語文教案

時(shí)間：2022-05-16 11:39:23 語文教案我要投稿

實(shí)用的語文教案模板匯編5篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的語文教案模板匯編5篇

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1熟讀課文，了解作者及其寫作思路

　　2．理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。對(duì)文學(xué)的“真實(shí)性”有感性認(rèn)識(shí)。

　　3．通過人物的心理和語言體會(huì)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　　關(guān)于“真實(shí)”的理解及對(duì)于童話寓意的理解

　　一導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們雖是首次見面，但我想大家肯定都是文學(xué)有自己遠(yuǎn)大的理想。。如果一次機(jī)遇，使你成為一國之君，那么，你會(huì)怎樣實(shí)現(xiàn)你的雄才大略？……不過在很多年以前，有一個(gè)皇帝卻不如此。大家一定想了解吧？

　　今天，我們就一起去看一看丹麥著名童話作家安徒生筆下的皇帝。

　　板書：《皇帝的新裝》

　　二學(xué)習(xí)課文

　　本文是一篇童話，它通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽愚蠢和自欺欺人的丑行。

　　學(xué)生瀏覽課文，看一看，作家是如何安排故事情節(jié)來展示它們的丑行。

　　※在括號(hào)內(nèi)分別補(bǔ)充一個(gè)字，使故事情節(jié)合理完整。

　　新裝— 新裝— 新裝— 新裝

　　（四）整個(gè)故事情節(jié)中，以騙開始，以騙結(jié)束，在不存在的“新裝”面前，哪些人不敢說真話？討論；皇帝是一個(gè)什么樣的人。（學(xué)生瀏覽課文，思考討論，然后回答）

　　※貫穿故事始終的主線：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。

　　※細(xì)讀他們的語言和心理，思考討論：他們不敢說真話的原因分別是什么？

　　皇帝：維護(hù)他獨(dú)斷專行的統(tǒng)治

　　大臣、誠實(shí)的官員、騎士們：保住他們的地位、職務(wù)

　　老百姓：怕別人說自己太愚蠢，怕招來殺身之禍

　　（六）故事最后為什么要讓一個(gè)小孩來揭開黃的新裝的奧秘，來戳穿游行大典的騙局？（學(xué)生思考討論，然后回答）

　　教師提示：因?yàn)楹⒆涌偸菬o所顧忌、直言不諱。既天真大膽，又率直肯定。

　　指導(dǎo)學(xué)生思考討論

　　※本文分別諷刺鞭撻贊揚(yáng)了誰的什么特點(diǎn)？（提示：可選用下列詞語）

　　至高無上、道貌岸然、愚蠢、虛偽、自欺欺人、天真爛漫、無私無畏

　　三學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決

　　課堂討論。課文中有些情節(jié)是荒唐可笑的，如結(jié)尾處，大臣手里托著并不存在的后裙，皇帝光著身子在大街上游行等。這些夸張想象，并非生活中有，但又能令人信服，為什么能產(chǎn)生這樣的效果？

　　（提示：它們以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，有生活的真實(shí)）

　　四了解它的體裁——童話

　　童話是兒童文學(xué)的一種。作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。

　　五作文：

　　看完《皇帝的新裝》這則故事，試想：皇帝對(duì)老百姓會(huì)怎樣？對(duì)小孩子會(huì)怎樣？對(duì)騙子會(huì)怎樣？反過來，老百姓會(huì)怎樣看待皇帝？大臣們會(huì)怎樣看待皇帝？假設(shè)皇太子已經(jīng)成年，他會(huì)怎么樣？假設(shè)當(dāng)時(shí)由人民起義軍，情形又會(huì)怎么樣？

　　同學(xué)們，讓我們展開想象的翅膀，海闊天空地漫談，為《皇帝的新裝》寫一個(gè)續(xù)篇。

　　六作業(yè)

　　展開聯(lián)想

　　討論你讀了這篇童話故事，受到了什么啟發(fā)和教育，有什么聯(lián)想？提示：

　　１說假話的人大多有私心，頭腦里有雜念。

　　２昏庸無能的人常會(huì)任用阿諛逢迎、說假話的人。

　　３騙子總是投其所好，滿足被騙人的私欲和虛榮心。

　　４要做一個(gè)無私無畏、敢于說真話的人。

　　板書設(shè)計(jì)

　　愛愚蠢語言

　　做虛偽 1皇帝動(dòng)作

　　16皇帝的新裝穿自欺欺人心理

　　安徒生展

　　對(duì)比

　　誠實(shí) 小孩

語文教案篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１．認(rèn)識(shí)“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“冷”“淡”等6個(gè)字。

　　２．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。

　　３．初步具有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　１．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　２．理解句子中的反義詞。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　課文中5對(duì)反義詞的詞語卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、直接引入，揭示課題

　　今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”是一首對(duì)子歌。以前我們學(xué)過哪首“對(duì)子歌”？誰能背給大家聽？

　　今天我們走進(jìn)識(shí)字七，了解識(shí)字7的對(duì)子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識(shí)字7）請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　１．學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確、把課文讀通、讀順。

　　２．反饋。

　　（1）勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)字。

　　（2）同桌交流識(shí)字方法，說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。

　　（3）出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字，注意糾正平翹舌音。

　　（4）指名讀課文，重點(diǎn)正音：贏、贊、誠。

　　（5）出示課文最后一句（誠實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）

　　先讀準(zhǔn)畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個(gè)句子。

　　３．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。交流記住生字的方法。在全班交流。

　　４．畫找反義詞。

　　（１）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？（反義詞）老師在書中也畫了一對(duì)，請(qǐng)你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。

　　（２）反饋：教師出示幾對(duì)反義詞（是—非、長(zhǎng)—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實(shí)—虛偽）請(qǐng)學(xué)生齊讀。

　　（３）（出示畫出反義詞的課文）請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞義

　　１．結(jié)合情境，理解“是—非”。

　　（１）指名讀。

　　（２）理解詞義。

　　（播放動(dòng)畫：幾個(gè)孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內(nèi)，有的扔在垃圾桶外）他們誰做得對(duì)，誰做得不對(duì)？

　　教師小結(jié)：“對(duì)”就是“是”；“不對(duì)”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點(diǎn)詞卡“是”）。把“是非”合起來也是一個(gè)詞語，小朋友能分清是非，也就是能分清對(duì)錯(cuò)。（再讀詞語）

　　２．展示榜樣，理解“長(zhǎng)—短”。

　　（１）請(qǐng)學(xué)生找出兩樣長(zhǎng)短不同的東西。教師出示物品，學(xué)生說長(zhǎng)短。

　　（２）出示班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活圖片（理解“長(zhǎng)短”的另一層意思），教師介紹他們的長(zhǎng)處。

　　（３）教師小結(jié)：這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的長(zhǎng)處，我們要學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。這也叫“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。（出示并請(qǐng)學(xué)生齊讀）有個(gè)詞也是說這個(gè)意思，“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。（出示詞語請(qǐng)學(xué)生再讀）

　　（可以請(qǐng)學(xué)生說說自己覺得可以取誰之長(zhǎng)，補(bǔ)誰之短）

　　四、記字積累，指導(dǎo)書寫

　　課文學(xué)得這么就好，生字肯定也難不倒大家，看書第115頁，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　（１）觀察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫）。

　　（２）教師板書（上下結(jié)構(gòu)“熱”；左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個(gè)老師板書）。“冷”的最后一點(diǎn)別忘記。

　　（３）學(xué)生練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià)，好的打上五角星。

　　（４）展評(píng)（重在字形結(jié)構(gòu)）。

　　五、課外積累

　　課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對(duì)子吧。

　　板書設(shè)計(jì)

　　識(shí)字7

　　是非

　　長(zhǎng) 短

　　虛心驕傲

　　熱情冷淡

　　誠實(shí) 虛偽

　　第二課時(shí)

　　一、檢查詞語

　　教師導(dǎo)語：我把課文中的生字搬到這里了，你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　１．（出示）三字韻文。

　　學(xué)做人，要誠實(shí)。待他人，不冷淡。明是非，知長(zhǎng)短。有進(jìn)步，不驕傲。虛心學(xué)，贏人贊。好孩子，招人愛。

　　2.自由讀?齊讀?開火車讀?拍手讀。

　　3.展示誦讀課后搜集到的對(duì)子。

　　隨機(jī)把搜集比較好的對(duì)子歌，領(lǐng)著全班齊讀。

　　二、溫故知新

　　1.出示課文，學(xué)生自由朗讀。

　　2.指名學(xué)生朗讀。男女生讀，個(gè)別學(xué)生比賽讀，齊讀等等。

　　3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　4．評(píng)價(jià)人物，理解“虛心—驕傲”。

　　(1)小朋友最愛聽故事了，我想講一個(gè)關(guān)于小紅和小明的故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績(jī)很好，小明學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說：“小紅，快，我們打球去吧。”小紅說：“不行，我要看書。”小明說：“你成績(jī)已經(jīng)很好了，就別看書了。你看我，上次老師不也表揚(yáng)我成績(jī)進(jìn)步了嗎？”小紅說：“可是后來你不是學(xué)習(xí)退步了嗎？”

　　(2)你能用這里的詞評(píng)評(píng)他們嗎？

　　多個(gè)學(xué)生回答，如果沒按課文中的回答，可以逐步引導(dǎo)。

　　(3)你想對(duì)小明說什么？（指名說）

　　聽了大家的話，小明想了很多，你聽──（錄音：謝謝小朋友們，你們說得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，相信我吧。）

　　(4)（出示：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　5.聯(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠實(shí)—虛偽”。

　　(1) 了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時(shí)，家里來了客人，你是怎么做的？隨機(jī)理解“熱情”與“冷淡”。

　　(2)同學(xué)們都不錯(cuò)，那如果做錯(cuò)事，你會(huì)怎么做？請(qǐng)學(xué)生說說自己曾經(jīng)做過錯(cuò)事之后是怎么總結(jié)的？小組交流──指名說（老師要送一個(gè)詞給大家：“誠實(shí)”）“誠實(shí)”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）

　　５．教師小結(jié)，回讀全文：多好的對(duì)子歌呀，讓我們?cè)賮碜x讀吧。（學(xué)生齊讀課文）

　　三、記字積累，指導(dǎo)書寫

　　又到了寫字時(shí)間，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“淡、熱、情”

　　(1)觀察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫）。

　　(2)教師板書（上下結(jié)構(gòu)“熱”；左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個(gè)老師板書）。“淡”的三點(diǎn)水要分開，別寫成言字旁。

　　(3)學(xué)生練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià)，好的打上五角星。

　　(4)展評(píng)（重在字形結(jié)構(gòu)）。

　　四、拓展積累

　　今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)呀，只要你做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的對(duì)子。（出示）請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀。

　　少說空話，多做實(shí)事。

　　人無信不立，天有日方明。

　　冬去山清水秀，春來鳥語花香。

　　課后我們繼續(xù)去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對(duì)子，并試著寫一寫對(duì)子歌吧。

　　板書設(shè)計(jì)：識(shí)字

　　是非

　　長(zhǎng) 短

　　虛心驕傲

　　熱情冷淡

　　誠實(shí) 虛偽

語文教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字，

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。

　　教學(xué)用具

　　形式多樣的生字卡片，蔬菜實(shí)物，動(dòng)物頭飾

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰嗎?

　　師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。

　　師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識(shí)，總是讓他“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦啊！

　　師：今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽，你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？

　　師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？

　　板書：一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題

　　（二）觀看圖畫，認(rèn)識(shí)人物，了解課文內(nèi)容

　　1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？

　　（出示課件，“在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片）

　　2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。

　　3、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f什么呢？大家猜一猜。

　　4、師：老師告訴你們他們?cè)谡f關(guān)于兩種蔬菜的事情？

　　（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）

　　5、師：那究竟是怎么回事呢？

　　（三）初讀課文

　　１、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來

　　２、讀課文，并標(biāo)好自然段

　　（四）再讀課文，識(shí)記生字

　　1、聽讀課文，識(shí)字

　　(1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順

　　(2) 齊讀生字

　　2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認(rèn)識(shí)的字讀出來，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開火車讀。

　　3、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字

　　4、識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)西你有好辦法記住他？

　　（五）細(xì)讀課文，理解課文

　　１、學(xué)習(xí)第一自然段

　　(1)學(xué)生自由讀

　　（大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容，同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片）

　　（2）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？

　　２、學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？

　　（2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的啊？分別說了些什么？

　　（3）燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌客ㄟ^此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

　　（4）學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？

　　（5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

　　（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同）

　　（6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　（六）小結(jié)

　　這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝幔?/p>

　　板書設(shè)計(jì)

　　一次比一次有進(jìn)步

　　冬瓜茄子

　　第一次大小說得好

　　小燕子第二次綠紫很好

　　第三次皮有細(xì)毛柄有小刺一次比一次有進(jìn)步

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　⒈認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒊初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件；師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、播放課件，激趣導(dǎo)入

　　⒈出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？

　　⒉板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡(jiǎn)述“化石”）

　　⒊板書：活。化石怎么是活的'呢？同學(xué)們讀了課文就知道了。

　　二、朗讀課文，初步感知

　　⒈邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。

　　⒉指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。

　　⒊教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。

　　⒋輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。

　　⒌選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

　　⒍組內(nèi)分工讀，互聽互評(píng)。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）

　　三、識(shí)記生字

　　⒈課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

　　bó zhēn xī sūn jué ròu

　　博物館珍稀公孫樹滅絕食肉

　　xún shǐ lín hé quē fá

　　中華鱘歷史硬鱗核桃缺乏

　　⒉出示生字卡片。

　　⒊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　⒈課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。

　　⒉觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。

　　⑴四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？

　　⑵寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？

　　⑶指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

　　⒋組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。

　　五、布置作業(yè)

　　把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　⒈抽讀生字卡片。

　　⒉讀文

　　二、整體感知

　　⒈播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容

　　⑴學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評(píng)議。

　　⑵說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。）

　　⑶如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說什么？

　　⒉學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）

　　⒊每一組推選一名代表上臺(tái)交流。

　　⑴播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

　　⑵播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘

　　三、熟讀探究

　　師：我們已經(jīng)知道活化石可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識(shí)。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢？

　　⒈要求學(xué)生帶著這個(gè)問題讀書思考，對(duì)有關(guān)的語句做上記號(hào)。

　　交流：此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo)：

　　⑴對(duì)相關(guān)語段正確、流利地朗讀。

　　⑵能通過語言文字提煉信息：

　　銀杏樹——古生物、珍貴、生長(zhǎng)慢（這里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來）葉子像小扇子。（觀察圖片）

　　大熊貓——古生物、愛吃竹子，祖先是食肉動(dòng)物。

　　中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

　　⑶通過觀察以上的文字，讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。

　　關(guān)鍵詞：1珍貴 2稀有 3保護(hù) 4缺乏

　　學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語言為：

　　①銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！

　　②銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

　　③銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！

　　④銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果缺乏保護(hù)，它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。）

　　此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

　　⑷有感情朗讀全文。

　　四、教師小結(jié)

　　這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們攜起手來保護(hù)它們吧！

　　五、課后練習(xí)

　　⒈出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。

　　⒉擴(kuò)展練習(xí)

　　一本本一座座一朵朵

　　一雙雙一位位一輛輛

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）

語文教案篇5

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)若、昂、崩、震這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫平靜等九個(gè)詞語，能夠理解并運(yùn)用這些詞語。

　　2、初讀課文，大致了解課文的結(jié)構(gòu)：按潮來前、潮來時(shí)、潮來后三部分來寫文章。

　　3、重點(diǎn)閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過自讀課文能讀懂些什么。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字、詞認(rèn)讀幻燈片。

　　2、錢塘江潮的錄像片段。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)揭示課題

　　看課題《觀潮》，你能想到什么問題。讀文章的第一自然段，說說你知道了些什么。(觀潮的地點(diǎn)、時(shí)間、簡(jiǎn)單概括當(dāng)時(shí)的情形)

　　(二)學(xué)習(xí)生字詞

　　1、出示生字，請(qǐng)學(xué)生說說自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字。(讀準(zhǔn)字音、記住字形)

　　2、重點(diǎn)交流的幾個(gè)字：

　　若為上下結(jié)構(gòu)，下半部分是右，不是古;

　　昂的左下不要多一撇;

　　崩的形近字區(qū)別，嘣，蹦，繃，漰等;

　　震注意下面部分是辰字。

　　3、課文看看文中有沒有自己不理解的詞，提出來集體交流。

　　4、用上課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說話。

　　(三)了解文章結(jié)構(gòu)

　　再讀課文，自由找伙伴分工朗讀課文。集體評(píng)議哪種分工方法好。

　　可能的幾種情況：1、四人小組朗讀，每一個(gè)自然段，對(duì)此種讀法加以肯定。

　　2、三個(gè)小組朗讀，按潮來前、潮來時(shí)、潮去后分工，對(duì)此方法要表揚(yáng)，是正真的讀懂了課文。

　　老師點(diǎn)撥，這篇文章就是按照潮來前、潮來時(shí)、潮去后的時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

　　(四)學(xué)習(xí)第一自然段(潮來前)

　　1、明確錢塘江大潮的時(shí)間是農(nóng)歷八月十八;最佳的觀潮地點(diǎn)是在海寧市鹽官鎮(zhèn);這潮被稱為天下奇觀。

　　2、潮來前的情形是怎樣的，作者從兩方面進(jìn)行描寫。

　　一是周圍的景物江面、古塔、中山亭、觀潮臺(tái)、遠(yuǎn)處的小山(特點(diǎn)非常平靜);

　　二是當(dāng)時(shí)的人們(人山人海、昂首、等著、盼著)

　　3、指導(dǎo)朗讀該段

　　(五)作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、搜集課本以外有關(guān)于錢塘江大潮的資料。

　　3、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)文章第二、三自然段，體會(huì)錢塘江大潮來臨時(shí)的壯觀景象。

　　2、能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。

　　二、教學(xué)過程

　　(一)一讀課文，初步感知

　　請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文第二、三自然段，說說讀了課文對(duì)錢塘江大潮的描述后自己的感受。(學(xué)生自由發(fā)揮，一個(gè)詞、一句話等等都可以)

　　(二)再讀課文，找出自己印象最深的一句話

　　1、聽到的：(研讀句子，同時(shí)落實(shí)感情朗讀)

　　(1)午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。(分析：這是一個(gè)比喻句，把潮水來時(shí)的聲音比作悶雷。請(qǐng)學(xué)生體會(huì)悶雷一詞，播放悶雷的聲音與潮水來時(shí)的聲音，之后請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受。)

　　(2)過了一會(huì)兒，響聲越來越大(說明潮水越來越近)

　　(3)人們的反應(yīng)：人聲鼎沸、沸騰起來(反襯出潮來時(shí)的壯觀景象)

　　(4)那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。(夸張的用法，的把潮水的聲音與山崩地裂時(shí)發(fā)出的聲音相比較，說明聲音之響，氣勢(shì)之大，好像大地都被震得顫動(dòng)起來說明潮水給人們的一種沖擊力。)

　　2、看到的：(研讀句子，同時(shí)落實(shí)感情朗讀)

　　(1)只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。(重點(diǎn)理解水天相接的意思，以及與潮水來時(shí)的關(guān)系。明白白線指的就是潮水。)

　　(2)那條白線很快向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。(潮水越來越近，越來越急，越來越高)

　　(3)再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。(比喻，把翻滾的潮水比作白色城墻)

　　(4)浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。(比喻，給浪潮以特寫鏡頭，比作白色戰(zhàn)馬，這就是文章開頭所寫到的天下奇觀)

　　(三)三讀，看誰讀得好

　　感情朗讀，展開各種形式的朗讀比賽。

　　(四)作業(yè)：

　　1、背誦課文第二、三自然段