蒲公英閱讀答案
在社會的各個領域，我們都要用到閱讀答案，閱讀答案是我們在解答閱讀題時的參考。你知道什么樣的閱讀答案才是可以有效幫助到我們的嗎？下面是小編精心整理的蒲公英閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。
蒲公英閱讀答案1
①十歲生日那天，母親送他一把紅棉吉它。母親是位鄉村音樂老師，她輕輕撥動琴弦，流淌出美妙的樂曲。他聽得著了迷，纏著母親教他識譜，教他彈唱。
②過了一段時間，他的指尖也能如蝴蝶般在琴弦間飛舞。那時日子雖然清苦，卻有無數小快樂。可是，兩年后，母親因病去世。想念母親時，他就抱著吉它輕輕彈唱，讓琴聲帶走內心的悲傷。
③有一天，他放學回家，父親指著位個子瘦高的女人，說是他的繼母。女人身后站著個年齡與他相仿的男孩，父親說這是弟弟。他的心猛得一疼，難道父親忘記母親了嗎?
④周未，父親進家，從包里掏出兩個蘋果。紅紅的蘋果又大又圓，散發著誘人的香味，饞得他直咽口水。父親當著繼母的面，把蘋果都遞給弟弟，扭身想對他說些什么，他賭氣跑開了。他覺得父親果然變了心，心里更覺悲涼。
⑤他躺在床上，想起剛才的一幕，淚水悄然滑落。這時，有人推門進來，是繼母。他合
上眼，假裝睡著。繼母在床邊坐了會兒，給他掖掖被，隨后，輕輕地離開。他側過身，碰到涼涼的東西，一看，是個蘋果。他心頭一暖，委屈消散了許多。自那以后，每每父親捎回些好吃的，繼母總給他留上一些。
⑥繼母無聲的關愛，為他孤獨的心靈，打開一扇亮窗。他和弟弟的感情日漸融洽起來，弟弟的成績好得出奇，讓他這個做哥哥的自愧弗如。
⑦那天，他和弟弟并排躺在田野上，周圍叢生著一片片蒲公英，風輕輕地吹著，吹起了一柄柄汢白如雪、輕盈如羽的小傘兒，飄飄悠悠，隨風遠逝。他們聊起各自的夢想，他說將來想當一名歌手，弟弟說愿化作蒲公英的種子，隨風飄向廣袤的天地。
⑧就在他對未來充滿憧憬時，不幸再次降臨。父親在下班回家的路上遭遇車禍，病危之際，拉著他的手說：孩子，我所做的一切，都是為了這個家。多年的誤會和責怨，頃刻間煙消云散。他悲慟地呼喚，最終沒能留住父親。父親走后，繼母一下子蒼老許多，她常坐在那里發愣，任憂愁爬滿臉龐。
⑨他想了又想，做出一生中最重要的決定。他對繼母說要到外邊打工，掙錢供弟弟讀大學。繼母低聲說：我一個婦道人家，沒啥能耐，讓你跟著受苦了。她用手指絞著衣角，淚水落了下來。
⑩第二天清晨，他留下一封短信，背起心愛的.吉它，悄悄地離開家。他來到一家建筑工地，干著又臟又累的活，在飛揚的塵土里，拋灑辛勤的汗水。最困難的時候，他住廉價的出租屋，被成群的蚊子叮咬。為了省錢，他甚至連著一個月，每頓只吃鹽水煮面條。他把節約下來的錢，寄往家里。
○11偶然的一個夜晚，他看到有人在街頭彈唱，生意似乎還挺火，心中一陣暗喜。弟
弟正讀高中，購買復習資料，需要更多的錢。他把吉它擦試一遍，調好弦，對著樂譜苦練了幾十首曲子。
○12他穿行在繁華的夜市，用心彈奏每一個音符。有的聽眾被他的歌聲吸引，拍手叫好;也有的聽眾拿他取樂，推搡中將他撞翻在地。他爬起來，拍拍身上的塵土，轉身離去。
○13 來到城市這些年，他學會了隱忍。不管人生的際遇多么黯淡，他從沒有忘記當初的夢想，并用自身微弱的光芒，去照亮弟弟前行的路。
風吹起蒲公英閱讀答案
○14就這樣，他白天在工地干活，晚上到街頭彈唱。終于盼到這一天，他收到弟弟的來信，弟弟以優異的成績，考上理想的大學。他接著往下讀，讀著讀著，淚水浸濕了紙頁。 原來，弟弟曾到工地上找過他，工友們說，他下班后，到街頭唱歌去了。弟弟轉過幾條街巷，看到抱著吉它彈唱的他。弟弟聽得淚流滿面，忍了又忍，沒有喊出聲來。弟弟說，當時就下定決心，要用最好的成績回報哥哥。考上大學后，可以邊學習邊做兼職，這樣哥哥就不用那么辛苦。弟弟還說，母親很掛念他，讓他有空多回家看看。
○15那天晚上，他破天荒地買了酒，跟幾位工友一起慶祝。大聲地說：我弟弟考上重點大學了!他的語氣是那么驕傲，那么自豪，仿佛考上大學的是他。
○16他生平第一次喝醉，倒在床邊，微閉著眼，臉上露出幸福的笑容。就在半夢半醒之際，他感覺自己化作一縷清風，吹起潔白的蒲公英，飄向那不知名的遠方。
(選自《20xx年中國微型小說精選》，有改動)
1.根據情節的發展，用文中的詞語，把他的心理變化過程補充完整。(每處不超過4個字)(3分)
母親教學吉他，(1)繼母弟弟進家，(2)父亡外出打工，悲慟 隱忍弟弟考上大學，(3)
2.每⑦段劃線句在文中有什么作用?(3分)
3閱讀下列句子，回答括號中的問題。(4分)
(1)過了一段時問，他的指尖也能如蝴蝶般在琴弦間飛舞。(結合語境，品味加點詞的圾達效果。)
(2)不管人生的際遇多么黯談，他從沒有忘記當初的夢想，并用自身微弱的光芒，去照亮弟弟前行的路。(聯系上下文，理解加點詞的含義。)
4.有人把文章題目改為兄弟情，你贊同嗎?請簡述你的理由。(3分)
【答案】
1.(1)小快樂(2)委屈(悲涼)(3)驕傲(自豪)(3分，每空1分)
2.通過環境描寫，營造(渲染)了優美溫馨的氛圍;推動情節的發屜，為下文引出弟弟的夢把和他為弟弟的夢想而奮斗的情節作鋪墊;與標題、結尾相呼應，突出文章主題。(3分，結合具體語境答題，吾則酌情扣分)
3.(1)運用比喻的修群手法，形 象生動地寫出了他琴拉的熟練，表達了他內心的快樂。(2分，修辭方法l分，分析1分，意對即可)
(2)微弱是指他身份低微，工賢微薄;光芒是指他以自身微弱的力量支持著弟弟，供弟弟讀書，給弟弟帶來希望，照亮弟弟前行的道路;表現了他自立自強、勇于擔當的優秀品質。 (2分，意對即可)
4.(1)我贊同用原來的標題。因為風吹起蒲公英喻指他幫助弟弟實現人生夢想，標題含蓄新穎，形象生動，更好地突出了文章的主題，令人回味無窮。
(2)我贊同用兄弟情這個標題，因為這個標既既概括了文章的主要內容，又表選出了兄弟之間的深厚情誼突出了文章的中心，標題簡潔明自，(3分，任選一種，言之有理即可)
蒲公英閱讀答案2
荷花、牡丹在文人墨客的筆下十分得寵，而蒲公英則很少有人問津。我覺得這不太公平。荷花之風骨確實值得稱頌，但它太清高;牡丹花國色天資，艷麗無比，但它太高貴，平民百姓只能望而生嘆。比起他們來，蒲公英雖名不見經傳，但我更喜歡蒲公英的樸實無華，默默無聞，無私奉獻。
說起蒲公英，我倍感親切，我們家鄉的山上、田野、路邊、路旁，到處都有蒲公英生長。蒲公英的葉子細長嫩綠，數寸高的細頸頂端，開一朵銅錢大小的黃花兒，小黃花簡直就是剛剛綻放的向日葵的縮小版，十分討人喜愛。陽光下，綠茵茵的原野就像撒落了滿天耀眼的星星。當和煦的`春風吹來時，它搖晃著纖細的身軀，仿佛在向人們招手致意，仿佛在向人們訴說著歷史的變遷。在人民公社吃大鍋飯時期，由于糧食不足，鄉親們總要到山上挖蒲公英來充饑。
現在，人民的生活水平提高了，蒲公英不再是人們維持生命的野菜，而成為人們調節口味的綠色食品，甚至在酒席桌上成為招待來賓的美味佳肴。蒲公英不僅味道鮮美，還有極好的藥用價值。啊!無名的蒲公英，你究竟養育了多少人誰也說不清楚。 蒲公英在山野、路旁悄悄生長默默開放。他出身寒微，從不怨天尤人;無論環境是優越還是惡劣，它都能頑強地生長;它默默無聞，與野草為鄰，不炫耀自己。
蒲公英，自生根發芽那天起，它就苦苦地追尋生命的美麗。在路邊，即使過路人將他踩傷，他也無怨無悔，毅然用血肉凝聚成一縷清香;一生中，雖然大家都不去理會它的美麗，它依然默默地為你獻上芬芳。
1.第一自然段中，名不見經傳的意思是( )。
2.前文說蒲公英很少有人問津名不見經傳后文卻大加贊賞，這里用的是()的寫法。
3.說起蒲公英，我倍感親切的原因有哪四點?
4.第二自然段中，小黃花簡直就是剛剛綻放的向日葵的縮小版這句話的意思有哪兩個要點?
蒲公英閱讀答案3
快樂閱讀。
蒲公英
①春風徐徐吹來，好像給田野鋪上了一層綠色的氈毯。蒲公英花站在最高處，洋洋得意地對下面的嫩綠的葉子說：“瞧，我是多么漂亮啊！蜜蜂不辭勞苦地趕來為我唱歌，花蝴蝶不知疲倦地從早到晚為我跳舞。看，我是多么了不起啊！我使沒有味道的春風變得香甜，我還能撐起一頂頂鵝絨般的‘降落傘’，把我們的子孫送到四面八方，繁衍后代，為一個個春天添色增香。綠葉子，你的本領有我大嗎？”
②綠葉聽完，連連搖著頭說：“哼，別不害羞了。如果沒有我們的葉綠素接收陽光，實行光合作用，你的香味從哪兒來？沒有我們綠葉為你陪襯，你會孤孤單單經不起風吹雨打的。想一想吧，到那時你會變成什么樣子呢？說起來，還是我們綠葉的本領最大啊！”
③綠葉正滔滔不絕地自我標榜，埋在地下的根須說話了：“這是誰在上面自吹自擂啊？如果沒有我為你們輸送水分和養料，你們旱就枯死了，你們在地上只有三寸高，而我呢，卻埋在地下三尺長，我終生看不到蜂蝶，也曬不到陽光，我整日整夜不聲不響、竭盡全力地頂著堅石、硬土，為你們輸送著生命的汁液……”
④根須把花和綠葉說得很慚愧，個個都低下了頭。它們在沉默中思索、覺醒。
1．讀句子填空。
（1）“蜜蜂不辭勞苦地趕來為我唱歌，花蝴蝶不知疲倦地從早到晚為我跳舞。”這句話運用了____________的修辭手法，“唱歌”指____________，“跳舞”指____________。
（2）“根須把花和綠葉說得很慚愧，個個都低下了頭。”花和綠葉慚愧的是________________________；“低下了頭”表現出它們________________________。
2．寫出花、葉、根須的作用。
花________________________
葉________________________
根須______________________
3．將下面反問句改成陳述句。
綠葉子，你的本領有我大嗎？
____________________________________________________________
4．判斷下面的說法，對的在括號里面畫上“√”，不對的畫上“×”。
（1）“春風徐徐吹來”中的“徐徐”的意思是慢慢地。 （ ）
（2）第③段最后的省略號表示引文中省略的部分。 （ ）
（3）“它們在沉默中思索、覺醒。”的`意思是，它們認真思考根須 的話，認識到自己的錯誤。（ ）
（4）這篇文章的中心思想是贊美花和綠葉知錯認錯的精神。（ ）
參考答案：
1．（1）擬人 采蜜 傳播花粉
（2）只看到自己的長處 認識到自己錯了
2．讓蜜蜂采蜜，蝴蝶傳播花粉，為春天添色增香 接受陽光，實行光合作用 輸送水分、養料
3．綠葉子，你的本領沒有我大
4．（1）√（2）×（3）√（4）√
蒲公英閱讀答案4
會飛的蒲公英
童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的山坡上。山坡上盛開著一叢叢火紅的杜鵑，鵝黃的迎春，淡紫的牽牛……我快活地拍著小手，蹦蹦跳跳地采摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽著我走支山坡的另一側，那里開滿了一朵朵白色的小花兒。花兒怪逗人的；圓圓地腦袋，白白的茸毛，風一吹，就輕（yíng）地飛了起來，飛呀飛，飛得老高老高的，我費了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花兒。
媽媽說：這是蒲公英，它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。
媽媽的話，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢見自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。
不久，我上小學了，媽媽縫了個花書包給我，書包上繡著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個字--會飛的蒲公英。每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學校的山路上飛來飛去。
一個有風的黃昏，我從學校跑回家，高興地拉著媽媽來到開滿蒲公英的山坡。我把老師剛剛教的兒歌《蒲公英的種子》唱給媽媽聽，我一邊唱一邊在蒲公英叢中跳來跳去，一朵朵白色的小花兒在我的歌聲中輕捷地飄上了天空。媽媽的神情有些激動，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠去的小白花兒。
從媽媽的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那個夢：一朵白色的蒲公英，在輕風的吹送下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小木屋，飛過了一片片茂密的山林，飛進金色的陽光中。
帶著這個白色的夢，我考上了中學，那個繡著蒲公英的花書包舊了破了。有幾個深夜，媽媽把花書包放在桌上，望了好好久。后來媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍色的連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。每天，我穿著藍色的連衣裙，在學校和山村的大路上飛來飛去。
幾年之后，一張遙遠的地方飛來的大學錄取通知書，使我那關于蒲公英的夢更真切了。臨別前一個黃昏，風很大，媽媽和我不知不覺來到小木屋后的山坡。山坡上一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。我驚訝地睜大了雙眼。媽媽站在離我不遠的地方，眼睛里含著淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說：孩子，你算是一朵會飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些。
從此，我牢牢記住了媽媽的話，開始心情地在大學的林陰小道上飛來飛去。一年后，我把從林陰小道上飛進報紙和雜志的'詩行寄給了山里的媽媽，并寫了一段話：媽媽，從你身邊飛出的那朵嬌（nèn）的蒲公英，不僅學會了飛而且還懂得怎樣才能飛得更高了。
很快，媽媽回信了，信里夾了一幅水彩畫：一片藍色的天空下，有一座開滿了白色蒲公英的小山坡。畫上題有一行字：山里的孩子。
從這幅畫里，我讀出了媽媽心中那份誠摯的向往——
藍天下，一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英。口里歡快地唱著：我是一顆蒲公英的種子……
這不正是每一個山里母親期待的嗎？
1. 根據注音寫出漢字。
（1）輕______（yíng） （2）嬌________（nèn）
2. 文章第一段中寫火紅的杜鵑，鵝黃的迎春、淡淡的牽牛……有什么作用？
3. 文章中最能體現蒲公英性格特點的一句話是什么？
4. 在我成長的不同時期，媽媽為我做的事情都和______有關。媽媽這樣做的用意是：
5. 文章中三次運用了飛來飛去這個詞語，其作用是什么？
6. 文章以會飛的蒲公英為題，有什么含義？
7. 文章最后一段中每個山里的母親期待的是什么？
答案：
1. （1）盈 （2）嫩
2. 襯托蒲公英白色小花兒的淡雅
3. 它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。
4. 蒲公英教育我像蒲英那樣，不滿足于現狀，積極進取，不斷取得新的成就。
5. 生動傳神地寫出了我在媽媽的教育下求知、成長、努力進取的情景。
6. 既揭示了蒲公英的性格特征，又包含了母親對我的殷切希望。
7. 每一個山里的母親都期待孩子像蒲公英那樣飛出大山，飛向更廣闊的天地
蒲公英閱讀答案5
與一株蒲公英的默契
王本道
①驚蟄過后，春分未至之時，我在自家庭院里徜樣。小小院落里，土地似乎正勃發著一股盎然生機，于是我找來一個耙子，扒開院墻底部覆蓋著的枯草萎葉，眼前頓覺一亮——一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細小的葉片，心有靈犀地朝我微笑著呢。
②這林蒲公英生長在東墻下的縫隙之中，其間只有些微的泥土。當年我退休后，一次在院里散步時，不經意間發現了它。此后連續十年間，每年驚蟄過后，它都如約而至，在那里發芽抽青，鋪展開鋸齒形的葉片。初夏，蒲公英的頭頂，盛開的海棠爛若明霞，相隔幾步之遙，雍容的白玉蘭清香陣陣，而這株低矮卑微的蒲公英默默地挺立著自己樸實的身軀，釋放著似有似無的幽香。
③仲夏，蒲公英花開后，種子隨風飄到別處孕育新的生命。可無論種子飄向何方，眼前這株蒲公英十年如一日地固守一處，“年年歲歲花相似”，不懈不息，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回憶。
④那是1963年的秋天，我考入了一所高中。當時講授語文課的老師四十出頭，講課操一口標淮的普通話，慢聲細語，卻很有感情色彩。在古典文學、古代漢語領域，他都有著很深的造詣。入學后的第二年春天，學校組織我們到城郊鄉下勞動半個月，語文老師與我們同去勞動之余，同學們就去原野上采集野菜，他也參與其中。
⑤青青的原野上，野菜種類很多，蒲公英也隨處可見。采集之際，師生談笑，理想與前途自然是繞不過去的話題。同學中有的說要“志存高遠”，有的表示將來要成為某個學科領域的棟梁之材……認真聽罷大家的.議論，老師平靜地說：“很高興聽到同學們的想法，作為你們的老師，我真誠地希望看到你們成才。但是，說實話，我不奢望你們都成為棟梁之材，因為古往今來，出類拔萃的人永遠是極少數，大多數只能是庸常的普通人。”他頓了頓，指著無垠的田野接著說：“如同春日的田野上，有高聳的白楊，有斑駁的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。那些低矮的蒲公英也有自己的夢想，也有自己的價值。白楊可以做棟梁，灌木可以做成籬笆，蒲公英雖然庸常卑微，卻可以藥用，也可以果腹。我所希望的是，同學們畢業后，不管命運把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生。”老師的一席話，引發了在場同學久久的沉思。勞動返校后，老師以“春日的田野”為主題，讓大家寫一篇作文。記得我的作文標題是“蒲公英也有夢想”。
⑥歲月流轉，世事變遷，如今老師已仙逝多年。在這個和煦明媚的春日，與庭院中的蒲公英再次邂逅，他半個多世紀前在城郊田野上的一席談話，又在我耳畔響起。
⑦平心而論，自然界中的蒲公英無異于一棵野草，永遠不能與眾多的奇花秀木同日而語。但是，年年歲歲，蒲公英都要熬過嚴酷的隆冬，待到春風吹拂之時，率先破土而出，綻放屬于自己的美麗，即使無人問津。恰如當年我的那些“同學少年”，在經歷了或長或短的知青生活之后，相繼在社會上找到了自己的位置，他們中的絕大多數成了社會上庸常的普通人。幾十年間，他們在平凡的崗位上奮斗著，燃燒著，持守著心靈的寧靜與和諧。生活未必富裕，凡俗的日子里還有很多困難和曲折，但是他們不怨不尤，心懷盈盈的溫暖、感恩和愛。無論面對怎樣灰暗的時空，他們的臉上都會蕩漾出一份明媚。這，不正是蒲公英的品格嗎？
⑧明年春風拂面之時，我還會在庭院那熟悉的角落搜尋蒲公英的倩影，而它也一定會精靈般適時出現，這已成為我們之間無言的默契。
21．下列對文章內容和手法的理解分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A．第①段畫線句子運用細節描寫和擬人修辭，寫出了蒲公英有生機的特點。
B．勞動返校后，我寫了以“蒲公英也有夢想”為標題的作文，暗示了我贊同老師對于人生的理解。
C．作者從蒲公英身上得到很多感悟，這些感情只來源于十年間與自家庭院中蒲公英的默契。
D．文章最后一段照應前文，回扣標題，并用肯定的語氣將我與蒲公英的默契在時間上做了延伸，深化了文章主旨。
22．文章題目中，“默契”一詞的表層含義是：_______________
深層含義是：________________。(2分)
23．文章第②段畫線句子主要運用了什么手法?有什么作用?(3分)
24．閱讀全文，請概述作者在與蒲公英的“默契”中得到哪些人生感悟？這對你的人生有何啟示？（6分）
閱讀答案：
21．C
22．表層：每年春天我都能在庭院中與一株蒲公英相遇；
深層：我們與蒲公英一樣，庸常但不庸俗，在平凡的崗位上，努力奮斗，寧靜樂觀，心懷溫暖、感恩與愛。
23．對比。將燦若明霞的海棠、雍容清香的白玉蘭與低矮卑微的蒲公英進行對比，突出了蒲公英樸實樂觀、默默無聞的品性，體現作者對蒲公英的喜愛與贊美。
24．感悟：①我們大多數都是庸常的普通人，出類拔萃的人只是極少數，所以不能好高騖遠。
②每個人都要找到適合自己的位置，即使在平凡的崗位上也要努力奮斗，持守心靈的 寧靜與和諧；
③凡俗的日子里，免不了要遭遇很多困難和曲折，應該不怨不尤，心懷溫暖、感恩與愛；
啟示（示例）：對于學生的我，應該有一個切合實際的夢想，做好成為一個普通人的準備。我們要像蒲公英一樣，不能因為平凡而放棄了追求夢想的權利，盡管生活還要歸于平淡，也一樣要擁有樂觀的心態，常懷一顆感恩之心，努力發揮自己的價值。
蒲公英閱讀答案6
閱讀下面文章，完成下面題目（18分）
請為一朵蒲公英祝福
朱成玉
蒲公英探出頭，睜開沉睡了一冬的眼睛。打著哈欠，向它的新鄰居——在春天里梳洗打扮的花草們問好。
“你是從哪里來的？”新鄰居們對這個忽然在它們身邊冒出來的愣頭愣腦的小家伙兒充滿了好奇。
“我不記得了，我只知道，這是我的第五個家。”蒲公英說。
“唉，看這個可憐的流浪的孩子。”那些花兒們嘆息著，替它難過。
“不知道哪里才是它最終的家？”那些草兒們皺著眉，替它犯愁。
“那該死的風，到底要把它帶到哪里啊？”那些樹們憤憤不平，無奈又無法為蒲公英拔刀相助。
蒲公英不明白它們為什么會覺得自己可憐，自己的胸膛里明明揣著一顆砰砰跳動的快樂的心啊。
不管落到哪里，它都會在那里開出一朵黃艷艷的花來，忘了風是怎樣把它摔疼的，忘了雨是怎樣把它淋個透心涼的，它只管向著太陽，張開它的笑臉。
它輕輕地哼著歌兒，快樂地拾掇著自己的新家。給自己裝一扇窗戶，可以欣賞風景；給自己圍個籬笆，可以圈住幸福；給自己擰一盞燈，可以點亮記憶......
終于，花兒忍不住問它：“難道你不覺得自己可憐嗎？”
“不，恰恰相反，我覺得自己很幸福。因為我看到了很多你們沒有看過的風景。”
終于，草兒忍不住問它：“難道，就沒有一塊讓你眷戀的土地嗎？”
“有的，正因為我眷戀著這片土地，所以我要用我的漂泊，去親吻它們。”
終于，樹們忍不住問它：“難道，你就不恨那些風嗎？”
“不，我要感謝風。它給了我一雙翅膀，有了風，我才成了可以飛翔的植物。”
這些鄰居們覺得蒲公英簡直不可理喻，在它的臉上怎么就看不到一點悲苦呢？它們很失望。正如人，習慣于對落難之人的促狹，并且滿足于一聲聲的哄笑中。道盡他人的辛酸，實不干自己的痛癢。
這個世界，屬于它的很少。所以，風把它吹到哪里，它就在哪里安營扎寨，就把哪里當成自己的家。這是蒲公英的快樂。因為它懂得順其自然，從不苛求。
懂得享受孤獨，學會分享快樂，這是蒲公英的真理。
深秋的時候，蒲公英又要踏上新的征程，它對它的鄰居們說：“不要為我難過，請為我祝福。
在春天祝福我重獲新生；在深秋祝福我喜遷新居；在冬天祝福我，臨睡前能吻到，覆蓋我的那枚雪花！”
小題1:作者筆下蒲公英的性格有哪些特點？請你將它們概括在下面。（4分）
小題2:面對同樣地生活，蒲公英與其它花草為什么會產生不同的'感覺？（4分）
小題3:你如何理解蒲公英“給自己裝一扇窗戶，可以欣賞風景；給自己圍個籬笆，可以圈住幸福；給自己擰一盞燈，可以點亮記憶......”的行為？（4分）
小題4:文章采取了什么手法來展現蒲公英的心理？有何作用？(3分)
小題5:讀了這篇童話故事，你受到了哪些啟示？（3分）
參考答案：
小題1:樂觀、友好、豁達、睿智、純潔、善良（答對四點即可）（4分）
小題1:（4分）面對同樣的生活，蒲公英能以一顆平常心去看待生活中的一切，就算是身處逆境，風吹雨淋，也不會患得患失，而是樂觀地面對，所以，它自然快樂；相反其他的花草樹木，不能以平常心面對生活，總希望別人過得不如自己，才算是烘托出了自己的幸福，當別人身處逆境不氣餒時，他們反而變得不安、不快起來。
小題1:（4分）蒲公英的這些行為，是它樂觀面對生活的系列表現，是它美好心靈的外現：心靈有窗，風景無限；心靈有籬，幸福滿滿；心靈有燈，執著前行。這個家，正是它心靈最美好的家園。
小題1:（3分）文章采用對比烘托的手法，展現蒲公英的快樂心理。運用這種手法，可以通過花草的不解，烘托蒲公英樂觀、平和的心態，展現蒲公英純潔、美好的心靈；同時，也為情節發展，起到了推波助瀾的作用。
小題1:（3分）示例：面對困境，要樂觀對待；要有一顆平常心，生活才會變得無比親切和快樂；最美的花，永遠只開在心靈里。
略
蒲公英閱讀答案7
閱讀語段，答題。
小降落傘大聲答道：“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”
可是，有兩顆小種子卻不這樣想。
一顆種子望了望下面的大地說： “這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數不盡的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。”
于是，他就向沙漠飛去。
另一顆種子落在湖泊里，他得意地說：“這波光粼粼的湖面，一定能給我帶來歡樂！”
1、“小降落傘”指的是___。
2、“這黑黑的泥巴有什么意思！”一顆蒲公英的`種子認為（）
A：黑黑的泥巴有意思
B：黑黑的泥巴沒有意思
3．根據課文內容填空。
不貪圖___，沒有被___迷惑，那些落在泥土中的種子___，___。
參考答案：
1、蒲公英的種子
2、B
3、財富
一時的歡樂
茁壯成長
競相開放
蒲公英閱讀答案8
和舒倫堡家庭餐館達成的協議是薩拉單槍匹馬闖世界以來最大的一次勝利。
這家餐館緊挨著她租住的老式紅磚房子。一天晚上，在餐館用過晚飯以后，她順手拿走了放在餐桌上的菜單。菜單上的字跡潦草得幾乎無法辨認。第二天，薩拉給舒倫堡看了一張漂亮的打印菜單。菜名在右邊排列得整整齊齊。老舒倫堡十分高興。在薩拉離開之前，他欣然與她簽訂了協議：她負責餐館里21張餐桌的菜單打印。早餐、中餐、晚餐各一份，菜單每日更新。作為回報，舒倫堡將把一日三餐送到薩拉的房間里。這個協議，雙方都感到非常滿意。現在在舒倫堡家庭餐館用餐的人可以知道他們吃到嘴里的東西到底所謂何物了。而在這個陰冷的冬日里薩拉也有了食物得以果腹，對她而言這是眼下最要緊的事了。
盡管春天的月份來到了，那還不是春天。春天總是在該來的時候才來。街上一月份的積雪還凍得硬梆梆的。
一天下午，薩拉在房間里凍得直打哆嗦。除了打印餐館的菜單之外，她無事可做。薩拉從搖椅里站起來，看窗外，已經是春天了。
事情還要從去年夏天說起，在薩拉到鄉下去的時候，她墜入了愛河。在陽光農場逗留的兩個星期里，她愛上了老富蘭克林的兒子沃爾特。他們相偎而坐，他為她編蒲公英花環，他贊美說金黃色的花朵和她深棕色的頭發是多么的相稱啊。她害羞的把花環留在地上，跑回屋里，一路上不停地擺弄著手里的草帽。他們打算在春天結婚——“就在嗅到第一絲春天的氣息的時候。”沃爾特是這樣說的。然后薩拉回到城里，繼續敲她的鍵盤。
一陣敲門聲把薩拉從過去的幸福時光拉回到了現實里，一名侍者帶來了第二天的菜單清單。薩拉在打字機前坐下。她是一個熟練的打字員，大概只要一個半小時，21張卡片就能準備妥當。薩拉的手指在鍵盤上靈巧地彈跳著，就像小蟲在夏日的淺溪上翩翩起舞。她依次而下，細致地讓不同長短的菜名在卡片上各就其位。就在她快要打到水果一欄的時候，薩拉突然沖著菜單哭了起來，眼淚從她充滿絕望的心底深處涌了出來，盈滿了眼眶。她已經有兩個星期沒有收到沃爾特的來信了。菜單上的下一道菜是蒲公英，——蒲公英和什么蛋？去它的什么蛋——蒲公英。沃爾特用金燦燦的蒲公英編織花冠，給他鐘愛的女王，他未來的妻。
過了一會兒，薩拉強忍住了眼淚。卡片必須得打完。恍恍惚惚中她朝鍵盤伸出手。她的心思完全不在這上面，她滿腦子里想的全是她在鄉下的愛人。7點鐘的時候，侍者送來了晚飯，順道取走了菜單。7點半的時候，就到了薩拉讀書的時間。她拿出書，把腳擱在箱子上，讀了起來。門上響起了鈴聲，房東太太去開門。薩拉把書扔到一旁，豎起耳朵聽著。樓下的大廳傳來了一陣嘈雜聲，薩拉跳了起來，奪門而出，書落在了地板上。
你一定猜著了吧！當她沖到樓梯口的時候，她愛的小伙子也一步三臺階的沖了上來，一把把她抱在了懷里。
“你為什么不給我寫信？哦，為什么？”薩拉哭喊了起來。
“紐約可是個大城市。”沃爾特回答說，“一周前我一來紐約就去你的舊住址找你，發現你早在某個星期四就搬走了。我到處找你，還找了警察。”
“我給你寫了信的。”薩拉用力地說道。
“沒收到！”
“那你是怎么找到我的？”
沃爾特笑了，笑得就像春天一樣燦爛。
“今天晚上我到隔壁的舒倫堡餐館吃飯，”他說，“每年的這個時候我都喜歡吃點時令蔬菜。我的眼睛在打印精美的菜單上找我要的東西，當我看到的時候，我跳了起來，弄翻了椅子，我大聲的喊來了店主。他告訴我你住這里。”
“為什么？”
“走到哪兒我都能一眼認出你打的首行大寫字母‘W’，它總是比同行的其他字母稍微偏上一點。”
他從口袋里抽出一張菜單，指著那一行。她認出那正是今天下午她打的第一張菜單，靠右手頂端拐角處還留有她的一滴淚痕。但在本來應該是植物名稱的地方，對金色花朵的回憶讓她的手指敲了錯誤的鍵，兩個菜名之間有一段注釋：“最親愛的沃爾特加煮雞蛋。”
5．下列對小說有關內容的分析和概括，不正確的兩項是 ( )
A．薩拉靠給一家餐廳提供菜單維持生計。她的戀人沃爾特遠在鄉下農場，兩人約好春天結婚，卻意外失去聯系。薩拉每天忍受著相思之苦，還得堅持工作。
B．本文用詼諧的語言、輕松的敘述、巧妙的情節，表現一對熱戀情人的悲歡離合，作者寄寓對他們深深的同情。
C．本文的獨特之處，主要體現在匠心獨具的結尾，以及讓人讀后產生“含淚的微笑”的'藝術魅力。
D．本文中兩位主人公即使在最艱苦的求生環境中，仍能表現出真誠的愛與關懷，正是這種愛讓沃爾特終于和他的蒲公英姑娘重逢。
E．歐·亨利小說輕松的文字背后是內心沉重的現實主義格調，本文主旨就在于表現薩拉面對艱難生活的堅韌、勇敢，以及對愛情的珍視和執著。
6．小說中的薩拉有著怎樣的美好品質？請簡要分析。
答：____________________________________________________________
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7.文中畫線部分關于早春環境的描寫有哪些作用？
答：_____________________________________________________________
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8．這篇小說以“蒲公英情人”為題，有人譯為“菜單上的春天”，你認為哪個題目好？結合全文，陳述你的觀點并作分析。
答：_____________________________________________________________
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5.解析 B項，本文語言不詼諧，敘述不輕松，說主題是“熱戀情人的悲歡離合”也不太確切。D項說到兩位主人公都表現出真誠的愛與關懷，其實只寫到薩拉，另外，沃爾特的生活環境是否艱苦文中未提到。
答案 BD
6.答案 薩拉的美好品質…題好。
①菜單為線索串聯情節，文章因打菜單而起，戀人又因菜單而重逢。
②“菜單上的春天”，能夠展現女主人公在艱苦的生活環境下，堅韌、執著、勇敢地面對生活的精神。
③“春天”暗示了主題，春天能給人以美好的憧憬，特別是經受了嚴冬摧殘之后的生靈，能給人以戰勝困難的勇氣。
蒲公英閱讀答案9
蒲公英
高曉云
有一種野菜，母親親切地叫它“黃黃”，兒時的我一直學著母親的叫法叫它“黃黃”。它有細密的花瓣，每一層花瓣又都排列得那么整齊劃一，最先舒展的排列在花朵最外邊，細而長，像極了那一把把江南女子撐著的油紙傘。
小黃花雖小，開起來也有別樣的傲氣。在萬物復蘇伊始，在燕子還未歸來之際，在草兒才開始探頭探腦之時，只要春過處，它不擇環境、不擇冷暖，只要泥土吐露芬芳，那朵朵小金花，就以一個家族的霸氣開的嬌艷無比、開的高高低低、一瀉千里。
當花落之時，它又變成另一種樣子的小燈塔，像一顆顆綠色的桃心。沒有花苞那樣飽圓潤，但桃心形長得卻非常的標準、可愛。此時，花莖將它舉得更高了，慢慢地、默默地不知什么時候，從桃心似的燈塔里孕育出了它的種子，那一個個種子都插上了仙子的翅膀，慢慢被釋放了出來。它們你擁著我、我挨著你十分親密，瓜子仁形的細小的種子每人手中都高舉著一個棉花糖，好像要開一場盛大的宴會。它們的小集體整體呈現出來就變成一個個毛茸茸的圓球了，圓得簡直不可思議!然而，天下沒有不散的宴席，在微風的召喚中，對飛行技術輕車熟路的“小傘兵”們就開始了它人生中的美好的旅行，腳步停留在哪里，下一次春來，那里便是一道絢麗的風景!
后來一次偶然的 機會我終于知道了它的學名——蒲公英。
春天來時，母親就一手挎著芨芨草編成的小籃，籃子里隨手放上兩把小鏟子，一手帶著蹣跚學步的我，在田埂邊、在溝渠里找尋著蒲公英。不一會兒母親就鏟滿了一籃。回到家，母親將藏匿在其中的泥沙洗得干干凈凈，“黃黃”的葉子都發亮了。之后在開水鍋里燙熟了，撈出又放進冷水里漂一天。母親說這樣漂了苦味就淡了，味道就更鮮美了。漂完后，母親又把水攥干，切段放進盆里撒了鹽、花椒，用熟油過了一遍，加上味精拌勻又加了少許的醋繼續拌勻。母親夾起一筷子嘗了嘗說：“好香啊!”對于年幼的我來說，那澀澀的苦味是不合我的口味的。漸漸長大了，嘗過了很多菜，相比之下，才嘗出“黃黃”留在最后的清香、合口、出淤泥而不染。上了小學后我也能學著母親的樣子一手挎籃一手拿鏟，尋覓蒲公英的身影了。每到春天，尋覓它成為了我童年的趣事，也成了我人生中的美好而幸福的回憶。
而今，我已初為人母。每到春天，恰巧碰到母親農閑時，我會隨著母親、帶著蹣跚學步的孩子，一人一個小籃，一人一把小鏟，我挎著母親的臂彎，孩子挎著我的臂彎，三人連接成一個一字長陣，選擇在一個陽光大好的下午，邁著悠閑的步子，在田間地頭甜蜜地尋找著或吐綠或芬芳的蒲公英。
我們就這樣享受著陽光灑滿田間地頭、灑滿全身的溫暖，還有三代親情，在平整的田間、在柔軟的田埂邊尋覓著。我想：蒲公英之所以有這樣旺盛的生命力，不僅因為它有著成千上萬個像小傘兵似的種子，還因為它那不挑剔、不高傲，生在哪里哪里就是家那樣隨遇而安的品性吧!
又一個春來時，母親打電話詢問我：“吃不吃‘黃黃’?”誰料，星期一的清晨，我剛到單位門口，門房大爺就說有人給我帶東西了。原來母親托人將“黃黃”從鄉下帶到便車上，輾轉又帶到了我的手上。清晨7：30，我的`手里已經扎扎實實捧著一袋包裝完好的“黃黃”。 “黃黃”于手掌之中，還是溫熱的!
母親對她的“黃黃”依然熱情不減。其實，它的味道一直以來都是苦的，哪怕是在被燙熟漂了一晚上之后，也還是苦的。在她小時候那個挨餓的年代里，“黃黃”曾救過許多人的命。那是怎樣的一種喜愛與感激之情啊!漸漸的，我在無形之中也開始逐年逐年地越發喜歡它了，不僅喜歡它金黃色的、燈塔似的小花，喜歡它的小種子拉開小傘破釜沉舟地放飛著自己的夢想那樣的魄力，喜歡它飛到哪里哪里就是它的家那樣隨遇而安的心胸，更喜歡能帶著孩子跟著母親一起找尋它小巧的身影的那一份溫馨，那一份摯愛親情。
此刻，我竟是這般固執，這般固執地想念“黃黃”，想念那個把蒲公英叫“黃黃”的人。
16.文章首段寫道：“有一種野菜，母親親切地叫它‘黃黃’，兒時的我一直學著母親的叫法叫它‘黃黃’。”請聯系全文分析其作用。(6分)
17.文中的“蒲公英”有什么內涵?請聯系全文作簡要的分析。(6分)
18.文章敘述的是“我與母親”，為什么卻以“蒲公英”為標題?(5分)
19.下列對文章的理解和分析，不正確的兩項是（ ）（ ）(4分)
A.“黃黃”有細密的花瓣，且排列整齊， 細而長，像“一把把江南女子撐著的油紙傘”，作者用生動的比喻，描繪出蒲公英的形狀。
B.蒲公英“你擁著我，我挨著你十分親密”“好像要開一場盛大的宴會”，凸顯“天下沒有不散的宴席”的道理。
C.文章中作者以深情的筆調描寫了母親采擷“蒲公英”的場景，不僅回憶了往昔生活的苦澀，也襯托出今日生活的甘甜。
D.“后來一次偶然的機會我終于知道了它的學名——蒲公英”一句起到了承上啟下的作用，引出“我”對“蒲公英”及母親的回憶和感悟。
E.文章中兩次描繪了“我”與“母親”“一手挎籃一手拿鏟”，尋覓蒲公英的場景，不僅因為蒲公英清香可口，也因為它蘊含著一分真摯的親情。
答案
16. ① 內容上，由對“黃黃”的昵稱引出“我”對母親及蒲公英的回憶，為抒寫“我”的感悟作鋪墊；②結構上，與結尾相呼應，抒發感情，表現主題。【6分，每點3分】
17. ①蒲公英不擇環境，隨遇而安；②蒲公英承載著幸福美好的回憶；③蒲公英充滿溫馨，飽含親情。【6分，每點2分】
18. 示例一：以“蒲公英”為標題好。理由：在內容上，暗示文章的主題，通過對蒲公英的刻畫與描繪，深情地回憶了“我”的童年趣事，通過“黃黃”的親昵稱呼，真切地表達了對母親的思念之情;在語言表達上，“我與母親”過于平淡、直白，而“蒲公英”則借物抒情，寓情于物，同時承載著作者對生活的感悟和思考。【5分】
示例二：以“我與母親”為標題好。理由：“我與母親”直抒胸臆，兼有點題之效，讓人一覽無余；“我” 對“母親”的情感，是文章的主要內容，“蒲公英”只是一種媒介物而已。
19. BC【B“凸顯‘天下沒有不散的宴席的道理’”錯，應是描繪出蒲公英開放的繁密與熱烈；C“不僅回憶了往昔生活的苦澀，也襯托出今日生活的甘甜”文中無依據。】
蒲公英閱讀答案10
草坪上蒲公英的啟示
①童年時，我就喜歡野外的蒲公英。
②早春，它就揚起那黃色的小花，不顧一切地伸展著，即使碰到一兩場冷雨或雪，它也不退縮；只要再受到陽光的撫摸，馬上就歡開了。在郊野稀疏的草地或路旁，它那圓圓的燦爛的微笑實在是早春最自然的奉獻了。它要求很低，幾乎在什么土壤里都能生存，它也不怕踐踏，它的花是一體的，它的花瓣不會脫落，更不會摧殘。它的微笑是永恒的，是那在冬天后必然到來的春天的最普遍的感覺。
③而它那絨球的種子，更是匆忙地來到人間。微風一過，它們就像小傘一樣飄飄蕩蕩地在空中飛翔，然后落入隨便什么土壤，開始新的繁衍。
④而這一團團絨球傘，更是春天里孩子們的玩物。放在嘴邊，鼓起腮幫輕輕一吹，所有白色的花便像降落傘飛向半空，比吹肥皂泡更能引起童貞的興味與幻想。
⑤這次在四月來到美國，我更為遍地草坪上這種黃色的小花而欣喜了，我想，在春天的草地上，如果只有無盡的綠，缺少這一朵朵黃色蒲公英的點綴，該多么地煞風景。所以我常常停立路邊與宅旁，看著它微笑著迎接我這遠方的客人。
⑥可惜我是太浪漫了，太從詩的角度去感悟人生了。原來宅園的主人并不喜歡這黃色的小花，他們在清除草坪時往往要把蒲公英拔除，因為這些蒲公英太頑強了，生長得太瘋狂了，如果任其蔓延，蒲公英會吞沒這一片片整齊的草坪；而且，它們生長得很不規則，長大了就很野，會占去很大的領地。
⑦天哪，這春天的微笑竟然是要被消滅的丑惡的.對象！
⑧可是，又有什么辦法呢？誰能讓它只安靜地生長，只構成草坪上一種點綴，而不瘋狂，而不泛濫，而不欺侮姐妹的青草……
⑨我想，這該就是那種“度”吧！世間萬物，都有個“度”，都需要天然的“平衡”。
⑩超越了“度”，美也成了丑，超越了“度”，喜愛可能變成厭惡。
⑾自由也只有在“度”中才能顯示出美、瀟灑與受人尊重。
⑿而我們的舉止、言談、習慣、交往，甚至友誼、愛情、家庭，是不是也都有一個“度”呢，是不是也需要一個“度”呢？我們又該怎么學會去掌握這個“度”呢？
⒀親愛的朋友，愿我們在生活中去體驗、去感悟、去實踐吧！
1．摘錄第②段中描寫蒲公英生長時動態美的詞語2個。
2．摘錄文中的比喻句1個。（1分）
3．說說為什么蒲公英會變成“被消滅的丑惡的對象”？
4．第⑦段中加點的“竟然”一詞在表達上有何作用？
5．結合生活中的一個例子，說說你對文中第⑩段加波浪線句子的理解。
6．閱讀本文，聯想拓展，根據表中示例，請再補寫兩種自然事物及從中得出的啟示。
示例：自然事物：泛濫瘋長的蒲公英
啟示：世間萬物，都有個“度”，都需要天然的“平衡”。
答案
1．評分說明：能摘錄2個表現動態美的詞即可。答案示例：揚起、伸展、歡開。
2．（1分）評分說明：能摘錄1個比喻句即可。答案示例：微風一過，它們就像小傘一樣飄飄蕩蕩地在空中飛翔，然后落入隨便什么土壤，開始新的繁衍。
3．因為蒲公英太頑強了，生長得太瘋狂了，如果任其蔓延，蒲公英會吞沒這一片片整齊的草坪。評分說明：意思相近即可。
4．“竟然”有“沒想到”之意，寫出了蒲公英現象帶給作者的震驚程度。評分說明：意近即可。
5．評分說明：能用生活中的實例表明：超越了“度”，美就會變成丑或喜愛就會變成厭惡即可。寫出具體事例，并有簡潔感悟可得3分；事例不具體但有相關的感悟，或事例具體但沒有感悟均可得2分；事例不具體，感悟表達不夠清楚可得1分。答案示例：上網或看電視本來能夠增長見識、開闊眼界，但如果沒有節制，就會影響學習、生活或工作。可見做任何事都有一個“度”，超越它就會過猶不及。
6．評分說明：只要言之有理即可，評分只針對啟示內容，每一個啟示2分。答案示例：傲霜斗雪的梅花——歷經考驗的堅強是美麗的；出淤泥而不染的蓮花——人，應該具備高潔脫俗的品格。
蒲公英閱讀答案11
蒲公英情人
[美]歐·亨利
和舒倫堡家庭餐館達成的協議，是薩拉單槍匹馬闖世界以來最大的一次勝利。
這家餐館緊挨著她租住的老式紅磚房子。一天晚上，在餐館用過晚飯以后，她順手拿走了放在餐桌上的菜單。菜單上的字跡潦草的幾乎無法辨認。第二天，薩拉給舒倫堡看了一張漂亮的打印菜單。菜名在右邊排列得整整齊齊。老舒倫堡十分高興。在薩拉離開之前，他欣然與她簽訂了協議：她負責餐館里21張餐桌的菜單打印。早餐、中餐、晚餐各一份，菜單每日更新。作為回報，舒倫堡將把一日三餐送到薩拉的房間里。這個協議，雙方都感到非常滿意。現在在舒倫堡家庭餐館用餐的人可以知道他們吃到嘴里的東西到底是何物了。而在這個陰冷的冬日里薩拉也有了食物得以果腹，對她而言這是眼下最要緊的事了。
盡管春天的月份來到了，那還不是春天。春天總是在該來的時候才來。街上一月份的積雪還凍得硬梆梆的。
一天下午，薩拉在房間里凍得直打哆嗦。除了打印餐館的餐單之外，她無事可做。薩拉從搖椅里站起來，看窗外，已經是春天了。
事情還要從去年夏天說起，在薩拉到鄉下去的時候，她墜入了愛河。在陽光農場逗留的兩個星期里，她愛上了老富蘭克林的兒子沃爾特。他們相偎而坐，他為她編蒲公英花環，他贊美說金黃色的花朵和她深棕色的頭發是多么的相稱啊。她害羞的把花環留在地上，跑回屋里，一路上不停地擺弄著手里的草帽。他們打算在春天結婚--就在嗅到春天的第一絲氣息時。沃爾特是這樣說的。然后薩拉回到城里，繼續敲她的鍵盤。
一陣敲門聲把薩拉從過去的幸福時光拉回到了現實里，一名侍者帶來了第二天的.菜單清單。薩拉在打字機前坐下。她是一個熟練的打字員，大概只要一個半小時，21張卡片就能準備妥當。薩拉的手指在鍵盤上靈巧地彈跳著，就像小蟲在夏日的淺溪上翩翩起舞。她依次而下，細致地讓不同長短的菜名在卡片上各就其位。就在她快要打到水果一欄的時候，薩拉突然沖著菜單哭了起來，眼淚從她充滿絕望的心底深處涌了出來，盈滿了眼眶。她已經有兩個星期沒有收到沃爾特的來信了。菜單上的下一道菜是蒲公英，--蒲公英和什么蛋？去它的什么蛋--蒲公英。沃爾特用金燦燦的蒲公英編織花冠，給他鐘愛的女王，他未來的妻。
過了一會兒，薩拉強忍住了眼淚。卡片必須得打完。恍恍惚惚中她朝鍵盤伸出手。她的心思完全不在這上面，她滿腦子里想的全是她在鄉下的愛人。７點鐘的時候，侍者送來了晚飯，順道取走了菜單。７點半的時候，就到了薩拉讀書的時間。她拿出書，把腳擱在箱子上，讀了起來。門上響起了鈴聲，房東太太去開門。薩拉把書扔到一旁，豎起耳朵聽著。樓下的大廳傳來了一陣嘈雜聲，薩拉跳了起來，奪門而出，書落在了地板上。
你一定猜著了吧！當她沖到樓梯口的時候，她愛的小伙子也一步三臺階的沖了上來，一把把她抱在了懷里。
你為什么不給我寫信？哦，為什么？薩拉哭喊了起來。
紐約可是個大城市。沃爾特回答說，一周前我一來紐約就去你的舊住址找你，發現你早在某個星期四就搬走了。我到處找你，還找了警察。
我給你寫了信的。薩拉用力地說道。
沒收到！
那你是怎么找到我的？
沃爾特笑了，笑得就像春天一樣燦爛。
今天晚上我到隔壁的舒倫堡餐館吃飯，他說，每年的這個時候我都喜歡吃點時令蔬菜。我的眼睛在打印精美的菜單上找我要的東西，當我看到的時候，我跳了起來，弄翻了椅子，我大聲的喊來了店主。他告訴我你住這里。
為什么？
走到哪兒我都能一眼認出你打的首行大寫字母Ｗ，它總是比同行的其他字母稍微偏上一點。
他從口袋里抽出一張菜單，指著那一行。她認出那正是今天下午她打的第一張菜單，靠右手頂端拐角處還留有她的一滴淚痕。但在本來應該是植物名稱的地方，對金色花朵的回憶讓她的手指敲了錯誤的鍵，兩個菜名之間有一段注釋：最親愛的沃爾特加煮雞蛋。
13.下列對小說有關內容的分析和概括，恰當的兩項是（5分）
A. 薩拉的戀人沃爾特遠在鄉下農場，兩人約好春天結婚，卻意外失去聯系，她每天忍受著精神上的痛苦，還得堅持工作，給一家餐廳打印菜單來維持生計。
B. 本文用詼諧的語言，輕松的筆調，曲折的情節，表現一對戀人的悲歡離合，寄寓了作者對他們深深的同情。
C. 本文的兩位主人公即使在最艱苦的求生環境中,仍能表現出真誠的愛，正是這種愛讓他們重逢。
D. 本文獨特之處，主要體現在獨具匠心的結尾以及讓人讀后產生含淚的微笑的藝術魅力。
E. 歐·亨利小說輕松的文字背后是內心沉重的現實主義格調，本文主旨就在于揭示現實的不合理，表現主人公在殘酷的社會中承受的心靈創傷。
14.小說中的薩拉具有美好品質，請找出兩點并加以簡要分析。（4分）
15.這篇小說以蒲公英情人為題，也有人以 菜單上的春天為題，兩個標題各有所長，請選其中一個標題，結合全文進行賞析。（6分）
13.（5分）AD。B項本文語言不詼諧，筆調不輕松，一對戀人的悲歡離合的說法也不太確切。C項說兩位主人公即使在最艱苦的求生環境中，沃爾特的生活環境是否艱苦文中未提到；且兩位主人公說法欠妥。E項，本文主題是表現薩拉面對艱難生活的堅韌、勇敢，以及對愛情的珍視和執著，并非揭示現實的不合理，表現主人公在殘酷的社會中承受的心靈創傷。
14.(4分) ①積極的生活態度。如追求美好戀情，積極謀求職業等。②頑強堅韌。如她不因困苦而沮喪，戀人失去聯系后仍然堅強的面對生活，認真工作。③聰明細心。如薩拉在吃飯時發現商機，并抓住機遇。（先答出薩拉具有美好品質，再加以簡要分析，答兩點，言之成理即可。每個要點2分，其中品質特點1分，結合文章內容闡釋1分。）
15.（6分）【示例一】：以蒲公英情人為題好。
①從情節結構上看，蒲公英串聯主要情節（或線索）。蒲公英見證了主人公的愛戀，他們又因蒲公英而重逢。②從人物塑造上看，能更好地表現出人物的形象。蒲公英，那金燦燦的花朵，能側面襯托出女主人公的美麗。③從表現主題上看，能更好地展現小說的主題。蒲公英，那金燦燦的花朵正是美好愛情的象征。
【示例二】：以菜單上的春天 為題好。
①從情節結構上看，菜單作為線索串聯情節。文章因打菜單而起，戀人又因菜單而重逢。②從人物塑造上看，菜單上的春天，能夠展現女主人公在艱苦的環境下頑強生存，追求幸福的積極的生活態度。③從表現主題上看，春天暗示了主題，春天能給人以美好的憧憬，能給人以戰勝困難的勇氣。【兩個標題各有所長，選其一即可，可從情節結構、人物塑造、主題方面進行賞析，答兩點，言之成理即可。每個要點3分，共6分。】
蒲公英閱讀答案12
與一株蒲公英的默契
王本道
①驚蟄過后，春分未至之時，我習慣在自家庭院里徜徉。小小的院落里，幾株挺拔的白玉蘭和婀娜的海棠依然沉寂著，但冥冥之中，我感覺周遭的土地正勃發著一股盎然生機。于是我找來一個耙子，扒開院墻底部覆蓋著的枯草萎葉，眼前頓覺一亮——一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細小的葉片，心有靈犀地朝我微笑著呢。
②這株蒲公英生長在東墻下的縫隙之中，其間只有些微的泥土。當年我退休后，一次在庭院里散步時，不經意地發現了它。此后連續十年間，每年驚蟄過后，它都如約而至，在那里發芽抽青，鋪展開鋸齒形的葉片。初夏，小院姹紫嫣紅，蒲公英的頂端逐漸形成一個細小的花盤，并綻開黃色的花瓣，花瓣緊緊圍繞著花心，開得恣意燦然。當此之時，蒲公英的頭頂，盛開的海棠燦若明霞，相隔幾步之遙，雍容的白玉蘭清香陣陣，而這株低矮卑微的蒲公英默默地挺立著自己樸實的身軀，釋放著似有似無的幽香。仲夏，蒲公英的花盤開始脫落，形成了一個白色的絨球，陣陣微風中，絨球飛出無數張“小傘”，飄向空中，飛向遙遠的天際……
③蒲公英花開后，種子隨風飄到別處孕育新的生命。可無論種子飄向何方，眼前這株蒲公英十年如一日的固守一處，“年年歲歲花相似”，不懈不怠，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回憶。
④那是1963年秋天，我考入了一所高中。當時講授語文課的老師四十出頭，講課操一口標準的普通話，慢聲細語，卻很有感情色彩。在古典文學、古代漢語領域，他都有著很深的造詣。入學后的第二年春天，學校組織我們到城郊鄉下勞動半個月，語文老師與我們同去。勞動之余，同學們就去原野上采集野菜，他也參與其中。
⑤青青的原野上，野菜種類很多，蒲公英也隨處可見。采集之際，師生談笑，理想與前途自然是繞不過去的話題。同學中有的說要“志存高遠”，有的用俄語朗誦《鋼鐵是怎樣煉成的》中的名言，還有的表示將來要成為某個學科領域的棟梁之材……認真聽罷大家的議論，老師平靜地說：“很高興聽到同學們的想法，作為你們的老師，我真誠地希望看到你們成才。但是說實話，我不奢望你們都成為棟梁之材，因為古往今來，出類拔萃的永遠是極少數，大多數只能是庸常的普通人。”他頓了頓，指著無垠的'田野接著說：“如同春日的田野上，有高聳的白楊，有斑駁的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。那些低矮的蒲公英也有自己的夢想，也有自己的價值。白楊可以做棟梁，灌木可以做成籬笆，蒲公英雖然庸常卑微，卻可以藥用，也可以果腹。我所希望的是，同學們畢業后，不管命運把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生。”老師的一席話，引發了在場同學久久的沉思。勞動返校后，老師以“春日的田野”為主題，讓大家寫一篇作文。記得我的作文標題是“蒲公英也有夢想”。
⑥歲月流轉，世事變遷，如今老師已仙逝多年。在這個和煦明媚的春日，與庭院中的蒲公英再次邂逅，他半個多世紀前在城郊田野上的一席談話，又在我耳畔響起。
⑦平心而論，自然界中的蒲公英無異于一棵野草，永遠不能與眾多的奇花秀木同日而語。但是，年年歲歲，蒲公英都要熬過嚴酷的隆冬，待到春風吹拂之時，率先破土而出，綻放屬于自己的美麗，即使無人問津。夏日，蒲公英又要將辛苦培育出的種子散放出去，讓它們帶著自己的夢想，飄向海角天涯。許多年過去，這些 “小傘”飛向了華夏土地上的大江南北，山岡、湖畔、貧瘠的曠野甚至巖石的縫隙，都是它們生長的地方。恰如當年我的那些“同學少年”，在經歷了或長或短的知青生活之后，相繼在社會上找到了自己的位置，他們中的絕大多數成了社會上庸常的普通人。幾十年間，他們在平凡的崗位上奮斗著，燃燒著，持守著心靈的寧靜與和諧。生活未必富裕，凡俗的日子里還有很多困難和曲折，但是他們在不怨不尤，心懷盈盈的溫暖、感恩和愛。無論面對怎樣灰暗的時空，他們的臉上都會蕩漾出一份明媚。這，不正是蒲公英的品格嗎？
⑧明年春風拂面之時，我還會在庭院那熟悉的角落搜尋蒲公英倩影，而它也一定會精靈般適時出現，這已成為我們之間的無言的默契。
（有刪改）
14.閱讀文章，請你說出作者在與蒲公英的“默契”中得到了哪些感悟，這些感悟又是怎樣形成的。（4分）
答：15.老師在田野上的講話“引發了在場同學久久的沉思”。請你結合具體內容，簡要分析老師的講話為什么會有這樣的效果。（4分）
答：16.閱讀前三段，就其內容或寫法提出一個問題，并簡要說明這個問題對于你閱讀這篇文章會有怎樣的幫助。（4分）
問題：說明：
（二）閱讀《與一珠蒲公英的默契》，完成14—16題。（共12分）
14.答案：作者的感悟:①默默挺立著樸實的身軀，不懈不怠固守一處綻放自己的價值；②雖然平凡但是頑強執著于自己的夢想，即使無人問津也努力完成人生歷程，在奮斗的過程中持守心靈的寧靜與和諧，心懷感恩和愛。
感悟的形成:①在自家的庭院中，連續十年間蒲公英都會和自己特別有默契的相逢，而且是同一處，伴我晨昏；②高中語文老師的和我們探討理想人生。
【解析】這個題是典型的梳理題，只是常規的表格換成直接提問，和20xx年中考的《沙棗》第一題相同。找準范圍，進行劃分。
15.答案:要點：①同學們談到自己的理想和前途，都是“志存高遠”“棟梁之才”；②老師說成為棟梁之才的人是極少數，大部分是庸常的普通人就像“遍地的蒲公英”；③蒲公英普通但是也有自己的夢想，也有自己的價值就像人一樣，不管命運如何努力完成自己的生命歷程，讓人生有意義；④我們和老師之間不同的認識，讓我們陷入思考。
【解析】此題屬于文章理解，我們結合前后語境，可以看出來我們的理想和老師的認識是不同的，正是老師的話讓我們進入了反思。
16.答案:提問題：示例一：對蒲公英綻放的細節描寫有什么作用？
幫助：讓我能夠感悟到蒲公英的品質，更好的理解文章
示例二: 將蒲公英和其他的花進行對比有什么用意？
幫助：使蒲公英的品質精神更加突出
【解析】提問題是20xx年中考中考查點較高的一個題，此類題首先要認真審題明白提問題針對什么提問，接著考慮怎么提問，這個題給的對象是“內容”“寫法”。
蒲公英閱讀答案13
枯萎的蒲公英（葉子）
①冬日的午后，陽光雖也明亮，但觸一觸還是有著沁骨的涼。冬以它的冷漠，裹挾盡百花的艷影，留一地斑駁的枯黃。我不由得豎起大衣的領子。驀地，一棵蒲公英，出現在我的視野里。
②那是一株怎樣的蒲公英！葉子的邊緣已露出萎黃的老態，但還是透著鐵一般的綠。葉們努力地貼向地面，那是一種力量爆發前，手腳觸地的姿勢。也是呢，霜一次又一次的從天而降，樹葉漸漸飛去，草莖慢慢垂下頭來。生命的“紅燈”，已經在不遠處，正一點點逼近自己，那就用盡全部的力，貼向地面，貼向地面……這就是蒲公英最聰明、最剛強也最負責任的舉動。他們明白，要想延續久遠，就不能把頭昂得太高這樣才能把最沉實的愛，盡可能多地傳遞給兒女。
③我的心不由得疼了一下，這像極了我的母親。
④去年的這個時節，冬陽阻不住東奔西跑的北風，正如我阻不住我八十歲老母的腳。她在樓下，為我尋挖著蒲公英。“經霜的婆婆丁（蒲公英的俗號）能消炎敗火，你這嗓子，應該吃點。”
⑤她半弓著腰，在衰草連片的枯黃里，神情專注地尋找那一小簇一小簇的綠。她時不時地弓腰，用那曾經豐腴飽滿而至今肉皮松弛的手，極其小心地翻檢著枯黃的草，似乎蒲公英長著腳，一不小心，受了驚嚇，就會跑掉了似的。母親的腳步，已失去了早年的利落，有些蹣跚。那是一雙怎樣的腳啊！為了讓孩子們正常地進入學校，她攜夫帶子，腳板直探向千里外陌生的異鄉；為了一家老小能吃上飯，她不分白天和夜晚，不懼嚴寒和冰霜，用那細小的繡花針，繡出蟒袍上那呼之欲出的龍的`模樣，再用一雙腳板，驅北風，走冰路，登火車，為一家換回不很豐裕的口糧。
⑥風，不時掀起母親的白發，就像掀動一團絨絨的、潔白的蒲公英的種子。它是想探尋那絲絲縷縷里，藏著多少生活的艱辛？那就去問問太陽和月亮，幾十年晨昏的默默相伴，它們如何把一個面如花，發如墨的纖纖女子，伴成了眼已花、頭覆雪的顫顫老嫗！探詢那長長短短里，浸著多少愛意的疲累？那就去問問星辰，千千萬萬次的斗轉星移，如何刻錄下一個個兒女漸漸長大的足跡，還有母親的血淚和汗滴。
⑦漸次地，她的兒女乘著她那用善良、勤苦織成的愛的傘，找到自己生根發芽的一片片土地。她的腳，不怎么好用了——移動緩慢，腳步蹣跚，但她的心，還是不斷地牽掛，就像那天，風在樓下，母親在樓下。
⑧如今，母親已去，留一棵蒲公英在這冬日里與我面對。我伏下身，看著那泛黃的葉片，眼就情不自禁地盈滿了淚。我伸出手指，沿著葉脈輕撫，與你對話。你知道，你知道你碰到了我心最柔軟的角落，它在疼嗎？在我疼惜的淚光里，我看到你透著如鐵的剛強與堅毅，打著愛的“旗語”，溫暖著我層層疊疊的孤寂。
⑨一陣風吹過，蒲公英的葉子觸碰著我的手指，散著陽光融融的暖意，如輕柔的愛撫，久久不去。
15、文章第②段的描寫突出了蒲公英的特點。（2分）
16、請從修辭的角度賞析文中畫線的兩個句子。（6分）
（1）葉們努力地貼向地面，那是一種力量爆發前，手腳觸地的姿勢。
（2）風，不時掀起母親的白發，就像掀動一團絨絨的、潔白的蒲公英的種子。
17、文章兩次提到“我”的心“疼”，結合全文說一說為什么“疼”。（4分）
18、試分析文章最后兩段在全文中的作用。（5分）
閱讀答案：
15、剛強堅毅（或生命力頑強）（2分）
16、（1）運用擬人的修辭手法，通過“努力”“力量”“手腳”等人格化的詞語，將蒲公英緊貼地面、努力生長的狀態鮮活地表現出來。（3分）
（2）運用比喻的修辭手法，將母親的白發比喻為蒲公英的種子，生動形象地描寫了母親的白發，突出了母親為子女的辛勤付出。（3分）
17、（1）為母親付出的艱辛而心疼；（2）為蒲公英尚在，母親已逝而心疼。（4分）
18、（1）由聯想回到現實，在結構上與開頭照應；（2）升華主旨，贊美母親剛強堅毅、無私奉獻的品質；（3）表達對母親深深的思念。（5分）
蒲公英閱讀答案14
那是春日的一個上午，陽光明媚，清風徐來。草綠了，花開了，那些花兒，在遠遠近近的綠草間里像星一樣閃爍。無數老人和孩子在草里徜徉花里漫步，也像春天的陽光一樣燦爛。
那時侯我正失意著，騎著車子在堤上亂走。一不留神，車子歪了下去，險些撞著坐在堤下的一個老人。在向老人表示了歉意之后，我沒走，就坐在老人身邊。
那段日子，失意就像春天的草一樣在我的思想里蓬蓬勃勃。很久以來，我看見一片落葉，便傷感，覺得自己也是一片落葉。我看見一片落花，也傷感，覺得自己是一片落花。看見流水，還是傷感，覺得自己的生命就在這平平淡淡中像水一樣流逝了。
老人看出了我的失意，跟我說起話來。老人說：“年輕人，怎么這樣無精打采呢？”
我手里纏著一根草，在老人問過后，我晃了晃那根草說：“我這輩子將像這根草一樣平凡。”
老人沒做聲，只是看著我。
在老人的注視下我說了起來，我說我是一個很不幸的人，初中是因一場病休學了一年。此后，學習成績一直很差，勉強讀了高中后，又沒考取大學。我又說一個人連大學都沒有上過，毫無疑問是一個平凡的人，我這一輩子將在平凡中度過。我還說我是一個不甘平凡的人，我從小就立下志愿，一定要讓自己的人生輝煌。
說到這里我流淚了，我心里裝不下太多的失意，它像洶涌的洪水，找到了決口。
老人這時開口了，老人說：“你知道你手里是什么草嗎？”
“不知道。”
“它是蒲公英。”
“這就是蒲公英嗎，我常在詩人的筆下見到它，可它也很普通呀。”我說。
“你沒看見它開著花嗎？”
“看見了，一種小花，毫不起眼。”
“是不起眼，但它也可以輝煌。”
“在詩人的.筆下？”
“不。”老人搖了搖頭，注視著我。俄頃，他站了起來，跟我說：“我帶你去看一個地方吧。”
我聽從了老人，也站了起來。
隨后，我跟著老人沿著那條堤往遠處走，大約二十分鐘后，我看見了一個足以讓我這一生都震撼的景致。那是一塊很大的河灘，有幾十畝甚至上百畝大。整個河灘上全部是蒲公英，漫無邊際。蒲公英開花了，那些毫不起眼的黃黃白白的小花，在陽光下泛著粼粼波光。那樣美，那樣燦爛，那樣妖嬈，那樣蔚為壯觀，炫目輝煌。
一朵小花，也可以這么輝煌么？
我們再沒說話，就那樣佇立著，起風了，花兒輕輕地向我涌來。我忽然覺醒了，心里一下子飄滿了那些美麗的蒲公英。
我覺得自己也是一朵蒲公英了！
一直到現在，那漫無邊際的蒲公英還在我眼里爛漫著，而且，在那里我看見了自己。
蒲公英短文閱讀練習
小題1:仔細閱讀文章，用自己的話概括一下那段日子“我”失意的原因。（4分）
小題2:（1）請賞析文章第一段畫線的句子。（可從修辭手法、語言特點、表達作用等方面進行賞析）（4分）
（2）據文章內容，概括出文中“我”的心態變化過程，寫在方格內。（3分）
□□→□□→□□
小題3:仔細閱讀文章，結合下面兩句話所出現的語境，具體分析語句中兩次出現的“毫不起眼”一詞是否意思一致。（4分）
A：“看見了，一種小花，毫不起眼。”
B：蒲公英開花了，那些毫不起眼的黃黃白白的小花，在陽光下泛著粼粼波光。
小題4:閱讀下面兩則材料，請談談對你有什么啟示。（5分）
[材料一]弱小的草呵！驕傲些吧，只有你普遍的裝點了世界。 -------冰心《繁星》
[材料二]整個河灘上全部是蒲公英，漫無邊際。蒲公英開花了，那些毫不起眼的黃黃白白的小花，在陽光下泛著粼粼波光。那樣美，那樣燦爛，那樣妖嬈，那樣蔚為壯觀，炫目輝煌。
參考答案：
小題1:從小立志不甘平凡的“我”在生活中遇到了挫折，覺得自己一生將在平凡中度過，無法實現自己的人生輝煌的夢想。（大意對即可）
小題2:(1) 運用了比喻的修辭手法，生動形象寫出春天花的美麗，以及老人和孩子給春天帶來的生機。渲染了一種美好的氣氛，反襯了“我”失意的心情，同時為下文故事的發展做了鋪墊。
(2) 失意震撼覺醒
小題3:兩處的“毫不起眼”意思不一樣。第一次出現在“我”在堤上的手中，只一棵，而且認定它是一根草，顯得很平凡，很普通。第二次出現在河灘上，它已融入大片之中，本來很平凡的蒲公英已經變得輝煌。
小題4:生命即使很平凡，毫不起眼，但只要自信、自強不息，依舊可以做出不平凡的業績，從而使生命變得輝煌奪目。（意思對即可）
小題1:試題分析：“覺得自己的生命就在這平平淡淡中像水一樣流逝了” 我這輩子將像這根草一樣平凡。”“我說我是一個很不幸的人，初中是因一場病休學了一年……我是一個不甘平凡的人，我從小就立下志愿，一定要讓自己的人生輝煌”從這些語句中我們可以知道，我失意的原因是自己不甘平凡，想讓自己的人生輝煌，但不天不遂愿，我覺得自己一生可能要在平凡中度過了，所以感到很失意。
小題2:試題分析：第一段中的句子很明顯運用了比喻的修辭，這是首先的賞析角度，結合語境答出效果即可。“我”的心態變化過程從前向后找三個詞語，文章前半部分寫我的“失意”覺得自己平凡；中間寫 “大約二十分鐘后，我看見了一個足以讓我這一生都震撼的景致”，最后寫“我們再沒說話，就那樣佇立著，起風了，花兒輕輕地向我涌來。我忽然覺醒了，心里一下子飄滿了那些美麗的蒲公英”，因此我們可以提取出“失意震撼覺醒”這個心態的變化過程。
小題3:試題分析：結合語境和文章的內容我們可知，兩處的“毫不起眼”意思不一樣。第一句是 “我手里纏著一根草”上的小花，在我的心里它很平凡，如我一樣。但第二句卻是由無數的蒲公英花組成的“那樣美，那樣燦爛，那樣妖嬈，那樣蔚為壯觀，炫目輝煌”。
小題4:試題分析：“弱小”“驕傲”“ 那些毫不起眼的黃黃白白的小花，在陽光下泛著粼粼波光。那樣美，那樣燦爛，那樣妖嬈，那樣蔚為壯觀，炫目輝煌”是啟示的觸發點，由此可知，不論多么“弱小”“毫不起眼”的生命，只要自信、堅強，就可以創造出不平凡的輝煌
蒲公英閱讀答案15
像蒲公英一樣生存
李智紅
在我的印象中，蒲公英永遠屬于那種十分普通的小草。許多地方的田野山坡、路邊墻角，都能見到它們的蹤跡。
蒲公英的花朵和果實，富有浪漫的詩意。它的花朵呈現出一種純粹的金黃，花形與菊花一般大小，風韻也不在菊花之下。等到果實完全成熟之后，它便會綻開成一柄柄潔白如雪、輕盈如羽的小傘兒，傘托上墜一顆圓錐形的、飽滿而豐潤的籽粒。微風一吹，它們便像一朵降落傘似的，飄飄悠悠地隨風而去。
我曾對生長在不同環境中的蒲公英作過仔細觀察。我發現那些長在豐腴土地上的蒲公英，雖得以放任地滋長，自由地繁衍，快意地沐浴著酣暢的春風和雨露，但竟然全長得一副沒精打采的模樣。它們要么猥瑣而呆板，要么蒼老而枯黃，不能給人以更多值得咀嚼和品味的東西。也曾見識過被園藝師栽培馴化的蒲公英，開紫色的花，枝葉和花朵都遠比野生的肥碩壯實，但又覺得在那絢麗雍容的表象背后，總透著一股掩飾不住的俗氣和膚淺，空有華表而缺乏內在的質感。
我先前工作的單位小院，也是隨處可見蒲公英的生長，而且越是路邊墻角，越是石階縫隙，生長得就越加旺盛。即使是那些已經澆灌了厚厚的混泥土面的院壩和走道之間，只要有哪怕是一絲絲龜裂的縫隙，它們都能扎根繁衍。單位曾組織我們將院里的蒲公英一次次地當作雜草垃圾鏟除，但只要雨水一澆，過不了幾天，它們又會滋長出鮮活的嫩芽。縱然把它們連根拔了，到第二年的春天，和風一吹，雨露一潤，它們又重新萌發出新枝嫩葉，而且比上一年長得更茁壯，更旺盛。
那些生長在路道和臺階之間的蒲公英，為了避免行人的踐踏和傷害，全都臥石而生，伏地而長。為了生存，它們剛一破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一種隱忍和有度的伸曲來保護自己。這些生存在極其艱辛困苦甚至幾近絕境的不毛之地的蒲公英，首要的課題就是想方設法地存活下來，然后長葉開花，繁衍后代。
在萬物蕓蕓的自然界，蒲公英永遠處于一種可有可無的配角地位。它沒有牡丹“若教解語應傾國，任是無情亦動人”的美艷，沒有桃花“紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回”的喧鬧，也沒有海棠“朝醉暮吟看不足，羨他蝴蝶宿深枝”的得寵。但它總是默默而又盡情地開出黃色的小花，結出褐色的瘦果，為自己、為后代綿延生命的血脈。
每當看到這些卑微的蒲公英，我都為它們的生命內涵而產生一種莫名的感動。同時，我又驚異于同一類型的生命，處在不同的生存境遇中，它們所呈現的生命狀態竟有如此的`區別和差異。草木無性亦有性，世人有知亦無知。蒲公英在自己陰翳的心坎上引進陽光，在灰白的生命里添上亮色，而人卻制造出桎梏，把自己牢牢地禁錮在狹小的世界里。面對充滿誘惑又浮躁的社會現實，倘若我們在羨慕那花天酒地、一擲千金的富貴生活，沉湎于碌碌無為、得過且過的平庸日子，哀嘆社會不公、自己又懷才不遇時，想想那蒲公英，它會是一帖清熱降火的良藥，使我們領悟到生命的本質，將心態變得平和一些，心靈變得潔凈一點。
（本文有刪改）
1.“卑微的蒲公英”具有哪些“生命內涵”？請分點簡要分析。（6分）
2.下列句子富有表現力，請加以賞析。（4分）
①等到果實完全成熟之后，它便會綻開成一柄柄潔白如雪、輕盈如羽的小傘兒，傘托上墜一顆圓錐形的、飽滿而豐潤的籽粒。
②蒲公英在自己陰翳的心坎上引進陽光，在灰白的生命里添上亮色，而人卻制造出桎梏，把自己牢牢地禁錮在狹小的世界里。
3.第3段寫“長在豐腴土地上的蒲公英”和“被園藝師栽培馴化的蒲公英”，其作用是什么？（4分）
4.請簡要指出本文所表達的思想意義。（2分）
1.寫蒲公英不擇地勢，歷經磨難仍旺盛生長，顯示出頑強的生命力；寫蒲公英為避開踐踏和傷害，臥石而生，伏地而長，表現出隱忍和有度伸曲的生存智慧；通過與牡丹、桃花、海棠的美艷得寵的對比，表現出蒲公英樸實無華、甘于寂寞的品質。
答案
2.①通過“潔白如雪”“輕盈如羽”“小傘兒”等比喻，從顏色、形態、形狀等方面描寫蒲公英果實的特征，表現其富有詩意般的可愛。
②將蒲公英積極向上的生活態度與人的自我束縛、胸襟狹窄的心態作對比，引發讀者對生命和人生的思考。
3.⑴與后面寫的卑微的蒲公英形成對比，襯托出生在在墻角、縫隙中的蒲公英的生命內涵；⑵用以說明同一類型的生命，處于不同的生存境遇，會有不同的生命狀態。
4.做人要像蒲公英一樣，面對充滿誘惑和浮躁的社會，平和而又積極地實現自己的人生價值，體現生命的意義。
蒲公英閱讀答案16
蒲公英也很快樂
朱成玉
大后部落是出了名的貧窮偏僻，而我即將要被分配到那里去做小學教師，想想這個心就涼了半截兒。
去的那天陽光明媚，路邊一大片一大片的蒲公英開著黃燦燦的花朵。
總算走到村子了，眼里看到的都是低矮破舊的房子，鼻子聞到的都是火燒糞便的味道，偶爾傳來幾聲犬吠，算是給這個死寂的世界敲敲門提了個醒兒：我們還活著。
這一派蕭條荒涼的景象讓我頓時傻了眼，我在心里暗暗發誓：哪怕動用所有關系，一定要逃離這個苦海。
我想到學校去看看，便問了一個小姑娘學校的位置，她先是愣了一下，然后放下手里的豬食桶，在褲子上抹了抹手，說她領著我去。
這是個大概有10來歲的孩子吧，扎著兩個活潑的小辮子，臟兮兮的小臉上綴滿了燦爛的微笑，一雙大眼睛寫滿了好奇。
她歡快地走在我的前邊，熱情地問我為什么來這里。
我囁嚅著說：哦，沒啥事，就想到處走走看看。
哦。不知道為什么她忽然間顯得有些失望。
到學校了。與其說那是學校，不如干脆說就是一間稍微大一點的房子和一個稍微大一點的可以勉強當操場的院子，一個旗桿和一面有些破舊的紅旗證明著這里的與眾不同。
教室的'黑板擦得干干凈凈的，座椅也都很整齊地擺放著，窗戶也都纖塵不染，但就是沒有一個人。
我問她怎么沒人上課呢？
沒有老師啊，大概有兩個月了，老師們一個個的來了又走了，大人們說，沒人愿意來我們這里當老師。小姑娘說。
那這里怎么會這么干凈呢？
我和我那幾個好朋友說好了的，每天都要有一個人來負責來這里打掃衛生，我們要把這里拾掇得干干凈凈的，這樣老師來了，就不會嫌棄這里臟，就會留下來了。
孩子的話，好似在我心頭猛地扎了一針。
有好幾次，幾個淘小子在黑板上亂寫亂畫的，我們和他們吵了好久呢，最后，到底是我們贏了，他們現在也經常來幫我們呢。她一臉驕傲地說著，正好今天輪到我了，你先坐著歇會兒，我要開始打掃衛生了。
我看她拿著一塊抹布，開始忙碌起來。那小小的身影，在陽光下閃著動人的光芒。
從學校回來，小姑娘在路邊蹲了下去，小心翼翼地折下一朵蒲公英遞給我，她說：吹蒲公英的時候，先許一個愿望。然后一口氣吹下去，要把蒲公英吹得一個不剩，愿望就會實現的。我看她自己也折了一朵，然后很虔誠地閉上眼睛，把蒲公英緩緩地送到自己的唇邊，然后呼地一下吹散。
你也吹啊，快，趕緊許個愿望。她催促著我。
我閉上眼睛，在心里默念了很久，然后真的就很認真地一口氣吹過去，那蒲公英的種子漫天飛舞，像輕盈的雪花，霎時間絲絲縷縷蕩漾開去。小姑娘燦爛地笑著，好像每個人許下的愿望，都可以實現一樣。
她就問了我，你許下的是什么愿望呢？
我微笑地反問她，你呢？
她說她的愿望是來一位好老師，她想回學校上課。
她不知道我許下的愿望是什么，其實，我許下的愿望和她有關，和這里的每個孩子都有關。
我決定留下來，因為我喜歡這里一大片一大片的蒲公英。那些蒲公英雖然生在這貧瘠之地，但依然可以很快樂。
你還沒告訴我你的愿望呢？小姑娘刨根問底兒。
我的愿望就是......我故意賣著關子，你能實現你的愿望。
小姑娘把我送出很遠，一直到我坐上了通往縣城的客車。我向她揮手，大聲地向她喊道：明天，學校見，不見不散。
5.理清文章思路，在橫線上填寫恰當的語句，體現我思想變化的過程。（4分）
→受到震動→
6.文中畫橫線句子屬于什么描寫？請簡要分析它的作用。（4分）
7.文中畫波浪線的句子運用了哪種修辭手法？并簡析其表達效果。 （4分）
8.我決定留下來任教的原因是什么？試用簡潔的語言加以概括。 （4分）
9.對文中的我和小姑娘，你更喜歡誰？請說明理由。 （4分）
參考答案：
5．（4分）失落，不愿留下任教；改變主意，留下任教。（意思答到即可）
6．（4分）景物描寫（自然環境描寫），渲染了小山村荒涼冷清破落的景象，襯托了我失落的心境，與下文我愿留下任教形成鮮明的對比，突出了文章主旨。 （描寫方法1分，作用3分）
7．（4分）運用了比喻，生動形象地描寫了蒲公英種子飛舞的美態，烘托了小姑娘的天真浪漫、堅強樂觀，也暗示了我思想感情發生了變化。（修辭方法1分，作用3分，意思答到即可）
8.（4分）我被村子里孩子們渴盼新老師的愿望和行為深深地感動了，喜歡這里像蒲公英一樣淳樸快樂的孩子。
9．（4分）示例：我更喜歡文中的小姑娘，因為她熱情善良、勤勞樂觀、渴望學習。（能根據文章內容評述，言之成理即可）
蒲公英閱讀答案17
閱讀《蒲公英的假條》，完成問題。蒲公英的假條
⑴她從小不受管束，是瘋得出了名的。
⑵上小學的時候，班里整天不見她的影子。有一次，老師一把抓住正要跳窗戶逃走的她，呵斥說，白一帆，你能不能老實點，別一天到晚跟個蒲公英的種子似的，有風沒風的，到處亂跑。老師的話還沒說完，她一扭腰，一轉身，便從老師的眼皮子底下大搖大擺地溜走了。同學們哈哈地笑，說，蒲公英又飛了。
⑶蒲公英這個外號，便從此傳了下來。
⑷上初中的第一天，因為站隊，她和班長沒說三句，便打了起來，一板凳腿砸在班長的后背上。學校要開除她，母親低三下四地找人說情，才勉強留了下來。后來，因為不寫作業，她被隔三差五地叫家長。每次都是母親來，來了便和老師說下一籮筐好話，仿佛做錯的是她自己。有人說，你這孩子該管管了。母親說，她還小，好多事都不懂。大家都覺得，母親有些太溺愛她了。
⑸后來，她又和學校的一幫壞小子混在了一起，經常晚上跳墻出去上網，凌晨才回來。學校知道后，打算開除她。學校說，一個女孩子，出點事，我們擔待不起。母親沒辦法，托人送禮，把她轉到了離家最近的另一所學校。怕她再跳墻出去上網，家里還特地為她購置一臺電腦，但她依舊跑到網吧去，和天南地北的人聊天。
⑹人們都說，這孩子廢了。母親不高興，說，我閨女啊，我心里有數。母親決定每天接送她。于是，每天上下學，那條塵土飛揚的鄉村路上，總有母親弓著身子騎車前行的身影，而車子后邊坐著的，則是蹺著腿搖頭晃腦玩世不恭的她。
⑺她依舊天馬行空地來去。老師們都不愿搭理他，同學們也瞧不起他。她繼續破罐子破摔著。然而，有一天，她突然很鄭重地給班主任寫了一張假條。大意是母親病了，她要去照顧。對于這個破天荒的舉動，班主任有些意外。因為，他從來沒有見過她寫過一張假條。
⑻過了些天，她讓同學又捎來了話，說需要延長假期。班主任覺得有些不同尋常，一打聽，她媽媽是真的病了，而且在市里的`一家醫院住院。
⑼兩個月后，她回來了，像變了一個人似的。她說她的母親去世了，這一段時間，她一直陪在母親身邊。之后，她沒有曠過一節課。畢業那一年，她上了一所藝術學校。之后，由于她不俗的才藝，以及在藝校的出色表現，她被上海的一家服裝設計中心看中。幾年之后，她成了那家服裝設計中心的設計總管。
⑽這一切變化都像夢一樣。后來，有人問到她的這一段人生經歷，她說，這一切改變，是從母親要她認認真真寫一張假條開始的：當我得知最疼愛我的母親得了絕癥之后，我哭得淚水漣漣，母親說，閨女啊，這些年，好多人說你不好好上學，娘不信。他們說，你閨女外號叫蒲公英，出入學校，從來都沒用過假條。娘在最后，求你一次，你給娘爭口氣，認認真真地寫張假條……
⑾我脫軌的人生在那一刻，突然剎住了車。看著母親哀求的眼神，想著那么多年她為我的付出，我一下子清醒了過來，我發誓，一定要為我的娘爭口氣。就因為這樣一張假條，我才能一直走到現在。
⑿人們都為這個孩子后來的變化嘖嘖稱奇。人們說，白家在路邊撿到的那個孩子，能有后來這樣的造化，全是因為她的養母，用全部的愛創造出的奇跡。（選自《青年文摘》20xx年第20期）
1．整體感知全文，在下述橫線上填補合適內容，幫助概括文意。（10個字以內）
文章講述了一個_____________________________的感人故事。
2．前六段中，作者為什么要不惜筆墨描寫“她”的“瘋”（第1段）和“廢”（第6段）？
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3．品味下列語句中加粗詞語的表達效果。
（1）同學們哈哈地笑，說，蒲公英又飛了。
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（2）怕她再跳墻出去上網，家里還特地為她購置一臺電腦，但她依舊跑到網吧去，和天南地北的人聊天。
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4．從全文看，文章結尾處的劃線語句為何不能刪去？為什么？
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5．母愛似海。閱讀了上文之后，你對母愛一定有了新的感悟與理解吧？假如明天就是母親節，請給你的媽媽擬寫一條母親節祝福短信。（60字左右，至少使用一種修辭手法）（4分）
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答案 1．示例：母愛改變人生（答到大意即可）
2．與后文“她”的轉變和取得的成就形成鮮明對比，突出母愛的力量之偉大。
3．（1）“又飛”突出說明“她”逃課次數之多，比直說更生動。
（2）“特地”突出體現了“母親”對“她”的溺愛。（意近即可）
4．劃線語句借人們之口點明“她”并非“母親”親生，系“路邊撿到的孩子”，這一“謎底”的揭曉，更加彰顯出母愛的純潔與無私，給讀者以很深的心靈沖擊，深化了文章主題。
5．示例：您是春風，為我吹散心頭愁云；您是大樹，為我送來夏日清涼；您是港灣，讓我停泊心靈之船。媽媽，衷心地祝您：母親節快樂！
蒲公英閱讀答案18
一朵蒲公英
上小學三年級的時候，我被老師挑選扮演一部劇中的王子。母親知道后十分高興，和我一起對臺詞。然而盡管在家里背得gǔn guā làn shú____ ，可是一到舞臺上排練，我就忘得yì gān èr jìng____ 。老師不得不撤換了我的角色。解釋說劇中還需要一個敘述者，讓我去擔任。老師的話雖然說得很委婉，但是仍然使我難過。特別在看見原來屬于我的王子由另外一個女同學扮演時，更是令人傷心！‖
那天回家吃午飯時，我并沒有告訴母親所發生的一切，可是她已經察覺出我的不快。母親沒有提出背臺詞，而是問我愿不愿意到院子里去散散步。
這是一個陽光明媚的春日，架下的玫瑰花葉正在轉綠。我們坐在大榆樹下面，可以看見黃色的蒲公英在草地里一串串地散開，好像為我們的院子輕輕地抹上了一層黃色。母親在一叢蒲公英邊蹲下，提議道：孩子，我想還是把所有的這些草都拔掉，從現在開始，我們的花園就只留下玫瑰花好了。她邊說邊用力連根拔起一棵蒲公英。
可我喜歡蒲公英。我反對說，媽媽，所有的花草都是美的，蒲公英也不例外！
這時候，母親臉色嚴肅地看著我說：是的，每一種花草都有各自zhēng qí dòu yàn____ 的方式，對嗎？她ruò yǒu suǒ sī___ 地問我。 我點了點頭，為自己能說服她而感到高興。
孩子 人何嘗不是如此呢 母親十分動情地說 并不是每一個人都可以成為 王子 所以大可不必為此而感到難為情 我眼睛一熱，qíng bú zì jīn____ 地倒在她懷里哭了起來。
你完全能演好新角色！在戲中，講述者和王子一樣重要。她鼓勵道。‖
演出的那天晚上，我在后臺有點緊張。就在戲開演前幾分鐘，老師走了過來，對我說：蘇珊娜，你媽媽請我把這個轉交給你。
這是一朵蒲公英，那樣的金黃漂亮。
我把它小心翼翼地放在衣服外面的圍裙里，一股暖流涌上心頭，頓時我信心倍增。
演出結束后，我歡快地回到家里。母親和我熱烈擁抱，夸獎我演得好。
我隨后將已經有點發皺的蒲公英輕輕擺弄好，放進一本大詞典的兩面紙中間，并壓平。‖
現在，我已經成家并且有了孩子，但我仍然珍藏著那朵夾在詞典中的小蒲公英。‖
1．根據文中的拼音在橫線上寫詞語。
2．給文中缺少標點的地方加上合適的'標點。
3．文中用‖分成四段，請寫出第二段的段意。
4．老師的話雖然說得很委婉，但是仍然使我難過。什么事使我難過？從哪里看出老師的話很委婉？
5．我仍然珍藏著那朵夾在詞典中的小蒲公英。我為什么至今還珍藏著那朵小蒲公英？
參考答案：
1．滾瓜爛熟 一干二凈 爭奇斗艷 若有所思 情不自禁
2． ， ？ ， ？， 。
3．第二段：媽媽借拔花園里的蒲公英、小草等教育我擔任敘述者和王子的角色一樣重要。
4．不演王子的事使我難過。從她解釋說劇中還需要一個敘述者，讓我去擔任看出老師的話很委婉。
5．因為這朵小蒲公英讓我牢牢記住媽媽的教誨，不忘媽媽對我的關心；時時提醒我要有一顆平常心，要踏踏實實做好本職工作，做一個普普通通的人。
蒲公英閱讀答案19
我永遠不會忘記我上三年級時的一個午飯時光。學校要演戲，我已被選，中扮演公主。幾個星期了，母親和我一直在不辭辛苦地排練我的臺詞。可是不管我在家里把臺詞背得多么滾瓜爛熟，一上舞臺，每個詞兒都從我腦子里消失得無影無蹤。最后，老師把我拉到一旁。她給劇本加了一個解說員的角色，要我換角色。她的話說得雖然很輕，但還是刺痛了我，尤其是看到我的角色給了另一個女孩子時，我更加悲傷。
那天回家時，我沒有把我的這種悲傷告訴母親，但是她感覺出了我的不自在，所以她沒有建議我們練習臺詞，而是問我想不想到院子里走一走。
那是一個可愛的春日，棚架上的玫、。瑰藤條在變綠。在那巨大的榆樹下，我們看見一朵朵黃色的蒲公英從草叢中冒了出來，仿佛是畫家為我們的風景點綴上了一抹抹金黃。我看見母親在一片花叢中漫不經心地彎下腰。“我要把這些雜草都挖掉，”她猛地一拉，把一朵花連根拔起，“從現在起，我們的花園里只要玫瑰花。”
“但是我喜歡蒲公英呀！”我不同意了，“所有的花都很漂亮啊—連蒲公英也是。” 母親嚴肅地看著我。“是的，每一種花都有它自己的美麗，”她若有所思的`對我說。我點點頭，很高興把她說服了。“人也是這樣，”她接著說，“并不是每個人都能當公主，但這沒什么丟人的。” 她猜出了我的痛苦，于是我哭了起來，并向她訴說發生的事情。接下來的幾個星期，在她的不斷鼓勵下，我漸漸對這一角色感到自豪起來。每到吃午飯的進候，我們就朗誦我的臺詞，談論我穿什么衣服。
演出的那天晚上，我在后臺感到十分緊張。就在開演前幾分鐘，老師向我走過來。“你母親讓我把這個給你。”她遞給我一朵蒲公英。我知道母親正在外面，的臺下。想到我們吃午飯時的談話，我心里開始充滿自豪。
演出結束后，我把那朵花塞進演出服的圍裙里，帶回了家。母親用兩片紙巾把它包了起來，夾在一本字典中，她一邊夾一邊哈哈大笑著說：“或許只有我們才愿意把這么不起眼的一根草夾起來吧！”
（1）是一件什么事刺痛了我？
（2）母親把那朵蒲公英燙平展后夾入字典的用意是什么？
（3）文中哪些話能概括短文的含義？
（4）文章的敘述順序是什么？
1、“我”被老師旁敲側擊的話語刺痛了，因為“我”并不是不努力，但是“我”臨場發揮失常，影響了演出，是大家都不愿意看到的，老師說要更換演員，也是情理之中的事情，但是對于“我”來說，是很大的打擊。
2、母親為了紀念這次有特殊意義的演出，而把這棵蒲公英珍藏了起來，因為通過這次演出，“我”意識到了我的價值
3、并不是每個人都能當公主，但這沒什么丟人的
4、倒敘，“我”通過回憶一次演出經歷，是“我”發生了巨大的轉變，是母親教會了“我”如何樹立自信心
母親給我的蒲公英閱讀答案
1。文章中深深刺痛我的是因為自己的緊張忘詞老師把自己最喜愛的角色換給了別的女孩子。 2。（1）在演出前幾周母親都煞費苦心的陪我一起連臺詞。 （2）當我的角色換成道白者之后目前安慰我鼓勵我，并告訴我道白者同樣重要。 （3）在演出即將開始時目前帶來蒲公英為我加油打氣。 3。穩重的母親是一位慈祥的和藹的，懂得怎樣教育子女的好母親。 4。母親皆有八點蒲公英這一行為來引起女兒的注意，讓女兒知道不同的花兒有不同的魅力，即使是小小蒲公英。在生活中葉一樣，無論我是是扮演主教還是配角，只要用心演繹都會格外動人。
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