王全閱讀答案

時間：2023-10-27 17:59:28 閱讀答案我要投稿

王勃《詠風》閱讀答案及全詩賞析推薦度：
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王全閱讀答案

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王全閱讀答案

王全閱讀答案1

　　詠風

　　肅肅涼風生，加我林壑清。

　　驅煙尋澗戶，卷霧出山楹。

　　去來固無跡，動息如有情。

　　日落山水靜，為君起松聲。

　　【注】 ①山楹：指山間的房屋。

　　(1)此詩是怎樣寫風的活動?(3分)

　　(2)從此詩的整體上看，采用了什么寫法?此詩寄托著什么樣的思想情感?(2分)

　　(3)談談你對詩人所寫的“風”的認識。(不少于40字)

　　(4)詩人筆下的“風”是個什么樣的形象?請試作具體說明。

　　參考答案：

　　(1)寫風的活動，是抓住“驅煙”、“卷霧”、“起松聲”等風中的動態景象進行擬人化的描寫，她出入山澗，驅煙卷霧，送來清爽，并吹動萬山松濤，為人奏起美妙的樂章。

　　(2)此詩采用了托物言志的寫法，借風詠懷，抒寫了詩人普濟天下蒼生的情懷。

　　(3)初秋之風為人送爽;秋風又奏響了大自然的樂曲，給人以歡愉;秋風不擇地域地吹，體現了仁愛、闊達的胸懷。詩人以風喻人，風不舍晝夜地有益于人，有為之士也應如此。

　　(4)詩人筆下的“風”是個不知疲倦、不辭辛苦的奉獻者和“有情”人的形象。它使山林清爽，它驅散煙霾，卷走云霧，并且在日落山靜的時候，為人們吹響松濤，奏起大自然的樂章。

　　二：

　　1、這首詩的“詩眼”是哪兩個字?請作簡要分析。(3分)

　　2、這首詩寫“風”，主要運用了什么修辭手法?請簡要分析其表達作用。(4分)

　　3、前人稱此詩“最有余味，真天才也”，請結合全詩說說此“余味”。(3分)

　　參考答案：

　　1、“詩眼”是“有情”二字。全詩扣住“風”的“有情”來寫。前面寫它帶給林壑以清爽，驅散澗上煙云，卷走山上霧靄，讓人感受到陣陣涼爽和快意;后面又寫其日落西山、萬籟俱寂之際，不辭辛勞地吹響松濤，為人奏起美妙的樂章，給人以歡娛。

　　2、這首詩寫“風”，主要運用了擬人的修辭手法。首句寫風起，風勢之緩急，本來是并無目的的，但次句用一“加”字就使之化為有意的行動，仿佛風是有意急人所需似的。下面寫風的活動，用了“驅”、“卷”、“尋”、“出”、“為君”、“起”等字詞，對風進行擬人化的描寫，她猶如精靈般地出入山澗，驅煙卷霧，送來清爽，并吹動萬山松濤，為人奏起美妙的樂章。在詩人筆下，風的形象被刻得維妙維肖。

　　3、風不舍晝夜，努力做到對人有益，具有平等普濟的美德。詩人著意贊美風的高尚品格和勤奮精神，正是以風喻人，托物言其“青云之志”，有為之士不正當如此嗎?這大概就是其“余味”之所在了。(讀本詩，要把握住“詠風”即“詠人”——詠有為之士)

　　解析：古代詩歌中吟詠風的作品不少，王勃的這首《詠風》自有其特點，它贊美了一個具有平等普濟的美德和不辭辛勞的精神的“風”的形象。夏末初秋，一場涼風吹來，山林和溝壑頓時顯得清爽宜人。風驅散煙塵，卷走云霧，讓我們能清楚地看到澗邊的房屋和山上的人家。它來去好像沒有蹤影，但吹起和停息都像充滿了感情。如若不信，就在日落西山、山水靜寂、忙碌了一天的人們感到倦怠的時候，它就盛情地為你吹動松濤，奏響大自然的雄渾樂曲。這樣的“風”，不就像一個節操高潔、人情通達的精靈嗎?

　　分析“風”的形象，既要抓住“有情”這樣一些直抒其意的字眼，又要善于從詩人的描寫文字中去領悟概括，二者不要偏廢。試題要求作具體說明，答題時應該結合詩歌詞句去答，不能只說抽象概念。

　　【賞析】

　　《詠風》一詩，不僅是王勃詠物詩的代表作，也是歷代詠風詩中的佳作，千古傳誦，絕非偶然。

　　詩的前兩句“肅肅涼風生，加我林壑清”，炎熱未消的初秋，習習涼風飄然生起，吹散林壑濁熱，頓覺清爽怡人。詩人不禁迷醉于其中，冷風啊，你不管深溝還是淺壑，不分高貴還是低賤，都遍施恩惠，平等普濟，令人敬佩，使人快意。這兩句為全詩定下了一種開朗壯闊的意境。

　　詩的三、四句“驅煙尋澗戶，卷霧出山楹”，絲絲涼風吹亂了天才少年的長發，驅散了澗谷飄浮的煙云，卷走了山間纏繞的霧靄，猶如精靈般使山間人家重現，將明朗清爽帶給人間。詩人用“驅”、“卷”、“尋”、“出”等字眼，把這些自然現象寫成了有意識的活動，把宋玉《風賦》中“夫風者，天地之氣，溥暢而至，不擇貴賤而加焉”的話，采用擬人化手法，將風描繪得栩栩如生。

　　難怪詩人情不自禁地贊美它“去來固無跡，動息如有情”了。她來來去去雖是無形無跡，卻慷慨惠施，不遺余力，行止仿佛一個有情有意之人。詩人灑脫而來，張開雙臂，似要擁吻這勤奮而高尚的風。以風喻人，有為之士不正當如此?“有情”二字，“飄逸有情”(顧璘·《批點唐音》)，活畫出風的.獨具性靈，惟妙惟肖。

　　詩的結尾兩句“日落山水靜，為君起松聲”，上面從“有情”寫其加林壑以清爽，下面又由“有情”贊其“為君起松聲”。聽，夜半更深，萬籟俱靜，她又為歇息的人們不辭勞苦地吹起悅耳的松濤，奏出雄渾的樂曲，給人以歡娛。“為君”二字，“待物如人”(《歸·譚元春》)，有情有義。

　　詩人在這里極力贊美“涼風”普濟眾生的高尚品德和勤奮精神。詩人少有才華，壯志難酬，這里以風喻人，借物抒懷，抒發他積極進取的情懷，寄托他的“青云之志”，意遠含蓄，余味深長。《唐詩記事》的作者計有功評這首詩“最有余味”，其“余味”猶在于此。

　　賞析二：

　　宋玉的《風賦》云：“夫風者，天地之氣，溥暢而至，不擇貴賤高下而加焉。”

　　本篇所詠的“涼風”，正具有這種平等普濟的美德。炎熱未消的初秋，一陣清風襲來，給人以快意和涼爽。你看那“肅肅”的涼風吹來了，頓時吹散濁熱，使林壑清爽起來。它很快吹遍林壑，驅散澗上的煙云，使我尋到澗底的人家，卷走山上的霧靄，現出山間的房屋，無怪乎詩人情不自禁地贊美它“去來固無跡，動息如有情”了。這風確乎是“有情”的。當日落西山、萬籟俱寂的時候，她又不辭辛勞地吹響松濤，奏起大自然的雄渾樂曲，給人以歡娛。

　　詩人以風喻人，托物言志，著意贊美風的高尚品格和勤奮精神。風不舍晝夜，努力做到對人有益。以風況人，有為之士不正當如此嗎?詩人少有才華，而壯志難酬，他曾在著名的《》中充滿激情地寫道：“無路請纓，等終軍之弱冠;有懷投筆，慕宗愨之長風。”在這篇中則是借風詠懷，寄托他的“青云之志”。宋計有功《唐詩紀事》稱此詩“最有余味，真天才也”，這大概就是其“余味”之所在了。

　　此詩的著眼點在“有情”二字。上面從“有情”寫其加林壑以清爽，下面復由“有情”贊其“為君起松聲”。通過這種擬人化的藝術手法，把風的形象刻畫得栩栩如生。首句寫風的生起，以“肅肅”狀風勢之速。風勢之緩急，本來是并無目的的，但次句用了一個“加”字，就使之化為有意的行動，仿佛風疾馳而來，正是為了使林壑清爽，有意急人所需似的。下面寫風的活動，也是抓住“驅煙”、“卷霧”、“起松聲”等風中的動態景象進行擬人化的描寫。風吹煙霧，風卷松濤，本來都是自然現象寫成了有意識的活動。她神通廣大，猶如精靈般地出入山澗，驅煙卷霧，送來清爽，并吹動萬山松濤，為人奏起美妙的樂章。在詩人筆下，風的形象被刻畫得維妙維肖了。

王全閱讀答案2

　　王全

　　汪曾祺

　　王全，又叫偢六。這地方管缺個心眼叫“偢”，讀作“俏”。王全行六，據說有點缺個心眼，故名“偢六”。他是個老光棍，已經四十六歲了，有許多地方還跟個孩子似的。也許因為如此，大家說他偢。

　　他常到業余劇團看戲，——在農閑排戲的時候。有時也幫忙抬桌子、掛幕布，有時會發些議論，最常用的是：“看看！”

　　不知道究竟為什么，他不當飼養員了。他跑到生產隊去，說：“哎！我不喂牲口了，給我個單套車，我趕車呀！”馬號的組長跟他說，沒用；生產隊長跟他說，也沒用。于是就如他所愿，讓他去趕車，把原來在大田勞動的王升調進馬號喂馬。

　　我參加勞動，有時去跟車，常常跟他的車。他嘴上是不留情的。我上車，斂土，裝糞，他老是回過頭來瞇著眼睛看我。有時索性就停下他的鐵鍬，拄著，把下巴擱在鍬把上，歪著頭，看。而且還非常氣憤，卻又壓抑著只從胸膛里發出聲音“嗯！”忽然又變得非常溫和起來，很耐心地教我怎么使家伙。“斂土嘛，左手胳膊肘子要靠住胳膝，胳膝往里一頂，借著這個勁，左手胳膊就起來了。噯！噯！對了！這樣多省勁！是省勁不是？像你那么似的，架空著，單憑胳膊那點勁，我問你：你有多少勁？一天下來，不把你累乏了？”慢慢地，我干活有點像那么一回事了，他又言過其實地夸獎起我來：“不賴！不賴！像不像，三分樣！你能服苦，能咬牙。你是個好樣兒的！毛主席的辦法就是高，——叫你們下來鍛煉！”

　　他的車來了，老遠就聽見！不是聽見車，是聽見他嚷。他不大使喚鞭子，除非上到高坡頂上，他的青馬實在需要抽一下，才上得去，他是不打馬的。

　　有一回，從積肥坑里往上拉綠肥，馬怎么也拉不上去。他拼命地嚷：“喔喝！喔喝！咦喔喝！”

　　他生氣了，拿起鞭子。可忽然又跳在一邊，非常有趣地端詳起他那匹馬來，說：“笑了！噫！笑了！笑啥來？”

　　這可叫我忍不住撲哧笑了。馬哪里是笑哩！這是叫嚼子拽的在那里咧嘴哩：這么著“笑”了三次，到了也沒上得去。最后只得把裝到車上去的`綠肥，又挖出一小半來，他在前頭領著，我在后面扛著，才算上來了。

　　我問過他為什么不當飼養員了，他不說，說了些別的話。

　　他說馬號組的組長不好。什么事都是個人逞能，不靠大伙。旗桿再高，還得有兩塊石頭夾著；一個人再能，當不了四堵墻。

　　可是另一時候，我又聽他說過組長很好，使牲口是數得著的，又會修車，又說他很辛苦，晚上還老加班……

　　他說，喂牲口是件操心事情。要熬眼。馬無夜草不肥，要把草把料——勤倒勤添，一把草一把料地喂。牲口嘛！跟孩子似的，一黑夜你就老得守著侍候它，甭打算睡一點覺。

　　他說得最激動的是關于黑豆。他覺得牲口吃了黑豆好。

　　“每年我都說，俺們種些黑豆，種些黑豆。——不頂！”

　　我說：“你提意見嘛！”

　　“提意見？哪里我沒有提過意見？——不頂！馬號的組長！生產隊！大田組！都提了，——不頂！提意見？提意見還不是個白！”

　　“你是怎么提意見的？一定是也不管時候，也不管地方，提的也不像是個意見。也不管人家是不是在開會，在算賬，在商量別的事，只要你猛然想起來了，推門就進去：‘哎！俺們種點黑豆啊！’沒頭沒腦，說這么一句，抹頭就走！”

　　“咦！咋的？你看見啦？”

　　“我沒看見，可想得出來。”

　　他笑了。

　　這是春天的事。冬天里，發生了這么一場事，他把王升打了。

　　王升負責喂馬后，慢慢地，車倌就有了意見，因為牲口都瘦了。他們發現他白天搞吃的，夜里老睡覺。喂牲口根本談不上把草把料，大碗兒端！不僅如此，王全還發現，王升偷馬料！王全找到王升，大拳頭沒頭沒腦地砸下來，打得王升孩子似的哭，爹呀媽的亂叫，一直到別人聞聲趕來，剪住王全的兩手，才算住。

　　王全又去喂馬了！

　　王全喂了牲口，生產隊就熱鬧了。三天兩頭就見他進去：“人家孩子回來，也不吃，也不喝，就是臥著，這是使狠了，累乏了！告他們，不能這樣！”

　　“人家孩子快下了，別叫它駕轅了！”

　　“人家孩子”怎樣怎樣了……我在這個地方待了一些時候了，知道這是這一帶的口頭語，管小貓小狗、小雞小鴨，甚至是小板凳，都叫作“孩子”。但是這無論如何是一種愛稱。尤其是王全說起來，有一種特殊的味道。那么高大粗壯的漢子，說起牲口來，卻是那么溫柔。

　　我離開這個農業科學研究所已經好幾個月了，王全一直在喂馬。現在，在我寫這篇文章的時候，他就正在喂著馬。夜已經很深了，這會，全所的燈都一定已經陸續關去，馬圈的燈還亮著。燈光照見槽頭一個一個馬的腦袋。它們正在安靜地、嚴肅地咀嚼著草料。時不時地，噴一個響鼻，搖搖耳朵，頓一頓蹄子。偢六——王全，正在夾著料笸籮，彎著腰，無聲地忙碌著，或者停下來，用滿懷慈愛的、喜悅的眼色，看看這些貴重的牲口。

　　王全的胸前佩著一枚小小的紅旗，這是新選的紅旗手的標志。

　　“看看！”

　　一九六二年五月二十日夜二時

　　（有刪改）

　　6、下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（3分）（）

　　A、和“我”一起勞動時，王全有時停下鐵鍬，歪頭看“我”，他覺得“我”干活不像樣，對“我”偷懶的行為感到氣憤。

　　B、王全不當飼養員有多方面的原因，如他看不慣凡事都愛逞能的馬號組組長，他覺得喂馬太過辛苦，夜里無法好好休息等。

　　C、小說中的“生產隊”“農閑”“下來鍛煉”等詞語揭示了小說的時代背景，小說里的人事有著較為鮮明的時代印記。

　　D、王全常用“人家孩子”這一愛稱來稱呼他喂養的馬，說明他對這些馬的感情很深，對于喂馬一事有著發自心底的熱愛。

　　7、下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

　　A、第一人稱的敘述給故事增加了真實感，故事圍繞著“我”的所見所聞所感來展開，使結構更加緊湊。

　　B、小說對王升的著墨并不多，偷懶耍滑、偷竊馬料的王升對主要人物王全的形象塑造起到了襯托作用。

　　C、小說使用了大量對話、細節描寫表現人物個性，生動地塑造了人物群像，展開了一幅農村風俗畫卷。

　　D、小說結尾部分細膩的場景描繪是“我”的詩意想象，以“看看”二字來收尾，生動傳神，余韻悠悠。

　　8、王全的“偢”主要體現在哪些方面？請結合本文簡要分析。（4分）

　　9、簡析文中畫線部分的語言特點。（6分）

　　閱讀答案

　　6、D（A項，“對‘我’偷懶的行為感到氣憤”錯，“我”并未偷懶，只是不太會干活。B項，原因分析有誤，根據全文信息不能確認王全不當飼養員的原因。C項，“農閑”并不能揭示小說的時代背景。）

　　7、C（“人物群像”“風俗畫卷”錯。）

　　8、①固執任性，自作主張地換工作且不聽勸告。

　　②善良實在，把牲口當孩子對待，盡心盡力喂養。

　　③單純率真，人到中年有時還跟個孩子似的，不懂人情世故，不看場合地提意見。

　　④愛憎分明，幫助、鼓勵用心干活的“我”，痛打偷馬料的王升。

　　（每答出一點給1分，如有其他答案，言之成理即可。）

　　9、①語言簡潔明快。大量使用短句，生動活潑，節奏明快，如“我上車，斂土，裝糞”“歪著頭，看”等。

　　②語言富有感情色彩。多用反問句和感嘆句，如“不把你累乏了？”“對了！”等；使用嘆詞和語氣詞，如“嗯”“噯”“嘛”。

　　③語言通俗質樸，有生活氣息。使用口語、諺語，如“好樣兒的！”“像不像，三分樣！”等。

　　④人物語言個性化。王全的話語具有個性色彩，貼合他的農民身份。

　　（每答出一點給2分，給滿6分為止。如有其他答案，言之成理即可。）

王全閱讀答案3

　　春近

　　王铚①

　　山雪銀屏曉，溪梅玉鏡春。

　　東風露消息，萬物有精神。

　　索莫②貧游世，龍鐘老迫身。

　　欲浮滄海去，風浪闊無津③。

　　【注】

　　①王铚：曾為樞密院編修官，因忤奸相秦檜意被貶斥。

　　②索莫：枯寂無生氣的樣子。③津：渡口。

　　試題

　　一：

　　(1)第一聯兩句中的“曉”和“春”用得十分傳神，請說說這樣寫的好處。

　　(2)請對這首詩景和情的關系進行簡析。

　　閱讀答案

　　(1)“曉”和“春”。用“曉”字形象地寫出了晨曦透射下山巒積雪的潔白與閃光之狀。用“春”字巧妙、生動地傳達出梅開春近的欣喜。面靈動，盡顯生機。

　　(2)以樂景襯哀情。前四句寫樂景，山巒積雪，寒梅俏立，東風輕拂，萬物復蘇，一派生意盎然的春近景象;后四句寫哀情，心境枯寂，老態龍鐘，想要退隱卻前途難料。以樂景襯哀情，更突出了作者心情的抑郁。

　　二：

　　(1)首聯兩句使用了什么修辭手法?請結合詩句作簡要分析。(5分)

　　(2)請從景與情的關系的角度對這首詩進行賞析。(6分)

　　【答案】

　　(1)比喻。作者把山比作銀屏，將溪比作玉鏡，生動形象地描繪了山巒綿延和溪水清澈的情狀，其中隱含著詩人對山水的喜愛之情。這兩句把讀者的視線引向蒼涼的山野，我們在畫面中仿佛看到了詩人的身影。

　　(2)前四句寫樂景，山巒積雪，寒梅俏立，東風輕拂，萬物復蘇，一派生意盎然的春近景象。后四句抒發了詩人貧窮落拓又老境將至的抑郁和想退隱避世卻找不到出路的苦悶心情。以樂景襯哀情，借自然景物的生機勃勃，反襯詩人的貧窮落拓與進退無著，突出了詩人精神的極度抑郁苦悶。

　　賞析

　　詩歌前四句飆血山色、溪梅、東風等景物，表現了將近時生機蓬勃的景色尾聯“欲浮滄海去，風浪闊無津”：我想從險象環生的宦海中引退避世，可風高浪險，哪里能找到安全的渡口?此聯抒發了作者想從宦海中引退避世，但找不到出路的矛盾苦悶之情。后四句抒發了詩人貧窮落拓(1，豪放，放蕩不羈。 2，窮困潦倒，寂寞冷落。)而又老之將至的抑郁和想隱退避世卻找不著出路的苦悶;詩歌以樂景襯哀情，借自然景物的生機勃勃充滿希望反襯詩[1]人貧窮落拓與進退無著，突出了精神的極度抑郁。

　　首聯

　　“山色銀屏曉，溪梅玉鏡春”：天亮了，積雪覆蓋的山巒，起伏綿延，像那銀白色的屏風;清澄的溪水像一面白玉的鏡子溪邊的寒梅，已經迎寒張開笑臉，對水弄姿，報告著春天的消息。此聯寫“雪”和“溪”時運用了比喻的修辭手法，生動形象描繪了山巒綿延和溪水清澈的情狀，把讀者視野引向了蒼涼的山野，仿佛看到了詩人的身影

　　“曉”字不僅表現了銀裝素裹的山脈在晨曦中發出的晶瑩光芒，而且寫出了山色由暗轉亮的'過程;還是春天，的開放卻讓詩人錯以為春天已至，著一“春”字突出了溪邊怒放的寒梅花滿枝頭的景象，給人生機勃勃的感覺

　　頷聯

　　“東風露消息，萬物有精神”：盡管白雪皚皚，但東風里依然透露出春之將至的訊息，萬物正在萌動、抖擻精神以迎接春天的到來。詩人以若有若無春之訊息，喚醒了寒冬里世人盼春的情緒。看似對春飽含憧憬，實則為下文作反襯，匠心獨運，意味雋永。

　　頸聯

　　“索莫貧游世，龍鐘老迫身”：帶著孤獨沮喪心情，貧窮落拓地徘徊在在世上，更有龍鐘老態人之晚景就要降臨。觸景生情，由物及人，感慨自身遭遇，詩人深感郁悶沉重。讓人不禁聯想其受邪惡勢力迫害之遭遇，凝思其感慨人生晚景將至的原因。

　　尾聯

　　“欲浮滄海去，風浪闊無津”：我想從險象環生的宦海中引退避世，可風高浪險，哪里能找到安全的渡口?此聯抒發了作者想從宦海中引退避世，但找不到出路的矛盾苦悶之情。

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