讀；怎么來記住它？（里面的四個點好比雪花）

　　4、聽老師讀，想想哪里要停頓，哪里要讀得重一點。

　　5、學生自由模仿老師的樣子讀一讀；指名讀。

　　6、師生對讀：師讀“春天”，生讀“花兒笑”

　　7、男女生對讀。

　　三、學拼音

　　1、出示：ie，ue，er

　　（1）告訴學生我們今天要學習三個復韻母

　　（2）誰來做小老師讀ie，做好口形，開火車讀

　　（3）ue，指名讀，開雙軌火車讀

　　（4）er：老師范讀，注意舌頭翹起來。

　　（5）認識整體認讀音節(jié)：ｙe，ｙue，告訴學生他的讀音與復韻母完全相同

　　（6）ｙe：椰子的“椰”；ｙue：約會的“約”

　　2、進行拼讀xue，xia，jiao，piao

　　師：知識老爺爺知道小朋友學得真不錯，又想考考大家，看看誰才是班級里真正的拼音小能手，瞧，給我們帶來了許多音節(jié)（出示）

　　3、分組進行比賽，看哪個組拼得對。（小組進行拼讀、帶領大家讀）

　　4、聽音找字：

　　老師讀一個字音，學生說說是哪個音組成。

　　月亮的“月”漂亮的“漂”鮮血的“血”

　　野兔的“野”叫喊的“叫”夏天的“夏”

　　四、鞏固，課外延伸

　　1、揀果子游戲：秋天到了，果子成熟了，滿地都是，小朋友們來到果園揀果子。（出示生字寶寶，都藏在果子后面）

　　2、自編兒歌：

　　其實在四個季節(jié)里，景物還有好多，請你們想一想，也學著作者的樣子編一首好聽的兒歌．

　　《四季歌》

　　春天（），

　　夏天（），

　　秋天（），

　　冬天（）。

　　五、課外作業(yè)

　　把編好的兒歌寫下來，并配上圖，進行展覽。

　　小學一年級語文《四季》教案 篇18

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識本課“事、如、妹”等12個生字，學會“夫、妹、給”等6個生字。理解“打斷、打擾”等詞語的意思。

　　3、理解故事內(nèi)容，懂得做好事應從自己身邊的小事做起的道理。

　　過程與方法

　　1、引導學生進行自主朗讀、書寫，在他們出現(xiàn)認知錯誤時再予以點撥、指正，不斷強化他們的識寫印象。

　　2、引導學生重點抓住課文第2-4自然段中尤拉的心理活動與妹妹、奶奶、小狗的語言、動作等描寫進行品讀感悟，從中體會尤拉想法與行動上的巨大反差。

　　3、引導學生抓住課文最后一自然段中媽媽的話進行品讀、并將其與課文中尤拉的所作所為聯(lián)系起來，從中明白尤拉光想不做的錯誤行為。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　懂得做好事應從自己身邊的小事做起的道理。

　　教學重、難點

　　重點識字、寫字，準確感知尤拉“想”和”“做”的巨大反差。

　　難點懂得做好事應從自己身邊的小事做起。

　　教學準備教師PPT課件學生語文教材

　　教學流程

　　第一課時

　　一、情景導入。

　　1、云云畫了一張畫，畫的是自己的一雙小手。媽媽拿起畫說：“啊!這胖乎乎的小手給我洗過手絹呢!”爸爸拿起畫說：“嘿!這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呢!”姥姥拿起畫瞇起眼睛說：“嗬!這胖乎乎的小手還幫我撓過癢癢呢!”這可真是一幅好畫!讓每個人都記起了一個乖孩子云云。

　　2、你在家會做哪些事情?和“乖孩子云云”比比看。

　　3、小結引出課題：看來我們都是能干的孩子，會做很多事(板書：做)，而且都是好事呢!(板書：想做好事的尤拉)

　　4、相機學　　二、初讀課文。

　　(一)自讀

　　1、自由讀文，勾畫出生字新詞。

　　2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。

　　3、同桌互相檢查自讀情況。

　　(二)識字。

　　1、出示生字。小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)認識，怎么認識的，再學　　三1、引導學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、同桌互讀課文，糾正讀音，組內(nèi)分自然段接讀課文。

　　3、指名分自然段接讀課文，一段一段讀通順，讀流利。

　　4、組織全班交流。

　　四、指導書寫。

　　1、出示要寫的生字“夫、妹、給、哥、坐、過”讓學生認讀。

　　2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。

　　3、教師示范寫，學生評說。

　　4、學生練寫，全班展示交流。

　　第二課時

　　一、復　　二、品讀課文。

　　(一)引讀課文，激發(fā)興趣。

　　1、老師引讀課文2~4自然段。注意聽老師的朗讀，生接讀出小尤拉的想法。

　　2、(多媒體出示學生讀的幾句話)

　　請同學們仔細讀一讀，抓住加點的詞，看看三句話有什么特點?(加點詞是“如果??就”)

　　①如果妹妹病了，我就去看護她。

　　②如果狼來抓奶奶，我就用槍打死它!

　　③如果小狗掉到水井里，我就把它撈起來。

　　3、分角色朗讀課文2~4自然段內(nèi)容。比比誰讀得好。

　　(二)研讀課文，體驗感情。

　　1、小尤拉想著做好事，他真這樣做了嗎?你是從哪里知道的?

　　出示課件：想一想下面的句子該怎么讀。

　　(1)走開，別打斷我想事情!

　　(2)我沒工夫!

　　(3)走開，別打擾我想事情。

　　2、你認為他這樣做好嗎?為什么?展開討論。

　　3、如果是你，會怎么做??

　　同桌交流，想好后補充下列句子。(出示多媒體)

　　①如果妹妹病了，我就_____。

　　②如果妹妹想玩，我_______。

　　③如果小狗掉到水井里，我就_________________。

　　④如果小狗口渴，我就_____。

　　4、小朋友們，你們學會了用“如果”說話了，祝賀你!請再說一句給同桌聽聽。

　　5、想做好事，光有那么多的“如果”行不行?說說你的看法。

　　6、媽媽告訴小尤拉怎么做呢?齊讀最后一段。

　　三、回顧拓展，想象交流。

　　1、師生分角色朗讀全文，比比誰讀得好(全班評價)。

　　2、把課文編成一個小故事，開展講故事比賽。

　　3、師總結：從這篇課文中我們懂得了凡事不要只想不做，要從身邊的小事做起，做我們力所能及的事情。

　　作業(yè)布置

　　1、認讀“描一描，寫一寫”的生字，并組詞。

　　2、把這篇課文編成小故事講給家長聽。

　　3、在家里做一件力所能及的家務事。

　　小學一年級語文《四季》教案 篇19

　　教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第二課《四季》

　　教學目標：

　　１、認識課文中的生字。

　　２、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、

　　４、學會觀察，增強對四季美的感受，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

　　教學重點：流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。

　　教學難點：激發(fā)學生對四季的美的感受。

　　教具準備：有關四季的音樂、課件、頭飾。

　　教學流程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　１、小朋友們，今天，老師給大家?guī)�來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（播放四季景物的課件）你覺得這幾幅圖怎么樣？

　　２、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？

　　３、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的－－四季（學生答后板書課題、生讀課題。）

　　（設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）

　　二、配樂詩朗誦

　　那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒！（配樂兒童詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？

　　（設計意圖：讓學生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望）

　　三、初讀課文

　　１、學生自由讀課文。（要求：讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）

　　２、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）

　　３、開火車朗讀全文。（要求：評價讀得怎么樣）

　　（設計意圖：讀中識字，讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準備。）

　　四、再讀課文，理解內(nèi)容

　　１、學生反復讀文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、根據(jù)學生對四季的喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個組，在組長的帶領下進行討論、交流。

　　（１）讀（圖文對照）

　　（２）想：你讀懂了什么？

　　（３）問：還有什么不懂的地方？

　　（４）說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節(jié)？（想象）

　　（５）讀：有感情地朗讀。

　　（６）議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節(jié)？

　　（設計意圖：尊重學生的個性發(fā)展，滿足學生選擇的各項要求。）

　　３、小組匯報

　　４、有感情地朗讀課文

　　（１）指名讀、輪讀。

　　（２）帶動作讀

　　（３）同桌對讀

　　（４）分角色讀

　　（５）表演朗讀（學生戴頭飾）

　　５、欣賞、背誦

　　結合圖，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

　　６、畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

　　(設計意圖：這個環(huán)節(jié)，采用自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)

　　五、總結

　　學了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）

　　(設計意圖：通過總結，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。）

　　小學一年級語文《四季》教案 篇20

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點，感受四個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之青。

　　2、認識課文中的生字。

　　3、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　教學重點：認識和練習朗讀。

　　教學難點：感受四季的不同特點，激發(fā)孩子對大自然的喜愛之情。

　　教學準備：生字卡片、課件、頭飾。

　　教學過程：

　　一、以圖激趣引入新課

　　1、孩子們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?

　　讓我們來看大屏幕吧。

　　展示書上的四幅圖，最后定四幅齊現(xiàn)。

　　這四幅畫分別畫的是什么季節(jié)?你怎么看出來的?

　　2、這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文《四季》。

　　3、板題：四季齊讀課題。

　　二、初讀課文感知課文

　　1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫出來。

　　再數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。

　　2、檢查自讀情況：

　　(1)、課文有幾句話?抽4個小朋友一人一句。(指導讀音)。

　　(2)、文中的生字你認為哪些字的音要給大家提醒一下的

　　3、開火車讀字音，檢查學生的認字情況。

　　三、再讀課文理解內(nèi)容

　　1、學習第一句

　　(1)、指名讀第一句。(其余的同學指書)

　　(2)、誰來說一說這句話寫了什么?(板書：說)

　　(3)、你有什么不懂的問題，請你問一問。(板書：問)

　　(4)、文中草芽對小鳥說：“我是春天。”誰啊?這個“我”是誰呀?草芽是春天。

　　課件點擊“是”讓“是”字閃爍。

　　誰能用“是”說句話?

　　(5)、你還從哪些地方知道春天來了呢?讓我們認識認識。(板書：認)

　　(6)、說得真好，春天是萬物復蘇的季節(jié)，你們喜歡嗎?帶著喜歡的感情把描寫春天的句子讀一讀吧。

　　(板書：讀)

　　A、抽三人一人一行。B、男、女分角色讀。C、師生角色讀。

　　2、總結：孩子們我們來回憶一下我們剛才是怎么學的。首先說一說第一句話寫了什么，然后問一問不懂的問題，接下來我們認一認還可以從哪些事物上看出是春天，最后，我們讀一讀，把這句話有感情地讀出來。(結合板書)

　　3、生兩人一組學習二、三、四句話。

　　4、匯報學習的成果。

　　(1)、第二、三、四句各寫了什么?

　　(2)、提出不懂的問題。

　　(3)、認一認，還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?

　　(4)、夏天，我們游泳，吃冰淇淋，秋天，紅葉舞，黃葉飄，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把這三句話所含的感情讀出來嗎?

　　四、角色朗讀感悟課文

　　找同學扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家讀，第三行分別由扮演者讀。

　　五、分組繪畫感受美景

　　1、我們學習了《四季》大家能畫出四季嗎?

　　反四人小組，一人一個季節(jié)畫一畫。

　　2、生聽音樂畫畫。

　　3、展示一個組的四季圖貼上黑板，請生說一說所畫的內(nèi)容。

　　4、播放音樂和四季的風景畫面。(師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺，秋天悄悄走近我們，藍藍的天空，飄著朵朵白云;轉眼，美麗的小雪花又給我們帶來無限的樂趣。)

　　5、孩子們，四季美嗎?怎樣它才會更美呢?

　　是的，有了我們保護大自然，四季就會變得更美!

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