小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案匯編15篇
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幘恼淼男W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、看圖理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。
3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、理解課文，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引言揭題：
同學(xué)們，你們見(jiàn)到過(guò)駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？（高大）那你們見(jiàn)過(guò)羊么？羊有什么特點(diǎn)？（矮小）高大的駱駝和矮小的羊之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？
二、新授：
（一）圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。
2、教師范讀課文（或錄音），請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個(gè)自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對(duì)應(yīng)。
4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評(píng)理
5、分段讀課文。
（二）借助插圖，理解課文重點(diǎn)，懂得其中的道理。
1、出示幾幅插圖，指著圖，提問(wèn)：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論起來(lái)？
2、討論：到底高好呢還是矮好？
3、分段、分角色朗讀課文。
（三）講讀二、三自然段。
1、看圖讀思：駱駝和羊來(lái)到什么地方？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、讀第二段，思考：駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好？請(qǐng)你找出描寫駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。出示插圖幫助學(xué)生理解。
3、羊認(rèn)輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢？
4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語(yǔ)和描寫駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。
5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰(shuí)對(duì)呢？它們各有什么長(zhǎng)處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？
三、作業(yè)：
熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
駱駝和羊都能通過(guò)一件事來(lái)證明自己的看法是對(duì)的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？
二、新授：
（一）學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評(píng)理，老牛怎么評(píng)的呢？老牛的話對(duì)不對(duì)？
2、“長(zhǎng)處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯(cuò)在什么地方？
3、駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話，會(huì)怎么想呢？它們會(huì)做些什么呢？
（二）學(xué)習(xí)生字新詞
1、出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。
2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。
3、對(duì)同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如：
茂：注意下邊不要多一點(diǎn)。
腿：要先寫兩邊，后寫中間。
4、讀讀生字新詞。
5、書寫指導(dǎo)。
三、練習(xí)：
課后2題、3題。
教學(xué)反思：
這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課《駱駝和羊》。針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn)，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法，來(lái)幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。
理論來(lái)源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無(wú)往不利。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合，才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會(huì)，只有面對(duì)學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會(huì)。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時(shí)代的聯(lián)系，與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果。
針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，我們小組采取謎語(yǔ)導(dǎo)入課程的方法。謎語(yǔ)導(dǎo)入簡(jiǎn)單易行，并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)大家的積極性。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，不能以教師為中心，而應(yīng)該把學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來(lái)。
課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)在在于朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，讀準(zhǔn)字音，訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生書寫規(guī)范的要求，而此次我們忽略了這一點(diǎn)，這是我們的不足之處。
此外，課文知識(shí)拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點(diǎn)，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn)，在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。
同時(shí)要注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化。回顧原有知識(shí)，聯(lián)系新知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過(guò)程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，講解連貫，知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡要順暢。
以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使課堂更活躍，學(xué)習(xí)更愉快，這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)新字。
2．理解詩(shī)句，了解古詩(shī)大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
3．朗讀課文，背誦課文。
4．指導(dǎo)學(xué)生寫春天柳樹的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2．理解詩(shī)句意思及描寫柳樹的美的特點(diǎn)是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹。
教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、打開(kāi)掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣
放詩(shī)歌的朗讀錄音，在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所了解的基礎(chǔ)上板書課題。
解題。學(xué)生試說(shuō)“詠”的意思。教師小結(jié)：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來(lái)贊美春天。
作者簡(jiǎn)介：賀知章（659—744），唐代詩(shī)人、書法家，字季真，會(huì)稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進(jìn)士，做過(guò)禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩(shī)文，神采飛揚(yáng)。今存詩(shī)19首，除《詠柳》外，《采蓮詩(shī)》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。
二、指導(dǎo)看圖
圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個(gè)一個(gè)說(shuō)，再連起來(lái)說(shuō)一遍）
同學(xué)們看了圖，想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見(jiàn)到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）
三、初讀課文
1．請(qǐng)聽(tīng)錄音，看看課文有幾句話。（標(biāo)出句子）
2．看音節(jié)卡片，開(kāi)火車讀。
bìchuísīcáisìjiǎn
3．自由讀課文，畫出生字。
4．分組讀課文，男女生各讀一句。
四、學(xué)習(xí)生字
1．出示帶音節(jié)的生字卡片，開(kāi)火車讀。
2．去掉音節(jié)讀。（注意“垂、似”的讀音）
3．識(shí)字、記憶字形。
（1）出示要掌握的生字卡片。
（2）分組觀察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。
（3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評(píng)議）
（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
碧，bì，上下結(jié)構(gòu)，注意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。
垂，chuí，讀準(zhǔn)翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。
絲，sī，5筆，要讀準(zhǔn)平舌音，注意上面
的寫法。
裁，cái，12筆，讀準(zhǔn)平舌音，注意里面的寫法，和“栽”要區(qū)別開(kāi)。
似，sì，6筆，讀準(zhǔn)平舌音。
剪，jiǎn，11筆，上下結(jié)構(gòu)。
4．鞏固練習(xí)（做游戲）。
（1）做找朋友游戲，找對(duì)了全班齊讀三遍。
（2）組詞練習(xí)。
五、課堂練習(xí)
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。
（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說(shuō)一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn)）
（2）齊讀第一句。
（3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：
碧玉/妝成//一樹/高，萬(wàn)條/垂下//綠/絲絳。
教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。
（4）教師小結(jié)：
妝，打扮。一樹，滿樹。“一”在這里不表示數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬(wàn)條，柳樹枝條多。在古詩(shī)中“百”、“千”、“萬(wàn)”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。
2．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀：
不知/細(xì)葉//誰(shuí)/裁出，二月/春風(fēng)//似/剪刀。
范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。
（3）教師精講：
細(xì)葉，指柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的？原來(lái)是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來(lái)的啊！
三、想象情景，朗讀、背誦課文
1．自由讀全詩(shī)。結(jié)合看圖及在戶外所看到的柳樹，想象詩(shī)句所描寫的畫面。
2．教師點(diǎn)撥：詩(shī)的第一句，寫的是實(shí)景，表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對(duì)靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力，蘊(yùn)含著作者對(duì)柳樹的喜愛(ài)之情。詩(shī)的第二句，是作者的想象，用自問(wèn)自答的形式，把“二月春風(fēng)”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風(fēng)吹拂之中的柳樹想象為經(jīng)過(guò)巧手剪裁的藝術(shù)品。這種大膽而巧妙的想象，把對(duì)柳樹的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝溃罨嗽?shī)歌的內(nèi)容，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)。這首詩(shī)贊美柳樹不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來(lái)贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來(lái)了一派生機(jī)。
四、課堂練習(xí)
1．寫一寫課后生字。
2．朗讀課文，背誦課文。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫話
1．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在戶外看到的柳樹。同桌互說(shuō)。
2．小組推選代表說(shuō)，師生評(píng)議。
3．指導(dǎo)書寫。
例：春天來(lái)到了，柳樹的枝條上長(zhǎng)出了一片片長(zhǎng)長(zhǎng)的綠葉，近看好像綠色不是很深，但是當(dāng)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去的時(shí)候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風(fēng)吹過(guò)，柳條隨風(fēng)搖擺，就像在歡迎我們似的。
板書參考
探究活動(dòng)
觀察春天的柳樹，或者其它景物，用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己的觀察結(jié)果。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“夢(mèng)”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字，掌握其用法。
2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。童年是在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大。
教學(xué)重點(diǎn)：
書寫生字，練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，童年是在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固，出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。
二、學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。
師：同學(xué)們，我們的童年是美好的、幸福的。那么，我們的童年還是什么呢？
師：出示燈片。（誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀一讀？）
師：寫得真美！誰(shuí)還能美美地再讀一讀？好，我們就像他這樣美美地讀一讀。（齊讀）
師：同學(xué)們你們想一想：童年為什么還是一串長(zhǎng)長(zhǎng)的問(wèn)號(hào)呢？
師：童年是充滿問(wèn)號(hào)的時(shí)期，你們的小腦瓜里裝滿了一串又一串的問(wèn)號(hào)。有三個(gè)人，他們的童年也有很多的問(wèn)號(hào)，讓我們一起去看一看他們童年的問(wèn)號(hào)都是什么，好嗎？（書56頁(yè)）
三、自學(xué)2――4自然段
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的方式讀2———4自然段，并回答以下問(wèn)題：（讀題）
1、書中都寫了誰(shuí)？他們都提什么問(wèn)題？（指導(dǎo)朗讀）這三個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
2人、全班練讀、分角色讀。
2、你能回答他們的問(wèn)題嗎？（燈片三個(gè)人的成就）
（1）牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”。
（2）瓦特發(fā)明了“蒸汽機(jī)”。
（3）李時(shí)珍寫下《本草綱目》。
3、文中這些小主人公哪些地方值得你學(xué)習(xí)呢？
四、學(xué)習(xí)第五段
師小結(jié)：正是因?yàn)樗麄兗?xì)心觀察、善于提問(wèn)（燈片），最后才成為偉大的科學(xué)家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。（燈片）
五、主題學(xué)習(xí)
師：同學(xué)們不光是牛頓、瓦特、李時(shí)珍，還有許許多多的科3學(xué)家，他們的童年也都是在一串串問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大的。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)主題閱讀課本，帶著這個(gè)問(wèn)題（出示燈片），默讀《達(dá)爾文的故事》和《蘋果落地》兩個(gè)小故事。讀后與同桌交流的體會(huì)。
師：你的“問(wèn)號(hào)”是什么？六、教師小結(jié)：師：同學(xué)們只要你們也在生活中細(xì)心觀察、善于提問(wèn)，在不久的將來(lái)，你們也會(huì)有所成就！
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受春天的美好、大自然的美麗。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
3、激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感、喚起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識(shí)記生字。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)日本作家新美南吉原的一篇作品《春天來(lái)到深山里》，齊讀課題。它講了一個(gè)什么樣的故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲自由讀文，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
3、說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
三、多種方式集中識(shí)字。
1、利用工具書自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，能用自己喜歡的方式識(shí)記字形。
2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學(xué)里遇到的問(wèn)題。
3、集中出示生字，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)以及老師可作補(bǔ)充。
耍：注意上面是“而”不是“西”。
聆：聽(tīng)的意思。
濃郁：本課指花草等的香氣濃重。
美：第三橫最長(zhǎng)。
4、每學(xué)習(xí)完生字要及時(shí)回文。
5、學(xué)字過(guò)程中指導(dǎo)書寫“美、束、孩”三個(gè)字。
四、游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開(kāi)火車讀生字。
2、利用找朋友的游戲幫助學(xué)生識(shí)記字形。
第二課時(shí)
一、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。
二、分層次讀課文。
1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)小鹿渴望春天、第一次見(jiàn)到春天的喜悅心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行分角色朗讀。
三、完成課后練習(xí)。
1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個(gè)“大”字，表示成年男子，上面是一個(gè)“羊”字，像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導(dǎo)人的容貌、才德或品格好。
2、讀一讀。
（1）教師讀，學(xué)生閉上眼睛想象。
（2）學(xué)生邊讀邊想象。
（3）照樣子再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
3、找一找，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
（1）找一找描寫春天的句子。
（2）說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天。
（3）擴(kuò)寫句子。
4、積累。將詞語(yǔ)背誦下來(lái)，并鼓勵(lì)孩子在日記和日常表達(dá)中使用。
四、練習(xí)。
1、區(qū)別字組詞。
根（）耍（）該（）拉（）
跟（）要（）孩（）位（）
2、加標(biāo)點(diǎn)。
爸爸什么叫春天
山下的原野是多么廣闊開(kāi)著美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣
媽媽爸爸我見(jiàn)到春天了
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案5
《心愿》
知識(shí)與技能：
1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫本課八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得開(kāi)發(fā)建設(shè)大西北的歷史意義。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。
過(guò)程與方法：
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹立長(zhǎng)大為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)的人生目標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：桃形生字卡片、多媒體課件。
（一）導(dǎo)入新課
首先利用談話激趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們長(zhǎng)大后想干什么？這時(shí)，孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)（學(xué)生各抒己見(jiàn)）大家的愿望非常好，今天這一課的題目就是《心愿》，那么你們想知道這篇童話講的是誰(shuí)的心愿嗎？
（二）初讀課文
1、讀文識(shí)字：
師：現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中自己不認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍，想辦法記住它。
教師出示桃形生字卡片，讓學(xué)生用自己的方式說(shuō)一說(shuō)怎么記這些字，教師可引導(dǎo)學(xué)生用猜謎語(yǔ)、部件組合法、形聲記憶、比較法等多種形式進(jìn)行記憶。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：大米有兒子是“籽”；天上有月亮，地上有禾苗女是“矮”等。
師：你們真棒！在這么短的時(shí)間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰(shuí)愿意先來(lái)展示自己？（按自然段讀文。指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。）
2、聽(tīng)老師讀，然后看能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事。
（三）理解課文
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你還能讀懂什么？（學(xué)生自己讀課文。）
教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題？學(xué)生提出自己不懂問(wèn)題后（簡(jiǎn)單的問(wèn)題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對(duì)于與文章中心有關(guān)的問(wèn)題，教師板書，共同解決。）相機(jī)介紹大西北（出示大西北的.圖片）。從學(xué)生提出的問(wèn)題中疏導(dǎo)出以下問(wèn)題：
1、槐樹媽媽的心愿是什么？
2、強(qiáng)強(qiáng)、苗苗的心愿又是什么？
3、聽(tīng)了他們的心愿后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的共同心愿，這時(shí)以圖畫形式板書。
分角色朗讀，獨(dú)白部分由大家齊讀。
（四）拓展延伸
1、最后升華學(xué)生情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，槐樹媽媽和強(qiáng)強(qiáng)、苗苗的共同心愿，是讓槐樹籽娃娃能在大西北長(zhǎng)出一片片樹林，他們是那樣高尚、那樣無(wú)私，你們又有什么心愿呢？
學(xué)生脫口而出：把好吃的、好玩的給大西北的小朋友，還有的可能說(shuō)，學(xué)好知識(shí)掙大錢，給他們捐款。這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生，只有學(xué)好知識(shí)，才能開(kāi)發(fā)建設(shè)大西北，真正幫助大西北的小朋友。
2、為了給學(xué)生開(kāi)辟一個(gè)書面表達(dá)空間，課后作業(yè)是這樣設(shè)計(jì)的：胖胖的槐樹籽來(lái)到大西北以后會(huì)怎樣？強(qiáng)強(qiáng)、苗苗寫信會(huì)寫什么內(nèi)容？展開(kāi)你們想象的翅膀，在小本本上寫一寫。
接著用優(yōu)美的語(yǔ)言小結(jié)。槐樹媽媽及強(qiáng)強(qiáng)、苗苗用他們純真的心靈表達(dá)著自己美好的愿望，那你們想知道老師的心愿？我希望你們能學(xué)好知識(shí)，將來(lái)開(kāi)發(fā)建設(shè)大西北，成為國(guó)家的棟梁之材。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。
培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
教具準(zhǔn)備：
小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：揭示課題，解題。
板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來(lái)是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰(shuí)坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？）
檢查生字詞語(yǔ)：青蛙、井沿、邊際、相信
⑴比一比，再組詞。井（）沿（）抬（）開(kāi)（）沒(méi)（）拍（）
⑵用“答”字?jǐn)U詞。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點(diǎn)字。
學(xué)生描紅，臨寫。
組詞練習(xí)，小組內(nèi)開(kāi)展組詞競(jìng)賽，看誰(shuí)組的詞最多。
四、再讀課文，了解內(nèi)容。
1、再讀課文，想一想小鳥和青蛙各在什么地方？
它們因?yàn)槭裁词虑闋?zhēng)論起來(lái)？
五、課后思考：天到底大還是小？青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？從那些話可以看出天很大？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）二只小耳朵……（際）
貼一貼：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生回答，請(qǐng)學(xué)生上去板貼。
青蛙坐在井里，小鳥飛來(lái)，落在井沿上，它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)。
二、聽(tīng)錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文
1、學(xué)生看動(dòng)畫。
2、指名回答：它們?cè)跔?zhēng)論什么？從它們的爭(zhēng)論中，你聽(tīng)懂了什么？
3、認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。
三、匯報(bào)成果并講解
1、你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？
2、理解“大話”。
理解“那么遠(yuǎn)”。你能讀出青蛙不相信小鳥的語(yǔ)氣嗎？自由讀——指名讀——齊讀
“無(wú)邊無(wú)際”有多大？
角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。
四、請(qǐng)你勸勸青蛙，學(xué)生表演。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)要求：
L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法，激發(fā)自立識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌的興趣。
3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察，在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。
課時(shí)安排：四課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說(shuō)的話。
二、探索“減一減”識(shí)字法。
1、出示第一組字。
jiāo zhī lóng
郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）
2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
（前一個(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多。）
4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。
5、用同樣的方法5！導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。
三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。
1、指名學(xué)生讀一讀，正音。
2、齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。
四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”。
1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）
2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字，寫一寫。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。
1、教師領(lǐng)讀。
2、自由讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音。
3、自由選詞說(shuō)句子。
如：奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí)，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2．學(xué)生有感情地朗讀。
3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。
4．讀了詩(shī)歌后你知道了什么？從中體會(huì)到了什么？
（秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂(lè)。）
5．學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌，試背。
6．學(xué)生互相檢查背誦，比比誰(shuí)會(huì)背。
第三課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的建議。
二、準(zhǔn)備交流。
l．啟發(fā)：建議要說(shuō)清楚哪些內(nèi)容？
（到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備）
2小組交流。
你想去哪兒，干什么，做哪些準(zhǔn)備，想清楚后，各抒己見(jiàn)。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)主意好？分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。
三、全班交流。
每個(gè)小組派一名代表在全班交流，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看哪個(gè)組的建議好。
四、評(píng)比。
1．教師指名評(píng)議，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。
2．教師小結(jié)，肯定一個(gè)最好的，給予表?yè)P(yáng)。
第四課時(shí)
一、談話激趣。
秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來(lái)看一看，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的作品最棒。
二、作品交流。
1．在課桌上擺好自己的作品。
2．自由下位互相看看。
三、評(píng)一評(píng)。
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品，這樣說(shuō)：
我最喜歡的作品，我覺(jué)得
四、總結(jié)。
今天的展示臺(tái)上的作品真是棒極了，看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說(shuō)：“我們很棒，我們真的很棒！”
單元后記:
本組教材以“秋天”這一線索來(lái)編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動(dòng)手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案8
知識(shí)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確讀出漢字的音，讀準(zhǔn)音節(jié)的聲調(diào)。
2、拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3、認(rèn)讀用要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)所表達(dá)的意思。
4、學(xué)習(xí)節(jié)氣歌。正確、流利地朗讀節(jié)氣歌，并能背誦。
能力目標(biāo)：
1、借助拼音讀兒歌，正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2、 練習(xí)寫筆畫少的字，把字寫的勻稱、美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，準(zhǔn)確讀生宇、詞和句子。朗讀背誦節(jié)氣歌和兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，綜合訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，思維和表達(dá)能力。
教學(xué)方法：
學(xué)生練習(xí)為主。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、音節(jié)卡片、不同聲調(diào)的活動(dòng)卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、寫有節(jié)氣耿的小黑板或投影片。
3、配合兒歌的彩色圖片或投影片。
第一課時(shí)
（完成第一—三題）
一、 在正確的讀音上面畫“√”
出示帶活動(dòng)調(diào)號(hào)的音節(jié)。
指名認(rèn)讀，然后請(qǐng)6名學(xué)生到講臺(tái)前，每人完成一張卡片。其它同學(xué)自己寫在書上完成。
1、同桌互相檢查。
2、6張卡片，集體訂正。
3、再用6個(gè)字，組成詞語(yǔ)。讀一讀。
二、讀拼音，寫詞語(yǔ)
1、出示8個(gè)音節(jié)詞，讓學(xué)生心里拼讀。
（1）指名8名同學(xué)，看音節(jié)寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
（2）其余同學(xué)自己寫在書上。
（3）集體訂正，錯(cuò)的地方進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生今后注意。
三、讀一讀
1、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。
2、本題出現(xiàn)的詞語(yǔ)都是要求認(rèn)識(shí)的字組成的，如果學(xué)生讀音有困難，出現(xiàn)回生的現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)提示。
3、讀詞語(yǔ)時(shí)能說(shuō)出詞語(yǔ)的意思或相關(guān)的名勝古跡等。如：洛陽(yáng)，洛陽(yáng)有龍門石窟。
杭州，杭州西湖風(fēng)景很美。瑞雪，瑞雪兆豐年。歐陽(yáng)，歐陽(yáng)是姓，是復(fù)姓。中山陵，中山陵在南京等等。
第二課時(shí)
（完成第四一五題）
一、完成第四題
1、借助拼音，正確地讀兒歌。詞要讀連貫，句子要讀得通順。
（1）要求學(xué)生先小聲自由讀。
（2）再指名讀、分組讀、齊讀。
2、幻燈投影兒歌的彩色圖片。
（1）借助彩圖理解兒歌內(nèi)容。
（2）第一小節(jié)中出現(xiàn)了誰(shuí)？它們是什么關(guān)系？
（第一小節(jié)出現(xiàn)了晨光、風(fēng)、樹、鳥和云。先是晨光叫醒了風(fēng)，風(fēng)叫醒了樹，樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。）
（3）第二小節(jié)出現(xiàn)廠什么？它們是什么關(guān)系？
（第二小節(jié)出現(xiàn)了云變成了雨滴，滴落在大海上，海水變藍(lán)了，洗亮了升起的太陽(yáng)。）
3、熱讀兒歌。
（1） 學(xué)生每人讀一句，開(kāi)
火車讀。
（2） 分組輪讀，每組讀一句。
（3） 指名讀全文。
（4）指名試著背誦全文。
二、完成第五題
出示寫有節(jié)氣歌的小黑板或幻燈投影片。
1、學(xué)習(xí)朗讀節(jié)氣歌。
（1）指名讀。分句開(kāi)火車讀。齊讀。
（2）提問(wèn)：讀后談?wù)勛约旱南敕ǎ瑸槭裁唇泄?jié)氣歌？（讀起來(lái)很順口，我還覺(jué)得節(jié)氣歌是跟節(jié)氣有關(guān)系。）
告訴學(xué)生：同學(xué)們的想法很對(duì)。讀起來(lái)順口，而且“天”、“連”、“寒”這三句話最后的一個(gè)字的音節(jié)里都有“n””讀起來(lái)上口好讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看。第一行：春雨驚春清谷天，認(rèn)真想想有幾個(gè)節(jié)氣？（有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨6個(gè)節(jié)氣。每一個(gè)節(jié)氣只用了一個(gè)字，這是第一行。）這4行都是這樣。
提問(wèn)：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“暑相連”指的是什么？（指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。）
第四行的“小大寒”是什么意思？（就是小塞和大寒。）
（3）要求學(xué)生小聲自由熟讀節(jié)氣歌。指名讀。分組讀。齊讀。
（4）在理解的基礎(chǔ)上要求學(xué)生熟讀成誦。練習(xí)背誦。指名背誦，每人背一句開(kāi)火車背誦。全班集體背誦。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們讀懂就容易背誦了。節(jié)氣歌就是指二十四節(jié)氣。
三、總結(jié)
我們完成了復(fù)習(xí)一的各項(xiàng)練習(xí)。我們復(fù)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，讀了字和詞，學(xué)習(xí)了二十四節(jié)氣歌的兒歌，學(xué)會(huì)了正確、流利地朗讀，還能正確、流利地背誦下來(lái)，我們學(xué)得很好，相信同學(xué)們今后會(huì)學(xué)得更好，
寫字
1、準(zhǔn)備小黑板或投影范字。
2、首先讓學(xué)生觀察每—個(gè)字在田字格中所占的位置。老師強(qiáng)調(diào)：寫?yīng)汅w字時(shí)，要注意掌握每一筆，嚴(yán)格按田字格的要求進(jìn)行書寫，最后寫出的字達(dá)到勻稱、美觀。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
弓，三筆寫成。適當(dāng)寫寬些。第一筆從左上格起筆，折筆到中豎線剛過(guò)，第三筆要寫扁一些。
兵，寫在正中，第二筆寫長(zhǎng)，三四筆寫短寫，第五筆要長(zhǎng)，撇、點(diǎn)靠近些。
谷，第一、第二要小，第三、第四筆要大，口字寫在里邊。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生把字寫偏或?qū)懗龈瘢皶r(shí)糾正。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語(yǔ)9個(gè)。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。
讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語(yǔ)9個(gè)。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。
教具準(zhǔn)備
課文錄音、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語(yǔ)9個(gè)。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入
2、揭示謎底
3、出示課題：太陽(yáng)的話
4、鼓勵(lì)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題？
小結(jié)：課文就是用了擬人的手法，寫了太陽(yáng)的希望、太陽(yáng)美好的愿望。
（二）整體感知
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。想一想，太陽(yáng)會(huì)說(shuō)什么話？
2、接龍讀課文，師生點(diǎn)評(píng)。
3、學(xué)習(xí)生詞：晨曦、睫毛、枕頭
（1）學(xué)習(xí)生字：曦：注意字形，試著用編字謎或想象的方法學(xué)習(xí)這個(gè)生字。除部首外還剩幾筆？
睫：這個(gè)字為什么是目字旁？我們還學(xué)過(guò)哪些目字旁的字？
（眼、睛、眉）
枕：用換部首的方法學(xué)，“沈”。
（2）重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“晨曦”就是晨光。
4、朗讀詞語(yǔ)：花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開(kāi)、睫毛、關(guān)閉、空間
（三）感受課文、指導(dǎo)朗讀
1、交流：太陽(yáng)究竟說(shuō)了什么話，它的心愿和希望是什么？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、4節(jié)。
（1）說(shuō)話訓(xùn)練：太陽(yáng)為我們帶來(lái)了什么？
太陽(yáng)帶來(lái)了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）、（ ）。
（2）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
（3）讀讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的心愿是什么？
（4）指導(dǎo)朗讀第4節(jié)
根據(jù)課文完成練習(xí)：金黃的（ ）滿身的（ ）
林間的（ ）關(guān)閉的（ ）
上面練習(xí)的答案除了課文中的，還可以說(shuō)“金黃的（ ）、滿身的（ ）、林間的（ ）、關(guān)閉的（ ）”
（5）指導(dǎo)朗讀 2、4節(jié)，試著把2、4背誦下來(lái)。
3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文，把自己的感情融入朗讀之中。
4、交流朗讀
5、通過(guò)朗讀你感受到了什么？還有什么不理解的詞句？
交流，釋疑
6、指導(dǎo)背誦
（四）拓展
聽(tīng)了太陽(yáng)的話，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？
（五）總結(jié)課文
小朋友們，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，在燦爛的陽(yáng)光照耀下大自然充滿著生機(jī)。太陽(yáng)照在小草身上，小草變綠了。太陽(yáng)照在花兒身上，花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個(gè)充滿陽(yáng)光，充滿花香，充滿溫暖的世界里，人的心里也充滿陽(yáng)光，充滿溫暖，人們的生活也充滿陽(yáng)光，充滿溫暖。
（朗讀全文）
（六）作業(yè)布置
1、熟讀詩(shī)歌，背誦全文
2、抄寫生字詞語(yǔ)
3、分層作業(yè) 模仿課文，自己寫一首兒童詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)
1、太陽(yáng)的話
帶來(lái)光明帶來(lái)溫暖
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，指導(dǎo)背誦全詩(shī)。
2、積累所學(xué)字詞，鞏固字詞。
3、模仿課文，自己寫一首兒童詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
一、朗讀課文、背誦課文。
教師引入：今天我們學(xué)習(xí)了一首很美的詩(shī)《太陽(yáng)的話》，太陽(yáng)把美好的祝愿和希望帶給了我們，大家都很喜歡這首詩(shī)，請(qǐng)小朋友選擇一節(jié)自己最喜愛(ài)的段落讀一讀，比一比誰(shuí)是最佳播音員。
1、學(xué)生自由準(zhǔn)備；
2、分別請(qǐng)四個(gè)學(xué)生接龍朗讀詩(shī)歌；
3、師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳播音員；
4、全班有感情地朗讀全詩(shī)。
5、選擇一節(jié)自己最喜愛(ài)的段落背一背；
6、挑戰(zhàn)明星背詩(shī)。
二、鞏固字詞、積累字詞。
1、朗讀課文生字新詞：
個(gè)別讀、齊讀；
2、強(qiáng)調(diào)書寫注意點(diǎn)：晨曦、睫毛
三、教學(xué)拓展，學(xué)當(dāng)詩(shī)人。
1、太陽(yáng)帶給我們美好的一切，在大自然中還有什么也給予我們帶來(lái)了美好？
學(xué)生交流：月亮、星星、春風(fēng)、小鳥……
2、那么它們又帶給了我們什么呢？
仿照課文第二節(jié)選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容說(shuō)話，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥；
3、你能說(shuō)說(shuō)它們的祝愿嗎？
學(xué)生仿照課文最后小節(jié)練習(xí)說(shuō)話。
4、學(xué)著課文的樣，學(xué)當(dāng)小詩(shī)人。
學(xué)生交流、教師點(diǎn)評(píng)；
四：總結(jié)全文、布置作業(yè)
在我們的生活中充滿了美好的事物，它們使我們的生活充滿的快樂(lè)，讓我們都能敞開(kāi)心扉去感受這美好的一切，接受大自然賜予的一切美麗，課后請(qǐng)小朋友仿照課文學(xué)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)作首詩(shī)《……的話》，期待你們精彩的作品。
教學(xué)反思：
本篇課文是兒童詩(shī)歌，讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中，我運(yùn)用朗讀策略，在課堂上留給學(xué)生充足的時(shí)間讀，既讓學(xué)生從朗讀中理解課文內(nèi)容，又使學(xué)生真正擁有課內(nèi)時(shí)間，成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。
2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配，積累詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，感受生活的美好。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，感受生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學(xué)都找來(lái)了有關(guān)春天的詩(shī)、文章。誰(shuí)愿意給大家讀一讀？（展示學(xué)生的摘抄、搜集作品。）
老師也找了一首有關(guān)春天的古詩(shī)：
（師：讀出詩(shī)中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
春晴
（唐）王駕
雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。
蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。
從這首詩(shī)中你讀出什么了？
二、初讀課文：
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首雨后的詩(shī)歌，請(qǐng)大家打開(kāi)書第3課：《雨后》
自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，注意兒化音和輕聲。
在讀書的過(guò)程中，有沒(méi)有什么困難？
指導(dǎo)讀：
1、她咬著唇兒、提著裙兒。
2、詩(shī)中沒(méi)標(biāo)兒化音的，有些也可以讀成兒化音。
檢查生字。
踩：做個(gè)踩的動(dòng)作。所以踩是足字旁。
驕傲：你什么時(shí)候感覺(jué)很驕傲？
痛：注意痛的讀音。
三、再讀課文：
這首詩(shī)歌寫的是雨后的哪呢？請(qǐng)大家邊讀邊思考。
四、有層次的指導(dǎo)讀：
這篇詩(shī)歌寫的是雨后的哪呢？板書：廣場(chǎng)。雨后的廣場(chǎng)什么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓?lè)得好像神仙一樣？
生：他們很自由，開(kāi)心……
看誰(shuí)能把雨后廣場(chǎng)的美麗和小朋友們的快樂(lè)讀出來(lái)。
你在雨后會(huì)做什么呢？
詩(shī)中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？
板書：使勁地
學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字
摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰(shuí)能讀出驕傲的心情？
生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。
板書：歡喜、興奮、驕傲。
小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時(shí)，也提醒大家，不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。
板書：緊緊地，小心地，輕輕地
如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣呢？
朗讀全文
五、指導(dǎo)書寫生字
觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地
填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點(diǎn)？（大都是動(dòng)作）
找一找書上“的”字后面也都是動(dòng)作嗎？
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看出了什么規(guī)律？（解決有同學(xué)常問(wèn)為什么有時(shí)候用“的”有時(shí)候用“地”的問(wèn)題。感受一下不同就行了）
課下可以觀察什么時(shí)候用“得”字。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、積累詞匯、詩(shī)歌。
3、口語(yǔ)交際。
4、展示作品。
5、通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫，做識(shí)字、積詞、交際，完成作業(yè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
四課時(shí)
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。
過(guò)程：
我會(huì)認(rèn)
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利
我會(huì)寫：
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時(shí)
日積月累
這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成。“我會(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。
過(guò)程：
我會(huì)讀：
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。
交際準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
第四課時(shí)
展示臺(tái)
這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。
過(guò)程：
一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品：
1、看、欣賞、評(píng)。
2、導(dǎo)語(yǔ)：
這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來(lái)制作自己喜愛(ài)的作品。
二、動(dòng)手做作品：
可以寫、畫、剪、貼等。
三、展示作品，評(píng)作品。
四、作業(yè)：
為自己的作品寫幾句話。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)七,二上語(yǔ)文園地一，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案12
《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇講讀課文，屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍，語(yǔ)言活潑生動(dòng)，人物形象鮮明，是深愛(ài)孩子們喜愛(ài)的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，一至三年級(jí)“要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)上下文理解課文中重要詞語(yǔ)的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語(yǔ)。”“能有感情地朗讀課文。”因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的幾點(diǎn)思考：
一、明確一種思想——以讀品文
閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言，達(dá)到自能讀書的目的。因此，在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)人感受，且能結(jié)合各自生活的實(shí)際賦予其不同的內(nèi)涵。而對(duì)語(yǔ)言感受的最重要手段就是“讀”。古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。”可見(jiàn)“讀”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，多讀可以變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，多讀可以豐富孩子的表象。可謂是一舉多得，事半而功倍，何樂(lè)而不為呢？但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下，匠心設(shè)計(jì)下，有針對(duì)性去閱讀。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語(yǔ)言而選擇的途徑。
在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”通過(guò)品讀、評(píng)讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們?cè)谧x的過(guò)程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開(kāi)朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問(wèn)題的能力。
二、找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)——以題導(dǎo)文
每篇課文的教學(xué)都有一個(gè)切入點(diǎn)。找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，將會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)很大的方便。這切入點(diǎn)猶如是照相攝影時(shí)尋求的角度，又如高明的服裝設(shè)計(jì)師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手：“我要的是葫蘆，言外之意是我不要葉子”。順機(jī)啟發(fā)學(xué)生用“我要的是，而不是”句式說(shuō)話。因?yàn)榍腥朦c(diǎn)選得準(zhǔn)，孩子們的思維很活躍，紛紛提出：那個(gè)人結(jié)果得到了葫蘆嗎？那個(gè)人為什么得不到葫蘆？甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問(wèn)題——“蚜蟲吃的是葉子，可落下的為什么是葫蘆？”
三、明確一條思路——以“變”理文
文學(xué)作品都有一條線索，或?yàn)榍楦芯�，或?yàn)閿⑹戮�。教師要善于把握這條線，并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線。只有這樣，才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》一文，篇幅雖短，但要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)卻不少。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我始終抓住一條線：“變”。剛開(kāi)始時(shí)葉子長(zhǎng)得怎樣？葫蘆長(zhǎng)得怎樣？過(guò)了幾天，葉子發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系？明確了這么一條線，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中我采取了分散突破重難點(diǎn)的方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時(shí)，通過(guò)看圖——學(xué)文——品文，引導(dǎo)得出：因?yàn)槿~子長(zhǎng)得好，所以葫蘆才長(zhǎng)得可愛(ài)。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。當(dāng)學(xué)生學(xué)完3、4自然段時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因?yàn)槿~子長(zhǎng)了蚜蟲，所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了。最后通過(guò)這種變化對(duì)比，學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，重難點(diǎn)的突破也就勢(shì)如破竹。
四、創(chuàng)設(shè)一種情境——以境品文
低年級(jí)學(xué)生對(duì)人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維，從而使之更有效地積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。
三、教學(xué)難點(diǎn)
看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片。
五、教學(xué)時(shí)間
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個(gè)生字。
2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。
教學(xué)難點(diǎn)：看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：
第一部分
（一）檢查課前三到位情況。
（二）課前分鐘訓(xùn)練：猜字游戲
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩(shī)
今天, 老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首小詩(shī)，請(qǐng)聽(tīng)。
1.出示配樂(lè)圖片，引入小詩(shī)。
2.播放小詩(shī)朗讀錄音。
3.揭示課題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字7。（板書課題，讀課題）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩(shī)里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。
2.出示帶拼音生字。你們覺(jué)得這些生字里，哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)？
隨機(jī)交流。
3.同桌互讀生字。
4.（出示生字卡片）開(kāi)火車讀。
5.過(guò)渡：我們讀準(zhǔn)了字音，接著來(lái)學(xué)習(xí)課文的識(shí)字部分。
三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律
（一）出示第一幅圖。
1.請(qǐng)看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說(shuō)說(shuō)。
2.同桌互說(shuō)。
3.指名說(shuō)。你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)生回答演示亭字的演變過(guò)程。
揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！
4.請(qǐng)看圖，由這幅圖你想到了哪個(gè)字？：（課件出示一組字：人——從——眾）
這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。
（二）出示第二幅圖。
1.邊演示邊講：一個(gè)人走到小亭邊停了下來(lái)。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。（拼讀生字）
2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？
指名說(shuō)。
3.請(qǐng)你用停字組詞。
4.停是什么意思呢？指名說(shuō)。
5.出示：“亭”和“停”。你能區(qū)分他們嗎？
指名說(shuō)。
6.出示課件練習(xí)：選字填空。
7.小結(jié)（出示課件：學(xué)習(xí)方法）：剛才，我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。
過(guò)渡：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)漢字吧。
（三）出示課文中的后三幅圖。
1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。
2、小組交流。
3、匯報(bào)交流。
（1）預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？
小組代表回答。 看到這個(gè)字，你能想到是什么意思嗎？指名說(shuō)。
出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說(shuō)聞的另一種意思。
出示課件：電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。
（2）預(yù)設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？
小組代表回答。
過(guò)渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學(xué)過(guò)的筆。
出示圖——筆、尖、看
（四）小結(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字，都是通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)這些字，記住了字形，理解了字義！
四、誦讀小詩(shī)，鞏固生字
過(guò)渡：把這些生字放進(jìn)小詩(shī)里再讀一讀。
１.自由朗讀。
２.指名讀。
３.齊讀小詩(shī)。
第二部分
一、復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)讀生字。
二、指導(dǎo)誦讀，理解詩(shī)意
1.學(xué)生自由讀。
2.檢查生字讀音。
（1）帶拼音認(rèn)讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩(shī)寫了什么意思？
5.反饋討論：
（1）這個(gè)人來(lái)到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽(tīng)到鳥叫聲，而看不見(jiàn)鳥兒？
6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來(lái)。
7.背誦詩(shī)歌。
三、指導(dǎo)書寫
1.卡片認(rèn)讀，組詞。
2.指導(dǎo)書寫5個(gè)生字：鳴、耳、深、但。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4.練寫字詞。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、錄音機(jī)。
3、教學(xué)掛圖。
4、學(xué)生準(zhǔn)備：圖畫紙，彩色筆。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、由“風(fēng)”字引入課題。
1、唱有關(guān)“風(fēng)”的歌曲。
2、說(shuō)跟“風(fēng)”有關(guān)的詩(shī)句。
3、聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的風(fēng)？你還感受過(guò)什么樣的風(fēng)？
4談話：風(fēng)能聽(tīng)得見(jiàn)，也能感受得到，那么它能畫出來(lái)嗎？板書“畫”就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下15課《畫風(fēng)》。
二、識(shí)記生字，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個(gè)人名，指名認(rèn)讀。
①帶拼音讀。
②去掉拼音讀。
③認(rèn)讀單字（開(kāi)火車認(rèn)讀，并給“濤”和“藝”擴(kuò)詞）
師：今天，我們學(xué)的課文就和這三個(gè)小朋友有關(guān)。
2、自由讀課文，遇到一認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，多讀幾遍。
3、出示：“旗桿、顯得更美了、風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)”三個(gè)詞指名領(lǐng)讀。
4、出示其它生字，指名領(lǐng)讀。
5、自由讀課文。
6、指名分段讀課文，評(píng)議。
7、這篇課文講了一件什么事？指名說(shuō)說(shuō)。
師：它們到底是怎樣畫風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，拿出筆畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
8、默讀課文，指名回答。
三、朗讀課文，感悟課文內(nèi)空。
1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)畫的內(nèi)容，再讀讀相應(yīng)的自然段。指導(dǎo)讀好。
咱們讀了課文，欣賞了畫，還給畫配上了句子，想不想換個(gè)方式讀課文。
2、小組練習(xí)分角色朗讀課文。
3、展示朗讀。
4、全班分角色朗讀課文。（誰(shuí)愿意當(dāng)哪個(gè)角色就當(dāng)哪個(gè)角色）
5、喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？
四、自由畫風(fēng)，拓展思維。
1、談話：咱們想畫風(fēng)嗎？你想怎樣畫風(fēng)？
指名說(shuō)。
2、小組合作畫風(fēng)。（要求先討論好畫什么）
3、派代表展示自己小組的作品，并說(shuō)說(shuō)畫的內(nèi)容？
五、指導(dǎo)寫字。
談話：讀了課文，畫了風(fēng)，想不想練習(xí)一下寫字呢？
1、范寫：藝、絲
2、認(rèn)讀，組
詞，再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、寫這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字要注意些什么呢？
4、看看還有哪些上下結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)注意什么？
5、練習(xí)寫字。
六、總結(jié)全文。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
３、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詩(shī)中的擬人手法的運(yùn)用。
【教學(xué)用具】
生字卡、繪畫工具、小黑板。
【課時(shí)布置】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
師：我們每一個(gè)人都有自身的生日。生日這一天，咱們都要好好地慶祝一下。那么有誰(shuí)知道祖國(guó)媽媽的生日是哪一天呢？（指名說(shuō)）祖國(guó)媽媽過(guò)生日了，想不想給祖國(guó)媽媽慶祝一下呢？好！讓我們歡歡喜喜地來(lái)給祖國(guó)媽媽過(guò)生日吧！（板書課題）。并認(rèn)識(shí)“慶”字，注意它是鼻音，組詞：重慶、慶祝、大慶、喜慶。
師：小朋友們，你知道自身今年有幾歲嗎？哪有誰(shuí)知道祖國(guó)媽媽今年有幾歲？祖國(guó)媽媽是在１９４９年正式“出生”的，１９４９年１０月１日這一天，偉大的領(lǐng)導(dǎo)人毛主席在天安門前向全世界人民宣布“中華人民共和國(guó)成立啦！”從此，新中國(guó)成立了，中國(guó)人民的好日子也開(kāi)始了。為了記住和慶祝這一個(gè)偉大的日子，每年的１０月１日就成了舉國(guó)歡慶的國(guó)慶節(jié)。（板書：歡慶）
二、范讀課文
１、范讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊想象你都看到了些什么？聽(tīng)到了些什么？
（朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈豪放、激情滿懷的聲音，表示出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。）
２、同學(xué)能說(shuō)多少就說(shuō)多少。
３、借助拼音自由讀課文，畫出生字，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀流利。（遇到自身讀得不熟的地方就多讀幾次，遇到自身喜歡的地方也可以多讀幾次。）
４、指名讀文，教師適時(shí)的加以指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)。
５、男女生互相接讀課文：男生讀上半句，女生讀下半句，讀完后交換。
三、賞讀課文
１、讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。此時(shí)教師要指導(dǎo)同學(xué)讀出每一句詩(shī)的感情來(lái)，讓他們?cè)谧x中升化出愛(ài)國(guó)之情。當(dāng)某個(gè)同學(xué)說(shuō)出自身喜歡的詩(shī)句時(shí)，教師請(qǐng)其他喜歡讀該句的同學(xué)站起來(lái)和這個(gè)同學(xué)一起讀。）
２、讀、議課文：
⑴出示小黑板上的問(wèn)題：
①通過(guò)剛才的朗讀，你們知道課文中描寫了哪些地方的歡慶局面?用課文中的句子或自身的話說(shuō)一說(shuō)。（有田野、楓林、藍(lán)天、大海）
②除了課文中的這些歡慶的局面，你想還有哪些歡慶局面。（鼓勵(lì)同學(xué)各抒己見(jiàn)，這里是擴(kuò)展同學(xué)思維的地方，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。）
⑵四人小組討論、互評(píng)，教師巡視點(diǎn)撥，同學(xué)評(píng)出優(yōu)秀解說(shuō)員，分別上臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)。
３、有感情地朗讀全文。（可以加上動(dòng)作來(lái)讀）
４、在同學(xué)熟讀之后，可讓同學(xué)給課文配插圖和圖片，并結(jié)合插圖背誦課文。然后自選伙伴，把這首詩(shī)背給同伴聽(tīng)，請(qǐng)同伴為自身的朗讀、背誦進(jìn)行評(píng)議。
四、實(shí)踐活動(dòng)
１、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
２、把你想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)的話寫下來(lái)，讀給自身最好的朋友聽(tīng)。或者畫一幅祝福祖國(guó)生日的畫，并在畫上寫上幾句心里話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)唱一唱歌頌祖國(guó)的歌。
２、背誦課文（選出幾張同學(xué)給課文配的插圖相機(jī)貼在黑板上）。
３、小朋友們，你知道田野，楓林，藍(lán)天，大海在這里代表了什么嗎？（它們分別代表了祖國(guó)的成績(jī)，紅旗，和平，全國(guó)人民的歌唱聲。）
二、認(rèn)識(shí)生字
１、自身看一看課文中的生字，哪些字自身有巧妙的識(shí)記方法，哪些字自身覺(jué)得認(rèn)識(shí)起來(lái)很困難？（等會(huì)兒仔細(xì)聽(tīng)別的同學(xué)的識(shí)字方法。）
獻(xiàn)：南方的小狗都來(lái)給祖國(guó)媽媽獻(xiàn)生日禮物了。組詞：貢獻(xiàn)、奉獻(xiàn)、獻(xiàn)給。
幟：翹舌，與“識(shí)、織、只”的區(qū)別，組詞：旗幟。（注意提醒同學(xué)區(qū)別旗幟和旗子兩個(gè)詞語(yǔ)。）
潔：與寫字相結(jié)合起來(lái)教學(xué)。組詞：潔白、清潔。
奏：平舌，與“春”的區(qū)別，組詞：演奏，奏樂(lè)。提醒同學(xué)認(rèn)識(shí)“奏”這個(gè)動(dòng)詞。
曲：兩豎要伸出頭，與寫字結(jié)合教學(xué)。“曲”在課文中讀第三聲。教師有必要將“曲”的多音寫出來(lái)。（qu歌曲，qu彎彎曲曲。）
億：與寫字教學(xué)結(jié)合。
２、在充沛認(rèn)讀之后，可結(jié)合課后“讀讀寫寫”練習(xí)鞏固認(rèn)讀，給生字組詞。
３、采用各種形式鞏固生字認(rèn)讀。（開(kāi)火車，小老師抽卡讀，指名組詞讀，同桌互相抽讀，齊讀。）
三、寫字指導(dǎo)
１、書寫前，建議引導(dǎo)同學(xué)先觀察字形，找一找容易寫錯(cuò)的字，
⑴“潔”字右上是“士”不是“土”。
⑵“祖”字是示字旁，不是衣字旁。
⑶“旗”字右下的“其”中間是兩橫。
２、要寫的字有六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要提示同學(xué)注意它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬。可重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
⑴“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。
⑵“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致──左低右高。
⑶“慶”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。“旗”字筆畫多，不容易寫好，要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
３、生描紅并書寫。
４、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：
歡慶 億萬(wàn) 旗幟 棋子 歌曲 祖國(guó) 樂(lè)曲 清潔 祖先
潔白 十億
【板書設(shè)計(jì)】
歡慶
田野 獻(xiàn) 果實(shí)
楓林 舉 旗幟
藍(lán)天 飛 鴿子
大海 奏 樂(lè)曲
十三億小朋友慶祖國(guó)的生日
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