《午餐》閱讀答案
在日常學習和工作中，我們最熟悉的就是閱讀答案了，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的。一份好的閱讀答案都是什么樣子的呢？以下是小編整理的《午餐》閱讀答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《午餐》閱讀答案1
閱讀文段，回答問題。
一頓午餐
親愛的孩子：
我將于下周四進城來，你若能陪我去某處吃午飯就太好了。
你的姨媽：諾拉
諾拉姨媽是我母親的姐姐，母親生病時，她就把我當做子女照顧。她對我們要求很嚴，但從不做愚蠢的限制，只要我們不影響他人，對自己也沒有危險，我們可以想做什么就做什么。
我相信她相當富有，可是她卻居住在鄉村的農舍里，只有一個女傭照顧她，幫助她料理家務。一年中她進城一兩次，買衣服或者是看表演。
這次是在我上大學一年級時。我父親有一個大家庭，我每月只有5鎊錢做生活費，這本該夠用了，可是我卻時常感到拮據。有時同學邀我參加聚會，我只好說“行”，即使那意味著第二天我的午飯沒有著落，也很難說“不”。實際上，收到姨媽的來信時，我只有20先令了，還得維持到月底呢，可是我無法拒絕呀！我知道一家合適的小飯店，在那兒可以一人花3先令吃頓午飯。那樣的話，我就可以剩下14先令用到月底了。
“哎，”姨媽說，“我們上哪兒去呢？午飯我從不吃得太多，一份就夠了。咱們去一處好點兒的地方吧。”
我領著她朝那家小飯店的方向走去，突然她指著街對面的那家“大皇宮”說：“那兒不是挺好嗎？那家餐館看上去不錯。”
“嗯，好吧，如果比起我們要去的地方您更喜歡的話。”我這樣說了。
我們去了那家“大皇宮”，她要了一盤最貴的法式炸雞塊，一大盤上好的魚子醬，一杯葡萄酒，又要了奶油蛋糕。我付了帳，只剩3先令了。
這時侍者又端來一些水果，她肯定該吃一些。當然，還得喝些咖啡，尤其是我們在吃了這么好的午飯之后。沒有啦！甚至準備給侍者的1先令也沒有了。
賬單拿來了：20先令。我在盤里放了20先令，沒有侍者的小費。姨媽看了看錢，又看了看我。
“那是你全部的錢？”她問。“是的，姨媽。”“你全用來招待我吃一頓美味的午飯？你真是太善良了——可實在很愚蠢。”
“啊不，姨媽。”“你在大學學語言嗎？”“對。”“在所有的語言當中，哪個字最難念？”“我不知道。”“就是‘不’這個字。隨著你長大成人，你得學會說‘不’——即使是對女士。我早就知道你沒有足夠的錢上這家餐館，可是我想讓你得個教訓，所以我不停地點最貴的東西，并且注意著你的表情——可憐的孩子！”她付了賬，并給了我5鎊錢作禮物。
“天啊，”她說，“這頓午餐差點撐死你可憐的`姨媽了，我通常的午飯只是一杯牛奶。”
1．文中說“我無法拒絕”的原因是什么？
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2．諾拉姨媽說“太善良了”，“我”的善良表現在哪里？
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3．諾拉姨媽又說“我”“實在很愚蠢”，你贊同她的看法嗎？請簡要談談你的理由。
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4．你認為諾拉姨媽是個什么樣的人？并從文中找出依據。
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參考答案：
1．母親生病時，她就把我當做子女照顧。（不一定用原句子，意思對即可）
2．我將所有的生活費都花在招待諾拉嬸嬸的這頓午餐上了。
3．“略”。允許學生有個性化的理解，但理由必須充分。
4．諾拉姨媽自從我母親生病以來一直照料我的生活，從中可以看出她是一個善良而又樂于助人的人；諾拉姨媽通過這頓午餐來教育我要在生活中學會說“不”，這說明她很懂教育的藝術。（意對即可）
《午餐》閱讀答案2
盛滿愛心的午餐盒
[美]安·比爾斯
20世紀60年代初，我和丈夫成了兩個女孩的父母。兩個孩子溫和、文靜，我投入了大量的時間、精力和熱情擔當起母親的角色。當兩個女孩分別將近8歲和6歲時，我們又有了一對雙胞胎兒子。這兩個小家伙活潑好動，整天吵吵鬧鬧，頑皮任性。我的大女兒朱莉婭，成了我忠實的幫手。她幫我折疊大堆的尿布，帶兩個弟弟玩，還在我做飯時給他們講故事。我盡可以放心地去依靠她，但或許這太難為她了。過去的美好時光一去不復返，溫柔的慈母慢慢變成了一個疲憊不堪、管束嚴厲的婦女。有時候因為過分勞累，我唯有無聲哭泣。每當朱莉婭看到我這樣，便更加盡力幫助我，從沒抱怨過一句。
直到朱莉婭長大結婚以后，我才知道她曾受到的傷害。一天，她笑著問我：“媽媽，還記得給我準備的帶到學校的午餐嗎？那時候，我的所有同學都用漂亮精致的午餐盒裝著午餐，我好想能有一個同他們一樣的午餐盒呀。你知道和他們在一塊吃飯時有多尷尬嗎？那些色彩斑斕的午餐盒，里面塞滿了他們的媽媽為他們準備的好吃的食物。”
我身子朝前挪了一挪，目不轉睛地盯著女兒。朱莉婭好像又變成了孩子，侃侃而談：“珍妮的午餐一直是最棒的。她那精巧的三明治常常切成兩半，有時則切成三角形、圓形，然后裝進小塑料袋中。她還有洗得干干凈凈的胡蘿卜！過節日時她能得到一塊疊得平平整整的餐巾。她媽媽把小甜餅做成心形，并寫上她的名字。”
“天冷的時候，克萊爾的保溫瓶里就會有熱湯或熱可可茶。另外，同學們的媽媽還把一些紙條塞在自己孩子的午餐盒里……”朱莉婭繼續往下講，“媽媽，有時候，你把幾根沒有洗也沒有削皮的胡蘿卜扔進一個大硬紙袋，在兩塊硬面包上涂上花生醬，再扔過來一只發蔫的蘋果和一塊已經弄碎了的小餅子。我得花很多時間去卷疊那個硬紙袋，想方設法讓它的體積變小點。”
“為什么你從來沒告訴過我呢？”我問道，內心充滿了懊悔。她真誠地大笑起來，頃刻又變成了一個大人：“你當時太忙了。我看見你為了撫養我和幾個弟弟妹妹是怎樣的拼死累活，我知道你一直很辛苦。不管怎么說，我和詹妮弗都有漂亮的衣服，學校放學晚了或我們不能乘公共汽車時，你就去接我們。”她在努力讓我感覺好一些。這么多年過去了，她還處處為我著想。
我不想中斷剛才的話題：“午餐鈴響起來的時候，你有什么樣的感受？”“呃……我害怕吃午飯。我把午餐袋藏在行李寄放處的雜物下面，總是希望……”她的神情突然活躍起來，“有一次，我發現袋子底下有一張紙片，我還以為是你寫的紙條呢，仔細一看，原來是張食品標簽。”
“我從不知道你想要一個午餐盒。”我輕聲說道，心中充滿了內疚。
好幾年過去了，我時時想到朱莉婭當年多渴望得到一個午餐盒。我仿佛看到她拿著一個大大的硬紙袋，獨自一人坐在餐室的一角，而她的同學卻在旁一邊吃著可口的三明治，一邊讀著他們的媽媽寫的充滿愛意的小紙條。
去年9月，朱莉婭的兩個女兒上幼兒園二年級了。她給我打電話告訴我，她們剛剛上了校車，那天是學校開學的第一天。
“媽媽，她們倆都帶了她們自己的午餐盒。吉米的是粉紅色的，凱蒂的是黃色的。我昨晚就把她們的午飯準備好了。”她的興奮之情從電話那端不斷傳來，彌漫了我的廚房和心房。“三角形的三明治，媽媽，切得整整齊齊的，還有巧克力、葡萄、奶酪、自家做的小甜餅、熟雞腿……每樣東西都分別裝在易開式袋子里。”
“朱莉婭，朱莉婭！”我簡直是對著話筒叫了起來，“記住放紙條了嗎？”“放了，哦，放了！”她答道。
后來，我搬到一個陌生的農場里住。一天，我在整理雜物，我把手伸到一個紙板箱的里面，摸到了一件東西。一個錫皮午餐盒！盒子的前面畫著一只老虎，正在開心地嚼著麥片。這只午餐盒有些年頭了。我盤腿坐在地板上，把午餐盒輕輕地抱在膝上，好像它是天外飛來之物，特地給我的。“噢，我真有第二次機會嗎？”我內心想著。“著手吧，”一個聲音在悄悄地催促我，“現在還為時不晚。”
我把午餐盒拿到廚房，在水池里洗了起來，就好像在洗水晶玻璃一樣小心。
我的想象開始涌動。對已長大成人、生活在千里之外的女兒，母親該給她的午餐盒里裝些什么呢？棒棒糖、口香糖，還有一小把葡萄干？想起來了，朱莉婭特別喜歡年代久遠的和有趣的玩意兒，我放了一條古式的花邊手絹，一條非常古老的手繡茶巾，一把古雅的、鑲有寶石的梳子，一冊本世紀初出版的關于友誼的小冊子。在書上，我寫上這樣的話：“朱莉婭，就把它們當成一根洗凈削好的胡蘿卜，全吃完吧。”在一個很小的緞質包里，我放進了一根古老的針，那是一個朋友數年前送給我的……直到什么也裝不下時，我才小心地將一塊折疊好的餐巾蓋在上面，當然啦，在盒子的最底下我藏了一張紙條，上面用紅色大寫字母寫著：“我愛你，朱莉婭，我的寶貝，祝你愉快。你的'媽媽。”
我帶上精心捆扎好的包裹，前往郵局，我開心地勸說自己：不要注意午餐盒遲到了20年，不要在意朱莉婭已經快30歲了，畢竟她最后還是有了一個午餐盒，但愿它還不太晚！我心中默默地祈禱著。
3天后，電話鈴響了。開始我沒有聽出對方的聲音。那人在電話里又是叫，又是笑：“媽媽，我從沒有意識到，我還是7歲，這真是太激動了，我差點喘不過氣來，當我打開午餐盒的時候，我仿佛正坐在長條桌前，能聞到學校的氣息，所有的同學都在看著我！”
“這么說來，這個午餐盒還不算太遲，是嗎？”我用嘶啞的聲音問道。
“太遲？噢，絕沒有那回事……在所有的東西中，我最喜歡的是你放在盒子底下的那張紙條。雖然我心中一直明白你是愛我的，但是，媽媽，我仍希望看到你寫的紙條……”
(有刪改)
參考答案
10．結合小說情節，分析朱莉婭的形象。
11．賞析文中畫線的句子。
12．分析本文在敘述上的特征。
13．有人認為以“遲到的午餐盒”為標題比“盛滿愛心的午餐盒”更好，請分析原因。
閱讀題目
10．(1)善解人意。自小體諒母親的艱辛和不易，長大后也懂得照顧他人的情緒。(2)渴望得到愛和理解。小時候渴望像其他小朋友一樣得到母親精心準備的午餐盒，長大后得到時也非常驚喜。(3)對孩子慈愛、細致。給孩子精心準備午餐盒，將自己童年缺失的補給孩子。
11．①通過“我”對朱莉婭感受的追問，表明“我”內心的愧疚，希望能夠更加了解她的感受；②運用語言描寫和神態描寫，寫出了朱莉婭因為沒有漂亮的午餐盒而害怕吃午飯，渴望母親為自己準備午餐盒和紙條的期待心情；③把食品標簽誤認為母親寫的紙條這一細節，生動真切，打動人心。
12．①按照時間順序，以“午餐盒”為線索來敘述，自然流暢，情節集中。②善于抓住細節來敘述。從朱莉婭同學的午餐盒到“我”為成年的朱莉婭準備的午餐盒，從午餐盒的形狀、顏色等到對紙條的描述，細節真切感人，易于引發共鳴。③回憶與現實相交叉。將回憶和現實有機地聯系在一起。
13．①以“遲到的午餐盒”為標題更能概括小說情節內容；②午餐盒會遲到，但母親的愛一直在，以此為標題更能體現文章的主旨；③遲到的午餐盒是母親對孩子愛意的補充和延續，進一步強化了感情。
《午餐》閱讀答案3
我收到了嬸嬸的信：親愛的孩子，我將于下周四抵達你那里，如果到時你能邀請我共進午餐，我將不勝感激。你的嬸嬸：諾拉。自從我母親得病以來，嬸嬸諾拉一直照料我的生活。
當時我在大學里每月只靠父親給的5英鎊維持生活，接到嬸嬸的來信時，我只剩下20先令了。但是無論如何我不能拒絕她的要求！ 我知道一個比較好的餐館，那里一頓午餐每位只需3個先令，那樣的話，我還可以有14先令維持到月末。當我帶她到那家小餐館門前時，她指著街對面的親屬大廈說：我們為什么不去那兒？那兒也許更好一些。噢。的確挺好如果你喜歡的話。我說。我不能說：親愛的嬸嬸，我實在沒有足夠的錢請你去親屬大廈用餐，那兒的價格遠遠超出了我的承受能力！
侍者遞上一份菜單。噢，嬸嬸說，我們可以要一盤這個。這是一道法式雞塊，是菜單上最貴的一道菜7先令。我為自己點了一道1先令的小菜，因為我希望能留下點兒錢維持生活。現在大約用去了8先令，不！ 應當是9先令，因為我還將付給侍者1先令的小費。這位女士還需要點兒什么嗎？侍者說，我們有上好的魚子醬。魚子醬！諾拉嬸嬸忍不住喊道，太妙了，我能要一碟魚子醬嗎？
我不能對她說：不，您不能，因為那會讓我只剩下5先令維持到這個月末的。我沒出聲，所以她要了一大碟魚子醬外加一杯葡萄酒。現在我只剩下5先令了。4先令可以買到足夠的面包和干酪，熬這個禮拜。但是她吃完了雞塊，又看見侍者手里拿著幾塊奶油蛋糕。
噢！她說，這些蛋糕看上去可愛極了，我只要l小塊！于是，我僅剩下3個先令了，然而侍者又報上了一些水果她肯定還會要一些。最后，經過如此豐盛的.午餐，我們是一定得要兩杯咖啡的，那么我將一無所有，甚至連付給侍者的小費也沒有了！
侍者遞上清單：20先令。我把僅有的20先令放在盤子里，沒有小費付給侍者。諾拉嬸嬸看看盤子里的錢，又看看我。這是你所有的錢了吧？她問。是的，嬸嬸。你將你所有的生活費都花在了這頓午餐上是嗎？你太善良了這實在很愚蠢。不，嬸嬸。那么，這么多的語言中哪個單詞最難講？我不知道，嬸嬸。 不。當你長成了一個大人，有時候你不得不對別人說不，甚至對一個女士。我早看出你沒有足夠的錢來應付這頓午餐。但是我還是想給你上這生動的一課所以我點了最貴的一道菜，并且偷偷地看了你的眼色可憐的孩子！她付了賬。并且將5英鎊作為禮物送給了我。
噢，上帝！她說，這頓午餐幾乎飽煞了你可憐的嬸嬸！我平時的午餐僅僅是一小杯牛奶而已。
練習題：
1。文中說但是無論如何我不能拒絕她的要求、我不能說、我不能對她說，這里三次強調我不能，其原因是什么？請用原文中的一句話來回答。 （3分）
2。諾拉嬸嬸說我太善良了但這實在很愚蠢。我的善良表現在哪里？為什么諾拉嬸嬸又說我的這種善良實在很愚蠢？請簡要概括回答。（4分）
3。你同意諾拉嬸嬸說我實在很愚蠢嗎？請簡要談談你的看法。（4分）
4。俗話說，眼睛是心靈的窗戶。當諾拉嬸嬸點了菜單上最貴的一道菜時，偷偷地看了我的眼色，我的眼色一定表露出了當時心理活動的狀態。試設想一下我當時想了些什么，請用40字左右將它描繪出來。（4分）
5。諾拉嬸嬸借與我共進午餐一事，告訴了我們一個什么道理？除了這個道理外，讀了這篇文章，你還有哪些體會（可以是內容上的，也可以是寫作特色上的，也可以是其它方面的）？嘗試著寫出一點。 （6分）
參考答案：
1。（3分）自從我母親得病以來，嬸嬸諾拉一直照料我的生活。（準確找出這句話即可記3分）
2。（2分）善良表現在我將所有的生活費都花在招待諾拉嬸嬸的這頓午餐上了。因為我這樣做，就完全不顧今后一個禮拜如何生活，所以實在很愚蠢（或對該說不的時候卻不敢說不，，所以很愚蠢）。（每問2分。意思相近即可記分，答案不夠準確酌情扣分）
3。（4分）本題系開放性試題，允許學生有個性化的理解，但理由必須充分。如果同意，理由可以是我的做法的確很愚蠢，在經濟承受能力不濟的情況下不能向諾拉嬸嬸說明;如果不同意，理由可以是我傾其所有招待有恩于我的諾拉嬸嬸，表現了我尊敬嬸嬸、知恩圖報的一片好心，這種愚蠢正是我良好品德的體現。另外。也可以辯證地談看法。（明確態度記2分，談看法記2分）
4。（4分）本題系開放性試題，心理描寫可以突出我感到為難而又不愿讓嬸嬸失望的心情。（合乎情理，語言表達準確通順即可記4分，否則酌情扣分）。
5。（6分）道理：有時候，我們不得不說不，我們必須學會說不，敢于說不。（意思準確且表述清楚即可記3分）體會：內容方面可以是諾拉嬸嬸善于教育人的藝術;可以是我誠心善待諾拉嬸嬸的熱情寫作特點可以是鋪墊，可以是設置懸念，可以是描寫上的。（本問系開放性試題，學生只要有一點新的體會，答案言之有理即可記2分。）
《午餐》閱讀答案4
湯姆的午餐
在加利福尼亞州某中學有一個班，學生頑劣異常。
剛從大學畢業的露茜主動請纓，擔任這個班的班主任。校長問她：“你知道你正在要求的是什么嗎？迄今為止，還沒有一位老師能夠管得住這個班的學生呢！”露茜注視著校長，堅定地說：“如果您同意的話，我愿意接受這個挑戰。”
第二天早上，露茜就站在了這個班的學生面前。她說：“淘氣包們，從今天起我就是你們的班主任了。我知道，想讓你們每個人都很優秀，僅靠我一個人的力量是辦不到的，我必須依靠你們的幫助！”
坐在最后一排的是一個又高又壯的男孩，同學們都叫他“大個子湯姆”。他聽露茜老師說到這里，就低聲對他的同桌說：“嘻嘻，我不需要別人的幫助，就能把小個子湯米揍扁。”
露茜老師笑了笑，說：“不過，我將允許你們自己制定班規，并將你們的創意寫在黑板上。”學生們很興奮，不一會兒，就在黑板上列出了10條班規。然后，露茜老師就“若違反這些班規該如何處治”向學生們征詢意見。湯姆站起來說：“如果誰違反了班規，他就應該脫掉衣服，讓您在他的后背上打10木板！”早已習慣了惡作劇的學生們自然是一呼百應。
在接下來的兩三天里，一切都很平靜。但是到了第四天中午，湯姆卻在教室里暴怒了，原因是他的午餐竟然被人偷吃了！此事涉嫌“偷竊”，露茜老師立刻就此事展開了調查。事情很快便水落石出：是小個子湯米偷吃了。湯米也承認確實是他拿走了湯姆的午餐。于是，露茜老師就問他：“你知道你會受到什么樣的懲罰嗎？”湯米眼含淚花，點了點頭。
湯米這幾天穿的是一件厚厚的外衣，他向露茜老師乞求說：“我有錯，我愿意接受懲罰，但是，請不要讓我脫掉外套。”還沒等露茜老師開口，湯姆就氣勢洶洶地命令道：“你必須脫掉你的外套！”沒辦法，小家伙開始動手解他身上穿的那件舊外套的扣子。當他脫下外套的時候，露茜老師看見他沒有穿襯衫。更糟糕的是，她看見那件外套里面隱藏的竟然是一個極其虛弱和干瘦的軀體。
露茜老師問湯米為什么不穿件襯衫。小個子湯米回答：“我爸爸死了，我們家非常窮。我只有一件襯衫，可媽媽今天把它洗了。”
露茜老師站在講臺上，看著這個脊骨和肋骨都從皮膚底下凸出來的后背，她實在不忍心將那根硬硬的木板打在這樣一個后背上。但是，她知道她必須執行對他的懲罰，否則，孩子們今后將不會再去遵守那些班規。因此，她狠了狠心，揚起了手中的木板。
就在這時，原本氣急敗壞的湯姆再次從座位上站了起來，他問老師：“班規里有沒有說別人不能替犯錯者挨打？”露茜老師想了一想，說：“沒有。”
湯姆說：“那好，我愿意替湯米接受懲罰。”說著，他脫掉了外衣，沖老師彎下腰來。
“你有沒有搞錯？他吃了你的午餐啊！”“嗯，我知道，可他實在太弱小了……”大個子湯姆輕聲說。
露茜老師心里百味雜陳，但她還是打在了那個結實的后背上。一下，二下……教室里寂靜得只能聽到木板發出的“叭、叭”聲。盡管露茜老師竭力控制著自己打下去的力氣，但打到第五下的時候，那根舊木板突然從中間斷成兩截。
露茜老師再也忍不住了，把臉埋進她的手掌心里哭了。哭著哭著，她聽到教室里一陣騷亂，抬起頭，她發現所有學生都在用手抹眼淚，而且她的面前竟然多了幾個脫掉了上衣的后背！
“你們都是好樣的！”露茜老師顯然被眼前的一幕感動了，“從今天這件事上我發現，我們班的每一個同學都是優秀的，我們的班級也很快會進入優秀之列！”全班同學都含著熱淚鼓起掌來。
（作者：李荷卿，有刪改）
24.（2分）請用一句話概述小說的高潮部分。25.（2分）讀劃線句子“露茜老師心里百味雜陳”，結合上下文，揣摩露西老師此刻心里想到了什么？
26.（2分）讀劃線句子“教室里寂靜得只能聽到木板發出的‘叭、叭’聲”，說說這是什么描寫方式？有什么作用？
27.（3分）你認為小說的主人公是誰？并簡述其性格特征。
28.（3分）露西老師說“我們的班級也很快會進入優秀之列”，她的自信來自哪里？
參考答案：
19.采用第二人稱；便于作者直抒胸臆，表達真情實感。
20.動作描寫和語言描寫；寫兒子對軍人動作和語言的模仿，表現兒子天真、活潑的性格和對軍人的.崇拜與向往。
21.運用比喻的修辭手法，生動、形象地寫出了孩子看閱兵之后活潑調皮的睡姿，喻體生動、形象、貼切。（或答：巧妙地把兒子的睡姿與閱兵式上的武器裝備聯系起來，顯得形象、貼切、風趣。）
22.表面上寫“擔心”，實際上是為兒子的健康成長而高興，為祖國的繁榮強大而自豪。
23.都表現了對孩子的憐愛之情，都采用了正話反說（褒義貶用）的表達方式。
24.湯姆代湯米受罰。
25.湯姆的挺身而出讓她感動；懲罰湯姆這樣有擔當的孩子讓她于心不忍；制定的班規不可輕易改變讓她猶豫不決。（意思相近，言及兩點即可）
26.環境描寫；起烘托作用，烘托出當時緊張的氛圍、感動的內心（答出“以聲襯靜”也可）。
27.小說的主人公是湯姆。湯姆是一個頑劣而不失善良，富有同情心，有擔當的孩子。
28.露西從這件事中看到了孩子們善良的本性，她的自信來自于這一群有愛心、有責任感的孩子。（或答：她的自信來自于這個有愛心的、團結的班集體。）
“你們都是好樣的！”露茜老師顯然被眼前的一幕感動了，“從今天這件事上我發現，我們班的每一個同學都是優秀的，我們的班級也很快會進入優秀之列！”全班同學都含著熱淚鼓起掌來。
《午餐》閱讀答案5
免費的午餐
劉心武
父親在世時，曾向我講述過他年輕時所獲得過的一次免費午餐。
那是20世紀20年代初，父親才十七八歲，因為祖父遠行，而后祖母對他極為吝嗇，所以他離開了家庭，一個人在社會上闖蕩。那時他的維生手段之一，是代人投考名牌大學，他也實在是有應考的才能與氣數，竟每回都能高中。但是他從那些私雇他冒考的少爺手里，每回也得不到幾個錢，用不上多久便又一籌莫展。父親本人何嘗不想進入名牌大學，但縱使他讓自己考取了頭一名，也沒錢繳納學費。就算學校愛才如渴，準許他減免學費，他也無法應付食宿等方面的開支，而勤工儉學，路子也不是那么好找；惟一的辦法，便是設法貸到一筆款，畢業后盡早歸還。誰能貸給他款呢?想來想去，有這種實力并可能情愿的，應在祖父所交往的伯叔輩中。父親在那一年的夏天為自己去應考，以優異成績被協和醫學院放榜錄取，這令他萬分興奮，當一名救死扶傷的醫生既是祖父對他的期望也是他自己的夙愿，于是籌措入學讀書的費用便成了當務之急。他經過一番盤算，決定向自己的一位老友求助，該人當時在社會上已享有很大的名氣，經濟狀況極佳，并且從小看著他長大。父親找到了那位名人，住在一所很堂皇的四合院里。該人見了父親，不待父親發話，便感慨萬端地說了很多同情的話。父親聽了非常感動，原來這位伯伯很了解情況，并關愛著自己，于是便傾訴起自己的具體窘境和祈盼來。名人沒聽完便有電話打來，一連接聽打出了幾個電話后，名人便藹然可親地對父親說，中午有個飯局，無妨一同去，席間可以繼續聊。
父親跟著那位名人，乘坐當時仍頗時髦的彈簧馬車，到了前門外的“擷英番菜館”，這是當時顯貴名流們才有財力與雅興去消費的一家最著名的西餐館。
祖父在北京時不曾帶父親吃過這么高檔的西餐，想到這一點父親便更加感激那位伯伯的厚待。而這一切都還并不是主要的，更令父親念念不忘的，是那天在席間出現的，幾乎都是后來進入歷史的人物，有的是社會活動家，有的是藝術家，有的是學者、教授。剛進入餐廳時父親惶恐不安，非常自卑。但那位名人牽著他的手引他入席，并向大家介紹說他是祖父的公子，顯然祖父在眾人心目中也是有相當分量的，父親發現席間的名流們對他都很友善，于是也就慢慢放松下來? 那是父親青年時代所享用到的一次高檔、豐美、雅致的免費午餐，令我聽來也不禁神往。父親沒有詳細地向我講述這頓免費午餐的結局，但有一點那是交代得很清楚的:他沒能從那位名流伯伯那里得到另外的.幫助。
我問父親:“您飯都吃了，為什么不能要求他借給您錢呢?”
父親說:“他們一直聊得很歡，我簡直沒有辦法插進話去。”
我再問:“吃完飯，您可以單獨向他提出呀?”
父親說:“飯局一散，我發現他們都忙極了，各人都有自己的下一站。我實際上也沒有辦法找到一個單獨的機會，人們都紛紛禮貌地，甚至可以說是帶有愛憐之情地跟我握手告別。”
我還問:“那么，您可以再到他家里找他呀?”
父親說:“也曾有過那樣的念頭，不過，沒有去。”
我說:“是因為覺得他太虛偽了吧?”
父親正色道:“不!怎么能怪人家虛偽呢?那頓午餐，人家讓我一起去，是出于真心真意的!”
我說:“可是，他到頭來沒有借給您錢呀!”
父親說:“這就是我講這件事給你聽，要你悟出來的:別人不該你不欠你!在你一生中，你應該盡量去幫助別人，可是卻一定不要有依賴別人的想法!別人可能會向你提供一頓免費午餐，但你自己一生的餐飯事業，還是需要你自己去掙出來!”
我正琢磨這話，父親又說:“其實，后來我成家立業以后，也曾無意中這樣對待過別人。我可以請他一餐飯，聽他訴苦，給他些安慰。可是，要我付出相當的代價幫助他，往往還是下不了決心。也許，除非是你那時不幫他他馬上活不下去。人際之間，還是這樣為好——可以給一頓免費午餐，卻還是希望每個人自己想辦法，去安身立命!”
15．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（5分）
A．這篇小說以“免費午餐”作為題目，因為“免費午餐”既是這篇小說的主要情節，同時又是行文線索。
B．起初，“ 父親”代人投考，并不是他自己不想上大學，而是他知道即使考了第一名，他也沒錢交學費和生活費，所以，只能把替別人考試作為謀生手段之一。
C．祖父的朋友表達了對父親的理解，又帶父親吃了一頓豐盛的午餐，但最終也沒有給予父親想要的幫助。父親起初也有一些抱怨，但隨著年齡的長大，漸漸悟出了其中的道理。
D．小說最后“父親”說“也曾無意中拒絕過別人的求助”，這里表現了父親淡淡的悔恨。
E．父親給“我”講他的故事的目的是希望“我”能成為像名流伯伯那樣被別人求助的人，而不要成為向別人求助的人，即希望“我”成為一名成功人士。
16．請概括小說第二段的主要內容，簡要分析該段在文中的作用。（6分）
17．結合全文簡要分析“父親”這一人物形象。（6分）
18．小說中通過寫“父親”敘述自己的經歷以及“父親”與“我”的對話，能讓你悟出怎樣的生活道理？（8分）
參考答案：
15．AB
16．第二段主要寫了“父親”的才能和年輕時求學的窘況，父親年輕時一個人在社會上闖蕩，靠為別人投考謀生，因經濟拮據，自己上大學的愿望無法實現。（2分）被協和醫學院錄取，準備向“祖父的老友”求助，（2分）為下文享用“免費午餐”情節的展開做了鋪墊。（2分）
17．①天資聰穎，替別人考試，每次都能考中；②性格堅強，祖父遠行，后祖母對“父親”很吝嗇，但他毅然離開家庭，獨自到社會上去闖蕩；③自尊心強，祖父的朋友對“父親”說了一些理解的話，卻通過接電話，帶父親和名流吃飯等做法委婉地拒絕了父親，父親也便沒有提出自己的要求，明白了美好的生活要靠自己去創造，而不是依靠別人；④善于自我剖析，小說最后“父親”說“也曾無意中拒絕過別人的求助”，每個人在要付出代價時，往往下不了決心，這里又表現了“父親”勇于自我剖析的可貴品格。（答出三點給滿分）
18．①我們對他人的真誠不可妄加揣度，對人家的幫助要知足，心存感激；②不可過于祈求并依賴他人物資上的施予；③自己一生的餐飯事業要靠自己掙；④要盡可能地去幫助他人，但不到萬不得已，不付出相當代價，要讓人家自己想辦法安身立命。
《午餐》閱讀答案6
我是在劇場看戲時見到她的。她向我招了招手：“哎呀，好多年沒見了，時間過得真快!你還記得咱們第一次見面的情況嗎?你請我吃了一次中飯。”
我怎么能不記得!
那是二十年之前的事了，當時我住在巴黎拉丁區的一間小公寓，那里是無名藝術家、窮學生、流浪漢的棲身之地。我的收入剛好夠養活自己。她曾看過我的一本書，并給我來過信，我回信謝了她。可沒多久我就又收到她一封信，說她要路經巴黎，想同我談談，并問我是否愿意中午請她在福約特餐廳隨便吃點什么。福約特是法國議員們經常光顧的一座餐廳，我從來不敢問津。但我想，一頓便餐不會超過十五個法郎。如果我后半月不喝咖啡的話，完全可以對付過去。
實際上她已經有四十歲了，她那一口為數眾多的牙齒，又白又大又平整，給我印象頗深。
菜單拿上來的時候我嚇了一跳，價錢比我預料的要貴得多。但她說的話叫我放了心。
“我中午從來不吃什么，”她說。
“哦，可不要這么說!”我慷慨地回答。
“我只吃一道菜。也許我可以來點魚，我不知道有沒有鮭魚。”
吃鮭魚的季節還略嫌早了一點，菜單上也沒有寫著這道菜。但是我還是問了一下侍者。
“有，剛剛進了一條頭等鮭魚!”
我為我的客人叫了一份。侍者問她是否吃點別的，“不，我中飯只吃一道菜。除非你們有魚子醬。”我的心微微一沉，我告訴侍者拿了份魚子醬。我為自己挑了一份菜單上價格最便宜的羊排。
“我認為你吃肉可并不明智，”她說，“我不知道你吃完這類油膩的東西以后還怎么能工作。我可不能叫我的胃負擔過重。”
之后出現了飲料問題。她說，“我的醫生絕對禁止我喝酒，除了香擯。”她對我粲然一笑，露出雪白的牙齒。我想我的臉當時一定變得有些蒼白。我叫了半瓶香檳。
她吃掉魚子醬，吃掉鮭魚，愉快地談論著藝術、文學和音樂。可我卻一直琢磨賬單加起來會要我多少錢。這時侍者又帶著菜單來了，我便說：“我中午只吃一道菜。”
她輕輕遞了一個手勢，讓侍者站在一邊。
“我中飯從來不多吃，吃這點也是為了聊天方便。我可再也吃不下什么了------除非那種大蘆筍。如果不嘗嘗的話，這次到巴黎來可是件憾事。”
我的心沉了下去。我在櫥窗里見到過蘆筍，我知道這東西貴得要命。可我仍硬著頭皮對侍者說：“這位女士想知道你們有沒有那種大蘆筍。”
“我一點都不餓，”我的客人嘆道，“但如果你堅持的話，我也不介意吃一點。”我陷入了恐慌。現在已經不是我可以剩下幾個錢過日子的問題了，而是我是否有足夠的錢拿出來付賬。我清楚地知道我有多少錢，如果不夠付賬的話我下決心把手往兜里一伸，然后戲劇性地大喊一聲，跳起來說我錢包被偷了。當然，如果她也沒有足夠的錢付賬的話就更難堪了。要是那樣，唯一可行的辦法就是留下我的表作抵押……
蘆筍上來了，水靈靈的，讓人垂涎。我一邊望著這個女人一大口一大口地往嗓子眼里塞著蘆筍，一邊彬彬有禮地談論著巴爾干半島的戲劇界現狀。她終于吃完了。
“咖啡?”我問道。
“好吧，一份冰激凌加咖啡。”她回答。
“你知道，我信奉著這樣一個原則，”她邊吃冰激凌邊說，“一個人吃飯時—定只吃八成飽。”
“你還餓嗎?”我有氣無力地問道。“哦，不餓了。”
當我們等著咖啡的時候，侍者胳膊上挎著一滿籃子大桃向我們走來，我的客人一邊繼續談話，一邊心不在焉地拿起了一個。
“你看，你用肉塞滿了腸胃，”——她指的是我那一塊可憐的羊排——“你什么也吃不下去了;而我只隨便像吃點心一樣地吃了點兒，我還可以享受個桃子。”
付完帳后，我的錢已不夠付像樣的小費了。她的目光在我留給侍者的三個法郎上停留了片刻，我知道她一定想我很吝嗇。
“學我的樣子，”在我們握手道別時她說道，“中飯頂多吃一道菜。”
“我會比那做得還好，”我大聲回答，“今天晚飯我就什么都不吃了!”
“幽默家!”她愉快地喊著，跳上了一輛馬車，“你真是一個十足的幽默家!”
時隔這么多年，今天，我終于復了仇。我不認為我是個睚眥必報的人，可是當永恒的上帝插手這件事時，我暗自得意地看到了這個讓我欣慰的結果——現在她體重已達三百磅。
11.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是( )
A.描寫她牙齒眾多、“又白又大又平整”的目的是形象地表現“我”對“她”貪婪的.認識。
B.小說善用次要人物的言行為故事情節的發展鋪墊，篇中侍者的言行就起到了這樣的作用。
C.小說中“她”多次提到“我只吃一道菜”，這是一種反復的修辭手法，突出表現她人性虛偽。
D.小說以“我”的視角敘述故事，且通過我的言行、心理烘托了“她”的形象，凸顯主題。
12.請簡要分析“我”在“她”用餐時的心理描寫的作用。
13.有人認為小說的主人公是“我”，有人認為主人公是“她”。你認為是誰?請結合全文，談談你的看法。
午餐閱讀理解答案
11.B項，小說善用次要人物的言行推動故事情節向前發展，而不是做鋪墊，故B錯誤
12.①對人物，刻畫出“我”的心理變化，塑造了“我”經濟不富足，又愛面子的形象;②對情節，串連起了吃飯過程，使情節更具整體性;③對主題，表現我的虛榮，烘托“她”的貪婪，突出人性批判的主題。
13.示例一：主人公是“我”。①人物上，小說通過對“我”的心理、語言等描寫，著重塑造了“我”愛面子，自討苦吃的形象。②情節上，小說敘述了請“她”吃午餐時“我”陷入尷尬的故事，“我”是故事的主導。③主題上，小說借著對“我”的描寫，表達了對虛榮、講面子這些人性弱點的諷刺和批判的主旨。示例二：主人公是“她”。①人物上，故事對她的語言、動作等進行了大量描寫，著重塑造了“她”貪婪、虛偽、世故的形象，形象飽滿立體;②情節上，小說敘述了“她”午餐的言行，構成了情節的主體;③主題上，小說借著“她”的用餐故事，表達了對人性貪婪、虛偽這些人性弱點的諷刺和批判的主旨。
《午餐》閱讀答案7
一起午餐
（英）威廉薩默塞特毛姆 費方利 譯
看戲中途休息時，她愉快地招呼我：“啊，我們第一次見面已經是很多年前了。還記得我見你的第一回嗎？你請我一起午餐。”
我記得嗎？
那是20年前，我租住在巴黎一間小小的公寓，掙的錢勉強夠生活。她讀了我的一本書，寫信來與我探討。我回信去感謝她。不久，我又收到她的一封來信，信中說她要經過巴黎，希望能跟我聊聊；但是時間有限，她唯一的空閑時間是下個星期四。她上午在盧森堡，問我中午是否可以請她到福伊約吃頓簡便的午餐？福伊約是法國參議員用餐的地方，我完全消費不起，也從未想過去那個地方。但我想我有80法郎（金法郎），能維持到月末，一頓簡單的午餐應該不會超過15法郎。若是把接下來兩個禮拜的咖啡開銷省下，應該足夠應付。
我回信約這位朋友星期四的十二點半在福伊約碰面。她不如我想象的年輕，且外表僵硬，絲毫不吸引人。她實際上已經是年過四旬的婦人。她給我的印象是牙齒極多，又大又平整的白牙，遠多出實際的需要。
菜單上來的時候，我驚呆了，因為這里的價格遠比我料想的高出很多。不過她一再為我寬心。
“我午餐從不吃東西。”她說。
“哦，請不要這么說！”我慷慨地回應她。
“我從來只吃一樣東西。我想如今人們吃得太多了。也許，一條小魚。我不知道他們有沒有三文魚。”
那時三文魚還不當季，菜單上也沒有。但我還是開口問侍者有沒有供應。有的，一只漂亮的三文魚剛剛到，是店里來的第一只。我為我的客人點了。侍者問她等三文魚上桌的時候，是不是要來點什么。
“不，”她回答道，“我從來都只吃一樣東西。除非有點兒魚子醬。我從不介意吃魚子醬。”
我的心沉下一點。我知道我請不起魚子醬，但是我總不能對她開這個口吧。我跟侍者說，無論怎樣要送上魚子醬。至于我自己，我選了菜單上最便宜的——羊排。
“我覺得你吃肉真不明智。”她說。“你吃那么油膩的肉，下午怎么工作呢？我不想讓自己的胃負擔太重。”
接下來是喝什么的問題。
“我午餐從不點喝的。”她說。
“我也不喝。”我立馬回應她。
她向我露出友好的、白亮亮的牙。
“除了香檳，醫生讓我別喝其它的。”
我猜想我的臉色應該有點發白了。我點了半瓶香檳。故作輕松地說了聲醫生嚴格禁止我喝香檳。
“那你要喝點什么？”
“水吧。”
她吃著魚子醬，啖著三文魚。她歡快地談美術、文學和音樂。可我在擔心賬單有多少。我的羊排上了，她很嚴肅地指導我的飲食。
“我看你習慣吃很重口味的'午餐。這個習慣肯定不好。為什么不學學我，只吃一樣東西呢？我保證你一定會感覺舒服很多。”
侍者拿著菜單又過來時，她裝模作樣地把他招呼到一邊。
“不，不，我午餐從不吃什么。只要一口，其它的不用了，我說吃飯不過是個交談的借口。我吃不下其它的了，除非他們有那種大蘆筍。若是在巴黎沒吃點蘆筍就回去，那我多遺憾。”
我的心沉下來了。我在商店見過蘆筍，知道價格奇高。每次見到，我都饞得流口水。
“夫人想知道你們這兒有沒有那種大蘆筍？”我問侍者。
我使盡全身力氣祈禱侍者說不。他那寬大的、牧師一樣的臉上堆滿愉快的笑容，他跟我們保證絕對供應很大、很壯觀、嫩滑無比，簡直奇跡一樣的蘆筍。
“我一點都不餓，”我的客人嘆口氣道，“但是如果你堅持，我不介意來點蘆筍。”
我點了蘆筍。
“你要不要來點？”
“不，我從不吃蘆筍。”
“我知道有人不喜歡蘆筍。其實問題是，你吃的肉壞了你的胃口。”
我們等著廚師做蘆筍。我焦灼不堪……
蘆筍上來了。筍大、多汁且惹人垂涎。我看著這個邪惡的女人大口大口地下咽。終于吃完了。
“來點咖啡？”我問道。
“好吧，就要點冰激凌和咖啡。”她回答。
我已經死豬不怕開水燙了，便給自己點了咖啡，給她點了冰激凌和咖啡。
接著，一件可怕的事情發生了。我們等咖啡的時候，侍者領班那張假面上帶著諂媚的微笑，端著滿籃子的大桃子走到我們跟前。這些桃子燦若純真少女的緋紅面龐，充滿了意大利風景畫的風情。桃子不是還不到上市的時候嗎？天知道它們得值多少錢。可過了一小會兒，我也知道它們值多少錢了，因為我的客人，邊說著話，邊心不在焉地拿起一個來。
“你瞧，你的胃里塞滿了肉”——我可憐的一小份羊肉——“你再吃不下別的了。我剛剛就吃了點小吃，可以再享用一只桃子。”
賬單來了，當我結完賬，我發現剩下的只能付一個寒酸的小費。她掃了一眼我留給侍者的三法郎，我知道她覺得我吝嗇。可是當我走出飯店，我接下來一個月就窮得響叮當了。
“學學我的方式，”臨別握手的時候她對我說，“午餐不要超過一樣食物。”
“我比你還厲害，”我回嘴道，“我今晚什么都不吃。”
“幽默！”她歡快地喊道，跳進出租車。“你真是夠幽默啊！”
我不是有報復心的人，但我毫無愧疚地看到了滿意的結果。今天，她的體重足足有294磅。
（選文略有刪改）
1. 全文圍繞“午餐”展開故事，請依照形式把表格中的空白處補充完整。（4分）
2. 請根據文意，完成下面的問題。（6分）
（1）從“她讀了我的一本書，寫信來與我探討”這一句話中，你可以看到“她”和“我”是什么關系？（2分）
（2）“我”為什么說“毫無愧疚地看到了滿意的結果”？（4分）
3. 閱讀故事，離不開想象。請你以“我”的身份，把畫線句子“焦灼不堪……”中省略的內容寫出來。（4分）
4. 從全文來看，“她”有哪些鮮明的性格特征？請聯系文章簡要分析。（4分）
5. 本文諷刺意味極強。有人認為，除了諷刺“她”外，對文中的“我”也含有諷刺。請你談談對這種看法的認識。（4分）
答案：
1. ① 臉色發白，為她點了半瓶香檳，而自己只要了白水。②焦灼不堪，但仍為她要了蘆筍，而自己借口不吃。
2. （1）是讀者和作者的關系。（4分）
（2）“滿意的結果”指現在“她的體重足足有294磅”。（1分）“毫無愧疚”是因為這種結果是她咎由自取。（1分）這也表現了“我”的幸災樂禍（或自我安慰）（2分）
3. 示例：
（1）我焦灼不堪，額頭上滲出了細細的汗珠……
（2）我焦灼不堪，偷偷地將手伸進了口袋，摸了摸我所有的財產——80法郎。
（3）我的額頭開始滲出密汗，心里思忖：我的錢恐怕不夠買單了，我是否該明確向她表明我的錢不夠？
4. ①虛偽：明明是自己要吃，卻說什么“但是如果你堅持，我不介意來點蘆筍”。②貪婪：吃飯時一邊一遍又一遍地說她從來只吃一道菜，卻一邊裝作很隨便的樣子點了一道又道最昂貴最稀缺的菜。③健談：整個午餐，她說個不停。（每點2分：特點1分，分析1分）
5. 贊同：文中的“我”生活窘迫，受到一個所謂的忠實女讀者的奉承，在她的要求下，不得不請她去福伊約餐館用餐，這遠遠超過了他的經濟承受能力。一直弄得要一個月挨餓。諷刺了“我”囊中羞澀卻又抹不開面子，硬充好漢。
（不贊同：主要是諷刺“她”，并且處處把“我”和她對照來寫，雖寫出我的窘態，但是為了突出她的虛偽貪婪。）
《午餐》閱讀答案8
我收到嬸嬸的信：親愛的孩子，我將于下周四抵達你那里，如果到時你能邀請我共進午餐，我將不勝感激。你的嬸嬸：諾拉。自從我母親得病以來，嬸嬸諾拉一直照料我的生活。
當時我在大學里每月只靠父親給的5英鎊維持生活，接到嬸嬸的來信時，我只剩下20先令了。但是，無論如何我不能拒絕她的要求!
我知道一個比較好的餐館，那里一頓午餐每位只需3個先令，那樣的話，我還可以有14先令維持到月末。
當我帶她到那家小餐館門前時，她指著街對面的親屬大廈說：我們為什么不去那兒?那兒也許更好一些。
噢，的確很好如果你喜歡的話。我說。我不能說：親愛的嬸嬸，我實在沒有足夠的錢請你去親屬大廈用餐，那兒的價格遠遠超出了我的承受能力!
侍者遞上一份菜單。噢，嬸嬸說，我們可以要一盤這個。這是一道法式雞塊，是菜單上最貴的一道菜7先令。我為自己點了一道1先令的小菜，因為我希望能留下點兒錢維持生活。現在大約用去了8先令，不!應當是9先令，因為我還要將付給侍者1先令的小費。
這位女士還需要點兒什么嗎?侍者說，我們有上好的魚子醬。
魚子醬!諾拉嬸嬸忍不住喊道，太妙了，我能要一碟魚子醬嗎?
我不能對她說：不，你不能，因為那會讓我只剩下5先令維持到這個月末。我沒出聲，所以她要了一大碟魚子醬外加一杯葡萄酒。現在我只剩下5先令了。4先令可以買到足夠的面包和干酪，熬這個禮拜。但是她吃完了雞塊，又看見侍者手里拿著幾塊奶油蛋糕。
噢!她說，這些蛋糕看上去可愛極了，我只要10小塊!
于是，我只剩下3個先令了，然而侍者又報上了一些水果她肯定還會要一些。最后，經過如此豐盛的午餐，我們是一定得要兩杯咖啡的，那么我將一無所有，甚至連付給侍者的小費也沒有了!
侍者遞上清單：20先令。我把僅有的20先令放在盤子里沒有小費付給侍者。
諾拉嬸嬸看看盤子里的錢，又看看我。這是你所有的錢吧?她問。
是的，嬸嬸。
你將你所有的生活費都花在了這頓午餐上是嗎?你太善良了但這實在很愚蠢。
不，嬸嬸。
那么，這么多的語言中哪個單詞最難講?
我不知道，嬸嬸。
不。當你長成一個大人，有時侯你不得不對別人說不，甚至對一個女士。我早看出你沒有足夠的錢來應付這頓午餐，但是我還是想給你上這生動的一課所以我點了最貴的.一道菜，并且偷偷地看了你的眼色可憐的孩子!她付了賬，并且將5英鎊作為禮物送給了我。
噢，上帝!她說，這頓午餐幾乎飽煞了你可憐的嬸嬸!我平時的午餐僅僅是一小杯牛奶而已。
1. 文中說但是無論如何我不能她的要求我不能我不能對她說，這里三次強調我不能，其原因是什么?請用原文中的一句話來回答。
2. 比較下邊兩個句子的表達效果，說說原文為什么用A句而不用B句
A如果到時你能邀請我共進午餐，我將不勝感激。
B到時你可要邀請我共進午餐，我將不勝感激
3 . 諾拉嬸嬸說我太善良了但這實在很愚蠢。我的善良表現在哪里?為什么諾拉嬸嬸又說我的這種善良實在很愚蠢?請簡要概括回答。
4.你同意諾拉嬸嬸說我實在很愚蠢嗎?請簡要談談你的看法。
5.俗話說,眼睛是心靈的窗戶。當諾拉嬸嬸點了菜單上最貴的一道菜時，偷偷地看了我的眼色，我的眼色一定表露了當時心里活動的狀態。試設想一下我當時想了些什么，請用40字左右將它描繪出來。
6.諾拉嬸嬸借與我共進午餐一事，告訴了我們一個什么道理?除了這個道理外，讀了這篇文章，你還用哪些體會(可以是內容上的，也可以是寫作特色上的，也可以是其他方面的)?嘗試著寫出一點。
參考答案：
1.自從我母親得病以來，嬸嬸諾拉一直照料我的生活。2.B句直接提出要求，要我這樣做，顯得生硬一些A句用假設的語氣表達，顯得委婉一些，使我更容易接受，這體現出諾拉嬸嬸說話的藝術。3.善良表現在我將所有的生活費都花在招待諾拉嬸嬸的這頓午餐上了。因為我這樣做，就完全不顧今后一個禮拜如何生活，所以實在很愚蠢。4.略5.略6.道理：有時候我們不得不說不，我們必須學會說不，敢于說不。體會：內容方面可以是諾拉嬸嬸善于教育人的藝術、可以是我誠心善待諾拉嬸嬸的熱情······寫作特色可以是鋪墊，可以是設置懸念，可以是描寫上的。
《午餐》閱讀答案9
我收到了嬸嬸的信：“親愛的孩子，我將專下周四抵達你那里，如果到時你能邀請我共進午餐，我將不勝感激。你的嬸嬸：諾拉。”自從我母親得病以來，嬸嬸諾拉一直照料我的生活。
當時我在大學里每月只靠父親給的5英鎊維持生活，接到嬸嬸的來信時，我只剩下20先令了。但是無論如何我不能拒絕她的要求！
我知道一個比較好的餐館，那里一頓午餐每位只需3個先令，那樣的話，我還可以有14先令維持到月末。
當我帶她到那家小餐館門前時，她指著街對面的“親屬大廈”說：“我們為什么不去那兒？那兒也許更好一些。”
“嗅，的確挺好——如果你喜歡的話。”我說。我不能說：“親愛的嬸嬸，我實在沒有足夠的錢請你去.親屬大廈，用餐，那兒的價格遠遠超出了我的承受能力！”
侍者遞上一份菜單。“噢，”嬸嬸說，“我們可以要一盤這個。”這是一道法式雞塊，是菜單上最貴的一道菜——7先令。我為自己點了一道1先令的小菜，因為我希望能留下點兒錢維持生活。現在大約用去了8先令，不！——應當是9先令，因為我還將付給侍者1先令的小費。
“這位女士還需要點兒什么嗎？”侍者說，“我們有上好的魚子醬。”
“魚子醬！”諾拉嬸嬸忍不住喊道，“太妙了，我能要一礤魚子醬嗎？”
我不能對她說：“不，您不能，因為那會讓我只剩下5先令維持到這個月末的。”我沒出聲，所以她要了一大碟魚子醬——外加一杯葡萄酒。現在我只剩下5先令了。4先令可以買到足夠的面包和干酪，熬過這個禮拜。但是她吃完了雞塊，又看見侍者手里拿著幾塊奶油蛋糕。
“噢！”她說，“這些蛋糕看上去可愛極了，我只要一小塊！”
于是，我僅剩下3個先令了，然而侍者又報上了一些水果——她肯定還會要一些。最后，經過如此豐盛的午餐，我們是一定得要兩杯咖啡的，那么我將一無所有，甚至連付給侍者的'小費也沒有了！
侍者遞上清單：20先令。我把僅有的20先令放在盤子里，沒有小費付給侍者。
諾拉嬸嬸看看盤子里的錢，又看看我。“這是你所有的錢了吧？”她問。
“是的，嬸嬸。”
“你將你所有的生活費都花在了這頓午餐上是嗎？你太善良了——但這實在很愚蠢。”
“不，嬸嬸。”
“那么，這么多的語言中哪個單詞最難講？”
“我不知道，嬸嬸。”
“‘不’，當你長成了一個大人，有時候你不得不對別人說‘不’，甚至對一個女士。我早看出你沒有足夠的錢來應付這頓午餐，但是我還是想給你上這生動的一課一——所以我點了最貴的一道菜，并且偷偷地看了你的眼色——可憐的孩子！”她付了賬，并且將5英鎊作為禮物送給了我。
“噢，上帝！”她說，“這頓午餐幾乎飽煞了你可憐的嬸嬸！我平時的午餐僅僅是一小杯牛奶而已。”
1.文中說“但是無論如何我不能拒絕她的要求”，“我不能說”，“我不能對她說”，這里三次強調“我不能”，其原因是什么？請用原文中的一句話來回答。
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2.比較下面兩個句子的表達效果，說說原文為什么用A句不用B句。
A.如果到時你能邀請我共進午餐，我將不勝感激。
B.到時你可要邀請我共進午餐，我將不勝感激。
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3.諾拉嬸嬸說“我”“太善良了——但這實在很愚蠢。”我”的“善良”表現在哪里？為什么諾拉嬸嬸又說“我”的這種“善良”實在很愚蠢”？請簡要概括回答。
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4.你同意諾拉嬸嬸說“我”實在很愚蠢”嗎？請簡要談談你的看法？
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5.俗話說，“眼睛是心靈的窗戶”。當諾拉嬸嬸點了菜單上最貴的一道菜時，偷偷地看了“我”的眼色，“我”的眼色一定表露了當時心理活動的狀態。試設想一下“我”當時想了些什么，請用40字左右將它描繪出來。
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6.諾拉嬸嬸借與“我”共進午餐一事，告訴了我們一個什么道理？除了這個道理外，讀了這篇課文，你還有哪些體會（可以是內容上的，也可以是寫作特色上的，也可以是其他方面的）?嘗試著寫出一點。
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答案
1.自從我母親得病以來，嬸嬸諾拉一直照料我的生活。
2.B句直接提出要求，要“我”這樣做，顯得生硬一些；A句用假設的語氣表達，顯得委婉一些，使“我”更容易接受，這體現出諾拉嬸嬸說話的藝術。
3.“善良”表現在“我”將所有的生活費都花在招待諾拉嬸嬸的這頓午餐上了。因為“我”這樣做，就完全不顧今后一個禮拜如何生活，所以“實在很愚蠢”（或“對該說‘不’的時候卻不敢說‘不’，所以很愚蠢”）。
4.“略”。本題系開放性試題，允許學生有個性化的理解，但理由必須充分。
5.“略”。本題系開放性試題，心理描寫可以突出“我”感到為難而又不愿讓嬸嬸失望的心情。
6.道理：有時候，我們不得不說“不”，我們必須學會說“不”，敢于說“不”。體會：內容方面可以是諾拉嬸嬸善于教育人的藝術；可以是“我”誠心善待諾拉嬸嬸的熱情……寫作特點可以是鋪墊可以是設置懸念，可以是描寫上的。
《午餐》閱讀答案10
毛姆《午餐》
我是在劇場看戲時見到她的。她向我招了招手“哎呀，好多年沒見了，時間過得真快!你還記得咱們第一次見面的情況嗎？你請我吃了一次中飯。”
我怎么能不記得！
那是二十年之前的事了，當時我住在巴黎拉丁區的一間小公寓，那里是無名藝術家、窮學生、流浪漢的棲身之地。我的收入剛好夠養活自己。她曾看過我的一本書，并給我來過信，我回信謝了她。可沒多久我就又收到她一封信，說她要路經巴黎，想同我談談，并問我是否愿意中午請她在福約特餐廳隨便吃點什么。福約特是法國議員們經常光顧的一座餐廳，我從來不敢問津。但我想，一頓便餐不會超過十五個法郎。如果我后半月不喝咖啡的話，完全可以對付過去。
實際上她已經有四十歲了，她那一口為數眾多的牙齒，又白又大又平整，給我印象頗深。
菜單拿上來的時候我嚇了一跳，價錢比我預料的要貴得多。但她說的話叫我放了心。
“我中午從來不吃什么，”她說。“哦，可不要這么說！”我慷慨地回答。
“我只吃一道菜。也許我可以來點魚，我不知道有沒有鮭魚。”
吃鮭魚的季節還略嫌早了一點，菜單上也沒有寫著這道菜。但是我還是問了一下侍者。“有，剛剛進了一條頭等鮭魚！”我為我的客人叫了一份。侍者問她是否吃點別的，“不，我中飯只吃一道菜。除非你們有魚子醬。”
我的心微微一沉，我告訴侍者拿了份魚子醬。我為自己挑了一份菜單上價格最便宜的羊排。“我認為你吃肉可并不明智，”她說，“我不知道你吃完這類油膩的東西以后還怎么能工作。我可不能叫我的胃負擔過重。”
之后出現了飲料問題。她說，“我的醫生絕對禁止我喝酒，除了香擯。”她對我粲然一笑，露出雪白的牙齒。我想我的臉當時一定變得有些蒼白。我叫了半瓶香檳。
她吃掉魚子醬，吃掉鮭魚，愉快地談論著藝術、文學和音樂。可我卻一直琢磨賬單加起來會要我多少錢。這時侍者又帶著菜單來了，我便說“我中午只吃一道菜。”
她輕輕遞了一個手勢，讓侍者站在一邊。
“我中飯從來不多吃，吃這點也是為了聊天方便。我可再也吃不下什么了------除非那種大蘆筍。如果不嘗嘗的話，這次到巴黎來可是件憾事。”
我的心沉了下去。我在櫥窗里見到過蘆筍，我知道這東西貴得要命。 可我仍硬著頭皮對侍者說“這位女士想知道你們有沒有那種大蘆筍。”
“我一點都不餓，”我的客人嘆道，“但如果你堅持的話，我也不介意吃一點。”
我陷入了恐慌。現在已經不是我可以剩下幾個錢過日子的問題了，而是我是否有足夠的錢拿出來付賬。我清楚地知道我有多少錢，如果不夠付賬的話我下決心把手往兜里一伸，然后戲劇性地大喊一聲，跳起來說我錢包被偷了。當然，如果她也沒有足夠的錢付賬的話就更難堪了。要是那樣，唯一可行的辦法就是留下我的表作抵押……
蘆筍上來了，水靈靈的，讓人垂涎。我一邊望著這個女人一大口一大口地往嗓子眼里塞著蘆筍，一邊彬彬有禮地談論著巴爾干半島的戲劇界現狀。她終于吃完了。
“咖啡?”我問道。
“好吧，一份冰激凌加咖啡，”她回答。
“你知道，我信奉著這樣一個原則，”她邊吃冰激凌邊說，“一個人吃飯時―定只吃八成飽。”
“你還餓嗎?”我有氣無力地問道。“哦，不餓了。”
當我們等著咖啡的時候，侍者胳膊上挎著一滿籃子大桃向我們走來，我的客人一邊繼續談話，一邊心不在焉地拿起了一個。
“你看，你用肉塞滿了腸胃，”――她指的是我那一塊可憐的羊排――“你什么也吃不下去了；而我只隨便象吃點心一樣地吃了點兒，我還可以享受個桃子。”
付完帳后，我的錢已不夠付象樣的小費了。她的目光在我留給侍者的三個法郎上停留了片刻，我知道她一定想我很吝嗇。
“學我的樣子，”在我們握手道別時她說道，“中飯頂多吃一道菜。”
“我會比那做得還好，”我大聲回答，“今天晚飯我就什么都不吃了！”
“幽默家！”她愉快地喊著，跳上了一輛馬車，“你真是一個十足的幽默家！”
時隔這么多年，今天，我終于復了仇。我不認為我是個睚眥必報的人，可是當永恒的上帝插手這件事時，我暗自得意地看到了這個讓我欣慰的結果――現在她體重已達三百磅。
（1）下列對小說內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）（5分）
A．小說善于運用人物言行推動故事情節的發展，侍者的言行對情節的展開起到不可或缺的作用。
B．第4段中“她那一口為數眾多的牙齒，又白又大又平整”的描寫勾畫出了“她”外在的顯著特征，給我留下了良好的印象。
C．小說寫“她”吃名貴佳肴，喝香檳，并勸“我”不要吃羊排這種油膩的食物，是為了表現“她”飲食考究。
D．小說以“我”的視角展開故事，通過描寫人物言行、心理，塑造了人物形象，凸顯了主題，并使作品獲得了諷刺幽默的藝術效果。
E．小說中“她”多次提到“我只吃一道菜”，這是一種反復的修辭手法，突出表現她的真實心境。
（2）小說刻畫了“她”怎樣的性格特點?請概括并簡要分析。（6分）
（3）心理刻畫是這篇小說的突出特點，“我”在“她”用餐時的“一驚”“微微一沉”“心一沉”“面色蒼白”“陷入恐慌”等心理描寫。分析這些心理描寫的作用。（6分）
（4）有人認為小說的主人公是“我”，有人認為主人公是“她”。你認為是誰？請結合全文，談談你的看法。（8分）
參考答案：
（1）AD
（2）①貪婪自私。吃飯時反復說自己午餐只吃一道菜，卻又裝作無意地點了一道又一道稀缺昂貴的菜；②虛偽做作。明明是自己想吃，卻說“如果你堅持的話，我不介意吃點蘆筍”；③矯情世故。滿嘴文學與藝術，實則利用年輕人的愛面子而滿足自己的貪欲。
（3）①對人物，通過一系列的描寫，刻畫出“我”的心理變化，塑造了“我”經濟不富足，又愛面子的形象；②對情節，串連起了吃飯過程，使情節更具整體性；③對主題，直接變現出我的`虛榮，側面烘托了“她”的貪婪――批判了人性的弱點。
（4）【示例1】主人公是“我”。①人物上，故事以“我”的視角展開，通過心理、語言等描寫，塑造了“我”愛面子，自討苦吃的形象；②情節上，小說以“我”的心理變化為線索組織情節；③主題上，對“我”描寫，凸顯了小說的主旨――對人性弱點的諷刺和批判。【示例2】主人公是“她”。①人物上，故事對她的語言、動作等進行了大量描寫，著重塑造了“她”貪婪、虛偽、世故的形象；②情節上， “她”的言行推動了整個情節的發展；③主題上，對“她”描寫，凸顯了小說的主旨――對人性弱點的諷刺和批判。
【解析】
（1）【試題分析】本題綜合考查文本的內容和技巧。題干要求選出“對小說內容的分析和概括，最恰當的兩項”。可在整體感知小說內容的基礎上，從小說的人物、故事情節、環境等三個角度分析，B項，“給我留下了良好的印象”有誤，這是使用欲抑先揚的手法，將人物的外表與內在進行對比，反襯出人物的丑陋。C項，“是為了表現‘她’飲食考究”錯誤，這是體現人物的丑陋自私、虛偽做作。E項“這是一種反復的修辭手法，突出表現她的真實心境”錯誤，作者用這句話與人物實際的行為進行對比，體現人物的貪婪。
【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】解答本題，首先應根據小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節是什么，寫了誰干什么事，體現了人物什么特點，表現了什么主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環境描寫，這些環境描寫又什么作用。
（2）【試題分析】題干問的是“小說刻畫了‘她’怎樣的性格特點”，這是考查小說中的人物形象。首先應到文中找到描寫這位婦人的言行的內容，然后再看有沒人他人和環境的襯托。文中寫她反復說“只吃一道菜”，卻一次又一次裝作無意地點一道又一道昂貴的菜，體現出貪婪自私；她自己明明想吃，卻說“如果你堅持的話，我不介意吃點蘆筍”等等諸如此類的話，顯示出虛偽與做作；嘴上說的是文學藝術，實際上卻是為了滿足自己的貪欲。
【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。
【名師點睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現呢？這就需要注意人物的共性和個性的統一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次，借助故事情節分析人物形象。情節是小說中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物性格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背后的本質。故事情節或是發展了人物性格，或是表現了人物性格。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構成情節的基礎，是展示人物性格的手段．優秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征．一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。第四，借助描寫方法分析人物形象。本文主要是借助對婦人的正面描寫來體現人物的性格。第五，借助環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形成人物命運和性格的社會原因）。第六，通過人物間的關系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯系小說主題分析）。
（3）【試題分析】題干問的是“分析這些心理描寫的作用”，題干中已經給出了心理描寫的內容，考生需要將這些內容回歸文本，結合當時的語境來分析這些心理描寫。可以從對人物刻畫、情節串聯、主題體現等幾個角度入手。對人物的作用，主要是體現人物的心理，刻畫人物的形象，“一驚”“微微一沉”“心一沉”“面色蒼白”“陷入恐慌”，這些詞說明“我”經濟上的拮據，卻又死愛面子；情節上的作用，這些心理描寫的內容把真個吃飯的過程串聯起來；主題上的作用，借助“我”的這些表現，體現出“我”的虛榮，借助“她”的表現，體現出“她”的貪婪，整篇文章主要是批判人性的弱點。
【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】本題應屬于句子作用的考查。考查應注意審題，題干中已經給出了答題的方向，“一驚”“微微一沉”“心一沉”“面色蒼白”“陷入恐慌”，這些心理描寫的作用，既為心理描寫，首先應考慮對人物的作用，主要是塑造人物形象，體現人物的心理；這些心理描寫出現在整個用餐的過程中，應該從情節結構上分析其串聯的作用；最后就要從主題上分析作用。
（4）【試題分析】題干問的是“有人認為小說的主人公是‘我’，有人認為主人公是‘她’。你認為是誰？請結合全文，談談你的看法”，這是考查小說的主人公。答題的模式如下：觀點+理由。觀點一定要明確，理由主要應從人物形象塑造上、情節結構上、主題體現上幾個角度作答。
【考點定位】探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。
【名師點睛】確立小說的主人公是誰，可從五個方面進行分析：有的作品的標題就指明了主人公，最能傳達主題思想的人物是主人公，與情節聯系密切的是主人公，作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。
《午餐》閱讀答案11
午餐
［英］毛姆
我是在劇場看戲時見到她的。如果不是有人提及她的名字，我想我都認不出她了。
“哦，好多年沒見了。你還記得咱們第一次見面嗎？你請我吃了一頓午餐。”
我怎么能不記得！
那是二十年前了，我在巴黎，收入剛夠維持生計。她讀了一本我寫的書，來信談論這本書。我回信表示感謝。不久我又收到她的信，說她路經巴黎，想同我談談，問我是否愿意中午請她在福約特餐廳隨便吃點什么。福約特是法國議員光顧的地方，它遠遠超出我的經濟能力，我從來不敢問津。但她的恭維話讓我無法對一位女士說“不”。我還有八十個法郎可以維持到月底。一頓便餐不會超過十五個法郎，如果后半月不喝咖啡的話，我沒準可以對付過去。
她沒有我想象的那樣年輕、迷人。實際上，她是一個四十歲的女人，她那一口為數眾多、超過了實際需要的牙齒，又白又大又平整，給我印象頗深。她很健談，好像很愿意談論關于我的事情，我洗耳恭聽。
菜單來的時候，我嚇了一跳，價錢比我預料的要貴得多。但她說的話叫我放了心。
“我午餐從來不吃什么東西。”她說。
“嗨，別那么說！”我慷慨地答道。
“我向來只吃一道菜。我或許可以吃點魚，不知他們有沒有鮭魚。”
吃鮭魚的季節還略嫌早了一點，但我還是問了侍者。有的，剛剛進了鮭魚，這是今年的頭一條。侍者問她還要不要吃點什么。
“不，我向來只吃一道菜。”她答道，“除非你有點魚子醬，我是從不介意的。”
我的心微微一沉。我知道我吃不起魚子醬的，但我又不能直說。我告訴侍者一定要拿魚子醬來，我為自己點了最便宜的菜——羊排。
“我認為你吃肉是很欠考慮的，”她說，“你吃了這種油膩的東西后怎么工作？”
接下來是飲料。
“我午餐從來不喝什么東西。”她說。
“我也不喝。”我馬上也說。
“除非有白葡萄酒，”她接著說，就像我沒說話似的。
“法國白葡萄酒非常清淡，極有利于消化。”
“你想要點什么？”我問道，口氣很客氣，但不十分熱情。
她對我友好地粲然一笑，露出她雪白的牙齒。
“我的醫生只讓我喝香檳。”我想我有點面色蒼白了。我要了半瓶香檳酒，并漫不經心地提到我的醫生絕對禁止我喝香檳。
“那你喝什么呢？”
“水。”
她邊吃邊愉快地談論著文學藝術。而我心里卻盤算著這頓飯得花多少錢。當我的羊排上來后，她很嚴肅地批評起我來。“我看，你已經成了習慣，午餐愛吃油膩的東西。這絕對是一個錯誤。你為什么不學我的樣子只吃一道菜呢？我敢肯定那樣你會舒服得多。”
侍者又拿著菜單走過來，我便說：“我是打算只吃一道菜。”
她輕輕一個手勢，讓侍者站在一邊。
“不，不，我午餐從不吃什么東西，只吃一丁點，決不多吃，我吃那點東西也不是為了別的，只是借此談談話。我恐怕吃不下任何東西了，除非他們有那種大蘆筍。吃不到蘆筍就離開巴黎我會很遺憾的.。”
我的心一沉。我知道價格貴得嚇人。
我使勁盼著侍者說“沒有”。愉快的笑容展現在他臉上，“我們有這種罕見的珍品！”
“我一點都不餓，”我的客人嘆道，“但如果你堅持的話，我不介意吃點。”
我點了蘆筍。“你不吃點嗎？”
“不，我從不吃蘆筍。”
“我知道有人不愛蘆筍。事實上，你吃肉太多影響了食欲。”
我陷入恐慌，現在不是能剩下多少生活費，而是夠不夠付賬。如果我還差十法郎，不得不向她借，那將十分難堪。我不能讓自己陷入那種境地。如果賬單超過了這個數目，我打定主意把手伸到口袋里，然后戲劇性地大叫一聲，說錢包被偷了。當然，如果她的錢也不夠付賬就更難堪了。惟一能做的事就是把我的表留下來并說好我以后回來付賬。蘆筍上來了，我一面看著這可惡的女人貪婪地吞咽著蘆筍，一面彬彬有禮地談論著戲劇。她終于吃完了。
到現在我已無所顧忌了，所以我給自己叫了咖啡，給她叫了冰淇淋和咖啡。
她邊吃冰淇淋邊說：“我是從不吃午餐的，頂多吃一道菜！”
“哦，我明白了。”
接著發生了一件可怕的事情。
那個侍者，又提著一只裝滿了碩大桃子的大籃子走來，這些桃子紅得像純真少女的臉蛋，不過，桃子真是還沒到上市的季節啊，天知道它們值多少錢！
我的客人，邊說著話邊心不在焉地拿起一個來。
“你看，你吃了那么多肉把肚子撐飽了。”（我那一塊小得可憐的羊排！）
“你再也吃不下東西了。而我只是隨便吃了一點，我還可以再品嘗一只桃子。”
賬單來了，付完賬后我的錢還不夠付像樣的小費。她的目光在我留給侍者的三法郎上停了一小會兒，我知道她是覺得我很吝嗇。可我已是囊空如洗了。
“學我的樣子，”當我們握手道別時她說，“午餐頂多吃一道菜。”
“今后我會做得比那更好，”我回敬道，“我今天晚餐什么都不吃了。”
……但我終于報了仇，我并不是愛報復的人，但當上帝插手這件事，我情愿心滿意足地看著這個結局。
現在她的體重已達三百磅。
（有刪改）
7．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）
A．小說在情節安排上打破常規，作者用插敘的方式講述故事，幫助讀者了解故事的來龍去脈。
B．小說對人物外貌的描寫妙趣橫生而又富有暗示意味，對女人牙齒的描寫就體現了這一特征。
C．“今后我會做得比那更好”一語雙關：“我”表面接受批評，實則暗示“我”要吸取教訓。
D．小說采用對照映襯的手法刻畫出鮮明的人物形象，寓冷嘲熱諷于字里行間，而又不露聲色。
8．小說為何三番五次寫“她”表明自己午餐不吃東西，即使吃也吃得很少？請簡要分析。
9．小說以“現在她的體重已達三百磅”結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品簡要分析。
答
7．A。“插敘”錯，小說先從兩人多年后在劇場偶遇寫起，然后回憶起兩人第一次午餐的情景，可見小說是采用倒敘的方式，而非插敘。
8．①推動情節發展。一次次強調什么都不吃，卻一次次大飽口福，把“我”吃得瀕臨破產。②凸顯人物形象。每一次簡單情節的重復，都是在進一步刻畫女人的丑陋形象，也進一步蓄積“我”的焦慮心理。③強化小說主旨。多次強化語言和行為的反差，諷刺人性中的貪婪虛偽的丑陋本性。
9．①首尾照應，揭示了開頭“幾乎認不出她來”的原因，突出人物變化之大。②出人意料又在情理之中。故事結局出乎讀者的預想；但女讀者在一頓午餐中不停進食的行為又為結尾做了鋪墊，讓結局符合情理。③在幽默中強化了小說的諷刺效果，暗示虛假和無恥換來的只是丑陋和肥胖。
《午餐》閱讀答案12
閱讀下面的小說，完成小題。（18分）
湯姆的午餐
在加利福尼亞州某中學有一個班，學生頑劣異常。
剛從大學畢業的露茜主動請纓，擔任這個班的班主任。校長問她：“你知道你正在要求的是什么嗎？迄今為止，還沒有一位老師能夠管得住這個班的學生呢！”露茜注視著校長，堅定地說：“如果您同意的話，我愿意接受這個挑戰。”
第二天早上，露茜就站在了這個班的學生面前。她說：“淘氣包們，從今天起我就是你們的班主任了。我知道，想讓你們每個人都很優秀，僅靠我一個人的力量是辦不到的，我必須依靠你們的幫助！”
坐在最后一排的是一個又高又壯的男孩，同學們都叫他“大個子湯姆”。他聽露茜老師說到這里，就低聲對他的同桌說：“嘻嘻，我不需要別人的幫助，就能把小個子湯米揍扁。”
露茜老師笑了笑，說：“不過，我將允許你們自己制定班規，并將你們的創意寫在黑板上。”學生們很興奮，不一會兒，就在黑板上列出了10條班規。然后，露茜老師“就若違反這些班規該如何處治”向學生們征詢意見。湯姆站起來說：“如果誰違反了班規，他就應該脫掉衣服，讓您在他的后背上打10木板！”早已習慣了惡作劇的學生們自然是一呼百應。
在接下來的兩三天里，一切都很平靜。但是到了第四天中午，湯姆卻在教室里暴怒了，原因是他的午餐竟然被人偷吃了！此事涉嫌“偷竊”，露茜老師立刻就此事展開了調查。事情很快便水落石出：是小個子湯米偷吃了。湯米也承認確實是他拿走了湯姆的午餐。于是，露茜老師就問他：“你知道你會受到什么樣的懲罰嗎？”湯米眼含淚花，點了點頭。
湯米這幾天穿的是一件厚厚的外衣，他向露茜老師乞求說：“我有錯，我愿意接受懲罰，但是，請不要讓我脫掉外套。”還沒等露茜老師開口，湯姆就氣勢洶洶地命令道：“你必須脫掉你的外套！”沒辦法，小家伙開始動手解他身上穿的那件舊外套的扣子。當他脫下外套的時候，露茜老師看見他沒有穿襯衫。更糟糕的是，她看見那件外套里面隱藏的竟然是一個極其虛弱和干瘦的軀體。
露茜老師問湯米為什么不穿件襯衫。小個子湯米回答：“我爸爸死了，我們家非常窮。我只有一件襯衫，可媽媽今天把它洗了。”
露茜老師站在講臺上，看著這個脊骨和肋骨都從皮膚底下凸出來的后背，她實在不忍心將那根硬硬的木板打在這樣一個后背上。但是，她知道她必須執行對他的懲罰，否則，孩子們今后將不會再去遵守那些班規。因此，她狠了狠心，揚起了手中的木板。
就在這時，原本氣急敗壞的湯姆再次從座位上站了起來，他問老師：“班規里有沒有說別人不能替犯錯者挨打？”露茜老師想了一想，說：“沒有。”
湯姆說: “那好，我愿意替湯米接受懲罰。”說著，他脫掉了外衣，沖老師彎下腰來。
“你有沒有搞錯？他吃了你的午餐啊！”“嗯，我知道，可他實在太弱小了……”大個子湯姆輕聲說。
露茜老師心里百味雜陳，但她還是打在了那個結實的后背上。一下，二下……教室里寂靜得只能聽到木板發出的“叭、叭”聲。盡管露茜老師竭力控制著自己打下去的力氣，但打到第五下的時候，那根舊木板突然從中間斷成兩截。
露茜老師再也忍不住了，把臉埋進她的手掌心里哭了。哭著哭著，她聽到教室里一陣騷亂，抬起頭，她發現所有學生都在用手抹眼淚，而且她的面前竟然多了幾個脫掉了上衣的后背！
“你們都是好樣的！”露茜老師顯然被眼前的.一幕感動了，“從今天這件事上我發現，我們班的每一個同學都是優秀的，我們的班級也很快會進入優秀之列！”全班同學都含著熱淚鼓起掌來。
小題1:請用一句話概述小說的高潮部分。（3分）
小題2:讀劃線句子“露茜老師心里百味雜陳”，結合上下文，揣摩露西老師此刻心里想到了什么？（4分）
小題3:讀劃線句子“教室里寂靜得只能聽到木板發出的‘叭、叭'聲”，說說這是什么描寫方式？有什么作用？（4分）
小題4:你認為小說的主人公是誰？并簡述其性格特征。（3分）
小題5:露西老師說“我們的班級也很快會進入優秀之列”，她的自信來自哪里？（4分）
參考答案：
小題1:湯姆代湯米受罰。
小題1:湯姆的挺身而出讓她感動；懲罰湯姆這樣有擔當的孩子讓她于心不忍；制定的班規不可輕易改變讓她猶豫不決。（意思相近，言及兩點即可）
小題1:環境描寫；起烘托作用，烘托出當時緊張的氛圍、感動的內心（答出以聲襯靜也可）。
小題1:小說的主人公是湯姆。湯姆是一個頑劣而不失善良，富有同情心，有擔當的孩子。
小題1:露西從這件事中看到了孩子們善良的本性，她的自信來自于這一群有愛心、有責任感的孩子。（或答：她的自信來自于這個有愛心的、團結的班集體。）
略
《午餐》閱讀答案13
父親在世時，曾向我講述過他年輕時所獲得過的一次免費午餐。
那是20世紀20年代初，父親才十七八歲，因為祖父遠行，而后祖母對他極為吝嗇，所以他離開了家庭，一個人在社會上闖蕩。那時他的維生手段之一，是代人投考名牌大學，他也實在是有應考的才能與氣數，竟每回都能高中。但是他從那些私雇他冒考的少爺手里，每回也得不到幾個錢，用不上多久便又一籌莫展。父親本人何嘗不想進入名牌大學，但縱使他讓自己考取了頭一名，也沒錢繳納學費。就算學校愛才如渴，準許他減免學費，他也無法應付食宿等方面的開支，而勤工儉學，路子也不是那么好找；惟一的辦法，便是設法貸到一筆款，畢業后盡早歸還。誰能貸給他款呢?想來想去，有這種實力并可能情愿的，應在祖父所交往的伯叔輩中。父親在那一年的夏天為自己去應考，以優異成績被協和醫學院放榜錄取，這令他萬分興奮，當一名救死扶傷的醫生既是祖父對他的期望也是他自己的夙愿，于是籌措入學讀書的費用便成了當務之急。他經過一番盤算，決定向自己的一位老友求助，該人當時在社會上已享有很大的名氣，經濟狀況極佳，并且從小看著他長大。父親找到了那位名人，住在一所很堂皇的四合院里。該人見了父親，不待父親發話，便感慨萬端地說了很多同情的話。父親聽了非常感動，原來這位伯伯很了解情況，并關愛著自己，于是便傾訴起自己的具體窘境和祈盼來。名人沒聽完便有電話打來，一連接聽打出了幾個電話后，名人便藹然可親地對父親說，中午有個飯局，無妨一同去，席間可以繼續聊。
父親跟著那位名人，乘坐當時仍頗時髦的彈簧馬車，到了前門外的“擷英番菜館”，這是當時顯貴名流們才有財力與雅興去消費的一家最著名的西餐館。
祖父在北京時不曾帶父親吃過這么高檔的西餐，想到這一點父親便更加感激那位伯伯的厚待。而這一切都還并不是主要的，更令父親念念不忘的，是那天在席間出現的，幾乎都是后來進入歷史的人物，有的是社會活動家，有的是藝術家，有的是學者、教授。剛進入餐廳時父親惶恐不安，非常自卑。但那位名人牽著他的手引他入席，并向大家介紹說他是祖父的公子，顯然祖父在眾人心目中也是有相當分量的，父親發現席間的名流們對他都很友善，于是也就慢慢放松下來。那是父親青年時代所享用到的一次高檔、豐美、雅致的免費午餐，令我聽來也不禁神往。父親沒有詳細地向我講述這頓免費午餐的結局，但有一點那是交代得很清楚的:他沒能從那位名流伯伯那里得到另外的幫助。
我問父親:“您飯都吃了，為什么不能要求他借給您錢呢?”
父親說:“他們一直聊得很歡，我簡直沒有辦法插進話去。”
我再問:“吃完飯，您可以單獨向他提出呀?”
父親說:“飯局一散，我發現他們都忙極了，各人都有自己的下一站。我實際上也沒有辦法找到一個單獨的機會，人們都紛紛禮貌地，甚至可以說是帶有愛憐之情地跟我握手告別。”
我還問:“那么，您可以再到他家里找他呀?”
父親說:“也曾有過那樣的念頭，不過，沒有去。”
我說:“是因為覺得他太虛偽了吧?”
父親正色道:“不!怎么能怪人家虛偽呢?那頓午餐，人家讓我一起去，是出于真心真意的!”
我說:“可是，他到頭來沒有借給您錢呀!”
父親說:“這就是我講這件事給你聽，要你悟出來的:別人不該你不欠你!在你一生中，你應該盡量去幫助別人，可是卻一定不要有依賴別人的想法!別人可能會向你提供一頓免費午餐，但你自己一生的餐飯事業，還是需要你自己去掙出來!”
我正琢磨這話，父親又說:“其實，后來我成家立業以后，也曾無意中這樣對待過別人。我可以請他一餐飯，聽他訴苦，給他些安慰。可是，要我付出相當的代價幫助他，往往還是下不了決心。也許，除非是你那時不幫他，他馬上活不下去。人際之間，還是這樣為好——可以給一頓免費午餐，卻還是希望每個人自己想辦法，去安身立命!”
（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）（5分）
A．祖父的朋友表達了對父親的理解，又帶父親吃了一頓豐盛的午餐，但最終也沒給予父親想要的幫助。父親起初也有一些抱怨，但隨著年齡的長大，漸漸悟出了其中的道理。
B．起初，“父親”代人投考，并不是他自己不想上大學，而是他知道即使考了第一名，他也沒錢交學費和生活費，所以，只能把替別人考試作為謀生手段之一。
C．這篇小說以“免費午餐”作為題目，因為“免費午餐”既是這篇小說的主要情節，同時又是行文線索。
D．小說最后“父親”說“也曾無意中拒絕過別人的求助”，這里表現了父親淡淡的`悔恨。
E．父親給“我”講他的故事的目的是希望“我”能成為像名流伯伯那樣被別人求助的人，而不要成為向別人求助的人，即希望“我”成為一名成功人士。
（2）請概括小說第二自然段的主要內容，簡要分析該段在文中的作用。（6分）
（3）結合全文簡要分析“父親”這一人物形象。（6分）
（4）小說中通過寫“父親”敘述自己的經歷以及“父親”與“我”的對話，能讓你悟出哪些生活道理？（8分）
答案：11．
（1）BC（A.“父親起初也有一些抱怨”理解有誤。 D.由“父親”所說的“人際之間，還是這樣為好——可以給一頓免費午餐，卻還是希望每個人自己想辦法，去安身立命!”可知“父親”沒有“悔恨”之意。 E.“父親”的希望是“應該盡量去幫助別人，可是卻一定不要有依賴別人的想法!”）（5分）
（2）主要內容：①寫了“父親”的才能和年輕時求學的窘況，父親年輕時一個人在社會上闖蕩，靠為別人投考謀生，因經濟拮據，自己上大學的愿望無法實現。（2分）②被協和醫學院錄取，準備向“祖父的老友”求助。（2分）作用：為下文享用“免費午餐”情節的展開做了鋪墊。（2分）（共6分）
（3） ①天資聰穎，替別人考試，每次都能考中；②性格堅強，祖父遠行，后祖母對“父親”很吝嗇，但他毅然離開家庭，獨自到社會上去闖蕩；③自尊心強，祖父的朋友對“父親”說了一些理解的話，卻通過接電話，帶父親和名流吃飯等做法委婉地拒絕了父親，父親也便沒有提出自己的要求，明白了美好的生活要靠自己去創造，而不是依靠別人；④善于自我剖析，小說最后“父親”說“也曾無意中拒絕過別人的求助”，每個人在要付出代價時，往往下不了決心，這里又表現了“父親”勇于自我剖析的可貴品格。（答出三點給6分）
（4）①我們對他人的真誠不可妄加揣度，對人家的幫助要知足，心存感激；
②不可過于祈求并依賴他人物資上的施予；
③自己一生的餐飯事業要靠自己掙；
④要盡可能地去幫助他人，但不到萬不得已，不付出相當代價，要讓人家自己想辦法安身立命。
（一定要立足文本探究推理，每點2分，共8分）
《午餐》閱讀答案14
那是二十年前，我住在巴黎的時候，當時我掙的錢剛剛夠養活我自己。她曾看過我的一本書，并就此事給我來過信。我回了信，謝了她。很快我又收到她一封信，信上說她要經過巴黎，想和我談一談；并問我愿不愿意在福伊約餐廳請她吃點午飯。福伊約餐廳是法國議員們用餐的地方，就我的經濟能力來說那兒是高不可攀的。但她對我大加奉承，而當時我太年輕。
我回信說我愿意在星期四中午在福伊約餐廳會面。她不像我想象的那么年輕，她的外貌并不迷人，但她那一口為數眾多、超過了實際需要的牙齒，又白又大又平整，給我印象頗深。
當菜單拿上來時我心中一驚。因為價格比我預料的要高得多。但她的話使我放下心來。
“我午餐從來不吃什么東西。”她說。
“嗨，別那么說！”我慷慨地答道。
“我向來只吃一道菜。我認為現在人們吃得太多了，我或許可以吃點魚，不知他們有沒有鮭魚。”
啊，現在還沒到吃鮭魚的季節，而且菜單上也沒有這道菜，但我還是問侍者有沒有這道菜。有的，剛剛進了一條很好的鮭魚，這是他們今年的頭一條。我為我的客人點了這條魚。侍者問在鮭魚烹制的時候她要不要吃點什么。
“不，我向來只吃一道菜。”她答道，“除非你有點魚子醬。對此我是從不介意的。”
我的心微微一沉。我知道我是吃不起魚子醬的.，但我又不能跟她直說。我告訴侍者一定要拿魚子醬來，我為自己點了菜單上最便宜的菜，那就是羊排。
她吃了魚子醬，又吃了鮭魚。她愉快地談論著藝術、文學和音樂。而我心里卻盤算著這頓飯得花多少錢。當我的羊排上來后，她很嚴肅地批評起我來。“午餐愛吃油膩的東西，這絕對是一個錯誤。你為什么不學我的樣子只吃一道菜呢？我敢肯定那樣你會舒服得多。”
這時侍者又拿著菜單走過來，她輕輕地打一個手勢，讓侍者站在一邊。
“不，不，我午餐從不吃什么東西，只吃一丁點，決不多吃，我吃那點東西也不是為了別的，只是借此談談話。我恐怕吃不下任何東西了，除非他們有那種大蘆筍。吃不到蘆筍就離開巴黎我會很遺憾的。”
我的心一沉。我在商店見到過蘆筍，我知道價格貴得嚇人。
“這位女士想知道你們有沒有那種大蘆筍。”我問侍者。
我使勁盼著他說“沒有”。愉快的笑容展現在他那寬闊的、教士般虔誠的臉上，他肯定地說他們有又大又好又鮮嫩的蘆筍，是罕見的珍品。
我點了蘆筍。
我陷入了恐慌，現在不是我能為這個月剩下多少生活費的問題，而是我的錢夠不夠付賬。如果我還差十法郎，不得不向我的客人借，那將是十分難堪的事。如果賬單超過了這個數目，我打定主意把手伸到口袋里，然后戲劇性地大叫一聲，說是錢包被偷了。
蘆筍上來了，那么水靈靈的，令人垂涎。我一面看著這可惡的女人貪婪地吞咽著蘆筍，一面彬彬有禮地談論著巴爾干半島的戲劇狀況。她終于吃完了。
“喝咖啡嗎？”我問。
“好的，就來一份冰淇淋和咖啡吧。”她答道。
到現在我已無所顧忌了，所以我給自己叫了咖啡，給她叫了冰淇淋和咖啡。
接著發生了一件可怕的事情。就在我們等著上咖啡的時候，那個領班侍者，提著一只大籃子向我們走來，籃子里裝滿了碩大的桃子。這些桃子紅得像純真少女的臉蛋，色彩鮮艷猶如意大利風景畫。桃子真是還沒到上市的季節啊！天知道它們得值多少錢。可過了一小會兒，我也知道它們值多少錢了，因為我的客人，邊說著話，邊心不在焉地拿起一個來。
“你看，你吃了那么多肉把肚子撐飽了。”（我那一塊小得可憐的羊排！）
“你再也吃不下東西了。而我只是隨便吃了一點，我還可以再品嘗一只桃子。”
賬單來了，付完賬后我的錢還不夠付像樣的小費。她的目光在我留給侍者的三法郎上停了一小會兒，我知道她是覺得我很吝嗇。可當我走出飯店時，我面臨的是一個月的生計，而我已是囊空如洗了。
“學我的樣子，”當我們握手道別時她說，“午餐頂多吃一道菜。”
16.對這篇小說的理解和概括，不正確的兩項是（4分）
A．小說描寫了一個青年作家受到一個所謂的忠實女讀者的奉承，因而在她的要求下，請她去遠遠超過了自己經濟承受能力的餐館用餐的故事，揭示了人不能太善良老實的道理。
B．那個女人一邊一遍又一遍地說她“午餐頂多吃一道菜”，一邊卻點了一道又一道昂貴的菜肴，她的話跟實際情況一次次形成強烈的反差，她的本性也就暴露無遺了。
C．熱情的餐廳侍者周到細致的服務無意中給“我”增加了巨大的壓力，他沒有看懂我暗示的眼神，給那個女人端來了昂貴的蘆筍。
D．作者用形象生動的比喻描寫侍者端上來的桃子，突出了桃子的碩大與新鮮，從而折射出“我”的擔心，推動了情節的發展。
E．小說語言幽默，風格冷峻，采用對話和心理描寫的手法刻畫人物，描寫那個女人的外貌時突出描寫了她的牙齒，帶有強烈的諷刺意味。
17．試概括“那個女人”和“我”的性格特點，并作簡要分析。（6分）
答：
18．結合文中內容，說說“我”的心理經歷了怎樣的變化過程？（4分）
答：
19．這篇小說帶給我們很多感悟。請結合文章內容和社會現實，談談你從這篇小說中獲得了哪些人生感悟。（6分）
答：
參考答案：
16.AC(A.青年作家是由于受到奉承，是虛榮心使他請那個女人吃飯并一步步被牽著鼻子走02C.“他沒有看懂我暗示的眼神”錯)
17.女人：老于世故、自私、虛偽、貪婪、狡詐。（答出任意兩個，得2分）這個女人滿口談的是文學與藝術，實際卻是利用年輕人的虛榮心，厚著臉皮，一次次點昂貴的菜肴，完全不顧及“我”的承受能力，只顧滿足自己的貪欲。（1分）
“我”：缺乏社會經驗（單純）、愛面子（虛榮）。（2分）我本來并不富裕，卻因為別人的奉承而答應了在昂貴的餐廳請吃，明明囊中羞澀，卻拉不下情面拒絕，以致用光自己所有的積蓄，自己的生活將無以為繼，最后還被對方認為吝嗇。（1分）
18.①硬充好漢準備熱情地接待一次熱心讀者。②因菜價昂貴而惴惴不安以致恐慌。③豁出去了，對賬單已無所顧忌。④苦惱于接下來一個月的囊空如洗。
19. ①一個年青作家，因為愛面子，好虛榮，進入別人設的圈套，最終心疼地花掉了自己所有的錢。這個故事告訴我們，如若被虛榮心束縛，就會失去對自我的把握，甚至被人利用。不要愛慕虛榮。社會上有人愛慕虛榮，冒充大款，以致走上犯罪道路。（3分，聯系社會生活談）②學會拒絕。小說中的年青作家不善于拒絕，明明厭惡對方，明知對方貪婪，卻始終說不出口，導致了最后的結果。在現實生活中，我們要學會拒絕不合理的要求。（3分，聯系社會生活談）（其他感悟，解說合理即可）
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