初，權謂呂蒙曰閱讀答案
無論在學習或是工作中，我們或多或少都會接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，并對今后的學習做出調整。你知道什么樣的閱讀答案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的初，權謂呂蒙曰閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初，權謂呂蒙曰閱讀答案 篇1
閱讀課文，回答后面的問題。
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書。自以為大有所益。”卿今者才略，蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
1．選出對文章有關內容理解有誤的一項（）
A．孫權動學突出的是“善勸”，魯肅與呂蒙的話，突出的是魯肅對呂蒙的“贊嘆”。
B．呂蒙“就學”之后其長進之快，大大超出了孫權當初對他的期望。
C．呂蒙“就學”之前是一個缺少常識、才干和謀略都不突出的人。
D．本文描寫了三位人物，其中以呂蒙為主，孫權、魯肅次之。
2．下列句中加粗的意思相同嗎？
（1）孤豈欲卿治經為博士邪！
（2）他正在北大攻讀博士。
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3．文中哪些語句表明呂蒙讀書已經有了長進？這屬于什么描寫？
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4．從孫權的語言看，你認為孫權這個人有什么特點？
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5．聯系課文試從“學”的必要性和可能性兩方面闡述孫權是如何勸學的。
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參考答案：
1．D
2．不同。
（1）句“博士”為古代專掌經學傳授的學官
（2）句指學位的名稱
3．又及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚日：“‘卿今昔才略，非復吳下阿蒙！”這些描寫屬于側面描寫。
4．孫權善于勸說，對呂蒙親近、關心、期望而不失君主的身價。
5．呂蒙因其“當流掌事”的重要身份而“不可不學”，接著用自已讀書的體會、現身說法，“孰若孤？……大有所益”指出“學”的可能性。
初，權謂呂蒙曰閱讀答案 篇2
【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權孫權
曰：“孤豈欲卿治經為博士邪（yé）？但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
【乙】（沈約）孤貧，篤志好學，晝夜不釋卷。母恐其以勞生疾，常遣減油滅火。而晝之所讀，夜輒誦之，遂博通群籍，善屬文。濟陽蔡興宗聞其才而善之，及為郢州，引為安西外兵參軍，兼記室。興宗常謂其諸子曰：“沈記室人倫師表，宜善師之。”
【小題1】解釋下列句中劃線詞。（2分）
（1）及魯肅過尋陽（）
（2）即更刮目相待（）
（3）及為郢州（）
（4）母恐其以勞生疾（）
【小題2】將下列句子翻譯成現代漢語。（4分）
（1）但當涉獵，見往事耳。
（2）晝之所讀，夜輒誦之。
【小題3】甲文中孫權告訴了呂蒙哪兩種讀書方法？這兩種讀書方法各自的目的是什么？（3分）
【小題4】乙文中沈約成才的自身原因是什么？（2分）
【小題5】現在社會上有一種“讀書無用論”的論調，他們認為讀不讀書一個樣，反正都是出去打工，你同意這個觀點嗎？說說你的理由。（2分）
參考答案：
【小題1】到、重新、等到、擔心
【小題2】（1）只應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。（2）（沈約）白天所讀過的文章，晚上就能夠背誦。
【小題3】精讀（研究）、略讀（涉獵）；（1分）前者是為了出成果，后者是為了豐富自己的知識，擴大視野，增長見聞。（2分）
【小題4】篤志好學
【小題5】略（言之成理即可）
解析
【小題1】學生對文言文中重點詞語的釋義掌握要具體、精確，更要培養課內向課外遷移的`能力，達到學以致用，準確地理解課外文言文的重點字詞。
【小題2】文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。注意對句子中關鍵詞的理解和重點句式的調整。
【小題3】學生通過感知文本內容，學會用自己的話理解內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發的感情。
【小題4】總結合理即可。
【小題5】只要觀點正確，有理有據，文通句順，書寫認真即可。
初，權謂呂蒙曰閱讀答案 篇3
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
15. 解釋下面各句中的加點字。
①蒙辭以軍中多務_____________
②見往事耳_____________
③及魯肅過尋陽_____________
④即更刮目相待_____________
16. 用現代漢語翻譯下面的句子。
①孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。
②士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
17. 孫權的哪些主張值得我們重視？
18. 魯肅為什么與呂蒙“結友”？這樣寫有什么作用？
19. 古人還有一句俗語，叫“三天不讀書，語言也無休”這兩句和在一起，講的是什么道理？
【答案】
15. (1). 推托 (2). 了解 (3). 到了……的時候 (4). 重新
16. （1）我難道是想要你研究儒家經典做博士嗎？只是應當廣泛讀書，了解歷史罷了。（2）讀書人（君子）分別幾天，就重新另眼看待了.
17. 孫權認為廣泛地學習很有益處。不能因為事務多，時間少就不學習。
18. 側面襯托呂蒙才略非同尋常，表明他進步之快，從而表達“開卷有益”的中心。
19. 不常讀書就會退步，學識之路沒有止境。
【解析】
【15題詳解】
本題考查的是文言詞語釋義的能力。文言詞語的考查以實詞為多。考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。注意“見”這里是“了解”的意思。“更”解釋為“重新”。
【16題詳解】
本題考查學生對文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實重點字詞，不能遺漏，句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。本題注意：豈：難道。治經：研究儒家經典。治，研究。博士：當時專掌經學傳授的學官。邪（yé）：通“耶”，語氣詞，表示反問或疑問的語氣。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目：擦擦眼。待：看待。
【17題詳解】
本題考查對文章內容的理解。孫權勸學，先向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”；繼而現身說法，指出“學”的可能性。使呂蒙無可推辭、“乃始就學”。從孫權的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關心和期望，而又不失人主的身份。可結合孫權的話“但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”體會。
【18題詳解】
本題考查的是學生對文章內容的解讀能力。要在通讀全文的基礎上，抓住文章的主要信息，提取關鍵語句，整合語言，做出概括回答。?魯肅與呂蒙“結友”，側面襯托呂蒙才略非同尋常，表明他進步之快，從而表達“開卷有益”的中心。因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才，愛才。二人情投意合；這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。
【19題詳解】
三天不讀書：三天，是個概數。句義是如果三天不讀書（能力就會倒退）；語言也無休：語言，指學識、學問、文化、知識。無休，無休止，無止境。全句意思就是知識（的路途）是沒有止境的。因此，“三天不讀書,語言也無休”的意思是：不常讀書就會退步，學識之路沒有止境。
譯文：
當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權掌管事務，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典，成為學官嗎！我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰像我？我經常讀書，自己覺得獲益很多。”呂蒙于是開始學習。當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學識的）阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢？”魯肅就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友后分別了。
初，權謂呂蒙曰閱讀答案 篇4
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
1．解釋下面詞語的古義與今義。
（1）博士：古：____ 今：____
（2）往事：古：____ 今：____
2．指出下面句子中加粗詞所表示的語氣，并翻譯句子。
（1）孤豈欲卿治經為博士邪！
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（2）但當涉獵，見往事耳。
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（3）大兄何見事之晚乎？
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3．用原文句子回答下列問題。
（1）孫權勸呂蒙學習的原因和目的是什么？
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（2）表現呂蒙治學的毅力和自信心的語句是哪句？
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4．魯肅與呂蒙結友說明了什么？
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5．本文主要通過____________描寫來刻畫人物。孫權的性格特征主要是________________，呂蒙的性格特征主要是___________________。
6．寫出出自本課的兩個成語并解釋。
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7．寫出三句與讀書學習有關的詩句、格言。
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8．學習本文，你受到了什么啟發？請簡要說一說。
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參考答案：
1．（1）古：當時專門掌管經學傳授的學官；今：學位的最高一級。
（2）古：歷史；今：過去的事情。
2．（1）表示反問語氣。我難道是要你研究經書去做博士碼？
（2）表示限制語氣。只是應當粗略地閱讀，了解些歷史罷了。
（3）表示感嘆語氣。老兄為什么對這個道理知道得這么晚呢？
3．（1）原因：卿今當涂掌事，不可不學！目的：但當涉獵，見往事耳。
（2）蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”
4．魯肅為呂蒙的`才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。
5．對話睿智，善言辭，關心下屬 聽勸，好學，自信
6．吳下阿蒙：形容學識尚淺的人。刮目相待：另眼相看。用新的眼光看待。
7．示例：讀書破萬卷，下筆如有神；書到用時方恨少；少壯不努力，老大徒傷悲。（答案不唯一）
8．示例：學習知識態度要端正，要勤奮努力，多擠時間，只要肯下工夫，一定會取得成功。不能找借口，否則會一事無成。（意思對即可）
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