《日,月》閱讀答案

時間：2022-11-02 11:15:52 閱讀答案我要投稿

《日,月》閱讀答案14篇

　　無論在學習或是工作中，我們都可能會接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，并對今后的學習做出調整。大家知道什么樣的閱讀答案才是好的嗎？下面是小編精心整理的《日,月》閱讀答案，希望能夠幫助到大家。

《日,月》閱讀答案14篇

《日,月》閱讀答案1

　　問題研究：

　　1、“飛蛾”為什么值得贊美？

　　因為飛蛾為了追求光和熱，將身子撲向燈火，或者浸在油中，這是為了追求光明、不惜犧牲自我的一種偉大行為。

　　2、在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者忽然筆鋒一轉，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”？

　　因為前面所說的夸父和飛蛾都是為了后面的鋪墊而產生的，目的是引出后面這句話，這才是作者要表達的重點，為著追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，這是作者理想中的人格。

　　3、如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎”？

　　這是本文要表達的中心，正是為了整個世界的光明和熱力，才會有飛蛾、夸父的犧牲行為，他們熱烈追求光和熱的行為，一方面是自己本身的向往，一方面也是為了整個世界不被黑暗所籠罩。

　　4、“月的光是死的光”表達了作者怎樣的思想感情？

　　作者在前面已經用了很多語言描述自己在月光中清冷的感受，于是在這里才會說出這句話，他表達了作者對光和熱的一種向往和渴求，與前面所寫的《日》有了相通的地方。而不是像以往的文學家那樣只是歌頌月亮、贊美月亮。

　　5、為什么作者在《月》的末尾引用“娥奔月”的傳說？

　　因為娥也是為了某種理想，為了可以改變月光的冰冷，為了使這個已死的星球再生而奔月的。雖然作者用的是疑問的語氣，但是在娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。

　　練習說明：

　　一、作者寫“日”，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？課文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”聯系特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求？

　　設題意圖：引導學生把握《日》的精神實質及其時代意義。

　　因為這里的飛蛾已不僅僅是一個單純的生物，它寄托了作者的理想，它成為了一種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫的雖然是“日”，但主要表達的卻是飛蛾努力追求“日”，追求光和熱的行為。聯系當時的時代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，當時抗戰正進入一個比較艱苦的階段，全國人民包括巴金都在企盼勝利的到來，因此可以理解巴金為什么歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。

　　二、月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么？你是通過文章中的哪些描寫體會出來的？這里所表現的意境，能使你聯想起古詩文中的哪些詩句？

　　設題意圖：調動學生的情感體驗，從《月》的略顯零散的表述中抽繹出其情感脈絡；由《月》聯想到一些古詩文，則是鍛煉學生的發散性思維及整合已有知識、經驗的能力。

　　月亮帶給作者最突出的感受是冰冷，文中多處提到，如“寒夜對鏡，只覺冷光撲面”，“面對涼月”，“我望著明月，總覺寒光冷氣浸入我的身子”，“月光冷得很”，“月的光是死的光”等等。這種意境能使人想起李白的“窗前明月光，疑是地上霜”，蘇軾的“高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間”，李商隱的“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒”等。

　　三、在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱；把兩文貫通起來，你對作品的主題有什么深一層的理解？

　　設題意圖：讓學生注意這兩篇短文在主題表達上的相通性。

　　冷和熱是一種極強烈的對比，而事物在對比之下，特征才會更加明顯突出，這就是為什么作者會在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西，正因為對光和熱的向往和追求，對美好事物的企盼和渴望，要遠離寒冷和冰冷，遠離黑暗和死亡，所以作者才別有深意的這樣寫。將這兩篇文章貫通起來，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個特定的年代里，作者熱切期待光明的心情。

《日,月》閱讀答案2

　　閱讀下面這首宋詩，完成9～10題。

　　二月三日登樓有懷金陵宣城諸友【注】

　　范成大

　　百尺西樓十二欄，日遲花影對人閑。

　　春風已入片時夢，寒食從今數日間。

　　折柳故情多望斷，落梅新曲與愁關。

　　詩成欲訪江南便，千里煙波萬疊山。

　　【注】范成大在二十九歲中進士之前，曾一度游學于金陵、宣城等地，這首詩寫于詩人回到家鄉蘇州之后。

　　9.本詩前三聯從過去、現在、未來三種時序不斷變化方面進行構思，請簡要分析。（5分）

　　10.簡要賞析尾聯的表達效果。（6分）

　　答案：

　　9.（5分）首聯寫現在：眼前的高樓欄桿，閑靜花影。（1分）頷聯由過去到未來：由已經入夢的過去春風，到數日將到的寒食。（2分）頸聯由過去到現在：由回憶過去的折柳分別，回到現實聽到落梅新曲。（2分）

　　評分建議：意思對即可。沒有分聯分析，答出時序“現在—過去—未來—過去—現在”并作分析，照常賦分。頷聯答由現在到未來：由現在的春風入夢，到數日將到的寒食，亦可。

　　10.（6分）運用夸張手法，“千里煙波”“萬疊山”突出了朋友山水阻隔的遙遠；（2分）運用想象手法，想象詩成后找人跨越山水送給朋友，表達了自己的思念之情；（2分）以景作結，含蓄地表達了將與朋友難以相見的惆悵之情。（2分）

　　評分建議：每點2分，手法1分，效果各1分，意思對即可。“想象”答成“虛寫”也對。“以景作結”答成“寓情于景”“借景抒情”“情景交融”也對。

《日,月》閱讀答案3

　　閱讀下面一首宋詩，然后回答問題(7分)

　　十月二日初到惠州①

　　蘇軾

　　仿佛曾游豈夢中，欣然雞犬識新豐②。

　　吏民驚怪坐何事，父老相攜迎此翁。

　　蘇武豈知還漠北，管寧③自欲老遼東。

　　嶺南萬戶④皆春色，會有幽人客寓公。

　　注：①本詩于北宋紹圣元年(1094年)十月蘇軾第二次遭貶謫初到惠州時所作。②廣東新豐，在惠州北。③管寧，三國人物，東漢末年避黃巾亂于遼東。④蘇軾自注：酒名，即嶺南萬戶酒。

　　(1)本詩運用了多種手法來傳情達意，請選擇其中的一種進行賞析。(3分)

　　(2)蘇軾初到惠州，就感受到了 “家”的溫暖，產生了歸屬感。這是為什么?請結合全詩分析客觀原因和主觀原因。(4分)

　　古詩文閱讀理解：十月二日初到惠州閱讀題答案

　　1.擬人。(1分)新豐的雞犬看到我好像認識我一樣，欣然相迎，“欣然”，“識”均是擬人化的動作，(1分)，反映了蘇軾感受到的熱烈氣氛，表達了詩人初到惠州的喜悅之情。(熱烈氣氛、喜悅之情，只要點到其中一點，即可得1分)。

　　2.用典。(1分)字面的意思是說，蘇武怎么會知道從漠北回到中原去?管寧自然想要在遼東終老。(1分)蘇軾借這兩個典故，抒發了他想在惠州為家終老的感情(1分)。如果答到表現了惠州人民的熱情好客，表達了蘇軾對惠州的熱愛之情，亦可得1分。

　　3.雙關。(1分)“嶺南萬戶”既可指嶺南萬戶酒，亦可指萬家萬戶惠州人。(1分)“皆春色”，用春色寫照酒的溫暖，醇美，用視覺來形容味覺(注：即通感，能圍繞這個手法來分析，言之成理，亦可得3分)，形象生動。另外，亦可借春色來形容詩人所到之地家家戶戶的熱情好客。(1分)其他手法，如反問、白描等，如能言之成理，亦可得3分。

　　(2)客觀上，天時地利和人情之淳樸熱情讓蘇軾有了家的感覺，也讓遠謫蠻荒的他有了歸屬感。(2分)主觀上，詩人想到此地會有精神和他相通的“幽人”陪伴，有美酒可寄托情懷，讓他對謫惠生活充滿期待，因此隨遇而安，不以謫為患，有了歸屬感。(2分)注：能分角度，能結合詩歌進行分析，意思對，即可得4分。

《日,月》閱讀答案4

　　閱讀下邊文段，完成文后各題。

　　1955年1月26日

　　早預算新年中必可接到你的信，我們都當作等待什么禮物一般地等著。果然昨天早上收到你來信，而且是多少可喜的消息。孩子！要是我們在會場上，一定會禁不住涕泗橫流的。世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術，更莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術!其次，我們也因為你替祖國增光而快樂!更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂！想到你將來一定有更大的成就，沒有止境的進步，為更多的人更廣大的群眾服務，鼓舞他們的心情，撫慰他們的創痛，我們真是心都要跳出來了！能夠把不朽的大師的不朽的作品發揚光大，傳布到地球上每一個角落去，真是多神圣，多光榮的使命！孩子，你太幸福了，天待你太厚了。我更高興的更安慰的是：多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術的謙卑!總算我的教育沒有白費，你二十年的折磨沒有白受!你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據)，只要你能堅強，我就一輩子放了心！成就的大小、高低，是不在我們掌握之內的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅強，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術上的，學習上的--打擊；從此以后你可以孤軍奮斗了。何況事實上有多少良師益友在周圍幫助你，扶掖你。還加上古今的'名著，時時刻刻給你精神上的養料！孩子，從今以后，你永遠不會孤獨的了，即使孤獨也不怕的了!

　　赤子之心這句話，我也一直記住的。赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創造一個世界，創造許多心靈的朋友！永遠保持赤子之心，到老也不會落伍，永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!你那位朋友說得不錯，藝術表現的動人，一定是從心靈的純潔來的!不是純潔到像明鏡一般，怎能體會到前人的心靈？怎能打動聽眾的心靈？

　　1．作者能按預期收到兒子的來信說明了什么？

　　2．作者為什么說“要是我們在會場上，一定會禁不住涕泗橫流的”？

　　3．你是怎么理解“赤子之心”與“孤獨”的？

　　4．你是怎樣理解這封信中的“堅強”的？

　　5．從這封信中你看出作者是一個怎樣的父親？

　　參考答案：

　　1．說明父子書信往來頻繁。并且心靈相通，互相關心，體貼。

　　2．因為兒子的演奏取得了極大的成功，為祖國爭了光，為聽眾帶來了歡樂。作為父母，觸景生情，定會

　　高興得涕泗橫流。

　　3．赤子之心無比純潔，剔除了紛紜雜念，在現實生活中也許境遇不佳、缺少知音，但人類最純潔最美好

　　的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友，這精神的

　　世界，足以讓赤子戰勝孤獨，不感到孤獨。

　　4．這里的“堅強”主要指“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠保持“對藝術的謙卑”。

　　5．此題無固定答案。能抓住以下關鍵處來談即可。（1）是一個非常熱情、充滿父愛的人。（2）對兒子要求嚴格的人。

《日,月》閱讀答案5

　　古代詩歌閱讀（11分）

　　閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

　　蘇秀道中自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以蘇，喜而有作

　　曾幾

　　一夕驕陽轉作霖，夢回涼冷潤衣襟。不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。

　　千里稻花應秀色，五更桐葉最佳音。無田似我猶欣舞，何況田間望歲心。

　　8．古人寫詩講究一字傳神，請簡析“夢回涼冷潤衣襟”中“潤”字的妙用。(5分)

　　答：_____________________________________________________________________

　　9．這首詩頸聯表達了作者什么樣的心情？是怎樣表現的？(6分)

　　答：_____________________________________________________________________、

　　8、“潤”浸潤、滋潤（1分）；久晴亢旱，驕陽似火，人們期盼著甘霖。詩人一夜夢醒，忽感霖雨已降，炎氛全消，（2分）；“潤”字不僅傳出那種浸透全身的生理上的舒適感、清涼感，而且傳達出久旱逢甘霖后心理上的熨貼感、喜悅感。（2分）。

　　9、①頸聯“千里稻花應秀色，五更桐葉最佳音”酣暢淋漓的抒發出詩人久旱逢甘霖，秋田將以蘇的欣喜之情。（2分）②詩人想象“大雨三日”的作用：千里平疇，一片青綠，生機勃勃。（1分）然后收歸眼前，直抒“聽雨”之喜：把雨落梧桐的瀟瀟聲響當作最美妙的的音樂來欣賞。（1分）虛實相生（1分）、直抒胸臆。（1分）

《日,月》閱讀答案6

　　二月二日①

　　李商隱

　　二月二日江上行，東風日暖聞吹笙。

　　花須柳眼各無賴，紫蝶黃蜂俱有情。

　　萬里憶歸元亮井②，三年從事亞夫營③。

　　新灘莫悟游人意，更作風檐夜雨聲。

　　【注】①此詩作于詩人只身遠赴四川梓州任幕府的第三年。②元亮井：陶淵明字元亮，這里用“元亮井”指代像陶淵明那樣的歸隱生活。③亞夫營：漢文帝大將周亞夫屯兵細柳營，軍紀嚴明；這里指代作者供職的蜀中柳中郢幕府。

　　8.對于李詩頷聯的花柳無心，蜂蝶有情，姚培謙在《李義山詩箋注》中評價說“無賴者自無賴，有情者自有情，于我總無與也。”你同意此說法嗎？為什么？（5分）

　　9.詩中頸聯、尾聯是怎樣表現情感的？請簡要分析。（6分）

　　參考答案：

　　8、示例一：我同意。(1分)紅花綠柳各自無心地開著，而紫色的蝴蝶，黃色的蜜蜂卻好像飽含了情感。(1分)這兩句描繪出了春天絢爛美好的景象。(1分)由物及人，那些花柳不懂得“我”的情思，理解不了“我”的悲歡哀樂，那些蜂蝶卻能理解“我”的憂傷，在對比中體現了作者的隱痛。因此，表面上看與作者無關，實則借景物的無情、有情兩面襯托出了作者的傷感和凄苦心境。(2分)

　　示例二：我不同意。(1分) 花紅柳綠、蝶舞蜂飛本是自然的狀態，談不上有情與無情。而作者心中的傷感、憂愁是因為身處柳營而產生的，無關花鳥蝴蝶，也就是說，不是“無與(刺激)”的結果。(2分)作者不過是融情予景，是“情”刺激了“景”，才有了對景物傷感、喜悅的情懷。(2分)

　　9、頷聯：詩人通過用典，間接抒寫思鄉之情。客居異鄉的“我”渴盼歸鄉隱居，卻一直在柳營任事。“萬里”“三年”，表面上是寫空間的懸隔，時間的漫長，實際上是抒寫詩人欲歸不能的苦悶和無奈，表現詩人羈泊天涯的痛苦。(2分)尾聯：擬人修辭。歡暢悅耳新灘流水在思歸不得的天涯羈旅者耳中，卻像是午夜檐間風雨的凄涼之聲，不斷撩動著自己的羈愁，詩人推己及新灘，運用擬人手法，發出“新灘莫悟游人意”的嗟嘆。(2分)同時，樂景抒哀情，以“新灘”樂景反襯詩人凄苦的身世；哀景抒哀情，末句以“更作風檐夜雨聲”更加強烈抒發了思鄉之情的濃重以及不能歸鄉的無奈。(2分)

《日,月》閱讀答案7

　　九月九日憶山東兄弟

　　唐·王維

　　獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

　　遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　一、我知道。(選出正確答案，只填序號)

　　1.農歷九月九日是(　　 )節。

　　A.端午B.清明C.重陽D.中秋

　　2.山東是指(　　 )

　　A.山東省B.華山以東C.山的東面

　　3.異鄉是指( 　　)。

　　A.山東B.他鄉，外鄉C.不同的家鄉

　　二、咬文嚼字。(解釋下列字在詩中的意思)

　　1.倍：____________ 2.獨：____________ 3.遍：____________

　　4、逢：____________. 5.憶：____________ 6、遙：____________

　　三、登高望遠。(填空)

　　1.《九月九日憶山東兄弟》是王維寫的一首廣為傳誦的詩篇，深切地表達了詩人對_______的思念之情。

　　2..本詩中的千古名句是______________________表達___________之情，曾打動多少游子離人之心。

　　四，找朋友。(連線)

　　1.端午節A.菊花酒

　　2.中秋節B月餅

　　3.重陽節C湯圓

　　4.元宵節D粽子

　　參考答案

　　一、1.C 2.B 3.B

　　二、1.更加2.獨自3.都4.碰到5.思念6.在遠方

　　三、親人獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親

　　游子思鄉

《日,月》閱讀答案8

　　二月二日①

　　李商隱

　　二月二日江上行，東風日暖聞吹笙。

　　花須柳眼各無賴，紫蝶黃蜂俱有情。

　　萬里憶歸元亮井②，三年從事亞夫營③。

　　新灘莫悟游人意，更作風檐夜雨聲。

　　【注】①此詩作于詩人只身遠赴四川辛州任幕府的第三年。②元亮井：陶淵明字元亮，這里用元亮井指代像陶淵明那樣的歸隱生活。③亞夫營：漢代帝大將周亞夫屯兵細柳營，軍紀嚴明。這里指代作者供職的蜀中柳仲郢幕府。

　　（1）請從景和情的角度賞析詩歌的頷聯。（3分）

　　（2）詩歌中蘊含著作者復雜的感情，請結合全詩加以分析。（4分）

　　參考答案

　　10.【答案】（1）頷聯情景交融。詩句中描寫了春花細柳柔媚多姿盡情開放，紫蝶黃蜂似乎鐘情美麗的花草，在草叢中翩翩起舞的春意盎然的畫面，其中蘊含著作者享受春天美景的陶然之情。

　　【評分細則】觀點1分，對景的分析1分，對情的分析1分。

　　（2）①詩歌前兩聯描寫了春天里美麗而歡樂的景色，抒發詩人對春天的喜愛之情。②第三聯借用典故，含蓄地表達自己宦游在外的辛苦（孤獨）以及對歸隱生活的向往。③第四聯書寫自己徹夜未眠，埋怨新灘不解人意，撩動詩人的傷感之緒。

　　【評分細則】一點1分，兩點3分，三點4分。每一點分為兩個部分，分別為對詩歌的分析和對情感的概括，要答齊兩點才給分。

《日,月》閱讀答案9

　　獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

　　遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　1．這首詩的題目是《》，本詩的作者是_______代詩人________ 。關于他的作品，我還知道

　　《》《》。

　　2．解釋下列詞語在詩中的意思。

　　獨：___________________________ 異：_____________________________

　　逢：___________________________ 倍：_____________________________

　　3．用自己的話寫出前兩句詩的意思： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　4．詩中的佳節指的是__________，它在農歷的___________這天。關于中國的佳節，我還知道

　　_____________、______________。

　　參考答案：

　　1．九月九日憶山東兄弟唐王維浣溪沙

　　鹿柴送元二使安西（答案不唯一）

　　2．獨自；別的；

　　遇到；更加。

　　（意思對即可）

　　3．我在異鄉做客人的時候，每遇到佳節良辰時總會思念起家鄉。（意思對即可）

　　4．重陽節九月初九

　　端午節元宵節（答案不唯一）

《日,月》閱讀答案10

　　閱讀宋詩，完成1—2題。

　　八月七日初入贛過惶恐灘①

　　蘇軾七千里外二毛②人，十八灘頭一葉身。

　　山憶喜歡③勞遠夢，地名惶恐泣孤臣。

　　長風送客添帆腹，積雨浮舟減石鱗。

　　便合與官充水手，此生何止略知津？

　　【注】①這首詩是作者遭貶赴惠州途中所作。②二毛：頭發花白。③喜歡：地名，在大散關上。

　　這里代指故鄉山水。

　　８．首聯數字的運用非常巧妙，請作賞析。（５分）

　　答：

　　９．尾聯表達了作者什么樣的情懷？請結合具體內容分析。（６分）

　　答：

　　答案解析：

　　1．“七千里”極言被貶路途之遠，“二毛人”寫自己頭發花白，“十八灘”寫灘多險大，“一葉身”寫孤獨凄苦。（2分）這些數字構成了比喻、對比，既寫出了被貶路程之遠，又刻畫了自己神態之憔悴，還寫出了艱難的處境。（3分）

　　2．表達了作者樂觀曠達的情懷。（3分）作者被貶，悲傷不已；但見長風送客、積雨浮舟的壯觀景象，精神為之一振，認為自己一生所經歷的風浪很多，因而不止是略識路途。言外之義是這次貶官，實在不算什么。這體現了作者樂觀曠達的精神。（3分）

《日,月》閱讀答案11

　　蘇秀道中自七月二十五日夜大雨三日

　　秋苗以蘇，喜而有作

　　曾幾①

　　一夕驕陽轉作霖，夢回涼冷潤衣襟。

　　不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。

　　千里稻花應秀色，五更桐葉最佳音。

　　無田似我猶欣舞，何況田間望歲心。

　　【注】① 曾幾，南宋詩人。此詩作于作者新任浙西提刑。

　　（1）古人寫詩講究一字傳神，請簡析“夢回涼冷潤衣襟”中“潤”字的妙用。（3分）

　　【答案】“潤”浸潤、滋潤；（1分）“潤”字不僅傳出那種浸透全身的生理上的舒適感、清涼感，（1分）而且傳達出久旱逢甘霖后心理上的熨貼感、喜悅感。（1分）

　　（2）結合全詩，請簡要分析詩人是如何表現詩題中的“喜”的。(5分)

　　【答案】①首聯通過描寫夜感霖雨突降帶來的涼爽，表現驚喜；②頷聯直接點“喜”，為溪流因這場雨而水足高興；③頸聯，詩人想像莊稼因這場雨而長勢更好，覺得特別開心，連雨打桐葉聲也變成了最美妙的音樂；④以“我”之欣舞襯托廣大農民因這場甘霖及時來到而生的狂喜之情。（答對一點給1分，答全給5分）

　　（3）你是怎樣理解詩人的喜雨情懷的？請簡要說明。(3分)

　　【答案】夜遭雨淋，詩人不因自己“房漏”、“床濕”而苦惱，反而驚喜于它對于莊稼對農民的及時，（感情，1分）作為封建士大夫，這種關注民生，心系百姓的情懷無疑是高尚的、尤其難能可貴的。（思想評價，2分）

《日,月》閱讀答案12

　　九月九日

　　崔善為（唐）

　　九日重陽節，三秋季月殘。

　　菊花催晚氣，萸房辟早寒。

　　霜濃鷹擊遠，霧重雁飛難。

　　誰憶龍山外，蕭條邊興闌。

　　⑴下列對這首詩的理解，不正確的一項是（3分）

　　A．詩題“九月九日”指農歷九月初九，中國傳統的重陽節，人們用登高、賞菊花、插茱萸等活動表示慶祝。

　　B．傳統上秋季分為孟秋、仲秋、季秋，分別對應農歷七八九這三個月，九月已是季秋之月，百花已經凋殘。

　　C．頷聯“菊花催晚氣，萸房辟早寒”，寫晚秋的寒氣催落菊花凋零，只能到茱萸的子房去躲避早晨的寒意。

　　D．古詩寫重陽節，多表達歡慶之意，而這首詩的尾聯，想到自己身處蕭條冷落的龍山邊關，全無喜慶之意。

　　⑵“菊花”是古代詩詞中常見意象。下列各句中“菊花”與本詩頷聯“菊花催晚氣，萸房辟早寒”句所表達的意境相同的兩項是（4分）

　　A．江城菊花發，滿道香氛氳。（唐·岑參《送蜀郡李掾》）

　　B．菊花紛四野，作意為誰秋。（宋·陳與義《感事》）

　　C．菊花祗作舊時黃，白雪堆人頭上。（宋·戴復古《西江月》）

　　D．老圃好栽培，菊花五月開。（清·顧太清《菩薩蠻·端午日詠盆中菊》）

　　E．籬畔菊花未老，嶺頭又放梅花。（近代·弘一《清平樂·贈許幻園》）

　　⑶有人說，《九月九日》這首詩“韻含悲難”。本詩的韻腳是如何體現悲難的？請結合全詩簡要賞析。（5分）

　　⑷在橫線處填寫作品原句。（6分）

　　詩人常用“鷹”“雁”的形象抒發情感。王勃在《滕王閣序》中有“①，

　　②”之句，李清照在《聲聲慢（尋尋覓覓）》中寫“雁過也，③，

　　④”，毛的《沁園春·長沙》中也有“⑤，魚翔淺底，⑥”的描寫。

　　閱讀答案鑒賞

　　⑴（3分）C（“只能到茱萸的子房去躲避早晨的寒意”有誤，應為“只有茱萸的子房包裹得嚴實，仿佛可以躲避早至的寒冷”）

　　⑵（4分）B、C

　　【評分參考】答對一項得2分。答案超過兩項本題不得分。

　　⑶（5分）“韻含悲難”是說這首詩的韻腳所用的字都表達悲苦艱難的情感（1分）。首聯寫景，以一“殘”字寫出百花凋殘，萬木零落的深秋景象（1分）。頷聯寫秋意蕭索，“寒”字使人心生寒意（1分）。頸聯借景抒情，“難”字寫出詩人欲建功立業施展抱負而不得的痛苦心境（1分）。尾聯寫詩人遠在龍山邊關，“闌”字表達了在這蕭索的深秋之際，即使重陽佳節，也意興闌珊，毫無喜慶的興致（1分）。

　　【評分參考】意思對即可。

　　⑷（6分）①雁陣驚寒②聲斷衡陽之浦

　　③正傷心④卻是舊時相識

　　⑤鷹擊長空⑥萬類霜天競自由

　　【評分參考】每空1分。句中有錯該句不得分。