《大師》閱讀答案15篇
在日復一日的學習、工作生活中，我們需要用到閱讀答案的時候非常的多，通過對照閱讀答案可以發現自己的知識盲區。一份什么樣的閱讀答案才能稱之為好閱讀答案呢？以下是小編收集整理的《大師》閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《大師》閱讀答案1
大師中的大師饒宗頤
他與錢鐘書并稱北錢南饒，與季羨林并稱北季南饒。他是第一位講述巴黎、日本所藏甲骨文的學者，他首次將敦煌寫本《文心雕龍》公之于世，又是研究敦煌寫卷書法的第一人，他是撰寫宋、元琴師的首位學者。當今之世，能集經學、佛學、史學、考古、文學、書畫、音律、梵語于一身而揚名四海內外，堪稱大師中的大師者，唯有饒宗頤。
饒宗頤學富五車，著作等身。早年以治地方史志為主，中年以后兼治四裔交通及出土文獻，壯年由中國史擴大到印度、西亞以至人類文明史的研究，晚年則致力于中國精神史的探求。出版論著50余部、論文400多篇，學問幾乎涵蓋國學的各個方面，并且都取得顯著成就，既能博而又能深。
別人做學問大多是從點做起，饒宗頤做學問的方法不同，他是從上下左右來找連帶關系。他用豐富的想象力，在別人看著沒有關系的地方探究出其中的關系，使得各個領域能夠相互聯系、互相啟發，相得益彰。饒宗頤治學勇于否定自己，不斷修正，自我改進。他曾經參加顧頡剛主持的禹貢學會，在古史地方面進行自己的研究，引起了顧頡剛的重視。顧頡剛請他編《古史辨》第八冊，饒宗頤為此做了很多扎實的工作，后來日本入侵，編撰工作耽擱下來，有些材料也在抗戰期間遺失，有趣的是抗戰勝利以后，饒宗頤的個人史學思想發生了變化，認為《古史辨》的某些地方比較草率，尤其是辨偽方法不成熟，有些提法不準確，所以《古史辨》第八冊也就沒繼續編下去，他因此成了顧頡剛先生的叛徒。饒宗頤認為懷疑精神是做學問的基本條件之一，學術上就要敢于懷疑。季羨林先生評論饒宗頤說：他最能發現問題，最能提出問題。饒宗頤嚴格要求自己，他寫出來的東西不愿意馬上發表，一般要先壓一壓，他的許多文章是幾年前寫的，有的甚至有十幾年、二十幾年都不發表。比如《郭子奇年譜》是饒宗頤20歲寫的文章，50年以后才拿出來發表。
饒宗頤知古而不泥古，深植中華文化的沃土而能超越民族文化的局限，從世界人類文化的高度審視本民族文化及其與各民族文化的關系。他走的是中國知識分子的傳統道路，采用的治學方法卻有異于傳統，因而才取得超越前人的成就。他史識廣博，了解西方和東方一些國家的歷史文化，能在古今中外文化的交匯比照中，互動認知，不斷發明，提出和解答中國歷史文化的新問題，想他人所未想，道他人所未道，具有很大開創性。而一旦公布，便成人所共想，其觀點便為世所公認。天地大觀入吾眼，文章浩氣起太初，饒先生這幅大氣磅礴的對聯深刻地說明了他開闊的視野和博大的胸襟。饒宗頤的學問好像與世事沒有關聯，讀他的詩文，古風習習，儼然魏晉風范。其實這正是他的傲人之處，是大學問也。
饒宗頤預言21世紀是我們國家文藝 復興的時代。如何才能實現文藝復興呢?饒先生堅持認為重新塑造新經學。他說，經書是我們的文化精華和寶庫，是先哲道德關懷與睿智的核心精義;經書體現著國民思維模式，影響著知識含蘊基礎。饒先生把整理古典文獻上升到弘揚我們的民族精神和先進文化的光輝，培養我們對過去知識的新的理解的高度采認識。他說，我們對古代文獻不是不批判，而是要推陳出新，與現代接軌，把前人保留在歷史記憶中的生命點滴和寶貴經歷給以新的詮釋。饒先生說從洋務運動以來，國人對自己的傳統文化失去了信心，外來的沖擊使得許多知識分子不惜放棄本土文化，向外追逐馳騖，已經動搖了國本，現在應該是反求諸己的時候了。
香港大學修建了饒宗頤學術館;潮州市政府也在其家鄉修建了饒宗頤學術館;饒宗頤擔任香港中文大學、南京大學等校名譽教授。20 13年3月第五屆世界中國學論壇在上海展覽中心舉行，饒宗頤被授予世界中國學貢獻獎。季羨林生前贊嘆饒宗頤：近年來，國內出現各式各樣的大師，而我季羨林心目中的大師就是饒宗頤。在國際文化交流中，饒宗頤為國際漢學界及海內海外弘揚中華文化，做出了不可磨滅的貢獻。 (有刪改)
1、下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)
A.饒宗頤能進行古今文化的交匯比照，視野開闊，胸襟博大;同時他還看到了放棄本土文化的危機，提出應該反求諸己的觀點。
B.饒宗頤集經學、佛學、史學、考古、文學、書畫、音律、梵語于一身而蜚聲中外，其學識、成就超過了錢鐘書、季羨林。
C.顧頡剛請饒宗頤編寫《古史辨》第八冊，但因兩人在觀點及辨偽方法等方面有分歧，使得《古史辨》第八冊的編寫被迫終止。
D.本文以樸實無華的筆觸，展示了大師饒宗頤的文化貢獻和獨特文化思想，全面表現了他的人格魅力和學術影響力。
E.饒宗頤每個階段都有不同的研究方向，從早期的治地方史志到晚年探求中國精神史，每個方向都有成就，學問既博且深。
2、饒宗頤做學問有哪些特點?請簡要概括。(6分)
3、為什么說饒宗頤是大師中的大師?請簡要分析。(6分)
4、饒宗、頤認為實現國家文藝復興應該重新塑造新經學，你贊同嗎?請結合全文，談談你的理解。(8分)
參考答案：
1、(1)答A給3分，答E給2分，答D給1分，答B、C不給分。
2、從上下左右來找連帶關系，使各個領域相互聯系，互相啟發，相得益彰;勇于否定自己，不斷修正，自我改進;嚴格要求自己，寫的文章不馬上發表;知古而不泥古，治學方法異于傳統。(任選三點，每點2分，意思對即可)
3、學富五車，著作等身，多個學術領域第一人，成就卓著;超越傳統局限，具有開創性;在國內、國外都有很大影響，受到季羨林大師的高度評價。(每點2分，意思對即可)
4、觀點一：贊同。經書是中華文化的精華，需要繼承和發揚;經書體現著國民的思維模式，涵養了國民精神;塑造新經學就是與現代接軌，推陳出新，在繼承中不斷豐富和創新。
觀點二：不贊同。實現國家的文藝復興需要及時吸取新時代的文化氣息， 用以發展自己;實現國家的文藝復興需要廣泛吸取其他民族的先進文化，用以豐富自己;實現國家的文藝復興需要實現文化的多元化，不能僅僅局限于傳統文化。(觀點明確，給2分;理 由充分，論述合理，給6分)
《大師》閱讀答案2
他是個普通的石匠，那天，接到一樁大買賣。鄰村的財主要用漢白玉為去世的母親雕座真人像，放在園子里，天天看著。
第一次聽到消息時，他不敢相信這樣的好運會落在自己身上。一個石匠能雕刻玉石，應該說身價上了一個臺階。他知道這是一次機會，如果真的完成了這座人像，那么他就可以在石像上刻上自己的名字。那時，他就是石匠行當里數一數二的人物了，再也不會雕那些石碑石人石馬，擺在自家門前，等人來收購，然后送到墓地，過著清貧的日子。因為那時，他應該是位大師了。
他認真地做著準備工作。先將所有的工具磨了一遍，然后將自己關了三天三夜，只看財主母親的一幅畫像，那畫像似乎是女人年輕時候的，看上去很漂亮。石匠將那女人的相貌記在了心里。
當他做好一切準備工作，來到財主家，第一眼看見那塊漢白玉的時候，就已經按人體的比例位置，將那塊漂亮的漢白玉給劃分了，包括他的名字刻在哪里。他給自己的名字找了三個地方，一是在人像裙子的下擺處，二是在人像的袖口處，還有就是在人像的背后。
石匠構思好了便開始干活。一個月過去，人像完成了。財主來看的時候叫了起來：“你這刻的不是我母親！”石匠找出財主母親的畫像，對比著看了起來。看著看著也覺出不像，但他沒說，只是拿著畫像給財主看。可財主卻不看畫像，沖著石匠說：“你現在雕的只是像我母親，而不是我母親。如果你只能做成跟這幅畫一樣，那我要你來雕什么？我有這幅畫就行了。”說著，財主指著人像的袖口處說：“這是什么？你的名字？這畫上有嗎？我跟你說，你要雕得不好，這漢白玉的錢你出！”說完揚長而去。
石匠傻了眼，他沒想到會是這樣的結局。沒賺到錢還要賠錢，要是傳出去，在這個行當里就沒法混了。石匠坐在人像前，目光呆呆地看著他親手雕出來的人像，不知道怎么辦才好。時間一點點過去了，月光灑落在人像上，映襯出漢白玉的潔白。石匠透過月光看見漢白玉發散出一片金光，在那金光里他看見了離世多年的母親，正滿含愁苦卻不失慈祥地看著他。石匠，多年沒看見母親了，他想起母親帶給他的溫暖，以及在他年少時母親給他的關愛。這個時候，他突然想撲進母親的懷里，再一次感受母親給他的愛。他撲了上去，摸到的卻是冰冷的石頭，石匠的眼淚一下子流了出來。
石匠又在雕刻那座人像了，一個月過去了，沒有完工。兩個月過去了，還是沒有完工。財主派人來看了幾次，回去報告說還沒有完工。整整十個月，石匠每天對著漢白玉慢慢地雕刻著，漢白玉是越來越鮮活，而石匠卻是日漸消瘦。
十個月后，財主再次看見人像的時候，一下子跪倒在人像前，失聲痛哭起來。跟來的家丁們也一下子肅然起敬，眼前的人像就是他們當年的老夫人。
一個管家模樣的人繞著人像轉了幾圈后，輕輕地走到石匠面前說：“你還沒刻上你的名字。”石匠看了看天空，淡淡地說：“這么潔白的人像上為什么要刻我的名字？”說完，他停了一會兒，似乎在思考什么，然后對那個人說：“我好像忘了我的名字，你能告訴我嗎？”
那人一下子彎下了腰，輕聲地說：“你的名字叫大師。”
——選自《天池小小說》（有刪改）
（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）
A．本文以“大師”為線索，講述了一個石匠一開始想當大師，卻險些身敗名裂，后來不想當大師，甚至忘了自己叫什么名字卻反倒成了大師的故事。
B．“你現在雕的只是像我母親，而不是我母親。”這句話很有深意，表現了關于“藝術真實”的問題，說明財主是懂藝術的，他不滿意石匠的作品。
C．在雕像上刻工匠的名字是中國人的傳統，財主不準石匠在雕像上刻名字，還威脅石匠要他出漢白玉石料錢，體現了財主的蠻不講理，強橫霸道。
D．困境中石匠想到自己的母親，帶著對母親的深情投入到雕刻中去，使一尊冰冷的漢白玉石升華為形神兼備的藝術作品，得到了財主的認可。
E．小說語言平實質樸，又富有感染力，簡單的故事里蘊含著深刻的道理，結尾處石匠說“我好像忘了我的名字”，一語雙關，耐人尋味。
（2）小說中寫石匠在構思雕像時，還設想了自己的“名字刻在哪里”，并且很具體。這一細節在文章中有什么作用？請簡要分析。
（3）小說塑造石匠這個人物形象用了哪些描寫手法，請簡要分析。
（4）小說中普通石匠成為大師的經歷啟示我們成為大師需要具備一些條件，請結合文本談談你的理解。
（1）DE
（2）①展現人物心理。表現石匠急切地想抓住這個機會來證明自己技藝高超，成為同行中數一數二的人，并改變自己貧窮的生活狀況；
②為下文財主斥責他刻了自己的名字，管家提醒他沒刻自己的名字等情節做了鋪墊；
③與下文寫石匠用心投入感情創作達到淡泊名利、胸中無我的狀態形成對比，從而表現人物，深化主題。
（意思對即可）
（3）①心理描寫。如：最初石匠聽到消息后暢想好運落到自己身上，體現了石匠的名利之心；他面對石像陷入沉思，完成了藝術的超越等。
②細節描寫。構思雕像時，給自己的名字找了三個地方，體現石匠的名利心很重。
③神態描寫。十個月石匠每天雕刻著，日漸消瘦，突出了石匠傾情雕刻的投入和忘我。
④語言描寫。石匠淡淡地說“這么潔白的人像上為什么要刻上我的名字？”“我好想忘了我的名字”，突出了石匠淡泊名利、投入忘我的品格。
⑤動作描寫。石匠坐在人像前，呆呆地看著親手雕刻的人像，撲到人像上等動作寫出了石匠陷入困境的愁苦，表現了他對母親的深厚的感情。
（任意三條即可得滿分。意思對即可）
（4）①成為大師需要耐得寂寞。一開始石匠急功近利，一個月就完成了作品，結果雕出的作品得不到認可；后來他靜下心來，歷時十個月終于雕出精品。
②成為大師需要專心于藝術，排除功利之心的干擾。一開始石匠的心思全在揚名獲利上，結果作品很失敗；后來他傾心于藝術創作，連名字都忘了，終于創作出大師級的作品。
③成為大師需要有對藝術的透徹理解。一開始石匠拿著女人的畫像，力求雕像與畫像的形似，結果“雕的只是像我母親，而不是我母親”；一番深刻的思考后他終于悟到藝術創作的真諦：神似才是作品的靈魂。
④成為藝術大師需要情感的投入。一開始石匠是在做生意，作品中缺少感情的投入，就不動人；后來是將自己對母親的思念融注到作品之中，所以作品讓人流淚。
（分條概括，結合文本前后對比分析，意思對即可。）
《大師》閱讀答案3
錢穆:一代儒宗,最后的大師
錢穆（18951990），中國現代歷史學家，國學大師，吳越國太祖武肅王錢镠之后。字賓四，筆名公沙、梁隱、與忘、孤云，晚號素書老人、七房橋人，齋號素書堂、素書樓。歷任燕京、北京、清華、四川、齊魯、西南聯大等大學教授。1960年，耶魯大學把人文學名譽博士學位授予了當代大儒錢穆，他們這樣評價說：你是一個古老文化的代表者和監護人，你把東方的智慧帶出了樊籠，來充實自由世界。然而就是這樣一位被人稱為當代最后一個大儒的人，卻沒有任何文憑，連中學都沒有畢業，完全是靠自學成才的。
錢穆讀書常學習古人的治學與為人，及時反省自己。一次讀曾國藩家書，曾說自己每讀一書必認真從頭讀到尾。錢穆從此要求每本書都必須認真閱讀，不遺一字，讀完后再換一本。他從古人身上總結出一條行之有效的經驗，便身體力行，規定自己早上讀經子，晚上讀史，中間讀閑書，充分提高讀書的效率。錢穆小時候身體一直很弱，每年秋天都生病，祖父父親都英年早逝，他一直為自己健康擔憂，一次從一本日本書上看到講究衛生對健康長壽的重要性，便警醒自己，從此每天起居有恒，堅持靜坐散步，記日記，以此督促自己。晚年他把自己長壽的秘訣都歸功于有規律的生活。
從1912年起，在十年半時間內，錢穆輾轉四所學校任教，讀書之余完成了第一部學術著作《論語文解》，并陸續在報刊上發表文章，漸漸嶄露頭角。十年面壁，錢穆終于找到自己的治學門徑，專治儒學和史學，自稱其得力最深者莫如宋明儒。（《宋明理學概述序》）錢穆之所以選擇中國傳統文化作為自己研究對象，有著深層的社會原因。當時國人包括相當一部分知識分子對中國歷史文化缺乏信心，對儒家文化更是主張全盤否定。錢穆對此完全有不同的看法，當我幼年，在前清時代，就聽有人說，中國不亡，是無天理。在我幼小的心靈里，不禁起了一番反抗之心。這種反抗之心便成了他后來治學的動力，莫非因國難之鼓勵，愛國之指導。（《中國文化精神序》）在無錫三師時，錢穆已經完成《國學概論》，并開始撰寫其代表作《先秦諸子系年》。一個偶然的機會，著名學者蒙文通看到他的文章，慕名前來造訪，打開系年手稿便被吸引了，在回南京的車上迫不及待地讀了起來，認為該書體大精深，乾嘉以來，少有匹矣。
錢穆雖然自學出身，卻從不迷信權威。當時學術界正流行康有為《新學偽經考》的觀點，顧頡剛也是康的擁護者。錢穆對此十分懷疑，他沒有因為顧頡剛于己有恩就放棄己見，而是力排眾議撰寫了《劉向歆父子年譜》，用事實證明康有為的觀點是錯誤的。顧頡剛對此毫不介意，不僅將此文在《燕京學報》發表，還推薦他到燕京任教。錢穆稱，此等胸懷，萬為余特所欣賞。錢穆的文章影響極大，一掃劉歆遍造群經說，在經學史上另辟了以史治經的新路子，對經學史研究具有劃時代的貢獻，其觀點也逐漸為學術界普遍接受。北平各大學經學史及經學通論課，原俱主康說，亦即在秋后停開，開大學教學史之先例。（羅義俊）
錢穆后來到北大任教，胡適起到了關鍵的作用，但錢穆并不因此而在學術上茍同他，他的許多觀點都與胡適不一致，胡適認為孔子早于老子，他卻認為老子早于孔子。學生知道他們之間學術觀點不一致，故意拿胡適的觀點來詰問，他也毫不掩飾，常在課堂上批判胡適。據他的學生回憶，他常當眾說：這一點，胡先生又考證錯了！并指出哪里哪里錯了。當時胡適聲譽日隆，敢這樣批評他的在北大也僅錢穆一人而已。
錢穆治學講究有大視野，從大處入手，由博而精。先從大處著手，心胸識趣較可盤旋，庶使活潑不落狹小。他從自己十年苦讀中領悟到，求速成找捷徑是做學問的大忌，治學者應該厚積薄發；認為中國學問主通不主專，中國學術界貴通人不貴專家。（酈家駒《追憶錢賓四師往事數則》）他雖是治史專家，卻披閱廣泛，發現學生有好書就借來一讀。40年代在西南聯大時，錢穆見學生李埏有一本克魯泡特金的《我的自傳》，也頗有興趣，并據此寫了《道家與安那其主義》一文，發表后引起了讀者極大興趣。他主張多讀書勤思考，觸類旁通，認為中國治學與西方不同，西方學問分門別類，互不相關，中國學問分門不別類。經史子集四部，是治學的四個門徑，入門后，觸類旁通，最后融而為一。認為讀書當細辨精粗，讀書當求識書背后之作者。而且要抱著謙虛的態度，對任何作者都要先存禮敬之心，這樣才能有所得。
（選自歐陽悟道《民國那些范兒》，有刪改）
（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()()（5分）
A．錢穆沒有任何文憑，連中學都沒有畢業，是從一次讀曾國藩家書中得到啟發，開始自學成才的。
B．當時國人包括相當一部分知識分子對中國歷史文化缺乏信心，對儒家文化更是主張全盤否定。錢穆對此完全有不同的看法，在愛國之心的激勵下，錢穆對中國史學和儒學深入研究，著作等身。
C．錢穆不顧及顧頡剛，力排眾議撰寫了《劉向歆父子年譜》，指出康有為的觀點是錯的，這說明錢穆將學術放在第一位而置恩情于不重要的位置。
D．錢穆雖是治史專家，卻披閱廣泛，借學生的書讀，說明他放得下架子，治學不拘一格。
E．錢穆認為治學應有大視野，只要博覽群書，多思考，觸類旁通，治學就有成就。
（2）作為評傳，本文有多處文字對傳主進行了評論，請找出兩處，并分析其作用。（6分）
（3）文章分別寫到顧頡剛和胡適，這樣寫有什么好處？（6分）
（4）錢穆成為一代國學大師的原因是什么？請結合全文進行探究。(8分）
參考答案
12．
（1）【答案】B3分，D2分，E1分，AC不給分。【解析】A項，是從一次讀曾國藩家書得到啟發，開始自學成才C項，置恩情于不重要的位置E項，原文指由博而精。
（2）【答案】①你是一個古老文化的代表者和監護人，你把東方的智慧帶出了樊籠，來充實自由世界。作用：極大地肯定了錢穆的國學造詣；總領全文。②錢穆讀書學習古人的治學與為人，及時反省自己。作用：寫出了錢穆善于向他人學習，并能及時付諸行動的特點；總寫概括了本自然段的內容。
【評分標準】每點評論1分，作用2分，共6分。其它答案，只要言之有理即可。
（3）【答案】①顧頡剛和胡適都是學術界的權威人士，而且都對錢穆有幫助、提攜之恩，但錢穆卻指出兩人在學術上的錯誤(2分)，反襯錢穆雖自學出身，卻從不迷信權威的治學態度。(2分)
②也從側面突出錢穆在治學方面的自信和勇敢。(1分)③塑造并豐富了傳主的形象。(1分)
（4）【答案】①學習古人的治學與為人，及時反省自己：如從曾國藩家書中體會到每本書都必須認真閱讀，不遺一字；從一本日本書上體會到生活要有規律。②從不迷信權威：如對康有為、顧頡剛、胡適的批評。③治學講究：治學講究大視野，從大處入手，由博而精；讀書當細辨精粗；讀書當求識書背后之作者；抱著謙虛的態度。④得到賞識：顧頡剛、胡適等人的提攜。
【評分標準】1點2分，其中1分為觀點，1分為材料分析。4點共8分
《大師》閱讀答案4
在別人看來，傅雷是嚴肅且苛刻的一位人物，甚至于傅雷的一些好朋友，也會對傅雷的性格有所挑剔。然而楊絳夫婦卻不是如此。他們把傅雷家樸素幽雅的客廳當做他們夜談的最好場所。在她眼里，傅雷雖然嚴謹，卻是一個很真誠且經常含笑的人。一般人只是看到了傅雷的表面，而楊絳夫婦與傅雷一家的交往讓他們認識到一個真正的傅雷。
傅雷不輕易笑，這也許與他一個人經常自閉在房間里翻譯外文作品有關；然而一等到他笑起來，楊絳就覺得他好像在品嘗他自己的笑一樣，津津有味。楊絳說，傅雷的笑臉只給朋友看。曾經有一個人當眾打趣過傅雷，那就是錢鐘書。然而那次傅雷并未發火，反而還不好意思地笑了。
的確，傅雷是十分嚴肅的，尤其對他的兩個兒子更是如此。傅聰、傅敏小時候很頑皮不懂事，楊絳夫婦去了他們家后，他們就喜歡偷聽客廳里的談話。傅雷是極力反對孩子偷聽大人談話的。一次正好被傅雷逮個正著，傅聰和傅敏就慘了。厲聲呵斥下，兩個兒子顯得很無辜。
不可否認，傅雷對兒子的教育是相當嚴格的。傅雷年老的時候自己也說：“我對孩子們太嚴厲了，但是我們還是由父子的關系加深到好朋友的關系，這是值得慶幸的一件事。”傅雷就是這樣一個人，他的性情急躁是沖動下的不由自主，沉靜下來又會自責，增添自己的苦痛。這是楊絳看到傅雷的真性情的另一面。
在楊絳眼里，傅雷還是一位非常認真的人。楊絳曾專門寫過一篇紀念傅雷的文章，對傅雷的性格為人有生動的描述。有一次楊絳翻譯了一篇散文，傅雷稱贊說譯得好。而楊絳覺得自己的翻譯并無過人之處，而且是一個很短的文章，就敷衍了傅雷一下說其實不怎么好。結果傅雷在忍耐了一分鐘后卻認真地發話了：“楊絳，你知道嗎?我的稱贊是不容易的。”這句話著實讓楊絳吃了一驚：“我當時頗像頑童聽到校長錯誤的稱贊，既不敢笑，也不敢指出他的錯誤。可是我實在很感激他對一個剛試筆翻譯的人如此認真看待。而且只有自己虛懷若谷，才會過高地估計別人。”楊絳事后才發現，傅雷是太認真看待一個初試筆翻譯的人了，加上他的虛心，因此對別人的估計才會過高。
在楊絳看來，傅雷的認真最主要還是體現在對待翻譯的態度上。他時常同楊絳夫婦寫信討論翻譯的問題。他對于自己的翻譯作品，也是不停地修改，故他的譯作一部勝過一部。他譯的《貝多芬傳》，十年后的譯筆與初譯有很多不同。傅雷不僅如此，還經常說他的譯筆過于呆滯，向楊絳夫婦探討如何使自己的譯筆靈動起來。他虛心接受了楊絳夫婦的建議，熟讀老舍的小說。
傅雷在眾人的眼里，仿佛就是一只“天外的仙鶴”，在他自己的藝術王國里自由翱翔，讓人為之艷羨和景仰。他因鐘愛藝術而看淡世俗，從而顯得孤高，這顯然是他的個性使然。他曾在家書中對傅聰說：“身外之名，只是社會上一般人所追求，驚嘆；對個人本身的渺小與偉大都沒有相干。孔子說的‘富貴于我如浮云’，現代的‘名’也屬于精神上‘富貴’之列”。
但傅雷經常在錢鐘書和楊絳面前自比為“墻洞里的小老鼠”，坦誠自己并不是別人所謂的“孤傲的云間鶴”。傅雷的自比，讓楊絳夫婦乍聽之下覺得滑稽，一是“傅”的發音據傅雷的家鄉話發為“虎”，并且傅雷在自己家里“嚴苛”，更有點兒像老虎，楊繹夫婦覺得叫“老虎”更加合適。傅雷自比“小老鼠”，讓楊絳夫婦對傅雷有了更深刻的了解，透過這句重復了很多遍的自喻，他們發現傅雷其實是在訴說自己的真實心情。他讓自己潛身書齋，安心做自己的翻譯工作。而其實他心里知道書齋才是他安身的“洞穴”，因為他不善處世，知道自己不善在仕途上圓轉周旋。
（摘編自《那些翻譯大師們》）
（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（ ）（ ）
A．傅雷是一個嚴肅的人，不茍言笑，經常一個人自閉在房間里翻譯外文作品，只有在朋友當眾打趣他時，傅雷才會不好意思地笑了。
B．傅雷逮到兩個聽大人說話的兒子，不管家里有沒有客人就厲聲呵斥，加以管教，意在表明傅雷對兒子的教育是相當嚴格的。
C．傅雷之所以對楊絳這樣一個初試翻譯的人會估計過高，是因為他不僅是一個非常認真的人，而且是虛懷若谷的人。
D．正因為傅雷對待學問非常認真，為人謙虛，所以當他認為自己的譯筆呆滯時，就向楊絳夫婦討教如何使自己的譯筆靈動起來。
E．“富貴于我如浮云”一語出自《論語》“不義而富且貴，于我如浮云”，傅雷引用此句是說自己不愿用不道義的手段獲取名氣。
（2）在楊絳眼中，傅雷有哪些真性情?請簡要概括。（6分）
（3）傅雷對待翻譯工作認真嚴謹，具體表現有哪些? （6分）
（4）在眾人眼里，傅雷仿佛是一只“天外的仙鶴”，他自己卻自比為一只“墻洞里的小老鼠”。你怎樣看待這些說法?請結合全文，談談你的看法。（8分）
答案：
（1）答案：D（3分） C（2分） B（1分）。（A“傅雷雖然嚴謹，卻是一個很真誠且經常含笑的人。”而非“不茍言笑”。）
（2）答案：①傅雷是一個以笑臉對待朋友的人；②對自己沖動下的不由自主地急躁，沉靜下來會自責，感到苦痛；③對事認真，對剛試筆搞翻譯的人認真對待，對自己的翻譯工作尤其認真。
（3）答案：①時常同楊絳夫婦寫信討論翻譯的問題；②他對于自己的翻譯作品不停地修改；③向楊絳夫婦探討如何使自己的譯筆靈動起來，虛心接受他人意見。
（4）答案：觀點一：傅雷的品性，既似仙鶴般孤傲，有時又像一只“墻洞里的小老鼠”，前者是其性格最根本的特征，而后者，則是迫于某些形勢，使得他有時不得不小心翼翼。①他因鐘愛藝術而看淡世俗，不重名利，這顯然是他的孤高個性使然。傅雷沉浸在自己的藝術王國里自由翱翔，因而人們才會稱其為“孤傲的云間鶴”。②他之所以自比為“墻洞里的小老鼠”，是他孤傲的性格使他不善在仕途上圓轉周旋，不善處世。他知道書齋才是他安身的“洞穴”，讓自己潛身書齋，安心做自己的翻譯工作。總之，我認為仙鶴般的孤傲才是其性格的根本，“小老鼠”的自比是他孤傲性格的另一種表現。
觀點二：“墻洞里的小老鼠”是他的性格的根本特征。①因為傅雷看淡世俗，鐘愛藝術，潛心翻譯，不為名利富貴所誘惑，所以眾人認為他是“天外的仙鶴”。只因他深知自己不善處事，不宜在仕途周旋，因此希望能在書齋這樣一個清凈之地潛心翻譯，做自己擅長的事情。正如“墻洞里的小老鼠”一樣，在書齋這樣一個庇護所，專心做自己的翻譯事業。②他并不像天上的鶴，翹首云外，不屑顧視地下的泥淖。他翻譯羅曼·羅蘭的《巨人傳》，是希望讀者從中汲取偉人的力量。因此，“墻洞里的小老鼠”是傅雷性格的根本特征。（如有其他觀點，亦可。）
《大師》閱讀答案5
大師的由來
畫家比埃·杜什正在收尾，就要畫完那張藥罐里插著花枝、盤中盛著茄子的靜物寫生。這時，小說家葛雷茲走進畫室，看他朋友這么畫了幾分鐘，大聲嚷道：不行!
那位正在描一只茄子，驚愕之下抬起頭來，不畫了。不行!這樣畫法，永無出頭之日。你有技巧，有才能，為人正派。可是你的畫風平淡無奇，老兄。這樣轟不開，打不響。一個畫展五千幅畫，把觀眾看得迷迷糊糊，憑什么可以讓他們停下步來，流連在閣下的大作之前不行的杜什，這樣永遠成不了名。太可惜了。
為什么?正直的杜什嘆了口氣。
作品比買主多，蠢貨比行家多。沒成名的成千上萬，你想想，怎樣才能出人頭地?
靠苦功，靠真誠。
咱們說正經的。那些蠢貨，想刺激他們一下，非得干些異乎尋常的事。炮制幾篇宣言，否認存在什么動態或靜態，白色或黑色，圓形或方形。發明只用紅黃兩色作畫說是新荷馬派繪畫啦;或者拋出什么圓錐形繪畫，八邊形繪畫，四度空間繪畫，等等。
這時，飄來一縷幽微的清香，斯卡夫人到來了。這是一位美艷的女子，杜什贊賞不已。只因杜什沒什么大名，便也瞧不起他的畫品，瞅了一眼畫布，嬌嗔地說：
昨天，我看了個展覽，那是關于全盛時期的黑人藝術。噢!何等的藝術敏感，何等的造型美，何等的表現力!
畫家送上一張自己頗感得意的肖像畫，請她鑒賞。蠻好。她用舌尖輕輕吐出兩字。之后，她失望地，婉轉地，嬌媚地，留下一縷清香，走了。
杜什抄起調色板，朝屋角扔去，頹然坐倒在沙發上：我寧可去當保險公司跑街、銀行職員、站崗的警察。畫畫這一行，最要不得。幫閑們只知瞎捧，走紅的全是畫匠。
那些搞批評的，不看重大師，一味提倡怪誕。我領教夠了，不干了!
葛雷茲聽畢，點上一支煙，想了半天。臨了，說道：你能不能這樣做，向斯卡夫人，向其他人鄭重其事地宣布，這十年來，你一直著意于革新畫法?
你聽著我寫兩篇文章，登在顯著位置，告訴知識界的名流說你開創了一個意識分解畫派。真正能體現一個人的，不是肖像，而是他在我們心中喚起的意念。因此，畫一位上校，就應以天藍和金黃兩色作底，打上五道粗杠，這個角上畫匹馬，那個角上畫些勛章。實業家的肖像，就用工廠的煙囪、攥緊的拳頭來表現。杜什，就得拿這些去應市，懂嗎?這種肖像分解畫，一個月里你能不能替我炮制二十幅出來?
畫家慘然一笑，答道：一小時里都畫得出。可悲的是，我不會胡說八道。
那好辦，老兄。有人向你請教，你就不慌不忙，點上煙斗，朝他臉上噴一口煙。
來上這么一句：難道你從來沒看過江流水涌嗎?這樣，人家會覺得你很高明。你等著讓他們發現、介紹和吹捧吧!到時候，咱們再來談這樁趣事，拿他們取笑一番!
兩個月后，杜什的畫展在勝利聲中結束。美麗的斯卡夫人，那么嬌媚地跟著新近的名人，寸步不離。噢，她一再說，何等的藝術敏感，何等的造型美，何等的表現力!哎，親愛的，真是驚人之筆，你是怎么畫出來的?
畫家略頓一頓，點上煙斗，噴出一口煙道：難道你，夫人，從來沒看過江流水涌嗎?
波蘭美女感動之下，微啟朱唇，露出柔媚的微笑。
風華正茂的斯特隆斯基，穿著兔皮領外套，在人群中議論開了：高明!真高明!但是，杜什，你是從什么地方得到啟示的?
杜什吟哦半晌，得意地朝他噴了口煙道：難道你，朋友，從來沒看過江流水涌嗎?
妙哉!妙哉!那一位點頭贊嘆道。
這時，一位有名的畫商，在畫室里轉了一圈，抓住畫家的袖子說道：這些作品，我統統包下了。不告訴你，你就不要改變畫風，我每年向你買進50幅畫行不行?
杜什像謎一樣不可捉摸，只顧抽煙，不予理會。畫室里人慢慢走空，這時樓梯上還傳來漸漸遠去的陣陣贊美。跟畫家單獨相對時，小說家興沖沖地說：哎，老兄，你信不信，他們全給你騙了?我原以為人類的愚蠢是深不可測的，殊不知更在我預料之外!
他抑止不住狂笑起來。畫家皺皺眉頭，看他不住地笑，突然喝道：蠢貨蠢貨?小說家憤憤然了，我剛開了一個絕妙的玩笑畫家傲然環視那二十幅肖像分解畫，躊躇滿志，一字一頓地說：是的，葛雷茲，你是蠢貨。這種畫自有某種新意小說家打量著他的朋友，愣住了。真高明!他吼道，杜什，你想想是誰讓你改弦更張新法作畫的?
這時，杜什消消停停地從煙斗里吸了一大口煙。
難道你，他答道，從來沒看到過江流水涌嗎?
1.下列對小說內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)
A.畫家杜什的靜態寫生被否定是因為他的畫風平淡無奇，不能吸引人的眼光。由此看來，要想成名不能只靠苦功和真誠，有時要講究一下技巧和手段。
B.杜什頗感得意的肖像畫換來斯卡夫人輕描淡寫評價后，他抄扔倒
等一系列動作，表現出了他對自己畫風的極度失望之情。
C.小說家深諳世事，處事圓滑，作為朋友也很真誠。他幫畫家開創了一個意識分
解畫派，這個畫派的典型特征是以喚起來的意念來代替肖像。
D.畫展勝利結束后杜什不可捉摸，只顧抽煙，不予理會這句描寫，在情節結
構上起到了轉承的作用，使得后文杜什性格變化有了支點。
E.小說圍繞大師的由來有明、暗兩條線索：明線寫朋友的啟發、幫他成為大師;暗線寫畫家思想上的一步步變化，以致最終墮落。
2.畫家比埃·杜什有哪些性格特點?請簡要分析。(6分)
3.小說中斯卡夫人前后出現兩次，請簡要分析這個人物在文中所起的作用。(6分)
4.有人覺得這篇小說以大師的由來為題目不如以江流水涌為題目好，你認為哪一個題目好?請談談你的觀點和具體理由。(8分)
答案：
1.(5分) E3分，D2分，B1分;回答三項或三項以上，不給分。
2.(6分)要點：①畫展舉辦前：老實本分、正直正派、勤奮真誠;②畫展舉辦后：驕傲自滿、過河拆橋、隨波逐流。分析略。
3.(6分)①斯卡夫人的兩次出現，推動了情節的發展，有效的勾連了前后文，使小說脈絡自然合理;②斯卡夫人的出現，增強了杜什內心的膨脹感，是他性格轉化的催化劑;③斯卡夫人是批評家們的代表，對斯卡夫人的刻畫，諷刺了那些批評家們不看重藝術本身，只追求怪誕的不正之風，突顯了小說主旨。(每點2分，共6分)
4.(8分)
觀點一：以大師的由來為題好。正話反說，通過大師含義的變化來體現小說的諷刺特色;要想成為法國社會的大師，首先要拋棄自己的真誠和正直，然后在畫風上投機取巧、故弄玄虛，一味追求怪誕，只有這樣，才會被社會認可;圍繞大師的由來安排敘事結構，將畫家與藝術領域的幫閑和批評家、畫家與小說家的矛盾有機地統一到一起。
觀點二：以江流水涌為題好。江流水涌本是故弄玄虛之語，無實際意義，卻被人嘆為高明，諷刺了當時法國上層社會藝術領域的可悲現實;江流水涌含有變化之意，正暗合了小說主人公杜什性格的變化;江流水涌一句三次出現，推動了情節發展，也給小說帶來了言有盡而意無窮的藝術效果。(不要求面面俱到，只要能就一種觀點進行探究，即可根據觀點是否明確，論述是否合理，理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分;論述合理、理由充分，給6分)
《大師》閱讀答案6
①傍晚散步時，常與楊絳先生相遇，雙方擺擺手以示問候。有一天，我看見她伸出手，食指和中指作V字狀，心想，先生92歲了，還挺時髦，用年輕人常用的手勢。走近一看，她食指和中指在不停地繞動。我問，這是什么意思?她笑著說：“小螞蟻見面的時候，就是這樣互相碰碰觸角，咱們這樣就算打招呼啦!”我趕緊伸出兩個手指和老人的手指碰了碰。我們像孩子似的開心地笑了!
②老人帶著一臉恬靜的微笑走過去了。我對我先生說：“她老人家同錢鐘書先生同舟共濟數十載，經過那么多風雨坎坷，還有這種童心的幽默真不容易啊!”先生說：“這是一種修養，一種境界啊!”
③隨后，我倆又回憶起1993年拜訪冰心老人的一段往事。
④當時冰心老人腿腳不好，只能終日坐在寫字臺后面的椅子上接待客人。她告訴我們，前幾天郵遞員給她送稿費匯款單，跟她開玩笑，說：“您瞧，您老多福氣，坐在椅子上，就等著來送錢!”老人笑著說：“我這是坐椅待幣!”
⑤啟功先生的幽默也是出了名的。他為自己寫的墓志銘，我早就拜讀過，每當想到文中的“癱偏左，派曾右”，都會在酸甜苦辣的滋味中笑起來。前年夏天的一次拜訪，讓我又一次切實領悟到先生幽默的功夫。
⑥由于家中有一開山水小冊頁，沒有圖章，落款是“元白”--啟功先生的字，于是便將冊頁帶去，請老人補蓋印章。老人一看自己這件二十多歲時的畫，笑逐顏開，連連說：“是我畫的，補個章吧!”一方小小的印章剛蓋完，老人又轉身在窗臺邊上取了一個小鐵盒，一邊開著盒蓋，一邊神秘地慢悠悠地笑著說：“來點兒炭疽(jū，一種病毒，可提煉成白色粉末狀)!”一聽“炭疽”，我們全愣了，我伸長脖子看老爺子的鐵盒子。
⑦“白色粉末!”老人眼睛笑成一條縫，一邊說，一邊往外倒。“這到底是什么?”我們急著問。“滑石粉!”老人抖了個大“包袱”。我們全都大笑起來。噢!原來是他怕剛蓋的印泥粘臟了對合的畫面，照例撒上這種粉末來吸干印油。
⑧“嗬!您老怎么還知道炭疽呢?”我們逗樂兒地問。
⑨“今天早晨看報，美國那兒不是發現有人往郵件里投放一種白色粉末--炭疽嘛”
⑩智者的幽默之所以意味雋永而各具特色，除了源于他們博大的學識之外，還由于他們既豐富又坎坷曲折的生活閱歷，是知識和生活造就了他們善于幽默的心。
--選自《北京晨報》
(1)結合全文內容，為本文擬一個恰當的標題。
(2)成語諧音往往造成幽默效果，請還原文段④中“坐椅待幣”這個成語。
(3)結合語境，從人物描寫的角度說說下邊加點內容的表達效果。
①走近一看，她食指和中指在不停地繞動。
②一邊神秘地慢悠悠地笑著說：“來點兒炭疽!”
(4)通讀全文，簡要概括文中三位大師各自的幽默特點。
(5)結合文段⑩和你的生活實際，談談怎樣才能造就“善于幽默的心”?
(6)積累鏈接：初中階段我們曾學過冰心的作品《《荷葉母親》《觀舞記》《談生命》》，她的詩集《繁星》《春水》是飽含童真與母愛的智慧之作，深受印度詩人泰戈爾的影響。
答案：
(1)智者的幽默，智者幽默心等等
(2)坐以待斃
(3)①運用了動作描寫，細膩生動地寫出了楊絳先生與我打招呼時的可愛和熱情。
②運用了神態描寫，細膩生動地寫出了啟功先生故弄玄虛賣關子時的可愛樣子。
(4)楊絳：童心未泯;冰心：機智靈活或反應敏捷;啟功：思想鮮活或時尚新潮或富有童心。
(5)首先要有“博大的學識”，其次要有“豐富又坎坷曲折的生活閱歷”，所以我們現在要博覽群書、豐富學識，勇于實踐，增加閱歷，才能造就“善于幽默的心”。
(6)《荷葉母親》《觀舞記》《談生命》;泰戈爾
《大師》閱讀答案7
1994年，錢鐘書住進醫院，纏綿病榻，全靠楊絳一人悉心照料。不久，女兒錢瑗因病住院，與錢鐘書相隔大半個北京城。當時80多歲的楊絳來回奔波，辛苦異常。錢鐘書已病到不能進食，只能靠鼻飼，醫院提供的勻漿不適宜吃，楊絳就親自來做，做各種雞魚蔬菜泥，燉各種湯，雞胸肉要剔得一根筋都沒有，魚肉一根小刺都不能有。“鐘書病中，我只求比他多活一年。照顧人，男不如女。我盡力保養自己，爭求‘夫在先，妻在后’，錯了次序就糟糕了。”1997年，被楊絳稱為“我平生唯一杰作”的愛女錢瑗去世。
一年后，錢鐘書臨終，一眼未合好，楊絳附他耳邊說：“你放心，有我！”內心之沉穩和強大，令人肅然起敬。“鐘書逃走了，我也想逃走，但是逃到哪里去呢？我壓根兒不能逃，得留在人世間，打掃現場，盡我應盡的責任。”她的責任太多、太重、太復雜了。四麻袋手稿和讀書筆記、收藏的文物、全家的東西，都得要她親手處置。這時的楊絳早已身心交瘁，連走路都要扶著墻壁。她要讓自己傷痛的心靜下來，要喘一口氣，尋找一個使精神得以安寧的港灣。
1957年楊絳接到西班牙名著《堂吉訶徳》的翻譯任務，并被告知用哪種文字轉譯都可以。楊絳通曉英法兩國語言，但待她找來五種英法文譯本細細比對后覺得，譯本始終代表不了原著。于是，年近六旬的她從零開始學習西班牙文，至1961年，才開始動手翻譯。1978年4月底，《堂吉訶德》由人民文學出版社出版。楊絳《堂吉訶徳》譯本被公認為優秀的翻譯佳作，迄今已累計發行70萬冊，是該書譯本當中發行量最多的。
此時，楊絳再次選擇翻譯書稿來平復內心的傷痛。從中外賢哲的書中，她終于選中了柏拉圖的《斐多篇》決定通過翻譯這本書來忘掉自己。
20xx年，96歲高齡的楊絳又意想不到地推出一本散文集《走到人生邊上》，探討人生的價值和靈魂的去向，被評論家稱贊：“96歲的文字，竟具有初生嬰兒的純真和美麗。”多年前，錢鐘書便給了她一個最高的評價：“最賢的妻，最才的女”。現在，她是這個風馳電掣的時代一處亙古不變的所在，一抹安靜溫潤的慰藉。讓人看到，“活著真有希望，可以那么好”。錢鐘書留下的幾麻袋天書般的手稿與中外文筆記，多達7萬余頁，楊絳接手過來，整理得井井有條，陸續出版了3卷《容安館札記》，178冊外文筆記，20卷的《錢鐘書手稿集·中文筆記》。
楊絳有篇散文名為《隱身衣》，文中直抒她和錢鐘書最想要的“仙家法寶”莫過于“隱身衣”，隱于世事喧嘩之外，陶陶然專心治學。生活中的她的確幾近“隱身”，低調至極，幾乎婉拒一切媒體的采訪。20xx年《楊絳文集》出版，出版社準備大張旗鼓籌劃其作品研討會，楊絳打了個比方風趣回絕：“稿子交出去了，賣書就不是我該管的事了。我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。”錢鐘書去世后，楊絳以全家3人的名義，將高達800多萬元的稿費和版稅全部捐贈給母校清華大學，設立了“好讀書”獎學金。
她早就借翻譯英國詩人蘭徳那首著名的詩，寫下了自己無聲的心語：“我和誰都不爭，和誰爭我都不屑；我愛大自然，其次就是藝術；我雙手烤著生命之火取暖；火萎了，我也準備走了。”
（選自《文史參考》有刪改）
4.下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的一項是（）（3分）
A．在錢鐘書重病之際，80多歲的楊絳悉心照料，同時也不忘盡量保養自己，這在一定程度上是擔心自己早于丈夫病倒，丈大照顧不好她。
B．評論家稱贊楊絳的《走到人生邊上》：“96歲的文字，竟具有初生嬰兒的純真和美麗。”這表明人生的坎坷并沒有給楊絳的內心造成任何的影響。
C．作者通過敘寫楊絳的后半生經歷回答了題目中“誰是真正的大師”這一問題，與現實中許多所謂大師相比，只有楊絳才是真正的大師。
D．楊絳悉心照顧病中的錢鐘書，錢鐘書評價她為“最賢的妻”，他們相守一生的曠世愛情固然令人贊嘆，但更讓人羨慕的是他們有志同道合的人生追求。
5．第2段寫到楊絳的“內心之沉穩和強大，令人肅然起敬”，請結合全文簡述其具體體現。（6分）
答
4.答案D
解析：該題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。A項，“擔心丈夫照顧不好她”有誤，應該是擔心丈夫照顧不好他自己。B項，“沒有給楊絳的內心造成任何的影響”分析有誤，這只能說明楊絳內心平和，寵辱不驚，心態好。C項，“只有楊絳才是真正的大師”的說法錯誤，另外本文也沒有寫楊絳的后半生，只重點寫了她80多歲之后的幾件事。故選D項。
5.①在丈夫、女兒患病之時，80多歲高齡的楊絳不顧辛勞，來回奔波；②在錢鐘書臨終前楊絳附在他耳邊讓其放心；③在錢鐘書去世后，忍受失去丈夫、女兒的悲痛處理家事，整理錢鐘書的遺稿；④通過翻譯書稿來平復內心的傷痛。
《大師》閱讀答案8
《大師》
①他是個普通的石匠，那天，接到一樁大買賣。鄰村的財主要用漢白玉為去世的母親雕座真人像，放在園子里，天天看著。
②第一次聽到消息時，他不敢相信這樣的好運會落在自己身上。一個石匠能雕刻玉石，應該說身價上了一個臺階。他知道這是一次機會，如果真的完成了這座人像，那么他就可以在石像上刻上自己的名字。那時，他就是石匠行當里數一數二的人物了，再也不會雕那些石碑石人石馬，擺在自家門前，等人來收購，然后送到墓地，過著清貧的日子。因為那時，他應該是位大師了。
③他認真地做著準備工作。先將所有的工具磨了一遍，然后將自己關了三天三夜，只看財主母親的一幅畫像，那畫像似乎是女人年輕時候的，看上去很漂亮。石匠將那女人的相貌記在了心里。
④當他做好一切準備工作，來到財主家，第一眼看見那塊漢白玉的時候，就已經按人體的比例位置，將那塊漂亮的漢白玉給劃分了，包括他的名字刻在哪里。他給自己的名字找了三個地方，一是在人像裙子的下擺處，二是在人像的袖口處，還有就是在人像的背后。
⑤石匠構思好了便開始干活。一個月過去，人像完成了。財主來看的時候叫了起來：“你這刻的不是我母親！”石匠找出財主母親的畫像，對比著看了起來。看著看著也覺出不像，但他沒說，只是拿著畫像給財主看。可財主卻不看畫像，沖著石匠說：“你現在雕的只是像我母親，而不是我母親。如果你只能做成跟這幅畫一樣，那我要你來雕什么？我有這幅畫就行了。”說著，財主指著人像的袖口處說：“這是什么？你的名字？這畫上有嗎？我跟你說，你要雕得不好，這漢白玉的錢你出！”說完揚長而去。
⑥石匠傻了眼，他沒想到會是這樣的結局。沒賺到錢還要賠錢，要是傳出去，在這個行當里就沒法混了。石匠坐在人像前，目光呆呆地看著他親手雕出來的人像，不知道怎么辦才好。時間一點點過去了，月光灑落在人像上，映襯出漢白玉的潔白。石匠透過月光看見漢白玉發散出一片金光，在那金光里他看見了離世多年的母親，正滿含愁苦卻不失慈祥地看著他。石匠，多年沒看見母親了，他想起母親帶給他的溫暖，以及在他年少時母親給他的關愛。這個時候，他突然想撲進母親的懷里，再一次感受母親給他的愛。他撲了上去，摸到的卻是冰冷的石頭，石匠的眼淚一下子流了出來。
⑦石匠又在雕刻那座人像了，一個月過去了，沒有完工。兩個月過去了，還是沒有完工。財主派人來看了幾次，回去報告說還沒有完工。整整十個月，石匠每天對著漢白玉慢慢地雕刻著，漢白玉是越來越鮮活，而石匠卻是日漸消瘦。
⑧十個月后，財主再次看見人像的時候，一下子跪倒在人像前，失聲痛哭起來。跟來的家丁們也一下子肅然起敬，眼前的人像就是他們當年的老夫人。
⑨一個管家模樣的人繞著人像轉了幾圈后，輕輕地走到石匠面前說：“你還沒刻上你的名字。”
⑩石匠看了看天空，淡淡地說：“這么潔白的人像上為什么要刻我的名字？”說完，他停了一會兒，似乎在思考什么，然后對那個人說：“我好像忘了我的名字，你能告訴我嗎？”
11那人一下子彎下了腰，輕聲地說：“你的名字叫大師。”
（選自《天池小小說》，有刪改）
18．閱讀文章，根據提示填寫表格。（3分）
故事情節：接了樁大買賣 → → 想起母親，感受母愛→ 成為大師
↓ ↓ ↓ ↓
心理狀態： → 沮喪 → 感動 → □
19．聯系上下文，說說第④段畫線句子的作用。（2分）
答：
20．下面表述有誤的一項是（ ）（2分）
A．第②段中“他知道這是一次機會”，石匠認為這是一次提高自己雕刻技藝的機會。
B．第⑤段中“你現在雕的只是像我母親，而不是我母親”一句，說明石匠雕出的人像只是形似，而缺少神韻。
C．第⑧段寫財主“一下子跪倒在人像前，失聲痛苦起來”，“一下子”表現出財主看到人像立刻被打動了，從側面表現了石匠的技藝達到了出神入化的境地。
D．文章最后一段，借別人之口說出“你的名字就叫大師”，既起到點題的.作用，同時又收束全文。
21．如何才能成為大師？聯系全文，談談你的感悟。（3分）
答案：
（三）現代文閱讀Ⅱ（10分）
18. 故事情節:雕像被拒（雕像失敗） 心理狀態：興奮（驚喜）淡定（淡然、淡泊）
（評分：3分，每空1分，意近即可）
19.參考答案：通過細節描寫，表現了石匠看重名利的心理；同時與后文石匠“忘記”自己的名字形成對比。（評分：2分，每個要點1分,意近即可）
20. A（評分：2分）
21. 答案要點：能圍繞“具體高超的技藝”“淡泊名利”“真情（忘我）投入“在不念舊惡要點做答即可。（評分：3分，每個要點1分）
《大師》閱讀答案9
畫家比埃·杜什就要畫完那張藥罐里插著花枝、盤中盛著茄子的靜物寫生了。這時，小說家保爾·葛雷茲走進畫室，看他朋友畫了幾分鐘，大聲嚷道：“不行！”
那一位驚愕之下，抬起頭來，停下不畫了。
“不行！”葛雷茲又嚷道，“不行！這樣畫法，永無出頭之日。你有技巧，有才能，為人正派。可是你的畫風平淡無奇……現在作品比買主多，蠢貨比行家多。沒成名的，不走運的，成千累萬，你想想，怎樣才能出人頭地？”
“靠苦功，靠真誠。”
“咱們說正經的。那些蠢貨，想要刺激他們一下，非得干些異乎尋常的事。宣布你要到北極去作畫啦，上街穿得像埃及法老一樣啦，開創一個畫派啦……否認存在什么動態或靜態、白色或黑色、圓形或方形……只用紅黃兩色作畫……”
這時，飄來一縷奇妙幽微的清香，宣告涅夫斯卡夫人的到來。這是一位美艷的波蘭女子，她那深紫色的眼睛使比埃·杜什贊賞不已。她訂有幾份名貴的雜志，這些刊物都不惜工本精印三歲孩童的杰作。她坐下，把腿擱在長沙發上，瞅了一眼畫布，順便搖晃了一下金黃色的秀發，嬌媚地一笑：
“昨天，我看了個展覽，”她的嗓音珠圓玉潤，柔婉嬌媚，“那是關于全盛時期的黑人藝術。噢！何等的藝術敏感，何等的造型美，何等的表現力！”
畫家送上一張自己頗感得意的肖像畫，請她鑒賞。
“蠻好。”她輕輕吐出倆字，婉轉的，嬌媚的，然后，留下—縷清香，走了。
比埃·杜什抄起調色板，朝屋角扔去，頹然坐倒在沙發上：“我寧可去當保險公司跑街的……幫閑們只知瞎捧，走紅的全是畫匠。那些搞批評的，不看重大師，一味提倡怪誕。我受夠了，不干了！”
葛雷茲聽畢，點上一支煙，想了半天，說道：
“你能不能這樣做，向涅夫斯卡夫人，向其他人，鄭重其事地宣布，這十年來，你一直著意于革新畫法……我寫兩篇文章，登在顯著位置，告訴知識界的俊彥名流，說你開創了一個肖像分解畫派。在你之前，所有肖像畫家，出于無知，都致力于研究人物的面部表情。這真是愚不可及！真正能體現一個人的，是他在我們心中喚起的意念。因此，畫一位上校，就應以天藍和金黃兩色作底，打上五道粗杠，這個角上畫匹馬，那個角上畫幾只蟋蟀。實業家的肖像，就用河邊的樹、街上的人流來表現。比埃·杜什，就得拿這些去應市，懂嗎？這種肖像分解畫，一個月里你能不能替我炮制二十幅出來？”
畫家慘然一笑：“一小時里都畫得出……可是我不會胡說八道。”
“那好辦，老兄。有人向你請教，你就不慌不忙，點上煙斗，朝他臉上噴一口煙，來上這么一句，‘難道你從來沒看到過江流水涌嗎？’”
“這是什么意思？”
“什么意思也沒有，”葛雷茲說，“這樣，人家會覺得你很高明。你等著讓他們發現、介紹、吹捧吧……”
兩個月后，杜什的畫展，在一片贊嘆聲中勝利結束。
美麗的涅夫斯卡夫人，那么柔婉嬌媚，珠圓王潤，香氣襲人，跟著她的新名人，寸步不離。
“噢，”她一再說，“何等的藝術敏感，何等的造型美，何等的表現力！哎，親愛的，真是驚人之筆，你是怎么畫出來的？”
畫家略一停頓，點上煙斗，噴出一口濃煙，說道：“難道你，夫人，從來沒看到過江流水涌嗎？”
一位有名的畫商，抓住畫家的袖子把他拉到墻角，說道：“好家伙，真有你的！這些作品，我統統包下了。我每年向你買進50幅畫……行不行？”
等最后一位觀眾離去，葛雷茲把門關上，興高采烈，把手往袋里一插，“哎，老兄，”他說，“你信不信，他們全給騙了！我原就以為人類是愚蠢的，殊不知更在我預料之外！”
他抑制不住地狂笑起來。畫家皺皺眉頭，突然喝道：“你這蠢貨！”
“蠢貨？！”
畫家傲然環視那二十幅肖像分解畫，躊躇滿志，一字一頓地說：“是的，葛雷茲，你是蠢貨。這種畫自有深意……”小說家愣住了。
“真高明！”他吼道，“杜什，你想想，是誰勸你改弦更張，用新方法作畫的？你能說說它們的深意在哪兒嗎？！”
“難道你，”比埃·杜什從煙斗里吸了一大口煙，答道，“從來沒看到過江流水涌嗎？”
1．（原創）解釋文中劃線句子的含義。（3分）
2.（原創）全面理解文章，概括拉什成為大師前后的性格變化。（6分）（前后性格特點概括各不超過4點，每點不超過4字）
之前：① ② ③ ④
之后：① ② ③ ④
3.（原創）簡析畫家拉什重復說“難道你從來沒看過江流水涌嗎?”的作用？（6分）
4.（原創）畫家經過努力最終成為被世人追捧的大師，登上人生的巔峰，你是否認同這種努力？請結合文章和自身實際談談你的看法。（4分）
試題答案：
1.參考答案：表面是指斯卡夫人對拉什高超畫技的贊美（字面意思1分），實則表達作者對鑒賞者對藝術不懂裝懂，只求怪誕的不良風氣（內容1分）的諷刺（情感1分）。
2.之前：正直（正派）、刻苦（勤奮）、才華橫溢（有才能、有技巧）、熱愛藝術（有追求）。（評分標準：2點1分，任意3點2分）
之后：A.利欲熏心（唯利是圖、見利忘義、利令智昏，思考角度——變化的思想根源）
B.阿世媚俗（投機取巧、隨波逐流、同流合污、俯身從眾，思考角度——放棄藝術追求）
C.忘恩負義（過河拆橋、知恩不報、卸磨殺驢、兔死狗烹，思考角度——對朋友的態度變化）
D. 躊躇滿志（驕傲自滿、自命不凡、洋洋得意、自高自大，思考角度——成名后的心態“傲然環視、躊躇滿志”）
E.故弄玄虛（思考角度——維護大師形象的說辭）
（評分標準：1點1分，任意4點4分。）
3.參考答案示例一，內容：諷刺（情感1分）畫家為成為被大眾追捧的大師，利欲熏心、故弄玄虛的行為。（內容理解1分）
結構：前后照應，推動情節發展（手法+作用1分）。
效果：反問、反復（手法各1分），強化人物故弄玄虛的特征，加深讀者印象（作用1分）。
參考答案示例二，人物：反問、反復（手法各1分），強化人物故弄玄虛的特征（作用1分）。
主題：諷刺（情感1分）畫家為成為被大眾追捧的大師，利欲熏心、故弄玄虛的行為。（內容理解1分）
情節：前后照應，推動情節發展（手法+作用1分）。
4.參考答案：不認同。
結合文章：文中的畫家成為大師的努力是為了獲取名利而拋棄正直、勤奮的美德，放棄藝術追求，放棄原則，投機取巧、阿世媚俗，甚至過河拆橋、背叛友情。這種努力以喪失人性為代價，實不足取。
結合自身：我們在追求成功時，不能不擇手段，以放棄原則、放棄美好的人性來換取名利富貴。（觀點1分，結合文章2分，結合自身1分）
《大師》閱讀答案10
①林語堂短暫的執教生涯和他漫長的著述生涯比起來，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光來看，林語堂卻足以成為素質教育的代言人。
②林語堂曾經在東吳大學法學院兼了一年的英文課。這天是林語堂的第一堂課。他帶了一個大包到教室，學生們還以為這里面裝的都是教學資料，心想這位擁有哈佛大學文學碩士和德國萊比錫大學語言學博士文憑的老師果然深不可測。
③不料，林語堂上了講臺，把包倒過來，往講臺上一倒，只見滿滿一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺上。林語堂抓起一把花生，分給前面的學生，并請諸君自便。大家你看我我看你，誰也不敢先動手。林語堂笑道：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道。”他頓了頓，接著說道：“花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老！以后我上課不點名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學，則幸甚幸甚，三生有幸。
④學生們聞言哄堂大笑。林語堂趁機招呼學生：“請吃！請吃！”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語堂隨即宣布下課。
⑤此后林語堂講課，果然沒有學生缺課，而且還有很多外來的學生慕名趕來偷師。
⑥更絕的是，林語堂所執教的課程，竟然從不舉行考試，每到學期最后一節課的時候，林語堂便端坐在講臺上，隨手撿起學生的花名冊一一唱名，念到名字的學生依次站起來。這時，林語堂便如相面先生一般，細細把這個學生打量一番，然后在成績冊上記上一個分數，這就是該生本學期的成績了。林語堂“相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。
⑦林語堂這樣做的直接原因是他對刻板的考試制度的厭惡，他說：“倘使我只在大學講堂演講，一班56個學生，多半見面而不知名，少半連面都認不得，到了學期終叫我出10個考題給他們考，而憑這10個考題，定他們及格不及格，打死我我也不肯。”他還把考試比成大煞風景的“煮鶴”，說：“惡性考試藝術就是煮鶴藝術，可惜被煮的是我們男女青年。”
⑧令人稱奇的是，那些被林語堂“相面打分”過的學生接到自己的成績后個個心服口服，沒有一個人上校長那投訴，而且大家公認林語堂相面打下的分數，其公正程度，遠超過一般以筆試命題計分的方法。其實，林語堂記憶力超群，他平時在上課的時候，通過提問、交流等方式早已對每一個學生知根知底，他的這種相面打分看似隨意，實際上是在了解了每一個學生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平。
7、具體說說第①段在全文中起什么作用？(2分)
8、選文第③段描寫林語堂，有神態描寫，還有________描寫、________描寫。(2分)
9、林語堂“相面打分”公正公平的原因是什么？(2分)
10、第⑦段畫橫線的句子浸透著林語堂強烈的情感，極富感染力。請你從修辭手法的角度，簡要分析該句是如何表達情感的。(2分)
11、閱讀以下兩則林語堂的經典名言，結合選文內容，談談你心目中好老師應具有怎樣的品質(3分)
名言一：讓我和草木為友，和土壤相親，我便已覺得心滿意足。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動，覺得很快樂。
名言二：人生不過如此，且行且珍惜，自己永遠是自己的主角，不要總在別人的戲劇里充當著配角。
答案：
7、 統領全文（引起下文，點明文章主旨），下面的“上課吃花生”和“相面打分”的內容都是圍繞這一段展開敘述的。
8.動作；語言。
9.林語堂記憶力超群，他平時上課時早已對每個學生知根知底。 “相面打分”看似隨意，實際上是合理決斷。
10.該句運用了比喻等修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術”，極富諷刺意味，飽含了林語堂對刻板考試制度的厭惡，表達了對學生遭遇的惋惜。
11.尊重學生、公平公正、熱愛生活、深厚廣博、詼諧幽默、卓然獨立等等。
《大師》閱讀答案11
①林語堂短暫的執教生涯和他漫長的著述生涯比起來，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光來看，林語堂卻足以成為素質教育的代言人。
②林語堂曾經在東吳大學法學院兼了一年的英文課。這天是林語堂的第一堂課，他帶了一個大包到教室，學生們還以為這里面裝的都是教學資料，心想這位擁有哈佛大學文學碩士和德國萊比錫大學語言學博士文憑的老師果然深不可測。
③不料，林語堂上了講臺，把包倒過來，往講臺上一倒，只見一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺上。林語堂抓起一把花生，分給前面的學生，并請諸君自便。大家你看我我看你，誰也不敢先動手。林語堂笑道：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道。”他頓了頓，接著說道：“花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老!以后我上課不點名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學，則幸甚幸甚，三生有幸。”
④學生們聞言哄堂大笑。林語堂趁機招呼學生：“請吃!請吃!”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語堂隨即宣布下課。
⑤此后林語堂講課，果然沒有學生缺課，而且還有很多外來的學生慕名趕來偷師。
⑥更絕的是，林語堂所執教的課程，竟然從不舉行考試，每到學期最后一節課的時候，林語堂便端坐在講臺上，隨手撿起學生的花名冊一一唱名，念到名字的學生依次站起來。這時，林語堂便如相面先生一般，細細把這個學生打量一番，然后在成績冊上記上一個分數，這就是該生本學期的成績了。林語堂“相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。
⑦林語堂這樣做的直接原因是他對刻板的考試制度的厭惡，他說：“倘使我只在大學講堂演講，一班56個學生，多半見面而不知名，少半連面都認不得，到了學期終叫我出10個考題給他們考，而憑這10個考題，定他們及格不及格，打死我我也不肯。”他還把考試比成大煞風景的“煮鶴”，說：“惡性考試藝術就是煮鶴藝術，可惜被煮的是我們男女青年。”
⑧令人稱奇的是，那些被林語堂“相面打分”過的學生接到自己的成績后個個心服口服，沒有一個人上校長那投訴，而且大家公認林語堂相面打下的分數，其公正程度，遠超過一般以筆試命題計分的方法。其實，林語堂記憶力超群，他平時在上課的時候，通過提問、交流等方式早已對每一個學生知根知底，他的這種相面打分看似及其隨意，實際上是在了解了每一個學生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平。
題目
1.第①段在文中起什么作用?(2分)
答：
2.本文第③段描寫林語堂，有神態描寫，還有 描寫、 描寫。(2分)
3.林語堂“相面打分”公正公平的原因是什么?(4分)
答：
4.文中第⑦段畫線句浸透著林語堂強烈的情感，極富感染力，請簡要分析是如何表達的。(4分)
答：
5.閱讀以下兩則林語堂的經典名言，結合本文內容，談談你以上中的好老師應該具有怎樣的品質?(5分)
名言一：讓我和草木為友，和封相親，我便已覺得心滿意足。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動，覺得很快樂。
名言二：人生不過如此，且行且珍惜，自己永遠是自己的主角，不要總在別人的戲劇里充當著配角。
答案：
1.統領全文(引起下文，點明文章主旨)，下面的“上課吃花生”和“相面打分”的內容都是圍繞這一段展開敘述的。分析：分析第①段在文中的作用，一般從內容的結構兩方面進行分析。句子的結構上的作用要看句子所處的位置，句子的內容的作用要聯系原段落的具體內容分析作用。
2.動作;語言。分析：分析人物要考慮人物的描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理活動描寫，結和原文的內容分析即可。
3.林語堂記憶力超群，他平時上課時早已對每個學生知根知底。 “相面打分”看似隨意，實際上是合理決斷。分析：問答題要把這個問題放回到原文中，找出具體對應的答案即可。
4.該句運用了比喻等修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術” ，極富諷刺意味，飽含了林語堂對刻板考試制度的厭惡，表達了對學生遭遇的惋惜。分析：賞析語句題，先分析這句話采用的修辭手法，再分析句子所描寫出的內容，最后分析作者的情感，注意：要結和原文的內容分析。(修辭1分，情感2分，語言表達1分，意近即可)
5.尊重學生、公平公正、熱愛生活、深厚廣博、詼諧幽默、卓然獨立等等。 分析：這道題根據分值情況至少要圍繞三點作答，答題時要結和兩方面的內容：名言的意思和本文的內容。
《大師》閱讀答案12
①最早發現并引薦陳寅格這匹“千里馬”的，是梁啟超。上世紀20年代，清華國學院剛剛成立，梁啟超向校長曹云祥力薦陳寅格。曹問：“陳寅格是哪國博士？”梁答：“他不是學士，也不是博士。”曹又問：“他有沒有著作？”梁答：“也沒有。”曹拒絕：“既不是博士，又沒有著作，這就難了！”梁大怒：“我梁某算是著作等身了，但總共還不如陳先生寥寥數百字有價值！”曹一聽，十分震驚，這才同意聘請陳寅格。
②陳寅格在國外陸續留學20余載，潛心讀書和研究，不僅學貫中西，而且通曉三十多種文字。由于他始終對博士、碩士之類的學位淡然處之，所以連大學文憑也沒拿過。幸虧梁啟超慧眼識珠，才使得這位曠世奇才沒有"遺于野"，也才成就了這位日后清華園里大名鼎鼎的“教授中的教授”。按理說，陳寅格對梁啟超不說感恩戴德，至少也應該禮讓三分。但是，因為一個古人陶淵明，他們之間的恩怨一度被傳得沸沸揚揚。
③陶淵明出生在東晉末期，是我國古代著名詩人，也是有名的隱士。東晉滅亡后，陶堅決歸隱，誓不與新政權合作。他的舉動，關系到所謂的“名節”問題，也引發了后世的長期爭論。作為史學大家的梁啟超，自然也有自己的一家之言，他認為陶淵明棄官歸隱最主要的動機，是當時士大夫廉恥掃地，他縱然沒有力量移風易俗，起碼也不肯同流合污，把自己的人格喪掉。陳寅格提出了針鋒相對的意見，認為陶淵明"恥事二姓"才是可信的。同時，針對梁啟超本人“無論從政還是從教，都不在乎在清朝還是在民國”的做派，陳寅格批評他“取自身之思想經歷，以解釋古人之志尚行動”。
④應該說，陳寅格批評不僅力道十足，而且尖酸刻薄。有好友勸他：“梁公對你有知遇之恩，你這樣做，就不怕別人說你忘恩負義？”陳寅格笑答：“錯了，我這樣做才是對梁公最大的尊重，也才沒有辜負他對我的賞識和抬舉。”那么，梁啟超又會怎么想的呢？“飲冰室主人”生性灑脫不羈，當有人嘲笑他“引狼入室”時，他回敬了一句耐人尋味的話：“無論是批評陳寅格還是譏諷我的人，都把我們看得太小了。”
⑤相對于梁啟超所言的“小”，西方著名的社會哲學家馬克思·韋伯曾相應地表述過“大”。有學生問他：“您教書的目的是什么？”韋伯答：“是讓后來的人超越自己。超越老師就是尊敬老師。”學生又問：“您就不怕學生超越了你反而瞧不起你了？”韋伯大笑：“孩子，這樣想太狹隘了。無論老師還是學生，都在做一件比他們自身還大的事，那就是學術。”
⑥在古希臘，亞里士多德從17歲開始追隨柏拉圖。他對老師非常崇敬，曾寫了一首詩贊美柏拉圖：“在眾人之中，他是唯一的，也是最初的……這樣的人啊，如今已無處尋覓！”然而，當亞里士多德思想日益成熟之后，在哲學思想的內容和方法上與柏拉圖出現了嚴重的分歧。他勇敢而堅決地批評老師的錯誤和缺點，結果遭致眾人的謾罵，說他背叛了老師。對此，亞里士多德回敬了一句流傳至今的名言：“吾愛吾師，吾更愛真理！”我們需要補充一句，這個真理被實踐所檢驗、證明了得。
⑦到底何為大師呢？他既不是頭頂的光環，也不是姓名前的頭銜，除了頂尖的學問、廣博的見聞、寬闊的胸襟，更需要一種超越個人榮辱成敗和恩怨情仇的境界。大師者，是把學術看得遠大于自身，心中超越一切的是對真理永不妥協的探索。
（選自《學習博覽》）
12.通讀全文，你認為大師什么最大？(2分)
答：
13.對陶淵明歸隱的最主要動機，梁啟超和陳寅恪各持怎樣的觀點？（2分）
答：
14.第⑤段劃線句子中梁啟超所言的“小”的含義和韋伯所表達的“大”的含義分別是什么？（2分）
梁啟超所言“小”的含義：
韋伯所表述“大”的含義：
15.第⑥段中劃線句子能否刪去？為什么？（2分）
答：
16.按照作者的標準，你認為梁啟超是不是“大師”？請結合文章內容具體分析。（3分）
答：
（三）（共11分）
12.（2分）把學術看得運大于自身（1分），對真理誠摯而永不妥協的探索（1分）。（答"更需要寬闊的胸襟、一種超越個人榮辱成敗的恩怨情仇的境界"。得1分；答整個第⑦段不得分）
13．（2分）梁啟超認為，陶淵明歸隱是因為當時士大夫廉恥掃地，他不肯同流合污，喪掉人格（1分，意思對即可）陳寅恪認為，陶淵明歸隱是因為"恥事二姓"（1分，意思對即可）。
14.（2分）梁啟超所言的“小”的含義：把學術看的遠大于自身（1分）。（僅答“胸襟”、“學術”不得分）
15.（2分）不能，因為該句體現了議論文論證語言嚴密性的特點（1分），作者意在強調：真理，不能只是個人的主觀判斷，必須經得起實踐的檢驗和證明（1分，意思對即可。）
16.（3分）是，梁啟超著作等身，說明他又頂尖的學問、廣博的見聞（1分）；在對待陳寅恪對自己尖酸刻薄的批評上（或在對待有人嘲笑他"引狼入室"時，1分）。（意思對即可，必須結合文章內容做具體分析，有材料、有觀點方可得分）
《大師》閱讀答案13
①林語堂短暫的執教生涯和他漫長的著述生涯比起來，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光來看，林語堂卻足以成為素質教育的代言人。
②林語堂曾經在東吳大學法學院兼了一年的英文課。這天是林語堂的第一堂課，他帶了一個大包到教室，學生們還以為這里面裝的都是教學資料，心想這位擁有哈佛大學文學碩士和德國萊比錫大學語言學博士文憑的老師果然深不可測。
③不料，林語堂上了講臺，把包倒過來，往講臺上一倒，只見一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺上。林語堂抓起一把花生，分給前面的學生，并請諸君自便。大家你看我我看你，誰也不敢先動手。林語堂笑道：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道。”他頓了頓，接著說道：“花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老！以后我上課不點名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學，則幸甚幸甚，三生有幸。”
④學生們聞言哄堂大笑。林語堂趁機招呼學生：“請吃！請吃！”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語堂隨即宣布下課。
⑤此后林語堂講課，果然沒有學生缺課，而且還有很多外來的學生慕名趕來偷師。
⑥更絕的是，林語堂所執教的課程，竟然從不舉行考試，每到學期最后一節課的時候，林語堂便端坐在講臺上，隨手撿起學生的花名冊一一唱名，念到名字的學生依次站起來。這時，林語堂便如相面先生一般，細細把這個學生打量一番，然后在成績冊上記上一個分數，這就是該生本學期的成績了。林語堂“相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。
⑦林語堂這樣做的直接原因是他對刻板的考試制度的厭惡，他說：“倘使我只在大學講堂演講，一班56個學生，多半見面而不知名，少半連面都認不得，到了學期終叫我出10個考題給他們考，而憑這10個考題，定他們及格不及格，打死我我也不肯。”他還把考試比成大煞風景的“煮鶴”，說：“惡性考試藝術就是煮鶴藝術，可惜被煮的是我們男女青年。”
⑧令人稱奇的是，那些被林語堂“相面打分”過的學生接到自己的成績后個個心服口服，沒有一個人上校長那投訴，而且大家公認林語堂相面打下的分數，其公正程度，遠超過一般以筆試命題計分的方法。其實，林語堂記憶力超群，他平時在上課的時候，通過提問、交流等方式早已對每一個學生知根知底，他的這種相面打分看似及其隨意，實際上是在了解了每一個學生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平。
14.第①段在文中起什么作用？（2分）
答：
15.本文第③段描寫林語堂，有神態描寫，還有 描寫、 描寫。（2分）
16.林語堂“相面打分”公正公平的原因是什么？（4分）
答：
17.文中第⑦段畫線句浸透著林語堂強烈的情感，極富感染力，請簡要分析是如何表達的。（4分）
答：
18.閱讀以下兩則林語堂的經典名言，結合本文內容，談談你以上中的好老師應該具有怎樣的品質？（5分）
名言一：讓我和草木為友，和封相親，我便已覺得心滿意足。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動，覺得很快樂。
名言二：人生不過如此，且行且珍惜，自己永遠是自己的主角，不要總在別人的戲劇里充當著配角。
答：
參考答案
14.統領全文（引起下文，點明文章主旨），下面的“上課吃花生”和“相面打分”的內容都是圍繞這一段展開敘述的。
分析：分析第①段在文中的作用，一般從內容的結構兩方面進行分析。句子的結構上的作用要看句子所處的位置，句子的內容的作用要聯系原段落的具體內容分析作用。
15.動作；語言。分析：分析人物要考慮人物的描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理活動描寫，結和原文的內容分析即可。
16.林語堂記憶力超群，他平時上課時早已對每個學生知根知底。 “相面打分”看似隨意，實際上是合理決斷。
分析：問答題要把這個問題放回到原文中，找出具體對應的答案即可。
17.該句運用了比喻等修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術” ，極富諷刺意味，飽含了林語堂對刻板考試制度的厭惡，表達了對學生遭遇的惋惜。
分析：賞析語句題，先分析這句話采用的修辭手法，再分析句子所描寫出的內容，最后分析作者的情感，注意：要結和原文的內容分析。（修辭1分，情感2分，語言表達1分，意近即可）
18.尊重學生、公平公正、熱愛生活、深厚廣博、詼諧幽默、卓然獨立等等。分析：這道題根據分值情況至少要圍繞三點作答，答題時要結和兩方面的內容：名言的意思和本文的內容。
《大師》閱讀答案14
我遇見他總是在會議上，坐在一個角落里，很少說話，不到他發言的時候，兩條腿抖個不停，仿佛在抽風，表情激動，蓄勢待發，搞得坐在他旁邊的人也很緊張。到他發言，總是很吃力的樣子，手揮舞著，眼睛斜瞪，眼白放大，仿佛正從一口深井里面提水而水太深、太重，提不起來的樣子。令人很擔心，覺得他的話非常重要。但他最后說出來的總是語焉不詳、雞毛蒜皮、小題大做、不得要領，會議討論南極洲是否會融化的重大問題，他卻說小區里面沒有花也是不對的，浪費時間，被主持人中途打斷。大多數時候他保持沉默，極力控制著由于渴望發言而即將抽風的種種癥狀，他有很多話要說，但堅強地自我克制住了。他在會議小休或者去洗手間的時候會突然爆發，嘩啦啦地說起話來。他的口音非常奇怪，似乎躲在喉結這塊巖石下面，原始的聲音，沒有一般受過發聲訓練的人的那種磁性，音箱感，自信。他的聲音像非洲人說話，尖利刺耳而又嘶啞低沉，混雜著被此矛盾的音質，一方面滔滔不絕，一方面又不愿意聲張似的，因此聽上去口齒不清，像是慢速穿過巖石即將到站的地鐵。某個有著播音員噪門的同事教育他，打開你的喉嚨，把聲音放出來，那人公雞般的夸張地伸縮著嘴巴，這樣，這樣!他揚起脖子，跟著比劃了幾下，啞的，沒聲音出來，就放棄了。我從來沒有在會議以外的場合見過他，我們總是一起開會，會議結來后分頭離去，他總是最先離開會議室，因為坐在后面。
我一向對那些在會議上不說話的人抱有好感，總覺得真理是在這些人的沉默里面，我們心有靈犀地相視而笑。我總是對每一個落日懷著好感，而對邁步中天、滔滔不絕的日頭沒有感覺，當太陽發言的時候，我總是躲得遠遠的，鉆到世界的陰影堆里。只有在冬天，在寒流之后，我才喜歡那頭頂的太陽，它已經變得暖暖的，不是那么聲色俱厲了。
忽然有一天在灰色的大街上看見他，他正在金碧路的人行道上向東走去。這是我在國家會議之外第一次看到他。他走路的樣于真像一位大師。灰色的象，緩慢地移動著，似乎喧嘩的大街不過是一座安靜的森林。他身體里面裝著一塊石頭，神情茫然，看著一切而不是某一點，顯然已經靈魂出竅，神游物外了。這個人聽不見汽車隊列的嘈雜、看不出紅燈的警告，茫然地走下人行道，在眾目睽睽下，穿過了車流，他那置身度外的神情就像盲人聾人。有的司機被這個人的傲慢激怒，憤怒地按著喇叭，他全然聽不見，那么慢地移動著，就像一塊石頭駕著風飄在洪流之上。
我有些不能肯定他就是我認識的那個坐在會議室后排的人，相貌是對的，但身體反映出來的氣質、靈魂狀態完全不是那個人。難道這就是他沉默著的部分，那桶總是被會議壓制著的水打不起來的深井中的水。他像大師那樣傲慢，重重地、緩慢地、抱著老子所說的那種“一”，走掉了。落日那樣消失在灰色大的另一頭，黑暗在后面簇擁著他。
在另一次會議的時候，我再次遇見他，我想告訴他我在大街上看到的這一幕。但看著他愚鈍、欲言又止、即將抽風的樣子，我打消了這個念頭，我不能肯定那個在大街上走過的大師，是否與他有關。我只是隨便說起，我那天在金碧路看見你了。是的。他說，我最近經常走路去上班，從氣象路開始，穿過金碧路，一直走到東方廣場旁邊的尚義街，大約要走四十分鐘，這么走比坐車好多了，我已經瘦了不少。他滿足地笑起來，這樣的微笑，足以肯定他是一個很善良的人。(有刪改)
《大師》閱讀題目：
7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)( )
A.會場是“我”與“他”的連接點，文章由此切入描寫“他”在會場的種種表現，再現了“他”對會議發言的期待、急切而又不被重視的窘迫之態。
B.寫“他的聲音像是非洲人在說話”、同事教“他”發音技巧，都為了說明“他”奇怪的口音，是以調侃的方式寫“他”的說話帶給人的切身感受。
C.想“躲得遠遠的”“鉆到世界的陰影堆里”，是會議上很少發言的人們，因不滿發言者的“聲色俱厲”“滔滔不絕”，而產生的厭惡和躲避心理。
D.文章敘寫“他”在會場內外迥然不同的表現，看似不合情理卻又合乎常理，其中蘊含著作者關于會議對人的壓制的憂慮和反思，這是文章的深刻之處。
8.結合全文，說明文中“大師”的含意。(6分)
9.文章較為夸張地連續使用“抽風”“深井里面提水”之類的詞句，描述“他”的形象，這樣寫的作用是什么?(6分)
《大師》參考答案：
7.(3分)C
8.(6分)
①指看似傲慢、超然物外，實則不守規矩、以自我為中心的人。在喧嘩的大街上，“他”全然看不見紅燈的警告、聽不見車流的嘈雜，神游物外地緩慢穿過車流。②指看似能在會議中表達重要觀點，實則語焉不詳、沒有水平的人。在會議中，“他”急切渴望掌握話語權，但發言卻往往不得要領，浪費時間。
每答出一點給3分。
意思答對即可。
如有其他理解，言之成理亦可。
9.(6分)
①用即將“抽風”、仿佛“抽風”寫“他”渴望發言的急切之態，意在與會場外的氣定神閑、置身度外形成反差，突出“他”在會場中的反常表現;②用提不起來的“深井的水”寫“他”發言的吃力樣子，與“他”發言的急迫形成反差，表現“他”的真實水平;③在反差中，表面在寫“大師”的真實樣子，實則表達會議對人性的壓制和制約。
每答出一點給2分，給滿6分為止。
《大師》閱讀答案15
大師
上午九點鐘，年屆八旬的著名山水畫家黃云山，正坐在畫室的大畫案前用紫砂壺啜著茶，目光落在一張鋪好的四尺宣紙上，于下筆之前，構思著一幅《深山行旅圖》。
門鈴小心翼翼地響了。過了好一陣，門鈴再一次響起，透出一種急迫的心情。
怎么沒人去開門？小保姆呢？老妻呢？
黃云山有些生氣。正要大聲呼喊，猛然想起小保姆上街買菜去了，老妻替他上醫院拿藥去了，家里就只他一個人。他本來不想理睬，但一想，倘若來的是一位老朋友豈不失禮？
他重重地放下紫砂壺，急急地走出畫室，穿過客廳，猛一下把門打開了。
站在門外的是一個五十多歲的陌生漢子，風塵仆仆，右手提著一個旅行袋，左手拿著一幅折疊著的沒有裝裱的畫。
黃云山問：“你找誰？”
來人彬彬有禮地向他鞠了一躬，說：“您是筆樵先生吧？”
黃云山很意外，來人居然知道他的字，便點了點頭。
“筆樵先生，我叫秋小巒，從外省一個偏遠小縣來到北京，只為了了卻父親秋溪谷的一個心愿。父親也當了一輩子的鄉村教師，也在業余畫了一輩子的山水畫，對您極為傾服。不久前因病辭世時囑咐我：‘無論如何要攜畫去京請筆樵先生法眼一鑒，看此生努力是否白費，回來后在墳前轉告我，我也就可以閉目于九泉之下了。’”
秋小巒說得很快，怕耽誤了黃老先生的時間。
“筆樵先生，十九年前，也就是1978年，我父親行將退休，縣教育局組織老教師進京參觀。他多方打聽到您的地址并找到這里來拜訪，恰好您外出講學，便留下一封信交給了尊夫人。”
黃云山“哦”了一聲，似乎有點印象，又似乎一點印象也沒有。他用一只手習慣性地扶住門框，依舊沒有請客人進屋的意思。
“我不進您的家，只想耽誤先生幾分鐘，請您看一看這幅畫，我也就可以向死去的父親作個交代了。”
秋小巒的眼圈紅了，眼角有淚光閃爍。
“好吧。”黃云山為秋小巒的孝心所感動，臉上有了笑意。
他接過那張折疊好的畫，緩緩地打開，是一幅用積墨法畫出的《楚山春寒圖》，蒼蒼茫茫，云煙滿紙，繁密處不能多添一筆，卻能做到不板、不結、不死；在最濃墨處也能分辨出草、樹、石的層次，稱得上是大氣磅礴。
黃云山激動起來，大聲說：“恕老朽怠慢，請進!”
他們一起走進了畫室。
黃云山問：“除了此畫，還有嗎？”
“旅行袋里還帶了二十余幅，其他的都在家里。”
“待我凈了手、焚香，我要好好看看你父親的大手筆。國有顏回而不知，我深以為恥!”
黃云山凈了手，又擦拭干凈，忙給秋小巒沏上一杯茶，再尋出一個銅香爐，插上一根點著的檀香。
頃刻間滿室芬芳。
黃云山足足看了兩個小時，然后長嘆一聲，說：“能得積墨法妙處的有明末清初的龔賢，現代畫家中，就要數黃賓虹和你父親了，可惜這兩位也都先后過世，悲哉!悲哉!從你父親的用紙上，可看出他生前生活的窘困，而從畫面上又看出他的豁達樂觀和淡泊名利，我輩慚愧!”
黃云山說：“你一定要進京來為你父親辦一個遺作展，他是一個可以進入美術史的人物，是真正的大師。我給你寫幾封引薦信，讓我的老友們開開眼，別高踞北京，以為天下無人。費用、場地、新聞發布會，我們來安排，不用你操心。”
秋小巒忍不住大聲慟哭起來。
兩個月后，“秋溪谷先生遺作展”在北京的美術館順利舉行，觀者好評如潮。
在眾多記者和名流參加的學術討論會上，黃云山真誠地對秋小巒說：“我愿以我平生的一幅得意之作，交換你父親的任何一幅小品，以便時時展讀，與他傾心交談!”
掌聲如雷鳴般響起來。
（選自20xx年第3期《小說選刊》）
18.結合上下文，請你簡要說說“滿室芬芳”的意思和作用。（3分）
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19.請簡要分析黃云山先生給秋小巒鞠躬后秋小巒慟哭的原因。（2分）
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20.小說主要運用了怎樣手法來刻畫秋溪谷這一人物形象的？寫出了他哪些品質？（ 4 分）
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21.請結合小說內容，說說黃云山的為人給你有什么啟示。（4 分）
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22．下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是（ ▲ ）（ ▲ ） （4分）
A.小說以“大師”為線索，寫了一個已故民間繪畫大師被發現，其遺作被推出的過程。
B.小說開頭寫門鈴小心翼翼地響起，表現秋小巒拜見黃云山時謹慎禮貌的心理；
C.“國有顏回而不知，我深以為恥！”的意思是說，黃云山先生認為，我們國內有一個像顏回一樣聞名的大師秋溪谷，他竟然不知道，感到很羞恥。
D.小說寫黃云山從開始因怕人們騷擾扶著門框不讓客人進屋，到用得意之作求換一幅小品，故事發展和黃云山的心理變化緊緊相扣，使情節跌宕起伏。
E.小說最突出的特點是通過人物語言和行動描寫來推動情節發展，刻畫人物形象。
【答案】
18.“滿室芬芳”表面意思是滿屋子飄滿濃郁的焚香之味；深層意思是滿屋都飄散著秋溪谷先生繪畫的墨香。(意思對即可,2分。)
其作用是承上啟下，即內容上由接受鑒定畫作轉到欣賞推崇畫作，情節上由故事發展轉向故事高潮，感情上由對畫作的接納轉到珍愛，由對畫家的“相識”發展到敬重。(意思對即可，2分；)
19.原因有三：一是被黃先生的真誠所感動；二是想到“父親”的遺作終于能被繪畫大師所認可并向外推介而高興；三是為“父親”過早去世，看不到他的畫作在北京美術館展出而遺憾。(能寫出兩點就可，2分)
20.側面描寫（1分，秋溪谷雖未出場，但通過他的畫、通過秋小巒的言行、通過黃云山的態度，其形象卻已躍然而出。） 執著追求藝術（1分），畫藝卓絕（1分）；一生清貧，卻樂觀豁達（1分）；淡泊名利（1分）（性格答到一點拿1分，拿滿3分為止；）
21. ①愛惜人才。看到秋溪谷的畫作激動不已；②尊重他人。凈手、焚香，觀賞秋溪谷的遺作；③助人為樂。為秋溪谷的遺作展不遺余力。④胸襟寬廣，虛懷若谷，不惜降低自己身價推介民間藝術家，珍藏民間藝術珍品。(能聯系內容答出兩點即可，意思對即可)。
22.AC（解析：A.小說是以黃云山對“陌生漢子”的感情變化為線索；C.“像顏回一樣聞名”錯，原意是說國內有這樣一個像顏回一樣默默住在僻壤民間的真正大師。）
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