小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1
【教學(xué)理念】
世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的智力，每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會(huì)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、通過(guò)自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生練習(xí)帶有感情色彩的朗讀。
【教學(xué)手段】
利用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，感悟語(yǔ)言文字達(dá)到教學(xué)目的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭課題
1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。
2、問(wèn)：看了課件后，你有什么體會(huì)?
3、板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒
師：你知道怎么讀題嗎?
(這一教學(xué)過(guò)程通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、知全文
1、自由閱讀課文：
要求：讀正確，讀通順;畫(huà)出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。
2、交流：
師：讀了課文你知道了什么?
(從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。)
三、巧識(shí)字
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
⑴出示“數(shù)”字，問(wèn)：在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
⑵出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
⑶說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清)
⑷認(rèn)讀“云彩”“飄落”。(播放課件：落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來(lái)。再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
⑸在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
3、讀理解“問(wèn)”、“回答”。
⑴出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
⑵交流，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去?”
⑶讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
⑷小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話(huà)后又問(wèn)道：“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話(huà)，把這句話(huà)補(bǔ)充完整：“你要到哪里去?”
4、讀“方”。仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。
5、同桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
(借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺(jué)智能、語(yǔ)言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。)
四、讀中悟
1、學(xué)生自主讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。”讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想象，模仿該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從()。
()從()。
4、順承說(shuō)話(huà)練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流：這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?
6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽(tīng)。
7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
(尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。)
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，互相評(píng)價(jià)。
(朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)，自學(xué)課文中的生字詞。
2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大自然感受大自然。
3、讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
四、教具準(zhǔn)備：
圖片、生字卡片、多媒體課件。
五、教學(xué)流程：
(一)情境導(dǎo)入
1、(多媒體課件顯示)小朋友看，天空布滿(mǎn)了烏云，你還看見(jiàn)了什么?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)》這篇課文(板書(shū)課題)。
(二)合作探究
1、整體感知
師：這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，流動(dòng)的樣子是不一樣的，那么，雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學(xué)生自讀，檢查自讀情況)
師：讀了課文，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?
(師板書(shū)：池塘、小溪、江河、海洋)
2、互動(dòng)1
學(xué)習(xí)第一句
師：雨點(diǎn)能落在這么多地方，該有多開(kāi)心啊!小朋友們，你們想當(dāng)小雨點(diǎn)嗎?
生：想。
師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點(diǎn)，多可愛(ài)呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來(lái)了。落呀，落呀，你們看，我們落進(jìn)了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫(huà)面)
師：池塘里的水怎么樣啊?
(池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的)
師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點(diǎn)兒都不流動(dòng)，它們都在睡覺(jué)呢，我們小雨點(diǎn)也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢(mèng)呢!(邊說(shuō)邊做動(dòng)作，學(xué)生似乎睡著了)。
師：小雨點(diǎn)，你們都?jí)粢?jiàn)了什么?(交流說(shuō)話(huà)夢(mèng)的內(nèi)容)
師：多么有趣的夢(mèng)啊!那都是因?yàn)槌靥吝@么香，這么甜呀!這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀好呢?先聽(tīng)老師讀。(老師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià))
師：這個(gè)詞語(yǔ)讀好了，那么這句話(huà)一定能讀好它，注意讀這一句時(shí)要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺(jué)的小雨點(diǎn)啊!下面哪個(gè)小朋友把這句話(huà)讀一讀?(指名讀，加動(dòng)作齊讀)
3、互動(dòng)2
學(xué)習(xí)第二句話(huà)
師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢?書(shū)上用了哪個(gè)詞?(散步)
師：小朋友，你們散步嗎?散步的時(shí)候是怎么走的呢?
(學(xué)生模仿散步的動(dòng)作)
師：誰(shuí)能把這個(gè)詞讀好呢?
(重點(diǎn)讀好“散步”。指名讀第二句，評(píng)議、再讀)
4、互動(dòng)3
學(xué)習(xí)第三句話(huà)
師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話(huà)，能不能把意思讀懂。
(多媒體課件顯示：江河畫(huà)面)
師：小朋友，你們?cè)谑裁磿r(shí)候也奔跑過(guò)呢?(重點(diǎn)讀好“奔跑”)
師：你們看，江河里的水是后浪推動(dòng)著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊!(指導(dǎo)讀好第三句)
5、互動(dòng)4
學(xué)習(xí)第四句
師：自己輕聲讀讀第四句話(huà)，看能不能讀懂。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺(jué)是什么樣子的呢?
生：大。
師：對(duì)，很大，而且是一望無(wú)邊，誰(shuí)能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)
師：感受到了吧，你們看，雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀?
師：大家跳起來(lái)讀這個(gè)詞(出示“跳躍”)再跳起來(lái)讀。
師：下面請(qǐng)小朋友讀讀全文，讀全文之前先來(lái)讀讀這幾個(gè)詞(課件顯示四個(gè)詞語(yǔ)：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。
師：這么有趣的課文，誰(shuí)能把它背下來(lái)呢?(指名讀，全班表演背誦全文)
音樂(lè)欣賞：下面讓我們一起來(lái)輕松一下，讓我們隨著音樂(lè)一同走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。(播放歌曲《小雨點(diǎn)》)
(三)延伸拓展
1、鏈接生活
師：小雨點(diǎn)可愛(ài)嗎?春天的雨點(diǎn)灑在大地，大地回文藝哪些變化呢?你們看——
它飄在果林，點(diǎn)紅了——桃花。
它灑在樹(shù)梢，染綠了——柳芽。
它落在田野，滋潤(rùn)了——莊稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
師：對(duì)，喚醒了青蛙，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪兒，在干什么呢?(小組討論，練習(xí)說(shuō)話(huà))
師：是啊，小雨點(diǎn)來(lái)到哪兒，就把歡樂(lè)帶到哪兒，小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀，千萬(wàn)別把它們弄臟了。
六、教學(xué)結(jié)束：
布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1.正確認(rèn)讀18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字
2.正確、流利地朗讀課文
過(guò)程與方法
1.能夠借助拼音和已有的識(shí)字方法在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字
2.通過(guò)朗讀、表演等方式加深對(duì)課文的體驗(yàn)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解驚蟄這一節(jié)氣到來(lái)時(shí)自然界的物象變化，體會(huì)春天到來(lái)時(shí)的明媚氛圍和小動(dòng)物們的歡快情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件、小動(dòng)物頭飾
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、兒歌導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，前幾天老師讓大家讀的《二十四節(jié)氣歌》還記得嗎?(課件出示，齊讀)你們知道這里的“驚”指什么節(jié)氣嗎?(驚蟄，出示課題)驚蟄是一年中的第三個(gè)節(jié)氣，這里的“蟄”是指冬眠的小動(dòng)物在這一冬天里不吃不動(dòng)，呼呼大睡，等到春天來(lái)臨，天氣轉(zhuǎn)暖的時(shí)候，沉睡了一冬的小動(dòng)物就會(huì)被春雷驚醒，這一節(jié)氣就叫“驚蟄”被驚醒的小動(dòng)物都有哪些表現(xiàn)呢?你們想知道嗎?引入課文
二、認(rèn)讀生字詞，正確流利地朗讀課文
(一)借助拼音自己試著把課文讀正確，遇到生字拿筆劃出來(lái)，多讀幾遍，也可以互相讀給同桌同學(xué)聽(tīng)
(二)檢查自學(xué)效果：
1.指名分段朗讀課文，檢查字音是否正確
2.課件出示帶有生字的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀
jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué
驚 醒 小 金 蛇 伸 懶 腰 洞 穴
gǎn dào
感 到
huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo
喚 醒 刺 猬 縮 成 一 團(tuán) 別 吵
wēn nuǎn
溫 暖
3.這些詞語(yǔ)去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎?
4.把生字單獨(dú)拿出來(lái)你還會(huì)讀嗎?小老師領(lǐng)讀
(三)再讀課文，不但讀正確，還要讀流利
(生練讀后，指名讀檢查效果)
三、理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天的美好和小動(dòng)物的歡快心情
(一)用自己喜歡的方式自由讀課文，一邊讀一邊想：文中寫(xiě)了哪幾個(gè)小動(dòng)物?你最喜歡誰(shuí)?為什么?
(二)把自己的想法和小組同學(xué)交流
(三)匯報(bào)，點(diǎn)撥：
1.抓住小金蛇喚醒伙伴的話(huà)、小刺猬的“喃喃自語(yǔ)”、快嘴巴青蛙“高興的大喊”，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小動(dòng)物們冬眠醒來(lái)后的歡快心情，進(jìn)行有感情地朗讀，在朗讀中感悟語(yǔ)言
2.抓住描寫(xiě)小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙動(dòng)作、心情的詞句，如“伸懶腰”“歡歡喜喜”“縮成一團(tuán)”“瞇縫”“懶洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作、表演進(jìn)行感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天的美好
3.分角色朗讀課文
(四)創(chuàng)造性表演
先小組合作練習(xí)，再到前臺(tái)表演，評(píng)價(jià)
四、小結(jié)：
春天多么溫暖，春天多么美好，同學(xué)們，小動(dòng)物們都行動(dòng)起來(lái)了，讓我們也快快走出家門(mén)，去尋找春天，投入到春天的懷抱吧!
五、拓展閱讀
(一)閱讀小詩(shī)《唱春天》
春 天
春天天氣真好，花兒都開(kāi)了，楊柳樹(shù)枝對(duì)著我們彎彎腰
蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳
春風(fēng)吹來(lái)了
吹綠了柳樹(shù)，
吹紅了桃花，
吹醒了青蛙，
吹來(lái)了燕子，
吹得小雨輕輕下，
我們都來(lái)種絲瓜
春 雨
滴答滴答小下雨啦
種子說(shuō)：“下吧下吧，我要發(fā)芽”
麥苗說(shuō)：“下吧下吧，我要長(zhǎng)大”
小朋友說(shuō)：“下吧下吧，我要種瓜”
滴答滴答小下雨啦
春姐姐變戲法
沙沙沙、沙沙沙，春姐姐變戲法，
她放下雨簾子，悄悄地變呀變，
她收起雨簾子，哇、大地變美了：
小草兒青了，柳樹(shù)綠了，
小燕子飛來(lái)了，春天來(lái)到了 )
(二)《童年書(shū)架》有關(guān)文章)
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞意。
3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。
3、初步理清詩(shī)歌的條理，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
看了課題，你想到了哪些詞語(yǔ)。
有一位山東作家，叫王宜振，他寫(xiě)下了一首非常美的描寫(xiě)秋天的小詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自讀
2、指名朗讀
有不懂的詞嗎？
3、再讀，想：這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（秋天迷人的景色和豐收的景象）
主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果園里）
4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么？那作者又看到了什么？
（金黃的）稻穗
（成熟的）向日葵
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名朗讀
讀第一小節(jié)，你認(rèn)為哪個(gè)字使整段都充滿(mǎn)了生命力？
2、小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋(píng)果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的蘋(píng)果——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？
桂花飄香，菊花盛開(kāi)，空氣中彌漫著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎？
因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫(xiě)處了秋天的與眾不同。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、讀詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話(huà)。
3、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
讓我們繼續(xù)感受詩(shī)歌字里行間的深厚情感，感受這美好的秋天。
二、品詞析句
1、秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
秋天來(lái)到（），在那兒（）。
2、秋風(fēng)所到之處留下了秋的足跡，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
秋風(fēng)飄到（）（）。
3、默讀詩(shī)歌，你最喜歡哪個(gè)地方？
說(shuō)說(shuō)原因
4、交流
秋風(fēng)“打滾”、“奔跑”——秋風(fēng)調(diào)皮。“可愛(ài)”——作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài)，對(duì)秋天的喜愛(ài)。
“抓一把......涂掉。”——夏秋之交，空氣的清香。
“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態(tài)寫(xiě)成動(dòng)態(tài)。
5、指導(dǎo)朗讀
三、理解課文意蘊(yùn)
1、面對(duì)這樣美麗的秋景，詩(shī)人的內(nèi)心涌出怎樣的想法呢？
讀第6小節(jié)。
你是怎么理解這兩句話(huà)。
（1）“柔韌的梳子”、“井井有條”
植物的果實(shí)成熟了，高低交錯(cuò)、顏色分明，讓人賞心悅目。
（2）“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”
豐收了，人們?cè)谔镆吧闲燎诘貏趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，內(nèi)心卻無(wú)限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。
（3）小結(jié)
詩(shī)人不僅贊美了秋天，更是蘊(yùn)含了這樣深厚的道理。
2、讀最后一節(jié)，你讀出了什么？
“黃葉”是秋天的象征，通過(guò)“珍藏”“黃葉”，表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。
作業(yè)：
1、背誦課文。
2、練習(xí)冊(cè)
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5
第一課時(shí)
一、談話(huà)。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勄耙惶焱砩蠀⒓訜粽够顒?dòng)的收獲。
長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，看到了什么?懂得了什么?適當(dāng)小結(jié)：農(nóng)歷正月十五是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)。這一天，全家人齊聚一堂，一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會(huì)，猜燈謎等傳統(tǒng)游藝活動(dòng)。元宵節(jié)還叫燈節(jié)、上元節(jié)。(培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦收集資料的能力;感悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和家人團(tuán)聚的親情可貴;進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱)。
讀課文，說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解課文的，里面不認(rèn)識(shí)的字是怎么學(xué)會(huì)的。
二、學(xué)習(xí)生字。
1 交流學(xué)習(xí)方法。認(rèn)識(shí)新偏旁：方框兒。與團(tuán)、圓二字相結(jié)合，說(shuō)明其表示圍起來(lái)的意思。
2 把自己認(rèn)得不熟的字挑出來(lái)，記一記，再請(qǐng)同桌幫忙考一考，熟練識(shí)記。
3 小組長(zhǎng)當(dāng)小老師，考考本組同學(xué)，搶答，抗稅認(rèn)得熟練。
4 教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生快速認(rèn)讀，然后練習(xí)組詞。
5 多音字分辨。讀一讀這些話(huà)，注意帶點(diǎn)字的讀音。
1) 正月十五是元宵節(jié)。2)他正在吃早飯。
三、總結(jié)識(shí)字成就，激勵(lì)學(xué)生讀好兒歌，背誦兒歌。
師：大家這么快就認(rèn)了這么多字，還能組那么多詞，真了不起。我們?cè)賮?lái)比一比，看誰(shuí)能把課文讀得特別好聽(tīng)，有感情。
1 自己試著讀一讀。再指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?讀的時(shí)候心情怎樣?想到了什么?(說(shuō)一說(shuō)元宵節(jié)全家團(tuán)圓的情景)(教給學(xué)生邊讀邊體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)讀得繪聲繪色)
2 同桌互相聽(tīng)對(duì)方朗讀，評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)哪里讀得好，哪里還需要改進(jìn)。(學(xué)習(xí)用心傾聽(tīng)別人的朗誦、正確評(píng)價(jià)別人。)
3 試著背誦兒歌，同樣要有感情。分小組、男女生背誦。
四、質(zhì)疑：
學(xué)完課文，你還想知道些什么?你想知道世界上還有那些國(guó)家的人過(guò)元宵節(jié)嗎?你還知道那些節(jié)日?回家在日歷上找一找，和同學(xué)交流。
第二課時(shí)(主要任務(wù)：學(xué)寫(xiě)生字)
一、詞語(yǔ)接龍游戲。
如：團(tuán)團(tuán)圓圓球皮球------
二、說(shuō)說(shuō)自己了解到的節(jié)日及其含義。
三、認(rèn)讀生字，主要針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，加強(qiáng)復(fù)習(xí)。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。
五、作業(yè) ：收集燈謎、對(duì)聯(lián)，小組合作，辦一份手抄報(bào)。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6
教學(xué)內(nèi)容
《園地七》第一、二、三課時(shí)
教學(xué)課時(shí)
第 1、2 、3課時(shí)
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類(lèi)識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。
3．激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
4．鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
1．字詞卡片。
2．與“口語(yǔ)交際”有關(guān)的多媒體課件。
預(yù)設(shè)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)：
一．我會(huì)認(rèn)。
１．（出示識(shí)字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。
２．指名答。
學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。
學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……
３．識(shí)記生字。
４．鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。
二．我會(huì)填。
１．引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過(guò)的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？
２．指名說(shuō)一說(shuō)填上哪一個(gè)字？（心）
３．你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過(guò)的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法）
４．?dāng)U展練習(xí)：
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。（氵）
總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生積累詞句。
2．朗讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教具準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
日積月累：
一．讀讀記記。
１．出示句子，學(xué)生自讀。
“只有自己種，才有吃不完的菜。”
“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。”
２．指名讀句子，要讀正確、讀流利。
３．練習(xí)背誦。
４．說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
５．鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí)，可以多搜集、背誦一些說(shuō)得很有道理的句子。
二．我會(huì)寫(xiě)。
１．出示字卡：“冷、長(zhǎng)、老、前、開(kāi)、慢”，指名認(rèn)讀。
２．想想這些詞的反義詞是什么？
冷——熱 長(zhǎng)——短 老——少 前——后 開(kāi)——關(guān) 慢——快
３．照樣子，在書(shū)上的田字格中寫(xiě)出意思相反的詞，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
二．我會(huì)讀。
１．學(xué)生自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。
２．邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子。
３．分角色有感情地朗讀短文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助圖畫(huà)讀懂故事。
2．了解學(xué)生的真實(shí)想法，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
3．鼓勵(lì)學(xué)生在交際中做到：說(shuō)話(huà)要說(shuō)清楚，聽(tīng)話(huà)要聽(tīng)仔細(xì)。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一．激趣導(dǎo)入。
小朋友們注意聽(tīng)（課件：破碎聲）你們聽(tīng)到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？
二．學(xué)習(xí)交流。
1.看圖（課件出示）了解故事。
①．請(qǐng)男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)講得最清楚，誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)。
②．請(qǐng)幾位女同學(xué)把聽(tīng)到的事情講給大家聽(tīng)。
③．（出示課件）請(qǐng)同學(xué)門(mén)看著課件說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)講得最清楚。
④．師小結(jié)：小朋友們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說(shuō)話(huà)要說(shuō)清楚，聽(tīng)話(huà)要聽(tīng)仔細(xì)。
2.小朋友們，你們覺(jué)得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢？爸爸的做法對(duì)嗎？
3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？
4．同桌交流。說(shuō)說(shuō)你怎么做，并把自己的想法表演出來(lái)。
5.師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，你覺(jué)得哪種做法好？為什么？你覺(jué)得哪種做法不太好？為什么？請(qǐng)以小組討論一下。
6.小組匯報(bào)討論結(jié)果。
7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會(huì)怎么想、怎么做？那么，今天回家后問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)麄冇龅竭@樣的事情會(huì)怎么想、怎么做，好嗎？
8.課前，老師采訪了幾位家長(zhǎng)，這幾位家長(zhǎng)雖然說(shuō)法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
三.拓展延伸。
①小朋友們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時(shí)你會(huì)怎么做？
②如果是你的東西被別人損壞了，你會(huì)怎么想、怎么做呢？
四.小結(jié)：
今天這節(jié)課通過(guò)討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時(shí)，說(shuō)話(huà)要說(shuō)清楚，聽(tīng)話(huà)要聽(tīng)仔細(xì)，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
五.展示臺(tái)。
1.鼓勵(lì)學(xué)生將自己課外認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽(tīng)（師板書(shū)），比比誰(shuí)認(rèn)得多。
2.玩字詞游戲。
①出示寫(xiě)有獨(dú)體字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
王、禾、木、門(mén)、蟲(chóng)、又、口、朱、木、下、寸、里
②學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字？
③學(xué)生匯報(bào)：王＋里＝理 又＋寸＝對(duì) 禾＋口＝和 木＋朱＝株 門(mén)＋口＝問(wèn) 蟲(chóng)＋下＝蝦 門(mén)＋木＝閑
④學(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線的方式組字。
⑤完成擴(kuò)詞練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“兩點(diǎn)水”，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個(gè)，能用音序查字法查3個(gè)漢字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出感嘆句的語(yǔ)氣。
3、能展開(kāi)合理的想象，并和同學(xué)合作用打電話(huà)的形式續(xù)編故事。
4、初步了解非洲、南極的不同的氣候特點(diǎn)。能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解水的基本屬性。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑
1、出示“冰”及拼音。（記住字形）
2、學(xué)習(xí)“兩點(diǎn)水”說(shuō)說(shuō)還有哪些帶有兩點(diǎn)水的字？
3、補(bǔ)全課題，齊讀。
4、思考：你了課題，你想知道什么？
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、帶著問(wèn)題，自學(xué)課文，了解內(nèi)容。
（1）按常規(guī)學(xué)習(xí)生字，讀通課文。
（2）小組內(nèi)交流反饋
2、集體交流反饋
（1）抽讀生字組成的新詞，注意正音。
（2）出示句子：
南極的企鵝給住在火熱非洲的獅子洪洪寄了塊冰，可是，洪洪卻收到了一袋水。
讀句子，自讀齊讀
用音序查字法查“塊”，和學(xué)過(guò)的“快”比較一下意思有什么不同？
三、深入學(xué)習(xí)，感受內(nèi)容
1、再讀讀課文，想想洪洪和企鵝在收到對(duì)方寄來(lái)的信后，心情是怎樣的？分別從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。
2、出示：生氣糊涂（讀準(zhǔn)字音，注意輕聲）
3、洪洪為什么生氣？它又是怎么做的？找到有關(guān)的句子，同桌讀一讀。
（1）同桌交流。
（2）出示：洪洪很生氣，把箱子退了回去，并寫(xiě)信給企鵝：“我讓你寄塊冰，你為什么寄一袋水來(lái)？真讓人掃興！”
請(qǐng)孩子們把自己當(dāng)成洪洪，生氣地對(duì)企鵝說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。
自讀互讀齊讀
4、師生配合讀第一—第三節(jié)
5、從哪里看出來(lái)，企鵝糊涂了？自己讀讀第四節(jié)。
出示：企鵝糊涂了，明明是塊冰，洪洪為什么說(shuō)是水呢？體會(huì)企鵝的心境，理解“糊涂”讀好這句句子。
6、讀第四節(jié)
四、訓(xùn)練說(shuō)話(huà)，明白道理
1、正在這時(shí)，另一個(gè)企鵝解開(kāi)了這個(gè)謎團(tuán)。于是，他們打了一個(gè)電話(huà)給獅子洪洪，電話(huà)里會(huì)說(shuō)些什么？
2、交流
3、總結(jié)：讀了課文后，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、齊讀課文
五、課后作業(yè)
1、讀詞語(yǔ)
2、寫(xiě)字：描寫(xiě)
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
２、通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
３、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
４、口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。
【教學(xué)課時(shí)】
３課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？
（出示語(yǔ)文園地四）
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。
請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
１、我們讀一讀這些字。
２、指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。
３、教師小結(jié)：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類(lèi)，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？
（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說(shuō)、話(huà)）
二、我會(huì)讀
積累詞匯，豐富語(yǔ)言。
１、教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？
（有的字下面加了點(diǎn)）
２、教師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）
３、自由讀：
注意帶點(diǎn)字的讀音。
４、指名讀，齊讀。
第二課時(shí)
１、出示圖畫(huà)，提問(wèn)：
你去過(guò)海邊嗎？那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
２、沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
３、老師范讀。
４、學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。
５、請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。
６、說(shuō)一說(shuō)：
現(xiàn)在你知道了什么？你覺(jué)得浪花怎樣？
（可愛(ài)、淘氣）
７、齊讀，指名讀：
（指導(dǎo)朗讀）
露出可愛(ài)的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。
８、配樂(lè)朗讀短文。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
１、出示插圖。
２、出示小兔插圖：
有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰(shuí)講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說(shuō)？
怎樣幫助小松鼠？
⑴ 自由發(fā)揮講，講給同桌聽(tīng)。
⑵ 小組內(nèi)交流。
⑶ 指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他講的故事什么地方說(shuō)得好。
⑷ 評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。
過(guò)渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽(tīng)得入迷了。現(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好。
二、畫(huà)一畫(huà)
１、學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，老師巡視。
２、先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。
３、小組交流。
４、評(píng)出小畫(huà)家。
三、拓展活動(dòng)
根據(jù)自己畫(huà)的畫(huà)，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按筆順書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)漢字。
2、進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。
3、熟記成語(yǔ)與兒歌。
4、按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書(shū)寫(xiě)三框兒且框口朝下的字。
5、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。（認(rèn)清筆順，按筆順寫(xiě)字）
二、指導(dǎo)
1、出示所有生字。
指名認(rèn)讀，注意學(xué)生讀音是否正確。
2、小朋友們能正確認(rèn)識(shí)這些本單元的生字真不錯(cuò)，你們能把每個(gè)字都按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)嗎？
請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)，回憶一下每個(gè)字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫(huà)上一個(gè)五角星，多練習(xí)幾次。
學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難。
3、請(qǐng)同座位的小朋友先檢查一下畫(huà)五角星的字是不是記牢了。
以同桌為單位合作學(xué)習(xí)，教師巡視、監(jiān)督。
4、教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫(huà)星的字是否會(huì)了，并小結(jié)檢查結(jié)果。
5、師小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、師：同學(xué)們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：數(shù)筆畫(huà)填空。
瓜：第四筆是（）
桃：第八筆是（）
爺：第三筆是（）
奶：第：四筆是（）
坐：第五筆是（）
指名學(xué)生填空，集體訂正。
3、出示：按筆順寫(xiě)字。
指名學(xué)生按筆順寫(xiě)字，集體評(píng)議。
4、小游戲：對(duì)口令。
游戲規(guī)則：（1）生甲：斗怎么寫(xiě)？
生乙：斗這樣寫(xiě)：點(diǎn)，點(diǎn)，橫，豎。
（2）由學(xué)生任意抽字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
3、師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個(gè)部分，借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。
4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開(kāi)的。
二、指導(dǎo)
1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤(pán)，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰(shuí)交上了朋友？誰(shuí)會(huì)讀？
3、依次轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，分別讓學(xué)生說(shuō)出丁和誰(shuí)交上朋友？指名認(rèn)讀“燈、盯、釘“。
4、出示詞語(yǔ)：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5、師：這些詞語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)小朋友們自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀由這組字編的兒歌。
學(xué)生自由讀兒歌。
檢查學(xué)生朗讀情況，要求讀正確。
6、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們分別在干什么。
師：看懂了圖畫(huà)，小朋友們你們?cè)偃プx讀兒歌，想想兒歌說(shuō)的是什么意思，這些詞語(yǔ)的意思又是什么。
指名回答。
7、知道這些詞語(yǔ)的意思，你就會(huì)覺(jué)得這些漢字很有趣。
討論：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？
“盯著”的“盯”為什么用目字旁？
“釘子”的“盯”為什么用金字旁？
指名學(xué)生回答。
8、教師小結(jié)：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱(chēng)作形聲字。
三、拓展練習(xí)
1、師：在漢字中類(lèi)似的形聲字還有不少。
出示：包子水泡飽滿(mǎn)跑步懷抱
肚皮披風(fēng)疲勞山坡破壞
少年沙子吵鬧炒菜抄寫(xiě)
小朋友你們先自己讀一讀，想想每個(gè)字的意思。
討論：它們分別用哪個(gè)字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？
2、提問(wèn)：你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？
3、自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字，交流。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。
一、教學(xué)第三題
1、審題
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
（3）師：這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個(gè)部分，借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌。
看圖：圖上的小朋友在干什么？
師：這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫(xiě)毛筆字，你看他已經(jīng)能寫(xiě)二年級(jí)才學(xué)的一些復(fù)雜的字了，他可是從練習(xí)寫(xiě)基本筆畫(huà)開(kāi)始的呀！
（2）出示：循序漸進(jìn)由淺入深
借助拼音自由讀，要求讀正確。
檢查讀正確情況。
（3）這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師補(bǔ)充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
師：你怎么看出他很認(rèn)真？
師：這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類(lèi)型的字，明天再練習(xí)一個(gè)類(lèi)型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫(xiě)過(guò)的字。
3、出示：日積月累溫故知新
（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。
（2）檢查讀正確情況。
（3）這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師補(bǔ)充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
練習(xí)：學(xué)生練讀，同桌練習(xí)背誦。
（5）檢查背誦情況。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
（1）看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀，教師范讀。
學(xué)生自由朗讀，回答教師問(wèn)題：
“花兒”指什么？
“風(fēng)雨”指什么？
（3）同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢？
（4）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個(gè)下雨的早晨，打著小傘去上學(xué)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（5）練習(xí)朗讀、背誦。
（6）檢查朗讀、背誦。
二、教學(xué)第四題
1、審題。
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
2、指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則從上到下，從左到右。
（2）今天，我們學(xué)寫(xiě)“同、問(wèn)、網(wǎng)”3個(gè)字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書(shū)寫(xiě)。
（3）出示：同
3、練習(xí)。
（1）練習(xí)描寫(xiě)“同”3個(gè)，仿影1個(gè)。
（2）教師巡視指導(dǎo)。
4、小結(jié)。
（1）表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，指出問(wèn)題。
（2）進(jìn)行糾正性練習(xí)。
其余兩個(gè)字教學(xué)方法相同。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書(shū)的？
3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書(shū)的？
4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書(shū)的？
5、分成四人小組討論：誰(shuí)的姿勢(shì)正確呢？
匯報(bào)討論結(jié)果。
三、拓展訓(xùn)練
1、請(qǐng)三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢？
2、組織學(xué)生發(fā)言。
3、小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書(shū)姿勢(shì)，保護(hù)好自己的眼睛
4、討論：生活中還有哪些不好的讀書(shū)姿勢(shì)呢？組織學(xué)生發(fā)言。
四、練筆
你想對(duì)這些有不良看書(shū)習(xí)慣的同學(xué)說(shuō)什么呢？用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
教后記：
1、能按筆順書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)漢字，書(shū)寫(xiě)較美觀。
2、能夠熟記成語(yǔ)與兒歌。
3、嫩夠按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書(shū)寫(xiě)三框兒且框口朝下的字。書(shū)寫(xiě)美觀。
4、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，使學(xué)生明白了良好的讀書(shū)習(xí)慣。但較難付之于行動(dòng)。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)理念：讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說(shuō)話(huà)。
2、能力目標(biāo)、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3、情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。
重點(diǎn)難點(diǎn)：在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備：
1、放大的文意圖或投影片
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。
3、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等。
自主預(yù)習(xí)：朗讀課文
提練主線：課文講了一個(gè)什么樣的故事?
教學(xué)過(guò)程：
個(gè)案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
通過(guò)正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文第一自然段，并背誦，并懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。
二、合作探究
情境表演：誰(shuí)愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
分四人小組進(jìn)行，合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、拓展延伸
1.讀一讀：讀一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，舉行讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。
2.試一試：當(dāng)瓶子中的水很淺很淺時(shí)，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎?
1、談話(huà)：
出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉，你們?cè)敢鈫?(板書(shū)課題)
2、活動(dòng)：
出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話(huà)，說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。(板書(shū)課題)
【對(duì)話(huà)平臺(tái)】
一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容，識(shí)記生字，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。)
1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫(huà)出生字生詞，解決字音的問(wèn)題。
2、思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事?
思路：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高閱讀能力，從低年級(jí)開(kāi)始，教師就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書(shū)活動(dòng)的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。
二、匯報(bào)(多形式讀文，反饋?zhàn)宰x效果，促進(jìn)閱讀理解。)
1、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，糾正。
2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)
有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)出每幅圖的意思。
4、讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出課文的內(nèi)容。
思路：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。多形式的朗讀和讀書(shū)和評(píng)價(jià)的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)也檢測(cè)和鞏固了學(xué)生的讀書(shū)成果，把讀書(shū)活動(dòng)落到了實(shí)處。
三、寫(xiě)字(鞏固識(shí)字，提高寫(xiě)字水平。)
1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫(xiě)”中，再認(rèn)生字，交流識(shí)字記字方法。如：謎語(yǔ)法、比較法、編順口溜等。
2、自選生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，組織互相評(píng)議。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。如：找、石等。
四、課后反思
學(xué)生犯錯(cuò)并不一定是件壞事，因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)的過(guò)程是一種嘗試和創(chuàng)新的過(guò)程。電燈的發(fā)明不就是建立在愛(ài)迪生成百上千次錯(cuò)誤嘗試的基礎(chǔ)上的嗎?從這個(gè)意義上說(shuō)，“錯(cuò)誤”也是一種“美麗”，“錯(cuò)誤”也是一種“成功”。“小馬能否過(guò)河”，試過(guò)自知分曉，小馬尚能一試，為什么不能讓學(xué)生也有嘗試的機(jī)會(huì)呢?也許，我們的學(xué)生會(huì)用一些荒謬的嘗試來(lái)證明自己某些不同的想法和不同的做法，這時(shí)如果學(xué)生犯了錯(cuò)，那是很正常的。愛(ài)迪生不就曾經(jīng)想自己孵出小雞來(lái)嗎?這個(gè)想法看似非常荒謬，但正是像這樣無(wú)數(shù)個(gè)荒謬的想法才“鑄就”了偉大的愛(ài)迪生。因此，我們教師要正視學(xué)生犯錯(cuò)，切勿對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤大驚小怪、橫加指責(zé)，更不能因害怕學(xué)生犯錯(cuò)，而不給學(xué)生嘗試與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11
一、教材分析
《寄冰》是篇有趣的課文。本文語(yǔ)言淺顯，較容易讀懂，通過(guò)學(xué)習(xí)讓孩子在故事中懂得一個(gè)常識(shí)：冰遇熱變水，水遇冷變冰。整篇課文的語(yǔ)言雖然生動(dòng)活潑，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，但是生字讀音中涉及到后鼻音、三拼音，因此要在朗讀中不斷鞏固字音，在觀察實(shí)踐中訓(xùn)練寫(xiě)字能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)一：能讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音，特別是“冰”和“封”的后鼻音、“掃”的平舌音。認(rèn)識(shí)部首“兩點(diǎn)水”。能正確描寫(xiě)“冰、久、過(guò)、退”4個(gè)漢字。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生在讀文的過(guò)程中識(shí)記漢字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師在田字格中范寫(xiě)；然后發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，觀察、歸納其余漢字的特點(diǎn)，進(jìn)行摹寫(xiě)。
目標(biāo)二：能正確、流利地朗讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。
目標(biāo)三：通過(guò)學(xué)文初步了解非洲、南極的不同的氣候特點(diǎn)，知道一個(gè)常識(shí)：冰遇熱變水，水遇冷變冰。
目標(biāo)四：通過(guò)課后“說(shuō)”的練習(xí)，使學(xué)生分角色將在文中積累的語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。
研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我在教學(xué)本課時(shí)，主要運(yùn)用了以下3條教學(xué)策略；
一、在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字，體驗(yàn)要領(lǐng)，形成能力
經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)期的訓(xùn)練和滲透，學(xué)生能夠運(yùn)用拼音熟練拼讀漢字的音節(jié)，能夠借助換部首、加部首等方法，分析漢字的結(jié)構(gòu)，識(shí)記字形。因此課堂教學(xué)中，漢字的學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師只對(duì)一些易混淆，難理解的字在字音、字形或字義上進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
本課中的“寄”和“箱”都是形聲字，可以用加部首的方法進(jìn)行記憶。“封、塊”是以量詞的形式出現(xiàn)，通過(guò)用“封”和“塊”進(jìn)行組詞，可以讓學(xué)生了解這2個(gè)字的其他用法，其中提土旁的“塊”可以通過(guò)換部首的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)利用形旁表意的特點(diǎn)區(qū)分飛快的“快”和一塊的“塊”這兩個(gè)同音字。
雖然學(xué)生對(duì)拼音的掌握程度已經(jīng)較為熟練，但對(duì)拼音中的難點(diǎn)，仍要經(jīng)常復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)“退”和“久”時(shí)，通過(guò)請(qǐng)學(xué)生拼讀這兩個(gè)字，鞏固“i、u在一起，聲調(diào)標(biāo)在后”。
文中的“希望”一詞可以通過(guò)說(shuō)話(huà)練習(xí)“誰(shuí)希望怎么樣。”，在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)行理解。
“掃興”是文中值得關(guān)注的詞語(yǔ)。“掃”組成的詞語(yǔ)“掃帚”、“大掃除”、“掃地”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。但“掃興”，大多學(xué)生卻不解其意。這時(shí)文中的語(yǔ)境就幫了很好的忙，老師的一段過(guò)渡語(yǔ)就較好的詮釋了它的意思。“獅子洪洪滿(mǎn)心歡喜地等來(lái)了菲菲寄來(lái)的冰，本以為可以看看冰是什么樣的，沒(méi)想到，看到的卻是一袋水，原本興奮、激動(dòng)的他，希望落了空，真是？？掃興。”
識(shí)字還包括正確的書(shū)寫(xiě)漢字。正確書(shū)寫(xiě)包括兩方面：第一漢字的書(shū)寫(xiě)不加筆畫(huà)，不漏筆畫(huà)；第二能夠在田字格中擺正漢字的位置。隨著學(xué)生運(yùn)用漢字頻率的增高，正確的書(shū)寫(xiě)漢字，形成一定的書(shū)寫(xiě)能力就很重要。
能力的形成是長(zhǎng)期訓(xùn)練的成果，重在方法的傳授。本課摹寫(xiě)的4個(gè)漢字中，“冰”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的特征。“過(guò)、退”都是半包圍結(jié)構(gòu)，注意先里后外的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。“久”是獨(dú)體字，筆畫(huà)雖少，要擺正位置，就要細(xì)觀察。在觀察中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這4個(gè)字的關(guān)鍵之筆？？橫中線豎中線上的筆畫(huà)，當(dāng)胸有成竹之時(shí)，最后動(dòng)筆臨摹，一氣呵成。
長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生才能漸漸把握寫(xiě)好字的要領(lǐng)？？學(xué)會(huì)觀察分析，最終形成寫(xiě)字能力。
二、邊讀邊思，巧妙提問(wèn)，激發(fā)思維
常言道“讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)”，但是閱讀的過(guò)程沒(méi)有思維活動(dòng)的參與，那么這樣的讀書(shū)只能是“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”，即使讀上百遍千遍，仍是一無(wú)所知！
因此在課堂中，我始終讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，在閱讀中解決問(wèn)題。可見(jiàn)，一系列的問(wèn)題成了學(xué)生學(xué)習(xí)的線索，而問(wèn)題的設(shè)計(jì)，也成了完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生思維，保持閱讀興趣的關(guān)鍵。
首先，問(wèn)題的設(shè)計(jì)少而精。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了4個(gè)問(wèn)題。
在整體感知課文的過(guò)程中，解決第1個(gè)問(wèn)題“誰(shuí)給誰(shuí)寄冰。”學(xué)生讀文后，輕而易舉地說(shuō)出是企鵝非非給獅子洪洪寄冰。老師請(qǐng)學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話(huà)介紹一下獅子洪洪和企鵝非非。“獅子洪洪住在火熱的非洲。”“企鵝非非住在寒冷的南極。”簡(jiǎn)單的介紹是在為后面的了解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)做鋪墊。
隨后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)大問(wèn)題，展開(kāi)課文的學(xué)習(xí)。即“企鵝非非為什么要給獅子洪洪寄冰？”、“寄冰的結(jié)果怎么樣？”目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的重點(diǎn)段落獲取知識(shí)，并在閱讀過(guò)程中進(jìn)行朗讀、語(yǔ)言文字等語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練。兩個(gè)問(wèn)題都是從課文的整體進(jìn)入，引導(dǎo)學(xué)生全面地了解課文的內(nèi)容，建構(gòu)完整的知識(shí)。
在解決問(wèn)題一的過(guò)程中，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話(huà)的練習(xí)，幫助孩子將文本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)；
因?yàn)楠{子洪洪住在（火熱的非洲），從來(lái)（沒(méi)見(jiàn)過(guò)冰），不知道（冰是什么樣子）。所以企鵝非非要給獅子洪洪寄冰。
我將重點(diǎn)放在解決第二個(gè)問(wèn)題。其實(shí)，這是一個(gè)相當(dāng)籠統(tǒng)的問(wèn)題，孩子的回答可以是多種多樣：如，寄出去的冰變成水了；洪洪沒(méi)有收到冰，收到的是水，他把水退回去了；洪洪收到水以后，又生氣又掃興；寄冰的非非被弄糊涂了。也有可能會(huì)有學(xué)生把3、4小節(jié)都讀了個(gè)遍。這時(shí)，老師就要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，首先應(yīng)該肯定學(xué)生的回答。
隨后，老師可以通過(guò)引讀來(lái)理清文章的脈絡(luò)。
師引：企鵝非非寄冰給洪洪的結(jié)果是？
生讀：過(guò)了幾天， （第3節(jié)第1句）
師引：當(dāng)獅子洪洪把收到的水又寄回給非非，結(jié)果怎么樣？
生讀：不久， （第4節(jié)第1句）
師：其實(shí)這2句話(huà)都寫(xiě)了結(jié)果，但當(dāng)獅子洪洪把收到的水又寄回給非非時(shí)，我們更規(guī)范地應(yīng)該說(shuō)是退回。
通過(guò)引讀，避免枯燥的一對(duì)一的提問(wèn)，又理清了文章的脈絡(luò)，同時(shí)使學(xué)生知道了“寄”和“退”的不同用法。
第3、4小節(jié)中的第2句話(huà)都寫(xiě)出了他們看到結(jié)果以后各自的心情，這2句話(huà)，是整篇課文中，要重點(diǎn)指導(dǎo)讀好的句子。老師可以先請(qǐng)學(xué)生自讀，要求：讀正確。再指讀（請(qǐng)語(yǔ)感較好的學(xué)生讀），他們的讀其實(shí)就是一種范讀，要啟發(fā)其余學(xué)生有意識(shí)地模仿讀，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)就至關(guān)重要。如：你不但讀得正確，而且讀得很幫，把獅子洪洪生氣、掃興的感覺(jué)讀出來(lái)了！老師的評(píng)價(jià)就是積極的指導(dǎo)，它在潛移默化地教會(huì)學(xué)生如何欣賞別人的讀，如何通過(guò)感悟課文來(lái)讀。并且，日子久了，老師的語(yǔ)言也會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)言。
解決了這2大問(wèn)題后，老師提出了第4個(gè)問(wèn)題，也是最后一個(gè)。
“獅子洪洪和企鵝非非都不明白這是怎么回事，引起了誤會(huì)，小朋友，你們能幫助他們嗎？”在解決問(wèn)題的同時(shí)，老師先請(qǐng)學(xué)生讀了兩句介紹非洲和南極的句子；
南極是個(gè)冰天雪地的世界，氣候十分寒冷。
在非洲，太陽(yáng)火辣辣地烤著大地，氣候非常炎熱。
通過(guò)讀句，學(xué)生進(jìn)一步了解了南極和非洲。最后，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)填空幫助學(xué)生解決問(wèn)題，使學(xué)生了解了“冰遇熱變水，水遇冷變冰。”的科學(xué)常識(shí)。
（填空）
企鵝非非從（寒冷的南極）寄冰給獅子洪洪。獅子洪洪在（火熱的非洲）收到的冰遇（熱）變成了水。
獅子洪洪從（火熱的非洲）把水退回給企鵝非非。企鵝非非在（寒冷的南極）收到的水遇（冷）又變成了冰。
三、小組學(xué)習(xí)，交流合作，發(fā)揚(yáng)個(gè)性
由于每個(gè)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同，因而對(duì)于課文的理解和關(guān)注程度也存在著差異。這些差異也許會(huì)使課堂學(xué)習(xí)的步伐不那么整齊劃一，但它顯現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)最真實(shí)的知識(shí)起點(diǎn)，而大課堂式的問(wèn)答，可能就把差異中存在的學(xué)生知識(shí)的模糊點(diǎn)、缺失點(diǎn)掩蓋了，讓學(xué)生仍然帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂。因此在課堂中，要重視學(xué)生間的差異性，利用小組學(xué)習(xí)的形式，讓每位學(xué)生都有交流討論的時(shí)間和場(chǎng)合，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
本節(jié)課最后我是利用小組學(xué)習(xí)的形式展開(kāi)的。請(qǐng)學(xué)生分角色完成課后“說(shuō)”的練習(xí)。在說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文進(jìn)行拓展，無(wú)形中拓寬了學(xué)生與文本的接觸面。
小組學(xué)習(xí)的對(duì)象是學(xué)生與學(xué)生，因此學(xué)習(xí)的氛圍是寬松的，自由的，學(xué)生可以充分暢談自己的觀點(diǎn)。在交流過(guò)程中，學(xué)他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己知識(shí)的空白點(diǎn)，獲得課文以外的知識(shí)；同時(shí)也能及時(shí)糾正自己認(rèn)識(shí)上的偏差，受到某些啟發(fā)，使自己的思維多元化。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書(shū)寫(xiě)并認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，能認(rèn)識(shí)3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
3、體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的那種兒童對(duì)于夜空大膽美妙的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
你看到了什么?
課件出示“井”字，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。
同學(xué)們，也許你們?cè)?jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點(diǎn)中見(jiàn)過(guò)井，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個(gè)年紀(jì)和你們相仿的`小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫(xiě)了一首小詩(shī)呢!我們一起來(lái)看看吧!
2、出示課題，讀題。
課件出示課題“古井”，我們都看過(guò)“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個(gè)小朋友感覺(jué)夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?
二、感知課文，朗讀課文
1、教師范讀課文。
師朗讀課文，要求學(xué)生注意看清每個(gè)字，用心聽(tīng)。
2、給同學(xué)機(jī)會(huì)，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。
同學(xué)們，請(qǐng)你借助書(shū)上的拼音來(lái)讀課文，認(rèn)真讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，爭(zhēng)取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字，仔細(xì)拼讀并用圓圈畫(huà)出來(lái)。
三、識(shí)字、解字并理解詩(shī)歌內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
本課識(shí)字教學(xué)量小，要求會(huì)寫(xiě)生字為2個(gè)，會(huì)認(rèn)生字只有“很”，運(yùn)用隨文識(shí)字法學(xué)習(xí)本課生字。
同學(xué)們，為了更好地學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰(shuí)找到這個(gè)字寶寶藏在哪行詩(shī)句中了嗎?你能讀一讀嗎?
出示生字字卡，一組開(kāi)火車(chē)讀字音，整讀音節(jié)。
誰(shuí)能組詞?
再讀詩(shī)句“夜晚的天空”
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：你能說(shuō)說(shuō)，夜晚的天空是什么樣子的嗎?
2、“很”，是一口很深很深的古井。
這個(gè)小朋友看到夜晚的天空覺(jué)得它像什么呢?找到這行詩(shī)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?指一名學(xué)生讀詩(shī)句：是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。
再來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。
3、詩(shī)句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星。”
在晴朗的夜空中，我們以常會(huì)看到有很多很多的什么呢?用自己的話(huà)說(shuō)和說(shuō)，你覺(jué)得天空中的星星像你什么?
這個(gè)小朋友感覺(jué)星星是什么呢?找到相關(guān)的詩(shī)句讀一讀。
小作者認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
4、“久”，“可惜，我聽(tīng)了很久很久，都沒(méi)有它們的回音。”
出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時(shí)間長(zhǎng)。
教師領(lǐng)讀詩(shī)句。
指生讀詩(shī)句。
為什么小朋友沒(méi)有聽(tīng)天回聲，你們知道嗎?
四、再讀古詩(shī)
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩(shī)。
3、男女生合作讀詩(shī)句。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩(shī)歌。
4、說(shuō)一說(shuō)“你覺(jué)得夜晚的天空像什么呢?”
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
“夜”為上下結(jié)構(gòu)，“久”為獨(dú)體字，教師要范寫(xiě)。
三、完成課后題
1、讀一讀，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
2、讀一讀，詩(shī)歌《春雨》
注意讀好植物們說(shuō)的話(huà)，認(rèn)識(shí)表示說(shuō)話(huà)的標(biāo)點(diǎn)。冒號(hào)，引號(hào)。根據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹(shù)、麥苗渴望成長(zhǎng)的急切盼望心情。省略號(hào)的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。
四、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、背誦詩(shī)歌。
3、課后題：涂一涂。
教學(xué)反思
我在教學(xué)《古井》這篇課文后，作了深刻的反思。我想，這節(jié)課我的學(xué)生能有所得，是因?yàn)樽隽艘韵聨c(diǎn)。
1、以生活體驗(yàn)為切入。
學(xué)生的學(xué)習(xí)，要建立在其原認(rèn)知的基礎(chǔ)上，所謂要有一定的生活基礎(chǔ)。找到他學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，他的思維才有一個(gè)停靠點(diǎn)，才有興趣，才能學(xué)得進(jìn)去。《古井》這篇課文所敘的事情，南方的孩子，特別是城市的孩子較為陌生，很多孩子何謂“井”竟然一無(wú)所知。這樣要理解“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”是很難的。因而，課前我就布置他們收集關(guān)于井和古井的有關(guān)資料，帶領(lǐng)他們?nèi)⒂^福州民居的一口古井。有了這個(gè)生活體驗(yàn)作為課堂的切入，他們對(duì)于“古井給鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水”就有一定的體會(huì)了。
語(yǔ)文的課堂，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)，從學(xué)生的生活切入，又高于生活，學(xué)生就學(xué)得進(jìn)去，學(xué)有所得。
2、以語(yǔ)句訓(xùn)練為突破。
語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”。人們常說(shuō)“不要荒了自家地，肥了他人田”講的就是這個(gè)理。語(yǔ)文課就要上得有語(yǔ)文味，上出語(yǔ)文的特色，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有所提高。而扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字、詞、句等語(yǔ)言文字的基本功訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是很必要的。因而，我把文章的重點(diǎn)句以練習(xí)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行句的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章的重點(diǎn)句來(lái)理解課文內(nèi)容，達(dá)到以句的突破來(lái)把握全文。同時(shí)，老師也把學(xué)法的指導(dǎo)滲透在課堂教學(xué)過(guò)程中。
3、以“問(wèn)題解決”為途徑。
葉圣陶說(shuō)“教是為了不教”，新課程很重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。我有意識(shí)的在課堂上培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自讀、自悟。引導(dǎo)學(xué)生就一些重點(diǎn)詞句提問(wèn)題，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。對(duì)于“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”這個(gè)句子，理解淺的學(xué)生會(huì)提“甜美的乳汁”指的是什么?這里“兒女”指的是誰(shuí)?理解較深的學(xué)生會(huì)提“為什么把古井比作一位溫情的母親?”容易的問(wèn)題其他學(xué)生當(dāng)場(chǎng)幫助解決，較難的問(wèn)題同學(xué)一起討論，老師引導(dǎo)再讀課文，給以適當(dāng)點(diǎn)撥，盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到自己解決問(wèn)題的成功喜悅。
每一節(jié)課后，“總有假若我當(dāng)時(shí)……”，總有那么些遺憾。這是我們做老師最痛苦的事，因?yàn)槲覀兛傇诓粩嘧非笾昝馈？墒菍?duì)于課堂來(lái)說(shuō)，完美是無(wú)止境的。因而從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，老師注定要痛苦一輩子。《古井》這一節(jié)課，我覺(jué)得我還沒(méi)有超脫教材，一味的幫助學(xué)生理解古井對(duì)鄉(xiāng)親們品格的陶冶，要讓學(xué)生懂得應(yīng)該做一個(gè)不計(jì)報(bào)酬、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這也是人教版選編這篇課文的目的。而編者和執(zhí)教者常常是一廂情愿，學(xué)生很難能夠通過(guò)這么一堂課就懂得應(yīng)該做一個(gè)不計(jì)報(bào)酬、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這也是我上完課后得出的結(jié)論。學(xué)生的情感沒(méi)有從心靈深處真正得到陶冶，只是表面的“認(rèn)同”。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)要求：
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
情感目標(biāo)：了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1學(xué)會(huì)本課生字
2理解課文內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課部分生字。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入
1、板書(shū)課題
2、就課題提問(wèn)：這兒指哪兒？它好在哪兒？
3、讓我們來(lái)讀課文了解吧。
二、初讀課文
1、教師范讀
2、自由讀課文，標(biāo)上自然段號(hào)
3、出示詞語(yǔ)，檢查自讀情況
一座荒島孤零零夢(mèng)見(jiàn)
天空云兒飄來(lái)飄去連忙
種呀種許多漫山遍野綠葉成陰
高興極了不停地說(shuō)
4、分自然段朗讀課文。相機(jī)正音
5、齊讀全文
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
座空年象極
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。學(xué)會(huì)本課部分生字。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課--《這兒真好》（齊讀課題）
2讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只小熊。
3今天小熊呀，來(lái)到了小朋友們身邊，聽(tīng)，它正向大家打招呼呢！（小熊：大家好，我是小熊，看到屏幕上的這些詞語(yǔ)了嗎？你們能教會(huì)我這些詞語(yǔ)怎么讀嗎？）哦，小熊要向大家請(qǐng)教這些詞語(yǔ)怎么讀，你們能幫幫他嗎？
[顯示]
一座荒島孤零零夢(mèng)見(jiàn)
天空云兒飄來(lái)飄去連忙
種呀種許多漫山遍野綠葉成陰
高興極了不停地說(shuō)
（1）給你一點(diǎn)時(shí)間，把這些詞語(yǔ)先讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)。
（2）各個(gè)聲音響亮都很自信，看來(lái)，要把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確難不倒大家。可要明白了詞語(yǔ)的意思，并把它們念好，可就有點(diǎn)難了，誰(shuí)愿意來(lái)試一試的？你覺(jué)得我能把哪個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個(gè)招呼，好嗎。（指名讀：你想讀哪個(gè)詞？）
（3）剛才這些小朋友給小熊當(dāng)老師，表現(xiàn)得都不錯(cuò)，這樣讓我們一起再來(lái)給小熊讀一遍好嗎？
二、學(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)度：小熊該走了，我們一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪兒呀？
（生：小熊住在一座荒島上。）[顯示S1]
1這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自己當(dāng)成是這只小熊，投入地讀一讀這一段話(huà)，體會(huì)一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。
2剛才你們是自己讀給自己聽(tīng)，現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)。（一人讀）
師：我仔細(xì)聽(tīng)了，這個(gè)詞他讀得真好（點(diǎn)出：荒島），讓我知道這個(gè)島上什么都沒(méi)有，真是荒涼極了。你聽(tīng)得仔細(xì)嗎，他還有哪兒也讀得很棒？
3引導(dǎo)學(xué)生討論
生：孤零零這個(gè)詞他讀得也很棒，讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單，很寂寞。（點(diǎn)出：孤零零）
生：他把夢(mèng)見(jiàn)讀出來(lái)了，讓我知道小熊連做夢(mèng)都想找到朋友。（點(diǎn)出：夢(mèng)見(jiàn)）
生：可能提到每天許多
4xxx聽(tīng)到了嗎，同學(xué)都夸你讀得好呢，我的心里也癢癢的，真想和他比一比，聽(tīng)我來(lái)讀一讀好嗎？（師范讀）我在讀的時(shí)候，就把自己當(dāng)成了這只小熊，細(xì)細(xì)地體會(huì)他心里的感受，體會(huì)得深了，就能讀得很投入。還有誰(shuí)也能像我們一樣，把自己就當(dāng)成是這只小熊去讀這段話(huà)，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點(diǎn)評(píng)：我很同情你這只寂寞的小熊，聽(tīng)出來(lái)了你是多么希望身邊能有朋友啊！）(齊讀)
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1就在這時(shí)，小熊看到天空飄來(lái)一朵云，連忙問(wèn)云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？[顯示S2]
（2）讓我們一起來(lái)幫著小熊問(wèn)一問(wèn)。（生齊讀）
2云兒不說(shuō)話(huà)，飄來(lái)飄去變成了--一棵樹(shù)。[顯示S3第一句]云兒的主意有點(diǎn)怪，他的意思你猜出來(lái)了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹(shù)，島上有了樹(shù)，那些愛(ài)生活在樹(shù)林里的小動(dòng)物就會(huì)跑來(lái)和他做朋友了。）（多請(qǐng)幾人）
3小熊和大家一樣聰明，他也明白了[顯示S3第二、三句]師引讀：他在島上種呀種，（想一想這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀？生：讀得慢一點(diǎn)，讓大家感覺(jué)到小熊種樹(shù)種得很辛苦，那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀。一起來(lái)）種了許多小樹(shù)苗。（他種得可真多。）
4一年，兩年，小樹(shù)苗--長(zhǎng)大了，小島變了樣。[顯示圖片]小朋友快瞧，在小島上你們看到什么了？（生看圖自由交流）小島上真是[顯示兩個(gè)詞語(yǔ)]漫山遍野，綠葉成陰（指名讀，齊讀）（要讓大家感覺(jué)到山上山下到處都是樹(shù)）（樹(shù)葉長(zhǎng)得可茂盛啦，就像撐開(kāi)了一把把綠色的大傘）
四、學(xué)習(xí)四、五、六自然段
1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。
2（1）看一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，他說(shuō)--（小鳥(niǎo)可喜歡這兒啦，誰(shuí)再來(lái)夸一夸。）
師：許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了唧唧喳喳叫個(gè)不停，他們?cè)谡f(shuō)什么呢？（小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)的時(shí)候它多高興，多喜歡這兒呀！）小鳥(niǎo)還說(shuō)？
生：自由發(fā)揮
（2）瞧，又有誰(shuí)來(lái)了？生：小鹿，小象，小猴劃著船來(lái)了。（提醒次序，完整）
師：小鹿蹦上小島也夸這兒真好，小島好在哪兒呀，你也來(lái)做小鹿說(shuō)一說(shuō)。？小鹿還會(huì)說(shuō)什么？
師：小象一來(lái)到島上，他也樂(lè)壞了，一個(gè)勁地說(shuō)，你聽(tīng)到他說(shuō)什么了？
師：小猴跳上小島高興地說(shuō)，他會(huì)說(shuō)什么呀？
生；自由發(fā)揮（就把自己當(dāng)成小動(dòng)物直接說(shuō)）（注意提醒表情、語(yǔ)氣、聯(lián)系小動(dòng)物的生活習(xí)性展開(kāi)合理的聯(lián)想）
3小島的環(huán)境變美了，引來(lái)了這么多的小動(dòng)物要住在這兒，好熱鬧呀。哎，我們來(lái)把小動(dòng)物們紛紛趕來(lái)的熱鬧景象表演一下吧？
可是上來(lái)表演就看不到屏幕上的臺(tái)詞了，所以要請(qǐng)小朋友先把小動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)背出來(lái)。一邊背可以一邊配上表情，加上動(dòng)作。自編自演試一試。
（1）生戴頭飾表演，師旁白
（2）引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)小熊很興奮，很熱情。
（3）再請(qǐng)第二組上臺(tái)表演，生齊旁白。（說(shuō)旁白的重要性）
五小結(jié)
1荒島變成了一個(gè)漫山遍野，綠葉成陰，動(dòng)物成群的地方，我想無(wú)論誰(shuí)去那兒都會(huì)夸這兒真好。（指名讀課題）加感嘆號(hào)，誰(shuí)真心喜歡這個(gè)美麗如畫(huà)的地方的，再來(lái)夸一夸？（指名讀，齊讀）
2小朋友拿起書(shū)，讓我們一起再來(lái)把這個(gè)有趣的故事讀一讀。
六書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
小島的環(huán)境變美了，小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧，今天我們就學(xué)寫(xiě)玩呀。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：生字的書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)特色：
本課共有14個(gè)生字，識(shí)字量較大。但這些生字當(dāng)中，有11個(gè)為動(dòng)物名詞專(zhuān)用字，在其他場(chǎng)合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識(shí)記較適合用“整體識(shí)記法”。不必分析字形或記憶方法。
小動(dòng)物一直是孩子們喜愛(ài)的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進(jìn)入意境，充分感受“玩中學(xué)”的樂(lè)趣。在“找朋友”、“小詩(shī)人擂臺(tái)”等游戲的過(guò)程中，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”（自編兒歌），學(xué)得興趣盎然。
四、教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng)設(shè)。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。
4、榜樣示范。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、熟讀兒歌，了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個(gè)季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）
2、我們剛剛走過(guò)夏天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在有夏天里你看見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物？（學(xué)生自由回答）
3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》也向我們介紹了好多小動(dòng)物，我們一起來(lái)看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動(dòng)物圖片及名字的畫(huà)面）
二、雙向互動(dòng)，趣味識(shí)字：
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？請(qǐng)選擇你喜歡的小動(dòng)物，大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀小動(dòng)物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。）
2、小動(dòng)物們聽(tīng)到小朋友熱情的叫聲，都跑出來(lái)了。（在黑板上貼出動(dòng)物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，看看誰(shuí)真正認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物朋友。老師請(qǐng)出一個(gè)小動(dòng)物（即拿起一張動(dòng)物圖片），請(qǐng)你們馬上找到寫(xiě)有這個(gè)小動(dòng)物名字的卡片，比比誰(shuí)找得又快又好。（再認(rèn)生字）
3、（板書(shū)所有小動(dòng)物的名字）同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲(chóng)字旁，大多是形聲字）
三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問(wèn)難：
1、（動(dòng)畫(huà)展示小動(dòng)物們的活動(dòng)）夏天，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗空l(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)）
2、大家說(shuō)得真不錯(cuò)。還有一位特別能干的小朋友把小動(dòng)物們的活動(dòng)編成了一首兒歌，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)讀一讀。（自由讀兒歌）
3、讀了這首兒歌，你覺(jué)得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起幫助你。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）
4、學(xué)習(xí)生字“”。
四、感情朗讀，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，看到這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣來(lái)讀這首兒歌？請(qǐng)用你覺(jué)得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？你覺(jué)得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）
2、我們來(lái)一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)讀得最棒。（朗讀交流，相互促進(jìn)）
3、評(píng)選小擂主。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺(tái)中獲勝了，哪些小朋友能在寫(xiě)字擂臺(tái)中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？（分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)）]
3、有小老師上來(lái)給同學(xué)們作示范嗎？（請(qǐng)一名較好的學(xué)生上臺(tái)示范）
4、評(píng)字，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，小動(dòng)物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識(shí)了6種小動(dòng)物，但自然中的小動(dòng)物還有很多很多。你還知道哪些動(dòng)物？你也能編成一首兒歌來(lái)把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。
2、精讀兒歌，背誦兒歌。
3、試著仿編兒歌，提高學(xué)生參與的興趣。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物和它們的名字，小動(dòng)物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫(xiě)拼音。另外一些卡片上寫(xiě)著動(dòng)物的名字，打亂順序，請(qǐng)學(xué)生將字與音對(duì)應(yīng)起來(lái)）
二、表演讀兒歌：
1、上節(jié)課，老師請(qǐng)小朋友回家做一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物的頭飾，請(qǐng)把它戴起來(lái)吧。（學(xué)生戴上自己喜愛(ài)的頭飾）
2、每種動(dòng)物請(qǐng)一個(gè)上臺(tái)表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動(dòng)作。
3、自由組合小組讀。
三、生字書(shū)寫(xiě)：
1、激趣：小動(dòng)物們，你們會(huì)寫(xiě)字嗎？老師只知道小學(xué)生會(huì)寫(xiě)字，但不知道小動(dòng)物們的字寫(xiě)得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？
2、指導(dǎo)：
四、拓展。
1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動(dòng)物的兒歌，你們編得怎么樣？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）
2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。
五、附學(xué)生編寫(xiě)的部分兒歌供參考：
動(dòng)物世界小動(dòng)物 小動(dòng)物
金魚(yú)水里游得歡， 牛兒田里耕地忙，天上鳥(niǎo)兒飛得歡，
白兔野外捉迷藏。 老虎山間做大王。蜜蜂花間采蜜忙。
小鳥(niǎo)樹(shù)杈造新房， 懶豬圈中打呼嚕，樹(shù)上猴子蕩秋千，
海獅水里表演忙。 小狗身上抓癢癢。魚(yú)兒水里捉迷藏。
猴子樹(shù)上蕩秋千， 雄鷹半空尋獵物，
孔雀開(kāi)屏真漂亮。 燕子忙著造新房。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15
一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)
全家奇妙卻是精彩球賽關(guān)掉
換球員寫(xiě)字音樂(lè)完全
二、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
1.課文圍繞“奇妙”一詞展開(kāi)，文章奇妙在那里?
學(xué)生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文，找一找，劃一劃)
2.學(xué)生分組討論，奇妙在哪里?
3.學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。
(抓住這一點(diǎn)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))
(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。
(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。如果學(xué)生讀不出這種感情，教師范讀指導(dǎo))
(3)關(guān)掉球賽，看音樂(lè)舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣呢?)
學(xué)生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關(guān)愛(ài)之情。
(4)互敬互愛(ài)，為了他人的快樂(lè)，放棄自己的愛(ài)好。
示課文第五小節(jié)：每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密，這個(gè)秘密是什么?(對(duì)他人的關(guān)愛(ài))
三、有感情地朗讀課文，感悟課文。
讀課文的二、三、四小節(jié)，完成練習(xí)。
因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶……所以……。
因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們……所以……。
因?yàn)槲覀儛?ài)媽媽?zhuān)胱寢寢尅浴?/p>
四、感悟詩(shī)歌，課外延伸
配樂(lè)朗讀小詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律美。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
六、自問(wèn)自答：
帶著問(wèn)題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
這節(jié)課我把重點(diǎn)放在了識(shí)字上，采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。從文中來(lái)又到文中去，從課內(nèi)到課外。先讓學(xué)生自主交流識(shí)記生字方法，接著讓學(xué)生帶拼音讀生字，去掉拼音認(rèn)讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語(yǔ)，最后自己進(jìn)行組詞。在學(xué)生掌握了一定的識(shí)字方法基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫(huà)，看電視識(shí)字等等。“這個(gè)字，你從哪里學(xué)到的?”體現(xiàn)了識(shí)字與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生從生活中識(shí)字的意識(shí)。
在初讀課文時(shí)，我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語(yǔ)，集體解決。既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次性。
由于我對(duì)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)---識(shí)記生字的教學(xué)，還掌握不到教學(xué)的技巧，在課堂上對(duì)要會(huì)寫(xiě)的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書(shū)寫(xiě)，并讓學(xué)生即時(shí)書(shū)空，可能學(xué)生的記憶會(huì)更深。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)看電視教案
一、談話(huà)導(dǎo)入，引出主課題
師：同學(xué)們晚上在家喜歡做什么事？
生1：我晚上在家喜歡做作業(yè)。
生2：我正在養(yǎng)蠶,要去尋找桑葉。
生3：我一般在家看電視。
師：喜歡看電視的同學(xué)請(qǐng)舉手。
師：哇，那么多，看來(lái)電視已經(jīng)成了我們大家的好伙伴了，那好，今天這節(jié)課我們就圍繞“看電視”這個(gè)話(huà)題一起來(lái)交流。
[電視是不少學(xué)生最直接，影響最大的娛樂(lè)工具，要把“看電視”這個(gè)活動(dòng)主題引入課堂中，應(yīng)設(shè)好第一道門(mén)檻。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的全過(guò)程中，教師都合理地發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出活動(dòng)主題，這樣更能激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。以貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境“晚上在家喜歡做什么事”導(dǎo)入，既折射出學(xué)生平時(shí)的生活狀況，自然而然地提煉出活動(dòng)主題，并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]
二、多向互動(dòng)，衍生子課題
1.師：同學(xué)們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節(jié)目嗎？
生1：我知道福建電視臺(tái)正在熱播的《八大豪俠》很好看。
生2：我最近喜歡看的是《白蛇傳》。
師：聽(tīng)了同學(xué)的介紹，真想一飽眼福，除了連續(xù)劇，同學(xué)們還喜歡看那些電視節(jié)目？
生3：我最喜歡看少兒頻道的《天眼》。
生4：我知道，它每一集都告訴我們一個(gè)道理。
師：大家喜歡的節(jié)目真豐富，那你問(wèn)過(guò)高年級(jí)的同學(xué)最喜歡那些電視節(jié)目嗎？課外我們?cè)偃フ{(diào)查清楚。
（板書(shū)）：最喜歡的電視節(jié)目是……
2.師：前幾天，我在網(wǎng)上看到一篇習(xí)作《電視食人》，電視也會(huì)吃人？怎么回事呢？想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？誰(shuí)愿意幫老師朗讀一下小習(xí)作？（學(xué)生朗讀）
師：讀得真好，老師謝謝你，并把掌聲一起送給你。（學(xué)生主動(dòng)大聲鼓掌）同學(xué)們聽(tīng)完這篇小習(xí)作，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
生1：看電視太浪費(fèi)時(shí)間了。
生2：如果是談情的節(jié)目，我們就不應(yīng)該看，看了對(duì)自己反而不好。
生3：經(jīng)常看電視會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們的感受真深刻，是呀，小作者因?yàn)槌撩杂诳措娨暎瑥亩钩煽?jī)一直下降，看來(lái)看電視和學(xué)習(xí)的關(guān)系真密切！
（板書(shū)）：與學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？
3.師：難怪有的同學(xué)在看電視時(shí)要挨父母的罵，有嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱挠H身體會(huì)？
生1：我在看電視時(shí)，媽媽就會(huì)說(shuō)：還不快去寫(xiě)作業(yè)，整天就知道看電視。
生2：媽媽一看見(jiàn)我在看電視，就馬上關(guān)掉開(kāi)關(guān)。
師：你認(rèn)為父母會(huì)無(wú)言無(wú)故的反對(duì)我們看電視嗎？你知道他們對(duì)我們看電視有什么看法嗎？放學(xué)后，我們就去問(wèn)一問(wèn)好嗎？
（板書(shū)）：父母對(duì)看電視的態(tài)度。
三、捕捉問(wèn)題，進(jìn)行拓展
師：不知不覺(jué)，我們已經(jīng)談?wù)摿巳齻�(gè)話(huà)題，關(guān)于看電視，你還想到什么問(wèn)題？
生1：看電視有哪些好處？
生2：看電視會(huì)近視嗎？
師：這個(gè)問(wèn)題提得很好，同學(xué)們認(rèn)為呢？
生：我知道看電視會(huì)讓人近視。
師：請(qǐng)看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什么？
生：一個(gè)小男孩一邊吃飯一邊看電視。
師：這樣做好不好？為什么？
生1：我覺(jué)得不好，這樣很不衛(wèi)生。
生2：還有，我們會(huì)只顧著看電視而忘了吃飯，久了會(huì)對(duì)胃不利。
師：我在報(bào)紙上還了解到看電視連續(xù)劇會(huì)使人變傻呢？看電視對(duì)身體健康的影響有很多方面，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做，才能了解到它的不良影響呢？
生：我去課外書(shū)上查找。生：還可以詢(xún)問(wèn)大人，上網(wǎng)……
師：那好，我們就來(lái)比一比，誰(shuí)課外找到的最多，我們就把他評(píng)為我們班的“優(yōu)秀小調(diào)查員”。
（板書(shū)）：對(duì)身體健康的影響……
師：繼續(xù)看圖，從圖上你還看到什么？
生1：我看到了一個(gè)時(shí)鐘，時(shí)針指向12點(diǎn)。
生2：小男孩在看電視時(shí)把聲音放得很響。
師：中午12時(shí)還在看電視，并且把音量開(kāi)得那么大，這樣的行為對(duì)嗎？
生：這樣做不對(duì)，因?yàn)榇笕苏谛菹ⅲ曇籼髸?huì)影響別人的睡眠。
師：這種行為是有些不文明，平時(shí)你還看到同學(xué)看電視時(shí)出現(xiàn)那些不文明的行為嗎？想到的請(qǐng)舉手。
生1：我在看電視時(shí)，一見(jiàn)到壞人，就會(huì)講臟話(huà)，罵得很大聲。生2：在看電視時(shí)，別人跟我打招呼，我就聽(tīng)不見(jiàn)，對(duì)他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的。
師：看來(lái)，同學(xué)們都注意到了看電視的一些文明禮儀。
（板書(shū)）：有哪些文明禮儀？
師：同學(xué)們仔細(xì)調(diào)查，看看誰(shuí)是我們的文明小使者。
師：談了這么多的話(huà)題，我們來(lái)輕松一下好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一則好聽(tīng)的廣告語(yǔ)給大家聽(tīng)聽(tīng)
生1：人之初，性本善，哎喲喲，胃得安。
生2：看前面的帥哥清爽帥氣，看帥哥的發(fā)型清新有型，有飄影，更自信。
師：同學(xué)們說(shuō)的廣告語(yǔ)又有趣又有意義，這樣老師我也來(lái)露一手：創(chuàng)作一則看電視的廣告語(yǔ)給同學(xué)聽(tīng)好嗎？“看電視、有選擇、知識(shí)更廣博，WatchTV有節(jié)制，生活豐富多彩。”（學(xué)生熱烈鼓掌）謝謝，同學(xué)們課外也可以搜集并創(chuàng)作一些廣告語(yǔ)。
（板書(shū)）：受歡迎的廣告語(yǔ)。
[古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，特別是在主題生成過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力尤其重要。中年級(jí)學(xué)生接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)間不長(zhǎng)，提出子課題時(shí)往往人云亦云，思考問(wèn)題局限于淺層面。但通過(guò)交流“我喜歡的電視節(jié)目”，談對(duì)《電視食人》小習(xí)作的感受，了解父母對(duì)看電視的態(tài)度，學(xué)生思考問(wèn)題的針對(duì)性較強(qiáng)，對(duì)沉迷于看電視的危害感受更深刻，拓寬了學(xué)生的思維層面。然而在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”，導(dǎo)致對(duì)看電視的“利”指導(dǎo)不到位。因而，教師要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重生成，保護(hù)學(xué)生的探究欲望。同時(shí)教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光，引導(dǎo)學(xué)生生成新的有價(jià)值的問(wèn)題資源。]
四、制定計(jì)劃
1.師：導(dǎo)語(yǔ)、圍繞“看”電視這個(gè)話(huà)題，我們聊了許多有趣的話(huà)題，（師生共同整理歸類(lèi)，確定子課題并給子課題編上序號(hào)）。
師：你能選出自己最感興趣的一個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你在一分鐘內(nèi)快速選擇，選好了請(qǐng)舉手？
2.師：接著，我們來(lái)開(kāi)展“對(duì)號(hào)入座”的游戲，請(qǐng)聽(tīng)清楚要求：這是第一組、第二組……請(qǐng)選擇第一個(gè)問(wèn)題的同學(xué)坐到第一組的位置，依此類(lèi)推。在對(duì)號(hào)入座的過(guò)程中要注意做到“快、靜、齊”，我們比一比那個(gè)小組的速度最快，聽(tīng)口令：“一、二、三開(kāi)始。”（學(xué)生快速入座）
3.師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，接著我們開(kāi)始制定活動(dòng)計(jì)劃，請(qǐng)各個(gè)小組的組長(zhǎng)先到后面邀請(qǐng)本校的指導(dǎo)老師入座。
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