語文教案

時間：2022-05-20 13:33:00 語文教案我要投稿

【精選】語文教案模板集錦7篇

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精選】語文教案模板集錦7篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、理解現代詩歌的基本特征

　　2、體會中國現代詩歌的生命律動

　　3、體會詩歌抒情主人公的人格魅力

　　4、理解中國現代詩歌的思維方式

　　教學方式：

　　1、自讀品味法

　　2、導讀提升法

　　3、討論交流法

　　4、讀寫結合法

　　教學內容：

　　第一課時

　　教學內容安排：

　　1、閱讀講解討論《走進詩的世界》

　　2、誦讀本單元所有課文，感受詩歌情感。

　　教學過程：

　　一、中國現代詩歌的基本特征

　　(一) 外部特征

　　1、分行。

　　2、音樂性。

　　(二) 內在特征

　　1、精美的語言

　　2、雋永的滋味

　　3、純粹的情感

　　4、深刻的哲理

　　5、異常的美感

　　二、生命的律動——現代詩歌魅力探密

　　(一) 反復誦讀本單元各首詩歌

　　這些詩歌的創(chuàng)作年代比較久遠，但至今都還有其獨特的魅力，獨特的價值。要求靜心誦讀，進入詩歌的世界，體會詩歌的意韻，讀出滋味。

　　要求先不看導讀分析文字。

　　(二)品讀現代詩歌的方法

　　誦讀——直覺，混沌(寫什么——怎么寫——寫得怎么樣)

　　初解——表層意義、字面意義

　　深入——知人論世、技法應用與目的

　　咀嚼——深層寄寓(滋味、情感、哲理、美感)

　　(三)結合導讀分析文字，從語言(技法)、滋味、情感、哲理、美感等角度中，選擇一兩個方面進行思考和交流。要求：

　　⑴自主式的思考(即要求讀出自己的感覺，品出自己的滋味，作出自己的思考和判斷)

　　⑵開放式的交流(即與同學、老師進行多向的交流探討，)

　　⑶有條理的表達

語文教案篇2

　　【教學目標】

　　１、通過反復朗讀理清文章思路，掌握對比論證方法。

　　２、背誦全文

　　３、培養(yǎng)學生尊敬師長、虛心求教的美德。

　　【教學設想】

　　１、安排一課時教學。

　　２、早自習預習文章，疏通字義。

　　３、在教學過程中，注重朗讀環(huán)節(jié)，指導學生在理解文意的基礎上，理清思路。

　　４、利用搶答競賽的形式，讓學生體會作者的思路，逐段背誦，直至背下全文。

　　【教學方法】

　　誦讀法、問答法、點撥法。

　　【教具準備】

　　課件、記分牌。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　（課前播放《長大后我就成了你》音樂全屏展示。）

　　同學們，上課前給你們播放的歌曲好聽嗎？宋祖英深情的唱道：長大后我就成了你，成為一名光榮的人民教師。

　　你們知道我國的教師節(jié)是哪一天嗎？

　　為什么我國要設立這個節(jié)日，這又說明了什么呢？

　　大家說的很對。當今社會尊師重教已經巍然成風，但在魏晉以后門閥制度仍有沿襲的唐代卻不是這樣的，當時的情況如何呢？現在就讓我們共同來學習唐代散文家韓愈的千古佳作《師說》，從中去找尋答案吧。

　　二、解題、出示教學目標

　　１、解題：

　　“說”，古代散文中的一種，屬議論文范圍，“說”古義為陳述和解說，通常這類文體我們可以理解為“解說關于的道理”，“師說”意思是“解說關于從師的道理。”

　　２、教學目標：

　　反復朗讀、理清思路、背誦全文。

　　三、朗讀欣賞與指導

　　１、讓學生在配樂朗讀中初步感知全文。

　　２、提出要求：聽清字音、節(jié)奏。

　　四、研讀課文，把握文章思路

　　１、把全班分為三個大組，以搶答的形式進行競賽，宣布比賽規(guī)則，每組派一位同學負責記分。

　　２、理清第一段思路：

　　（請一位同學朗讀第一段。）

　　提問：找出本段中哪些句子交代了：人為什么要從師？擇師的標準是什么？

　　明確：

　　老師的作用：傳道受業(yè)解惑；

　　一段從師的必要：孰能無惑；

　　擇師的標準：道之所存師之所存；

　　小結：這一段從正面論述了從師之道，首先指出“古之學者必有師”，然后依次說明了老師的作用、從師的必要性和擇師的標準。

　　（全班同學齊讀第一段。）

　　（請同學按照思路背誦第一段。）

　　３、理清第二段思路：

　　提問：第二段主要運用了三組對比，抨擊了當時“恥學于師”的人，請同學們找出相關句子。

　　明確：

　　故之圣人──今之眾人

　　二段愛其子──與其身

　　百工之人──士大夫族

　　找三位同學，師生合作共同朗讀第二段，進一步明確三組對比的內容。（根據學生朗讀情況稍加點評。）

　　分組背誦三組對比。

　　４、理清第三段思路：

　　（全班男生齊讀第三段。）

　　提問：在“從師”這一問題上，孔子怎么做的，又是怎么說的？作出了什么論斷？

　　明確：

　　孔子的行為

　　三段──結論

　　孔子的言論

　　（請同學按照思路背誦第三段。）

　　５、理清第四段思路：

　　（全班女生齊讀第四段。）

　　提問：這一段交代了什么？作者提到了哪些原因？

　　明確：

　　四段──交代緣起：好古文不拘于時

　　五、小結

　　這篇課文四段都圍繞“從師”這個問題展開。第一段正面論述從師之道，說明老師的作用、從師的必要和擇師的標準。第二段運用了三組對比，批判了當時恥學于師的不良風氣。第三段運用孔子的言行，進一步從正面闡明從師的必要性。第四段交代了寫作緣起。

　　六、齊背全文

　　１、請同學根據板書背誦全文。

　　２、播放畫面，配上音樂，師生共同背誦全文。

　　七、總結

　　１、統(tǒng)計各組最后得分，宣布比賽結果。

　　２、布置課外練習。

語文教案篇3

　　一、教學目標：

　　1、認識“反、退”等15個生字，會寫“單、新”的等8個漢字，學習“倒八字”“斤字旁”兩個新部首。

　　2、正確流利地朗讀對對歌，理解幾組意思相反的詞語的意思。

　　3、激發(fā)學生編對對歌的興趣，培養(yǎng)學生虛心的好品質。

　　二、教學重點：

　　識字、寫字和朗讀對對歌。

　　三、教學難點：

　　理解“虛心——驕傲、容易——困難、復雜——簡單、勝利——失敗”的意思。

　　四、教學準備：自制課？？件、生字卡片

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　（一）激趣導入新課：

　　出示大小兩本書。師：孩子們，你們瞧，這兩本書有什么不同？這本書真厚呀！那這本呢？對，這本書薄。能干的孩子還發(fā)現了什么？（生發(fā)現大、小）對，這本書大，這本書小，厚薄、大小就是——反義詞。今天，老師就要帶你們到一個樂園里去逛一逛，這是什么樂園呢？（齊讀課題）對，就是“對對歌樂園”。在這個樂園里還藏著好多的反義詞呢，聰明的孩子一定能發(fā)現。

　　（二）學習生字、新詞：

　　1、師：請小朋友們趕快輕輕地翻開書74頁，借助拼音自己讀讀這首對對歌。

　　2、好多小朋友通過預習已經圈出了生字，現在請你再讀讀這些生字。如果遇到困難，多讀幾次，讀準字音。

　　3、師：聽你們讀得這么認真，藏在這首對對歌里的15個生字娃娃可喜歡你們了。瞧，他們一個個排好了隊等著來跟你們交朋友呢。

　　（1）課件出示：反、退、關、舊、短、深、淺、新、進、勝、利、失、敗、

　　簡、單

　　小朋友們，趕快和這些生字娃娃打打招呼、叫一叫他們的名字吧。（學生自由認讀生字，教師巡視）老師剛才發(fā)現這位小朋友讀得特別認真，我們請他來當小老師帶著大家一起讀。（評價學生）

　　有幾個生字寶寶還想和你們打招呼呢，誰來叫叫他？（抽生讀：失、深、勝）正音后齊讀。

　　4、現在我們加大難度，去掉拼音、打亂順序后你還能認識它們嗎？（齊讀、開火車讀）

　　5、生字寶寶聽到孩子們叫對了它們的名字，一高興，就跳到天空中變成了星星了，誰能把它摘下來？（指名上臺操作課件）

　　6、師：小朋友真聰明，這么快就和這些生字娃娃交上好朋友了，看你們玩得這么高興，下面這些詞語寶寶也想來跟你們一起玩了。（課件出示詞語：虛心、驕傲、勝利、失敗、容易、困難、簡單、復雜）

　　a）指名帶讀詞語。

　　b）師：細心的孩子一定發(fā)現了這八個詞語實際上是四對反義詞。（課件：虛心——驕傲、勝利——失敗、容易——困難復雜——簡單）把橫線讀成“對”，一齊讀一遍。

　　（三）朗讀課文

　　1、現在，我們把詞語寶寶送回對對歌。請小朋友再讀一遍課文，看誰讀得最認真。（教師巡視）剛才小朋友都讀得非常認真，老師也忍不住想來讀一讀，行嗎？（師范讀）聽了老師讀，你們覺得老師讀得怎么樣？學生評價。

　　2、學生練習有節(jié)奏的朗讀。

　　3、男、女生賽讀。

　　4、師生接讀。

　　5、拍手做游戲讀。

　　（四）指導書寫：

　　1、這首對對歌看起來很復雜，有15個生字，但是我們學會生字以后就發(fā)現它實際上很簡單嘛！（出示：簡單）讀兩次。這會兒“單”字累了，讓我們把“單”字送回田字格小屋吧。請看上面這部分是我們今天要學的新部首“倒八字”孩子們仔細看，拿出你的手指和大屏幕上一起寫寫下面這部分。哪個亮眼睛的孩子發(fā)現了“單”在田字格里要注意什么？師邊范寫邊強調。生描紅、摹寫。

　　光明，青山綠水、藍天白云盡收眼底。當太陽落山后，光線就會暗下來，樹啊，房子啊，就都看不清了。當我讀到“長對短”時，我就會想起脖子長長的長頸鹿和脖子短短的梅花鹿。小朋友們，這個辦法一定能幫你盡快地記住這些反義詞，不信，你們像老師一樣來試一試。（指名說，根據學生的回答相機指導理解“虛心——驕傲勝利——失敗容易——困難復雜——簡單”）。

　　2、老師今天把《龜兔賽跑》這個故事帶來了，讓我們一起來看看吧。（播放動畫）提問：兔子比烏龜跑得快，可結果又為什么是烏龜得了冠軍呢？（指名說）（引導學生理解這四個詞之間的聯(lián)系）

　　3、孩子們，你們想對兔子和烏龜說些什么？（指名交流）

　　4、老師也想送給你們兩句話（課件出示）：虛心使人進步，驕傲使人落后。（齊讀）希望你們能牢牢地記住這句話。聰明的孩子一定看出來了這句話里還藏著一對反義詞。（進步——落后）

　　第二句話：勝不驕，敗不餒。（課件出示）

　　如果你們在某次比賽中獲得了勝利，可千萬不要驕傲，如果失敗了也不要氣餒，也不要灰心，只要吸取教訓，就一定會有獲得勝利的一天。

　　5、理解“容易——困難、復雜——簡單”的意思。（引導學生結合做數學題、手工制作來體會）小朋友真了不起，能根據反義詞說出這么多畫面。

　　（五）、熟讀對對歌。

　　師：現在，請小朋友再讀一遍對對歌，一邊讀一邊想與反義詞有關的畫面，看誰能讀出對對歌的韻味來。

　　1、自由練習讀。

　　2、指名讀。帶讀。

　　3、分男女聲讀。師生合作讀。

　　4、讀后填空。小朋友的記性真好，能夠把這首對對歌背下來嗎？

　　5、試著背一背。

　　6、指名背。

　　7、拍手齊背。

　　（六）、反饋拓展。

　　1、游戲：找找反義詞。師：我們的身邊處處都藏著反義詞，只要我們細心觀察，用心思考，就一定能找到許許多多的反義詞。下面讓我們一起來找找反義詞。老師？。和一個學生并排站著，讓學生說反義詞。

　　2、編對對歌。

　　我們也可以把我們知道的反義詞編成對對歌。四人小組編對對歌。

　　全班合作編，教師根據學生說的內容整理《新編對對歌》。

　　全班齊讀《新編對對歌》

　　（七）、指導書寫：

　　1、師：小朋友們可真了不起，仿照課文自編了一首新的對對歌。出示“新”字，分析結構，學習新部首“斤”字部。指導寫好懸針豎。

　　2、出示“舊、勝、進”，請生分析字形。

　　3、學生臨摹、仿寫。教師巡視指導。

　　（八）、教師總結。

　　孩子們，我們今天的收獲真大，寫了字，學了詞，讀了對對歌，還編了對對歌。回家之后你還可以把你編的對對歌寫下來。

　　附板書設計：

　　3、對對歌

　　對

　　虛心驕傲

　　對

　　勝利失敗

語文教案篇4

　　教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

　　知識與能力：

　　1、學會十個生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。

　　2、引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生的理解、想像、思維、表達能力。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　以奇特而合理的想象為主線，引導學生在讀中感悟語言的魅力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　感受盤古與自然作斗爭的獻身精神，激發(fā)學生對閱讀古代神話故事的興趣。

　　教學重難點：

　　1、理解課文內容，體會課文奇特而合理的想像。

　　2、在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。

　　3、培養(yǎng)有感情地朗讀，能讀得正確、流利、有感情。

　　教學準備：生字卡片、掛圖

　　第1課時

　　教學設計：

　　一、走近中國古代神話故事

　　（一）激趣談話

　　同學們，你聽過或讀過哪些中國古代神話故事？（學生自由發(fā)言）

　　預設：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、

　　《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。

　　（二）動情簡介——中國古代神話故事的起源

　　神話故事是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創(chuàng)作。神話并非現實生活，而是由于遠古時代生產力的水平很低，人們不能科學地解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，因此以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化，創(chuàng)造了神話。馬克思說:“任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”（板書：奇特、大膽、合理的想像）中國神話學專家袁珂先生撰寫了一部全面敘述中國古代神話體系的專著《中國古代神話》。全書從世界是怎樣開始的，黃帝和蚩尤的戰(zhàn)爭，帝俊、帝嚳和舜，后羿和嫦娥的故事，鯀和禹治理洪水，遠國異人，夏以后的傳說等幾個方面對支離破碎中國神話作了最全面、完整、通俗的講述。

　　（三）引出課題

　　讓我們穿過時光隧道，來到遠古時代，人們百思不得其解，那藍天、大地從何而來？為什么天清澈如水？大地渾濁厚實？啊！人們開始想像了，原來是人類的祖先“盤古開天辟地”呀！（板書課題——齊讀課題）請同學們翻開書55頁，走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！

　　二、走進神話故事《盤古開天辟地》

　　（一）初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、指名輪讀課文，相機正音,互相評價.

　　（注意：混沌hùndùn冉冉rǎn上升可惱nǎo)

　　3、讀完故事后，你有什么感受？（學生自由交流初讀課文的感受）

　　預設：學生可能對故事中的盤古印象深刻，也可能認為盤古用大板斧劃分開天地印象神奇無比，還可能對盤古倒下后周身發(fā)生的變化感到驚嘆┅┅總之，教師要充分肯定學生的感受。

　　三、品讀神話故事，感悟想像

　　1、同學們初讀故事后，有這么多新鮮的感受，真好！看來“人類的老祖宗——盤古”給大家留下了難以磨滅的印象。請同學們快速瀏覽課文，作者也用了一句話來評價“盤古”，你能找出來讀一讀嗎？（指名朗讀——隨機出示句子“總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗。”——齊讀）

　　2、請大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤古是怎樣開天辟地的？是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？用波浪線將故事中自己認為具有奇特而合理的想像之處劃下來，多讀讀！

　　3、交流分享讀書感受

　　A、“他覺得這種狀況非常可惱——當初混沌不分的天地就這樣劃分開了。”

　　感受：在遠古時代的人們看來，天和地是平行的，一個在上，一在下，一個“輕而清”，自然會向上升，一個“重而濁”，自然會向下沉。混沌不分的天地原來是由盤古一個霹靂大板斧劈開的呀，難怪叫“開天辟地”！作者的想像是這么奇特！

　　2）學生自主發(fā)表看法（預設：這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復出現，突出表現天地是如何分離的，三個“極”，更說明天升高到了盡頭，地也達到了最厚，盤古的身子也長到了最長。）

　　3）指導朗讀：看來，恰當地運用詞語的重復，能達到增強神奇想像的效果。怎么讀才能表現出這奇特的想像呢？（自由讀——指名讀）

　　評語設計：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。

　　C、“盤古的身子究竟有多長呢？┅┅終于倒下了。”

　　感受：從“直挺挺”、“撐”、“不讓”、“孤獨”、“堅持”、“實在”、“終于”可以體會出盤古與自然堅持斗爭的獻身精神。

　　引導：同學們，讀著這些句子，再看看這幅圖畫吧！你能從圖上感受到什么？（學生自由發(fā)言）這就是人類的老祖宗盤古，作者用生動的筆調把他描繪得真切而神奇，人類不正是發(fā)揚著盤古的這種精神嗎？與大自然的一切災害做著不懈地斗爭。把自己的感受讀出來吧！

　　D、“就在這時候——清露和甘霖。”

　　1）預設感受：盤古倒下后，全身發(fā)生了變化，使宇宙變得豐富而美麗。

　　2）導語設計：這是多么奇特的想像啊！宇宙就這樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，還因為這想像并非天馬行空，也有它的“合理性”，再讀讀，體會一下！（作者是根據事物的特征展開想象的。）

　　3）指導朗讀：用你們甜美、富有變化的語調去表現這奇特的變化吧！

　　4）語言拓展

　　讀讀下面的文字，如果你是一名“神話家”，你會怎么寫？

　　出示文字：

　　自從盤古開天辟地以后，這個世界上就變得豐富而美麗。女神女媧覺得這一切都那么新奇，那么美好。可是過了一段時間后，她句的這個世界上缺了點什么。一天，她在黃河岸邊坐下來，看見自己在水里的倒影。“哦！我知道了！世界上還缺少一種長得和我一樣的東西。”女媧大聲叫了起來。女媧給這些小泥娃娃取名叫“人”。看著這些人這么可愛，女媧覺得很滿足。她想：“我應該多造一些人出來，這樣才熱鬧呢！”可是女媧累壞了，她想：“能不能找一個簡單一點的辦法，可以一下子就造出好多人來呢？”這時，她剛好看到身邊有一根柳條，于是靈機一動，這個世界上又多了很多很多的人。因為女媧是用黃泥做人，所以中國人的皮膚都是黃顏色的。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、會認5個字，1個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、感悟詩歌內容，知道在成長的過程中應奮發(fā)向上，積極進取。

　　教學重點、難點

　　會認5個字，1個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

　　感悟詩歌內容，知道在成長的過程中應奮發(fā)向上，積極進取。

　　教學課時

　　2課時

　　第一課時026

　　教學過程：

　　一、導入

　　你記得那些詩歌？說來聽一聽

　　二、新授

　　1、揭示課題后，學生自由朗讀詩歌。

　　2、學生小組互讀

　　3、教師要求學生讀自己喜歡的自然段，學生在一節(jié)一節(jié)的'詩歌朗讀中，教師及時進行生字的認識。

　　（教師講解要求：教師要學會引導學生進行字詞句的理解，讓學生知道句詞字的含義）

　　4、游戲識字

　　5、學生書寫生字

　　三、小結

　　第二課時027

　　教學過程：

　　一、導入

　　學生讀文

　　齊讀

　　分組讀

　　分四人小組讀

　　分男生女生讀

　　二、引導思考（結合課文內容，教師應提出的問題）

　　思考題

　　1、學生說說自己對“時時刻刻”這一詞的理解，再說

　　幾個這樣的詞（aabb）

　　2從那兒可以看出“我”時時刻刻都在長？

　　3除了課文中列舉的例子外，在什么地方你也在成長？

　　4、成長中你遇到哪些問題，哪些困難？你怎么面對？

　　5、成長除了指個子長高之外，還包括什么了？

　　教師小結：我們不管在哪兒，不管在干什么，不管什么時間，什么季節(jié)，不管你是否愿意，是否注意，都擋不住自己成長的腳步，所以對成長中遇到的困難，問題你就必須應以積極、樂觀的態(tài)度去面對。

　　三、學生自由的進行朗讀背誦。

　　10征友啟事

　　教學目標：

　　1、會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、在朗讀中引導學生發(fā)現問題，解決問題。培養(yǎng)學生的質疑能力。

　　4、通過區(qū)分兩次的征友啟事內容的不同，進一步認識到只

　　有“求同存異”才會交到朋友，引導學生正確交往。

　　教學重點、難點：

　　會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。

　　通過區(qū)分兩次的征友啟事內容的不同，進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導學生正確交往。

　　教學課時：

　　3課時

　　第一課時028

　　教學過程：

　　一、開門見山的導入

　　今天我們學習10課——板書課題《征友啟事》

　　讀題認識“征”“啟”字，學生讀題質疑

　　1、什么是啟事？

　　2、誰給誰寫征友啟事？等等。

　　二、學生自由讀文

　　三、教師范讀課文

　　（要求學生聽后告訴老師從課文中你知道了什么？或者你還有哪些疑問，都可以說出來，提出來。學生積極發(fā)言）

　　四、解決問題

　　1、小牛為什么要征友？出示詞語卡片“孤單”說話。

　　2、通過多種形式的讀讓學生學會區(qū)分兩個不同的啟事，區(qū)分他們的不同之處。（教師分別出示兩種不同的啟示）

　　在讀啟示的過程中教師指導認識

　　朝夕相處耕田垂頭喪氣悶悶不樂

　　3、兩種不同的啟示分別有什么效果？

　　學生結合課文進行表演，表演中認識詞語“獵狗”“馬駒”

　　“學習”“興高采烈”

　　五、有情朗讀課文

　　六、小結

　　請你寫一個征友啟事，想象怎樣寫，能讓你叫到更好的朋友。

　　第二課時029

　　教學過程

　　一、導入

　　學生齊讀課文

　　二、游戲——尋找好朋友

　　方式：教師讀出語聲字有關的句子，學生在文章中找出來，并找出與生字有關的詞語及要認識并要求會寫的字。并及時指導朗讀句子。

語文教案篇6

　　教材簡析

　　《春天的聲音》這首小詩優(yōu)美清新，格調優(yōu)雅。作者通過細致觀察，寫出了春天里鳥兒、青蛙、蜜蜂和蟲兒們發(fā)出的聲音，還有那綠葉抽芽、種子出土的聲音。用這些聲音，展現出了春天萬物復蘇、生機勃勃的情景。全詩想象豐富，描寫生動，富有童趣。

　　設計理念

　　以讀為主線，通過多種形式的讀文，讓學生感知文意，走進文本，受到感染。通過扎實讀文，學習語言，并嘗試運用，在實踐中達到積累和發(fā)展語言的目的。

　　教學目標

　　1.使學生感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情。

　　2.培養(yǎng)學生的想象能力，拓展知識，學會合作學習。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.認識“許、妙”等8個生字。

　　教學重、難點

　　1.朗讀課文，增強學生喜愛春天的情感。

　　2.培養(yǎng)學生的想象能力。

　　3.拓展知識，能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料。

　　教學準備

　　學生搜集有關春天的圖片及描寫春天的古詩、兒歌、散文等。教師準備錄音機，錄有流水、鳥叫、蜜蜂嗡嗡、蟲子鳴叫等聲音的磁帶。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　播放帶有春天聲音的錄音，請學生回答聽到這些聲音后，想到了些什么。

　　學生欣賞后自由回答，教師板書課題。

　　（創(chuàng)設學習情境，在情境中展開學習活動，激起學生讀文的興趣。）

　　二、新課教學

　　1.初讀課文，整體把握。（1）學生看拼音自由讀文，要求讀準字音，不丟字，不加字，遇到不認識的字可問同學或老師。

　　（2）看漢字自由讀文，不認識的字看拼音多讀幾遍。

　　（3）小組合作讀書，會讀的同學給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒！

　　（掃清朗讀文章的障礙，體會合作學習的樂趣。）

　　2.品讀課文，想像畫面。

　　教師出示讀書提示，學生品讀課文。

　　（1）充分閱讀全文，邊讀邊想象春天的美麗景色。

　　（2）小組合作，一人讀，其他學生閉目感受春天的盎然生機。

　　（3）可模仿小動物的聲音來感受課文。

　　教師隨機指導朗讀。學生朗讀文章，發(fā)表見解，自由其他同學讀文。

　　（創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，讓學生在閱讀實踐中加深對課文的理解，感悟春天的美。增強評讀意識，培養(yǎng)合作交流能力，在評讀中自我提高。）

　　三、拓展延伸

　　1.引導學生用書中的描寫格式講述你還聽到了春天的哪些美妙聲音？

　　2.學生出示收集到的有關春天的圖片、兒歌、散文等。（按收集到的資料類別分小組。）

　　學生自由發(fā)言，分小組交流課前準備的資料。選出小組中的代表作向全班同學展示。

　　（了解課文的表達形式，通過模仿練說，提高學生細心觀察生活的能力和語言表達能力。把課外搜集的資料與課內學習內容結合起來，通過交流開闊學生的視野。）

　　四、識字

　　出示由生字組成的詞語卡片，引導學生選擇相應的詞語說話，進一步識記生字。

　　五、拓展閱讀

　　讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中《柳樹醒了》這文章，進一步感受春天的美好。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　教學重點、難點：

　　體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學過程：

　　一、導入

　　（板書：天堂）同學們，你們心目中的天堂是什么樣子？（2—3人）

　　那么，鳥的天堂會是什么樣子呢？在廣東省新會市有一個被稱作“鳥的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢？它又是什么樣子呢？今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領略一下當地的風光吧！

　　二、過程

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

　　2、我們一起來看這課的生詞。（出示）

　　3、請同學分段朗讀課文，其他同學認真思考（出示課件）

　　去了幾次？什么時間去的？每次都見到了什么？

　　4、學生回答，板書

　　5、找出描寫榕樹的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹有什么特點？劃出有關的語句。

　　6、榕樹有什么特點？你找到了那些語句？讀給大家聽聽

　　7、你找到了那些句子？（出示句子）從中能看出什么？（板書：榕樹大）誰能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來讀讀，讀出榕樹的大來！

　　8、還有什么？（出示課件）誰來讀一讀？（2人）怎樣理解這句話呢？（板書：充滿生機）（學生談）你為我們描繪了一副多美的畫面呀！同學們，看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許風吹，也許是鳥動，也許是陽光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機，才讓作者產生了如此奇妙的感受。讓我們融入自己的感受再來讀讀這句話。（齊讀）

　　9、讓我們一起走近大榕樹，欣賞一下這迷人的風光吧！（播放錄像）

　　10、現在你又有了什么新的感受？（1-2人）

　　11、多么奇妙的景色呀！難怪作者會情不自禁的發(fā)出贊嘆：“這美麗的南國的樹！”這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美這神奇的大自然。

　　12、伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!讓我們懷著對榕樹的贊美之情，一起再來讀一下文章的七、八字然段！（齊讀）

　　13、多么美麗的榕樹呀！朋友說這里被稱作“鳥的天堂”，可是呢?——在這里作者沒有看見一只鳥！如果是你，這時會想什么呢？

　　14、第二天清晨，作者又一次經過了這個地方，這次他有什么新發(fā)現呢？

　　（錄像）第二天清晨，陽光照耀在水面上、樹梢上，我們又一次來到了“鳥的天堂”。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。讓我們繼續(xù)拍掌……

　　15、這次作者見到了什么呢？（很多鳥）板書

　　16、從那能看出來鳥很多？找出來讀一讀

　　17、除了鳥很多外，從這部分你還能體會出什么來？（小鳥很快樂）

　　18、從哪能看書來？如果你是這只畫眉鳥，你會站在枝頭上唱些什么呢？（1—2人）.

　　19、多么熱鬧的景象！多么活潑可愛的小鳥呀！讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。（齊讀課文）