《太平廣記》的閱讀答案解析及翻譯

　　《太平廣記》是中國古代第一部文言紀實小說的總集，以下是小編收集整理的《太平廣記》的閱讀答案解析及翻譯，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　竇玄德，河南人也。貞觀中，任都水使者，時年五十七，奉使江西[注]。發路上船，有一人附載。竇公每食余，恒啖附載者，如是數日，欲至揚州，附載辭去。公問曰：“何速？”答曰：“某是司命使者，因竇都水往揚州，司命遣某追之。”公曰：“都水即是某也，何不早言？”答曰：“某雖追公，公命合終于此地，此行未至，不可漏泄，可以隨公至此。在路蒙公余食，常愧于懷，意望免公此難，以報長者深惠。”公曰：“可禳否？”答曰：“彼聞道士王知遠乎？”公曰：“聞之。”使者曰：“今見居揚州府。王尊師行業幽顯，眾共尊敬。其所施為，人天欽尚。與人章醮，有厄難者，天曹皆救。公可屈節咨請，得度斯難。明晚當奉報滅否。”

　　公既奉敕，初到揚州，長史已下諸官皆來迎。公未論事，但問官僚見王尊師乎。于時諸官，莫測其意，催遣迎之。須臾，王尊師至，屏左右具陳情事。師曰：“比內修行正法，至于祭醮之業，皆所不為。公銜命既重，勉勵為作，法之效驗，未敢懸知。”于是命侍童寫章，登壇拜奏。

　　明晚，使者來報公曰：“不免矣。”公又求哀甚切。使者曰：“事已如此，更令奏之，明晚當報。仍買好白紙作錢，于凈處咨白天曹吏，使即燒卻；若不燒，還不得用。不爾，曹司稽留，行更得罪。”公然之，又白師，師甚不悅。公曰：“惟命是遵，愿垂拯濟。”師哀之，又奏。明晚使者來，還報云：“不免。”公苦問其故，初不肯言，后俯首答曰：“道家章奏，猶人間上章表耳。前上之章，有字失體；次上之章，復草書‘仍乞’二字。表奏人主，猶須整肅，況天尊大道，其可忽諸？所上之章，咸被棄擲，既不聞徹，有何濟乎？”

　　公又重使令其請托，兼具以事白師。師甚悅云：“審爾乎！比竊疑章表符奏，繆妄而已。如公所言，驗若是乎！”乃于壇上取所奏之章，見字誤書草，一如公言。師云：“今奏之章，貧道自寫。”再三合格，如法奏之。明旦使者報公云：“事已諧矣。”師曰：“此更延十二年。”公謂親表曰：“比見道家法，未嘗信之。今蒙濟拔，其驗如茲。從今以往，請終身事之。”春秋六十九而卒。

　　(選自《太平廣記》，有刪改)

　　注：江西：隋唐以前，習慣上稱長江下游北岸淮水以南地區為江西；有時又泛稱長江以北包括中原地區在內為江西。

　　9. 對下列句子中加粗的詞的解釋，不正確的一項是(3分)( )

　　A．公既奉敕，初到揚州 敕：皇帝的詔令

　　B．屏左右具陳情事 屏：避退

　　C．竇公每食余，恒啖附載者 啖：給……吃

　　D．比竊疑章表符奏 比：比較

　　解析：比：近來。

　　答案：D

　　10. 下列各組句子中，加粗詞的意義和用法都相同的一組是(3分)( )　

　　解析：均為語氣副詞，可譯為“難道、怎么”。A項，前者為介詞，可譯為“因為”；后者可譯為“趁機”。B項，前者為表目的的連詞，可譯為“來”；后者為介詞，可譯為“依靠”。D項，前者為副詞，可譯為“就”；后者為副詞，可譯為“是”。

　　答案：C

　　11. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)( )

　　A．竇玄德五十七歲時任都水使者，奉命出使長江北岸地區，上船出發時有個人也來搭乘，這個人本是來取他的性命的，后受到竇玄德的賞賜，心中希望能免除他的這個災難。

　　B．竇玄德系受皇命而來，長史以下各級官吏都來迎接他。他沒有談論政事，只問官員僚屬見過王尊師沒有。當時各級官員沒有人能猜透他的心意。

　　C．王尊師到來后，竇玄德就屏退身邊侍候的人，把整件事情詳細陳述了一遍。王尊師馬上就親自寫陳奏文書，登壇跪拜上奏，為竇玄德消災。

　　D．解救成功后，竇玄德對他的親戚說：“我每次看到道家法術，都不曾相信它，如今承蒙道術拯救，方知如此靈驗。從今以后，請讓我終身奉道。”

　　解析：“馬上就親自寫陳奏文書”錯誤，原文是“于是命侍童寫章，登壇拜奏”。

　　答案：C

　　12. 把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

　　(1)公銜命既重，勉勵為作，法之效驗，未敢懸知。

　　譯文：____________________

　　(2)公然之，又白師，師甚不悅。公曰：“惟命是遵，愿垂拯濟。”師哀之，又奏。

　　譯文：_______________________________

　　(3)所上之章，咸被棄擲，既不聞徹，有何濟乎？

　　譯文：_______________________________________

　　答案：(1)您既然擔負重大的使命，我就盡力為您作法，但是效果，我還不能預先知道。(得分點：銜、懸及句意各1分。)

　　(2)竇玄德覺得這話很對，又稟告王尊師，王尊師很不高興。竇玄德說：“我完全遵從您的吩咐，望您施恩拯救我吧。”王尊師覺得他很可憐，又奏報了一次。(得分點：白、惟……是……、哀及句意各1分。)

　　(3)(前兩次)上奏的表章，全都被扔到一邊去了，既然不能使天尊聽到，有什么作用呢？(得分點：棄擲、濟及句意各1分。)

　　《太平廣記》閱讀及答案參考

　　附加題（10分）

　　齊有甄彬者，有器業①。嘗以一束苧②于荊州長沙西庫質錢。后贖苧于束中得金五兩以手巾裹之。彬得金，送還西庫。道人大驚曰：“近有人以金質③錢，時遽未之錄。爾乃能見歸，恐古今未之有也。”輒以金之半酬，往復十余，彬毅然不受。

　　彬后為郫④令，將行，辭太祖。時同列五人，上誡之以廉慎。至于彬，獨曰：“卿昔有還金之美，故不復以此誡也。”（選自北宋《太平廣記》）

　　【注釋】①器業：高尚的品質和出色的才能、度量。②苧：zhù，即苧麻，多年生草本植物。③質：抵押借貨。④郫：pí，地名，今四川成都西郊郫縣。

　　小題1:解釋下列語句中加粗的詞。（3分）

　　①嘗以一束苧于荊州長沙西庫質錢（ ）

　　②以手巾裹之（ ）

　　③輒以金之半酬（ ）

　　小題2:給下列句子劃分節奏。（2分）

　　后 贖 苧 于 束 中 得 金 五 兩 以 手 巾 裹 之

　　小題3:用現代漢語寫出下面句子的意思。（3分）

　　卿昔有還金之美，故不復以此誡也。

　　小題4:從文中你看到甄彬是一個怎樣的人？（2分）

　　參考答案：

　　小題1:（3分）(1)曾經 (2)用 (3)就

　　小題2:（2分）后贖苧，于束中得金五兩，以手巾裹之。

　　小題3:（3分）你昔日有還金的美名，所以不再以此告誡你了。

　　小題4:（2分）拾金不昧、誠信、廉潔謹慎。（答一點1分）

　　小題1:

　　試題分析：本著“題在課外，答在課內”的原則，課內的文言實詞和幾個常用的虛詞解釋要牢記在心。所以要求學生在學習中，注意對教材中重點詞匯的理解、識記和積累。對文言文中重點詞語的釋義掌握要做到具體、精確。如這里“以”應理解為“用”。

　　小題2:

　　試題分析：劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構，比如句子的“主—謂---賓”有時還要注意一些特殊的用法，本句就是句與句之間的斷句，主要弄清楚句子的意思就可以了。

　　小題3:

　　試題分析：翻譯文言文要遵循“信”“達”“雅”三個原則。翻譯文句是各級各類考試的重點類型題之一，掌握翻譯技巧是重要的得分手段。注意“誡”等重點詞語的理解。

　　小題4:

　　試題分析：學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及和人物的思想性格特征。可以從原文中直接摘取對人物的評價性詞語；也可以結合文章中描寫的重點，自己概括總結：甄彬是一個拾金不昧、誠信、廉潔謹慎的人。

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